中学职业英语教学论文

摘要：在当前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出相应的防治对策。下面小编整理了一些《中学职业英语教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

中学职业英语教学论文 篇1：

浅谈职业中学英语教学的现状及对策

【摘要】职业中学的教育非常重要，其中学业方面的教育很容易被学生弱化，学科教学对于学生的学业及未来职业的成长是非常重要的。就目前来看，职业中学的英语教学仍存在许多问题，这些问题有的来自学生，有的来自老师，还有的是源于时代发展中的变化。本文中，笔者叙述了职业中学英语教学中存在的几种主要问题，以及对这些问题的解决对策。

【关键词】职业中学;英语教学;教学对策

【作者简介】柯霄，甘肃省白银市平川职业技术学校。

前言

时代在发展，社会对职业教育的需求也有所变化，要跟上时代发展变化的步伐，英语综合应用能力也应逐渐增强。职业中学是专门培养专业技术的地方，专业技术更需要在当前的大环境中加强交流，因此职中学生在学习阶段，除了对专业技术进行学习，掌握扎实过硬的专业本领外，对于其余基础学科的学习同样不能等闲视之，特别是英语学科的学习显得更为重要，因为英语是世界上使用最为广泛的一门语言，学好英语是当今世界所需专业技术人才能够接轨于国际市场应具备的重要技能。

一、职业中学英语的重要性

目前大众对于职业中学教育教学理念的理解还存在某种程度的认知偏差，认为职业中学的教育对象等同于学习低能儿，教师也是出工不出力。这种认知上的失误，导致许多学生对于自身的学习及所在学校都缺乏信心，家长也对孩子在职业学校能否更好地学习发展顾虑重重，教师对所从事的教学工作没有成就感。因此作为职业学校接受教育的主体，学生要剔除一切消极因素，首先要对自己所在的学校及所学的专业有信心，更需要加强对语文、数学、英语等基础学科的学习。

基础学科中强化英语的学习尤为重要，之所以重要是因为英语这门课的重要性不是凸显在学业上，而是英语在整个职业规划中有所帮助。毕竟现在世界上最优秀的科学技术成果都是以英文推介的，而许多的跨国优秀企业彼此间也都要求用英语沟通，因此在职业中学阶段学好英语，是为了以后能够更加顺利地提升自己的业务能力，开拓自我的眼界，加强与世界的交流，从而更好地为国家、为企业作贡献，为自己增强专业能力，可以说是专业技术的“助推器”。

二、职业中学英语教学的现状

1.学生对于英语的抵触性。对于职业中学学生来说，英语毕竟是一门外语，学生们又来自不同的环境，各自所掌握的英语背景知识参差不齐，因此把他们放在同一个层面上，采用统一的教学方法教授，相当一部分学生在学习过程中会产生一些抵触心理。而产生这种抵触并不是源于对于英语的厌恶，而是他们认为职中学生学了英语没用，或是九年义务教育阶段没能夯实英语基础，从而对于英语学习有畏惧感，因此宁愿远离也不愿意学习。另外，职业中学的学生大多数处在青春叛逆时期，且大多数学生英语基础知识较为薄弱，很多学生的单词积累量以及读写普遍存在较大的难度，另外职业中学的英语教学环境有待进一步完善，这些都促成了很多学生在英语学习时表现出抵触的心理，抑制了学生学习热情的提高。所有这些都影响了职中学生英语综合知识的提升和拓展，久而久之，厌学英语情绪自然产生，进而出现持续性的抵触性，产生英语学习惰性心理。

2.教师教学英语的单调性。学生们不重视，教师自然也就得过且过。上课的教学方式枯燥无味，只是单调地让学生们背单词和讲语法，但其实许多学生上课都只是在随意空想而已，对于英语知识并没有任何吸收，因此在教学中，教师如果只是按照机械的方式对学生们灌输知识，那么学生们会更加对此产生厌恶感。由于当前中职英语教师较为传统，思想也较为保守，所以课堂教学氛围较为严肃，教师在授课时学生会感受到枯燥乏味，缺少课堂互动交流的对话机制，课堂会变得犹如一潭死水，听说读写难以进行科学的创新和结合，所以在这种枯燥乏味的教学情景下，学生的学习兴趣有待提升，大部分学生会对英语学习产生过多的焦虑感，所以很多学生在学习英语知识时，都会背负较为沉重的心理压力，很多学生在学习时对英语产生一定的厌烦心理，所以会放弃对英语的学习和探究。

3.教学方式的落后性。在职业中学，学生们学习英语仅是从老师那里习得，而在学习资料方面更是欠缺，甚至到了现在许多学校还是在用录音机播放磁带的方式来教授学生。这样既与时代脱节，更欠缺趣味性与互动性，让学生们对于英语更加觉得枯燥无味，而学习语言时听说读写四项技能更是难以提升，许多学生学成了“哑巴英语”。由于教学方式过于传统，大部分学生在学习过程中，缺乏与教师的沟通和交流，部分教师会过分追求教学进度，而忽视学生对于英语知识的接受能力。教师通过满堂灌的教学方式，学生在学习英语时断断续续模模糊糊，所以对于英语知识很难进行把握和探索。在课堂教学中，由于教师采用传统单一的教学模式，导致课堂教学缺乏生机，学生在课堂中往往是以被动形式学习知识，大部分学生认为学习英语知识是没有用的，所以当学习变成一种使命和任务，学生在课堂中的主动性就难以得到提高，学生的学习兴趣和学习思维就难以得到科学的拓展。

三、职业中学英语教学的对策

1.利用多媒体提高学生的自信心。要想提高英语教学的质量，首先要提升学生对于英语学习的信心。有了信心才会消减抵触情绪，而没了抵触情绪才会有兴趣地学习。而要想提高信心，不是老师们的宣讲可以完成的，需要让对于英语的信心在学生们的内心中发芽，因此需要采用多媒体的方式，通过不同的看、听、对话来让学生们感受到学习英语其实是一件有意思的事情，就算有一两次失误也可以重来，学得好更是一件值得骄傲的事情。教师通过科学的排查，了解班级中每一个学生的英语音标掌握能力以及语法结构的认知观念，通过了解学生的基础性知识，开展好英语教学课堂的创新引导，利用教学，结合多媒体设备转变学生的学习观念和学习态度，对于学生英语基础知识进行进一步引导，通过鼓励的形式来帮助每一个学生树立英语学习的自信心，只要让学生敞开英语学习的心扉，才能够唤醒学生的英语学习主动性和英语学习探究热情。

2.利用交际教学提高课堂的力度。在学生们有了兴趣之后，老师在上课的过程中应该改变上课的方式，可以利用交际教学的方式。在上课的过程中，老師自身的身份会随着教材及内容的变化而不断变化，可以是司机，可以是医生，可以是游客，而学生们也不再是学生，而是跟随教材的内容变化。这样不但可以发挥学生们的自主能动性，更可以提高课堂的活跃度，使得整个教学环境都能有所变化，最终让教师与学生对于课堂的教学学习都不会厌倦，都觉得可以继续坚持。教师通过采取趣味性的英语教学策略，通过交际性的教学方式 ，既能够吸引学生的学习注意力，又能够将英语教学内容与趣味性的教学形式相互穿插和结合，采用幽默风趣的教学语言，使枯燥的教学形式变得更加生动和活泼，使学生具备良好学习行为，让学生在英语课堂中享受到英语学习的趣味性，使每一个学生都能够积极主动地表现自我，利用英语更好地体现自身的学习价值以及学习观念。

3.自创英语教材来改变教学方式。英语教学免不了要使用教材，除了课本之外，能用到的教材其实有限。在这种情况下，教师可以根据教学的需要临时编写教材。自创教材的内容在教学中能够发挥独特作用，学生对此充满好奇，而编写的内容可以随机应变，简单到一两个句子的编写，复杂到一个段落，更可以让学生们就此学习摘抄背诵，对学生英语听说读写的能力都会有所帮助。

4.心理及理智的辅导。学生们对于英语学习的症结还是在心中，对于不同的学生应该给予不同的辅导，这种辅导方式应该是从心理及对今后规划和职业发展等方面出发，通过不断地对未来职业的完善，注重学习专业知识和技能的重要性，从而让学生们明白，现在的努力不仅仅是为了眼前的分数，更是为了几年后的蜕变与成长，以此来激发学生们对于英语学习的内驱动力。教师要想更好地使中职学生在英语学习中把握英语学习的核心，就要站在学生的角度实施理想信念式教学，通过树立科学的引导策略，让学生具备英语学习的自信心和较强的学习观念。对于英语这门学科，很多学生缺乏较强的自信心和探究欲望，他们认为英语知识与自身的生活以及今后的工作没有较强的关联性，所以会在课堂学习中缺乏主动学习的热情，甚至部分学生会出现放弃的心理。教师通过这种教学形式，利用渗透式的教学模式，让学生获得英语学习的热情和动力，在生活和工作中积极地向学生展示英语的必要性。例如在今后的车间工作中，如果不了解英语知识，那么就很难看懂设备的说明书或工艺参数，所以难以将工作做得更加完善，会导致自身的工作能力以及今后的成长和发展受到一定的影响，所以要使学生充分地重视英语学习，并且适应当前英语教学的形式，才能够优化学生的学习思想。

5.积极地开展英语口语教学活动，让学生提升学习热情。在教学实践中，教师要在中职英语教学中让每一个学生都能够感受到英语课堂的活跃性，利用口語交际活动来引导学生敢说敢做敢表达，使学生在表达过程中掌握扎实的英语基础知识。教师可以借助角色扮演来利用多媒体设备，帮助学生搭建课堂表现平台，并且及时观察学生的心理现状，通过有效地激发学生来调动学生的学习主动性，积极配合教师的讲解。教师要与学生的进度相互结合，从而提升最佳的教学状态以及学生的学习状态，使教学效率和学生的学习能力得到有效提高，最大限度地完善学生学习观念。现代的教育技术在各个年级都得到了广泛的应用，所以教师要善于利用先进的教育技术来及时优化传统教学观念，通过学习其他年级的英语教学形式，利用设备使英语教学课堂变得更加趣味性，从而方便学生的知识接受能力，让学生有一定的直观感受，帮助学生对英语产生浓厚的学习兴趣和学习观念。

结语

综上所述，随着时代的发展，学习英语的重要性也极为突出，而目前职业中学里英语教学的现状令人担忧，学生的心理因素、教师的上课技巧、教学环境的落后等，均存在许多问题，但也有很多解决方式，通过多媒体的应用和心理疏导来强化学生的学习动力，利用交际教学来丰富课堂，以自创英语阅读教材来改变整个教学环境，通过这些方式来改变职业中学英语教学的状况。

参考文献：

[1]李少科.交际教学法在中学英语课堂中的应用探讨[J].学周刊， 2018（21）：50-51.

[2]何利春.如何提高职业中学英语教学的实效性[J].名师在线，2017 （22）：38-39.

[3]何向阳.对职高英语教学的几点思考[J].职业教育研究，2004 （11）：81-82.

作者：柯霄

中学职业英语教学论文 篇2：

职业中学英语教学存在的问题及对策

摘 要：在当前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出相应的防治对策。

关键词：职业中学 英语教学 心理响应 被动灌输 鼓励

当前职业中学英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。职业中学的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输的教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在，严重地影响了职业中学英语的教学质量；影响了职业技术人才的培养。

一、当前职业中学英语教学中存在的问题

（一）中学生英语基础普遍薄弱

资料显示：在职业中学中60%以上的学生英语基础差、单词读、写困难；30%左右的学生基础一般，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%左右的学生英语基础较好，受学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。

（二）学生对学习英语的心理惧怕

由于学生英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。

（三）心理压力造成学生对学习英语失去信心

由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习

（四）口语差造成学生对自己学好英语失去信心

英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。

（五）枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣

一成不变的课堂模式，严肃认真的老师，老师讲，学生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一潭死水，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。

二、防治对策

（一）调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识

调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。

（二）努力培养学生学习英语的兴趣

实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变的生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。

（三）实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心

理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。职业中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃。”在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要。

（四）积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心

积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。

（五）培养学生学习英语的主动性

教育心理教学就是在教学活动过程中，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间，争取最大的学习效率。

（六）运用现代教育教学技术，积极培养学生学习英语的兴趣

现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

职业中学英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而，全面提高学生的英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的职业中学生将不再是困扰职业教育发展的难题。

作者：代光琼

中学职业英语教学论文 篇3：

谈职业中学英语教学的现状及对策

摘 要：职业中学是培养技术性人才的重要场所，专业知识以及基础文化是职业中学教程的基本组成部分。但英语教学在职业中学的教学现状却不尽人意，本文笔者对职业中学英语教学存在的问题进行了深入的探索，并给出了针对性解决对策，希望能为提升职业中学英语教学质量提出参考。

关键词：职业中学;英语;教学现状;对策

引言：

现如今，职业中学担负着培养高素质技能型人才的重要职责，它既要为高等职业中学输送合格的学生，又要为社会培养技能与专业本领过硬的人才。随着市场经济深入发展，英语能力已经成为影响核心竞争力的重要因素。随着大学教育的普及以及人们存在对职业教学的偏见，职业中学往往很难开展英语教学。因此，很有必要针对当今职业中学英语教学存在的问题进行分析，以改善英语教学现状。

一、职业中学英语教学现状

（一）教学现状堪忧

在职业中学中，父母与教师受到传统观念的影響，更加侧重于对学生专业技能的培养而缺乏对文化课的足够重视。教师将大部分时间用于专业知识的讲解以及技能的训练，英语任课老师往往为了赶进度而采取“满堂灌”的教学方式，学生在学习的过程中缺乏学习热情，只是机械地接受教师所讲内容，导致以下几个问题：

1、缺乏对学生的精准指导

职业中学教师在教学实践中如果缺乏科学教学方法的指导很容易造成学生学习效率低下的现象。如教师通过听写单词与词组的方式来巩固学生的词汇记忆，以背诵英语课文或者作文的方式来培养学生的英语语感等方式来开展教学工作，在此过程中学生往往会通过死记硬背来掌握单词，英语发音不标准，因此教学质量较差。

2、教学方法千篇一律

教师习惯以“流程式”的教学方式来组织教学活动，课程教学方式单一枯燥。学生跟着教师听写单词、记知识点和阅读教材课本，讲述的内容如同学生在脑海里放电影，学生在学习的过程中无法实现与教师的互动，不利于学生学习兴趣的培养。

3、难以兼顾不同水平的学生

在职业中学中仍然会出现一些教师更加关注英语成绩优秀或者更为“乖巧”的学生，而忽略了对一些英语“学困生”的重点教学。由于一个班级有八十到九十的学生，这就为教师开展分层教学提出了更高的要求，否则部分学生会失去参与英语课堂以表达自我的机会，久而久之，学生会失去对英语课程的学习兴趣，对英语教学的正常开展会造成消极的影响。

（二）学生学习困难

一些学生由于缺乏良好的教育资源而导致英语基础较差，主要表现为英语词汇储备不足，英语发音不准，接受能力差。如果教师缺乏对学生的正确指引，他们往往会对英语课堂产生惧怕心理和沉重的学习负担。调查显示：在一些职业中学中英语学科基础薄弱是造成学生对英语课堂缺乏信心以及学习兴趣的主要原因。随着英语课程的难度不断加大，教师没有采取针对性措施来夯实学生的英语基础可能会导致学生畏与困难，英语学习进度停滞不前。

二、提升职业中学英语教学质量的策略与方法

（一）活跃课堂，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，由于课时紧张一些职业中学的英语教师会赶教学进度，从而导致学生无法充分掌握学习内容。教师应当转变教学观念，尝试采用新颖的教学方式不断激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱动下主动地参与到英语学习中。在开展教学的过程中，教师可以在课前搜集优秀的教学资源并且制成有趣的教学课件，让学生从多个角度感受英语的魅力，让学生从心里慢慢产生对英语的学习兴趣。此外，教师也可以将学生学习兴趣与学习“志趣”结合起来，对有英语学习潜力的学生进行及时的指导，培养英语专业能力扎实的人才，在此目标的指引下，学生的学习热情才更加强烈和持久。

（二）夯实基础，重塑学生英语学习信心

为了更加清楚地掌握学生整体的英语知识储备状况，教师应当在新学期的第一堂课通过与学生的英语口语交流以及作业试题开展学习情况调查。针对英语知识储备不足和学习能力较差的学生，应当从打好英语基础做起，如重新学习发音的规则，单词词根的记忆方法以及语法知识的补充。教师在学生取得进步的时候要给予及时的表演，让学生重新塑造英语的学习信心，不断培养学习兴趣。

（三）更新教学理念，为学生提供良好的学习体验

教师在英语教学的过程中融入教学艺术可以极大地提升教学效率和教学质量。具体如下：

第一，教师应当将学生作为课堂的主体，平等对待学生，采取“听”“写”“演”“评”相结合的教学方式，为学生与教师的互动创造良好的环境。此外，教师在互动的过程中可以及时地掌握学生的学习进度和存在的问题，为重新制定教学方案和教学计划作参考;

第二，教师在教学的过程中应当使用简洁的语句和表达手法，语速明快且声音洪亮，流利的英语表达可以激发学生对教师的崇拜之情，在保证学生学习基本知识的基础上激发学习兴趣。

第三，教师为了让教学内容更加丰富和生动，可以创造教学契机穿插一些英语趣事或者本土文化的内容，让英语课堂更加生动有趣。当然，教师也可以鼓励学生用英语来讲授身边发生的事情，让学生体会到英语就在我们身边，这样也有利于学生口语能力的提升。

第四，借助信息技术提升教学效率，多媒体技术的应用为教师创设学习情境提供了广阔的平台，“图文并茂”“动静结合”的教学形式有利于转变教学课堂枯燥乏味的现状，学生在宽松的学习环境中更容易主动地参与课堂。

（四）将渗透素质教育融于英语教学之中

随着教育事业的不断推进，我国对人才的建设提出了更高的要求。优秀的品德已经成为衡量一个人综合素养的重要内容，在当今社会中，道德修养的缺失可能会为社会造成巨大的损害。因此，在英语教学的过程中加强思想道德教育已经成为职业教学的必要环节，学生完善自身道德修养对专业技能的培养具有积极的推动作用。

结语

职业中学英语教学具有自身的特殊性，教师应当在教学实践中采取分层教学的方式，提升全体学生的英语水平，让每个学生都能参与到英语课堂之中;借助信息技术创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习，学会学习。此外，在英语教学的过程中要注重道德修养的渗透，培养出符合社会需求的综合型人才，不断推进社会的发展进步。

参考文献

[1] 戴历姬.职业中学英语教学现状分析及对策研究[J].考试周刊，2018（03）：141.

[2] 罗炜，张仲珍.高职英语课堂教学质量评价现状及对策研究[J].襄阳职业技术学院学报，2020，19（05）：66-68+96.

作者：王会娜