中学课程开设管理制度

制度本身是一种行为的规范,就是为了形成和建构社会秩序。怎样制定科学合理的制度呢，以下是小编收集整理的《中学课程开设管理制度》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：中学课程开设管理制度

课程开设计划

范营乡国洪学校督导评估档案

课程开设计划

一、指导思想

开展学生社团活动是全面推进素质教育，提升学校办学层次，培植学生个性特长的一项重要举措。本学期我们以学生社团活动为主体，开发学校课程资源，发展学生的能力。

二、统筹安排，确定课程

本学期，我们将坚持务实有效的工作原则和方法，在原有的基础上对学校课程进行改革与调整，集中学校课程时间，开设了音乐、信息与科技、美术与书法、数学、语文与写作、体育与运动、英语会话等活动课程。这些课程项目的设置与开发将有利于促进学生发展，有利于促进我校素质教育的全面、有效地实施。

三、尊重主体，实行双选

我们将在学生社团实施过程中实行双选制度：活动前，学校根据每个教师的特点选择辅导教师，同时根据课程的开设情况，鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择学生社团。在老师的帮助下，学会观察，学会分析，从而创造真正属于自己的个性空间。

四、落实常规，健全制度

为加强常规督促管理，避免学生社团的随意性和盲目性，我们坚持“五定”一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设学生兴趣课程;

范营乡国洪学校督导评估档案

二定活动目标，针对重点项目，学校将在确实可行的情况下把它作为评优和考核的重要依据;三定活动时间，每周两课时的固定活动时间;四定活动内容，必须严格按照计划上活动;五定辅导老师;

五、科学管理，追求质量实效。

1、准时到岗，不早退。活动课前2分钟的预备时间，教师要带领学生准备的活动器材等，及时到位。下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态。

2、要切实加强安全教育，认真落实安全措施，教师须自始至终担任指导组织工作，活动巡视指导要面向全体。不坐堂批改作业或干其它有碍于指导的事，辅导教师如有特殊情况需事先请假，并通知到本组所有成员。

3、教师要做好活动班组学生活动期间的常规教育和管理工作，建立点名制度，对学生的教育要加强与班主任和联系，不可随意将学生退出活动班组。专用活动室负责老师要做好活动室内物品保管、门窗关锁工作。

六、注重效果，科学评价

本学期我们将对各担任学生社团的老师进行科学合理的评价，除采取传统检查的方法外，我们更注重过程性评估和活动成果展示考核，同时更关注评价选择，由学生选出自己心目中的好辅导老师。

七、注意积累，开发教材

范营乡国洪学校督导评估档案

各位辅导教师要在活动中系统辅导学生，积累资料，形成特色。开发一套适合学生和学校实际的校本课程，

范营乡国洪学校

2014.09

第二篇：校本课程开设计划

包头第五十一中学校本课程开设计划

中华文化源远流长、博大精深，是每一个中国人生命成长过程中的无穷养料。如果在孩子小的时候对其在某一领域进行兴趣培养和启蒙教育，将会对其今后的发展和一生的幸福起到至关重要的作用。但是，受课程设置和教育条件等因素的限制，孩子无法在义务教育阶段涉猎众多的艺术、文学、科学等领域，丧失了兴趣培养的最佳时期。一方面是人口素质有待提高，单调的人生需要丰富，一方面是许多优秀的文化成了后继无人的“遗产”。如何改变这一现状，成为制约素质教育深入发展的瓶颈。

我们知道，人从成为人的那天起，甚至更早，就已经过着群居的生活。为了生存和发展，他们一起劳动，一起生活，时时刻刻离不开沟通，语言便产生了，并成为人的标志之一。随着时代的发展，人类社会已进入地球村时代，沟通与对话无处不在。可以说，没有沟通就没有发展，就没有人类的今天。

现实生活中，无论是国家之间的交往，还是个人之间的交流，都离不开一种特殊的沟通方式——演讲。古往今来，多少能言善辩之士凭着自己的胆识与辩才影响着决策者的决断，甚至是历史的进程。今天，就业压力很大，好的口头表达能力会为你获取更多的成功机会，更加胜任自己的工作。

可是，纵观当今义务教育，学生开口说话的能力差，能与别人(特别是陌生人)自然沟通的很少，能发表有影响力的演讲者更是少得可怜。很大原因是学生在校学习期间缺少锻炼机会和系统的训练，更没有现成的教材可用。语言素养的缺失必将影响学生的整体素质。

为了改变这一现状，扎实推行素质教育，全面提高我校育人质量，为学生一生的幸福奠基，我校决定开发校本课程——《语文、英语课前三分钟演讲》，利用我校优良的教师资源、图书资源、文化资源、硬件设施，创编教材，设立演讲课，组织演讲研究会，开展系列演讲活动，为学生提供一条提高演讲能力的有效途径，为其今后的人生发展奠定基础。我们还将此课程与学校的读书工作、德育工作、社会实践活动等紧密相连，全面推进我校素质教育工作。

《语文、英语课前三分钟演讲演讲》教材由我校中学各年级语文教师为主创编而成，从演讲的意义、经典演讲稿赏析、相关书籍与网站推荐、个性化设置等方面对演讲作了阐述，希望能成为教师授课与学生学习的工具。

当然，此书体例与内容尚待进一步开发和完善，希望全体师生在使用过程中不断改进与完善，使之早日成熟，成为我校特色校本课程。

“语文、英语课前三分钟演讲”校本课程的实施意见

一、“演讲”校本课程的总体课程目标：

通过演讲，培养学生的文学素养、交际能力和健康的人格，为学生一生的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

1、认知目标：让学生认识演讲这种特殊的口语交际形式的魅力，了解其重要性，积累规律性知识。

2、技能目标：让学生学会根据不同的主题进行即兴或撰稿演讲，恰当的表达自己的思想，能顺利地与人交流。

3、情感目标：培养学生热爱演讲、热爱民族语言、热爱生活的高尚情操。 随着“演讲”校本课程的开设，分年级制定课程开设目标。

二、校本课程的实施原则：

1、体现中学生年龄特点的原则。

2、校本课程开展与学校德育工作相结合的原则。

3、与学生养成教育相结合的原则。

4、校本课程的开展服从学校整体工作的原则。

5、不挤占国家和地方课程计划，每班每周至少安排一节校本课程。

三、“演讲”校本课程开设的主要内容：

1、演讲的内容

2、演讲的方法和技巧

3、演讲的训练

A练胆：让学生敢于开口演讲

B练嘴：让学生学会用标准的普通话进行演讲，而且讲得明白、动听 C练形：练身、眼、手等，配合语言恰当的表达思想

D练笔：让学生学会自己根据需要确定主题并围绕主题撰写适合演讲的演讲稿 E练脑：锻炼学生的思维能力以适应演讲的需要

F练心：培养学生的健康的审美情趣和高尚的人生观、价值观等思想 G练技：锻炼学生的演讲技巧与各种方式、方法

H练气：培养学生的高雅的气质，形成一定的演讲风格

I练情：培养学生丰富的情感和运用真情实感打动听众的能力

四、演讲训练可分如下几条途径进行：

1、演讲课

按照授课计划与教材内容，每班每周确定一节语文课专门进行演讲知识的系统讲解与训练。

2、课前3分钟演讲

每天上午(下午)预铃前3分钟，采用班内同学轮流演讲、合作小组组内演讲相结合的形式，由教导处安排教务员针对计划安排进行周检查、周通报。

3、班会演讲

为配合班风与学风建设，可利用班会进行主题演讲与辩论。家长会也可由本班同学从各方面进行班级工作总结演讲。实行周整理的形式，系统整理演讲内容，分月将整理的内容刊印并下发各班级作为演讲素材保存使用。

4、 国旗下演讲

由德育处具体负责，充分利用国旗下演讲，展示和锻炼学生演讲的能力;结合重大时事，配合德育目标进行演讲，以计划表的形式加以明确，做到主题鲜明、教育意义强，实行周整理的形式，系统整理演讲内容，分月将整理的内容刊印并下发各班级作为演讲素材保存使用。

8、英文演讲

在各级结合英语系列活动的开展，有针对性地开展英语演讲活动。(此项活动以英语教师为主加以落实)

五、“演讲”校本课程的评价

1、学生评价

有利于调动学生的积极性、参与性，培养学生的口头表达能力。

2、教师评价

教师是开发教材与组织活动的主力军，是课程开发成败的关键，学校高度重视对教师的评价。

附：《语文、英语课前三分钟演讲素材》

第三篇：国家课程开设总结

学校国家课程开设实施总结

自2016年9月开发班队会课程以来，构建了系统的课程体系。我们积极变革主题班队会模式，为“学生自主管理”、“自我教育”的德育活动创造了时间和空间。开设专门的主题班队会课，积极开展爱国、诚信、安全、节约等主题教育活动。主题班队会课程的开发和开设，为学生注入了“血统高贵”的营养，点亮了学生幸福旅程中人生的底色。

一、课程开发背景： 新一轮课程改革明确提出推行国家课程、地方课程和学校课程“三级课程”的管理制度校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，学生的兴趣和需要，是开发校本课程的重要依据。可以说，校本课程是国家课程的必要补充是满足学生个性发展需要，形成特色学校的重要途径。除了学科教学在开发适合学生和学科特点的校本课程之外，我们也应看到把德育活动与综合实践活动融为一体，积极地参与到校本课程的开发中来，对推进学校新课程改革的实施具有重要意义。

二主题班队会是班级教育活动的形式之一，也是德育工作开展的主要阵地，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班队会活动。通过主题班队会来澄清是非、提高认识、开展教育来促进学生的成长和树立人生观都起着作用。通过体验式的主题队班会，学生们在体验中、互动中进一步认识了自己，理解了他人，初步树立正确的人生观、价值观、科学的世界观，具有社会责任感和法制观念，养成了良好的行为习惯和自律能力，形成自尊自爱、自立自强、承受压力开拓创新的心理品质。

三、课程开发与开设的理论及实践意义 理论意义： 主题班队会课，利用在集体中教育学生的原则，培养学生集体主义精神，形成班级健康、积极的舆论导向。 优秀的班集体，能形成一种合力，形成一个磁场，班级成员相互影响、相互吸引、相互作用。在这样的集体里，他们增强了自我约束、自我教育、自我管理的能力。在这样的集体里，学生会产生积极向上的心态，形成强大的内驱力;在这样的集体里，班级文化将潜移默化地影响学生，使他们自然产生与集体要求一致的行为思想。好的班级舆论自然形成，引领他们的灵魂走出世俗的迷途，而让生命大放光彩。实践意义、班队会有助于学生的思想认识水平的提高，从班队会的教育意义上讲，主要是使学生通过班队会明确、统

一、强化对某个问题的认识。这些认识能力是提高来源于班队会活动中的以某种主题为中心的积极的教育影响。 班队会是实现学生自我教育的重要手段。一节完整的班队会，从设计到实施都要发动学生主动去参与，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力能够极大地发挥体现出主体的能动性。自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强，这样就能达到自我教育的效果。班队会能促进班级集体的建设。首先，班队会可以产生凝聚力起到促进班级学生团结的作用。在班队会活动中，学生的主人翁意识能得到增强，会形成很强的向心力和向上的意识，这又是增强班级团结的动力;其次，班队会活动可以起到改变集体面貌的作用。

第四篇：主要开设课程

少儿播音主持，少儿表演，少儿舞蹈，少儿音乐，少儿美术培训等课程

三、主要课程内容

少儿播音班：以普通话字词正音、绕口令、诗歌、、寓言故事、演讲?动物模仿?想象力练习?少儿文艺节目晚会开场词等为主要内容。通过学生，掌握标准普通话的字词发音，辨别语音语调，发音字正腔圆和简单的语言运用技巧。启发其想说，锻炼其敢说，鼓励基善说，培养其说好的能力，提高孩子们的心理素质，锻炼胆量，增长自信。少儿表演班：普通话语言表达技巧，语言发声技巧，少儿文学作品朗读朗诵，少儿表演艺术综合训练(朗诵、相声、小品、快板、双簧、三句半、儿童剧等)，发掘孩子们的内在艺术潜质，全面提高学生的综合素质，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

招生范围面向全国的5-13岁学员招生

少儿播音班：以普通话字词正音、绕口令、诗歌、、寓言故事、演讲。启发其想说，锻炼其敢说，培养其沟通的能力，提高孩子们的心理素质，锻炼胆量。 小记者培训：

1、现场采访能力训练

2、随机应变能力培养

4、沟通能力综合素质培养 少儿礼仪培训：礼仪概论与仪表礼仪、仪态礼仪、西餐礼仪(全程情景模拟)、交谈礼仪、拜访、馈赠礼仪、通讯礼仪、家庭礼仪、节日礼仪、中国传统节日礼仪、外国礼俗少儿形体模特：

1、语言运用 3.自我介绍4.倾听艺术

5、学习目标：让您的孩子谈吐得体

5、标准的站姿2.典雅的坐姿3.优雅的走姿 少儿表演班：语言表达技巧，文学作品朗读朗诵，少儿表演艺术发掘孩子们的内在艺术潜质 对孩子一生的影响

1、 更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。/children

3、 展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。

4、 懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。

5、 学会才艺：从不会表演到活灵活现表演绕口令、相声、讲故事、主持节目等。

6、 发音标准：从满口方言到逐步学会标准普通话，享受标准发音感。

7、 应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。

8、 培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。

少儿播音班：以普通话字词正音、绕口令、诗歌、、寓言故事、演讲。启发其想说，锻炼其敢说，培养其沟通的能力，提高孩子们的心理素质，锻炼胆量。

小记者培训：

1、现场采访能力训练

2、随机应变能力培养

4、沟通能力综合素质培养

少儿礼仪培训：礼仪概论与仪表礼仪、仪态礼仪、西餐礼仪(全程情景模拟)、交谈礼仪、拜访、馈赠礼仪、通讯礼仪、家庭礼仪、节日礼仪、中国传统节日礼仪、外国礼俗

少儿形体模特：

1、语言运用 3.自我介绍4.倾听艺术

5、学习目标：让您的孩子谈吐得体

5、标准的站姿 2.典雅的坐姿 3.优雅的走姿

少儿表演班：语言表达技巧，文学作品朗读朗诵，少儿表演艺术发掘孩子们的内在艺术潜质

对孩子一生的影响

1、 更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。

3、 展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。

4、 懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。

5、 学会才艺：从不会表演到活灵活现表演绕口令、相声、讲故事、主持节目等。

6、 发音标准：从满口方言到逐步学会标准普通话，享受标准发音感。

7、 应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。

8、 培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质

第五篇：国学课程开设价格不菲

前不久，内地高考状元刘丁宁从港大退学，选择回到家乡辽宁本溪，据报道，是因她想追寻更纯粹的国学，觉得到北京大学中文系可能更适合自己对学业的追求。此说引发内地人士的议论，有人认为，要想学纯粹的国学，就应该到台湾的大学去。那么，大陆的大学国学教育究竟如何?一边是国学培训班大行其道，一边却是国学连基本的学科目录代码都没有。大学里的国学能否与现代学术体系兼容，也是一个问题。

打开北京大学乾元国学教室的主页，最新一期的招生简章显示开学日期是11月2日。尽管主页网址并非北京大学官方域名，但没人怀疑，这就是北大哲学系主办的国学班。清楚地列明了学制以及收费标准。一年收费6.9万元，每月集中两天上课，按照14个月计算，一天的学费为2464元。当然，这与北京大学EMBA学费依然相去甚远，后者粗略算下来每天学费6000元，但学员仍然趋之若鹜。

乾元国学创设于2005年，历时多年虽时有争议，但仍然屹立不倒，主要面向企业管理人员。一年级的课程包括国学概论、《周易》、《四书》、《道德经》、《庄子》、《韩非子》等名篇精读。而如果到二年级以上则会涉及佛学佛经、唐诗宋词、《礼记》，三年级则有包括《孙子兵法》、《鬼谷子》之类的兵书。官方在多种场合都重申这只是成人继续教育，不会颁发学历和学位证书。但这并不妨碍它招生的红火以及学费的持续上扬。

大学开设国学培训班的机构里，乾元国学教室只是最典型的一个而已。每个地方的文科重点大学都有类似的机构，课程设置相似，甚至连收费也相似。比如记者在百度上打关键词中山大学+国学，就可以搜到数个未经证实的类似课程，收费从五万到六万多不等。

国学院或国学研究院是目前国内大学里国学教育的另外一个缩影。最典型的是2009年清华大学复办在1929年停办的国学研究院，当时在教育界轰动一时。到目前为止，国内顶尖大学中，已有清华、北大、人大、武大等十多所高等院校设立了国学院，提供本科或硕士、博士的学历教育。但他们面临的共同问题是：目前大学里的国学教育只能颁发博士学位，而本科与硕士学位就只能颁发文学或者历史学等其他学科学位，因为国学至今不能算是国务院发布的《学位授予和人才培养学科目录》的一个门类。但全国和地方各类基金的评审、政府各级学术奖的设立，甚至公务员的考试都以这个学位目录为标准。这在很多国学院的负责人眼里无疑是一个笑话。

国学热每隔几年就会掀起一阵舆论，比如近期香港大学的状元打算退学重新考北大学国学的新闻，以及今年八月中山大学开学，校方首次要求，新生在暑假期间阅读《弟子规》并写读后感，这被一些知名学者评为闹剧。学国学没问题，但是国学是什么，国学与西学究竟是否相容，这些争论在近百年的历史里从来没停止过。

人大的国学院在2005年建立之时就轰动一时，国学院的学生是本硕连读，学制六年，专业课程有《论语》研读、《诗经》研读、《史记》研读、《周易》研读、《文心雕龙》研读等。目前已经有三届毕业生。但是把国学当作专业的学校是少数，更多的学校是把国学分放在中文系的古代文学、中国历史、宗教学等各个学科之下。办学者想要打通这些学校的资源，实非易事。

在许多人眼里，民国时代的国学大师似乎是一个不可企及的高峰，存在四年的清华大学国学研究院就是一个历史的谜。高校的国学院每每在成立时都会被这样发问，但又少有人会问，当年的国学大师，是在学院里培养出来的么?钱穆是只读过私塾然后辍学自学成才的大师，陈寅恪少年饱读诗书然后留学十三年后归国。他们的学术功底自然令人赞叹，但他们厚实的家学渊底，现在如何能够给予这样的环境。

在中国人民大学国学院执行院长黄朴民看来，国学的优势是对各个学科的融汇贯通。虽然近代以来文史哲学科的分类有其意义，但任何一种学科都不能包办天下，国学教育与文、史、哲分科教育互补，在教学打通传统文史哲分科的那种界限，是对现代教育的一种很好的互补。

争论永无止休，但也有不少特立独行的践行者。华南农业大学法律系的老师唐元平创设鄱阳湖读书小组已经有八年的历史。在他眼里国学不是学术之争，而是信仰与修身之观念的区别。在接触了新儒家代表牟宗三的学生王财贵的学习理念之后，他完全信服并身体力行，在带领读书小组的过程中首重诵读铭记于心，其次才是心得体会与学术理解。在他看来，能不能成为一个大师并不重要，但关键在于我们还相不相信国学是有价值的。国学不是一种学术概念，而是一种信仰和道德的双重选择。

与大学相对立的教育方式，是在民间搞得如火如荼的私塾教育。主张重返私塾时代诵读记忆为先，理解在后的“浸润式”学习。虽然饱受舆论争论，但支持与反对者立场鲜明。对于坚定的支持者而言，放在大学里的学术式国学无疑是碎片化的，学生很难理会其中的要义。在他们的眼里，西式的教育理念与中国的教育理念各有千秋，但传统的依然最好。他们相信经过几千年淘炼下来的东西，经得起历史推敲。并且反对用西方学术规范将国学肢解得四分五裂。因此，他们的目标不仅仅是复兴私塾教育，更意欲建立传统的书院，以摆脱现在大学教育的桎梏。

已故国学大师章太炎弟子黄侃认为，国学就是经典的经书，包括《十三经》外加《说文》与《广韵》，史部的“前四史”，子部的《老子》、《庄子》、《荀子》，集部里面的《楚辞》、《昭明文选》、《文心雕龙》，再加上仇兆鳌的《杜诗详注》。

武汉大学国学院院长认为国学入门书籍应该包括经部《四书》、《易经》、《书经》、《诗经》、《礼记》、《左传》;史部：《战国策》、《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《资治通鉴》或《通鉴纪事本末》，《宋元明史纪事本末》七种;子部《老子》、《墨子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》，五种;集部《楚辞》、《文选》、《李太白集》、《杜工部集》、《韩昌黎集》、《柳河东集》、《白香山集》。

国学推荐院校：

清华大学国学院

清华大学国学研究院2009年复建。首任院长陈来为哲学家冯友兰弟子。清华国学研究院着重推进高层次的研究交流，设立“梁启超讲座”、“王国维讲座”、“陈寅恪讲座”，以纪念奠立了清华文科基石的大师。三大讲座分别邀约哲、文、史诸领域的世界级学者，围绕特定的专题，来清华进行较长时间的访问和讲演。系列讲演的内容经整理、翻译和修改后加以出版。目前没有本科和硕士的培养。

中山大学博雅学院

博雅学院是中山大学2009年创办，博雅学院本科学制实行四年不分专业的精英化博雅教育方案，贯彻跨学科跨领域的精英教学方式，着重培养今后有能力从事高深学术研究的人文艺术和社会科学精英人才。每学期主要课程一般为3-4门。学生在四年本科期间将广泛深入地研修中西方文明传统及其经典著作，必修古汉语、古希腊语、拉丁语等古典文明语言，兼修艺术理论及其技能，毕业学生将获得哲学(博雅)学士学位。

武汉大学国学院

2010年6月26日成立，是国内少数几个具有国学本科、硕士、博士完整培养体系的教学研究单位。武汉大学2005年开始招收国学方向研究生。2007年，武大以交叉学科的名目自行增设了国内首个国学博士点与硕士点。本科主干课程主要有：国学通论、国学研究方法论、古典目录学、四书研读、诗经(附楚辞)研读、周易研读、史记研读、老庄研读、荀子研读、文心雕龙研读、说文解字注导读、史学和社会理论、古代经学和经典注释学、中国古代小学源流、清代考据学研究、海外中国学研究、基督教思想史、印度佛教与早期经典，还有英语、日语、书法等课程。