认识计算机教学设计

第一篇：认识计算机教学设计

认识计算机《教学设计》

第2课 认识计算机

共 1学时

1 教学目标

1、知识与能力目标：(1)能够说出计算机的一般组成部分的名称。 (2)能够说出计算机常见的输入、输出设备。 (3)认识计算机桌面，掌握鼠标器的基本操作。 (4)学会正确地开、关机。

2、过程和方法：通过教师的讲授、激烈的比赛反复强化知识，帮助学生理解记忆。

3、情感态度和价值观：能够规范地使用计算机，并注意爱护它。 2 学情分析

3年级学生有较高的学习兴致，但本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。因此要采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。 3 重点难点

重点：重点：了解计算机各组成部件的名称;了解常见的计算机输入、输出设备;认识主机箱里的主要计算机部件。

难点：认识常见的计算机输入、输出设备;认识CPU、硬盘、内存条等主要部件。 4 教学过程

一、导入

小朋友们，你们见过计算机吗?(学生回答) 每台计算机都有许多设备组成，这些设备你都认识吗?都能说出它的名称及作用吗?今天我们就来认识一下它们。(板书：第2课

认识计算机)

二、新授

从外观上看,常见的计算机由主机和一些外部设备组成.

1、 主机

主机包括中央处理器(CPU)和存储器等器件。

(1) 中央处理器：是计算机的核心，相当于人的“大脑”

中央处理器

(2) 存储器：是用来存储信息的设备，有内存储器(如内存条、硬盘)和外存储器(优盘、光盘)两种。

内存条 硬盘

2、 外部设备

从功能 上分，外部设备分输入设备和输出设备。

(1) 输入设备：用来向计算机传递信息的设备。(如扫描仪、鼠标器、键盘) (2) 输出设备：是计算机向外界传递信息的设备。(如显示器、打印机、音箱等)

三、巩固 比赛快速说出计算机名称

四、小结

(板书：它们构成了一台计算机) 今天我们认识了计算机的主要设备，知道一台计算机至少要有主机、显示器、鼠标器、键盘这四个设置组成，其他的设备能够帮助我们更好地使用好计算机。

五、作业：P11实践园

1、2

第二篇：“认识计算机”教学设计

运用“任务驱动”教学模式

实施有效教学

—“认识计算机”教学设计

洪泽县岔河中学 223111 陈中海

信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，获取信息技术知识，同时培养学生创新地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的教学。信息技术课堂本身教学时间就不多，一星期为一节课，所以必须在最小的单位时间内优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用，以提高信息技术课堂教学的有效性。在信息技术课堂教学过程中，要努力争取在课堂内达成大部分教学目标。

新苏教版《信息技术》教材的编写，体现了《江苏省义务教育信息技术教育课程指导纲要》精神，体现了信息技术课程的基本理念：

一、提升学生的信息素养。让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化。

二、关照全体学生。强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。

三、强调问题解决。倡导运用信息技术进行创新实践，在实践中创新，在创新中实践。

四、注重交流与合作。在交流与合作的过程中共享思路，激发灵感，反思自我。

五、既注重技术深度和广度的把握，又关注技术应用与信息文化理念的表达。下面就根据我校学生、学校的实际情况就苏教版《认

1 识计算机》这一节教材的处理提出自己的设计思路。

信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式：教师讲一节课，学生练一节课，实践证明，效果并不好。经过多年教学实践探索，我运用“建构主义”教学思想和陶行知的“小先生制”教学理论指导教学，运用“任务驱动”式教学模式，大胆开放课堂，指导学生整合学习资源，运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生的成果。让学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，培养学生的自主探索精神。

一、教材分析

二、教学指导思想(建构主义)

三、教学模式(任务驱动)

四、教学过程(开放型、小组协作学习)

五、资源整合(文化知识、计算机网络技术、社交能力等)

六、教学成果评价(成果展示并评价、“小老师”评述)

七、教师总结

八、教学延伸(自选“研究性学习”课题)

一、教材分析

本节是新苏教版《初中信息技术》上册第二单元第一节的内容，本节内容对应于《纲要》中的“信息存储与管理”的有关部分，是计算机基础知识中的重点内容。教材的结构由计算机的发展简史、计算机的组成和计算机的处理信息的过程组成。属于计算机应用的基础篇，通过本节内容的学习，可以让学生对计算机软硬件的知识有更综合的认识，消除学生对计算机的神秘感，为以后的学习做好铺垫。

(一)、教学目标：

1、知识与技能

(1)了解计算机的发展简史， (2)了解计算机软硬件知识 (3)了解容量单位之间的换算关系 (4)了解常见外存储器的特点。 (5)学会查看硬件的配置信息 (6)理解计算机的工作原理。 (7)了解计算机硬件与软件的关系。

2、过程与方法

本节课采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱动等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习、合作探究和处理信息的能力。

3、情感态度与价值观

(1)联系生活实际，让学生感受知识的价值

(2)通过小组协作和竞赛研究活动，鼓励学生交流、讨论、探究，培养学生的团队协作意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性。

(二)教学重点难点

由于这节课是初中信息技术课程的计算机原理篇，学生对计算机硬件知识了解有限，所以把本课的教学重点设置为计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应。难点设置为主机中各部件的名称及作用。

(三)学情分析

我校是一所农村中学，由于县城学校及周边名校层层选拔，学生的基础及学习习惯较差(我镇原小学六年级共有120多名学生，而升入我校七年级就读的只有44名学生)。学生对计算机基础的知识的认识存在较大差异，尽管学生在小学接触过电脑，但由于各种因素的影响，他们一般对计算机硬件知识不是概念模糊，就是一知半解，并且大多数上过小学信息技术课的学生都认为，来机房就是“玩”，而初中老师不可能让他们立刻扭转“玩”的思想认识。因此，我们设计教学过程一定要新颖有趣，并且课前要详细考虑教学的每个环节，做好充分的课前准备工作，制定好学生的任务和学习目标，吸引每位学生的注意力并能让学生实现自主性学习。

二、教学指导思想(建构主义)

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新很快，又要求学生具有自主积极学习的能力。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人(教师、学习伙伴、网络工具等)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合;以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机;创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习;学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学

4 生的学习伙伴。

三、 教学模式(任务驱动)

用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现"任务驱动"教学模式，很适合这一课程的教与学。

“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。

对于认识计算机这一节的教学，我采取的是：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过虚拟购机方案(组装一台电脑)，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。于是我把每班分成“六个人为一组”的多个小组(小组成员是这样搭配的：能熟练操作电脑、能上网浏览、下载资料的同学;电脑知识较差的同学;男同学、女同学;尽量做到使各小组成员知识水平平衡)。

1、“虚拟购机方案” (“组装电脑”)任务设置

每组学生利用“模拟装机平台”组装一台自己喜欢的电脑，要求：(1)硬件配制齐全，但配件各组自定;(2)电脑要安装操作系统;(3)要安装一定的应用软件(例office等)，内容自定;(4)安装

5 杀毒软件;(5)提供上网等技术条件;(6)评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，配置没有科学性错误，且经济实用。

2、提供旧电脑及其配件让每组学生自由组装。

四、教学过程设计(开放型、小组协作学习)

(一)、新课导入

教师：大家都知道计算机是目前用于信息处理的主要工具，那么同学们你们知道功能强大的计算机是如何构成又是怎样工作的呢?你们想不想自己组装一台属于你们自己的电脑吗?(学生说想)我们今天开始学习让你们自己来组装电脑(学生兴趣大增)。

教师：要组装电脑，首先要了解计算机的组成，你们知道计算机内部是什么样的呢?下面我打开一台电脑，看看内部的结构(简要介绍一下各部件的名称及作用)。

教师：每个小组发一台电脑，你们可以打开，对照书本和课件(用电子教室发到学生机上)认识一下组成计算机的各部件及其作用，还可以上网查询。然后登录“模拟装机平台”(http://zj.zol.com.cn或http://mydiy.pconline.com.cn)选择自己喜欢的电脑配置，填写好“我的电脑配置单”，组装一台你们自己的电脑，但要经济实用哦，要在四千元以内。

目标任务：

1、计算机的发展经历了哪四代的变革?

2、一台电脑的基本硬件组成?并在主机箱里找到各部件的位置(在主板中找出CPU、内存条、显卡、声卡的插槽)

3、能说出各部件的功能

4、什么是输入、输出设备?区分现有硬件都属于哪类设备?

5、什么是存储器?内存储器和外存储器包括哪些?

6、存储容量的基本单位，及其容量单位之间的换算关系。(完成书中P25页表格)

7、计算机软件系统包含哪两部分?(完成书中P27页表格)

8、通过网络了解目前电脑市场行情，然后登录“模拟装机平台”(http://zj.zol.com.cn或http://mydiy.pconline.com.cn)选择自己喜欢的电脑配置，填写好“我的电脑配置单”，组装一台你们自己喜欢的电脑(但要经济实用，在四千元以内)。

9、正确连接好各个硬件，包括显示器、鼠标、键盘、耳机等。

(二)教与学的过程

各小组成员聚集在一起，严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开课件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着;有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“CPU时钟频率”“存储器的容量单位”等等。对于这章中的重点和难点，教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成任务的过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出

7 的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同上网搜索解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

整个过程是开放的，随时有同学上网咨询查找信息。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论;有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

五、资源整合、素质整合(文化知识、计算机网络技术、社交能力等)

组装电脑的应用是认识计算机这一节的知识，但整个过程涉及并整合了操作系统的安装、应用软件的安装、网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。

要配置一台经济实用的电脑，就要了解计算机组成，通过网络、电脑公司等途径了解当前电脑市场的行情，然后上网进行配置。

正是在这一系列的学习、追求、尝试中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。

六、教学成果评价(成果展示并评价、评述)

在规定的时间内，每个小组完成了任务。电脑配置风格各异，无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在计算机教室展示。每个小组派一名同学，讲述自己小组组装的电脑特点，介绍主机里的主要部件，如CPU、硬盘、内存条、主板、显示器等，品牌、类型参数。介绍如何学习这一节重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，(若回答不出，同组同学可以补充)。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握这一节的知识点，基本已熟练计算机系统组

8 成的知识。

七、教师总结：

同学们组装的电脑都非常好，非常经济实用。每个同学在配置过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。(学生都发出会心的微笑)下面我们一起把这一节的重点和难点再简单回顾一下。教师可以用板书形式概括计算机的发展简史、计算机系统知识结构图、容量的换算等。

八、教学延伸：(自选“研究性学习”课题)

通过这一节的学习，学生已较熟练地运用网络资源进行学习，增强了他们之间沟通、交流、合作讨论、统筹安排等学习能力。希望这种学习方法，能贯串于今后的学习中，并能应用于实际。课后可以联系家庭或学校需要的数码产品，设计选购买方案。

参考文献：

[1]《江苏省义务教育停息技术课程指导纲要(试行)》 [2]《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》

[3] 郭善渡《信息技术课与“任务驱动”教学法》 网络科技时代 [4]何克抗.《建构主义学习环境下的教学设计》.北京师范大学出版社. [5]郭芳.《浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计》.http://atc.elec.bnu.edu.cn. [6]《实施任务驱动，激活计算机课堂》.http://223.cw-edu.com. [7] 姚春霞《提高课堂教学有效性的策略》http://cwxx.yzxdu.net/blog/userl/yaocbunxia/archiver/2007/1013.html

第三篇：《认识计算机》教学设计

教学目标与要求：

教学目标：1.了解计算机的发展简史。

2.了解计算机的硬件知识。

3.通过本课的学习，学生能够产生浓厚的学习计算机的兴趣，初步对计算机的结构及其组成、分类等有一个较为系统的了解。

教学要求：

(1)通过对比，分析来理解新知识，并尝试用类比的方法来思考、解决问题。

(2)尝试让学生学会“总结”。

(3)通过教师的讲授、互动的游戏、反复强化知识，激发学习兴趣、增强学习趣味性，帮助学生加深理解记忆。

教学准备：

1、多媒体机房。

2、一台完整的计算机硬件实物。

3、相关图片。

教学时数：1课时

教学重难点：

重点：学生能分辨、解说出计算机各组成部分名称及功效，并准确认识常见的计算机硬件设备。

难点：了解常见的输入、输出设备和存储器。

教学实施策略与设计：

让学生在多媒体教室按老师的指导进行学习、探索，结合小组协作的方法， 以教材与计算机硬件实物的结合，自主探索、互动交流，使学生对计算机相关知识有比较全面的认识。

教学设计阐述：

本课是信息技术教材中计算机知识的基础部分，可以说理论性很强。学生在 本课中需要完成认识计算机各组成部件的名称这一学习目标，通过分解学习目标，学生需要弄懂以下几个问题：

1、计算机的组成;

2、各组成部件的名称。围绕这两个方面我展开教学。

 通过讲述计算机的发展史、计算机在我们日常生活中的应用等实例来导入新课，激发学生学习的兴趣，使得枯燥的理论课变得有趣和活泼;

 学生在通过教师讲述台式计算机实物构造组成，使学生了解计算机的外观组成;

 按照输入设备、中央处理器、输出设备、存储器的顺序来介绍组成计算机的硬件设备，符合处理信息的一般过程和学生的认知规律;

 通过设计计算机硬件纸牌和扫雷两个互动游戏活动，学生在趣味和游戏中进一步巩固了所学的知识;

 通过让学生自主发挥想象，拟画“未来计算机”模型活动来激发学生想象、创新思维，让学生参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。

教学过程：

(一)故事、联系生活导入，激发兴趣

通过互动交流、教师引导，使学生初步对计算机有个了解; 讲述计算机简要的发展史，以及未来可能的发展趋向;

 教师展示课件，介绍计算机的发展史：

1.第一台计算机是“埃尼阿克”(ENIAC)，计算机之父：冯·诺依曼。

2.第一代计算机：电子管计算机。

第二代计算机：晶体管计算机。

第三代计算机：中小规模集成电路计算机。

第四代计算机：大规模和超大规模集成电路计算机。

3.第四代计算机特点。

体积小、重量轻、功耗少、功能强、成本低。

以问答方式，引导学生初步认识计算机在我们生活中有哪些功用; (设计意图：通过互动交流、教师引导来导入新课，调动学生参与课堂学 习的热情。)

(二)师生共同讨论，讲授新课

1、外形各异的计算机

师：同学们，你们知道计算机吗? 生：知道。

师：那你们知道大名鼎鼎的计算机都能帮我们做些什么呢?

生：学生自由发言。如：查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等。 师：大家除了在学校机房里见到过计算机以外，你们还在其他什么地方见到

过计算机的呢?它的外形是什么样的呢?

生：在家里，像电视机一样„„

师：刚才同学们说得都不错，那同学们见过这样的计算机吗? (课件：出示图片——掌上计算机) 生：议论。

师：这其实也是计算机，它是掌上计算机。从外形上去看，常见的计算机有 台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。

(课件：出示三类计算机的图片)

师：台式计算机有多个部件组成;笔记本计算机也叫手提式计算机，俗称笔 记本，它的体积比台式机计算机小很多;掌上计算机顾名思义就是可以拿在手掌上进行操作。目前，台式计算机的使用率还是很高的，我们机房用的就是台式计算机，下面我们就以台式计算机为例，来研究一下计算机都是由哪些部件组成的。

(设计意图：计算机的外形多种多样，为了不生硬的把知识灌输给学生，通 过学生回答，教师补充，归纳总结出计算机从外形上分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。)

2、台式计算机的组成 (教学方法：以8人一组的小组形式，让同学们到完整构件的台式计算机实物面前，教师引导并指认相应的部件，学生交流回答它的名字。)

师：组成台式计算机的主要有显示器、主机、键盘、鼠标器和音箱，这些设 备都是看得见摸得着的，我们把它叫做计算机的硬件。光有硬件计算机还不能工作，必须给它安装上相应的软件它才能工作。计算机的软件主要安装在主机箱内。

(课件：出示计算机组成及硬件和软件)

师：像老师使用的这个计算机，这个界面就是Windows XP，它是一种系统 软件，现在给大家演示的这个课件就是用一种应用软件制作的。组成计算机的硬件是很多的，那哪些是最主要的呢?下面我来一起看看。

(课件：出示算式50×4×8=?这一题)

师：在研究之前我们先来算算这道数学计算机题。谁来报报答案? 生：争先恐后，等于1600。 师：那么在做这道数学题的时候，你都动用了哪些身体器官呀?它们都是如 何起作用的呢?

生：眼睛看到这道数学题来获取信息，然后大脑思考得出答案，最后嘴表达 出答案。

师：你真了不起，把人处理信息的过程全讲清楚了。

师：其实计算机处理信息的过程跟我们人类差不多，那与人类处理信息的活 动想对应的设备都是些什么呢?想知道它们都叫什么吗?

生：想

师：下面我们就分别来看看。

(设计意图：数学题目的出现，学生顿时产生了兴趣，一方面帮助学生复习 了前面一课的知识，另一方面又为新的知识点的学习提供了很好的铺垫。)

3、输入设备——把信息传入计算机

师：人是通过手摸、耳朵听、眼睛看这种方式来输入信息的，那什么设备可 以充当计算机的手、耳朵和眼睛呢?

师：(课件出示键盘、鼠标器、话筒和扫描仪图片)大家认识吗?

生：认识。 师：(一起来认识它们)，计算机可以通过它们来获取信息。 师：我们一起来看这个填空，谁来说说?

生：计算机可以用键盘来写，用话筒来听，用扫描仪来看，用鼠标器来选。 师：这些设备都有一个共同的名字叫——输入设备，人们用它来把信息传入 计算机。

(设计意图：人是怎么样获取信息的呢?这个是已有知识，学生通过对比很 容易记忆计算机获取信息的设备。)

4、中央处理器(CPU)——计算机运算控制中心 师：人获取到信息后，交给什么去处理的呢? 生：大脑。

师：眼睛、耳朵等器官将获取到信息交给大脑去思考，计算机也有具备像人 的大脑这样功能的设备。老师手里拿的就是这样一种设备(出示CPU实物)，大家想知道它的名字吗?(想。)

师：它叫中央处理器,英文缩写名称是CPU，它的作用就像人的大脑，它是 计算机的运算控制中心。CPU有不同的型号，下面我们来看一看。 (课件出示不同的CPU图片)

师：这是早期的I386CPU，这是后来使用比较多的奔腾4CPU，这是目前比较 流行的酷睿2CPU，这一块CPU已经安装在计算机主机箱内的主板上了。

(设计意图：计算机中具备人脑这样类似功能的设备只能是中央处理器了， 通过对比，加强了记忆。)

5、输出设备——把计算机处理过的信息传出来

师：人的大脑把信息处理完以后通过什么来表达的呢? 生：嘴巴说出来的。

师：除了通过嘴说出答案，我们还可以通过手写、脸、肢体来表情达意。那 计算机可以通过什么来说、来写、来表情达意呢?

师：大家一起来看这样一组图片(课件出示：显示器、打印机、音箱)，都 认识吗?我们一起来填一填。

生：计算机通过音箱把信息“说”出来，通过打印机把信息“写”出来，通 过显示器把信息呈现出来。

师：同学们真聪明。一般地，人们就把显示器、打印机、音箱等叫做计算机 的输出设备，通过它来把计算机处理过的信息传出来。

(设计意图：人表达信息的方法是多种多样的，借助于不同的设备，计算机 也同样能表达信息，这就是输出设备了。)

6、存储器——计算机的记忆仓库

师：人的大脑除了会计算，还有记忆的功能，但是计算机的“大脑”中央处 理器可以没有记忆的功能。它只负责对信息进行加工和处理，那么需要处理的信息和处理好的结果放在哪呢?

生：疑惑。

师：这就需要用到另外一种设备，我们来看。(出示内存条、硬盘、光盘、U 盘等设备图片)。

生：争先恐后想看。 师：这些什么设备都是可以用来存储计算机的信息的。它们也有一个共同的 名称叫存储器。

师：计算机的存储器分为内存储器和外存储器两种，内存储器简称内存，一 般是指内存条，它插在主机箱内的主板上;外存储器简称外存，常见的有软盘、光盘、硬盘、U盘等。

(设计意图：计算机的“大脑”中央处理器缺少了人脑的一个功能那就是存 储的功能，所以人们为计算机设计了另外的设备来完成这一工作，这就是存储器。学生在老师的讲解下容易理解概念。)

(三)参与游戏，巩固新知 活动一：“硬件纸牌”游戏。

师：今天我们一起走进计算机，了解了计算机的组成，认识了计算机的各种 硬件，接下来是游戏时间，我们一起来玩个游戏好不好?一起来看具体的玩法。

(课件出示“硬件纸牌”游戏玩法)

生：开始游戏，教师行间巡视参与并指导。

师：真的不忍心打断大家，但是时间有限，下课后我们可以继续来玩这样的 游戏。

活动二：扫雷比赛

师：通过刚才的游戏，我们又进一步加深了对计算机的认识，为了检验大家 学习的成果，老师想在全班搞一个“扫雷赛”，同学们有没有信心赢得比赛?(有!)

师：在比赛之前我们先看一下要求：在规定的时间内，扫雷游戏中得分最高的学生获胜。

生：学生开始比赛。

师：×分钟内，×同学得了×分数，赢得了比赛，我们给他颁发奖品，一张计算机彩照送给他。

(设计意图：设计趣味游戏环节教学，目的只有一个，那就是让学生在反 复的活动中，加深知识的理解，增强学习的趣味性，激发学生的往后学习兴趣。)

(四)拓展练习，发展思维

师：科学技术的发展是日新月异的，我们的计算机也是一样，每天都会有新 的计算机产生，旧的计算机遭到淘汰，同学们，你们能想像出未来计算机会发展成什么样子吗?你们想不想自己做一次计算机设计师? (想)那就动起你的笔，把它画下来或者写下来吧。(老师提醒一下：在你的设计作品中，计算机的硬件都不能少哦，少了这些计算机就不能工作了。)

生：创造自己心中未来的计算机。

师：行间巡视，注意收集做得比较好的作品。

师：展示学生作品(较好的作品张贴在黑板上，并请学生说说自己的理念) 师：老师发现，我们班同学真了不起，设计的作品有些跟我们的科学家想的 一样。我们来看看科学家们设计的未来计算机的雏形。 (课件：出示几张未来计算机的图片)

(设计意图：计算机并不是深不可测的，学生的创意更是大人无法比拟的。通过这一环节，让学生参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。)

师：只要大家努力学习，勤于钻研，不久的将来，同学们创意的计算机一定 能够实现。

(五)总结。

这节课主要学习了计算机硬件知识，也认识了计算机的各个部件。通过学生

亲身探讨，实物接触，让学生觉得计算机不再神秘。通过这节课的学习，也可以培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。

预设解决方案：

1、在小学信息技术课堂教学中，应本着从孩子的兴趣入手，借助网络多媒体资源，让网路走进课堂，优化课堂教学。以各种活动为手段，运用多种感官学习信息技术，以乐施教，以趣教学，使孩子在轻松愉快的氛围中学习。引导学生仔细观察老师计算机操作，认真模仿学习，反复操练，从而打下良好的信息技术及计算机基础，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，从而提高课堂学习效率。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错。部分学生在接到学习活动任务后动作不够迅速;部分学生则在互动学习过程中过于顽皮;有个别学困生出位是为了好玩而光顾着玩“扫雷”等游戏而延误了教学内容的学习。这要求在平时教学活动中，讲清纪律要求，让学生养成快速、有序的好习惯。

第四篇：认识计算机动画教学设计

认识计算机动画

西双版纳州第一中学杨志坚 【教材分析】

本节内容选自教育科学出版社高中信息技术教材选修2《多媒体技术应用》的第四章第二节课计算机动画基本原理及应用，主要内容为计算机动画基本原理、计算机动画生成技术以及计算机动画的格式及其分类。涉及内容比较多，篇幅较长，理论性较强。如果全部采用“讲授”式教学，枯燥乏味，又不容易理解，对学生的吸引力不大，课堂教学效率不高。因此，如何将枯燥的理论相对直观的表现出来，让学生容易理解，有必要对教材做一定的处理。由于后面的教学内容是计算机动画制作(应用Flash)，所以我将理论中的有关知识用直观的Flash动画来表现，预期这样可以让学生更能领会动画理论相关知识。 【教学对象分析】

本课教学对象是高一年级学生，他们具备一定的计算机使用和操作经验，对计算机动画的学习具有浓厚的兴趣。在对没有涉及具体操作的动画理论学习时，不能给学生留下学习计算机动画制作枯燥无味的印象，因此在教学内容的处理和教学方法的选择上应该尽可能让学生易于接受和理解，让学生明白优秀动画的制作是建立在对动画理论的深刻理解和认识上的。在面对困难时，要给学生建立勇于克服困难的勇气和信心，为下一步的学习做好准备。 【教学目标】 ●知识与技能：

1、理解计算机动画技术的基本原理;

2、理解计算机动画生成技术及其应用;

3、了解计算机动画的格式和分类以及制作工具的选择。 ●过程与方法：

1、不同的计算机动画生成技术，产生不同的效果;

2、计算机动画技术在我们身边。 ●情感态度与价值观：

通过观看动画实例体会计算机动画的表现手法的优越性，从而建立学好计算机动画的信心，为接下类的学习定奠基础。 【教学重点】

1、计算机动画原理;

2、动画帧的概念;

3、计算机动画的生成技术。 【教学难点】

1、实时动画的理解;

2、计算机动画的生成技术。 【教学方法和策略】

导学案教学法结合演示、实例教学。从实际的动画实例分析入手，对计算机动画原理的相关知识点融入进来，对教学的重难点做细化分解，各个击破，从而达成预期的教学目标。 【评价方法】

知识+技能，过程+结果 【课时安排】 1课时

【教学环境】 局域网教室、多媒体教学平台 【教学过程】 教学环节

教学流程

设计意图

教师活动

学生活动

课 堂 引 入

让学生观看两段素材(交通安全知识，分别为普通视频和flash动画)，从内容生成的角度分析其中的不同。

学生认真思考

由学生分析对比问题并引出本节课

通过实地拍摄学校大门来提升学生兴趣，同时把生活中的交通安全巧妙融入课堂

目的：通过引入现实生活中的真实情景，让学生思考计算机动画在实际生活中的价值，并带着学习计算机动画的愿望来学习相关知识。

导 学 启 思 1

【导学启思1】动画和视频的视觉特征及计算机动画的优势 两个关键词：

空间：相邻图像之间具有关联性;时间：要以一定的速度放映

动画和视频在视觉上的共同特征：利用人类的“视觉暂留”特征(人眼看到图像后，该图像在视网膜上会停留1/24秒)。动画和视频在视觉上的不同特征。 给出视频和动画的相关知识以便学生进行区别。 任务一：通过上面的学习得出如下结论：

让学生区分动画和视频，明确需要学习的知识点

让学生学习相关的知识，并进行分析对比，然后加以相应的练习进行巩固

导 学 启 思 2

【导学启思2】计算机动画的基本原理

计算机动画就是利用计算机生成一系列可供实时演播的画面的技术，它采用连续播放静止图像的方法产生景物运动的效果，也就是使用计算机产生图形、图像的运动技术。 任务二：

1、观看演示：使用Flash制作连续播放静止图像;

2、观看教师演示后操作。 参考操作步骤：

打开桌面flash程序，执行“文件”→“新建”，新建一个flash文档; 选中图层1时间轴上的第一帧，选择“刷子工具”，选择喜欢的填充颜色和刷子大小; 用刷子在舞台上写自己名字第一个字的第一画，然后按”F6”键快速添加一个关键帧，再写下第二画，再按“F6”写下第三画，以此类推直到名字写完; 执行“控制”→“测试场景”观看逐帧动画效果。

学生观看老师的演示

学生进行实例操作，并熟悉flash界面

通过前面的引导使学生十分自然地进入理论学习的角色，并通过实践操作进一步加深理解

导 学 启 思 3

【导学启思3】复杂动画如何实现 观看演示：奥运五环 【概念解析】

实时动画：也称算法动画，它是采用各种算法来实现对事物运动状态的控制。在实时动画过程中，计算机对输入的数据进行快速处理，并在人眼察觉不到的时间内将结果显示出来。 那么，实时动画与哪些因素有关呢? 实时动画举例：电脑游戏画面。

通过观看奥运五环动画来加深对实时动画的理解

让学生通过实例来进行分析并得出结论比单纯的知识阐述效果更好，更能激发学生的学习兴趣

导 学 启 思 4

【导学启思4】计算机动画生成技术

用计算机制作动画，期中最关键的一步就是动画生成。目前最常用的动画生成技术有以下5种。

逐帧动画技术; 关键帧动画技术; 变形动画技术; 运动路径动画技术; 物理模型技术。

任务三：请观看任务3素材包中的动画，试辨别它们主要使用了哪种动画技术并连线。

学生阅读导学案的相关知识，并完成任务三

让学生进行知识阅读，并观看五个动画，根据动画内容结合理论知识来了解计算机动画生成技术

导 学 启 思 5

【导学启思5】计算机动画有哪些格式 任务四：试一试

保存动画并注意观察Flash动画的格式，源文件格式为，导出动画的格式为。 计算机动画的其它格式：

计算机动画的格式与制作工具的选择。

了解计算机动画的格式与制作工具

通过填空与表格直观分析计算机动画格式

导 学 启 思 6

【导学启思6】计算机动画如何分类

任务5：通过上面的学习，尝试填空，也就是让学生进行课堂练习 从视觉效果：、

根据图形、图像的生成方式：、

从播放效果：顺序动画、交互动画;

按创作工具、存储方式的不同，动画格式有、、等。

学生进行知识回顾和知识巩固提升

通过练习来加强学生对理论知识的理解和掌握

课 堂 小 结

1、计算机动画的基本原理;

2、计算机动画生成技术;

3、计算机动画的格式及分类。

小结本节课所学到的知识

对学生所学的知识进行梳理和回顾

作 业 熟悉Flash界面，尝试运用Flash制作简单动画; 预习下一节：计算机动画制作的相关内容。

课后完成作业

让学生在课后巩固知识

【教学特色】

1、通过导学案教学，让教师的教学重点放在引导学生怎么学。通过教学内容的任务分解贯穿始终，使学生的学生变为主动学、学得好;

2、在教学过程中老师尽量做好自己分内的“导演”工作，让学生充分发挥自己的主观能动性，进行探索性学习。 【参考资料】

1、《多媒体技术应用》教育科学出版社出版;

2、西双版纳州第一中学课堂教案模板，优秀模板之《信息技术教案模板》;

第五篇：《认识计算机》教学设计及反思

晋中市和顺县串村寄宿制学校

李朝磊

一、教学目标

知识与技能

1、了解计算机硬件和软件的概念及其关系

2、了解计算机硬件的各个组成部份及其作用

3、知道存储器的分类、内存 RAM 与 ROM 的区别及其作用。

4、了解软件的分类知道常见的软件的类别。

过程与方法

1、通过让学生观察计算机的结构和主要部件了解计算机结构及各部分的作用

2、通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用并归纳计算机系统的组成结构图。

情感态度与价值观

在学习过程中激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。

二、教学重点与难点

教学重点：计算机系统的组成及结构各主要部件的作用。 教学难点：计算机系统的组成及结构。

三、教具学具：多媒体课件、计算机设备

四、教学方法：创设情境法，师生问答法、讲授法

学习方法：自主学习和协作学习

五、教学过程

一 、创设情境、导入新课

上课前先给学生提出谜语：不会说话会计算，不会想来却有脑，少了电源就睡觉，没有鼠标受不了。谜底：计算机。这就是我们本节课要研究的内容：认识计算机。

二、讲授新课

1、展示计算机设备

学生观察计算机，认识各部件，说一说他们的名称及作用，教师及时更正、补充。(出示显示器、主机、键盘、鼠标、音箱)

2、出示幻灯片，展示计算机各个设备，让学生连线组成一台能够正常工作的计算机。放大扫描仪，让学生认识，并说明其作用。引出输入设备和输出设备。

3、出示幻灯片，展示输入设备和输出设备的概念，并简单说明。

4、让学生把自己所拿的设备加以区分，在幻灯片上加以标注，明确输入设备和输出设备

5、外部设备

出示幻灯片，明确哪些属于外部设备。

6、了解神秘的主机

拆开主机，展示内部图。出示主板、CPU、光驱、内存条、硬盘，结合幻灯片，可以观察实物找出主机内的位置，也可以先看主机内部，认识名称及作用，说到内存条与硬盘时加以区别并引出内存储器、外存储器，并联系生活认识U盘、光盘、移动硬盘、软盘。 CPU是计算机的核心部件，相当于人的大脑。

存储器 存储器具有记忆功能，是计算机记忆或暂存数据的部件。 存储器分为内存储器与外存储器。

7、小游戏：明确主机内各部件的位置

8、计算机软件系统

由老师小时候玩游戏，但是在主机内找不出游戏引出软件。软件就是各种程序的组合，包括系统软件和应用软件。 (1)系统软件 系统软件包括操作系统和程序等。 操作系统是控制其他程序运行、 管理系统资源并为用户提供操作界面的系统软件的集合。如：Windows 操作系统、Linux 操作系统等。(2)应用软件 应用软件包括专用软件和通用软件等。如：迅雷、QQ等。

9、小测试。

正确区分软件、硬件。

10、学生尝试总结，教师对其修改补充 学生通过自己本节课的学习，自己先进行本节课知识的总结，再由老师加以修改和补充。加深了学生对知识的记忆，也增强了学生的概括能力和表达能力。

三、课后小结

本节课我们深入了解了计算机系统的组成、硬件系统的组成部分，以及各个部分的作用，还简单介绍了软件是由系统软件和应用软件两部分组成的，以及我们生活中的常用软件。大家只要在生活中大胆操作、大胆尝试、勇于创新，我们一定会学习到更多的知识。

教学反思

我认真准备了课件，还有上课用的电脑主机内部的各个硬件，尽最大所能地把硬件都展示给学生。讲解计算机系统组成时我采用实物的方式让学生亲自去接触它、认识它。然后再看看主机箱中它们各自的位置及其在电脑中重要的功能。通过形象的比喻让学生记住硬件的重要功能。在中间环节还设计了好几个小游戏，来对知识进行巩固和反馈，学生在整节课表现的都很好，认真地学习，课堂气氛很融洽。 获得收获：

1. 提出问题要完整、准确，要学会追问。2. 教学语言要生动形象，能够唤起学生的兴趣和注意力。3. 多使用实物展示，让学生能够看得见、摸得着，如此一来，学生形成的印象就不只是听觉一种，还有视觉和触觉，不易遗忘。4. 多用学生已有的知识进行迁移。5. 多使用小组讨论、合作的方法解决问题，让学生之间的讲授支持教师的讲授，并形成集体的荣誉感，激发学生的学习动力。