班级管理分析论文

[摘要]当前教育教学活动不断优化和完善，教师开展教育教学活动的方式也逐渐呈现出多样化的态势。在开展班级管理工作时，需要关注学生的各个方面。对中职学校而言，教师开展班级管理遵从生本教育理念，能在一定程度上辅助学生提高自身的自我管理能力。下面是小编为大家整理的《班级管理分析论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

班级管理分析论文 篇1：

新课改背景下初中班主任班级管理分析

摘要：在初中阶段的教学实践当中，班级管理是非常重要的一部分。而班主任则是直接进行班级管理的主体之一。并且班主任个人的综合素质能力以及工作方式等方面直接影响到班级管理的质量和效率。而在当前新课改的背景下，初中班主任如何做好班级管理已经成为初中班主任的工作重点。

关键词：新课改;初中;班级管理

引言

班主任是学生在成长过程当中对于学生影响较大的引领者，而且班主任还肩负了引领学生全面发展的义务。并且班主任还在对于学生思想的引导，以及课堂教学的管理当中起着非常重要的作用。由于每一个学生其家庭环境都存在着不同，这也就使得每个学生对于事物的理解也存在着一定的差别。所以班主任如何在考虑全面的情况下做好班级管理工作，是当前班主任工作的主要挑战。

一、提高教师自身综合素质

在学校当中，班主任是进行班级管理的主要负责人，班级管理质量直接关系到班级当中的教学质量以及学生的学习效率。所以，班主任在日常生活当中，应当对于自身的综合素质进行提升，提高自身的管理能力。并且班主任首先应当对于国家有关于初中阶段教育的相关政策有深刻的理解，以国家的政策作为班级管理的根本。其次就是班主任在日常的教学生活当中，应当不断提升自身的道德品质，为学生树立良好的榜样。从而引導学生形成正确的三观。教师在班级管理的过程当中，还应当掌握有关于教育的科学理论，学会对于处于不同阶段的学生采取不一样的管理方式，以提高班级管理的效率和效果。同时班主任应当加强与学生之间的沟通交流，通过与学生之间日常的沟通交流，解决在班级管理过程当中存在着难题，降低班级管理的难度。

二、引导学生进行自我管理

在班级管理的过程当中，如果纯粹依靠教师进行班级管理在很多情况下是无法满足实际需求的。这个时候就需要学生自身对于自我进行管理。最好的方式就是选举班干部，在每一个学期开始之前，班主任都可以组织学生通过投票的方式来进行班干部选择。同时班主任还可以组织学生之间进行相应的竞职演讲，通过竞职演讲的方式来调动学生担任班干部的积极性以及提高学生的综合能力。同时班主任的对于班级干部进行培养的过程当中，班主任应当让班干部充分认识到自身在班级管理当中的重要性以及义务。通过这样的方式提高班干部的责任感。

三、坚持个性化管理的思想

由于不同的学生，其性格心理状态等方面都存在着差异。所以班主任的进行班级管理时也不能以相同的标准来对于每一个学生进行管理。在进行班级管理的过程当中，教师必须要充分考虑到每一个学生其自身存在的特点。根据学生的实际情况选择不同的管理方案。而且学生在学校进行学习的过程当中，不免会出现犯错的情况。这也就要求班主任在进行班级管理的过程当中，对于学生犯下的错误班主任不能一味的对于学生进行批评，而是将错误指出并且指导学生进行改正。并且在当前新课改的背景下，班主任必须树立一个正确的学生管理意识，尊重学生在学习过程当中做出的选择，并且引导每一个学生发现其自身存在着的独特价值。

四、对于学生进行关心爱护

初中阶段的学生是属于初步步入青春期的时期。在这个阶段的学生对于外界的看法是十分敏感的。在传统的初中教学实践当中，初中学生对于班主任是既尊敬又畏惧的态度。当学生在学习和生活的过程当中遇到了难题时，不敢也不愿意让班主任来帮助解决问题，而学生选择寻求帮助的对象则大多数为学校当中的同龄人，这些同龄人其自身也是缺乏相关的经验的，并不能很好的帮助学生解决相关的问题。这种情况也就导致学生遇到的问题无法得到很好的解决。这种情况的出现随着时间的推移，学生和班主任之间的距离会越来越远，这种情况会严重影响班主任的班级管理。所以班主任在日常管理的过程当中，应当关注学生发生的变化，加强教师与学生之间的沟通，从而构建起一个良好的师生关系。让学生在学习和生活的过程当中如果遇到了难题，第一时间想到的就是寻求老师的帮助。另外班主任在日常管理的过程当中，不仅要关心学生的学习，还应当对于学生的日常生活进行关心爱护，让学生在班主任的关心与爱护之下，健康茁壮的成长。

五、通过多元化的活动，提高学生自我管理能力

在某些情况下，学生既是班级管理当中的被管理者同时也是班级管理当中的管理者。所以教师应当根据这一特点，让学生在班级管理当中充分发挥其作为班级管理当中的主体作用。而教师要想提高学生的自我管理意识，教师就必须通过多样化的活动来对于学生进行影响。例如可以根据实际情况将学生分为不同的学习小组，让学生之间互相监督管理学习。并且定期对于学习小组的学习情况进行评价，对于学习情况良好的小组给予一定的物质奖励，而学习情况暂时存在着不足的小组，教师也应当进行鼓励提高学生的信心。

结语

班级管理是一项十分复杂的工作，尤其是在对于初中阶段的学生进行班级管理时，班主任更是需要考虑的更加周全。并且在当前新课改的时代背景下，作为班主任应当加强对于新时期班级管理的科学理论研究，总结出最符合班级实践的班级管理方案。

参考文献

[1]刘鹏. 新时期初中班主任加强班级管理的有效对策[N]. 科学导报，2021-06-08（B03）.

[2]沈紊仪.新时期初中班主任管理中的问题与应对策略探析[J].文理导航（中旬），2021（06）：99.

[3]马廷桂.初中班主任班级管理策略探析[J].家长，2021（15）：36-37.

[4]任文霞.新课改背景下初中班主任班级管理有效策略[J].试题与研究，2020（15）：118.

作者：黄亚清

班级管理分析论文 篇2：

生本教育理念下的中职学校班级管理分析

[摘           要]  当前教育教学活动不断优化和完善，教师开展教育教学活动的方式也逐渐呈现出多样化的态势。在开展班级管理工作时，需要关注学生的各个方面。对中职学校而言，教师开展班级管理遵从生本教育理念，能在一定程度上辅助学生提高自身的自我管理能力。主要针对生本教育理念下中职学校班级管理的内容展开详细的论述。首先，对生本教育的理念内容进行详细地说明。其次，对中职学校班级管理遵从成本教育理念的必要性进行阐述。最后，指出基于生本教育理念中职学校班级管理实践的举措。

[关    键   词]  生本教育理念;中职学校;班级管理

班级管理的工作内容比较多，日常事务以及长远发展的管理内容都需要进行合理的设定，在实际管理过程中也应当采用一些先进的教育管理理念，这样才能对学生的行为和思想进行引导，促进学生健康成长与发展。中职学校办学目标是培养出专业型、技术型人才。因此，班级管理工作与高中的班级管理存在一定的差异性。班主任教师需要将自身所掌握的理论知识与实际进行充分的结合，开展差异性的班级管理模式，才能充分发挥出班集体建设的作用，为学生营造良好、健康的学习成长环境。生本教育理念强调管理过程中，应当遵从学生的发展规律，尊重学生，激发学生的主动性和积极性，这样才能够提高班级管理的整体水平。

一、生本教育理念概述

在当前我国关注教育方式与方法的大背景之下，诸多学者针对教学管理理念的内容进行深入分析和研究。其中，生本教育便是当前教育学者提出的一种新的教育理念。生本教育的提出者是郭思乐教授，即开展教育主要是为学生设计好优化的教学模式，以生命为本的教育，既是一种方式，也是一种理念。用这种理念指导教学活动，能在一定程度上辅助教学教育活动有效地开展。生本教育理念指出，学生的美好学习生活，属于学校德育的范畴，让学生参与到课堂当中，将自己作为学习的主导者，能够体验和感悟到学习课程的美好。課堂教学成为最为自在朴素和无形的德育过程。

生本教育弘扬的思想主要包含了以下三个方面：（1）人的发展应当具有无限的可能性，教师应当充分地挖掘和发挥学生自身的潜能，让学生提升自身的学习主观能动性;（2）人的学习具有一定的天性，在教育教学活动开展过程中，应当顺应学生的天性，让学生可以在学习过程中感受到成长的喜悦;（3）成功教育的关键内容便是尊重、信任。因此，在开展教育教学活动时，应当对学生给予足够的信任与尊重。

二、中职学校班级管理遵从生本教育理念的必要性

（一）顺应中职学校教育改革

我国比较注重各个教育机构和学校的教育改革工作，其中我国制订的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确指出，教育改革发展主题是坚持以人为本，为学生提供全面的素质教育工作。2013年，我国教育部门制订中等职业学校教师专业标准，并在标准中详细地指出教师在开展教育教学活动时，应当贯彻以学生为本的教育理念。这些规定内容的制订和出台说明，在教育政策制订方面，我国比较注重教育中体现出尊重学生和服务学生的理念，要以学生作为主体来开展各项教育教学活动。采用人性化的教育管理方式，能够更好地辅助学生健康成长。因此，在教育改革方面，中职学校比较注重生本教育理念的落实。逐步提升学生在学习过程中的主体地位，转变过去以教师为主体的教育模式。将生本教育理念应用到中职学校班级管理中，属于顺应中职学校教育改革的一项举措[1]。

（二）学生健康与全面发展的需要

在我国的中职学校中，多数学生是中考考试成绩水平偏低的初中生。这些学生基础文化课程学习的成绩不高，自认为选择中职学校就读属于无奈之举，并非自己理想的求学学校。同时由于这些学生学习基础比较差，在以往的教育管理中通常属于被管理的群体。同时多数中职学校学生的家长对子女的学习不抱太大的希望。在多重压力之下，很多中职学生的自信心比较低，影响中职学生对知识的学习，也无法激发出中职学生对实践操作课程参与的积极性。因此，对中职学生而言，更希望得到教师的尊重和理解，希望自身能在中职学校学习之后实现自己的价值。另外，处于中职学校学习阶段的学生，青春叛逆期并未结束，其心理成长方面具有矛盾性的特征，一方面渴望独立，但另一方面也需要更多的关爱。因此，在中职学校班级管理过程中，运用生本教育理念，比较符合中职学生学习与成长需求，属于促进学生健康与全面发展的一项有效途径[2]。

三、生本教育理念下中职学校开展班级管理工作的措施

（一）提升班级管理教师对生本教育理念的认知

通过对生本教育理念概念解读，以及其在中职学校班级管理中应用的必要性得知，生本教育理念对促进学生健康成长与全面发展意义重大。因此，中职学校班主任教师在开展班级管理工作时，应当注重对生本教育理念的深度了解，提升对生本教育理念的认知水平，并且有意识地将生本教育理念融入班级管理工作。为了能够实现这样的目标中职学校需要对班主任开展生本教育理念融入班级管理说明会和培训工作。中职学校需要将关于中职学校开展教育的改革内容进行详细的说明，并且要指出在班级管理工作中应当采用生本教育理念。对生本教育理念进行讲解时，应当详细剖析生本教育理念的内涵以及实践价值。结合中职学校班级管理存在的诸多问题和要点，来说明将生本教育理念融入班级管理中，对学生个人发展的重要性，这样也能在一定程度上减轻教师开展班级管理的压力。说明会讲解结束之后，需要开展针对生本教育理念应用到班级管理中具体方式的培训。这样才能够让中职学校班主任教师有意识地将生本教育理念融入班级管理中，也能有效地运用生本教育开展班级管理工作[3]。

（二）明确班级管理的主体与管理目标

中职学校班主任教师在开展班级管理工作时，应当正确认知班级管理的真正主体与学习知识一样，属于学生。教师在学生各方面成长和发展过程中仅是引导者，真正的管理者应当是学生自己。对中职学校的学生而言，在成长过程中，由于缺乏自信心，没有形成良好的学习习惯。在开展班级管理时，教师需要付出较多的精力，但是通常管理的效果不佳。因此，教师要将生本教育理念融入中职学校班级管理，以充分调动学生自我管理的积极性，让学生可以通过自主管理的方式来提升学习水平，端正学习态度[4]。

将生本教育理念融入班级管理中，教师可以让学生自主制订班规。在实际的操作中，班主任可以通过班会组织学生对班规的内容进行充分的讨论，并且制订出比较详细的奖惩制度。相应的内容细则可以由学生来制订，教师应秉承辅助学生健康成长和全面发展的原则，对班规制定内容进行引导，然后让学生按照班规的内容进行自我管理，并让学生轮换担任班长，要求班长能够做好常规的学习监督管理工作，这样才能让所有的学生都可以对班级的学习状态和各项素质发展进行监督和管理，遵从公平、公正的原则，能在一定程度上促进学生个人健康成长。在学生自主管理的过程中，学生会逐步提升自控能力，最终会形成良好的行为习惯，这对于培养自我管理和管理他人的能力具有重要的意义。另外，在自主管理期间，班主任也需要以身作则，引导学生树立正确的价值观和人生观。在学生出现一些思想意识偏颇或者行为不当时，教师应及时进行纠正和引导，让学生能尽快实现自我转变与蜕变[5]。

（三）持续性关注班级学生个体发展

在以往的班级管理工作中，多數中职学校的班主任都是按照普通的教育方式和方法来进行统一的管理，这样的管理方式对学生的关注度不高，很容易忽视学生个体差异。因此，在采用生本教育理念开展班级管理时，教师应当关注学生的个体发展，并且持续地对学生个体发展状况进行记录与分析。特别是对中职学校的学生，应当尊重信任学生，学生在自我管理中，可以提升自身多方面的能力，并且能端正自身的学习态度。生本教育理念比较注重以学生为本，要求班主任对学生包容、关爱、尊重和信任。在实际观察学生成长状态时，教师需要捕捉学生的心理活动以及心理转变状况，按照学生个人的成长特点和个性差异特征为学生提供更多的帮助，并且准确地分析学生的行为以及状态的诱因，针对学生出现的一些问题，或者是成长困惑给予及时的帮助。此外，中职学校班主任应当充分发掘学生个体潜在的能力，为学生的发展指明正确的方向，在学生获得相应进步之后，应给予足够的肯定与鼓励，这样才能让中职学校学生的成长走上正轨，以此来辅助学生实现个人的价值[6]。

总之，通过文章的论述，可以了解到在中职学校开展班级管理时应用生本教育理念，能在一定程度上辅助学生形成自我管理的意识，并且能更好地促进学生健康成长与全面发展。因此，在未来中职学校开展班级管理过程中，应当逐步对生本教育理念的应用方式进行优化和改善，进而为中职学生营造健康、自由、轻松的学习与成长环境，辅助中职学校学生提升自身的文化知识水平和实践操作水平，提升自信心，实现个人价值。

参考文献：

[1]贺张真.中职班主任班级管理工作实践[J].西部素质教育，2020，6（9）：220-221.

[2]饶巨秀.基于赏识性评价的中职学校班级管理方法研究[J].职业，2020，14（13）：39-40.

[3]刘天财.以心换心：中职学校班主任班级管理策略[J].成才之路，2020，12（10）：31-32.

[4]何章文.基于生本教育的中职班级管理工作探究[J].广东职业技术教育与研究，2019，36（5）：142-143.

[5]林洁丹，苏健煌.OEC管理模式在中职学校班级常规管理中的应用[J].卫生职业教育，2020，38（1）：15-16.

[6]张雷.浅析中职学校班级管理中意识形态的功能研究[J].才智，2019，1（34）：70.

◎编辑 郭起珍

作者：程敷池

班级管理分析论文 篇3：

初中班主任如何进行有效的班级管理分析

摘 要：初中阶段的学生正值十三四岁的青少年阶段，具有较强的学习能力和动手能力。但与此同时，初中阶段的学生叛逆心理较强。如果不对他们加以正确的引领，可能会使他们走上歧途。初中班主任作为班集体的领导人，对学生人生的指引具有不可推卸的义务和责任。本文将着重分析初中班主任如何进行有效的班级管理，希望为初中班主任提供参考和帮助。

关键词：初中班主任;班级管理;有效实施

初中阶段的学生刚刚从小学的稚嫩时期向活跃的青少年时期过渡，面对青春期的各种成长烦恼可能一时之间难以适应，所以对外界的事物都比较抗拒、比较敏感，具有较强的逆反心理。这时如果对学生不加以开导和指引，可能会使他们树立错误的人生观念，选择错误的道路。而初中班主任作为班集体的领导人，与学生的联系最为密切，可以说初中班主任是学生人生路上最重要的人生导师之一，对学生人生道路的选择具有不可估量的影响。首先，初中班主任是中学生最好的解忧者。初中阶段的学生的逆反心理特别严重，一般都认为家长对他们的关心和爱护是多余的，并且认为家长根本不了解他们。而班主任作为他们最为尊敬的教师之一，自然而然成为他们成长烦恼的倾听者和解忧者。其次，初中班主任是中学生的带领者。一个优秀的集体不能没有领导人，没有领导人的集体最终都会变为一盘散沙。初中班主任就是班集体的领导人。他不仅是主导班风班纪的主要力量，更是引领学生的身先示范者。最后，初中班主任是学生关系的建设者。初中班主任在学生与学生、学生与家长、学生与任课老师之间关系的调节上具有重要的作用，所以说初中班主任是学生关系的重要建设者。

一 初中班主任要全面提升自己

（一）初中班主任要提高自己的专业素养和教学能力

在中国的大多学校里，班主任通常除了日常管理班级之外，还需要带一门或多门课程，这就要求班主任具有过硬的专业素养和教学能力。因为在学生心里，班主任与任课教师相比，班主任的威严和能力可能更高一点，所以学生会理所当然地认为班主任的专业素养和教学能力都比较强。倘若班主任的能力没有达到学生的期望值，就很难在班级里树立起威信。

（二）初中班主任要提高自己的沟通能力

沟通能力一直被认为是一种艺术，我想一方面是因为它在处理人类社会关系中的重要性，另一方面是因为它是一种较难拥有的能力。对于初中班主任来说，沟通能力是十分重要的。首先，学生与学生之间良好关系的建立需要班主任的沟通。其次，学生与家长之间沟通的桥梁需要班主任来建立。最后，学生与任课老师之间的关系需要班主任来维系。

（三）初中班主任要提高自己的道德素养

首先，初中班主任是学生学习的榜样，在潜移默化中引导着学生的学习与发展，因此班主任必须具有较高的道德素养。其次，在“立德树人”根本任务的落实中，班主任的德育对学生的影响最大，立人先立己，所以初中班主任需要提高自己的道德素养。

二 建立完整的班级管理体系

完善的管理体系是实现有效管理的基础。因此要进行有效的班级管理，必须建立完善的班级管理体系。首先，制定完整的班级管理制度。班级管理制度主要包括卫生和纪律两个方面。班主任制定出完整的班级管理制度，在纪律和卫生两个方面严格管理学生，明确班干部與课代表的职责和权利，从而让学生更好地遵守纪律，配合班干部工作，打造出优秀、团结的班集体。除此之外还可以制定赏罚制度，鼓励学生表现自己，为班级做贡献。其次，选拔优秀的班干部。班级的有效管理仅靠班主任一人是很难实现的，因此班主任可以在班上选拔出优秀的班干部，不仅可以帮助自己管理班级，还可以促进学生的全面发展。

三 实现班级管理的创新

随着时代的发展，传统的班级管理方法已经很难有效地进行班级管理，因此需要制定出符合社会发展趋势的班级管理制度，即在原有的班级管理制度上加以创新。首先，初中班主任要学会站在学生的角度看待问题。在传统的班级管理方法中，班主任总是以同样的水平去要求学生，但每一位学生的学习能力都不同，造成了优秀的学生越来越优秀，逊色的学生越来越差的现象。因此，班主任应站在学生的角度去考虑问题，找出适合不同学生的学习方法，从而促进学生的进步。其次，初中班主任应让学生多参与实践活动。在实践活动中，不仅可以加强学生的实践能力，还可以增强学生与学生之间，学生与班主任之间的感情，从而为进行有效的班级管理打下良好的基础。

结语：

初中阶段是学生成长的重要阶段，因此初中优秀班级的营造十分重要。班主任作为班级的领导人，在班级管理中具有至关重要的作用。因此初中班主任应该不断地创新班级管理方法，为进行有效的班级管理而奋斗！

参考文献：

[1]郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，2012（22）：103.

[2]许莉.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].赤子（上中旬），2016（1）：220.

[3]田晶亮.浅析初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，2017（36）：165-166.

作者：卓俐