阅读教学视角下小学英语论文

摘要：小学是学生接触英语的重要阶段，学生在处于小学阶段时对语言十分敏感，在小学阶段为学生打好学习英语的基础，将会对他们以后学习英语乃至其他语言更加容易。而新课改就是要以人为本以学生为中心，因此要在核心素养视角下来进行小学英语阅读教学。下面是小编整理的《阅读教学视角下小学英语论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

阅读教学视角下小学英语论文 篇1：

核心素养视角下小学英语阅读教学的改进

摘  要：由于受到新课程改革背景的影响，核心素养教育理念已经在我国各阶段的教育教学中得到的有效的落实、实施，它对教学有着极其重要的影响。所以，阅读教学作为小学英语教学的重要内容，在进行小学阶段的英语阅教学中，教师需要积极探索新的教学方式，通过高效的阅读教学来让学生在英语阅读方面得有效提升，让学生能够在日常的生活中对所学习的知识进行熟练应用。

关键词：核心素养;小学英语阅读教学;改进

引言

随着素质教育的推进、发展，核心素养教育也开始受到越来越多的关注，在教学中逐渐成为重要的一部分。从长远的教育发展来看，小学英语阅读教学在英语学习中起着基础性作用。在小学英语教学过程中对学生的核心素养进行充分的培养，可以使学生在学习和生活方面得到有效的改善，进而实现对学生成长、学习的更好促进。核心素养视角下的小学英语阅读教学不仅能提升教师的讲课水平，提高教学质量，为学生提供高质量课堂，同时也对传统英语阅读的教学模式发起新的挑战，完善推动教学模式的展开形式。

一、核心素养视角下的小学英语阅读教学的要求

对于我国现阶段的教育教学来讲，核心素养可以分为社会参与培养以及自主发展培养等几个方面。在对学生进行核心素养培养时，要求学生在学习、成长的过程中要学会如何有效的学习，同时还要学会健康生活，并且具有责任意识。对于小学英语阅读教学来说，由于这一阶段的学生普遍处于7-12岁，因此学生在学习过程中通常以探索为主，需要教师针对每个学生的不同状况进行良好的引导和发掘。

（一）建立良好的师生关系

在小学阶段的英语阅读教学开展时，由于受到年龄、阅历以及心智等因素的限制，导致了学生对于知识的理解、接受等能力都十分有限，教师的教学方式对他们日后的学习影响深远，所以教师需要在日常的教学和生活中与学生建立起良好师生关系，如此在进行英语教学时，教师可以利用身边熟悉的事物来帮助学生进行理解，进而将学生吸引到教师的讲授当中，积极加入讨论当中，实现双向交流。在深入交流中，教师和学生之间能共筑起信任关系，这种信任关系能够成为推动学生向上的动力与支撑，在学生的心灵中播下善的种子。在交流互动中，学生能在英语阅读中体会到来自教师的、文章本身的人文关怀。

（二）激发学生的求知欲望

优秀的英语阅读教学课堂里不仅需要人文温度，也需要以理性为代表的科学精神。在教学中，科学精神作为一个宏观上的教学主题贯彻在英语阅读教学的方方面面。在英语阅读中，学生通常会接触到围绕各种主题写成的文章，比如：动物、情感、冒险等等，对于不同的主题，文章会有不同的侧重。在小学阶段，学生的好奇心较为旺盛，有较强的求知欲，对各种主题会产生程度不一的兴趣。对于教师来说，激发学生的好奇心具有重要意义。培养学生主动探求知识的习惯，引导学生进行自觉、主动的深入学习对于学生学会学习有着重要作用。

二、核心素养视角下小学英语阅读教学的优化

对于小学阶段的学生来讲，学生对学习的理解多半来源于教师。因此，教师能不能教出会学习的学生对于学生能不能拥有核心素养有重要意义。

（一）转变教学观念

在传统的教学模式中，小学英语课堂一般采取灌输式教学，学生与教师的联系一般围绕着教学内容进行。教师以讲解的形式传授知识，学生以记录的形式学习知识，缺乏及时的交流与互动。在教学实践当中，师生之间的有效及时的交流有利于点燃学生的学习热情。教师可以指导学生通过话剧、舞蹈、歌唱等形式演绎课文内容。比如：学生可以通过角色扮演的方式将课文内容表演一遍，增进同学之间的友谊的同时充分理解课文内容。需要注意的是，作为阴雨学习的一项重要过程，学生在进行文章阅读时会涉及到词汇、句型、句式的表达。一般经过情境表演之后，学生对课文或的熟悉程度会更加深入，有利于下一步教学活动的展开，同时增强了课堂的活跃度。

（二）运用多元化的教学模式

在实际的小学英语阅读教学开展中，教师需要对教学复制工具进行充分的利用，积极采取多元化的教学模式对教学内容进行有效的拓展、延伸。教师在急性教学时可以对信息技术进行充分运用，以此来加深学生的理解，也可以通过网络等信息手段，将视频、动画等引进课堂，以多元化的形式将文章内容生动、清晰地展现。

（三）给予学生正确的引导

教师在引导学生进行小学英语阅读的时候，应当考虑到小学学生群体的特点，引导学生在英语阅读学习中处于主动地位，避免学生处于被动学习的状态。在英语阅读中，如果学生能在这个过程中体会到愉悦感，在完成阅读理解后产生自豪感和成就感，就会形成良好的正向反馈，而这类正向情绪有利于提升学生学习英语的自信心。

结束语

在核心素养的视角下，小学英语阅读教学的开展过程中，需要对培养学生形成良好的自主学习习惯。教师需要针对学生的不同状况因材施教，在小学英语阅读教学开展时，将学生的学习热情给充分的激发出来，进而形成新的源动力。在培养核心素养的方向上，教师可以通过丰富教学手段的方法，使课堂变得更加生动、有趣，以此来促进教师与学生之间的有效沟通、交流，进而建立起良好的師生关系。比起传统的教学模式，核心素养视角下的互动教学更加富有活力，有利于学生理解文章内容。学生在对文章的内容进行充分了解后，可以使其他方面的能力得到相应的发展，使英语学习质量和效率得到有效提升。

参考文献：

[1]梅红.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进探思[J].快乐阅读，2021（18）：52-53.

[2]卢静.核心素养视角下的小学英语阅读教学研究[J].校园英语，2021（02）：146-147.

作者：秦和

阅读教学视角下小学英语论文 篇2：

核心素养视角下小学英语阅读教学的研究

摘要：小学是学生接触英语的重要阶段，学生在处于小学阶段时对语言十分敏感，在小学阶段为学生打好学习英语的基础，将会对他们以后学习英语乃至其他语言更加容易。而新课改就是要以人为本以学生为中心，因此要在核心素养视角下来进行小学英语阅读教学。

关键词：核心素养;小学英语;阅读教学

新课改的重要目的就是培养学生的核心素养，以人为本以学生为中心，因此对于小学英语阅读的教学也要改变方式，注意培养学生的核心素养。本文通过对核心素养视角下小学英语阅读教学的研究，小学英语阅读教学的重要性，小学英语教学的现状以及改变小学英语阅读教学的途径4个方面来来进行核心素养视角下小学英语教学的研究。

1核心素养视角下小学英语阅读教学的研究

核心素养是新课改的重要目标，因此我们要在核心素养视角下来研究英语阅读教学。在核心素养视角下，可以培养学生的良好品质精神，而不是一味地注重学习成绩而忽视学生生理的发展以及精神品质的培养。通过新课改，学校会重视学生的德智体美全面发展，培养全面的学生。而改进过的小学英语阅读教学不仅可以培养学生学习语言的语感，还可以使学生心理健康全面发展。

2核心素养视角下小学英语阅读教学的重要性

英语是全球使用最广泛的语言，英语对于每个学生来说都是需要认真学习的语言，有了英语才能使今后对外的交流更加方便快捷，因此学会英语对当今的每个学生来说都尤为重要。通过新课改，注重学生的身心发展，培养学生的核心素养也是不可忽视的。通过培养核心素养，可以培养学生的多种能力，通过核心素养的培养可以使学生更加敢于表达自己与人交流，而这正是学习英语的必要条件。中国的学生之所以会有太多的“哑巴英语”，只会做题而不会流利的与人交流，这正是学生不自信不敢于在人前用英语交流。而通核心素养的培养，可以更好的提高学生的英语水平，而学生敢于用英语交流，以后在国外也能用英语流利的与他人交流，这样能改善大众对中国人的印象，也能增强我国的国家印象，而全民都能说英语，都敢于说英语，这也推动了国家的发展。

3核心素养视角下小学英语阅读教学的现状

在新课改之前，老师按照单一的方法，使学生自行进行阅读并回答问题，通过阅读做题来提高个人的英文水平，这虽是一个能够提高英语的方法，但是却不能使学生认识到英语阅读的重要性。课堂做题和课下阅读作业，这样繁重的作业只会使学生产生厌烦心理，只重视学生的做题准确率而忽略学生是否理解意思，是否能流利朗读文章，这是小学英语阅读教学的现状也是弊端。

小学英语老师只按照备课笔记来进行上课和讲授知识，单一的上课方法，繁重的阅读练习，以及英语阅读本身就是一件复杂且困难的事情，难以理解的长句子，生僻的英语单词，还有大幅度的英文文章，这些都使学生感到无聊和厌恶，对英语阅读感到烦躁。更重要的是，小学的学生注意力难以集中，因此他们对待无聊的英语阅读课就更加不会专心听课，这也是小学生的英语阅读能力一般的原因。学生对待阅读作业，大多数也只是敷衍了事，随意写个答案或者直接抄袭别人，这也是当今小学英语教学中，学生对英语没有兴趣甚至厌烦的原因之一。

4核心素養视角下小学英语阅读教学的途径

4.1创新多种方式教学

学生在小学时期年龄较小，不知道学习英语的重要性，也难以集中精力来进行学习，因此，英语老师在进行阅读教学时要通过多种途径，改变原有的单一的教学方式。老师要多使用多媒体为学生播放英文动画，通过英文动画来使学生集中注意力，而英文动画更能使得学生对新学习的知识记忆犹新。因此老师应该改变之前单一的教学方式，通过播放动画、上课进行英文故事会来激发学生对于学习英语的兴趣，消除学生对英语阅读的恐惧与烦躁。

4.2重视单词记忆

单词是英文学习的基本，英语阅读文章都是由一个个英语单词组成，因此，要想使学生读懂英文文章，则就必须要重视对单词的记忆，只有认识更多的单词，才能够读懂英文文章的意思。因此老师在对学生进行阅读教学时也要重视对单词的记忆，及时带领学生复习单词，用动画、讲故事的方式来使学生加深对单词的印象，重视单词才能更好的对英语阅读进行理解。

4.3老师家长共同努力，培养阅读兴趣

英语阅读教学对学生英语的学习以及发展有着重要的作用，而只通过老师在学校的教育是远远不够的，因此也需要家长的配合。如：老师对学生布置阅读作业并在第二天上课进行讲解，家长要和学生一起合作来对英语文章进行理解，一起帮助学生来完成作业。这样不仅能减少学生的作业负担，更能使家长和学生一起合作加深感情，更好的培养学生阅读兴趣。

小学英语阅读对于学习英语至关重要，因此在进行小学英语阅读的学习时，老师要改变教学方式，注重核心素质的培养，以学生为本，创新小学英语阅读教育方法，激励小学生对英语学习的兴趣，老师家长共同合作，使学生充分意识到小学英语阅读的重要性，培养学生英语阅读兴趣，进而为学生以后学习英语以及其他语言打下良好的基础。

参考文献

[1]洪建，核心素养视角下小学英语阅读教学的改进英语广场[J].诵2018（11）：154-155

[2]陆思远，小学英语绘本阅读教学现状及对策科学大众（科学教他有）[J].2018（09）62

[3]王金伟.新课改下小学英语阅读教学模式的构建[J].中国高新区，2018（6）：133

作者：贺琳琳

阅读教学视角下小学英语论文 篇3：

核心素养视角下小学英语阅读教学的改进

摘要：随着教育改革纵深发展，越来越多的教师和学者意识到培养学生的核心素养对学生未来的长远发展具有重要意义。在小学英语阅读教学中，教师需要将复杂的知识简单化，便于学生记忆吸收。小学英语阅读教学需要着重培养学生的自主能力，通过教育让学生学会学习。学生需要产生对英语阅读的兴趣，在学习中形成兼具理性与感性的思维方式，形成乐学善学的良好学习习惯。

关键词：核心素养;小学英语阅读;教学;改进

前 言：随着素质教育的推进发展，核心素养吸引着越来越多教师与学者的关注，在教学中逐渐成为重要的一部分。从长远的教育发展来看，小学英语阅读教学在英语学习中起着基础性作用。培养学生核心素养，提高学生在英语上的阅读能力，有利于学生未来的学习生涯更好的发展。核心素养视角下的小学英语阅读教学不仅能提升教师的讲课水平，提高教学质量，为学生提供高质量课堂，同时也对传统英语阅读的教学模式发起新的挑战，完善推动教学模式的展开形式。

一、核心素养视角下的小学英语阅读教学的要求

核心素养主要分为三类：文化基础、自主发展和社会参与，要求学生在学习过程中追求文人底蕴和科学精神，学会学习，懂得健康生活，具有责任担当，进行创新实践。对于小学英语阅读教学来说，由于学生普遍处于7-12岁，学生在学习过程中以探索居多，需要教师针对每个学生的不同状况进行良好的引导和发掘。

在小学阶段，学生对知识的吸收能力与理解能力大多有限，教師的教学方式对他们日后的学习影响深远，教师与学生之间的互动关系尤为重要。在英语课堂的文章教学中，教师可以利用身边熟悉的事物帮助学生理解课文，提高学生的参与热情，积极加入讨论当中，实现双向交流。在深入交流中，教师和学生之间能共筑起信任关系，这种信任关系能够成为推动学生向上的动力与支撑，在学生的心灵中播下善的种子。在交流互动中，学生能在英语阅读中体会到来自教师的、文章本身的人文关怀。

优秀的英语阅读教学课堂里不仅需要人文温度，也需要以理性为代表的科学精神。在教学中，科学精神作为一个宏观上的教学主题贯彻在英语阅读教学的方方面面。在英语阅读中，学生通常会接触到围绕各种主题写成的文章，例如“动物”、“情感”、“冒险”等等，对于不同的主题，文章会有不同的侧重。在小学阶段，学生的好奇心较为旺盛，有较强的求知欲，对各种主题会产生程度不一的兴趣。在学习中的，好奇心是重要的求知动力之一。对于教师来说，激发学生的好奇心具有重要意义。培养学生主动探求知识的习惯，引导学生进行自觉、主动的深入学习对于学生学会学习有着重要作用。

二、核心素养视角下小学英语阅读教学的方式

在核心素养视角下，让学生学会学习是重要的教学目标。小学学生对学习的理解多半来源于教师，因此，教师能不能教出会学习的学生对于学生能不能拥有核心素养有重要意义。

在传统的教学模式中，小学英语课堂一般采取灌输式教学，学生与教师的联系一般围绕着教学内容进行。教师以讲解的形式传授知识，学生以记录的形式学习知识，缺乏及时的交流与互动。在教学实践当中，师生之间的有效及时的交流有利于点燃学生的学习热情。教师可以指导学生通过话剧、舞蹈、歌唱等形式演绎课文内容。比如，学生可以通过角色扮演的方式将课文内容表演一遍，增进同学之间的友谊的同时充分理解课文内容。需要注意的是，英语阅读的过程是学习英语的重要过程，学生在阅读英语文章的时候能够学到有关单词、句型、句式的表达。一般经过情境表演之后，学生对课文或的熟悉程度会更加深入，有利于下一步教学活动的展开，同时增强了课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师也能通过多种途径，利用信息技术拓宽学生的信息渠道，丰富教学内容。教师可以在课堂上利用课件，通过图文结合的形式加深学生的理解，也可以通过网络等信息手段，将视频、动画等引进课堂，以多元化的形式将文章内容生动、清晰地展现。

英语阅读是学习英语的基础，掌握英语阅读技巧至关重要。教师在引导学生进行小学英语阅读的时候，应当考虑到小学学生群体的特点，引导学生在英语阅读学习中处于主动地位，避免学生处于被动学习的状态。在英语阅读中，如果学生能在这个过程中体会到愉悦感，在完成阅读理解后产生自豪感和成就感，就会形成良好的正向反馈，而这类正向情绪有利于提升学生学习英语的自信心。

三、结束语

在核心素养视角下，小学英语阅读教学需要培养学生自主学习的学习习惯，培养良好的价值观与价值取向。教师需要针对每个学生的不同状况因材施教，在小学英语阅读教学的课堂中激发学生的学习兴趣，不断形成新的学习动力。在培养核心素养的方向上，教师可以通过丰富教学形式的方式让课堂更加生动有趣，活跃教学氛围，促进教师与学生之间的深入交流，构筑起师生之间的信任关系。比起传统的教学模式，核心素养视角下的互动教学更加富有活力，有利于学生理解文章内容。学生学会了如何进行英语阅读之后，听说读写能力也会有较高的进步，为接下来的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]洪建勋. 核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J]. 英语广场，2018（11）：154-155.

[2]胥燕. 核心素养视角下小学英语阅读教学的改进初探[J]. 小学生（中旬刊），2019（04）：44.

[3]卢静.核心素养视角下的小学英语阅读教学研究[J].校园英语，2021（02）：146-147.

作者：唐俊梅