教师班级管理体会分析论文

摘要：态势分析法，又称SWOT分析法，近年来在幼儿園园本教研活动中处于尝试阶段。文章阐述了态势分析法的内涵与特质，对态势分析法在园本教研活动中的运用策略以及运用过程中需关注的问题进行了一定的思考。下面小编整理了一些《教师班级管理体会分析论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师班级管理体会分析论文 篇1：

浅谈职教教师的工作体会

摘 要：本文以笔者自身的工作经验分析了作为职业教育教师的工作体会，并展望了职业教育的美好前景。

关键词：班主任体会 专业老师体会 招生体会

教师是一个神圣的职业，“燃烧自己，照亮别人，吃的是草，挤出来的是牛奶，”这都是社会对我们教师的赞美之词。诚然，教师担负着传授知识，教人成才，培养青少年正确的人生观、价值观的重任，教师工作不仅关系到下一代的健康成长，也关系着一个国家和民族的兴衰。中等职业教育的教师面对的是15～17岁的青少年，他们正处在人生的十字路口，正是要接受专业学习，树立为国家为社会服务信念的时候，我们感到责任重大。虽然现在的职业教育遇到一些困难，生源减少且质量下滑，社会上鄙薄职业教育的观念还根深蒂固，一些家人不愿意把自己的儿女送到职业学校就读。但笔者学校正是在这样的逆境中不断发展壮大，勇于改革，与社会多层次的人才需求相适应，设置企业需求的专业。坚持不懈地吸收和借鉴国外发展职业教育的有益经验，加强交流和合作，笔者学校每年都派老师到全国各地和德国去学习，提高自身素质，为笔者学校的持续发展奠定了坚实的基础。从而使笔者学校招生规模越来越大，各科专业设备也越来越齐全，老师也干劲十足，下面笔者就谈一谈自己的工作体会。

一、班主任体会

班主任工作是一项非常艰辛的工作，班主任是班集体的组织者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作的得力助手，也是学校和家长之间沟通的桥梁。笔者学校对班主任这项工作抓得非常严，每周都要召开班主任工作会议，从学生的学习、纪律、就寝到卫生方面都有严格的考核制度，把每周学生的考核情况进行公示并且进行各班排名，从而激励班主任努力做好各班的管理工作，严抓学生的迟到、早退、早自习、晚自习、卫生等，因此笔者学校学生很少有违纪现象，校园也由于学生经常及时搞卫生而非常干净。我们都知道，中等职业学校的学生整体素较差，班级管理工作也难做，这时候班主任的言传身教显得尤为重要。班主任的一言一行直接影响到学生，例如学生早晨想睡觉，教师会跑到寝室去喊他们起床，要求学生不吸烟，自己首先要做到不吸烟。在教室看见纸屑，班主任自己会去捡，从我做起，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德言行鼓舞学生，为学生树立榜样，这样就会帮助学生养成良好的习惯，就会形成学生应有的合格素质。

二、专业老师体会

职校教师面对的是在初中阶段文化成绩不太好，对自己丧失信心的学生。作为专业老师，片面追求成绩，往往会扼杀学生的天性。在素质教育成为主流的今天，笔者会让学生了解自身的优势、兴趣及特长，选择自己喜欢的专业，专业课除了理论课之外，还会在实习工厂进行生产实践，定期举行专业理论考试比赛，成绩优异者得到一定的精神和物质奖励。学生还可以参加全市、全省及全国的职业技能竞赛，获奖者可优先推荐就业。笔者学校开设的专业有数控、电子、模具、计算机、企管、文秘、幼师等。专业老师除了理论知识丰富外还要求有一定的企业工作经历，了解企业所需技能，从而使学生毕业以后能胜任企业的工作岗位，使学生在校学到的知识能应用到生产中去，真正做到为企业为社会服务。作为专业老师教育的学生不仅仅局限于校内，笔者学校也会派老师走进工厂去培训工人，包括农民、退伍军人等，从而形成了学校教育和社会培训两者相结合的职教模式，对全面提高劳动素质是很有作用的。

三、招生工作体会

现在几乎每所职业学校都要自己去招生，笔者学校也不例外，每年暑假笔者学校从领导到每一位教职工都非常忙碌，这时候我们都要去各个初中学校联系生源，掌握有意向读职业学校学生的家庭住址，每位老师要亲自去学生家里跟学生家长耐心讲解笔者学校办学情况，专业设置以及就业状况，并且还会带他们到学校参观，实地了解学校的办学规模、办学成果、教学设备、师资力量等。密切联系学生及家长，使学生放心到笔者学校就读。虽然这项工作非常艰难，但我们不怕苦不怕累，走遍每一个乡镇，每一个村庄，从而使学校的办学规模逐年扩大，很多家长都很愿意把他们的子女送到我们这里就读。

笔者从事多年的中等职业教育，感觉到我国职业教育取得了长足发展。但不论是体制、规模，还是质量还存在诸多不足，还不能完全匹配整个现代化的要求。社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要受过职业技术教育的工人、城乡劳动者。而面对劳动技术老军，先进的科学技术不能转化为现实生产力，我们的职业教育还有很大的提升空间，作为职业教育的老师，我们会努力工作，勇于创新，为职业教育事业贡献自己的力量。

（作者单位：江西萍乡工业学校）

作者：王继鹏 宋玉兰

教师班级管理体会分析论文 篇2：

态势分析法在幼儿园园本教研活动中的运用

摘 要：态势分析法，又称SWOT分析法，近年来在幼儿園园本教研活动中处于尝试阶段。文章阐述了态势分析法的内涵与特质，对态势分析法在园本教研活动中的运用策略以及运用过程中需关注的问题进行了一定的思考。

关键词：态势分析法;园本教研;反思实践

作为幼儿园的业务管理者，我们常常为如何更加有效地在幼儿园开展园本教研活动而反思，反观目前的园本教研活动，教研模式墨守成规，互动形式单一，总是停留在浅尝辄止的层次。因此很多的园本教研活动就是走走形式，走走过场，对教师们的触动和帮助并不是很大。态势分析法作为新生事物，为我们打开了一条全新的思路。本文将通过分析与反思江苏省扬州市机关第三幼儿园（以下简称“我园”）园本教研活动的优势、劣势、机会、威胁，将园本教研中的各种影响因素相互匹配起来，在反思与实践中，对如何提升教师的教育智慧提供借鉴。

一、态势分析法的内涵与特质

态势分析法，又称SWOT分析法，S（strengths）是优势，W（weaknesses）是劣势，O（opportunities）是机会，T（threats）是威胁。即基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会与威胁等，通过调查一一列举出来，并依照矩阵形式排列;然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列结论。运用这种方法，可以对研究对象所处的情境进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划及对策等。

态势分析法在园本教研活动中的运用会涵盖教师专业成长、园本教研管理、质量提升等多个方面。它具有以下特质：一是全面性。即从全局出发对教师个人发展、某类园本教研活动或模式进行全面的分析和思考，从中找出对自己有利的因素，以及对自己不利的、可避免的劣势方面，发现存在的问题，认清问题并找出解决办法，同时也通过对周边其他影响因素的有效分析和筛选，促进园本教研活动向着优势的方向生长。二是反思性。对广大一线教师来说， 园本教研活动本就是个行动研究的过程，为他们提供了就教育教学实践问题进行协商、交流的平台。态势分析法有助于其对自身所做出的决策和具体行动及由此产生的一系列结果进行有效的分析与反思，继而以此为基础进行下一步的策略调整和再实践。这样就能够逐步形成“实践—反思—再实践”的行动研究模式，推动教研活动持久深入地开展和教育教学实践的良性循环。三是系统性。态势分析法能够系统地指导教师寻找问题、分析问题，再透过问题看本质，反思优势与不足，并从分析与研讨中获取新策略、新经验。在园本教研活动中，如果教师都有从实践中反思的意识，并能将从反思与讨论中获取的有效策略、方法贯彻到日常实践工作中去，从而指导和优化自己的工作，那么教研活动的目标达成度将会更高。长此以往，教师反思实践、解决问题的能力也会得到进一步提高，最终实现幼儿园园本教研质量的提升。

二、态势分析法在实践中的运用

在态势分析法的指引下，我们以教师专业发展为例，结合促进教师成长的亮化工程——“找亮行动”“提亮行动”“点亮行动”“闪亮行动”，通过实践帮助教师分析了自身的优势、劣势、机会和威胁，帮助他们认识自我、树立自信、提升能力，从而获得更快的成长。

（一）“找亮行动”助教师寻找自身优势

运用态势分析法，我们开展了“找亮行动”和“好话大家说”活动。活动内容一是引导教师们寻找自身的优势，二是鼓励教师们去发现和找出别人的优点，发自内心地去赞美别人。在轻松愉悦的活动氛围中，教师们既从主观的角度剖析了自己，又看到了别人眼中的自己，当然，更多的是获得了鼓励和支持。例如，新教师小徐，踏实肯干，可是在工作中总有点找不到方向的感觉，也总是透着些不自信。在“找亮行动”中，小徐老师认为年轻、接受能力强和工作踏实是自己的优势，而同事们对小徐老师的评价是：有活力、专业能力有优势、活动组织能力强……简短的话语为小徐老师指明了努力的方向，也给了小徐老师充分的自信。“找亮行动”，就是鼓励教师更多地挖掘自身的亮点，从而达到使亮点更“亮”的目的。

（二）“提亮行动”助教师做好成长规划

在已寻找到亮点的基础之上，第二步就是“提亮行动”——教师们根据自己的优势、劣势、兴趣进入幼儿园游戏、科学、数学、健康、社会、语言、美术等研究小组，组建学习共同体。通过参与相关活动，教师们可以取长补短，从而放大优势、扭转劣势，甚至化劣势为优势。例如，成熟教师小王，参加工作已有十多年了。通过态势分析法，她发现自己在组织美术活动时想法很多，创意好，总能给人一种新鲜感，但也存在理论根基浅及不善于研究的特点。于是，我们利用学习共同体帮助她进行了反思和提炼，让她的优势更加明显，并鼓励她在总结提炼的基础上参加微课比赛、论文评选等活动。总之，态势分析法能够帮助教师弱化自己的劣势，进一步提升自身的亮点，进而在自己本身就存有优势的领域内获得更大的进步和发展。

（三）“点亮行动”助教师在研究中成长

园本教研活动的效果会受到很多因素的影响和威胁。例如，教师对活动的兴趣与主观能动性、教师的专业能力与理解能力、园本教研活动的形式与内容等。以“分层教研”活动为例，三位处于不同发展层次的教师同时根据“娃娃家”这个幼儿园里最常见的主题创设小班进行游戏，并运用态势分析法对自身的优势、不足、机会、威胁进行理性因素分析。

就优势来说，骨干教师杨老师经验丰富，能根据幼儿的需要创设游戏内容并适时调整;王老师属于成熟型教师，富有激情，对游戏内容的设计很有想法;年轻教师小张追求完美，对环境创设有一定要求。通过观摩，我们发现杨老师始终被固有的游戏模式和场景所羁绊，跳不出组织游戏的固有思维模式;而王老师设计的游戏缺乏一定的理论支撑，对本班幼儿的需求了解不足;小张老师则没有考虑游戏内容是否符合幼儿的年龄特征，虽然创设的环境很到位，但提供的游戏材料并不是幼儿所喜欢的。

再来看看威胁，杨老师虽然教学经验丰富，但也需要不断学习才能跟上课程改革的大形势;王老师处于工作的瓶颈期，参与活动既是对自己多年工作的一次检阅，也是渴望突破瓶颈，在专业能力上再创佳绩;而小张老师则希望通过活动认识自我、提升自我。

运用态势分析法，我们对三组游戏活动进行了观摩，结合三位教师自身的反思和分析，讨论出应从合理提供多样化的游戏材料等方面入手，使得“娃娃家”游戏更加尊重幼儿的想法，给予幼儿更多的自主选择材料和内容的权利，使游戏更有意义。而教师则在良好的园本教研活动氛围中获得了同场切磋、互动分享、思维碰撞及反思实践的机会，从而改进自己的观念和行为，达到了深度教研的目的。

（四）闪亮行动，助教师获得归属感

经过了“找亮”“提亮”和“点亮”三大行动，如何让教师们“闪亮登场”就成了值得我们探讨的问题。我们积极思考，针对不同的项目，开展了分层教研、教学活动观摩、故事讲演、乐器演奏、游戏教研等丰富多彩的园本教研活动，为教师们提供了更多表达和表现的舞台，让每一位教师都有机会在众人面前展示自己，进而从反思与实践中寻找机会、认清威胁，点亮内心的激情。例如，小郑老师虽然不善言辞，却有一定的指挥和协调能力，在组织家长和幼儿共同参与的趣味搭建活动中发挥了优势，取得了良好的效果;参加工作三十多年的严老师，在家长工作中发挥自己的沟通优势，想家长之所想，急家长之所急，在家教部的工作中找到了自己的归属感;郁老师具有艺术编导特长，在故事讲演、乐器演奏等活动中充分发挥了自身优势，带领团队获得了胜利。

我们给予的机会是面向全体教师的，是面向不同类型的教师的，而教师们就是在这样的活动中深深地体会到自己的存在感，并获得一定的归属感。就像一支蜡烛，它只有被点亮，才会发出光芒。

三、在园本教研活动中运用态势分析法时需关注的问题

态势分析法在园本教研活动中的运用能够助力教师快速成长，但并不是一蹴而就的，我们需要用发展的眼光去看待每一件新生事物。由此，我们需要进一步关注以下问题：

（一）合理分析，重视理论引领

鉴于大部分幼儿教师的专业能力和水平有限，因此在园本教研活动中要通过态势分析法进行合理有效的分析。比如，学会分析问题，找到问题的关键和影响发展的要素;同时要找到解决问题的策略并进行改进，必要时也需要寻求专家的帮助，这样才不至于“剑走偏锋”。

（二）广泛运用，掌握方法精髓

态势分析法是一种系统的分析方法，它可以被运用到幼儿园工作的方方面面，如园所管理、班级管理、家长工作等。我们要从园本教研活动入手，在不断运用中掌握态势分析法的精髓，并在幼儿园的其他工作中加以运用。

總而言之，态势分析法颠覆了以往在园本教研活动中“一言堂”、形式单一等组织活动的传统思路，我们也在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断反思、实践和调整，会更加关注园本教研活动的质量，更加关注教师个人专业能力的持续发展。

参考文献：

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[2]顾荣芳.从新手到专家[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[3]彭 兵，谢苗苗.幼儿园园本教研活动实施的策略[J].学前教育研究，2010（3）：58-63.

[4]张 婕.幼儿园教师对园本教研活动的看法研究[J].幼儿教育·教育科学，2008（2）：37-41.

[5]周 方.幼儿园园本教研活动实施的策略[J].成功·教育版，2012（11）：28.

[6]龙莺英.幼儿园园本教研活动的运行机制研究——以长沙市A园为例[D].长沙：湖南师范大学，2013.

[7] 宋菲燕，苏 静.研“教”到研“学”的幼儿园教研活动转型——以两次教研活动为例[J].幼儿教育研究，2019（2）：5-8.

[8]罗维萍.幼儿园园本教研活动实施方案——以我园幼儿想象力研究课题为例[J].新教育时代电子杂志·教师版，2017（28）：6，8.

作者：冯德菲

教师班级管理体会分析论文 篇3：

浅谈青年大学教师的成长与发展

摘要　本文旨在对于如何成为一名优秀的大学青年教师，承担起学校、社会赋予大学青年教师的责任和使命做出详细的阐述。作者结合自己从事数学教学的经验和体会，在思想、教学、科研三个方面都有了更深刻清醒的认识，并从这三个方面分别进行了独到的分析，有助于青年教师进一步的自我发展和完善。

关键词　青年教师　思想　教学　科研

几年前，我国各高等学校中加入了大量的青年教师任教，成为高等教育教学师资队伍的有生力量。肩负着学院未来发展的重任。保证青年教师的健康成长，尽快提高青年教师的业务水平和工作能力，加强对青年教师的全面培养，成为各高校为提高教学、科研工作水平的当务之急。发展成为一名优秀的大学教师也是每个青年教师的奋斗目标，下面就本人亲身体会从三个主要方面谈谈我的认识和体会。

一、思想上：热爱教育事业，热爱学生，牢固树立以人为本的教学指导思想和理念

热爱学生、热爱教学事业是搞好教学工作的思想基础，是教师最基本的素质。作为青年教师，仅仅把教学当作学校安排的任务、晋升职称必须满足的工作量，或者一个谋生的职业，认为达到合格标准，努力的讲好自己的课程就会觉得心安理得，这些是远远不够的，我们需要对大学的使命和大学的总目标和总任务有更深刻的认识。教学工作是一个需要付出的事业，教给学生的都是自己已经掌握的知识，我们必须一遍又一遍、一年复一年地去讲，几年下来，难免会感到失去激情。但是，我们也应该看到，当今世界国力的竞争就是人才的竞争，教师的责任就是培养“青出于蓝而胜于蓝”的学生，看到讲台下风华正茂的学生求学若渴的眼神，想到他们的将来都将成为祖国各条战线上的业务骨干，成为社会栋梁，为祖国做出贡献的时候，就会更深刻地认识到身为一名大学教师的责任和使命，会毫不犹豫地全身心投入到教学工作中去，精益求精，永无止境。

在思想上严于律己，热爱党的教育事业，是搞好教学的前提。敬业，是事业成功的基石。从事教育事业，首先要热爱这个事业，作为青年教师，如果一开始就觉得上课是一种苦差使，又怎么能在教学岗位上发展和提高呢?前苏联教育家凯洛夫说过：“谁要没有强烈的感情，就不会有强烈的志向，也不能够热烈地把这个志向体现于事业上”。因此，必须以“敬业”为天职，唯有这样，才能做到一专多能，勇于开拓。纵观国内多位教学名师的经验体会，虽然岗位不同，专业不同，但有一点是相同的，那就是——对学生的爱。作为大学教师，教学是我们对社会应有的贡献，也是我们的自我价值的实现方式。高度的敬业精神应该表现在对学生深深的爱，爱生如子。

二、教学上：把教学作为一门艺术，不断追求更高的境界

作为一名教师，教学是我们的天职。事实上，对于每一位具有研究生学历的年轻老师来讲，走上讲台“照本宣科”并不難，然而要把课上到学生心里去、讲出魅力来就很难，没有精益求精的追求和锤炼就达不到高水平的教学质量。在这一点上，相信很多青年教师都深有体会。现在很多高校的助课制度很好地解决了这一问题。新来的青年教师在主讲某门课程之前必须跟随一位经验丰富的主讲教师助课一遍方可主讲这门课程。这一点既是本着对学生负责的态度，也是对青年教师的爱护和培养。助课的经历让青年教师受益匪浅，主讲教师往往能够熟练地投入教学，青年教师在助课的过程中，通过听课、辅导、讲习题课，不但熟悉了教材，更能领会其中的教学技巧和驾驭课堂的能力。基础知识得到了巩固和加强的同时，教学经验更是从无到有，使青年教师在工作中少走了不少弯路，对提高讲课水平帮助很大，为今后的教学工作做了一个良好的开端。

有了助课的经历，青年教师无论在对教材内容的把握还是对讲课的技巧上都有了很深的体会。这样，从接受教学任务开始就会有所准备的投入，认真思考课程的基本要求是什么，重点、难点在哪里；结合自己当学生时的体会，反复琢磨怎么讲学生最容易理解，哪些地方学生最容易犯错误，如何引导学生积极参与课堂讨论，只有这样才能信心百倍的走上讲台，达到良好的教学效果。当然，毕竟由于年轻、缺乏经验，难免会有处理不当的地方。所以每次课后都要写一下心得体会，多和学生交流，了解学生的要求与建议，为以后的教学积累一定的教学经验。此外，对教材的研究也不能停滞不前，继续精益求精地深入研究课程体系，才能从宏观上把握每一节课，让学生易于对所学课程有一个总体的认识。

教学过程中与学生的互动也是青年教师不容易掌握的环节之一。我们要尽量避免机械的灌输式教学，在课堂上密切关注学生对讲课效果的反应，及时地调整教学方法。让学生和老师一起融入教学过程中，使学生学有所得，不断提高。这样也提高了自己的教学水平和思想觉悟，并且顺利完成教学任务。把教学作为一种乐趣和爱好，从而更积极的投入到工作中。

三、科研上：学无止境，教学相长，教育与科研相结合

进入2008年，我们面对一个加速变化的崭新世界，现代大学教师的角色已不再是单一的教书育人，更应该通过知识服务社会，为引领社会的发展做出一定的贡献。作为一名青年大学教师，要想适应教育教学改革的要求，担负起在学校工作中的责任，不断刻苦学习是我们必不可少的生活内容。社会越是发展，知识的作用就越是显著，离开了对知识的拥有，一个人就不可能为社会的发展与进步做出贡献。

另一方面，科研好是教学好的坚实基础，作为大学教师，必须是具有独立从事科研工作能力并取得一定科研成果的人。教师亲自从事科研工作，是提高教学质量的基础。只有亲身从事科研实践，有一定的科研基础，讲课才能得心应手、如同行云流水，才能激励学生潜心钻研、开拓创新。

总之，教育教学行为依赖教育科研，这既是现代化教育教学的重要标志，也是实现教育现代化的重要前提。所以，建设科研型、学者型的教学队伍是实施素质教育的，必然要求，也是我们追求成功教师的自觉选择——即依赖科研为自身的实践与发展导航。有句话说的好：“教学是一支花，全靠科研使它更艳丽持久”。

最后，青年教师的成长需要一个过程，教师的学习和研究是无止境的，需要自己在以后的教学中不断的学习、反思、总结。作为青年教师，我们应该多听教育专家的报告，学习有关分析教材、备课、课堂教学和班级管理等各方面的理论知识，多听一些优秀教师的课，学习各种内容和各种类型的课堂教学的开展及与此相关的专家经验，这样不但可以在教学方法上有所启发，思想上也会受到激励和鼓舞。作为一名青年教师，成为一名优秀的大学教师是我们的理想。真正的教师历程才刚刚开始，只有在上述三个方面都能努力做好，才能够不辱使命。这需要我们在今后的工作实践中不断的努力和奋斗。以优秀教师为榜样，认真工作，努力进取，早日完成一个从青年教师向骨干教师的转变，为学校和社会的发展做出自己的贡献。

作者：赵　燕