对中学英语专题学习网站的几点看法

2022-09-13

英语专题学习网站是在互联网环境下, 围绕英语某一专题进行较为广泛的深入研究的资源学习型网站。专题网站由专题知识, 专题资源库, 专题学习应用工具和专题学习评价四部分组成。随着网络进入社会各个领域, 教育也必须适应这种发展趋势, 教育方式会发生很大的变化。中学英语是一门基础性、兴趣性很强的语言学科, 中学生的英语思维能力, 信息收集和处理的能力已经有了一定的发展, 所以探索如何发挥网络的优势, 促进中学生的自主学习英语的能力是非常重要的。一个好的学习网站对中学生学习英语是至关重要的。一方面好的网站可以提高学生的兴趣, 并保持这种兴趣, 把枯燥的学习变得有滋有味;另一方面, 好的学习网站可以培养学生的自主学习能力, 这将对他们以后的学习产生积极的影响;同时好的学习网站可以做到因人施教, 还可以大幅度减小教师的工作量。如果能恰当地运用专题学习网站, 我们就能真正做到把传统的“以教为主”转到“以学为主”上来, 把“以教师为主导”转到“以学生为主导”上来, 而且这种转变不会走向另一个极端, 造成学生迷失在网络中, 学不到东西。那么, 什么样的英语专题学习网站适合中学生, 并有助于其学习呢?我认为可以从以下几方面去考虑。

1 专题学习网站的设计应从学生的学习出发, 突破教材的限制和课时的限制

专题学习网站是供学生学习的平台, 而不是为了给教师的教学带来便利。但是现在我们的教师建设专题学习网站过多地还是从自己的教学考虑, 没有为学生的学习着想, 这种思想必须转变过来, 否则我们的学习网站就失去它本身的意义, 不管怎么用心地去做, 都不会产生良好的效果。所以在制定专题学习网站的建站方案时, 应主要考虑学生的学习需要, 寻找有利于学生学习和拓展学习的资源, 重新整合, 并根据学生的实际情况, 自主开发一些学习资源。在设计栏目时, 也应从学生的学出发, 从学生的兴趣出发, 设置能帮助学生学习的栏目。在建站过程中, 也要突破教材的限制, 把某一阶段的某一学习内容作为一个专题, 而不是一课或一个单元做为一个专题。从大的方面考虑资源建设和网站建设可以减少重复劳动。因为如果按照一课或一个单元来建站, 当以后学习到与本站有关的内容时, 教师会感到利用现成的网站不能满足需要, 重新做网站又有很多是前面做过的。从整个学习阶段出发, 做出的网站, 可以一步到位, 遇到与专题有关的内容, 随时都可以拿来用。突破教材的限制, 也意味着既要利用教材上的资源, 也要寻找教材以外的资源, 从广度和宽度上扩展教材的知识。因为在教材里, 谈论某一专题的内容往往内容较少, 程度也不深, 而网上丰富的资源正可以弥补这一缺憾, 这样从很大程度上减少了有的学生学不会, 有的学生吃不饱的矛盾, 可以做到真正的因人而异, 因才施教了。但是在做网站时, 也要考虑学习资源难易的梯度, 既要有基础性的知识, 也要有适当的扩展性的知识, 而且这种梯度要把握好, 要做到循序渐进, 这样学生学习时, 才能一步一步地扎实地学习。与之配套的是, 在运用学习网站时, 也应该突破课时的限制, 不规定学生几节课学习完网站上的内容。学生上课的时间在老师的指导下, 运用专题学习网站学习, 在课后也可以随时自主地根据自己的兴趣、需要来选择学习内容, 这样我们做出的网站才能充分发挥它的作用, 真正为学生所用。

2 专题学习网站对资源利用要合理

教师利用专题学习网站的资源, 根据学生的特征和他们所具有的学习能力, 为学生们创设与英语学习专题相关的环境。教师通过对学习目标的分析, 将其转化为相应的专题, 运用专题的形式激发学生的学习热情和兴趣, 使学习变成学生的内在需求, 从而吸引学生参与, 并按照课程教学要求、教学进展来设计任务、布置任务, 提供相关的英语专题材料及网站链接给学生, 引导、激发学生的求知欲, 提高学生的学习能力。教师指导学生收集、筛选、整合与专题相关的资源, 将与学习专题相关的学习素材资源进行收集整理, 把与专题学习内容相关的文本、视频、音频、图象等动态资料进行重组, 上传, 丰富专题学习网站的内容。教师根据需要可组织有关协作学习活动, 如在线答疑、B B S、E-m a i l、学习论坛等网络联络工具, 实现师生之间、生生之间的讨论与交流, 在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好互动环境中查漏补缺, 共同进步, 取得更好的学习成果。

3 专题学习网站中的学习过程要发展学生的自主学习能力

学生在教师的指导下, 利用网站平台上的学习指导工具, 围绕专题进行自主学习, 在一系列的学习活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。通过自主学习, 培养学生从英语专题网站中获取网络资源素材进行自我改造, 重组和创新的学习内容的能力, 从而达到培养学生的英语语言应用能力的目的。在自主学习的过程中, 学生可以通过网络参加讨论, 完成作业和进行课外阅读, 教师则运用专题网站的交流协作平台, 指导学生学习, 跟踪学生的学习过程, 即适时通过网络对难点和重点给予辅导, 批改作业, 进行测验等。同时学生通过对内容归纳、整理, 转变为自己的能力, 实现知识的内化和创新。

4 英语专题学习网站中的评价方法应该是多元化的

英语专题学习网站拥有交互功能的学习资源、集成化的学习环境, 强化了学生学习的自主性, 为搭建自主学习多元评价体系提供了硬件平台。教师可以利用网络考试系统对学生的自主学习进行实时的评价, 利用网络答疑和交互系统对学生的专题学习过程进行动态的评价, 利用学生作品展示对学生学习成果进行总结性的评价。同时, 通过教师评价、学生自评、学生互评三者有机的结合, 使评价更科学、更合理、更客观。

英语专题学习网站作为一种新的表现形态正日益显示蓬勃发展的生机。我们应该利用专题网站提供的各种资源, 激发学生参与学习, 自主学习的热情, 培养学生英语综合应用能力。

摘要：英语专题学习网站是一种新型的资源学习网站, 如何应用其进行有效的教学是当前网络教学研究的一个新问题。本文从以下几个方面进行讨论:英语专题学习网站的设计应从学生的学习出发, 突破教材和课时的限制, 网络资源的合理利用, 学生的自主学习能力发展以及对英语专题学习如何评价。

关键词：网络环境,中学英语,专题学习网站