比尾巴人教版教学设计

第一篇：比尾巴人教版教学设计

部编人教版小学语文一年级 《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计

一、教学目标

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.结合插图和生活经验，知道课文写了哪几种动物，了解它们尾巴的特点。 4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

二、教学重难点 教学重点：

朗读课文，读好问句的语气;背诵课文。 教学难点：

读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。

三、教学策略

识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。 一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。 2.以读代讲，读中自悟自得。

3.指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。

四、教学过程 (一)新课导入 1.做摸一摸的游戏。

师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我们没有尾巴。

师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴? 生：有些动物有尾巴。 师：谁知道哪些动物有尾巴? 生：公鸡、老虎、孔雀……

今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?它们要比尾巴。

2.出示课题，学习课题中的生字。 (1)教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。 (2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。

【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

(二)教授新课

1.初读课文，学习生字。 (1)范读课文。

在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

(2)自由读课文，自主识字。

课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。 学生自查认读字掌握情况。

(3)同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。 (4)检查生字认读情况，识记生字。

①课件出示生字，检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。 ②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把”。 课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把) 课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字? 小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。 ③课件或卡片出示生字“公”。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新偏旁八字头。

④课件或卡片出示生字“短、兔”。

⑤用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

(5)课件或小黑板出示以下词语：比尾巴、长短、一把伞、最好看、公鸡、兔子。指名读、开火车读、齐读。

(6)指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受祖国汉字的无穷魅力。

2.再读课文，了解大意。

(1)这课一共有几小节，你们用手势表示。(四小节) (2)请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了? (3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。 3.朗读课文，感悟理解。 (1)朗读感悟第

一、二节。 ①朗读感悟第一节。

A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么? B.指导学生读好问句。

指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。

师范读，生齐读，指名读。 ②朗读感悟第二节。

A.指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。 B.指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。 你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞) 这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了?(“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。) C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。 D.男女生用问答的语气对读第

一、二节。 (2)朗读感悟第

三、四节。

①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。 ②学生自学第

三、四节。

提自学要求：你们小声读读第

三、四小节，找找比赛项目和结果。同桌互读互说。

③集体交流。

指名读第

三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。 ④通过对读，进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。

【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。

4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

(1)老师问，学生答。老师当主持背第

一、三节，你们当裁判背第

二、四节。 (2)男生问，女生答。男生当主持背第

一、三节，女生当裁判背第

二、四节。 (3)女生问，男生答。女生当主持背第

一、三节，男生当裁判背第

二、四节。 (4)齐背。请大家一边拍手一边背。 5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。 (2)看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。 (3)学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。

(4)试着编儿歌。 范例：

谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。 谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。 谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。

6.指导书写。

(1)课件或在黑板上出示生字卡片：“长、比、巴、把”。 (2)读带田字格的字。指名读、齐读。 (3)学写“把”。

让学生自己观察“把”的结构和每一笔在田字格中的位置。

学生边说，教师边在田字格中范写，强调“把”中的巴字要低于提手旁的横。 学生描书中“把”的笔顺，再照样子写三个。

教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。 用实物投影展示学生写的字，师生评价。 (5)指导书写“长、比”。

【设计意图】老师重点指导“把”字，然后充分发挥学生写字的自主性写好“长”“比”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。

(三)课后小结

今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。

第二篇：小学一年级语文比尾巴[人教版]

教学设计示例 3 比尾巴 第一课时

教学目标：

1.认识6个生字和9个认读字。

2.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

3.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学重点：

1.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学难点：

1.学会朗读疑问语气的句子。

2.了解动物尾巴的特点。 教学过程：

一、复习检查

1.出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

2.读字卡片：子

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀!老师今天带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的屐收有什么特点呢?请同学们打开书看一看。

三、初读课文，读准字音。

1.借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2.学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

3.同桌的两个学生轮流读，相互正音。

4.教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长、伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。

四、朗读课文，理解课文。

1.大家看看这课共有几个自然段?(4个)

2.学习

一、二自然段。

(1)自己出声读读这两段，读后你发现了什么?

(2)认识问号。

师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?”(板书)。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

(3)指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读，相互纠正。

④指名读。

(4)指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段，读出问话的语气。

②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。

③同桌同学对读，一人问，一人答。

④猴子的尾巴有什么特点?板书：长

⑤兔子的尾巴有什么特点?板书：短

⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?

⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的?(就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。)板书：像一把伞。

(5)背诵第

一、二段

①同桌同学读第

一、二段的问答句。

②指名一组同学对读，学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背，指名背诵。

3.学习第

三、四段。

(1)自己出声读读第

三、四段。

(2)第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。

(3)请一组同学一问一答，其他同学评读。

(4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书：弯，扁，好看

(5)师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么?(是指鸭子尾巴的形状是扁的。)

(6)自己看板书练习背诵。

(7)同桌互背。

4.练习背诵全文。

(1)同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

(2)请一组同学对背。

5.说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。 附：板书

3.比尾巴

第二课时

教学目标：

1.认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”(女字旁)、“扌”(提手旁)、“人”(人字头)。

2.学会6个生字，记清字形，并能正确书写。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点：

1.学会3个新偏旁和3个新笔画。

2.学会6个生字。 教学难点：

1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。

2.“好、把”笔画较多，要正确书写。 教学过程：

一、复习检查

1.读生字卡片。(比、巴、长、好、把、伞)

2.朗读课文。

二、学习新笔画和新偏旁。

1.学习新笔画

(1)学习“提”

①教师范写，跟老师读。

②师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。

③学生书空2遍。

(2)学习“竖提”

①教师范写“竖钩”问：这是什么笔画?

②师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗?

师讲：竖向右边出一个小钩，为了区别“竖钩”，我们叫它“竖提”，学生随读。学生书空2遍。

(3)学习“撇折点”

①教师范写，跟教师读。

②师讲：起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。

2.学习新偏旁。

(1)学习“女”字旁。

①出示“女”字，告诉学生会nǚ，随教师读，

②教师范写“女字旁”，学生随读。

③比较：“女”字作偏旁有什么变化?(横改成提不出头。)学生书空。

(2)学习“扌”(提手旁)

①教师范写，学生随读。

②学生跟老师书空。

(3)学习“人”(人字头)

①教师范写“人”字，念什么?

②出示卡片：伞，看“伞”字，偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”

③学生书空“人字头”。

三、学习生字

1.每个学生自学6个生字。

要求：(1)读准字音。(2)根据课后第2题说说生字的笔顺。(3)想想有什么好办法记住这些字。(4)通过组词、说句了解字的意思。

2.在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好?组的词最多?

3.请学生当小老师给大家讲一讲。

(1)教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。

(2)学生当老师给大家讲：(一个人讲一个生字，其他同学可以补充)

巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字， 书空。组词：尾巴。

提问：还可以组什么词?锅巴、嘴巴、哑巴、

。学生跟着电脑

长：ch2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形， 书空。组词：长短。学生提问：还可以组哪些词语?长的、很长、特长。

，学生跟着电脑博士

比：b!，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。

，跟电脑博士书空。组词：比一比。还可以组哪些词?(比武)。谁能说一个句子?“我们认的字一天比一天多。”

好：h3o，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词：好人，好事。用“好”说一句话。

把：b3，合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”(提手旁)，合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗?(学生可用学前认识的字记，如：爸，吧。)组词：一把伞，车把。

伞：s3n，用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：还有没有更好的方法记忆?学生回答：“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答：“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。(结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。)组词：打伞。

(3)鼓励表扬这6个小老师讲得非常好!同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。

四、指导书写。

1.学生翻开语文书67页第二题，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

2.仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。

3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。

4.结合学生的书写情况提出难写的字。(好、把)

5.指导书写“好、把”2个生字。

(1)指导“好”字

①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。

②教师提问：你们觉得这个字写得怎么样?(左边不是“女”字，应是女字旁)

③点击鼠标：田格中的“女”字变成“女字旁”(红色)。

④请学生观察重点笔画位置并说一说。

第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”，第六笔“横”写在横中线上。

⑤教师在黑板上书写。 板书：

⑥学生在书上田格中独立书写一个，写后与范字进行比较。

⑦评议。

(2)指导书写“把”字

①电脑屏幕显示

②观察“把”的重点笔画位置。

③学生说，教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左，右边“巴”字的第3笔写在横中线上，竖弯钩的“竖”靠近竖中线。

④学生独立书写“把”字。

⑤在实物投影上进行展示评议。

6.学生独立书写“比、巴、长、伞”，每字写一遍。

五、巩固练习

1.完成生字本上的生字作业，每字3遍。

2.朗读课文，背诵课文。 附：板书

第三篇：《比尾巴》人教版一年级上册教案

一、游戏激趣

游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴

二、生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗?

2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们就来学习——比尾巴。怎样读?(注意轻声)读的真好。

3、看比赛是要门票的，热情的小动物给你们送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，得通过智力大闯关才行。

4、学生字：(智力大闯关)指名——开火车——齐读

5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁?

句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)

6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么?

句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了!

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的?

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学?

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句

1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?

2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读

3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?

4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。

一、二小组当小记者，

三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度，三句一起问呢?

6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?

六、生字

小朋友读得好，表演的也很好看，如果能把字写好，那就更讨人喜欢了。那么在写字之前我们先来认识一位新朋友，他的名字叫“撇折”(板书，学生跟着书空)欣赏(课件11 生字云，公。跟着书空)下面我们来做一个猜字游戏好不好?(找两个字的区别) 板书：云、公(学生描红)

七、课外延伸

1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了!(贴图片)

2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评?

4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?

5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?

八、小节

最后让我们用歌声来结束我们的这节课好不好?

( 读歌词)

第四篇：人教版小学一年级语文上册比尾巴说课稿

人教版小学一年级语文上册

《比尾巴》 第一课时说课设计

麻河小学：陈华明

一、教材分析：

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

二、教学目标：

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：

1、知识目标： 认识12个生字和2个偏旁“

八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。

三、学情分析：

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

四、教学理念：

低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读„„让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

针对学生喜欢游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。

本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。

为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。

五、教学流程：

第一、激趣导入，揭示课题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，你们喜欢小动物吗?都喜欢哪些小动物?它们的尾巴是什么样的?今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗?那让我们一起去看看它们怎么个比法吧!鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

第二、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读„„使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。

第三、边读边悟，加深理解。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚才小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。

第四、拓展训练 ，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上

尾巴?激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。

第六、本课小结，布置作业。今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗?下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗?

总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。

第五篇：《比尾巴》教学设计[最终版]

《比尾巴》教学设计

班级：09现代教育技术

姓名：马萍

学号：11097136023

《比 尾 巴》教学设计

一、课文概述

这是九年义务教育二年级的一篇课文，讲述了身边动物的尾巴特征，使同学们更加了解自己身边的生活。

二、教学目标

1.认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画和3个偏旁"矢、

八、鸟"。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

三、教学准备

教师准备好"猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀"等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。

有关生字、词、偏旁的教学卡片。

布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

四、教学重点 1.练习朗读课文

2. 学会文章中的生词

五、教学难点

学会朗读课文中的问句

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字。认识3个偏旁"矢、

八、鸟"。 2.正确、流利地朗读课文。

3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。。 教学重点、难点：练习朗读和认字是本课教学的重点。

教学准备：教师准备好"猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀"等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。有关生字、词、偏旁的教学卡片。

教学方法：讲解、游戏、范读、观察、发现、识记、同桌互相听读、交流、讲解记字方法、朗读、问答、实践、小组合作。

(一)、激趣导入，学习生字

1、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展"比尾巴"的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。

2、出示六种小动物的挂图，小组里说-说，你认识这些小动物吗?适时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的问卡。

(1)以小组为单位，借助拼音读词认字。 (2)开火车队读词语，注意正音。

(3)开展游戏，认词，理解词义：把图和词卡发到学生的手中，做找朋友的游戏，图和词一一 对应。全班同学跟着做游戏的小朋友一起说，一起读。从

六个词中找出要求会认的字。

(4)认识两个偏旁"

八、鸟"。

(5)以小组为单位，讨论讨论怎么记住这五个字。

3.看图，说说这些动物的尾巴有什么不一样。出示谜语让学生猜猜看。 4.出示课题，读一读。小组讨论怎么记住"比尾巴"这三个字，互相交流，把好办法说给大家听。

过渡：小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

(二)、学文识字

1、初读课文，读准字音，初步感知课文内容。

2、细读课文，学习字词句。

(1)学习

一、二小节。采用赛读形式朗读课文。边赛读边进行评议， 教师适时进行点拨、指导。说说"猴子、兔子、松鼠"的尾巴有什么用处，在说的过程中理解"长、短、一把伞"，再说说它们的尾巴像什么。

(2)识记"把、短"这两个字。学习偏旁"矢"，想办法记一记。利用偏旁和部件认"短、把"这两个字。

(三)、背诵课文

一、二小节

1、老师问，你们答。(师读第一节，生读第二节)

2、按照上面的方法读，男生问，女生答;同桌一个问一个答。

七、板书设计：张贴相关图片

(老师在黑板上写出动物的名字，同学们张贴对应的动物图片)

猴子

兔子

松鼠

公鸡

鸭子

孔雀

八、课后作业：

1、自己读读课文第

三、四小节，注意把音读准。

2、把肯问中的生字学会。

九、课后小结：

第二课时

一、教学目标：

1、会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画。

2、指导背诵课文。学习朗读问句。

3、指导完成练习册。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：背诵课文，会写课文后便的生字。

2、教学难点：读好问句。

三、教学准备：

布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

四、教学过程：

(一)、复习导入

1、活动引入：

师：同学们，还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗?那位聪明的同学来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去，贴上尾巴后说这是—的尾巴，--的尾巴好像--，比如老师贴上猴子的尾巴图片，贴好说猴子的尾巴好像一把伞，下边那位聪明的同学来?(同学们贴图片，老师做出必要的知道和鼓励)

2、复习课文第

一、二小节 (小游戏)

师：上节课我们学习了课文第一第二小节，下边我们玩个小游戏，同学们愿意吗?

学生：愿意

师：咱们玩个接龙的游戏，先男生问，女同学回答;然后交换，看男生女生那个组表现的好。(开始游戏)

游戏结束(老师做出点评和鼓励)

(二)、学习课文第

三、四小节

1、老师朗读课文三四小节。

2、同学齐声朗读课文三四小节。

3、自由朗读。

师：同学们都会读了吗? 学生：会

师：好的，下边请同学们自己站起来给全班同学朗读，老师看那位同学最勇敢，度的最好。(同学朗读课文)

4、比较评议，哪对小朋友读得最好，好在哪里。(重点做出及时鼓励)

5、小组讨论：为什么说孔雀的尾巴最好看?在学生的讨论中认"扁、最"这两个字，交流记这两个字的方法。

(三)、完成课后第三题

1、出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦?看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办呢?

2、动手画画，给动物加尾巴。

3、师生共同讲评作业

(四)、指导写字

1、学习写"车"。

2、学习写"云"。

3、学习写"公"。

4、作业讲评。

(五)、巩固练习：同桌对读会认的宇，互背课文。

(六)、扩展活动

1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。教师给学生介绍收集的“资料库”的知识。

2、赛读活动：续编问与答。多媒体出示(如：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴像剪刀?锦鸡的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，燕子的尾巴像剪刀。)

3、学唱《比尾巴》，比比谁最先学会唱这首儿歌。

五、课后作业：

1、在本子上练习写生字，写三个字，三个拼音，再组两个词语。

2、把《比尾巴》唱给父母听。

3、想想还有哪些动物可以来比一比，仿照这首儿歌来编。明天看谁最棒。

六、板书设计：

比尾巴

小动物名字 尾巴图片 尾巴特点

猴子 长

兔子

短

松鼠

一把伞

公鸡

宽

鸭子

扁

孔雀

最好看

七、教学总结：

(一)、成功之处有：

《比尾巴》一课采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在教学《比尾巴》这一课前，我们磨课小组抓住孩子的心理特点，对教案反复研究打磨，在教学实践中不断探索教学规律，创造性进行教学活动，收到了很好的教学效果。

1、注重朗读教学

在这堂课的朗读教学中，“读”贯穿始终，体现了教师指导和学生学习的过程：自由读全文——反复认读生字——课文读通顺、流利——从平淡中读出疑问、感情——带动作表演。如：教师用巧妙的方式处理范读，重点指导疑问句的读法，让学生细心体验、感悟，最后读出感情。还采用了多种形式的“读”，如：自由读、对读、分角色读、游戏中读、表演读，朗读评价，这一系列教学活动做到了在读中感悟，在读中理解，发展学生的朗读能力，又使学生的思维得到发展。

2、从兴趣入手

针对一年级学生好奇心强、注意力不集中、多动等特性，在教学中处处注意激发学生的兴趣。因为兴趣是最好的老师。用学生喜闻乐见的故事导入揭示课题，让学生对学习产生浓厚的兴趣。用学生容易接受的过关、摘苹果、贴尾巴等游戏活动来活跃课堂气氛，使学生多动脑、多动手、多动口，调动多种感官去参与学习过程，以此提高课堂的实效性。

(二)、不足之处及改进想法：

1、教学手段欠丰富

在教学中能充分利用图片、生字卡、小黑板等教具，但没能充分利用多媒体课件进行教学，教具制作也不够丰富。如果下次再教，我会利用多媒体设计更多的课件，带领小朋友到动物世界去游览，他们会更快更多地了解动物尾巴的样子、特点、作用及生活习性等，开阔视野，课件的形象比图片更逼真，并且这些动物处于活动状态，这样会使教学内容更加形象生动和直观。

2、板书设计过于死板

这堂课的板书虽然是图文并茂，简洁明了地显示出动物尾巴的特点，但过于整齐划一，显得死板，缺乏活力。如果能像动物园的动物一样自然分布，再随便一些，以这样的形式出现在小朋友面前，会显得更活泼，让人有回归自然的感觉，使阅读教学返朴归真，充满童趣。

建议再加上几个参考文献，再按照学校论文要求排版!