比尾巴教案

比尾巴教案（共10篇）

篇1：比尾巴教案

10.比尾巴

谁的尾巴长？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴最好看？

猴子的尾巴长。公鸡的尾巴弯。兔子的尾巴短。鸭子的尾巴扁。松鼠的尾巴好像一把伞。孔雀的尾巴最好看。【课前透视】

这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

识字是一年级教学的重点，本课将采取分散识字、趣味识字的办法，化难为易。一年级学生注意力容易分散，有效注意时间短。教学中要从学生的兴趣出发，创设情境，采用多种方式，让他们始终处于积极的情感思维状态中，感受阅读的快乐。充分体现学生的主体地位，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

《比尾巴》教学设计

课题：《比尾巴》 课型：讲读课 教学目标：

1．随文识生字；

2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气； 3．激发喜爱动物的情感。重点、难点：

1．认识生字，正确、流利地朗读课文。2．读好问句的语气。

教学方法：情景教学法、朗读法、讨论点拨法

教具准备：多媒体课件、生字卡片、动物卡片、词语卡片 课时安排：二课时 教学过程：

一、趣味揭题，导入新课 1.游戏导入“尾巴”

（1）同学们，上课之前我们先来玩一个“摸身体”的游戏吧！摸摸你的鼻子、摸摸你的嘴巴、摸摸你的耳朵、摸摸你的尾巴。我们没有尾巴，可是许多小动物们有尾巴。小朋友们，你们知道哪些有尾巴的小动物呢？（生答）

（2）同学们的知识面可真广啊！你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。

（3）指名读（4）全班齐读

2.创设情景，趣味揭题

昨晚森林大王给王老师挂电话，告诉王老师今天森林里的小动物们正要举行一场比尾巴大赛，还想请咱们班的同学们去当小裁判呢，大家愿意去吗?那赶紧看看吧！瞧！比赛横幅都挂出来了，快读读吧！【黑板上贴上题目】（全班齐读课题）

二、初读课文，随文识字

（一）初读课文 1.自由读课文

那么有哪些小动物参加了这场比尾巴大赛呢？森林大王说了，这些小动物就藏在课本的83页中，只有小朋友们认真地读才能把他们请出来。快翻开课本读读吧！

2．指名读课文 3．学生评价读 4．全班齐读

（二）随文识字 1.出示动物卡片

参赛选手出场了，它们分别是猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀

2.创设情境，趣味识字（1）认读词语卡片

森林大王让小狗把写有选手名字的号码牌发给小动物们，可是小狗不识字，只好来请小朋友们帮忙，我们快去教小狗识字吧！【出示生词卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀】

（2）动手动脑，图文结合

小狗觉得把选手的名字卡片发给每个选手有点困难，想请几位乐于助人的小评委帮帮他，谁愿意帮忙？（把生词卡片贴到相应动物的卡片下面）

（3）再读生词，巩固记忆

为了让小狗牢牢地记住比赛选手的名字，我们再带着小狗把这些词语读两遍吧！

（4）在小朋友的帮助下，小狗终于很好地完成了任务，它高兴地对大家说：“谢谢你们！你们真是乐于助人的好孩子！再见！”

三、攻破重点，读好问句

（一）初读问句 1.出示六个问句

比赛开始啦！我们一起去看看有哪些比赛项目？ 2.反复朗读（1）自由读（2）指名读（3）评价读 3.解读问句

（1）强调“？”和问句（2）教师范读

（二）再读问句 1.自由读 2.指名读

3.开火车读 4.全班齐读

四、精读课文，理解答句

（一）那么谁这些比赛项目中获胜了呢？小评委们你们准备好了吗？主持人发问啦！

1.谁的尾巴长？——猴子的尾巴长。2.谁的尾巴短？——兔子的尾巴短。

3.谁的尾巴好像一把伞？——松鼠的尾巴好像一把伞。这是一把降落伞，让小松鼠从树上跳下来的时候保持平衡。

4.谁的尾巴弯？—— 公鸡的尾巴弯。5.谁的尾巴扁？—— 鸭子的尾巴扁。

6.谁的尾巴最好看？——孔雀的尾巴最好看。7.练习拓展

弯—— 弯弯的 —— 弯弯的月亮 扁—— 扁扁的 —— 扁扁的尾巴

圆——（）——（）8．例：公鸡的尾巴弯弯的。鸭子的尾巴扁扁的。猴子的尾巴长长的。兔子的尾巴短短的。松鼠的尾巴像把伞。孔雀的尾巴最好看。

五、品读课文，熟读成诵

（一）出示全文，全班齐读

六个奖项都被评选出来了，我们赶紧把评选结果整理整理，编成一首小儿歌公布给大家吧！

（二）师生按小节一问一答

（三）同桌互问互答

（四）指名同学上台表演读

（五）男女生赛读

（六）全班齐读

（七）变化读

长长的尾巴是谁的？长长的尾巴是猴子的。短短的尾巴是谁的？短短的尾巴是兔子的。像伞的尾巴是谁的？像伞的尾巴是松鼠的。弯弯的尾巴是谁的？弯弯的尾巴是公鸡的。扁扁的尾巴是谁的？扁扁的尾巴是鸭子的。最美的尾巴是谁的？最美的尾巴是孔雀的。

六、思维拓展，趣味结课

（一）我们已经评出了这么多的尾巴获胜者，我们真为它们高兴，可是一些小动物因为收到的消息比较晚，没来得及赶上比赛，森林大王想请各位小评委再给他们出出考题，让它们也比一比。

【出示：谁的尾巴_____________？__________的尾巴________。】

（二）它们不仅可以比尾巴，还可以比眼睛、耳朵、嘴巴等等。【出示：谁的______ _______？_____的______ _____。】

（三）比赛结束了，森林里唱起了欢快的《比尾巴歌》，小朋友们，我们一起跟着唱吧！

七、板书设计

10.比尾巴

猴子图 兔子图 松鼠图 公鸡图 鸭子图 孔雀图 猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀

八、教学反思

篇2：比尾巴教案

教学目标：

1、认读12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道6种动物尾巴的特点。教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学准备：幻灯片课件

生字卡片

第一课时

教学过程：

一、游戏入题

1、师：同学们，我们先来玩一个游戏（摸尾巴）

摸摸你的头、摸摸你的眼、摸摸你的嘴巴、摸摸你的耳朵、摸摸你的大尾巴。（生大笑）

师：孩子们笑得很开心，谁能告诉我为什么？ 生：因为我们没有尾巴。

二、学习“尾”和“巴”

1、孩子们没有尾巴，那我们一起来看看尾巴是什么样子的。

出示“尾巴”一词，请生来读，提示：“巴”字轻声。师板课件展示“尾”字的进化过程，“尾”是臀部向下长得毛。

记忆“巴”字。（教师提示一种记忆方法：展示一幅有“巴”字的图片，在生活中记忆）

听，森林里真热闹，动物们在做什么? 生齐答：比尾巴，引出课题。（课件展示课题）

三、初读课文，感受问句的读法

1、请同学们打开语文书，翻到83页，自己读读课文，注意读准字音。

2、孩子们读完了，听老师读一读，想想老师为什么这样读？在哪儿见过问号？（谁的尾巴„

哪座房子最漂亮？）

3、孩子们，老师读的好听吗？（好听）那么请你们学着老师的样子，再来读一读课文中的问句。

4、嗯，有进步，但是还可以更好一点，读问句的时候声音要上扬，现在请男同学读问句，女同学来读答案。（一问一答，交换读）

四、认识“比、猴、鼠、短、扁、伞”，写“公”字

1、孩子们的问句读好了，咱们来看看大森林里的动物们在做什么呢？课件展示“比”。你在哪里用到过“比”？出示“比”的小篆，体会“比”的意思，记忆“比”的字形。（生：我在家里和爸爸妈妈比高矮）

师评：看，我们的汉字藏在我们的生活里，你们的生活中用到了吗？谁能来用“比”字组词。（生发言，师展示课件，齐读词语）

2、小黑板展示“参赛选手”的名字，生当播音员，大声读出卡片上的动物名字。（对应图片，贴上生字卡片）

3、识记动物名字中的生字，书写“公”字。①通过偏旁识记生字：猴、鸡、鸭。②通过字源识字：鼠（课件展示）松 ③课件展示：松、公。

老师看到，有两种动物，它们的名字里的字很有意思，同学们来看一看，他们有什么相同的地方，有什么不同的地方。（都有一个“公”字，“松”比“公”多了一个“木”字旁）我喜欢善于观察的孩子，现在，请同学们打开语文书85页，观察一下，“公”字怎么写，它在田字格里的位置是哪里? 师生范写，生书空。

生描红，再写一个字，把字写正确。（师提醒书写姿势）

选择代表进行展示，指导书写，提醒易错比划位置，把“公”字写漂亮。

4、看，这些动物的尾巴各有特点，（小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看）指名读

长和短，大家一起用手来比一比。明确字义。

扁：你发现了吗？这个字的字形是扁的。你能说说什么东西是扁的吗？（瓶子扁扁的）

你把空的塑料瓶子压得扁扁的，是个环保的好孩子。一把伞：师画一把伞，和伞字进行对比，讲解字形。

还有什么可以说“一把”呢？解释“把”是用手拿着的伞柄，下面的弯钩就是伞钩。（体会形声字的特点）

5、比赛的结果是怎么样的？请热心的观赛嘉宾帮助对号入座。教师贴图，生检查。

松鼠的尾巴为什么像一把伞？（课件展示图片）

孔雀的尾巴。（用色彩艳丽的孔雀图片帮助学生体会“最好看”的意思）孔雀荣获比尾巴大赛的一等奖，把你们的祝贺大声的告诉孔雀吧。

五、背诵课文

同学们，你们发现了吗？你们已经把课文背下来了，不信，看着图片试一试。（生试背课文）

六、总结

时间过得真快，马上就要下课了，观看了这场精彩的比尾巴大赛，我们看到了6种动物的尾巴的特点，森林里还有其他的小动物，他们的尾巴特点是什么呢？请同学们像老师一样，回家和爸爸妈妈一起说一说小动物尾巴的特点。

篇3：《比尾巴》教学设计

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第十课。在孩子眼中, 小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式, 介绍了六种动物尾巴的特点, 同时配了六幅栩栩如生的插图。课文朗朗上口、简明易懂, 极富儿童情趣的语言, 能激起学生朗读的欲望, 还能引发学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【教学目标】

知识与技能

1.认识12个生字, 学会1个生字, 认识1种笔画“撇折”, 认识2个部首“八”和“鸟”。

2.正确、流利地朗读课文, 背诵课文。读好文中的问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法

创设情境引入课题, 激发学生的求知欲。鼓励学生主动识字、自主识字, 多种形式认读生字。教学中采用多种读书活动, 以“读”的训练主线, 培养语感。

情感态度和价值观

引导学生富有个性地读和背, 培养学生创新意识和创新能力。

【教学重点】

指导学生能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文, 特别是在问句的朗读上有所发展。

【教学难点】

指导学生朗读问句答句。

【教学准备】

多媒体课件、字词卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

1.昨天晚上, 喜羊羊给我打来电话, 它想邀请咱们班的同学们去观看一场比赛, 比赛的名字叫“比尾巴”。

2.板书课题, 出示“比尾巴”三个字, 让大家赶快拼拼。

3.生借助拼音拼读课题, 提示“巴”是轻声。联系生活认识“比”给它找朋友, 怎样记住“尾”“巴”字采用减一减的方法记住“爸爸的爸去掉父字头就是巴”。

4. (板书课题) 齐读课题。教学生认识这三个字, 再读课题。

二、整体感知

1.范读课文

这么多的小动物, 到底有哪些要参加比尾巴大赛呢?喜羊羊说了, 这些小选手就藏在咱们的课文里面, 大家赶紧打开书, 听老师朗读一遍, 同学们一定要认真听。

2.生自由读课文

请同学们翻到课本83面, 大声地读一读课文, 遇到不认识的字, 就请拼音朋友帮帮忙, 把生字读熟, 把课文读通顺。 (课件出示要求) 读完后, 数一数这篇课文到底有几小节?遇到动物朋友, 看谁能把它们认出来, 它们会很开心的。

3.检查生朗读, 找出参赛选手

4.出示图文认识参赛选手

(1) 分别认识“猴”“松鼠”“公”“鸭”五个字。分别认识部首“八”和“鸟”。

(2) 有什么好办法记住这些字?

你们的声音可真响亮, 谁愿意来说一说, 你是怎么记住这些生字宝宝的?你们有没有发现在这些生字中, 两个不同的字有相同的部首呢?谁发现了? (鸭——鸡) 你们的眼睛真厉害, 都有一个“鸟”字旁, (师板书:鸟字旁) 跟我读鸟字旁, 鸡是我们在以前的课文中学过的, 鸭就是把鸡的“又”字换成一个“甲”字, 就可以用换一换的方式来记。还有两个字有共同点呢, 谁发现了, (松——公) 公是八字头, 也是一个新偏旁, 跟我读八字头, 而松就是木+公, 那么就是熟字加偏旁的方式。鼠除了松鼠之外, 还可以组成什么词呢? (生:老鼠, 田鼠) 真不错!生活知识挺丰富的。

5.练习说话

你们想了这么多方法记住它们, 小动物非常感谢你们。我们一起来说说参加比赛的动物有哪些?

三、精读课文

1.学习问句

(1) 比赛项目

动物的尾巴各有各的特点, 比赛的项目都有什么呢? (课件出示课文中的六个问句) 一共有六项。我们看这个弯弯的、像个耳朵一样的符号是什么?

那这六个句子是什么句子?

我们读这样的问句时, 就是要把句子最后部分读得上扬, 像读第二声一样。请各位小裁判跟老师读一读。

(2) 采用多种方法认识“短”“把”“扁”“最”四个字。

(3) 开火车练读六个句子。

2.学习答句

(1) 小选手们还站在那呢, 请大家仔细观察小动物的尾巴, 有什么特点呢?谁的尾巴长? (生一边说师一边将“长”“短”“好像一把伞”“扁”“弯”“最好看”等词语写在对应图片的右侧。)

(2) 指导朗读

小朋友们请看大屏幕, 答案都在上面了, 读你最喜欢的一句, 并好好练一练 (课件出示第二小节和第四小节) (生练习读) 谁来说说你最喜欢哪一句? (生说某一句) 你这么喜欢, 能不能读给大家听听, 让大家也喜欢呢? (生读) 从你的朗读中, 我听出了小猴子为自己有这么一条长尾巴可以倒挂在树上荡秋千而非常自豪。还有哪个喜欢这一句的小朋友来读一读? (请一生读) 哇, 自豪多了, 现在就让我们一起来读一读吧, 一定要读出小猴子的自豪哦! (生齐读) 。

其他没举手的小朋友, 你们喜欢哪一句呢? (指名说) 哦, 你喜欢第二句, 你能边表演边读给大家听听吗? (请该生继续读) 是的, 这一句又不同了, 小兔子的尾巴短短的, 又毛茸茸的, 蹦蹦跳跳的, 多可爱呀!现在大家一起来读一读这一句吧, 注意咯, 要可爱一点哦。 (生齐读)

还有一句话, 你喜欢的话就站起来读一读吧! (生读) 瞧, 小松鼠的尾巴大大的, 从树梢上跳下来的时候多像一个降落伞呀!它的尾巴这么好, 我们得夸夸它, 所以这一句, 我们就得用一种夸奖的语气去读。好, 让我们一起读一读吧! (生齐读) 你们想想看, 松鼠的尾巴除了像一把伞之外, 还像什么呢?

[课件出示:松鼠的尾巴像 () ]那么除了松鼠的尾巴像一把伞, 还有什么也像一把伞呢?[课件出示 () 像一把伞]

还有三个句子, 谁来读一读。 (指导读第四小节)

(3) 你们的课外知识多丰富呀!现在就让我们把第二、第四小节连起来读一读吧。 (生齐读)

3.以各种形式促读

(1) 游戏:我问你答。

现在我们来玩个小游戏吧, 我们用一问一答的形式来读一读, 我问, 你们答。 (师生配合读) (课件出示一问一答的形式) 再换一种形式, 女生问, 男生答。

(2) 带动作齐读课文。

(3) 齐背课文。

四、拓展训练

1.游戏:摘苹果 (课件演示)

2.仿写句子 (课件出示)

松鼠的尾巴好像 (一把伞) 。

马的尾巴好像 () 。

燕子的尾巴好像 () 。

金鱼的尾巴好像 () 。

五、写字教学

1.出示要写的三个字, 观察, 认识笔画“撇折”

2.课件演示“公”的写法, 指导写字

3.学生写, 并评价

六、总结升华

篇4：《比尾巴》教学反思

[关键词]创设情境 图文结合 拓宽视野

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）04-073

《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，是一首对话形式的儿歌，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌形式的课文富有韵味，读起来朗朗上口，便于理解文章的内容和学习课文的写作方式。儿歌共四节，有问有答，语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了学生的心理特点，深受学生的喜爱。文中的插图生动形象，栩栩如生，从视觉上激起了学生学习课文的欲望和细心观察其他动物尾巴的特点的兴趣。

《比尾巴》的第一课时，目的是让学生能在认识并熟读生字的基础上，顺畅地朗读课文，并理解课文内容，了解一些动物尾巴的特点，达到激发学生学习汉字和用心观察动物尾巴的特点的兴趣。这课时的教学重点，是要学生认识教材要求学习的八个生字，并能流利地朗诵课文。教学的难点是让学生明白文中问句的意思，了解动物尾巴的特点。

学生富有童心童趣，关爱小动物，所以对动物尾巴的描写很感兴趣。在教学中，我主要运用以下几种教学方法，分别是情境法、直观法、以读代讲法，充分利用学生对动物的兴趣，有效运用感知、感觉的方式，并以感情作为基础，把朗诵的训练作为主线，充分地引导学生朗读，着重培养学生的创新能力和意识，激活课堂教学气氛，提高学生的语文素养。

新课标要求，课堂教学要体现“以学生为主体”的思想。因此，在课堂中，我鼓励学生通过看、比、读、合作交流等方式学习课文。为了给学生营造一个活泼、自主的学习空间，我做了如下设计。

一、创设情境

一年级学生还处于爱玩爱闹的年龄层，在课堂上会出现好动、坐不住、注意力不集中的现象，那么吸引学生的注意力，让学生始终兴致盎然地投入学习是课堂教学的关键。

在学生眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此，我这样导入课题：“今天，有许多可爱的动物来到我们身边，它们要举行一场别开生面的比赛，比什么呢？请大家看大屏幕。”一开课，学生就被深深地吸引住了。

创设情境，在很大程度上能够激发学生学习的兴趣，促使学生主动地将自己的情感和现实环境结合起来，进而发展语言能力，提高语文素质，并将个性充分地表现出来。

二、图文结合，自主识字

这个环节主要是让学生认识生词“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”，指导学生学会简单的识字方法，并进行说话练习，让学生能够有话就说，畅所欲言，使他们能自由地、自主地表达对课文的理解和感受。

三、形式多样，强化朗读训练

“读”是这节课的学习重点，要求学生在朗读中感受儿歌语言的趣味。为了让学生充分地读，我采用了灵活多样的方式，如自由读、指名读、男女生比赛读、师生对读、同桌对读、齐读、表演读等。

通过这些方式，学生能充分地调动积极性，慢慢掌握语言的运用和感情的表达。表演读的方式，把学生带入了情境，拉近了他们与动物的距离，增强了他们对动物的喜爱之情，真正提高了语文课堂的实效性。各样各式的练读，活跃了课堂，能让学生在自由的、有趣的环境中更好地提高阅读能力。

四、突破教材内容，拓宽学生视野

教材中所列举的动物只是大自然中的一小部分，在大千世界中，各种新奇的动物还有待学生去观察和发现。结合课文所学习的动物尾巴的知识，我鼓励学生走出课堂，走进大自然，去发现更多的动物尾巴的特点，学到更多的知识。了解动物尾巴的不同特点的方法有很多，我在课堂上给学生的建议有几个：一是让学生在家看中央电视台的《人与自然》的节目；二是鼓励学生在周末与家人一起出游，到大自然中寻找动物的踪迹，了解动物的特点；三是在课堂上给学生播放有关动物的视频资料，让学生在视频中了解动物尾巴的不同特点。

五、创新板书

在课堂的学习中，一个好的板书对提高课堂质量至关重要。板书要做到图文结合，激发学生的兴趣。我首先出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的卡片，让学生把参加比尾巴的动物名称说出来，让学生认读这些动物词语，然后请学生上台把动物词语卡片贴到黑板上。另外，考虑到低段学生易忘的特点，我把动物尾巴的特点放在文本教学之后才板书，让学生以回忆的形式说出动物尾巴的特点再逐个板书，再一次复习巩固。

总之，在教学的各个环节，我始终从学生的兴趣入手，着眼于学生的需求。符合学生需求并能切实提高学生语文素质的教学设计，不仅要从新课标的要求入手，了解新课标教材的教学理念，还要在此基础上，对教学方式有所创新和突破，打破常规的教学模式，从学生的角度出发，想学生之所想，制定符合学生心理的教学计划，提高学生的语文成绩和文学素质。

篇5：比尾巴教案反思

【教材分析】

《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。

【教学目标】

1.认识12个生字，会写“云”、“公”“车”3个字。能认识1种笔画“ㄥ（撇折）”，认识两个偏旁“八”(八字头)和“鸟”(鸟字旁)。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3.能了解一些动物尾巴的特点。【教学重点】

识字、写字和朗读。【教学难点】

读好文中的问句。【课前准备】 1.课件；生字词卡片。

2.布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。

【课时安排】 2课时 【教学流程】 第一课时

一、图画激趣，导入新课 1.出示六种动物的图片（课文插图）：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。让学生说说每幅图片上画的是什么动物？

2.揭题：这么多的小动物聚集在一起，想玩儿一个“比尾巴”的游戏。

3.板书课题：10比尾巴，齐读（强调“尾”下面是个毛，“巴”轻声）

4.这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

二、初读课文，整体感知

1.学生借助拼音自读课文，注意把每个字的音读准确。2学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

3.学习生字。

（1）出示生字，多种形式认读。注意：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

（2）交流识字方法。

①通过“鸭”的教学认识新偏旁“鸟”。

②通过“公”的教学认识新偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。

③整体识记字形： “比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜。④加一加或减一减的方法记忆字形：“巴、把”和“公、松”（3）生字巩固。4.检查读课文。

指名分节读儿歌，引导学生读好问句。(正音)

三、细读课文，朗读感悟

1.大家看看这课共有几个自然段？（4个）2.学习一、二自然段。

（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？（2）认识问号。

师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

（3）指导读第一段。①教师范读第一段。②学生自己练习读。③同桌互读，相互纠正。④指名读。

（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。①请一名同学读第一段，读出问话的语气。（问的时候强调“谁”，答的时候要强调“猴子”一词。）

②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。③同桌同学对读，一人问，一人答。④猴子的尾巴有什么特点？板书：长 ⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短 ⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。

（5）背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。②指名一组同学对读，学生评读。③看板书自己练习背诵。④同桌背，指名背诵。3．学习第三、四段。

（1）自己出声读读第三、四段。

（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。

（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。

（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看

（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）

（6）自己看板书练习背诵。（7）同桌互背。4．练习背诵全文。（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。（2）请一组同学对背。

四、布置作业 1.朗读并背诵课文。

2.搜集这写动物尾巴的作用。也可搜集其它动物的尾巴特点和作用。

《比尾巴》教学反思

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。

这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。

新课标的要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。

篇6：10比尾巴教案

10、比尾巴 课时：第一课时 教学目标：

知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识一种笔画撇折和两个偏旁“

八、鸟”。

过程与方法：正确流利地朗读课文，通过游戏，朗读等认识生字。

情感态度与价值观：激发学生读文的兴趣，初步感受汉字的形体美。

教学重点：识字、写字 教学难点：识字、写字 教法：引导、点拨 学法：朗读、交流 教学准备：

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。教学过程：

一、引疑激趣，谈话揭题

1、今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！

2、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

3、师在拼音下书写生字。（再指名读）

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读准字音。（师巡视，注意读书习惯的培养）

2、谁愿意读给大家听一听？

3、指名读，评议，随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音。

4、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

句式参考：（鼓励不同的说法）

a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

1、接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？

2、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

3、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

4、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

5、学习新偏旁“八”、“鸟”

五、书写指导

１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）

３、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

七、作业：朗读课文

《比尾巴》教学设计

呼图壁县第一小学

篇7：6比尾巴 教案

招贤镇中心小学 时琳琳

一、教材简析：

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。设计理念： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

二、教学目标：

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。

3.背诵课文，了解一些动物尾巴的特点。

4.模仿课文一问一答得形式做问答游戏，积累语言表达。

三、教学重点： 朗读课文，背诵课文。

四、教学难点： 读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。

五、教学过程：(一）导入

1.今天老师给大家带来许多动物朋友，同学们想不想猜猜它们是谁？

2.它们今天聚集在一起要进行一场特别的比赛，想请我们去当裁判，它们要比什么呢？原来小动物们要进行比尾巴大赛。

3.板书。（伸出你们的右手食指来和老师一起写）。4.齐读课题，注意“巴”要读轻声，指名读。

（二）识字

1.同学们想不想知道小动物们是怎样比尾巴的？让我们一起走进课文吧。

2.课前已经让同学们进行预习了，生字也都圈出来了，效果怎么样呢，老师来检查一下同学们的预习情况。

生字宝宝来和大家见面了，你会拼读吗？指明拼读，领读。

3.请刚才领读的同学当个小老师带我们一起读一读，嗯，小老师当得有模有样，齐读。

4.生字宝宝摘掉了拼音，你还会读吗，开火车读，这个同学读对了其他同学就跟着一起读。“小火车哪里开，咕噜咕噜这里开。”

5.你用什么方法认识这些字的？（组词，加一加）

认识新部首提手旁，八字头。

（三）写字

1.“比”这个字你是用什么方法记住的？这个字我们不但要会认，还要会写。

2.怎样把这个字写好呢，先怎样--仔细观察。3.学生观察。

师范写，学生在本子上先描红再在本子上写两个。学生互评。

4.我们来做个手指操放松一下小手。做手指操《秋风吹》。

（四）课文

1.生字宝宝我们都认识了，我们把他们送回课文中，同学们知道哪些动物来参加比赛吗？

2.自由读课文，从文中画出来。

3.找同学读课文，其他同学边听边画出参加比赛的小动物。

4.看这些动物的尾巴各有各自的特点，你能猜出他们是哪些小动物吗？指名说。

5.学习第一小节，学习问号的读法，指名读，分小组读。它们在比什么呢？（比长短，比谁的尾巴像把伞）比赛结果是什么？男女生分读，一问一答。6.比赛结果颁奖，谁来当裁判？ 7.用同样的方式学习三四小节。

延伸：比尾巴大赛这么好玩有趣，还会有其他小动物报名了呢，它们还会举行什么比赛？

（五）阅读推荐

篇8：比尾巴教案

1.认识12个生字, 认识1个笔画“斜钩”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点, 培养探究的兴趣。

教学过程:

一、话比赛, 入课题

1.我们班的小朋友最聪明, 最爱比赛了!因为比赛最能看出我们的聪明才智。不过, 不仅我们人类爱比赛, 小动物们也常常举行比赛。今天, 大森林里就举行了一场有趣的比赛———比尾巴。 (课件出示画面)

教师板书课题。学生书空。

2.指名读。开火车读。 (正音:轻声)

3.以前见过这三个字吗?分别在哪儿见过?

4.这堂课小动物们要相互比比尾巴, 那小朋友们之间要比什么呢?

小朋友真棒, 那么我们就分小组好好地来比一比。 (根据回答, 教师板画:眼睛、嘴、问好、耳、动脑筋等可爱图像, 并贴出小组的序号。)

(点评:生活是学习的大舞台。在导入环节既有意识地引导学生在生活中识字;又将课文中学生所熟识的比赛与课文内容及学生课堂的常规教育, 自然地融为一体, 为本课的教学创设了很好的学习情境, 在学生不断地求得比赛胜利的过程中, 帮助其养成良好的语文学习习惯。)

二、读正确, 求流利

1.学生自由读。

比比我们谁的眼睛最亮, 能把字的样子、字的读音看清, 把每一个字音读对, 读准。 (教师巡视, 表扬指导鼓励, 为认真读书的小组贴上“眼睛”、“嘴巴”等可爱的图片。)

2.指名学生读。

(1) 比一比, 谁最会听, 听清前后鼻音、平翘舌音;谁最会动脑筋学, 学会读准前后鼻音、平翘舌音。

(2) 逐段读, 正音。 (朗读的重难点处随机分别指名读、开火车读、齐读。同时, 教师表扬鼓励, 为认真听、努力学或有所进步的学生在其小组中贴上“耳朵”、“嘴巴”、“动脑筋”等可爱图片。)

(点评:良好的朗读兴趣、朗读习惯是需要我们教师一步步培养与引导的。因为比赛, 对读, 谁都不敢懈怠;因为比赛, 对读, 谁都字字入耳;因为比赛, 对读, 谁都努力上进;更因为比赛, 对读, 谁都不辞辛劳、趣味盎然。)

三、读出疑, 悟出趣

1.提出问题, 读好句子。

大家学得真认真, 看, 每个小组的成绩越来越好了。知道吗?我们读到现在, 比到现在的同时, 小动物们也在进行着紧张的比赛, 而且, 他们的结果已经出来了。想知道吗?你自己问问吧!

(1) (课件出示1、3自然段) 自由读。

(2) 读着读着, 这几个句子, 你发现了什么相同的地方?———“谁的尾巴”和“?”

小朋友眼睛真亮!谁能读好这相同的四个字吗?指名读。正音:重点指导“的”的轻声读法。

(3) 这六个句子, 你最想问哪句, 就问吧!比比谁问得最好, 小问号正等着到你的小组做客呢!

指名读, 进行朗读指导和鼓励, 随机为学生贴出“?”的可爱图片。

引导学生用动作, 读出字意, 读出好奇。读得好, 教师悄悄告诉答案。

2.解决问题, 读好句子。

我们班小朋友太能干了, 每一个小组的成绩又进步了。但如果会问, 还会自己找到答案, 那你们就是最聪明的孩子了!

(1) (课件出示2、4自然段。) 自由读。

你又发现了什么相同的地方?“＿＿＿＿＿＿的尾巴”和“。”

(2) (课件画出各句中相同的词语) 画线的词语能读好吗?注意把“的”读好。

开火车读。正音。

(3) 谁能用最好听的声音把答案读给大家听?老师可以奖励你一张小巧嘴。你最想读哪句, 就读哪句。

(4) 朗读指导。通过教师提示问, 学生问, 自问自答, 指导朗读突出“谁”。并结合课件中的画面, 引导读出小动物的可爱、有趣。

3.感情朗读, 感悟全文。

谁会三个一起问, 一起答。先后出示1、2, 3、4自然段, 分别指名读。分小组读。男女分读。

(点评:这一环节, 从学生连轻声“的”都读得不太理想, 到最后读得有滋有味, 仅仅只花了短短十八分钟的时间。学生的自读自悟、自主探究, 更是教学成功的关键。)

四、玩游戏, 巧识字

1.小朋友真能干, 学得非常认真, 得到了那么多的小礼物。小礼物们可喜欢你了, 背后还藏着礼物呢。想不想看看它们? (学生上台拿礼物)

2.偏旁、拼音及生字宝宝们很想找到自己的好朋友, 小动物的小尾巴不见了, 你能不能用今天你从书上读懂的知识, 帮帮他们找一找朋友, 画一画尾巴吗?

3.教师播放《比尾巴》歌曲。小组活动, 组长分工, 拼字, 加尾巴。 (课件出示带拼音的12个生字)

4.汇报反馈。

(1) 教师随机指导识记字形, 指导认识1个笔画“斜钩”和3个偏旁“矢、八、鸟”, 并鼓励学生用自己的方法来进行识记。

(2) 教师就学生所画的尾巴与联系课文内容进行教正。

(点评:识字是低年级教学的重点。在前面学生充分朗读的基础上, 再通过游戏与小组合作进行识字, 既避免了识字的单调乏味, 降低了学生识字的难度, 又增加了学生识字的兴趣与热情。)

五、激情感, 妙延伸

1.到现在, 我们跟课文中的生字、词语宝宝, 还有小动物们玩了一节课, 下课后、回家后, 想为他们做点什么吗?

2.课后延伸, 自主作业: (带“★”为选做题, “……”提示可自己另外选择其他作业。

为他们做点什么:

1.把课文读给你喜欢的人听。

2.用自己的方式和生字宝宝交朋友。

★3.为丢了尾巴的小动物画一画尾巴。

……

篇9：《比尾巴》教学设计

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天大森林里可热闹了，因为动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比尾巴”齐读课题。瞧，小动物们在召唤我们呢，（课件出示）小朋友，欢迎你们到动物王国！

（设计意图：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能达到事倍功半的效果。）

二、认识生字

今天动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比、尾、巴”（认识这三个字）。你们瞧，谁来啦！（课件出示）猴子用长尾巴倒挂在树枝上（认识“猴”字），兔子带着短尾巴一蹦一跳地来了（认识“短”字），松鼠利用蓬松的大尾巴在树枝上窜来窜去（认识“松、鼠”），公鸡一边打鸣一边走来（认识“公”），鸭子一摇一摆地甩着扁尾巴来了（认识“鸭、扁”），漂亮的孔雀也鸣叫着优雅地落在树枝上。哇，真热闹！

（设计意图：学生对小动物很感兴趣，在出示动物图片的时候，一起出示生字，不仅激发了学生的识字兴趣，还能让他们主动识字。同时识字方法的多样化，让学生不觉得枯燥、繁琐。）

三、感悟课文内容

1.同学们已经过了生字关，快去看比赛吧！你们听，主持人说：“今天我们有6个项目的比赛，分别是（课件出示）：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”

⑴谁发现每句话的末尾都是什么标点符号？这叫什么句？该怎样读？

⑵学生回答后先试读→教师评价→范读→齐读→指名读→自读。

⑶小结读法：读问句时只要把句子的最后部分读得上扬就行。

（设计意图：读好问句是本课的一个难点，在教学时要让学生发现句子中的标点符号，通过试读、教师评价、范读、练习读等方式让学生读好问句。）

2.读好问句后请同学们分小组做裁判，看看谁才是这个项目的冠军？

3.小组讨论。

4.小组发言人进行交流。

（设计意图：提出问题以后，让学生分小组做裁判，充分激发了学生的求知欲和进取精神，同时让他们在自主、合作、探究的学习方式中解决问题。）

5.根据学生的反馈，出示相应的课文段落。让学生自读→抽读→拍手读→问答式读。

（设计意图：朗读课文是本课的一个重点，让学生通过各种朗读方法感受阅读的乐趣，感受语言的优美，并喜欢上阅读。）

6.（课件出示）《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作。

（设计意图：唱歌是每个孩子都喜欢的，学唱《比尾巴》歌，既体现了不同学科的相互交叉，激发了学生的学习兴趣，又能让学生受到语言文字的熏陶，增加积累，让学生在不知不觉中会背诵课文。）

四、拓展延伸

今天的比尾巴大赛已经圆满结束，可那边怎么还那么热闹？哦，（课件出示）原来老虎、狮子、马、牛……正朝这边跑来，它们还一边跑一边喊着：“等等，我们也要参加。”那这些动物的尾巴又有什么特点呢？课后自己去查查，下节课交流。

（设计意图：虽然学生还小，但查找动物尾巴的特点，目的在于初步培养学生注意收集信息和搜集材料的能力，也让学生感受到课文内容其实是和我们的生活紧密联系，是来自于生活的。）

第二课时

一、回顾课文内容，唱《比尾巴》歌

（设计意图：回顾是为了加深学生对课文内容的印象，同时唱《比尾巴》歌还能激发学生的学习兴趣。）

二、巩固识字

1.用卡片出示带拼音的生字，让学生认读。

2.去拼音认读。

（设计意图：识字是本课的一个重点，虽然上节课已经在情景中认识了生字，但还不够，所以这里又一次让学生通过卡片认识生字，去拼音认字，多次反复的认字，让学生能更好的巩固生字。）

三、指导书写

1.学写“公”

⑴认识新偏旁（卡片出示）“八”字头。

⑵认识笔画（卡片出示）“ㄥ”，知道“ㄥ”是一笔写成，并书空。

⑶练习写“公”。

①观察占格：先引导学生观察“公”字在田字格中怎样占格。②课件辅助：利用课件显示“公”字的写法。③教师示范：教师在田字格黑板中示范，让学生书空。④组词说话：用“公”组词，并用所组的词练习说话。

（设计意图：“公”是本课要求学生学会写的字，笔画“ㄥ”和偏旁“八”又是学生要掌握的新内容。因此在教学的过程中不仅提示“公”的偏旁和笔画，还使用多种方法指导书写，特别是使用课件出示该字的写法，形象直观，让学生记忆深刻。）

2.学写“云”、学写“车”

（设计意图：因已经用多种方法指导书写“公”，所以在学写“云”和“车”的时候也就容易多了。）

3.配乐书写：学生听着轻音乐练习书写，教师巡视。

4.展示成果，评议交流，看看谁是小书法家。

（设计意图：写字是本课的又一个重点，通过不同的指导方法让学生写规范字。同时“配乐书写”“看看谁是小书法家”让学生特别感兴趣，这样学生就能正确、端正、整洁的书写。）

四、拓展练习

1.让学生交流课后查找到的动物尾巴特点，并给书中的动物加上尾巴。

2.让学生扮演自己喜欢的小动物，介绍自己尾巴的特点。

（设计意图：交流所查找到的动物尾巴的特点是为了拓展学生的知识面，同时也检查学生查找和收集资料的能力。让学生扮演小动物，既能激发学生的兴趣，又能让学生在书写后得到放松，并且还在玩中了解更多动物的尾巴特点。）

篇10：课文《比尾巴》教案

1、识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重点】

1、认识12个生字，会写3个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。

2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

【教学难点】

读好文中的问句。

【课时安排】

2课时。

【教具准备】

卡片、课件。

一、激趣导入，揭示课题

1、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一(7)班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢!咱们这就出发吧!小火车，开起来!啊!美丽的森林王国到了。

(教师用课件出示森林王国的图片)

2、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀?(教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。)生借助拼音拼读课题。

3、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦!

二、整体感知、学习问句

1、初读课文，找出参赛的小选手。

师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧!

(生读课文)

2、找出参赛选手

师：找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答)，二号选手是(生答)，三号选手是(生答)，四号选手是(生答)，五号选手是(生答)，六号选手是(生答)。

师边引导学生说出六种小动物边贴图。

3、认识部分生字 师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧!

(师发卡片，各小组认字。)

4、检查学生认字情况

师：愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的衣服啊?(声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。

师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

(生读词语)

师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

5、学习六个问句

师：到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目，(师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。

(生读六个问句)

师：你觉得你哪句话读得最拿手?

(指名读六个问句)

师：我也想来读读了。听仔细听，好吗?

(师选择一句读)

师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!

(开火车时读六个句子)

三、学习答句

1、生读课文，找出答句

师：哪个小组来把你们评比的结果说一说!

(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)

2、指导朗读

师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。)

3、分小组一问一答的读。

4、齐读课文

四、拓展训练

1、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀?

(出示课件)

原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

2、小组讨论，然后指名说儿歌。

五、写字教学

1、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀?

(师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。)

2、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。

3、讲评学生的字，并提出表扬。