浅析职业中学数学教学改革

2022-12-25

一、问题的提出

1、《中国教育改革和发展纲要》提出:“要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”这给我国教育改革指出了一个十分明确的方向,学校教育应该向素质教育推进。

数学是一种文化,数学教育则是一种文化素质教育。职业中学数学教育作为学校文化教育整体的组成部分,必然承担着实施素质教育的重任。职业中学数学教育必须从自身的特点出发,遵循一般的教学规律和自身的教学规律,依据素质教育的主体全面性、基础普遍性、全面发展性来探讨如何提高教学质量,为提高学生基本的整体素质做出应有的贡献。

2、在我们的职业中学数学教学中,课堂教学要求是一刀切的,科内外作业要求是单一的,各种考试的要求是统一的。由于学生知识的原在基础和主动参与学习的心理程度存在差异,因此,他们的学习潜能被一刀切的教学要求所压抑,他们学习的内驱力也被严重弱化,而还总存在着相当一部分难以“吃得饱”的学生,他们比上足,比下有余,一刀切的教学要求使他们安地平庸,缺乏动力。这样就不利于全体学生达到不同层次的发展,就难以达到素质教学的最终目的。

二、树立素质教育观念、改革教学思想

1)职业中学数学教学,必须从纯学科教学的思想中解放出来,全面理解它的目的任务。从素质教育的高度出发,职业中学数学教育依据自身的特点,在发展学生的素质上,主要承担着以下几方面的任务:首先是提高文化素质。职业中学数学教学必须体现它的文化价值,这种文化价值包括两个方面:一是知识技能素质,具有当代社会中每一个公民日常生活、参加工作和进一步学习所必须的,并且能长远起作用的数学基础和基本技能,掌握基本的数学思想和数学方法,理解数学符号、图像、术语、表格的涵义,并且学会运用这些科学语言去理解和表达思想。二是应用数学素质,具有应用的意识,良好的信息感、数据感及量化的能力,养成从数学的角度考虑日常事务的习惯,以培养学生应用数学的能力。其次是提高思维修养,发展思维能力是提高学生素质的重要方面,要结合数学知识的教学,培养学生的分析、综合、比较、抽象概括的能力,对简单的问题进行判断、推理的能力,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意思维的敏捷性和灵敏性;再则提高学生的精神品质修养。在教学中,使学生领略数学的种种魅力,感受到数学的美,体会到数学的逻辑力量,激发学生数学学习的满足感和喜悦感。

2)根据素质教育的涵义及数学在素质教育过程中应承担的任务,在职业中学数学数学中应确立的素质教育的观念是:①面向全体学生,进行全面发展的教育观念。②发挥主体作用,促进其生动活泼地发展的观念。③以教促学、教学生会学的观念。

三、以提高学生素质为目标,改革课堂教学

1)依据职业中学数学素质教育的三大任务,职业中学数学教学整体目标必须从以下五个方面构建:一是知识层面,掌握必须的数学基础知识,形成基本技能。二是思维方面,专家认为,未来公民的数学思维素质必须是:熟悉数学的抽象、概括过程,掌握数学中的逻辑推理方法,以形成良好的思维品质与合理的思维习惯。三是创造层面,通过解决日常生活实际情景问题,发展提出数学模型,了解数学思想方法,注重数学的应用与创造,并形成坚定自信的意志品质。四是意识层面,能用数学的观点和态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息,以形成量化意识。五是思想情感层面,结合教学,有机有度地渗透思想品德教育、辩证唯物主义教育,以及学习态度、精神、品质的教育。

2)以学生的学习活动为主线,设计教学过程。课堂教学要与学生的参与为主线,展示知识的发展过程,揭示学生获取知识和应用知识的思维过程。以学生的学习活动为主线设计教学过程,必须以学习信念建立理论为指导。数学学习信念,是指在情感和理性方面对数学在深刻认识基础上的对学好数学中的坚定的自信力。它是在已有数学观点、数学价值观基础上,同数学学习中的情感、意志和行为密切联系的具有动力性的对学习数学的认识。这是一种发自内心,主动要求得到维护和实现的,对学习数学需要的高级表现形式,对数学的学习产生一种持久的深远的高层次的影响。

3)顺应素质教育的要求,改进教学方法。纵观一些先进的教学方法,现代教学方法的改革呈现了五大趋势:一是互动方式的多边性。多边性主要是指:现代教学方法不再局限于传统的单向活动论和双向活动论,而是强调教学是一种多边活动,提倡师生、生生、师师之间的多边互动。二是学习情境的合作性。合作性主要是指现代教学方法越来越强调教学中各种动因素之间密切合作的重要性。三是价值取向个体性。四是目标达成的全面性。全面性是指现代教学方法起来越重视认知、情感、技能等各种目的的协同达成,强调知、情、意、行的有机统一。五是选择使用的综合性。综合性是指现代教学方法在被选用时,人们开始注重多法结合,互配使用,以期达到最优化的教学效果。

4)从素质教育的角度,改革考试制度和方法。改革考试制度和考试方法,对学生的数学成绩进行全面的科学评估,是实施素质教育的重要杠杆。首先是要调整考试内容,职业中学数学考试内容一直偏重于计算、证明与应用题的解答,测试的要求就是直接解答,概念、法则、公式、定理是怎样形成的,解题思路是怎样的等一系列问题均不能体现出来,为适应素质教育的要求,全面反映学科教学目标,必须调整考试内容。

总之,素质教育理论作为人的发展教育理论,在职业中学数学教学改革中有着极其重要的指导意义,把数学教学的改革同学生整体素质的提高联系起来,使数学教学在提高学生素质上发挥更大作用是职教数学界同仁的一个重要课题,通过对这一课题的研究,从整体上思考数学教学的内容、组织形式方法途径等一系列改革。只有这样,才能提高职业中学数学教学质量,真正发挥数学学科在实施素质教育中作用。

摘要：数学是一门基础学科,其重要性已经被越来越多的人所认识,但对于职业高中学生的数学学习现状又如何呢?现状令人堪忧,有些同学甚至“谈数学色变”。学生能力较弱,精力投入较多,但效果不容乐观。如何教成为广大职高教师所思考的问题。

关键词：素质教育,合作,分析能力