用“探究式”教学理念指导教学

根据高中思想政治新课程的性质和理念, 我认为, 在政治课教学中, 要注重学生学习的过程和方法, 用“促使学生经历探究学习和社会实践的过程, 实现思想政治教学的目标”的教学理念来指导教学, 力求实现学生现有生活经验与教学内容的互动, 学生自主思考、自主探究学习与教师点拨、指导的互动, 使学生在积极的思维过程和社会实践过程中构建知识, 形成观点, 掌握基本的价值标准, 发展自主学习的能力和自主进行价值判断的能力, 提高参与社会生活的能力, 升华情感, 提升思想政治觉悟。

用“促使学生经历探究学习和社会实践的过程, 实现思想政治教学的目标”的教学理念来指导教学, 其实质就是引导学生在学习过程中要进行探究式学习。

所谓探究性学习, 是指学生在政治教师的指导下, 从政治学习和社会现实中选择有价值的研究课题, 以自主学习、合作学习为基础, 通过个人与他人合作的方式, 学会对大量信息的收集、分析和判断, 从而增进思考力和创造力, 获得情感体验为目的的学习方式。其意义是促使学生“再现”或“重演”思想政治观点和原理发现的过程, 自主找到答案, 得出结论, 振奋学生的学习精神, 实现思想政治教学的目标。其特点是充分利用现代信息资源, 广泛汲取知识营养, 增强其学习的自主性和创造性。

那么, 我们教师应如何引导学生进行探究式学习呢?我认为, 可以从以下几个方面着手:

1、耐心地、循序渐进地帮助和指导学生掌握探究性学习的基本能力。

我们教师可以从观察;从报纸、刊物或互联网上查找信息;设计调研方案;讨论;做实验;搜集、分析和解释所获得的数据;表达和交流等七个方面来帮助和指导学生掌握探究性学习。

2、依托政治教材相应的课程目标, 选取有研究价值和实践意义的探究课题。

如在《经济生活》教学中可以引导学生讨论“金钱万能”吗?可以引导学生撰文:“街头广告面面观”;可以引导学生讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”;可以引导学生讲演“新型劳动者和创业者应有的素质”;可以引导学生评析“我国的财政和税收的作用、分配”;可以引导学生“以某地经济发展为主题, 综合考虑政府职能、市场开发、环境保护、资源利用、居民生活等, 共同设计一个合理的发展方案”;可以引导学生设计展板, 展示公有制经济的主体地位, 展示我国加入WTO后取得的一系列突出成就等等。

3、采用讨论型、辩论型、角色扮演型、调查报告型、比

较分析型、实物制作型、指导学生撰写政治论文等方式进行教学, 转变学生的学习方式, 培养探究学习的能力。

4、始终把思考问题、利用资料、得出结论、解决问题贯

穿于教学的全过程, 让学生在这一过程中自觉地实现课程标准所规定的知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。

当然, 我们在实际教学中, 要运用好“促使学生经历探究学习和社会实践的过程, 实现思想政治教学的目标”的教学理念来指导教学, 还必须注意以下几个问题:

1、探究式教学不排斥接受式教学;2、探究式教学要体现方式的多样化, 而且要与时俱进;3、要具体问题具体分析, 如果学生水平较差, 除了分组探究学习外, 就是要降低探究的难度;4、要合理安排教学时间, 不是每堂课都用探究式教学, 对那些学生容易理解和接受的知识、观点、原理等不需要探究的, 就坚决不浪费时间;5、要改变考查和评价方式, 优化探究学习环境。探究式教学的教学评价不仅要注重评价学生探究学习的成果, 更要注重学生探究学习的过程和表现, 重视学生通过探究学习获得的情感体验、创新意识、创新能力、发展趋势及科学协作的精神。