中职学前教育专业钢琴课课改之我见

2022-11-05

课改的目的是什么、要改什么? 达到怎样的效果才算是高效课堂? 笔者从以下几方面谈一谈。

1与时俱进更新观念, 加强新的钢琴课程标准的建设与完善

1.1 注重钢琴教学观念的更新

随着现在社会快速发展, 幼儿园对幼儿教师要求越来越专业化的现实, 这就迫切需要钢琴教学工作者的教学意识日益创新, 钢琴教学观念不断更新。坚持走钢琴教学与幼儿园工作实践紧密结合的道路; 让我们的专业老师经常走进幼儿园的课堂, 去调查研究当下的幼儿都喜欢什么样的幼儿教师, 需要怎样的课堂、然后再回到自己的钢琴课堂去指引我们的学生做一个有能力有准备的, 受幼儿喜欢的幼儿教师。

1.2 加强钢琴课程标准的建设与完善

新课改之前的钢琴课程标准已经不能够适用于如今钢琴教学。而目前首要的就是要修定和完善新的课程标准。设定学前教育专业钢琴课程标准必须立足专业, 立足学生;设定钢琴课课程标准必须兼顾技巧和能力;设定钢琴课课程内容必须兼容练习曲、乐曲和儿歌伴奏, 结合幼儿教育工作加大幼儿歌曲伴奏的比例, 进一步建设和完善课标。

2从实际出发, 丰富和完善钢琴教学的计划和教学内容, 创新改革教学方法和考核标准

中职学前教育专业的钢琴教学其目的是为了培养出基本掌握钢琴的将来从事幼教工作的教师, 下面我们将从三个方面共同探讨中等职业学校钢琴集体课改革的主要内容。

2.1 在教学内容上进行改革

传统的钢琴教学方式是一对一的教学, 教学内容大多都是基本的技术练习, 练习曲等, 过度的注重于弹奏技术技巧训练, 忽略了学生综合能力的培养, 甚至影响着学生弹奏儿童歌曲伴奏, 不能够学以致用。那么这就要求钢琴教师积极的改善教学内容, 积极的学习新的教学内容, 更高教学内容, 创造以学生为主体的教学课堂, 全面提高学生的综合能力。

2.2 在教学方法上进行改革

传统的教学方法就是直接让学生练习钢琴, 采取单独的授课方式, 那么这就会使学生以模仿作为主要的学习方法, 并且缺乏一定的竞争压力, 学习的热情不够。教学方法的改革可以从学生原有的音乐理论知识入手, 正确的启发引导学生手脑并用, 充分调动学生对知识的探索精神和创造精神, 全面促进学生对钢琴的理解。此外还应该改革教学方法, 集体教学能够有效地促进学生积极思考主动学习的能力, 提高学生的竞争力, 在集体教学中能够更好地认识到自己的不足, 并积极的找出差距互相学习。最为重要的就是教师要根据学生掌握钢琴的程度等方面进行分组, 因材施教, 针对每一个小组学生的薄弱环节进行教学, 全面提高每一位学生的专业技能, 帮助学生更好的认识到自己的不足之处, 并积极地进行改善。

2.3 对考核标准进行改革

在传统的考核评定中, 只是根据学生的期末成绩进行考核, 那么这就在一定程度上制约了学生平时上课时的积极性, 所以必须要对钢琴课程的考核进行改革。考核是鉴定学生的学习成绩以及评价教学方式优劣的唯一质量标准。所以我采用了以下两种评价方式综合考核的方法。一是过程评价:主要对学生平时的学习态度, 技能的掌握和实际的钢琴弹奏效果进行评价, 过程评价来自于平时课堂的回课率以及回课质量, 这一项占期末总成绩的50%。注重加大过程评价的占分比例是有效促进学生学习主动性和积极性的手段之一, 也是用发展的眼光考察学生是否长效发展的必要途径。二是结果评价:主要是对学生的实际钢琴弹奏能力进行考核, 采用教师教学选材要从学生的实际出发, 根据学生的实际情况从简到难逐步过渡, 避免选择偏大的钢琴练习曲, 教学内容要适合大多数学生, 给学生一定的范围, 有难易区别的曲目和练习曲供学生们选择, 当然老师也可以给出适当的选曲建议, 最终在期末考试中背谱弹奏, 这一项也占期末总成绩的50%。

3加大钢琴教学互助性和见习的力度

3.1 实施互助传递型教学模式

带着快乐的心情上班, 带着向上的情绪进堂, 带着微笑的面容上课。快乐是可以传染的, 你快乐了, 你就会在课堂里面讲授知识的同时传递快乐。当你面带微笑和自信讲课时, 学生自然学得轻松, 会快乐地接受你这位老师, 用愉悦的心情接受新的知识。如果你总板着面孔, 带着情绪进课堂, 自然会影响到课堂效果。学生也会自然不接受, 然后不喜欢你这个老师, 进而不喜欢你教的这门课程。这是你做好老师的必备条件。因为喜欢, 你会在辛苦中感受到快乐。因为喜欢, 你不会因为你的职业让你失去某些东西而感到委屈, 因为喜欢, 这种你会处处为学生着想, 不怕牺牲自己。只有这样你才会把自己的工作越做越好, 才会有质的飞跃。让孩子喜欢你, 做老师如果你的学生不喜欢你, 甚至瞧不起你, 那是你的悲哀。相反, 如果学生喜欢你, 你的工作将事半功倍, 很有幸福感。“亲其师, 信其道”讲的就是这个道理。因此做老师要想方设法让孩子们愿意接近你, 亲近你。这是学生喜欢老师的具体表现。跟学生在一起时微笑多一点, 声音柔和一点, 态度亲切一点。只要你每天俯下身子用心去与学生交流, 一定会聆听到爱的声音。相信互助的力量, 帮助她们就是帮助自己, 也让这种习惯传递下去, 传递到我们的下一代幼儿园的孩子们身上。

3.2 开展模拟幼儿园教学情景实践活动

为了突出教学的真实性, 中职钢琴教学可以模拟幼儿园音乐课的场景。由每小组选派学生模拟教师进行弹奏, 其他组员扮演小朋友作律动。为学生提供仿真的职业场景, 不仅可以提高自弹自唱的能力, 也可以进一步巩固钢琴技能。

此外, 中职钢琴教师应加大多媒体教学在钢琴教学实践中的应用力度, 尝试建设学生演奏钢琴时的录音与录音回放系统, 便于学生在回放中反思、在反思中进步;精心制作多媒体课件, 增强钢琴教学的活力和吸引力。

摘要：钢琴课是中职学前教育专业重要的基础课程和必修课之一, 钢琴教学是否有效并且高效, 是当下钢琴课程改革的聚焦点。特别是钢琴教学的实践是否与实际幼儿园工作相互紧密联系, 这直接影响到中职学前教育专业学生的学习效益。适时地改革课程内容与教学形式以及评价方式, 可有效地提升学生的钢琴兴趣和学习效果, 可为更好地适应未来的幼儿教育工作而打好基础。

关键词：中职学前教育专业,钢琴教学课改