教研组经验介绍材料

第一篇：教研组经验介绍材料

英语教研组工作经验介绍

共和学校初中英语组教研工作经验交流材料 共和学校 彭有菊

尊敬的各位领导，各位老师大家下午好：

非常荣幸今天能有这样一次机会和在座的各位一起学习、一起交流，我也非常高兴能够代表我们共和英语组与大家就英语教研组工作的经验进行交流和分享。我想，这对我们今后能够更好地开展教研工作来说是一次十分难得的机会，同时这也是对我们共和学校英语教研工作的一次鞭策和鼓励。

首先，我来介绍一下我们学校英语教研组的基本情况：我们英语组是全校来说一个相对年轻化的女性团体，共有10位教师，平均年龄在30岁左右，所以，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和一股韧劲。下面，我就我们学校英语教研组各项工作的开展情况，向大家谈几点肤浅的心得和体会：

一、集体备课

几年来我们学校实行了集体备课，尤其是带九年级的老师们更是把集体备课落到实处。每周我们用星期三下午的两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重、难点达成共识。通过几年的实践，使我们对集体备课有了充分的认识，今天作为我校英语组的一员我就在这里谈一下我们英语组在集体备课中的几点做法。

集体备课通常可以按照： 集体分工→个人初备→集体复备→重点跟踪→课后交流的基本程序来进行。

1、 集体分工：每学期开学初做到五定：定主讲人、定时间、定参加活动人、定内容、定形式。

2、个人初备

(1)主要是指主备人在集体备课前根据指定的备课内容，钻研大纲、教材、教参以及其它的相关材料;征求备课小组老师的建议，在了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。 这一环节是重中之重， 一定要突出重点， 突破点，抓住关键。在教学环节过程中要体现出师生的“双主”作用、“双边”活动，以及学生自主探究、自主学习，创新精神及实践能力的培养。 (2)主备人要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。 (3)主备人应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

(4)主备人应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。

3、集体复备

这一环节是集体备课的关键，备课组全员参与，教师们共同探讨，对初备个案进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提出补充、修改意见，取长补短，使教案内容更加充实和完善，写在副教案栏里，同时还可根据自己班上的情况，提出适当 “加”或“减”的内容，经酝酿得到大家同意， 认为可行后，方可实施于课堂教学。 教师在集体备课时， 要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。集体备课时还应注意做到以下两点： (1)“四个统一”

“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。但教案尽量避免千篇一律，否则就没有创新精神。 (2)中心发言集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人由主备教师担任，同时由老教师或教学水平高的教师做好“传、帮、代”工作。这样做有利于青年教师迅速成长。

4、重点跟踪

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。 因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。听课时，确定一位进度快的教师提前一天先上，课后根据课堂效果，进行说课、评课，对课堂上好的地方给予肯定，对欠缺的地方提出修改意见，及时修正教案，第二天其他教师根据新的修正教案上课。听课周期定为一周一次。

5、课后交流

一个完整的备课过程应该有五个阶段: 准备阶段、分析阶段、创造阶段(编写教案)、提高阶段 ( 即第二次备课，调整和修改教案) 和总结阶段(即跟踪听课阶段 ) 。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出不足，促进每位教师教学水平的提高。

曾经有一位哲人说得好：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。新课程改革强调了教师之间要交流、沟通、合作，共同成长，而集体备课正可以引发参与教师思想上智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，能促进教师个体素质的快速提升。

二、校本教研活动

我们教研组每月两次的校本教研活动就是在集体备课的基础上进行的。老师们集体讨论新理念，新教法，反思自己的教学，总结自己教学上的亮点与不足，在上完一节新授课后，总会坐在一起讨论“我这节课是怎么上的，有什么地方可以拿来和大家一起分享，有什么地方还不到位?”，通过积极地向其他教师请教，我们会把好的教学建议以教学后记，教学反思的形式记录下来。这样就形成了我们共和学校英语组“先讨论---后学习---再讨论---做反思+总结”的独特教研教学模式。作为湟中县的英语教师，大家都已经参加了TIP的培训，也都已经完成了县上再次组织的“两年赶上外交计划”，为了让培训的效应发挥到最大效果，也为了提升我们教师自身的专业水平，我们一直坚持在进行评议课活动时采用全英文式评课方式，这就形成了我们共和学校一道独特亮丽的风景线。通过积极参加集体备课和校本教研活动，每个教师的感触是集体备课时虽然有点累，但是上课时更加有目的，有方向了，也比以前更加轻松了。备课资料大家一起编好后用起来得心应手了，而且可以用很久。教师之间合作的意识增强了，有好的资源都愿意共同分享了，英语课的总体成绩也有所提高，整个英语教研组更像一个大家庭。

三、课题研究

我们都知道课题研究会促进教师成长。因此，我们组的每位教师都积极参加了不同层次的课题研究，并能围绕自己的课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中进行实践和探索。每学年我们教研组都有一个镇级的课题研究，而且结题是都获得的是一等奖。到今年年底，我们教研组申请的县级教研课题《小组合作探究教学方式在初中英语教学中的应用》在经过两年的研究之后，现已进入了检查总结阶段。通过这两年的研究，我们学校学生的英语学习兴趣和积极性被充分调动了起来，随之课堂效率也相应的有所提高，教师的工作积极性也被调动起来了。这样，我们在日常教学中，努力做到在教中研，研中教，教研相长。 我校的小组合作探究学习的基本模式是：预习检测---自主学习---合作探究---展示提升---释疑归纳---当堂检测---拓展延伸。具体到英语教学中我们的做法有以下几点：

1、小组自主学习解决单词问题

词汇学习从读开始，组内成员在听录音的基础上，互教互学，然后由小组长检查以确保小组成员发音正确。 在背会单词的基础上展开小组间单词拼写的竞赛，方式可以多种多样，或是口头抢答，或是到黑板前默写，可以是组内竞争，也可以是组间竞争。定期举行单词拼写比赛，随机抽每个小组的一名成员参加比赛， 并评选出优胜者，此法大大提高了学生记忆单词的积极性、提升了教学效果。

2、合作学习完成课堂教学任务在预习阶段，老师把预习的任务分配给组长，组长再把任务分配给小组的各个成员， 预习的内容主要包括课文的翻译、 重点词组句子的查找、语法知识的理解以及疑难的标注等等。 力求做到人人有任务，个个有事做。接下来是展示，在这个阶段，要求学生把自己探讨的问题向全班学生进行讲解， 有的学生能够详细地讲解语法知识， 有的同学则能够声情并貌的进行表演， 有的则成了小老师能够和下面的同学进行互动。就这样，通过生教生、兵练兵的方式，不仅巩固了所学的知识，而且增强了学生学习的信心，提高了学习的积极性和趣味性，使师生互动、生生互动的力度和深度大大增强，使知识的体验过程加深。

3、探究学习解决疑难困惑

针对练习题的讲解和预习中出现的疑难， 我们要依靠学生， 信赖学生，使学生在小组内讨论解决个性问题， 小组间交流增进知识的深度和做题思路的广度。教师做好引导、点拨、鼓励、强调、推波助澜等工作，使课堂热烈但有序、表面凌乱而中心明确、讲解不多却印象深刻，另外在课堂中应始终贯彻找题眼、抓关键的方法，以题眼带动思路、以关键抓牢题意，进而缩短时间，提高准确性。

4、在拓展延伸提高阶段我们则是给学生精心准备一些拔高性和拓展性的练习或者活动， 练习可以是针对中考高频考点的一些题， 也可以让学生根据课文内容改写、 续写或是仿写作文。 活动的形式也可以多种多样，比如说，做报告、编短剧、辩论等形式，力争使中等生跳一跳能够着，优等生能吃饱，能吃好。我校的实践证明， 合作学习模式充分体现以教师为主导、 学生为主体的教学原则，有利于建立新型的师生关系。同时，自合学习突出语言的运用，重视语言的实践性和语言能力的获得。 重视小组合作交流，重视生生互动，师生互动使学生之间相互合作，相互学习，相互协调和相互竞争的品质得到了培养，有利于培养学生良好的心理素质，调动和发挥学生的学习积极性，提高了学生的口语交际能力，解决了个别差异，缩小了两极分化，有效提高了中学英语教学质量。

四、师徒结对、团结协作、实现全员共同成长

这些年，新老师逐渐走进校园，他们的基本功很扎实，而且口语也很流利。但是相对来说上课经验少，对学生缺少耐心。那么，如何使新教师在最短的时间内成长为一名合格的、能独立进行教育教学的好老师就成为学校的一个工作重点。新老教师“结对子”既是我校的一项优良传统，也是我们学校培养新教师的重要方法之一。开展好师徒结对活动不仅可以完成学校“以老带新、共同发展”活动的任务，而且可以迅速加强我们教师队伍的建设，还可以促进教师的团结与融洽，更有利于继承和发扬我校的优良传统，加强教育教学科研，使我们教师共同发展、共同进步、共同提高。

教研组是一个团队，是一个团队就需要有十分强大的凝聚力和良好的团队合作精神。初中英语教研组，是一个团结和谐的集体，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力。在教学中研究，在研究中教学，探索有效备课，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和全员的共同成长。近两、三年内，我们组的每位教师都已经被认定为镇级骨干教师，还有两位被认定为县级骨干教师，更有年轻教师褚馨睿和苏丽萍，年年都是优秀教师、优秀班主任，并且我们教研组还连续两年被评为优秀教研组。我想，我们学校的师徒结对所构建的不仅仅是一种仪式，更是一个团队，一种文化，它需要师徒共同去打造。感谢学校为我们搭建了这个真诚合作、互相促进的平台。相信，我们这些结对的师徒，一定会更加努力工作，在相互学习中成长，在成长中共同进步。我也相信所有的新教师一定会“青出于蓝而胜于蓝”。

当然，我们毕竟是一个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足之处，这就需要在座的各位领导和老师，在今后的工作中不断地给予我们帮助和指导，我们也需要向在座的各位不断的学习和请教。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，它更是一个起点，是推动我们前进的动力。在今后的岁月里，我们共和学校英语组必将再接再厉，兢兢业业，努力在教学方式、教学理念和教研工作方面不断地开拓和创新，去争取更加优异的成绩。以上就是我对于教研工作的一点粗浅的看法，不当之处还望批评指正，谢谢大家!

第二篇：岔河中学高中数学教研组经验介绍

南通市重点高中数学教研组经验介绍之一(岔河中学)

务实创新 与时俱进

我们岔河中学数学教研组共有教师21人，均具有大学本科以上学历。其中特级教师1人，省优秀教师1人，南通市学科带头人2人，市名优教师4人，市教坛新秀1人，市学科带头人4人，8人列入市“5351”工程。具有中级以上职称15人，高级以上职称8人。近年来，我组在学校领导的正确领导下，在兄弟教研组的鼎力协助下，全组人员团结协作，努力实践，不断探索，与时

俱进，各方面取得了较为满意的成绩。现简单回顾如下：

一、明确教学思想，强化教学管理

我们教研组全体成员在教学中能全面贯彻党和国家的教育方针，严格执行教学大纲和教学计划，面向全体学生，积极实施素质教育，具有教强的“质量立身”意识。重视抓好教学常规管理，把管理与规范，减负与增效有机地结合起来。备课，坚持集体备课与个体备课相结合;上课，围绕45分钟抓质量，努力提高课堂教学的艺术性;辅导，有“扶优补弱”措施，重落实;批改、考试，及时、规范，重成效。在学校对教师的备课本批改多次检查中，均获得有关部门的好评。学科质量也不断提高，高考、会考、回头考三考数学教学质量分别名列地、市前茅。特别是2002年省会考中，我校A级率为56.5%，名列南通市第一名;在2002年高考中，文、理科数学平均分分列南通市首位，高一回头看、高二市均名列全市第一，在市高二团体总分竞赛中，理科名列

第一，文科名列第二，被学校视为龙头学科。

二、真抓实干创新，形式时效双管

教研组的建设是学校教学管理的基础和细胞，只有每个细胞是活细胞，这个生物体才是真正的生命。因此，教研活动一定要讲究质量和实效。为此本

教研组：

1.教研活动开展正常，讲究质量。每学期初，教研组都能根据上级精神及我校实际，制定好教研活动计划，并隔周开展一次教研活动，做到每次活动都有记载，期中、期末有总结材料。教研组下设三个备课组，每个备课组都有统一的授课计划，每月统一进度，扎实开展好一周一次的“说课”活动，有计划，有侧重地开展学科组的集体活动，利用“说课”活动，有计划，有侧重地开展学科组的集体活动进行教材分析，讲解知识体系和教材中的重点、难

点、特点、疑点，讲解教法的运用和学生能力的培养，通过“说课”活动，使得各位教师能更好地把握教材，更好地备好课，上好课，使得教师之间的优势互补，有利于弥补教师自身的知识和能力缺陷。本学期还采用了总?分?总的方式，学科组在教研组的指导下开展工作，教研组在学科组各司其职的基础上，宏观指导使整个教研组工作有秩有序 。每学期各备课组还开设公开课，研究课两节以上，并有评课记录。教师之间踊跃听课，人均听课每学期在28节以上，最高的达60余节，本学期人均听课38节。各项活动高质量开展，有力促进教师业务水平的提高，对提高课堂教学质量起到了很大的推动作用。

2.教研工作抓重点，活动具有针对性。课堂是推进素质教育的主阵地。我们教研组在开展教研活动时，能以“提高课堂45分钟效益”为重点，开展一系列的教学研究活动，组织专题理论学习与学术讨论，提高组内教师的理论水平，以“说、上、评”为主要手段，公开课、汇报课、示范课、研讨课为载体，以外出取经，参加优质课评比等为各种途径，积极探索“优化课堂教学结构，提高课堂教训质量”之路。“活中求稳，稳中求实，实中求新，新中求优”。我组陈尧明老师在课堂教学上精益求精，富有艺术性，在市、地两级“优质课”评比中，均获一等奖;过月圆老师获市二等奖。朱守清老师还被评为市教坛

新秀。

3.抓课题研究，促科研结合。教育事业的发展，离不开教育科研。为此，我们教研组教师能及时转变观念，明确教科研与提高教学质量的关系，树立向科研质量意识，积极投入到教科研中去。近两年中，我们数学教研组陆国兴老师的《中学数学实施开放式教学模式的探索与研究》、徐祝庆老师的《高一学生数学成绩分化的成因与对策》分别为省、市两级立项课题。全组成员人人参与课题研究，乐走“教育促科研，科研促教育”之路，有力地促进教学

质量

三、重视师资建设，提高整体素质。

《中国教育改革和发展纲要》中提出，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。因此，新形势下的教育，教师的素质尤为重要。为此我们教

研组做到：

1.人人参与继续教育，努力提高自身素质。老师们能做到既教书又育人，为人师表;在业务上能博采教学之长，吸纳各种教学手段和方法，同时积极参加市、校组织的各项培训和继续学习，积极参加学历进修，积极撰写教学论文，组内教师的整体素质大为提高。本组已有9位教师参加了硕士研究生

班进修，一年中所撰写的论文获省三等奖1篇，地市一等奖2篇，市

一、二等奖3篇。其中徐祝庆、陈定昌等老师的28篇论文在省级以上刊物上发表或

获奖。

2.注重对新教师的培养。对近两年新分配的四位青年教师，在学校安排下，教研组二位有教学经验的教师与他们试图结对。以“教学相长，共同提高”为宗旨，要求师傅认真指导，每学期开设示范课不少于1次，要求徒弟虚心请教，每学期开出两节以上的汇报课，写好教学工作总结一份，教案两份，由师傅认真指导，每学期开出两节以上的汇报课，写好教学工作总结一份，教案两份，由师傅写好鉴定，从而促进新教师在师傅的传、帮、带中及早成长。同时，能认真做好浙师大2003届16位学生的教学实习的指导工作，重启教育实习基地的亮窗，反映很好。此外，还注重部分骨干教师的培养。市级师傅袁宗钦、徐祝庆两老师还专门加强对陈根土、王启东等6位老师的培养，

经过三年的培养，他们成了我组学科教学的排头兵。

四、开辟第二课堂，培育拔尖人才

在抓好第一课堂的同时，我们努力抓好第二课堂。各备课组都设有一个兴趣小组，选拔对数学兴趣浓厚，基础扎实的同学参加，坚持个别辅导与集体辅导相结合为原则，认真开展活动，组织他们参加各级各类竞赛。为使这批学生脱颖而出，在竞赛中创出佳绩，教研组每两年都要召开两次竞赛辅导研讨会，进行竞赛辅导课观摩活动等。在近两年的各级数学竞赛中，我校取得了喜人的成绩。2001年全国数学联赛中获省一等奖以上的有12人，其中钟铁飞参加全国数学冬令营，保送北大;2002年获省一等奖以上有13人，且获团体优胜。成绩喜人。此外，在2002学年高一数学竞赛中，我校陈江萍等18位选手获得了全市20名一等奖中的18名，一等奖占有率达89.0 ;在高二数学综合能力测试竞赛中，有15人获一等奖，一等奖占有率达77 。通过竞赛辅导，不少教师增强了信心，也积累了丰富的辅导经验。袁宗钦、徐祝庆等

老师的辅导经验还在校内外推广交流，获得了好评。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，我们数学组将以一流的师资，一流的教风，一流的质量，回报社会，回应如东人民对岔河中学优质教学的呼唤。

第三篇：动物防疫经验材料介绍

强化检疫监督，促进全县动物防疫工作稳步发展

xxx动物防疫先进经验汇报材料

xxx地处南北疆交通要道，牲畜流通频繁，全县牲畜存栏达78万头只，家禽存栏达100万羽，动物防疫工作是畜产品安全工作的重点。2008年是新修订的《动物防疫法》实施的第一年,我们xxx以此为契机,按照上级业务部门和县局的部署,紧紧围绕贯彻落实《动物防疫法》精神，坚持以建立完善的动物防疫网络为目标，以禽流感、口蹄疫等重大动物疫病防控为重点，以强制免疫为措施，以产地检疫为推动，切实提高免疫密度和免疫质量，强化防疫、检疫环节的监督，全县动物防疫工作取得了可惜成绩，总结经验，我县动物防疫工作好的经验做法有以下几点：

一、全面落实合同强制免疫工作

为加强动物防疫体系和基层防疫队伍建设，进一步规范防疫行为，提高动物疫病防控水平，建立动物防疫部门和养殖户之间“责、权、利”相统一的合同防疫机制，形成“政府保防疫密度，业务部门保防疫质量”的工作格局，在合同防疫中明确服务主体、防疫对象、缴费对象、防疫内容、防疫数量等工作，以村为组签订合同防疫书，防疫员在防疫工作时只进行防疫服务，后由村收取防疫费上交，这样不仅落实完成全年重大动物疫病防疫任务，同时也足额收取到防疫费用，有效地促进了全县动物防疫工作的顺利完成。

二、强化源头管理，确保以检促防工作的落实 一是全面实施产地检疫，实行市场准入制。

为抓好畜禽及其产品在生产和流通领域的防疫工作，我们严格产地检疫工作，全县所有畜禽都实行产地检疫，产地检疫落实到户。做到没有产地检疫证明和免疫标识的畜禽，不准进入屠宰场、不准进入交易市场。对于出栏的畜禽，由畜主报检，对免疫档案、免疫证明、免疫耳标统一的，达到免疫要求的开具产地检疫证明后方可屠宰、交易;对外地调进的出栏畜禽，必须持准调证和合格的检疫证明方可屠宰、交易。产地检疫率达到100%，2008年全县牲畜共完成产地检疫 83.19万头只，家禽产地检疫完成63.36万只。

二是完善产地检疫报检点设备，建立健全检疫体系。 为了建立完整的产地检疫报检网络，方便群众的报检，我县按照统一规划布局，方便群众、规范检疫、有利流通的原则，在全县13个乡镇设立46个报检点，由村集体提供不少于20平方米的办公室，由县购进办公、检疫、防疫设备，统一制作了一批监督公示台和标志牌，详细注明检疫员或协检员的姓名、电话、工作职责。将报检点与配种点、防疫点、门诊服务点、疫情监测点组合成“五点合一”，使产地检疫与技术服务最大程度的延伸到基层，形成一个完整的动物检疫和技术服务体系。使全县县、乡、村三级动物检疫体系的“防、检、监”三位一体机制得到整体加强，有效促进了动物防疫工作，起到了以检促防的工作目的。 三是做好规模养殖场等重点区域的检疫监管工作。 目前我县规模养殖户存栏家禽40万羽，生猪3万多头，对城区规模养殖户、养殖场、牲畜贩运户都登记造册，做到底数清楚，安排专人负责规模养殖户、养殖场的防疫、检疫工作，严格了外调畜禽准入制和报检制，加强疫情监测，积极开展对规模养殖场等重点地区的疫病检测工作，掌握重大动物疫病的免疫效果及其发病流行趋势。对每批上市交易的家禽都做禽流感抗体监测，对监测不合格的进行强制补免，2008年对规模养殖户监测禽流感3600份。通过强化检疫监测，有效地促进了防疫工作。

三、强化流通领域的检疫监督

一是做好公路动物检查消毒站工作。我县落实检查站人员，检查消毒站始终把保护人民群众的身体健康和畜牧业生产的健康发展放在第一位。检查站的全体工作人员，不分星期日和节假日地工作，在工作中兢兢业业，实事求是，不计个人得失，坚决查处违反《动物防疫法》等法律法规的违法行为，对所有过往拉运动物及其产品的车辆进行严格查证验物，特别是对重大动物疫病，对检疫证、运输工具消毒证、免疫耳标、非疫区证明等严格检查，每头畜禽都上车逐头进行检查，在检查中发现违法违规行为，均按《动物防疫法》的要求查处，因工作突出检查站连续两年来被自治区评为先进集体。2008年共检查消毒车辆6251辆，检查消毒牲畜86.28头只，检查家禽20.87万只，检疫皮张161.02万张，检疫动物产品538吨。 二是狠抓公路流动牲畜检疫关。我县除了强化公路动物运输检查消毒站的工作外，还在县内设立2个流动监督检查组，在通往新和、沙雅、拜城等各主要交通要道设立流动检查站，对运输、交易和出境的动物和动物产品，进行检查检疫消毒，凡无产地检疫合格证明、无车辆消毒证明、无动物耳标的牲畜全部退回，不准运输、交易，对违纪违法案件进行立按处罚，同时从各乡镇抽调5名人员共8名人组成一个执法大队，分两个组对我县城区、农村动物防疫、检疫等各项工作进行流动监督检查，切实把以监促检、以检促防工作落实到实处。2008年流动检查组检查消毒车辆1758辆，监督检查牲畜537291头只，禽类12200只，畜产品365469吨，补检牲畜86544头只、补检禽类5500只、补检畜产品2164.3公斤。流动检查组和执法大队2008年查处违反案件38起。

连续几年来，我县没有发生重大动物疫情，近两年来我县养殖业迅速发展，动物防疫、检疫工作得到了上级领导的肯定和赞许，动物防疫工作连续三年在地区领先。近两年防疫工作取得历史性突破，防疫费用全额收回，基层动物防疫工作条件大大改善。所有这些成绩的取得，得益上级的支持和全县动物防疫人员的不懈努力，但同时，我们也深知，做好动物防疫工作尤其时重大动物疫病防控工作长期而艰巨，摆在我们面前的困难也客观存在。我们将不断学习先进地方的动物防疫工作经验，积极探索适合本地的管理模式，进一步加大监督执法力度，扎实做好畜禽免疫工作，不断促进我县畜产品安全工作。

xxx动物防疫监督站 2009年2月4日

第四篇：一村一品经验介绍材料

创新方式谋发展一村一品促增收

---×镇×村发展一村一品经验介绍材料

×镇×村位于×县×镇北部13公里，金井河中游。全村共有4个村民小组，260户，970人，耕地1097亩。

近年来，在镇党委、政府的正确领导下，村支部、村委会以“一村一品”发展为主线，以发展设施农业为突破口，以增加农民收入为目标，创新发展方式，狠抓特色农业。以柞水县金台农业产业科技示范园为依托，大力发展鲜切花卉、规模养猪、水产养殖、肉鸡养殖和设施蔬菜，带动全村“一村一品”发展，促进农民增收。

一、转变发展观念，培育优势产业。

近年来，紧紧依托独特的自然生态优势、丰富的生物资源优势以及毗邻西安的区位优势，进一步调整和优化农业结构，以提高农业的专业化、标准化、规模化、产业化和农民组织化程度为主线，以培育名牌产品和主导产业为重点，以龙头企业建设和市场营销为突破口，坚持“产业富村、科技兴村、生态建村、人才强村、企业带村”的方针，坚持“突出重点，因地制宜，区域布局，规划引导，依靠群众，政府扶持，示范带动”的原则，形成专业村和特色村。采取政府引导，企业经营，群众参与的方式，在金台村四组建成了柞水县金台农业产业科技示范园，园区引进产业项目5个，注

册有柞水县卉丰农业开发有限公司、柞水明月生态养殖有限公司和柞水县昌乐农民肉鸡养殖专业合作社。园区按照〞土地集中，规模经营，带动发展〝的模式发展，占地200亩，已投资1160万元，以鲜切花卉、规模养猪、水产养殖、肉鸡养殖和 设施蔬菜为一体，实现畜、沼、花菜循环利用。

二、扶持龙头企业，培育优势品牌

金台农业产业科技示范园以企业为龙头，以“公司+农户+协会+基地”的经营模式，大力发展特色优势农业。把产业园区建成“一村一品”龙头企业稳固的生产基地。

目前，园区卉丰公司有标准大棚80个。以玫瑰和剑兰为主，同时利用秦岭山脉特色观赏植物资源采用嫁接技术对秦巴山区丰富的野生藤本蔷薇资源进行特优鲜切花品种的快速扩繁与生产，在科技示范园进行品种改良试验。公司年可产各类献切花和绿化苗木1500万株，年产值800万元。明月公司建猪舍10栋和附属设施。年生猪存出栏达到1万头，年产值400万元;昌乐肉鸡养殖农民专业合作社，已建起标准化鸡舍8栋，办公及其他附属设施400平方米，年产值600万元，设施蔬菜建日光温室3个，年产值21万元。水产养殖年产值12万元。园区年产值可达1833万元，可安置150多个剩余劳动力长期就业，农民人均增加收入1000多元。2009年8月园区已被国家农业部批准为全国农产品加工创业基地。

三、抓基础设施建设，服务带动促增收。

近几年，为了做好“一村一品”建设，金台村园区累计投资500多万元，新建大型沼气罐一个，对园区内200亩土地进行了加工改良，新修滴灌、喷灌系统和排涝渠，完成了园区生产道路硬化，争取水利项目资金15万元新打机井一眼，水塔一个，新增暗管输水管道1公里，实现灌溉渠、井双保险，整修硬化生产道路，改善了生产生活条件，为发展生产创造便利条件。打造水、电、路、讯一应俱全的现代化农业产业科技示范园。

在园区发展的同时，以企业和农业产业协会为平台，以“公司+农户+协会+基地”的模式，大力开展技术培训。带动周边村组的100余户群众参与花卉种植，养猪、养鸡，户均年增加收入5000元，真正实现一村一品富目标。，

第五篇：学校办学经验介绍材料

——青海省大通县石山乡中心学校

我校是一所九年一贯制学校，现有初中教学班6个，在校学生273名，小学教学班15个，在校小学生752名，教师63名。位于大通县东南部石山乡华尖村，是一个纯回族乡，属浅山地区，自然条件差，办学条件相比之下较差。近年来，在上级领导的关心支持下，在学校领导班子和全体教职工的共同努力下，学校办学规模不断增大，办学效益日益显著，教育教学得到长足发展。学校领导班子审时度势，认真研究了学校的现状以及未来发展的方向，确立了“在困境中求生存，在生存中求发展，办人民满意的教育”的方向，秉承“学习改变命运，习惯成就未来”教学理念的核心，积极开展“打造快乐课堂和良好习惯养成”为主题的教育教学活动，曾被评为“省级绿色学校”;“市级民族团结进步示范校”、“市级德育先进集体”、“市级留守儿童家长示范性学校”、“市级教学质量提升先进学校”;“县级教学质量二等奖”、“县级先进集体”、“县级目标管理一等奖”、“县级精细化管理先进学校”等荣誉称号。下面，就我校的办学情况谈谈两点具体做法。

一、快乐教学，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展

(一)、落实常规要求，提高教学效率

1、“三环五步”快乐教学模式的运用与集体备课。2014年9月，我校在原有教学模式“三段式”基础上尝试采用“三环五步”快乐教学模式授课，为了使“三环五步”快乐教学模式落实有效，学校制定了《石山乡中心学校“三环五步”快乐教学模式实施方案》、《石山乡中心学校集体备课实施方案》、《集体备课制度》，设计了“三环五步”快乐教学模式的教学设计电子稿模板。“三环五步”快乐教学模式下的集体备课，做到了有制度、有监督(备课组长、学科组长、教导处三级网络管理与监督)、落实备课时间、落实主备人与修改人、落实集体备课与研究时间。各学科组在进行集体备课时，严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤，形成一整套切实可行的教学设计后才进行授课。授课之后，备课组还会进行二度备课，对课堂中出现的问题和收获做教后反思，并及时调整教学设计，整理后归档建立资源库与同事资源共享。由于集体备课的有效实施，我校五大科(语文、数学、英语、物理、化学)教学设计逐步规范，能较好地照顾到学生的课前自学与课中探究，这种模式现已得到学校师生的青睐，得到上级领导的认可和肯定。

2、抓上课。几年来，我校坚持继续开展推门随堂听课、公开课、示范课和学科组组织的评估课、磨课、研究课、同课异构等活动，促使教师的教学观念转变，提高课堂效率。学校要求校领导每学期听课不少于30节，中层不少于20节，教师不少于15节。

3、抓辅导与作业有效布置。要求教师经常辅导学生，利用早中晚自习和课余时间，对优秀学生知识强化提高，对中等学生指导方法、努力赶超，对学困生采用谈心交流、家访等方式，鼓励脱困，提高学习积极性。除此，要求每位教师抓作业布置与批改这一环节，制定各科培优补差和作业分层布置计划，强调了作业的实效性和针对性，避免了乱布置作业和大量重复性作业的出现。

(二)狠抓学习、重视培训，加强教科研队伍建设

1、加强校本培训，更新教师的教学理念。

(1)、支持教师的外出培训。根据上级文件精神，结合本校教师在教学中发现的问题和困惑，学校有针对性地选派教师参加了各类培训。如：校长研修、骨干教师培训、网络学科培训、中考备考培训等。2014年9月至今，累计参加省外培训50人次，市级培训60人次，县级培训80人次。经过这些培训之后，教师的教学教学观念和教学技能有了很大的转变。(2)、加强教师的二次培训。自2009年起我校先后派学校中层干部、学科组长、骨干教师赴山东杜郎口、江苏洋思、东庐中学、西南大学、陕西师大等学习，归来后组织他们对全体教师进行二次培训活动。同时，学校又根据学校和教师发展的需要，选定校本教研主题专门安排时间进行校本培训，使教师在教学中遇见的问题得到及时解决。如我校根据教师的发展需求先后开展了“教师教育技术能力考前操作培训”、“如何更好的在课堂中实施“三环五步”快乐教学模式”等具有主题、能解决实际教学与教研问题的专题培训。近年来，学校开展校本培训每学年每人达8次以上。

2、营造教科研氛围，搭建教师间的交流互动平台。 为了更好的促进教师的专业化成长，加强教科研队伍建设，学校还为教师购买了各学科课程标准及解读、《新课程教师教学技能与培训》，洋思中学、杜郎口中学课堂教学实录等进行校本培训。建立教师QQ群，为教师利用网络资源提供了便利。同时，我校自编了《教师论文集》《教师教学案例集萃》，及时印发“教育简报”，及时反映学校教研动态，为教师相互交流搭建了平台。

3、开展师徒结对与帮带活动。

我校根据教师成长和发展的需要，实施了“师徒结对帮扶”的青蓝工程和名师工程。确定了师徒结对教师，把培养重心放在年轻教师上。骨干教师与年轻教师签订结对协议书，并采用定期和不定期、理论培训与业务指导相结合的方式进行互动交流，专业引领，促进青年教师尽快成长起来，成为学校教育教学的中坚力量。如中学数学组的李红红老师与韩玉娟老师结对后，在李红红老师的悉心指导下，韩玉娟老师很快成长为青年骨干教师，所任教班级的教学成绩每学期都列年级前茅。在2015年10月县教研室对我校的“质量评估与教学视导”课堂观摩中，韩玉娟老师的数学课受到教研室领导的肯定，并指出由于“三环五步”快乐教学模式的有效探索研究并应用，使师生的“教”“学”行为发生了根本性的变化，课堂中助学部分凸显了学生的自主学习。另外，安排同学科教师结对，共同交流，互帮互学、对比差距、取长补短、共同成长，促进个人教学业务水平的有效提升。

(三)重视教学常规检查，注重细节管理

教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。近年来，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理，从细节抓管理，向管理要质量。对于教学常规检查我校一直贯彻落实《石山乡中心学校月常规检查和评价制度》，采用每月学科组组内定期检查和教导处随机抽查办法，督促教师努力完成自己的教学常规工作。具体做法是在一学期中，除了学科组长每月定期对组内成员的教学常规工作进行检查记录并量化评价外，由教导处组织人员在每学期中和末对全体教师的教育教学常规进行两次全面的检查与督导，从教师的教案准备，课堂中的实际运用，课后的辅导反思，作业批阅等方面细致检查指导，检查后教导处及时进行反馈并提出整改建议。

为了调动广大师生工作的积极性，教导处组织人员分别于2014年12月28日上午、2015年5月10日在中学部开展了教师教案、学生作业的展览评比活动，全校教师共同参与评比、参观。在评比活动中各小组严肃认真、公正公平地按学校教导处制定的“教案、作业评比评分表”标准，为全校每位教师教案、作业打分。通过评比发现，每位教师都做到了“每课必案”，而且项目齐全，内容丰富。大多数教师的教案条理清晰，字迹工整。有的教师板书设计独具匠心;有的教师教案编写图文并茂;有的教师课后反思可圈可点。作业批阅详尽细致，有规定的日期等级和次数，还有的教师作业批阅有个性化的鼓励语言和符号。

(四)重视教学效果监测，抓细节，突出教学质量分析 我校在教学管理中非常注重每学期的月考、期中、期末测试，每次测试都有科学、详细的安排，做到了检测规范有效，而且抓好细节，做到每次检测后都做详细的试卷分析与测试质量分析。通过试卷分析让学科组的教师发现试卷命题的方向、命题是否做到科学、规范，是否注重“双基”，突出考查学生的能力。通过质量分析让教师发现自己在一阶段教学中的得失和学生学习中的成败，为下一阶段的教和学提供经验和有力的方法指导。在每次的期中和期末测试后，均由教导处做统一的学校质量分析，总体指出各科教学的得失成败，总结经验，提出建议，使我校教师的教学阶段性经验和方法得到有效的应用。

(五)学校“研训一体化”的现状

1、以小课题研究为切入点，打造有效课堂。 近年来，我校十分重视课题研究工作，在“教科研三年规划”中，对课题研究工作作了具体的规划。老师们在每学期校本教研工作中，认真落实和开展了此项工作。各学科组、备课组的老师结合自己的学科教学实际，找出自己在实际教学中存在的突出问题，整理归纳后作为课题研究的主题，确立自己的教学研究小课题，并在个人研修学习、教学研究课中逐一践行课题研究的具体内容和做法。参与课题研究的教师能积极认真地进行研究，注意积累一些过程性资料。各学科组及小课题主持人在学期末的时候都能针对自己的研究写好课题总结，及时提炼研究成果。这样，学校形成了良好的课题研究氛围，有力地推动了学校课题的研究。截至目前，我校教师的2项市级课题都已结题;11项县级小课题都已结题，一个市级课题和8个县级小课题正在开展研究。

2、开展教研活动，努力建设特色学科组 (1)、教研组主题教研活动

我校分设五个学科组，在学科组长的带领下，各学科组在学期初根据县教研室工作安排和教导处工作计划，制定了各学科组教研活动计划，开展了多种形式的教研活动。2009年学习洋思中学“先学后教”的教学模式后，根据学校的教科研现状，确定了“先学后教、以学定教的“三段式”校本教研模式。几年来，在这种模式引领下教师的教研能力大大提高，问题意识和研究意识也得到加强。学校各学科组每学期都组织本组每位教师在这种模式下授好每一节课，并在同伴的观课和议课中准确地发现自己教学中的问题，及时调整自己的教学。2014年学校依据“三段式”教学模式在研究中遇到的瓶颈问题和教师在课堂操作过程中存在的困惑，经学校校本教研领导小组反复研究论证后，对“三段式”教学模式进行了拓展延伸，将其确立为“三环五步”快乐教学模式，并组织各学科组积极研究实施。根据学校实际安排每个学科组每学期进行一次全校性的校本教研展示活动。英语组在“研究初中词汇教学，创有效教学方法”为主题的校本教研展示活动中，保丽娟、陈海霞两位老师为今后英语组教师更好的抓好词汇教学创出了新方法;数学组在“三环五步”快乐教学模式的校本教研主题引领下，开展了“如何设计以情激学环节，使学生对数学学习更感兴趣”的研究，语文组开展“目标导学在教学设计和课堂教学中的有效体现”的探讨等为子主题的校本教研修活动。这些活动让每位教师的教学方法与技能自然流淌，教学问题凸显，为提高教学质量提供了宝贵的经验。

(2)、积极开展争创优质课和联片教研活动。

1、近年来，每学期开学初，教导处就定出中小学教师进行“同课异构，争创优质课研讨活动”的计划。如新调入教师姚晓琳、苏春林、陈海霞的汇报课;三年级语文、五年级数学教师间开展的“同课异构”活动;七年级数学教师间开展的“一课多轮”活动等。三年间，共开展了各级各类活动共40余次。活动中，都是自己确定活动主题，在教导处的组织下，同科目教师都及时参加了每次的校本教研观摩活动。

2、“校级联动”、“同课异构”、“一课多轮“等教研活动。 2013年5月份，教导处安排语文王生良老师和汪永生老师到大通县桥头第三完全小学进行校际教研联动。2014学年第一学期教导处组织小学部数学教师与大通县桥头第三完全小学的数学教师开展了“同课异构”校级联动等;2015年11月，我校教务处又组织全校五大学科的骨干教师与长宁镇中心学校进行了校级联动。每位教师都在不同的主题教学中，分别展示了各自不同风格的课堂教学，在活动中针对教学中出现的问题提出了许多宝贵的意见，真正地达到了交流的目的，使每一位教师都有所收获。教师们围绕研修课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果，牢固确立服务意识，为教师成长服务，为学校教育教学质量的提高服务。因此，我校课堂教学研究氛围较浓，涌现了一批学科教学的骨干教师，教师的教学水平不断升格。

(3)、开展教师技能大赛，提高教师业务能力和水平。 结合上级的文件精神，我校开展了多次说课、课堂教学、硬笔书法、教学设计、演讲等技能大赛活动。活动中，每位教师都进行了充分准备，积极参与了活动。教导处组织人员对每次活动都进行了认真评比，评选出等级进行了奖励，以激发教师的积极性，提高教师的业务素质。

总之，快乐教学的实施做到了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，消除了学生学习的紧张心理和乏味感，使绝大部分学生对学习感兴趣，从而提高了他们分析问题、解决问题的能力和创造思维能力，并且增进了师生、同学之间的友情，增强了学生的集体观念，寓德育美育于语言教学之中。

“快乐教学”为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力、负担，又遵循了教学规律，教师越教越乐教，学生越学越乐学。寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。

二、习惯培养为孩子的未来幸福奠基

我校把“学习习惯、行为习惯、生活习惯”的培养教育融为一体，成为“学习改变命运，习惯成就未来”教学理念的核心，日常培养教育中，把落实贯彻《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》作为准则，为少年儿童终生幸福奠基。其具体做法是：

(一)加强德育教育，规范学生行为习惯

德育教育我们分为五个板块，红领巾广播站—礼仪队与红领巾监督岗建设—值班汇报—班主任工作研讨—星级学生评价。

1、红领巾广播站。 组织学生从各种媒体及校园内师生美德行为上选择能够传递正能量的新闻，在政务处校园广播系统上向全校师生做介绍，与同学老师共同分享校内外新闻。

2、礼仪队与红领巾监督岗建设。

礼仪队的建设不仅有助于培养学生的高尚道德修养，鼓励学生努力学习、热爱生活，提高学生的荣誉感，结合学生会日常检查工作，每天早上在学校大门口迎接老师同学到校，并对学生仪容仪表，佩戴红领巾和团徽情况进行督查。少先队组织红领巾辅助学生会同学在课间时间监督学生的行为习惯，维护校园财产爱护等工作。

3、每周由带班领导汇总汇报值周情况。

由学生会主席总结一周校园学习、纪律、卫生等方面的行为习惯，根据值班要求进行校园学生德育行为思想汇报，有助于培养学生的观察，概括和总结的能力，通过学生的总结汇报，教师能及时地掌握思想、学习和活动情况，采取措施促使良好的班风和学风形成。

4、班主任经验研讨。

首先，在培养学生的得失方面，各班主任老师仁者见仁，智者见智。通过召开班主任经验介绍工作会议，集思广益，相互借鉴经验。在班级管理教育学生方面，自我查找思想、学习、言行等存在的问题，寻找根源，自我认识，取长补短，既指出存在的问题，又要提出如何改正的意见和建议，在管理班级中受到启迪。

5、星级学生评定。

每月评选星级学生目的是鼓励学生不断进步，使优生更优，学困生变优，对于学困生，注意发现他们身上的闪光点，挖掘、激励，调动他们的潜能，鼓励他们不断前进。

(二)狠抓常规管理，强化学生生活习惯的养成教育

1、常规管理：通过开学初对学生的强行入轨教育，学生对学校的一日常规能较好的遵守，言行举止等方面与上学期相比有明显改变，学生的到课率、迟到、早退、缺席等现象得到有效的抑制;学生红领巾佩戴比较规范，学生长发得到清理，学生对学校常规的认识基本到位，对学校的规章制度有了进一步的认识。

2、卫生管理：一是搞好《公共卫生》课和《小学生心理健康教育》课的备课和课堂教学研究。二是加强教学卫生监督，搞好“六病”的防治;三是搞好传染病的预防工作，并做好疾病传染预防登记工作。四是进一步规范卫生档案，搞好卫生室建设。五是实行卫生班级负责制，校园绝大多数学生的卫生意识有了增强，有相当的一部分学生能主动拾起身边的废纸和杂物，对身边违反学校规定的、影响校园卫生环境的人和事能及时举报，配合学校搞好学校的卫生环境。

3、纪律教育：要求学生严格遵守《中小学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校制定的《一日常规》和各班制定的《班级公约》。另外，要求学生严格按照学校的作息时间，能正常进行作息。

4、班主任建设：我们强化了对班主任的管理，严格按照班主任管理细则，要求班主任“三到岗”(课间操到岗、重大集会到岗、学生卫生打扫到岗)，“三查”(学生到课率、学生到校率、学生出操率)，我们还严格的进行了班主任签到制度，加大了班主任考核力度，使全校的班主任管理制度化。

5、住校生管理：为加强住校生管理，规范住校生管理制度，制定相应的预案。并安排了两位责任心强的老教师，专门负责住校生具体管理工作;带班领导带领值周小组长和四位值周教师协同生活老师负责学生打饭、晚自习、就寝、夜查等工作，保证住校生安全。利用家长会、家访等途径对家长进行了有关安全方面的宣传教育，协助学校做好安全教育。做好了寄宿生往返家校之间的安全，寄宿生校内生活安全和寄宿生宿舍区安全工作。另外，为给学生创造一个舒适的生活环境，学校专门进行“星级宿舍”的评比。

(三)采取多种措施，强化学生学习习惯的养成教育 一是班主任在班级制订严明的制度，也就是教学生以规矩，上课如何听讲，如何回答问题，如何坐、如何站，在开学开始都要告诉学生。每一位老师在第一次走进新的班级时都应该讲清你对课堂常规的要求，让学生明确如何与你配合。二是对课堂常规一定要常抓不懈，学生的习惯不是一天两天养成的，要使以后上课省劲，那么一开始就要在常规上多下功夫，强化训练。养成良好的常规习惯，会使学习效率大大提高。三是与家长及时沟通，取得家长的共识与配合，让家长明白在中国现行教育体制下，按中国孩子的特点，不遵守纪律就无法获取知识。四是学生学习习惯的养成培养重点贯穿在科任教师教学当中，每位教师根据学科特点进行课前预习知识点，对学生课前预习进行指导，布置具体的预习内容，有针对性的设置问题，明确细化要求，让学生将疑难问题整理在预习笔记本上，以便上课时能够有的放矢。课堂中教给学生学习、理解知识点的方法，课后要求及时巩固知识点，逐步养成了良好的学习习惯。五是对一些特别调皮的孩子，老师还要付出更多的爱心与耐心，批评与教育相结合，晓之以理，动之以情，慢慢转化他们，这就更加不是一日之功了。

(四)活动育人，成就学生良好习惯的形成

学生良好习惯的养成，我校采取以活动为载体、内化主动意识的方式加强培养。制定了切实可行、可操作的习惯养成教育评比细则，并把这项工作纳入到教师、班主任的工作考核之中，重点加强对学生进行《守则》、《规范》学习，从学生最基本的生活、学习、习惯细节抓起，培养学生良好的行为习惯。团(队)活动紧密结合学校办学理念“学习改变命运，习惯成就未来”，组织开展了以“摒弃脏乱差，留下真善美”为主题的德育宣传周活动。与此同时，学校通过每周一国旗下讲话，红领巾广播站正反面宣传教育，举行大课间操、硬笔书法、绘画或是利用重大纪念日进行征文比赛，年终评选优秀作业、日记等形式，处处有效培养学生良好的习惯。每年在年末评出各班级的优秀少先队员或是优秀班干部、学习标兵、优秀团干部、优秀团员等适时表彰，有效的促进了学生良好学习、行为、生活习惯的形成。

通过采取以上各种各样的方式，使学生在平时的学习、行为、生活中，逐步养成不需要别人管，自己也能做到的“慎独”能力，成就了学生良好习惯的形成。

现在，我校经过不懈的努力，逐步形成了“尊师、守纪、勤学、善思”的浓郁学风，“教书育人，爱岗敬业”的醇厚教风和“文明、和谐、奋发、进取”的文明校风。尤其是在“学习改变命运，习惯成就未来”的教学理念引领下，营造了与“快乐教学为侣、习惯相伴”的育人环境，从“学会”达到了“会学、乐学”，从“要学做人”达到了“学会做人、会做人”为特色的教育教学方式已日益成熟，潜移默化地影响着我校办学的思维方式和行为方式。我校会从孩子终身发展的角度去衡量和反思我校的教育，在纠错中进步，在摸索中发展，坚信能走出一条符合我校持续发展和孩子们自己幸福成长的路子。 以上是我校办学工作中的点滴做法，与大家共勉，有不足之处，敬请各位专家、同行提出宝贵意见和建议。

谢谢大家!