开设工业设计课程的目的

开设工业设计课程的目的（精选8篇）

篇1：开设工业设计课程的目的

开设工业设计课程的目的 工业设计学科是科学与美学、技术与艺术统一的综合学科，是艺术，技术，经济多学科知识交叉联系的完整体系。他要求以科学的思考和艺术的陶冶为基础，对学生进行创造力培养的综合训练。随着现代化进程的推进，我国正在逐步走向一个从根本上改变生产方式的科技信息时代，其作用前几章已经说过了。培养具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。：学习工业设计的基础理论与知识，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力我们每天所接触的世界本来就应该是统—体。各种事物也是一样，具有多面性，是同一的自然体，这是我们谁都懂得的事实，但是人们在认识自然界的过程中，为了有条理，易于把握，才把世界、自然规律进行分类，才产生了数学、物理、化学等各种学科。才产生了哲学、美学、艺术各种理论。然而实际上，任何一个实在的东西部应该是全息的，包括各种规律、各个侧面的综合。人类的造物活动也不例外，它是通过人们掌握的各种知识、技能的体现，完成满足人本身的需要这一目的。工业设计极力要求人类在生产实践活动中，把科学技术与文化艺术重新统一起来。所以工业设计包括了科技与艺术方面的众多学科知识，使工业设计既能满足产品技术方面的因素，也要处理艺术方面的内容，来满足人类需求这一最高目的。这是工业设计的社会价值，也是我们学习工业设计的目的。

同时普及工业设计的基础知识，介绍工业设计的一般过程和设计程序、以视觉语言表达为基础的设计艺术内容，调整知识结构，拓宽专业知识，大力加强学生想象力、创造力和表现力的培养。

所以，像我国这样一个工业设计起步较晚的工业生产大国，极度缺少工业设计的人才。泱泱大国，13亿的人口，难道还出不了几个工业设计的人才么？工业设计的水平上去了，产品的知名度自然也就上去了，国家的整体形象也会相应提高的。

篇2：开设工业设计课程的目的

【摘 要】在高校体育课中开设“野外生存生活训练”课是对体育教学内容，方式的探索和创新，在科学、合理、安全地设计和安排野外生存生活训练的前提下，有组织、有计划的开展野外生存生活训练对学生身心健康具有积极的作用，本文结合当代大学大学生身心问题及成因分析普通高校开设“野外生存生活训练”课程的目的与意义。为大学的健康教育起借鉴作用。

【关键词】大学生 身心健康 野外生存生活训练 普通高校

1 前言

当代大学生正处在一个社会变化迅速的时代，面对现代社会日益复杂的竞争，大学生身心承受巨大的压力。野外生存生活训练作为一种全新的教育理念已被引进高校课堂，这不仅符合现代教育观，同时也是实现教学目标的有效手段之一，对当代大学生的身心健康具有积极的影响作用。“野外生存生活训练”课程作为新世界体育教育改革的初探，对于它的研究，为以后更好的开展此类活动，及至对新世纪的体育改革的推动都有着重要的作用。

2 现状分析

2.1“野外生存生活训练”课程内容

高校开展“野外生存生活训练”课程分为两个层面的目标，包括5个领域：运动参与目标；运动技能目标；身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。在确定了目标之后，“野外生存生活训练”课程内容包括：野外基本生活条件的获取、野外基本技能学习、简单生活用具的制作、野外基本设备的使用、基本体能训练、特殊技能训练、心理训练、野外综合训练、野外险情的处置、野外伤病的自救与互救、野外应急措施、野外求救信号的发放与接收。

2.2当代大学生存在的主要身心问题及原因分析

2.2.1当代大学生身体健康状况

目前体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康的目的。提高体育素质是学校体育课程体系的重要组成部分，是高等学校学校体育工作的中心环节。

2.2.2当代大学生身体健康状况的原因分析

大学生身体素质下降与多种因素有关，如学习压力过大、营养不良或过剩、生活无规律等，但与体育课程的教育、教学工作也有着密切的关系。

2.2.3当代大学生心理状况

大学生处于青年期，正值心理发展不平衡、心理变化激烈的关键时期。在这个时期，自我控制、自我调节的能力尚不够强，在处理学习、就业、爱情等复杂问题时，常常会引起矛盾的冲突，容易产生种种心理障碍，甚至导致心理疾病。

2.2.4当代大学生心理状况的原因分析

形成大学生心理健康问题的原因是多方面的，其中社会、学校、家庭和个人等因素是不可忽视的。在学业上，主要表现为过分紧张、不安，可能是自身和外界环境两方面的因素而引起的；在生活上，主要表现对新环境适应能力差而引起的各种如抑郁、焦躁、神经衰落等心理问题。

2.3“野外生存生活训练”对大学生身心健康的影响分析

2.3.1“野外生存生活训练”对大学生身体健康的影响分析

多年来的应试教育，使大学生对身心健康的认知限于表面，而野外生存生活训练是一个全新内容，大学生不是被动而是用积极主动的态度学习，教师也改变了以往的传统教学模式，在师生互动配合中，经过实践体验完全野外生存生活训练的全面拓展，充分利用空气、阳光、水、沙滩、田野、森林、山地、草原等自然资源，使学生在享受在自然赋予宝贵财富的同时，增强健康体魄，提高适应能力。 2.3.2“野外生存生活训练”对大学生心理健康的影响分析

“野外生存生活训练”能够有效地减缓人们心理紧张、调节情绪反应强度，增强人际交往；有助于学生认识自我，推动自我意识的发展；使学生保持积极健康向上的心理状态；有助于团结友爱、集体主义和爱国主义精神；有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质。

2.4普通高校开展“野外生存生活训练”课程的目的与意义分析

开展“野外生存生活训练”课程的目的在于以野外生存、生活训练为主要手段，帮助学生建立正确的体育意识，提高对健康第一思想的认识，培养学生的体育兴趣和锻炼能力，促进学生的身体健康和心理健康，提高社会适应能力。

2.4.1增强体质

多年来的应试教育，使大学生对身心健康的认知限于表面，而野外生存生活训练是一个全新内容，大学生不是被动而是用积极主动的态度学习，教师也改变了以往的传统教学模式，在师生互动配合中，经过实践体验完全野外生存生活训练的全面拓展，充分利用空气、阳光、水、沙滩、田野、森林、山地、草原等自然资源，使学生在享受在自然赋予宝贵财富的同时，增强健康体魄，提高适应能力。

2.4.2野外生活生存训练课程能够促进大学生心理健康发展

体育运动能够有效地减缓人们心理紧张、调节情绪反应强度，增强人际交往；有助于学生认识自我，推动自我意识的发展；使学生保持积极健康向上的心理状态；有助于培养团结友爱、集体主义和爱国主义精神；有助于培养机智灵活、沉着果断，谦虚谨慎等意志品千周，在目前高校学生心理健康教育中，对存在心理障碍或心理健康不良的学生，除了采用心理学方法进行调节、疏通和治疗外，鼓励学生积极进行各种体育运动也是心理健康恢复的重要手段之一。

2.4.3增强应变和适应能力

野外是一个变化多端复杂的环境，有很多事先预料不到的意外情况可能发生。如何面对并处理这些意外是对线一位学生的严峻考验。

2.4.4野外生存生活课程有助于培养学生的团队精神

每个参加过野外生存生活的大学生都知道团队精神在这项运动中的重要性，通过给同伴适当的`鼓励，分担其随身行李等办法，帮助他们解决当前面临的困难，由于运动兴趣的趋同，大学生在新的运动团体中建立以运动项目为纽带的新型人际关系，这种人际关系大大缩短了学生之间的距离，增进了学生之间的友谊，对日后大学生处理好各种关系起到了积极的作用。

3 结论与建议

3.1结论

（1）“野外生存生活训练”课程的开设能刺激大学生的锻炼欲望，增强体质，使学生积极主动地参加体育锻炼，身体素质和心肺功能得到明显改善，从而养成锻炼身体的良好习惯，形成经历正确的体育意识。

（2）“野外生存生活训练”课程能够为在校大学生创造一个有助于心理健康发展的体育教学环境，使学生的心理朝一个良性状态发展，从而减少大学生的心理障碍问题。

（3）“野外生存生活训练”课程需要全体同学通力协作，互助互需，从而达到同学之间相互了解增进友谊、团结合作，培养他们的集体主义思想，提高学生的社会适应能力。

（4）“野外生存生活训练”课程为大学生提供了一个与大自然直接接触的机会，能够净化心灵，陶冶情操，增强大学生的环保意识，促进人与自然的和谐统一。

3.2建议

（1）各高校应积极开展和尝试野外生存生活训练，学校行政部门的领导应从思想上高度重视开展野外生存生活训练课程的重要性，转变观念、增强意识，增加经费投入，充分利用自然环境资源和体育课程资源，使这一全新内容走进高校体育课堂。

（2）为使野外生存生活训练对大学生身心健康得到进一步增强，应该从提高体能和身体素质为切入点，掌握野外生存生活的基本技能，培养良好的心理素质，并对一些实验效应进行科学的论证。

参考文献：

[1]姜丽.高校开展“野外生存生活训练”课程的意义[J].上海体育学院学报，2004，（2）.

篇3：开设工业设计课程的目的

有着“冰城”之称的哈尔滨, 是国际上发展冰雪雕塑较早的城市之一。1964年哈尔滨第二届冰灯游园会中, 艺术家们就用松花江天然冰块雕琢出了第一件工农兵形象的冰雕作品。随着改革开放的不断深入, 在“冰雪搭台、经济唱戏”的理念指导下, 哈尔滨人民以严寒气候为资源, 开发冰雪文化, 打造冰雪艺术, 推动冰雪经济的发展, 带动了北方地区独特的冰雪文化、冰雪艺术、冰雪旅游等艺术产业, 利用冰雪创造出了无穷的物质和精神财富。哈尔滨国际冰雪节更是与日本的札幌雪节、加拿大的魁北克冰雪狂欢节、挪威的奥斯陆滑雪节并称为世界四大冰雪节。随着冰雪雕塑艺术的不断发展, 哈尔滨这座全年有着6个月冰冻期的城市, 用她享誉国际的冰雪艺术架设起了连接世界友谊的桥梁。

冰雪艺术产业的发展也带动与冰雪相关的行业群体的迅速崛起, 如冰雪旅游、冰雪文化餐饮、特色冰雪娱乐活动、特色冰雪运动、冰雪贸易等一批冰雪艺术产业正在不断壮大。要想让我们的冰雪艺术产业在未来拥有持续健康的发展, 就应建立完整的冰雪艺术产业体系:国际冰雪艺术研究中心、冰雪艺术比赛基地、冰雪教育基地和冰雪艺术实训基地。持续开展冰雪节庆活动, 不断举办国际冰雪体育赛事、国际冰雪艺术表演和国际冰雪艺术产业论坛。使以冰雪艺术为媒介的北方冰雪艺术产业, 逐渐成为世界冰雪产业发展的重要组成部分。

产业的发展离不开相应的专业人才, 要发展冰雪艺术产业, 相关艺术专业人才的培养是冰雪产业能够持续稳定发展的必然趋势。就目前国内的冰雪雕塑艺术队伍构成而言, 冰雪雕塑专业人员可谓凤毛麟角, 占主要比例的是一些没有经过系统培训的冰雪雕塑技工, 更多的是一些相关艺术类院校的在校学生。许多冰雪雕塑人员虽然从业多年, 但从未接受过正规的艺术专业训练, 因为文化基础和艺术基础的缺乏, 其作品在艺术性和理论性上与国际水准还存在一定的差距。而负责相关艺术人才培养的北方艺术类高校并没有真正认识到问题的严重性。有些院校领导甚至认为浪费教学、科研精力和学习时间探讨和钻研冰雪雕塑艺术, 参加冰雪雕塑赛事是不务正业, 这种思想应当尽快端正。

目前冰雪雕塑艺术应用型人才水平还有待于深入地培养与提高。冰雪艺术产业的发展不能仅仅依靠景观雕塑规模和数量上的增加, 更需有积极的原创意识, 良好的艺术素养的专业艺术人才的加入, 冰雪艺术产业才能更有活力地持续健康发展。当代艺术类大学生首先成为这一群体的重要后备力量。

冰雪雕塑艺术课程本身就是一个极具北方地域特色的专业课程, 对北方学生来说他们有着深切的体会与感触, 从伴着冰雪出生到成长再到学习冰雪雕塑艺术, 没有人能比他们有更多的冰雪接触, 对于冰雪的熟悉与热爱就如童年的代名词。儿时的堆雪人、打雪仗、抽冰尜、打爬犁都是北方孩子最喜爱的娱乐项目。把这种情感带入课堂教学中, 能够充分调动起艺术类学生特有的积极性、主动性和原创性。在高校的艺术专业教学中, 设置具有地域文化特色的专业课程, 能够让学生对课程产生亲切感, 从而引发学习的主动性和参与意识, 也能让学生更加深入地了解家乡的民俗文化。热爱家乡特色文化形式, 为家乡的文化形式进入课堂而骄傲和自豪, 坚定建设美好家园的决心。在学生就业方面增加了选择, 拓展了道路, 为地方建设留住更多的艺术专业人才, 带动龙江土地上的人文、艺术、旅游、商业文化等艺术产业的长远发展。

当前我省很多高校艺术设计专业, 都把冰雪雕塑艺术课程设置提上了议事日程, 同时与中国冰雪艺术培训基地等机构联合开展在校生冰雪艺术专业职业技能培训和考核认定及颁发职业资格证书工作。中国冰雪雕塑艺术创始人杨世昌教授、冰雪艺术大师乔长义、高级工艺美术师杨宝源等一大批冰雪雕塑艺术专家走进课堂, 针对冰雪文化及发展历程、冰雪雕塑设计与创作、冰雪雕塑技法和技巧等相关理论知识和技能为艺术专业学生进行了全面、深入的指导。通过系统地开设工艺美术史、冰雪雕刻材料与工艺、冰雕艺术设计、雪雕艺术设计、城市景观设计、建筑速写、园林设计、模型设计制作、计算机辅助设计等专业课程。旨在对冰雪文化的深入探索和挖掘;对冰、雪等特殊的天然材质的深入了解;结合园林景观设计理念的植入, 掌握科学的创新理念和工艺手段, 创作出优秀的冰雪雕塑作品。

综上所述, 北方高校开设冰雪雕塑艺术课程, 顺应地方冰雪艺术产业发展是高校艺术类专业迎合地方产业人才需求, 切实加强学生艺术素养教育的必然选择。广泛的发掘和培养冰雪雕塑专业人才, 更好地促进地方特色经济的发展, 健全冰雪雕塑艺术教育理论体系, 培养冰雪雕塑艺术人才, 使艺术人才的培养更具针对性与应用性, 是北方高校艺术类专业所要面临的长期课题。

摘要：哈尔滨的冰雪雕塑艺术, 经过几代人的不懈追求和探索, 积累了丰富的设计和制作经验, 也取得了辉煌的成就。随着我国北方冰雪艺术产业的迅猛发展, 对专业冰雪艺术人才的需求日益增加, 我省高校艺术专业对冰雪雕塑艺术人才的培养有着不可推卸的责任和义务。如何让冰雪雕塑艺术走进高校, 走进课堂, 从一个全面、深入、系统的平台进行理性的探索和创作, 把我们的冰雪雕塑艺术发扬光大, 同时带动龙江土地上的人文、艺术、旅游、商业等冰雪艺术产业的巨大发展, 是我们应该深入探讨的问题。

关键词：高校,冰雪雕塑艺术课程,冰雪艺术产业

参考文献

[1]王景富.哈尔滨冰雪文化发展史[M].黑龙江人民出版社, 2005.

[2]李鑫泽.冰雪雕塑艺术[M].哈尔滨工业大学出版社, 2008.

[3]杨军.中国冰雪文化发展研究.体育文化刊, 2008:9

[4]李建安.阚军常.黑龙江省冰雪文化的产生和发展.冰雪运动, 2001:9.

[5]张永庆.冰雪资源开发与冰雪文化发展.国土与自然资源研究.1991:1.

篇4：开设工业设计课程的目的

关键词：高校 形体 课程 意义 教学设计

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0147-01

高校形体课程的开设符合大学生身心健康发展的需求，而且是推行素质教育的一个新方向。因此，高校应紧跟时代步伐，创新课程设置，积极营造形体课程推广的教学环境。

1 形体课程概述

形体课程包含的内容非常广泛，各种具有形体动作的教学内容都属于形体课程的范畴。细分来看，从单纯的坐姿、站姿、走路等姿势的训练，到健身操、民族舞、国标、瑜伽、太极拳、搏击操等各种专项动作训练，以及依据职业所需的礼仪训练等，都是形体课程的组成部分。无论是哪一种形体训练课程，其目的都是为了塑造身体形态，提升美感。

2 高校开设形体课程的意义

2.1 促进学生身心健康成长

形体课程包含非常丰富的内容，在高校课程体系内属于体育课程，所以开设形体课程首先能够服务于学生的身心健康成长。从中学到大学，学生的课业任务一直比较繁重，即使步入大学校门，身处相对宽松的学习环境，学生也不愿产生学习上的懈怠。长期伏案读书、使用電脑，身体健康不免受到影响，如颈椎病、肩周炎已成为学生中的常见问题。形体课程的开设可以直击问题的根本，通过矫正学生的坐姿、步态，改变学生不良的坐姿、站姿，从而改善学生的形体状态，缓解长时间固定坐姿给身体健康带来的不利影响。还有的女学生喜欢穿高跟鞋，但穿上高跟鞋后感觉不自然，不仅走路姿势不够美观，还容易伤及脚部的组织。通过形体矫正学生可以自信地穿上高跟鞋，扫除后顾之忧。另外，形体训练包含特定的美感效果，学生在学习过程中内心深处也会产生一种愉悦的美感，使内心得到放松，促进心理健康。

2.2 提高学生的美学修养

近年来我国大力倡导素质教育，形体课程的开设与素质教育密切相关。形体课程代表着形体艺术的推广，它虽然是一门体育课，但又与传统的体育课有所区别。随着高校体育课程建设改革，开发新课程、深化素质教育成为发展的重要方向。形体课程能够从形体姿势，如坐姿、站姿，到形体动作，如健美操、民族舞、芭蕾、华尔兹，多角度诠释形体艺术的美学价值。学生通过形体课程的学习，不仅能够使自身的身体形态更加优美，散发出高雅的气质，绽放蓬勃向上的活力，对形体美学的认识也更加深刻，将健身、健心、健美融为一体，从而提高自身的美学修养。例如，学生学习民族舞蹈能够追寻中华传统文化，学习华尔兹可以了解国际舞蹈文化，从而使自身的文化底蕴不断增强。

2.3 帮助学生更好地适应社会

大学生即将步入社会，在工作中经受历练。形体艺术对于学生适应社会也具有潜移默化的影响。形体课程中教授的日常礼仪、社交礼仪等内容实用性强，贴近职场的需求。很多职场人士甚至利用午休的时间进入形体培训中心，专门接受培训指导，以便更好地服务于工作。所以提早使大学生接触形体课程，对其未来的职场工作也大有裨益，而且还能为学生节省高额的培训费用。例如，工作场合的初次见面，如何接人待物等看似简单，实质却包含了如何保持礼貌的站姿、如何保持点头鞠躬的角度、如何给人以微笑、如何站在合理的位次等。掌握以上形体和礼仪要领，学生可以在面试过程将给用人单位留下深刻的印象，在职场的礼仪文化运用方面得心应手。

3 高校形体课程的教学设计

高校形体课程的教学设计可以现有的体育课程为基础，丰富教学内容，给予学生广泛接触形体课程的机会。

3.1 体育必修课中的形体教学设计

体育必修课面向高校全体学生，覆盖面广，持续时间长。所以形体课程作为高校体育课程的重要组成部分，首先应从体育必修课入手，根据大学一年级和二年级的教学目标，科学融入形体教学。

大学一年级的体育教学以学生身体素质训练为主，配合达标测验进行考评。在此阶段，必修课应以促进形体课程的推广为主要任务，使学生全面认识形体课程，并从基础的形体练习开始，逐步掌握形体艺术的精髓。因此，教师可以将坐姿和站姿练习、健身操、瑜伽、民族舞、交谊舞、太极拳、搏击操等各类形体艺术教学作为准备活动和整理活动，打破以往的运动调节方式，带给学生全新的学习感受。形体课程包含的内容实质融入了中西方的文化艺术，所以教师应注意引导学生在进行准备活动、整理活动的同时，吸收形体艺术的文化内涵，并作为内心放松的途径。学生在体育必修课中逐步接触形体教学的内容，改变含胸、驼背、胁肩、松垮、走路姿势不美观的形体表现，身体的柔韧性和支撑力将得到改善。而且伴随对形体美学的认识加深，学生对美的鉴赏力和表现力也将同步增强。

大学第二年高校一般以学生自主选择运动项目的方式开展必修课教学，例如，篮球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、健身操等专项教学，学生可以根据自己的兴趣爱好、运动基础进行选择。此时正是进一步推进形体课程的有力时机，学生经过第一年的形体教学熏陶，也会更加明确适合自己的形体运动项目。所以高校应以此为契机，增加大学二年级体育必修课的选择项目，如增加瑜伽、民族舞、交谊舞、太极拳、搏击等专项训练。考虑到师资有限，在课程设计上可以进行内容组合，如以舞蹈类作为一个独立的分支，以瑜伽和太极作为有氧呼吸的专项训练。课堂教学过程中，教师也应注意基础的准备活动、有氧与无氧运动的结合，以便全面提高学生的身体素质，并为学生的心理健康成长创造条件。

3.2 体育选修课中的形体教学设计

形体课程还可以作为选修课，实现分层教学。形体教学从形体动作、礼仪培训，到各种风格的舞蹈，以及修身养性的瑜伽和太极等，这些都可以通过选修课的方式供学生深入学习。而且选修课更有利于分层教学的开展，以便于教师根据学生的不同学习基础，提供更有针对性的指导。例如，有的学生已具备一定的瑜伽基础，希望在选修课中深化学习。所以形体课程的选修课设计应注重搭建横纵结合的课程体系，从横向来看，高校应增加若干专项的形体课程作为选修课。从纵向来看，每种专项的形体课可以分设初级、中级、高级的不同层级，方便学生根据自身的实际情况加以选择。

4 结语

形体课程的开设是一项很有意义的教学工作，是教学发展的需求所在。高校应积极组建师资队伍，丰富课程体系，从而使学生在形体课程的学习中不断取得收获，提升综合素养。

参考文献

[1]王社雄，尹少丰.普通高校艺术形体课程体系的构建与实施[J].山东体育科技，2011，33（1）：60-62.

[2]王蒙蒙.普通高校体育教学实践中开设形体训练课的若干问题研究[J].价值工程，2011，30（25）：192.

篇5：开设工业设计课程的目的

在日常教学过程中，对于课堂教学，学生和教师都有很大的意见。老师们担心的是，学生出勤率低、上课注意力不够集中、作业敷衍了事等;同时自己需要讲授的内容反而越来越多，教科书越来越厚。学生们则担心:教学质量的低下，对于应用课堂所学知识来解决实际间题没有信心，学习的知识比较零乱，课程间不同部分缺乏有效的衔接和整合。

这些间题的解决，则是我们在教学设计中就需要考虑和应对的。L.Dee Fink在他的《创建深刻的学习经验:一种大学课程设计的整合方法》一书中有这样一段话:“只有当我们的大学教师都称为学习经验的设计者，而不是继续作原来意义上的教‘书’先生的时候，我们才能为社会提供更多、更好的高等教育。”由此可见，教学设计能力对于高校教师变得必不可少。我们需要从过去的参考教科书来讲授课程的惯性思维中脱离出来，对教学进行改革，课堂讲授方式多元化，评价标准多样化等，而需要达到的学习目标，则要具体和量化。这样，才能为社会输出真正有用的人才。

教学设计按照系统大小和任务的不同，教学设计可分为三个层次。第一，教学系统设计，涉及的教学系统比较大，如一所学校、一个新的专业、一个培训系统等;第二，教学过程设计，是对于一门课程或一个知识单元，甚至一节课的教学全过程进行的教学设计;第三，教学产品设计，对象包括网络课程、多媒体软件、学习指导手册、教学环境等。本文探讨的就是处于教学设计第二层次的，关于新开设课程的教学过程设计。Fink整合模型

教师课程设计能力的提高能牵动全局，改善教师与学生交互的能力、教学实施与管理能力。同时对于教师教学水平的提高起了促进能力。因此，各个高校目前都很重视教师课程设计能力的提高，开设了各式各样的培训、研讨活动;同时，课程设计的相关研究工作也是大家关注的焦点。在本课程的教学过程设计中，对比了迪克凯里的经典模式，华盛顿大学的Badrul H.Kuan的八维网络课程模式和L.Dee Fink的整合模式的基础上，认为Fink的整合设计模型继承了既具有迪克凯里模型的关键要素和系统思想，同时又简洁、实用、富于整合性，因此选用Fink整合模式指导《机场净空管理》课程教学过程设计。

Fink整合模式，由下述部分组成:情境因素，即与课程有关的信息，包括课程所处阶段、学生特征、相关专业知识和技能的储备、教师的知识储备、教师的技能等;学习目标，即通过该课程的学习后，能够达到的最终结果，可以分为知识和技能两个方面的目标，学习目标可以进行更进一步的细化，一般认为学习目标越多，学习效果越好;教学活动，即各种教学方式的应用，除了最终达到学生对于知识吸收，还要关注学生对于学习的思考;反馈与评估:在整合模式中，反馈与评估同教学活动是一个双向互动过程，因此反馈与评估除了用来评定学生成绩外，最重要的作用则是用来及时的对于教学活动的支持和改进，与教学活动同促进学习目标的实现。

3《机场净空管理》教学过程设计

3.1情境因素

3.1.1教学对象

本课程主要是针对机场场务技术与管理专业三年级学生所开设的课程。

在学习本课程前，学生们已经学习了大部分的专业基础课程，与本课程相关的例如民航概论、测量学基础、飞行区场地维护基础、机场鸟击防范与管理等，因此已经掌握了一定的机场相关知识和净空概念，以及机场净空管理所需要的测量操作技能。

另外，该专业学生具有上课纪律优良、求知欲望强、学习积极性较高，而且大部分学生已经确定了下学期的实习岗位，实习岗位对于该门课程的专业知识紧密相关，因此能够侧面激励学生认真学习该门课程。

3.1.2教师知识

本校该方向教师人员较少，缺少能够共同讨论研究的团队，年龄梯度整体偏小，优势是理论知识比较扎实，无论是从相关的测绘学知识、制图、还是飞行程序设计知识，还是相关的法律法规，都有相关背景支持，同时有多年的一线工作经验，行业知识丰富;弱势是机场一线实习机会较少，教龄偏小。

31.3教学资源

该课程教学环境包括教室、模型制作实验室、计算机机房、制图室等，拓展教学媒体包括课本教材、网络课程、相关法规、PPT课件、三维立体图演示等。面临的主要间题就是教材少，知识点多，数据抽象等间题。

3.1.4教学内容

通过分析教材、分析教学对象、与工作单位交谈等方式，确定本课程授课内容由为_部分组成，第一部分包括机场净空管理法规、概念、范围等;第二部分包括机场净空管理范围，主要指附件14障碍物面;第三部分包括航图、机场障碍物图等;第四部分包括障碍物航行程序;第为_部分包括了机场净空管理方法，障碍物的测量，净空软件的需求分析等。

3.2学习目标

本课程以理论和实践应用相结合，使学生通过该课程的学习，理解机场终端区的概念，理解飞机起飞和进近过程，掌握机场净空的概念，净空区域的构成，障碍物面的标准，能够使用和绘制机场净空区域图，同时理解障碍物航行程序，掌握净空区域内障碍物的测量方法。

3.2.1知识类学习目标

掌握飞机起飞和进近过程;掌握机场净空概念;掌握障碍物面标准;理解障碍物航行程序。

3.2.2技能类学习目标

熟练使用航图;学习制作净空区域模型;能够绘制机场净空区域图;掌握净空区域障碍物测量方法。

3.2.3思考类学习目标

净空区日常管理办法改进;实习机场的净空分析;净空软件的需求分析。

3.3反馈与评估

3.3.1课程前评价

课程学习前组织一次小型的测验，或课堂提间，用来测试学生相关课程的掌握情况，如飞行区的相关概念、飞机的相关概念、测量学的技能等。以便于在后续课程中有的放矢，针对薄弱环节学时增加。

3.3.2过程中评价

理论课程每一章节增加复习和间题环节，以把握各阶段学习的效果。实践环节跟踪要及时，及时发现学生操作中存在的间题，并给与纠正和引导。安排小组完成模型制作，并做评比和交流环节。

3.3.3学生反馈

开学第一讲课后，收集学生关于课程学习目标的意见，及时进行修正。在授课过程中使用网络平台，开放讨论板，收集学生对于课程的意见，以及对于老师讲课方式方法的意见，开通匿名留言，鼓励学生多提建议。

3.3.4总结性评价

期末正常考试。实践环节项目完成情况评价打分，引人学生参与作品打分，保证结果的公正性。

3.4教学活动

3.4.1教学方式

主要采取班级教学和实训结合的教学组织形式，将课堂讲授、课堂讨论、课堂提间相结合来达到班级教学的较优效果，并在课堂上指导学生完成终端区简图的绘制，课后布置适当的实习作业。

实训内容包括净空区域模型的制作和电磁保护区的绘图工作，均有相应的实验室来保证学习目标的实现，通过模型的制作，讲三维概念更换为具体的实物，便于学生理解。

3.4.2引人校外导师

引人校外导师，使用网络课程与学生进行沟通，回答学生关于实际工作的间题，将课堂知识与课外实践紧密结合。

3.4.3网络课程

开设网络教学平台，除了正常教学资源的上传外，可以开发习题库，让学生反复练习，行业相关法规、机场净空区演示等资料都有一个综合平台，更主要的是可以让教师跟踪学生的学习和练习情况。

4活动的衔接

篇6：开设工业设计课程的目的

［论文摘要］文章分析了电子信息工程专业单片机原理与接口技术课程教学的现状，认为提高设计性实验开设的质量是教学改革的重点，指出设计性实验开设中要注意理论与实验的衔接、验证性实验与设计性实验的衔接、课堂与课外的衔接，并不断完善适合设计性实验的评价体系，提高人才培养的质量。

电子信息工程专业作为实践性、应用性非常强的理工科专业，学生必须具备扎实的基础理论知识，具有较强的实验技能，今后才能顺利地从事电子设备和信息系统的维护和研发。要实现这个目标，必须十分重视相关课程的建设，搞好实验教学改革。而单片机原理与接口技术课程作为电子信息专业的一门专业主干课程，其应用性非常强，设计性实验开设质量对于学生今后就业、工作至关重要。

一、教学现状

单片机原理与接口技术课程是电子信息工程专业核心课程之一，理论的重要性不言而喻，但在实验教学方面大都还是停留在传统的实验模式上，离培养学生实践动手能力和创新精神还有差距。很多学生反映，课程学习下来理论基本掌握了，验证性实验也能顺利完成，但要真正完成一个实际项目时，却无从入手。出现这种现象原因是多方面的，笔者认为主要有：

1.教学模式方面的原因。传统教学方式中，教师主要注重于理论的完整性和知识结构的完备性。理论上从单片机的结构讲起，然后讲汇编指令和C语言编程，再讲硬件接口及相关的程序编写，最后讲一两个实例，课时也就差不多用完了，再想讲其他东西就没有时间了。实验也注重基本原理和基本方法的训练，为了让学生认识单片机的基本组成和基本指令，所开出的实验就占了大部分实验课时，最后只能做几个综合性实验或做一个简单的设计，这样就结束了整个课程的学习。

2.教师方面的原因。自从高校扩招以后，学生的数量剧增，而教师并没有同比例增长，教师承担的课时量太大，教学压力过重。具体到单片机原理与接口技术这类专业性和实验性都非常强的课程，存在着精力投入不够的问题。如果要改革实验教学的模式，以设计性实验为主的话，教师就要投入非常多的精力。

3.评价体系方面的原因。就评价体系而言，目前通行的仍然是以分数的高低来评价学生学习成绩的好坏。一般采用平时成绩、实验成绩、考试成绩各占总成绩的一定比例来得到学生课程的最后得分。对有些课程来说这种方法是比较科学的，但对单片机原理与接口技术课程，就会存在这些问题：学生成绩不低，但一旦面临实际问题时，无从入手，没有达到本课程的教学目标。

二、解决对策

为提高单片机原理与接口技术课程教学质量，培养学生解决实际问题的能力，笔者认为，提高设计性实验开设的质量是教学改革的重点，应该从以下几点来改革：

1.教学模式。提出和采用新的教学模式，实验开设要特别注重开出的设计性实验质量。新的教学模式主要包含理论教学和实验教学两个方面。在理论教学中，单片机的结构和基本指令讲解要精，应通过实例来将相关的知识串起来，力求通过具体实例的讲解达到以较少的理论课时就让学生真正掌握单片机的结构和指令的目的。在实验方面，则采用以开设设计性实验为主、验证性实验为辅的方法，并提高实验课的课时数。适量开设验证性实验，在课堂内只做1～2个，而将大部分实验内容放在课堂外，由学生通过开放实验室单独完成。增加较多的设计性实验，供学生选做，在教师精心指导下，让学生在课外准备，课内完成，切实提高学生的实战技能。

2.教师自身的定位。教师应自觉提高自身做项目的能力，并保证足够的精力投入到教学中去。教师要注重平时积累，一方面，要自己动手，精心制作好几个作品。另一方面，也可以通过提出选题，指导学生去做，将完成后的作品及文档全部存档。只要通过2～3年的积累，就可以形成难度、层次区分较为合理的项目选题库和作品库，既为后续班级的教学创建了良好的条件，对后续学生的实验起到示范和引领作用，又为今后的教学工作减轻了负担。要做好这些，就要求教师充分明确自身职责，牢固树立以教学为中心的观念，保证有足够的精力投入教学中。

3.评价体系。作为评价体系，要改变传统的基本是以分数论英雄的模式。单片机原理与接口技术课程如果只是掌握了一些理论知识而没有实战能力，分数再高都不能算是学好。作为对学生的评价，笔者认为一定确立以实践能力为主体的评价体系，通过对学生做的项目难易程度、项目完成的效果等验收情况来给出合适的评价。

三、设计性实验开设与评价体系建立中要注意的几个问题

想搞好单片机原理与接口技术课程建设，提高学生的实战能力，就要以设计性实验的开设为重点来进行整体设计。笔者认为需要特别注意抓好以下四个衔接：

1.理论与实验的衔接。理论教学是单片机原理与接口技术课程教学中必不可少的组成部分，但其开设方式不能采用传统的教学方法，而应设计出一种项目教学或称为专题讲授的形式来进行。首先，要讲透基础部分，笔者认为可以分成单片机的内部结构、单片机的指令系统、程序编写的基本思想、硬件接口构建等四个专题进行。其次，要针对课程特点，做好五个简单项目，如外部中断的使用、定时器中断的使用、并口的扩展、串口通信、AD和DA转换。最后，要对相关知识点全面整合，综合演练，实战2～3个较为复杂的综合性项目，进行原理图分析、算法设计和程序分析，并制作出作品进行演示。按这种思路设计，理论教学大致课时数为36～48个课时，实验课时数为24～36个课时。

据此分析，实验教学则应充分重视设计性实验的开设。与理论教学相对应，每讲完一个项目，就要依托该项目开设一个设计性实验，每个实验3～5个课时。通过简单的5个项目和较复杂的2～3个项目的训练后，学生能掌握单片机开发和设计与实物制作的基本方法和技能。当积累了2～3年后，有了很多已成功的项目可参照时，不同的学生就可以选做不同的设计性项目。在进行单片机原理与接口技术的课程设计时，则应要求学生在设计性实验的基础上进一步深化，将多个部分综合在一起设计制作一个更复杂、具有较完备功能的实际系统。这是一个由理论出发，通过基础实验、简单的设计性实验、复杂的设计性实验，最后完成复杂的课程设计过程，符合循序渐进的教学规律，实现了该课程理论与实践的完美结合。在此过程中，设计性实验的开设基本覆盖了单片机原理与接口技术课程的所有知识点，使学生牢固掌握基本理论，熟练掌握基本设计思路，综合应用基本设计方法，从而达到学以致用的根本目的。

2.验证性实验与设计性实验的衔接。验证性实验是指为验证已经学习过的理论知识所设置的实验；设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。验证性实验作为一种传统的教学方法，在现在的实验教学中也还有一定的作用，可为设计性实验的开设提供一些必要的基础。现在的验证性实验一般是在相应的实验箱上完成，通过开设1~2个验证性实验可让学生了解单片机的基本构成和基本工作原理，所以在开设设计性实验前开设验证性实验是非常必要的。同时，一些设计性实验的开设可在实验箱上对验证性实验进行改造而成，特别是对于开始的简单的设计性实验更是如此。比如一些验证性实验，所有的电路硬件在实验箱中是现成的，同时给出相应的实验程序范例，学生就可以在实验箱上进行验证，对所做实验的功能进行分析。教师只需要在理论教学时将程序流程图和涉及的算法讲述清楚，最后要求学生去编写程序，然后再进行功能验证即可。采用这么一种由验证性实验作为基础并进行改造的方法对于以基本原理的掌握为目标的简单的设计性实验具有很强的可操作性，有利于验证性实验到设计性实验的自然衔接。

3.课堂与课外的衔接。设计性实验开设要做好课堂与课外的衔接。因为设计性实验是要学生自行设计实验方案并加以实现的实验，所有的实验方案不可能仅在几个课时的实验课上完成，主要工作要在课外完成。一方面，实验方案的制订、原理图的设计、实物的制作等主要在课外完成，实验课中主要是在教师的指导下进行调试和测试。另一方面，设计性实验很难一次性成功，往往需要多次尝试、反复修正才行，这些必须在课外完成。要使设计性实验真正达到较好的效果，除了在理论教学中要注重和实验教学衔接外，课外的衔接尤其重要，要做好实验室开放，让学生在课外能够较方便地利用实验室的资源，也应鼓励学生采购一些比较简单的单片机开发工具，如简易开发版、烧录器等。

4.评价标准的再定位与评价体系建立的思路。验证性实验往往只涉及一门课程的一个章节或一个知识点的内容，学生通过验证性实验，可以使所学理论知识具体化和形象化，加深对所学知识的理解与掌握，培养基本动手能力。设计性实验突出它的自主设计性，可以是单一知识的运用，也可以是多知识点的综合运用，给出实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现，所以设计性实验带有试探性、研究性，在时间上也需要课内与课外相结合。

由于验证性实验与设计性开设的目标不同，所以最终的考核方式也不同。对于验证性实验，教师可以直接根据学生所做的实验报告评判其实验成绩。传统的做法是百分制。一般每个实验成绩包括三个部分：实验预习（20分）、实验操作（40分）、实验报告（40分）。使用传统的百分制，可以评价学生是否掌握了基本理论和设计方法。但设计性实验所涉及的知识点数量不同，综合运用的效果不同，设计方案是否得当，步骤是否简易可行，实验的成本、效率是否令人满意等等，都不能一概而论，因此需要结合各方面进行综合的评定。设计性实验的考核要贯穿这样一个原则：淡化结果，注重过程。对于设计性实验我们更重视学生在整个设计过程中的表现，而测定结果只作为考核的次要因素。学生在设计方案中是否有独到新颖的想法，整个实验思路逻辑是否清楚，实验过程是细节严密还是顾此失彼，结果是否可信等都是评定设计实验成绩的重要因素。考核中要充分鼓励和肯定学生在设计过程中所表现出的敢于挑战、主动学习、大胆创新的精神，以及由此带来的思维水平和实践水平的全面提高。

因此，设计性实验不宜采用传统的百分制，笔者认为，宜采用优、良、中、及格、不及格5个档次来进行评定。首先明确“优”和“及格”的标准，在“优”的标准下，适当下降一点作为“良”的标准，“及格”标准高一点作为“中”，达不到“及格”标准的就判定为“不及格”。比如，每一个项目都设定多个指标，完全达到指标并有所创新的评为“优”；完全达到指标而无创新的可评为“良”；实现主要指标可评为“中”；实现部分指标，能体现设计者掌握了基本相关基础知识则可评为“及格”；没有实现任何指标，或没有做的评定为“不及格”。这样就应在设定实验指标上着手，针对具体的实验进行不同的设定，才能比较准确地定性评价学生的实验能力，这一点仍需在实践中不断探索和改进。

四、结语

单片机原理与接口技术课程是电子信息工程专业至关重要的专业核心课程之一，必须更加重视设计性实验教学的改革，提高设计性实验开设的质量，做好理论与实验的衔接，验证性实验与设计性实验的衔接，课堂与课外的衔接，完善设计性实验的评价体系，才能培养出符合社会发展需要的高素质人才。

［参考文献］

篇7：开设工业设计课程的目的

一、题目

1、实用的通讯录管理

2、单科课程成绩管理

3、多功能网址收藏管理

4、图书信息管理

二、调试环境

TurboC++3.0或者VC++6.0 所有同学必须提交实验报告电子版一份，内容包括： 1．课程设计说明书

2．源代码和注释、编译链接生成的目标文件、可执行文件（请将所有文件压缩成rar格式一并提交）

三、注意事项

（一）独立完成

任何人不得抄袭、拷贝。凡发现实验报告或源程序雷同，涉及的全部人员后果自负。

（二）一人一题

一人一题，要求独立完成，清考学生可以自选任意一题。

（二）课程设计说明书要求 课程设计说明书有以下内容：

题目一 实用的通讯录管理

题目简述

现代社会人们之间的交往越来越多，通信录的建立和管理显得尤为重要。本课题旨在建立一个通讯录系统，系统中保存着各人员的姓名、电话、Email以及与本人的关系（亲戚、同学、朋友、同事等）等信息，通过该系统的简单界面可以对通讯录进行新建、浏览、查找、更新、删除等操作。

具体要求

1、基本功能：（1）添加记录

先判断链表是否已经存在。若不存在，需首先自动新建一个链表，然后再添加一条或多条通讯记录。（2）显示记录 显示当前所有记录。（3）查询记录

按名字查找，并显示该记录。（4）通信录排序

按姓名的字母顺序排序，涉及到冒泡等排序算法。（5）删除记录

实现逐条删除和删除全部记录两种功能。（6）更新记录

修改已存在记录的信息（提示：需首先判断该记录是否存在）。（7）按关系显示记录

只显示与本人有指定关系（亲戚、朋友、同事、同学）的记录。（8）保存记录

存储所有记录到某个文件（.txt）或缺省文件（Phonebook.txt）。（9）读入记录

从某个文件（.txt）或缺省文件（Phonebook.txt）读入所有记录。首先判断当前是否有记录在进行操作，若有，进行存储或放弃存储，然后释放内存空间，之后才能从文件读入记录。（10）退出

结束通讯录软件操作，释放内存后退出。

2、数据录入提示（1）Name 联系人姓名。为了实现排序，可以输入英文或拼音的姓名，便于调用字符串比较等函数进行比较排序。（2）Tel 可以为固定电话号码或手机号。（3）Email 输入时要根据@判断一下是否是正确的email地址格式。Email地址首位不能是下划线’_’，斜杠‘’或‘/’，点号‘.’等（类似对输入数据的判断可作为扩展，不是必须实现的功能）。（4）Relation 可以为Relative, Friend, Workmate或Classmate中的一种，用于进行条件显示，即只显示与本人有某种关系的记录。

3、其他实现提示

对于每一项功能，应该对可能出现的异常操作进行处理，如提示重新输入或给出错误提示后成功返回主菜单界面，以免软件运行异常退出或挂起。

除了基本功能和异常处理，鼓励进行以下扩展或改进：

 有创意的设计

 采用改进程序性能的其他方法（如执行效率、访问速度、占内存量、灵活性、可移植性等） 友好的输入界面；

 对输入数据的对错判断等；  功能扩展；

 程序的简洁明了和可读性等。

主要数据结构

结构体Address： 包含Name, Tel, Email, Relation(与本人的关系)以及Address类型的指针（用于链表操作）等成员变量。

具体技术

1．指针、结构体的应用

2．单向链表的建立，插入，添加及删除等 3．文件的读写

4．简单算法：如排序算法等 测试要求

1、要求准备至少有10条记录的通信录文件（addrlist.txt），便于进行上机测试；

2、对空链表、没有记录或没有文件等情况进行处理的验证；文件操作是否正确的验证；对记录进行操作的相关测试等；

3、就某些功能实现情况及其实现细节进行现场解答。

4、编译环境可为Turbo C++ 3.0 或 VC++ 6.0。

题目二 单科课程成绩管理

2.1 题目背景

依照学校教务处的规定，各位每门课的成绩的给出要依据三方面的内容，平时成绩、期中成绩和期末成绩，期中和期末均为满分制，平时成绩则主要由平时作业组成，可能由4次到5次等，每次10分。这三项按照任课组老师指定的百分比计算总评分，例如可能总评分＝平时成绩×20％＋期中成绩×20％＋期末成绩×60％。

现在我们希望大家给老师们做一个这样的单科课程成绩管理系统，要求能够实现上面所说的要求，具体的规范如下。2.2 程序功能

本程序利用单链表存储结构完成对学生成绩的动态管理，要求实现如下的基本功能。

2.2.1 菜单操作

在屏幕上显示菜单，通过输入0-X之间的数字调用相应的功能函数。2.2.2 创建链表

即输入学生成绩信息，按照提示信息输入学号、姓名、各个平时成绩、期中成绩和期末成绩。注意：申请内存空间，验证输入数据是否符合要求，设置输入结束标志。2.2.3 显示链表

显示当前链表中的所有记录。注意输出格式的直观。2.2.4 删除记录

删除指定学号的记录。注意删除记录要释放该记录占用的内存空间。2.2.5 查询记录

按姓名查找并显示该记录。（可扩展为按照姓名和学号两种方式查找）2.2.6 插入记录

插入记录需要输入插入位置和新记录信息。输入某个记录的学号，新结点将插入在这个指定记录之前。2.2.7 更新记录

修改已存在记录的分量信息。2.2.8 保存文件

将学生成绩信息保存到指定文件（wgrade.txt）中。2.2.9 读取记录

从指定的文件（rgrade.txt）中读入所有记录。2.2.10计算： 根据结点的平时成绩、期中成绩和期末成绩，来计算每个人的总评分和所有人的平均分（平时的成绩的次数可通过N的宏定义来进行，而每项所占的比例可以在计算的时候进行输入）2.2.11排序

根据总评分进行排序，由高到低的顺序排列 2.2.12统计：

统计各个分数段的人数，不及格的，60－69的等，并保存到文件total.txt中。2.2.13退出

结束软件操作，释放内存后退出。2.3 数据结构

将一个学生的信息当作一个结点，这个结点的类型为结构体，其中至少含有下列类型的信息：学号、姓名、平时成绩（可多次）、期中成绩、期末成绩、总评分、名次，以及指向后续结点的指针等。2.4 功能扩展

可扩展程序功能，例如可集中录入某次平时作业的成绩等。鼓励有创意和实用的扩展。

2.5 测试要求

1、要求准备分别至少有10条记录的课程成绩文件（score.txt），便于进行上机测试；

2、对空链表、没有记录或没有文件等情况进行处理的验证；文件操作是否正确的验证；对记录进行操作的相关测试等；

3、就某些功能实现情况及其实现细节进行现场解答。

4、编译环境可为Turbo C++ 3.0 或 VC++ 6.0。

题目三 多功能网址收藏管理

题目简述

信息社会我们离不开Internet，网址的保存和管理将变得十分必要。本课题旨在建立一个多功能网址管理系统，系统中保存着各网址的命名、网址、收藏日期以及类别（学习、体育、音乐、健康等）等信息，通过该系统的简单界面可以对通讯录进行新建、浏览、查找、更新、删除等操作。

具体要求

1、基本功能：（1）添加记录

先判断链表是否已经存在。若不存在，需首先自动新建一个链表，然后再添加一条或多条通讯记录。（2）显示记录 显示当前所有记录。（3）查询记录

按命名查找，并显示该记录。（4）网址的排序

按网址的字母顺序排序，涉及到冒泡等排序算法。（5）删除记录

实现逐条删除和删除全部记录两种功能。（6）更新记录

修改已存在记录的信息（提示：需首先判断该记录是否存在）。（7）按关系类别显示记录

只显示与网址有指定关系（学习、体育、音乐、健康）的记录。（8）保存记录

存储所有记录到某个文件（.txt）或缺省文件（favorite.txt）。（9）读入记录

从某个文件（.txt）或缺省文件（favorite.txt）读入所有记录。首先判断当前 7 是否有记录在进行操作，若有，进行存储或放弃存储，然后释放内存空间，之后才能从文件读入记录。（10）退出

结束通讯录软件操作，释放内存后退出。

2、数据录入提示（1）命名

自己对网址的命名。为了实现排序，可以输入英文或拼音的姓名，便于调用字符串比较等函数进行比较排序。（2）域名

可以为ftp或www。（3）收藏日期

输入时要判断一下是否是正确的日期格式。（类似对输入数据的判断可作为扩展，不是必须实现的功能）。（4）类别

可以为学习, 体育, 音乐或健康中的一种，用于进行条件显示，即只显示与网址有某种关系的记录。

3、其他实现提示

对于每一项功能，应该对可能出现的异常操作进行处理，如提示重新输入或给出错误提示后成功返回主菜单界面，以免软件运行异常退出或挂起。

除了基本功能和异常处理，鼓励进行以下扩展或改进：

 有创意的设计

 采用改进程序性能的其他方法（如执行效率、访问速度、占内存量、灵活性、可移植性等） 友好的输入界面；

 对输入数据的对错判断等；  功能扩展；

 程序的简洁明了和可读性等。

主要数据结构

结构体Address： 包含Name, Domain, Date, Sort(与网址的关系)以及Address类型的指针（用于链表操作）等成员变量。

具体技术

1．指针、结构体的应用

2．单向链表的建立，插入，添加及删除等 3．文件的读写

4．简单算法：如排序算法等 测试要求

1、要求准备至少有10条记录的通信录文件（favorite.txt），便于进行上机测试；

2、对空链表、没有记录或没有文件等情况进行处理的验证；文件操作是否正确的验证；对记录进行操作的相关测试等；

3、就某些功能实现情况及其实现细节进行现场解答。

4、编译环境可为Turbo C++ 3.0 或 VC++ 6.0。

题目四 图书管理系统

3.1 程序功能

3.1.1 必须实现的功能

 图书信息录入功能，包括图书信息的插入、修改和删除。

 借阅人员信息录入和修改功能，包括借阅人员信息的插入、修改和删除。 借书功能；  还书功能；  预约功能；  统计输出功能：

 统计馆藏书籍总数、已借出图书总数、在馆书籍数等  统计过期书及其借阅者信息；

 所有图书的列表输出、所有读者信息的列表输出功能。3.1.2扩展功能（加分） 借阅人违章罚款功能

 图书的分类统计功能（如按出版社、中图分类号、出版年份分类等） 借阅权限设定，如：

 对读者进行分类，设置不同的最大借阅数量；  有超期书籍禁止借阅等。 违章统计，如：

 统计违章次数超过x次的所有读者

 按违章次数对有违章情况的读者进行排序等。3.2 提示与实现要求 3.2.1基本数据信息

图书资料基本信息：图书编号、中图分类号、书名、作者、出版社、出版日期、ISBN、版次、定价等。

图书的扩展信息：借阅状态（空闲、借出和预约）、借阅人或预约人（借书证号），借阅时间。

读者的基本信息：借书证号、读者姓名、读者单位、读者类别（本科生、研究生、教师）

读者的扩展信息：已借图书的册数等。3.2.2 数据结构

用两个链表分别存储图书信息和读者信息，具体的链表结构由同学们自行设计，可以采用较简单的单链表，也可以采用较为复杂的链表结构，如对于图书，可以先建立中图分类号的链表，对于每种分类则可以再组织一个单独的链表；对于读者，则可以先建立读者单位链表，为每个单位建立一个单独的读者链表。注：中图分类号可以在网上搜到，为了简化设计，不要求同学们细化中图分类号，只考虑大类，如：TB 一般工业技术，TD 矿业工程，TE石油、天然气工业，TF 金工业，TG 金属学，TH 机械TJ 武器工业，TK 动力工业，TL 原子能技术，TM 电工技术，TN 无线电电子学、通信技术，TP 自动化技术、计算技术等。3.2.3 功能提示

1）、图书和读者信息的插入功能：参照在链表中插入一个节点的方法。2）、图书和读者信息的插入功能：参照在链表中插入一个节点的方法。3）、图书和读者信息的删除功能：参照链表的删除操作方法。4）、图书和读者信息的修改功能：在链表中寻找相应的记录并修改。

5）借书功能：图书状态由空闲变为借出，借书读者的借书册数等相关信息发生变化。（可选：有超期图书的读者不能借书，超过借阅权限数不能借书）。6）还书功能：图书状态发生变化，由借出状态变为空闲或预约状态。7）预约功能：图书借出时才能由其他读者使用预约功能，该图书归还后只有预约读者才能借出。

8）统计功能：“统计馆藏书籍总数、已借出图书总数、在馆书籍数、统计过期书及其借阅者信息”等功能都可以通过遍历整个链表的方式得到；所有图书的列表输出、所有读者信息的列表输出功能同样可以用遍历链表的方式得到，要求输出结果分别存在books.txt和reader.txt文件中。测试要求

1、要求准备分别至少有10条记录的图书信息文件（bookt.txt）和读者信息文件（reader.txt），便于进行上机测试；

2、对空链表、没有记录或没有文件等情况进行处理的验证；文件操作是否正确的验证；对记录进行操作的相关测试等；

3、就某些功能实现情况及其实现细节进行现场解答。

4、编译环境可为Turbo C++ 3.0 或 VC++ 6.0。

附录二: 编程规范

1、空行

每个函数定义结束之后都要加空行。

在一个函数体内，逻揖上密切相关的语句之间不加空行，其它地方应加空行分隔。

2、代码行

一行代码只做一件事情，如只定义一个变量，或只写一条语句。这样的代码容易阅读，并且方便于写注释。

代码行最大长度宜控制在70至80个字符以内。

长表达式要在低优先级操作符处拆分成新行，操作符放在新行之首（以便突出操作符）。

if、for、while、do等语句自占一行，执行语句（包括{}）不得紧跟其后。不论执行语句有多少都要加{}。这样可以防止书写失误。

3、空格

关键字之后要留空格。

赋值操作符、比较操作符、算术操作符、逻辑操作符、位域操作符，如“=”、“+=” “>=”、“<=”、“+”、“*”、“%”、“&&”、“||”、“<<”,“^”等二元操作符的前后应当加空格。

一元操作符如“!”、“~”、“++”、“--”、“&”（地址运算符）等前后不加空格。

4、对齐

 程序的分界符‘{’和‘}’应独占一行并且位于同一列，同时与引用它们的语句左对齐。

 { }之内的代码块在‘{’右边数格处左对齐。

5、注释

每个函数之前需要对该函数的功能和接口进行说明。

边写代码边注释，修改代码同时修改相应的注释，以保证注释与代码的一致性。12 不再有用的注释要删除。注释应当准确、易懂，防止注释有二义性。错误的注释不但无益反而有害。

6、标识符命名

篇8：开设工业设计课程的目的

虽然这些措施对提高大众的艺术兴趣, 培养国民的艺术修养和审美情趣起到了积极的推动作用, 但在高职院校艺术设计类专业中开设相应的课程, 培养学生的艺术素养, 仍然是提高国民艺术素质的重要途径。

笔者所在的高职院校, 电脑艺术设计专业也已经走过将近10个年头, 虽然办学条件的局限, 但积累了专业开设的经验。电脑艺术设计专业的速写课程是本专业重要的专业基础课, 在专业建设中起着举足轻重的作用, 能否开设好速写课程, 对本专业具有十分重要的意义。

一、高职电脑艺术设计专业开设速写课程的意义

高职院校艺术设计专业开设速写课程无论对学生还是对专业来说, 都具有十分重要的意义。

1.适应社会发展的需要

首先, 开设速写课程, 适应了社会发展的需要。目前, 很多用人企业把艺术素养作为职业竞争的一种考评。艺术素养中的手绘功底更是企业用人的一杆标尺。无论中外, 速写所承载的一个主要功能—帮助画家实现从“臆想”到最终作品“创作意图”的呈现。它的目的是为创作做准备素材, 培养敏锐的观察力及迅速描绘对象的能力, 以帮助其真实表现客观物象。在这个过程中, 速写无疑扮演着重要角色, 因为它是艺术家们汲取创作灵感, 快速、准确地形成最终视觉效果的造型基础, 同时速写是帮助艺术家们观察事物的最佳途径。其次, 很多就业单位认为, 一个合格的设计师, 如果不具备艺术素养, 不具备快速把概念视觉化的能力, 就不具备可持续发展的潜力。因此, 在高职院校电脑艺术设计专业开设速写课程, 为行业企业培养合格毕业生, 无论对学生、对专业还是社会均具有十分重要的意义。

2.拓宽高职院校学生的就业渠道

高职教育是以就业为导向来培养高素质的技术应用型专门人才。高职院校电脑艺术设计专业速写课程的开设, 不仅体现了高职院校以就业为导向的宗旨, 更有利于学生职业竞争力的提升。高职院校电脑艺术设计专业, 对学生的思维能力和实践能力要求比较高, 既要求学生具有灵活的思维, 又要求电脑软件的熟练, 更需要学生具备随手、任意都可以把设计作品视觉化的能力。

随着我国经济的持续高速发展, 国民生活水平日益提高, 未来市场需要大量思维活跃、懂审美、懂电脑技能的人才。这种“宽口径”开设速写课程, 有利于社会的需求, 有利于高职院校电脑艺术设计专业学生未来的就业, 拓宽高职院校学生的就业渠道。

二、高职院校艺术设计专业开设速写课程出现的问题

目前, 笔者在任教的电脑艺术设计专业的专业课程中, 让学生运用速写的方式, 进行一些专业课程作业的实施。但在实施的过程中, 发现了一些问题, 如图形创意课程中对发散性思维的训练。

1.速写课程定位不准确

课程是实现人才培养目标的核心环节, 直接影响人才培养的质量。高职院校电脑艺术设计专业开设速写课程, 由于属于艺术设计专业的“新”课程, 缺少可以借鉴的授课“模版”, 出现了不少问题。主要体现在教学内容上。忽略了速写是为专业课程服务的理念, 造成速写课程与专业课程在教学内容上的衔接不够准确。缺乏衔接的专业基础课与专业课, 势必会影响该专业的健康发展。

2.传统的教学模式、教学方法不能满足教学需求

随着高职院校教学改革的不断深入, 适合高职教育的教学模式越来越受到重视。引进适合高职电脑艺术设计专业速写教学适合的教学模式与教学方法, 是专业发展的关键途径。目前, 速写课程的授课教师基本都是美术教育专业教师担任, 缺乏对高职艺术设计专业整体的认识, 授课方式仍旧是传统教学方式的沿袭, 很难引起学生的学习兴趣。如何在速写课程中运用适合高职艺术设计专业的教学模式与教学方法, 引起学生对速写课程的兴趣, 达到教学目标, 是高职艺术设计专业速写课程授课教师需要改革的核心。

3.教学素材 (教材) 的缺乏

学校的第一产品是课程, 课程的质量如何直接与教材有关。高职院校电脑艺术设计专业由于办学历史短, 缺乏经验和基础条件, 同一个教师在同一个专业所上的同一门课中, 所选用的教材也是五花八门、良莠不齐, 由于教师的教学意图难以通过书面教材得以彻底贯彻, 因而直接影响到教学质量;学生的审美和艺术观还没有成熟, 再加上缺少统一的专业教材引导, 更由于地域的差别和在校生进校时专业水平的差距, 校本教材的编写, 迫在眉睫。

三、高职院校电脑艺术设计专业开设速写课程的对策

1.制订适合高职电脑艺术设计专业速写课程的课程标准

课程标准是学校教育教学的指导性文件, 是课程建设和实施的依据, 是取得良好教学效果, 提高教学质量的必要条件。高职电脑艺术设计专业的课程标准要围绕培养目标来制定。如速写课程就要充分调查与本专业相关的岗位典型工作任务、工作过程及岗位任职要求为依据, 来确立能真正指导本课程需求的课程目标。

2.改变传统的授课模式和教学方法

课堂教学质量的提高, 是解决人才培养的关键、是培养学生具有探究能力的前提、是培养学生具有职业竞争力的保障。只有在本课程的学习中, 改革传统的教学模式与教学方法, 才能培养出优秀的毕业生。

(1) 以培养学生的学习兴趣为起点。首先, 让速写课程结合本专业相对应的专业课程来进行学习, 为专业课程进行服务。如在图形创意课程中的思维培养, 用一个概念的发射性特征进行思维训练时, 可以在第二次重构中, 让学生进行图形的绘制。如果学生感到无法完成此任务, 那就引入传统速写的教学, 让学生初步掌握速写绘画技巧, 再进行传统速写与设计速写的结合, 在此过程中, 要结合钢笔画、插画、卡通画、儿童画等画种的特点, 进行创造意义上的造型语言训练, 从而转变学生原有的绘画观念与表达形式, 树立整体观察意识, 养成良好的表达习惯, 提高审美与艺术修养。

(2) 引入新的教学模式。新的教学模式的引入, 为课堂教学注入了新的活力。在具体的授课过程中, 教师要改变传统的教学方式, 不断引入新的适合本专业学生的新的教学模式, 如“案例教学法”“任务驱动法”等, 在课堂讲授中, 逐步培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力, 逐步培养学生可持续的发展能力。

3.“双师型”教师的塑造

“双师型”教师是高职院校建构合理人才培养模式的保障、是电脑艺术设计专业健康发展的前提、是速写课程教学质量优略的关键。只有具备双师素质的专任教师来进行速写教学, 才能为行业企业培养出优秀的设计师。授课教师要具备“双师型”, 一方面让现有速写课程专任教师到培训院校学习前沿理论, 转变教学观念、打开教师创新思维;另一方面, 专任教师应该深入企业, 多了解设计速写在企业里的具体应用和参与企业研发新产品, 使专任教师具备双师素质。

4.校本教材的开发

教材的编写, 凝聚了无数全国各院校专家学者和富有教学经验的精英教师的心血。考虑到地域的不同、进校时学生程度的不同, 针对于适合本区域、本学院、本专业的高职的校本教材的编写, 也是十分有必要的。设计速写教材的编写, 可以大体分为三个部分:第一部分, 基础篇。可以用传统的速写教材作为基础;第二部分, 方法篇;主要是传统速写与设计速写的融合及方法;第三部分, 提高篇;主要有一些适合各专业课需要案例;第四部分, 应用篇;主要是设计速写在各专业课中的应用。

结语

速写课程关系到学生艺术素养与职业竞争力的提高。高职院校艺术设计专业开设速写课程, 有利于学生的就业, 有利于电脑艺术设计专业的发展, 有利于高职院校课程不断的探索。

参考文献

[1]王育波.岗位需求下高职“供配电系统运行与维护”课程标准研究[J].教育与职业, 2014, (14) .

[2]周利群.速写:连通心灵的艺术[J].美术观察, 2013, (7)