职业教育之我见

2022-09-12

当今世界, 科学技术突飞猛进, 知识经济已见端倪。世界各国为适应社会发展的需要, 提高技能型人才培养的质量, 全世界的职业教育都面临着新一轮改革浪潮的冲击。与发达国家相比, 我国职业教育起步较晚, 相对落后。近年来, 我国为适应科技、经济和社会发展的要求, 加快了职业教育发展的步伐, 职业教育的规模不断扩大, 与此同时, 职业教育又面临着在校学生锐减、就业困难、社会认可程度低等问题。

1 我国职业教育面临的困难和问题

职业教育是我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。近年来, 职业教育虽取得了长足发展, 但仍存在着认识不够, 总量不足, 质量不高, 效益不明显, 办学特色不突出等问题, 职业教育整体上仍是教育的薄弱环节。

对职业教育的重要性缺乏足够的认识, 仍然存在着忽视职业教育的倾向, 国家大力发展职业教育的方针在实际工作中没有得到切实的落实, 政策支持和工作力度都还没有完全到位。同时.群众心理也不利于职业教育发展, 鄙薄职业教育的陈腐观念有所抬头, 鄙视劳动和根深蒂固的“望子成龙”的传统观念交织在一起, 职业教育在相当一部分人的眼里还是二流教育, 再加上职业教育质量不高, 自身缺乏足够的吸引力, 群众及其子女不愿就读职业学校。

职业教育与市场、产业发展之间良性互动的有效机制尚未真正形成, 就业市场对技能型人才的需求并没有转化为有效的职业教育需求。职业教育的办学机制、人才培养模式、运行机制与市场机制的衔接不够紧密, 职业教育适应市场、服务经济的能力还比较薄弱。

职业教育的发展还远远不够。普、职发展比例失衡, 职业教育总量不足, 质量不高, 办学特色不够鲜明, 教学质量不高。一些学校以学科教育、学历教育为导向, 用升学来吸引生源, 技能教育和实践教育没有摆上应有的位置, 实习实训设施不配套, 专业特色不明显, 职业学校毕业生质量不高, 就业优势没有得到充分体现。

2 职业教育改革与发展的对策

职业教育要适应市场, 适应经济社会发展的要求, 教育体制创新的关键, 必须在改革中找出路, 在创新中求发展。

2.1 简化理念, 强调实际, 增加实践性课程职业教育与生产劳动是最直接的关

系, 职业教育的任务就是培养具有创新精神和实践能力的技能型人才, 发展科学技术, 促进社会主义现代化建设。然而由于多方面的原因, 我国职业教育课程体系中实践课程安排得不多。从教学内容看, 职业教育开设的课程一般分为政治教育课、文化知识课、专业基础课和专业课四大类。专业课在整个教学时数中占40%左右, 实际操作课时在专业课教学中占的比例相当小。而对比香港特区职业教育所开设文化知识课和社工课程, 占的比例一般不到30%。在专业课教学中, 实际操作课比例要达到50%甚至更多, 强调模拟教学和环境教学, 力求实习场所与实际工作环境统一, 除特殊工种外, 一般不需要经过一个实习期, 大大提高了社会就业率。

2.2 根据实际情况增设选修课程

广泛开设各种选修课程, 已成为世界发达国家职业教育课程改革的发展趋势。选修课的设置使学校的教学工作灵活多样, 学生可以根据自己的水平和学习兴趣选修适合自己需要的课程。它不仅能增强学习的兴趣和信心, 发挥个人的特长和才能, 扩充学生的知识面, 而且也能调动教师的积极性。目前, 我国职业学校开设了一定的选修课, 但比重过小, 有些选修课不切实际, 不适应劳动力市场对人才的需求, 不能调动学生和老师的积极性和主动性。今后我国职业学校的课程设置要根据实际情况, 逐渐加大选修课的比重, 允许学生在选修方面有更大的自由度。如根据本地的经济特色, 增设一些有利于本地经济发展的课程, 作为选修课。值得我们注意的是, 在加强基础理论课程、增加实践性课程、增设选修课程的同时, 还要把握好基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、必修课程与选修课程的适当比例, 处理好几者的关系。

2.3 完善产学合作制, 加强学校和企业的联系

我国职业学校与企业的合作很少。学校培养的人才常常不适应社会的要求, 导致教育资源的严重浪费。完善产学合作制, 加强学校和企业的联系, 是目前我国职业教育课程改革的重要措施。在办学模式方面, 我国的职业学校主要依赖政府办学, 这不仅增加了国家财政的负担, 而且导致了许多有发展潜力但缺少资金的职业学校的倒闭。所以, 必须充分调动企业与社会力量参与办学的积极性, 有效运用市场机制促进职业教育的发展。

在课程开发方面, 职业学校课程开发主要是由教育界专家组织, 而企业界人士极少参与。所以, 开发出来的课程陈旧, 偏离企业的生产实际, 不适应人才市场对人才的需求。因此, 我国要转变职教课程开发, 应该把职业岗位要求作为开发的基础, 教育界与企业界相互参透。职教课程开发应由来自企业界的代表和教育界的课程专家共同完成, 这样课程教学大纲才能符合企业和社会的要求, 有很好的针对性和实用性, 能够充分展现职业教育的特色。学校也可以要求企业参与教学实施和教学评估工作, 保持两者间紧密的合作关系。

在加强校企合作时, 建立法律保障机制也是非常重要的。国家不仅应在政策上鼓励和引导企业积极参与职业教育的人才培养, 而且更应该通过立法的形式, 明晰学校与企业在培养人才方面的权利和义务, 将校企合作纳入国家法律保障体系中。

2.4 推行“双师型”师资队伍建设

目前, 建立一支适合21世纪我国职教发展需要的“双师型”师资队伍, 已成为我国职业教育发展迫切需要解决的问题。在师资培养方面, 一方面通过高等院校培养大批高学历、高质量的人才, 提高师资队伍的学历水平、知识水平;同时, 高等院校要与企业紧密结合, 在提高知识水平的同时, 也要加强教师实践本领与技能的训练。

教师的进修是建立“双师型”师资队伍的重要组成部分。要根据教师的不同情况, 进行不同程度的进修, 可允许长期培训与短期培训、在职进修与脱产进修、系统培训与部分培训等多种形式交替进行。要重视教师的综合素质的培训, 更新教学内容, 转变传统的教育思想, 完善教育方法。

摘要：近年来, 随着高校扩招, 普通高校毕业的本科生急剧增多, 就业率随之下降。就我国现阶段而言就业市场上需求量最大的, 是具有一定技能的操作工和服务人员, 因而要大力发展职业教育。然而职业教育又面临着诸多问题, 本文就职业教育的发展谈一点自己的意见。

关键词：职业教育,困难,问题,对策