比尾巴说课稿

比尾巴说课稿（精选9篇）

篇1：比尾巴说课稿

说教材

今天我说的是大家非常熟悉的一课《比尾巴》。这是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。识字、阅读直观便捷。四节儿歌中一节与二节相对应，三节与四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。

教学目标

根据一年级学生的心理特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标：

1、知识与能力目标：认识11个生字，会写六个生字。读好问话的语气;

2、过程与方法目标：通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点;

3、情感态度与价值观目标：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。

教学重难点：

1、重点：识字写字和朗读课文。

2、难点：读好文中的问句。

说教法

新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：

1、直观教学法

2、游戏教学法

3、引导发现法

4、情境教学法

以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。

说学法

一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课堂。

教学资源：

在教学中所采用的教学资源是生字卡片，教学课件，动物图片

教学流程

本课的教学流程是

一、创设情境，激趣引入

我是这样导入的：今天，老师从动物王国给你们请来了几位小客人，在我们的教室里举行一场有趣的比尾巴活动，邀请我们班的小朋友来参加，下面我们就尽情地欣赏吧!

这样设计，创设了合理的情境，激发了学生的好奇心和学习兴趣。

二、教给方法，自主识字

1、在课文中用“ ”画出要求认识的字。

2、给生字条中的字注音。

3、小组合作，自主识字。

本课共识11个字。根据学生的认知特点，孩子没有识字能力，开学以来，我在教学中逐步渗透以下识字方法：

(1)看图识字。

(2)猜谜语识字。

(3)游戏识字。

(4)生活识字。

(5)组词识字。

(6)部件组合。

学生根据初步掌握的识字方法，小组合作识字，采用自己喜欢的方法记忆生字。

4、交流检查。

教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师适时点播指导。

5、游戏激趣，巩固生字。

把字宝宝送到小动物的手里的活动中，通过有趣的情境调动学生的积极性来巩固识字。

三、读中探索，突破难点

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤：

(一)初读感知

学生借助汉语拼音把课文读正确。结合两组画面自读、对读，教师指点读。多种读书形式交替使用，既不单调，又不乏味，让生字的读音重复再现。再引导学生理清课文共有四节，一、二节相对，三、四节相对，由问答式构成，写了六种动物的尾巴。比如让学生速读，提出“儿歌中每句话中都有一个相同的词看谁能很快地把它找出来?”一石激起千重浪”，课堂一下子热闹起来了。同学们很快就会找出这个词是“尾巴”，学生自主发现了这个词，实际上也就抓住了课文的重点。

(二)细读感悟

知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用。本课内容浅显易懂，难点是读好文中的问句，1、2节和3、4节的结构相同，重点指导好1、2节。指导过程是

1、老师范读。

范读前，让学生思考：你发现了什么?鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受;

2、领读问句。

提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像问读第二声一样。接着让学生自由练读。

3、练说问句

联系生活实际同桌互相交流说问句。

4、对答练读

可分男女生对读、同桌两人对读，小组比赛读

使学生在对读中掌握问句的读法。

新课标倡导从低年级开始培养学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用1———2节的学习方法，自己学习3 、4节。

(三)熟读成诵

依据一年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这一环节中，可设计配乐让学生进行朗读擂台比赛，并鼓励学生尽量看图试着背诵课文。擂台比赛充满挑战意味，符合学生好胜的心理。

四、拓展延伸，积累语言

新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察能力、口语表达能力、积累语言的能力。让学生观察这些小动物的耳朵，模仿课文的格式编一编儿歌〈〈比耳朵〉〉

这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。

在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。

《比尾巴》评课

一年级学生好动、坐不住，上课经常会注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。李人可老师在教学中，首先精心营造了“小动物比尾巴大赛”的情境，告诉学生只要认真通过几关(记忆关、拼读词语关等)考查，就能做上这场比赛的小裁判。这样，她轻而易举地将学生带到了课堂学习中，诱发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，并因这个情境的贯穿始终而使整节课充满童趣。

新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去识字的兴趣。这堂课上，李人可教师通过分散识字，采用找反义词、找同偏旁的字等等多种方法，很自然地把要认识的生字一一落实，又使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。一节课下来，学生轻轻松松地掌握了本课的生字，可谓行之有效。

《比尾巴》一文的呈现是以上下篇、问答形式出现的。李人可老师在本节课上重点指导了疑问句的读法。她采用多种形式指导学生练读，强化了朗读训练，也让学生在读中体会了感情，在读中了解了运用语言文字的方式。

很欣赏李人可老师在最后写字环节所下的工夫。她注重认识新笔画、生字在田字格中的位置、写字的姿势以及对学生写的字的评议，也给了学生充分的写字时间。细致、扎实，值得学习。

综观整堂课，李人可老师所引领的每一个教学活动都是面向全体学生，每一个教学环节都目标明确，达到了很好的教学效果。

值得商榷的地方：

1、从游戏到复习旧知这个环节的过渡不是很自然，教师的引语容易引起误会，分不清是哪一课时。

2、要注意细节。写字教学中要注意间架结构的讲解和教学中有一个学生把“松鼠”都读成平舌音，教师没有注意，后来也有几个发音错误。

总之，李老师的课越上越精彩，为我们的学生带来了无比快乐的学习享受。相信做李师的学生是幸福的，是快乐的。

篇2：比尾巴说课稿

《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

二、教学目标

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：

1、知识目标：认识11个生字和会写4个生字。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。

教学难点：读好问句。

三、学情分析

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

四、教学理念

创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。

在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。

五、教学流程

第一，设计情境、导入新课。

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧!课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

第二，认识参赛选手，自主识字

在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。

第三，认识比赛项目，朗读问句

这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记生字。采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句!

第四，评比比赛结果。

首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为……的尾巴……”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)

第五，给狮子大王汇报比赛结果。

采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。

第六，拓展训练。

为了配合学校《经典诵读与语文教学整合的研究》，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。

最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦?这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊?我们送他们回家吧。”同时出示“长、比、巴、把”这四个字。观察这三个字在田字格中的位置，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。

篇3：《比尾巴》教学设计

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第十课。在孩子眼中, 小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式, 介绍了六种动物尾巴的特点, 同时配了六幅栩栩如生的插图。课文朗朗上口、简明易懂, 极富儿童情趣的语言, 能激起学生朗读的欲望, 还能引发学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【教学目标】

知识与技能

1.认识12个生字, 学会1个生字, 认识1种笔画“撇折”, 认识2个部首“八”和“鸟”。

2.正确、流利地朗读课文, 背诵课文。读好文中的问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法

创设情境引入课题, 激发学生的求知欲。鼓励学生主动识字、自主识字, 多种形式认读生字。教学中采用多种读书活动, 以“读”的训练主线, 培养语感。

情感态度和价值观

引导学生富有个性地读和背, 培养学生创新意识和创新能力。

【教学重点】

指导学生能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文, 特别是在问句的朗读上有所发展。

【教学难点】

指导学生朗读问句答句。

【教学准备】

多媒体课件、字词卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

1.昨天晚上, 喜羊羊给我打来电话, 它想邀请咱们班的同学们去观看一场比赛, 比赛的名字叫“比尾巴”。

2.板书课题, 出示“比尾巴”三个字, 让大家赶快拼拼。

3.生借助拼音拼读课题, 提示“巴”是轻声。联系生活认识“比”给它找朋友, 怎样记住“尾”“巴”字采用减一减的方法记住“爸爸的爸去掉父字头就是巴”。

4. (板书课题) 齐读课题。教学生认识这三个字, 再读课题。

二、整体感知

1.范读课文

这么多的小动物, 到底有哪些要参加比尾巴大赛呢?喜羊羊说了, 这些小选手就藏在咱们的课文里面, 大家赶紧打开书, 听老师朗读一遍, 同学们一定要认真听。

2.生自由读课文

请同学们翻到课本83面, 大声地读一读课文, 遇到不认识的字, 就请拼音朋友帮帮忙, 把生字读熟, 把课文读通顺。 (课件出示要求) 读完后, 数一数这篇课文到底有几小节?遇到动物朋友, 看谁能把它们认出来, 它们会很开心的。

3.检查生朗读, 找出参赛选手

4.出示图文认识参赛选手

(1) 分别认识“猴”“松鼠”“公”“鸭”五个字。分别认识部首“八”和“鸟”。

(2) 有什么好办法记住这些字?

你们的声音可真响亮, 谁愿意来说一说, 你是怎么记住这些生字宝宝的?你们有没有发现在这些生字中, 两个不同的字有相同的部首呢?谁发现了? (鸭——鸡) 你们的眼睛真厉害, 都有一个“鸟”字旁, (师板书:鸟字旁) 跟我读鸟字旁, 鸡是我们在以前的课文中学过的, 鸭就是把鸡的“又”字换成一个“甲”字, 就可以用换一换的方式来记。还有两个字有共同点呢, 谁发现了, (松——公) 公是八字头, 也是一个新偏旁, 跟我读八字头, 而松就是木+公, 那么就是熟字加偏旁的方式。鼠除了松鼠之外, 还可以组成什么词呢? (生:老鼠, 田鼠) 真不错!生活知识挺丰富的。

5.练习说话

你们想了这么多方法记住它们, 小动物非常感谢你们。我们一起来说说参加比赛的动物有哪些?

三、精读课文

1.学习问句

(1) 比赛项目

动物的尾巴各有各的特点, 比赛的项目都有什么呢? (课件出示课文中的六个问句) 一共有六项。我们看这个弯弯的、像个耳朵一样的符号是什么?

那这六个句子是什么句子?

我们读这样的问句时, 就是要把句子最后部分读得上扬, 像读第二声一样。请各位小裁判跟老师读一读。

(2) 采用多种方法认识“短”“把”“扁”“最”四个字。

(3) 开火车练读六个句子。

2.学习答句

(1) 小选手们还站在那呢, 请大家仔细观察小动物的尾巴, 有什么特点呢?谁的尾巴长? (生一边说师一边将“长”“短”“好像一把伞”“扁”“弯”“最好看”等词语写在对应图片的右侧。)

(2) 指导朗读

小朋友们请看大屏幕, 答案都在上面了, 读你最喜欢的一句, 并好好练一练 (课件出示第二小节和第四小节) (生练习读) 谁来说说你最喜欢哪一句? (生说某一句) 你这么喜欢, 能不能读给大家听听, 让大家也喜欢呢? (生读) 从你的朗读中, 我听出了小猴子为自己有这么一条长尾巴可以倒挂在树上荡秋千而非常自豪。还有哪个喜欢这一句的小朋友来读一读? (请一生读) 哇, 自豪多了, 现在就让我们一起来读一读吧, 一定要读出小猴子的自豪哦! (生齐读) 。

其他没举手的小朋友, 你们喜欢哪一句呢? (指名说) 哦, 你喜欢第二句, 你能边表演边读给大家听听吗? (请该生继续读) 是的, 这一句又不同了, 小兔子的尾巴短短的, 又毛茸茸的, 蹦蹦跳跳的, 多可爱呀!现在大家一起来读一读这一句吧, 注意咯, 要可爱一点哦。 (生齐读)

还有一句话, 你喜欢的话就站起来读一读吧! (生读) 瞧, 小松鼠的尾巴大大的, 从树梢上跳下来的时候多像一个降落伞呀!它的尾巴这么好, 我们得夸夸它, 所以这一句, 我们就得用一种夸奖的语气去读。好, 让我们一起读一读吧! (生齐读) 你们想想看, 松鼠的尾巴除了像一把伞之外, 还像什么呢?

[课件出示:松鼠的尾巴像 () ]那么除了松鼠的尾巴像一把伞, 还有什么也像一把伞呢?[课件出示 () 像一把伞]

还有三个句子, 谁来读一读。 (指导读第四小节)

(3) 你们的课外知识多丰富呀!现在就让我们把第二、第四小节连起来读一读吧。 (生齐读)

3.以各种形式促读

(1) 游戏:我问你答。

现在我们来玩个小游戏吧, 我们用一问一答的形式来读一读, 我问, 你们答。 (师生配合读) (课件出示一问一答的形式) 再换一种形式, 女生问, 男生答。

(2) 带动作齐读课文。

(3) 齐背课文。

四、拓展训练

1.游戏:摘苹果 (课件演示)

2.仿写句子 (课件出示)

松鼠的尾巴好像 (一把伞) 。

马的尾巴好像 () 。

燕子的尾巴好像 () 。

金鱼的尾巴好像 () 。

五、写字教学

1.出示要写的三个字, 观察, 认识笔画“撇折”

2.课件演示“公”的写法, 指导写字

3.学生写, 并评价

六、总结升华

篇4：《比尾巴》教学反思

[关键词]创设情境 图文结合 拓宽视野

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）04-073

《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，是一首对话形式的儿歌，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌形式的课文富有韵味，读起来朗朗上口，便于理解文章的内容和学习课文的写作方式。儿歌共四节，有问有答，语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了学生的心理特点，深受学生的喜爱。文中的插图生动形象，栩栩如生，从视觉上激起了学生学习课文的欲望和细心观察其他动物尾巴的特点的兴趣。

《比尾巴》的第一课时，目的是让学生能在认识并熟读生字的基础上，顺畅地朗读课文，并理解课文内容，了解一些动物尾巴的特点，达到激发学生学习汉字和用心观察动物尾巴的特点的兴趣。这课时的教学重点，是要学生认识教材要求学习的八个生字，并能流利地朗诵课文。教学的难点是让学生明白文中问句的意思，了解动物尾巴的特点。

学生富有童心童趣，关爱小动物，所以对动物尾巴的描写很感兴趣。在教学中，我主要运用以下几种教学方法，分别是情境法、直观法、以读代讲法，充分利用学生对动物的兴趣，有效运用感知、感觉的方式，并以感情作为基础，把朗诵的训练作为主线，充分地引导学生朗读，着重培养学生的创新能力和意识，激活课堂教学气氛，提高学生的语文素养。

新课标要求，课堂教学要体现“以学生为主体”的思想。因此，在课堂中，我鼓励学生通过看、比、读、合作交流等方式学习课文。为了给学生营造一个活泼、自主的学习空间，我做了如下设计。

一、创设情境

一年级学生还处于爱玩爱闹的年龄层，在课堂上会出现好动、坐不住、注意力不集中的现象，那么吸引学生的注意力，让学生始终兴致盎然地投入学习是课堂教学的关键。

在学生眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此，我这样导入课题：“今天，有许多可爱的动物来到我们身边，它们要举行一场别开生面的比赛，比什么呢？请大家看大屏幕。”一开课，学生就被深深地吸引住了。

创设情境，在很大程度上能够激发学生学习的兴趣，促使学生主动地将自己的情感和现实环境结合起来，进而发展语言能力，提高语文素质，并将个性充分地表现出来。

二、图文结合，自主识字

这个环节主要是让学生认识生词“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”，指导学生学会简单的识字方法，并进行说话练习，让学生能够有话就说，畅所欲言，使他们能自由地、自主地表达对课文的理解和感受。

三、形式多样，强化朗读训练

“读”是这节课的学习重点，要求学生在朗读中感受儿歌语言的趣味。为了让学生充分地读，我采用了灵活多样的方式，如自由读、指名读、男女生比赛读、师生对读、同桌对读、齐读、表演读等。

通过这些方式，学生能充分地调动积极性，慢慢掌握语言的运用和感情的表达。表演读的方式，把学生带入了情境，拉近了他们与动物的距离，增强了他们对动物的喜爱之情，真正提高了语文课堂的实效性。各样各式的练读，活跃了课堂，能让学生在自由的、有趣的环境中更好地提高阅读能力。

四、突破教材内容，拓宽学生视野

教材中所列举的动物只是大自然中的一小部分，在大千世界中，各种新奇的动物还有待学生去观察和发现。结合课文所学习的动物尾巴的知识，我鼓励学生走出课堂，走进大自然，去发现更多的动物尾巴的特点，学到更多的知识。了解动物尾巴的不同特点的方法有很多，我在课堂上给学生的建议有几个：一是让学生在家看中央电视台的《人与自然》的节目；二是鼓励学生在周末与家人一起出游，到大自然中寻找动物的踪迹，了解动物的特点；三是在课堂上给学生播放有关动物的视频资料，让学生在视频中了解动物尾巴的不同特点。

五、创新板书

在课堂的学习中，一个好的板书对提高课堂质量至关重要。板书要做到图文结合，激发学生的兴趣。我首先出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的卡片，让学生把参加比尾巴的动物名称说出来，让学生认读这些动物词语，然后请学生上台把动物词语卡片贴到黑板上。另外，考虑到低段学生易忘的特点，我把动物尾巴的特点放在文本教学之后才板书，让学生以回忆的形式说出动物尾巴的特点再逐个板书，再一次复习巩固。

总之，在教学的各个环节，我始终从学生的兴趣入手，着眼于学生的需求。符合学生需求并能切实提高学生语文素质的教学设计，不仅要从新课标的要求入手，了解新课标教材的教学理念，还要在此基础上，对教学方式有所创新和突破，打破常规的教学模式，从学生的角度出发，想学生之所想，制定符合学生心理的教学计划，提高学生的语文成绩和文学素质。

篇5：比尾巴说课稿

教师

钱欣鑫

一、说教材：

《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

二、说教学目标：

知识与技能：

1.了解动物尾巴的特点。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3．学习朗读问句。

过程与方法：

借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学课文的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好课文。

情感、态度与价值观：把学习的主动权交给学生,让学生从一年级开始就知道学习要有所发现、有所疑、有所惑、有所解,养成良好的读书习惯。

三、说教学重点：1.了解动物尾巴的特点。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学难点：正确、流利地朗读课文,背诵课文。

四、说教法

1.创设情境，营造乐学氛围

新课标中指出：让学生“喜欢学习汉字”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。为了能让学生喜欢学习，我积极创设学生喜欢的童话情境，并贯穿整个课堂教学，以，为依托引导学生学习语文知识，培养语文能力。

2．活用教材，层层推进

教材是教学的重要依据，但教材并非是唯一的。教师要从学生实际出发，创造性地使用教材，使之成为有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的活材料。这样，才能使课堂充满生命的活力。根据教材特点，我引导学生先学习课文中的问句部分，读好问句，再进行一问一答式的训练，然后回到课文进行朗读。这样就节省了时间，提高了效率。

3.创设情境，转换语言

应答是重要的交际内容，是语文教学的一大重点。我创设了狮子大王颁奖的情境，让学生转换语言，用第一人称进行应答，让语言内化。

4.自主合作，学以致用

学习了课文之后，让同桌同学合作试着去模仿编儿歌，合作中培养学生语言表达能力和想象能力，使学生体会到合作在学习中有着重要作用，并在合作中体味到成功的乐趣。达到学以致用的目的，提高语文能力。

三、提高能力，说学法

1.模拟想象法：让学生想象各种小动物，学生回答后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。

2.学朗读和学说话同步进行

以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音，并让学生用生动、有韵律美的语言说出口，提高学生的音准和口头表达能力。

四、优化结构，说程序

一、复习

1.接龙读生字、新词。2.按要求写生字。

本课的独体字有（）（）,本课左右结构的字有()()()()。

二、学习课文 1.自由朗读课文。2.教师范读。

3.学生大声练读,教师巡回检查,随时纠正读错的字音。4.指导难读的句子。

(1)“谁的尾巴好像一把伞?”其中“谁”是翘舌音,不要读成平舌音。“伞”是平舌音,有的同学易读成翘舌音。

(2)“好像”这个词在本句中是打比方用的动词,朗读时应加重语气。

(3)注意长句中的自然停顿,如“谁的尾巴/好像一把伞”。5.学习第一节。(1)指名读课文。这节有几句话?(三句)有没有以前没见过的标点符号?(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。它是专门放在一句话的最后,用来表示疑问的。读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读。读本节中的三句话,可突出“长”“短”“好像一把伞”。

(2)老师领读。(3)学生练读。(4)看图学习。

第一句中的“谁”指的是什么?(猴子)第二句中的“谁”指的是什么?(兔子)第三句中的“谁”指的是什么?(松鼠)课文又是怎样回答的?我们来学习第二节。6.看图学习第二节。

(1)指导学生看第一、三幅插图,男女生分别读第一、二句。这两句分别回答了第一节中的哪两个问题?(2)猴子和兔子的尾巴有什么不同? 看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。进一步告诉学生,这是一组意思相反的词。

(3)“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题?(谁的尾巴好像一把伞)(4)松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?(好像一把伞)“好像一把伞”,是不是真的就是一把伞? 同学们仔细看插图,小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,当翘起来时,多像一把撑开的小伞哪!说小松鼠的尾巴“好像一把伞”,是因为跟伞有相似的地方,并不是一把真的伞。再读读课文,“一把伞”的前面用了一个什么词?(好像)这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时,可以学着用。

(5)第二节回答了第一节提出的三个问题,读这一节时,同学们的语气要肯定、平缓。

7.指导朗读、背诵。背到“长”“短”“好像一把伞”时,让学生做简单的动作。8.看图学习第三节。

(1)这一节有几句话?分别问了谁的尾巴?(2)仿照第一节的读法,练读问句。老师强调“弯”“扁”“最好看”的读法。

(3)老师领读。

9.看图学习第四节。

依次问:这节回答了第三节中的哪些问题?(1)公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点?(2)为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看,却要说“孔雀的尾巴最好看”呢?(鸭子的尾巴并不美。公鸡的尾巴虽然好看,可是比起孔雀来,却差远了)同学们看图,孔雀开屏时,尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子,美丽极了。真是谁也比不上啊!(3)要求学生怀着对孔雀的喜爱之情来朗读第三句,特别是读到“最好看”时,语调中要充满赞美的感情。

(4)积累。

课文用“好看”来形容孔雀的尾巴,除了这个词,同学们还能用上哪些意思相近的词?(美丽、漂亮、艳丽、鲜艳)模仿课文,试着用“……最……”说一句话。

三、背诵全文

篇6：比尾巴说课稿

今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课《比尾巴》。

叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必须的工具。小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程及课后反思这几方面来说课。

一、说教材分析

《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。

二、说学情分析

一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。

三、说教学目标

这篇课文共有四个小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定第一课时教学目标 ：

知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

四、说教学重点难点

本课时的教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：读好文中的问句。

五、说教法和学法

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

六、说教学过程

第一步：激趣导入，学习生字

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：我用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进行游戏，让他们猜课文中的六种小动物，在猜对的同时用课件出示这些小动物们。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高涨起来。

此时学生已情趣盎然，我马上出示了精美的课件，让学生认读有关动物的几个生字，我会问他们：你还能叫得出这些动物的名字吗？小组内先认一认。然后我先请个别学生认读，再采用带拼音和图片读，去掉图片开火车读，最后去掉拼音读。这样分层进行教学，降低了难度。生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生头脑中的印象。

紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，邀请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们现在最想知道的是什么？这样导入势必会激起学生的思考，进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。

第二步：趣味对读，熟读课文

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。

有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读

课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。课件出示“我能读好”，由学生自主选择读，重点指导读好问句和轻声词“尾巴”，教师可示范读，和学生竞赛读。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。

第三步：做“找尾巴”游戏

心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也丢了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择。然后看着课件用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。通过出示形

象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识。

第四步：知识拓展

遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。我问学生：谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。

第五步：布置作业

在作业布置方面，为了适应不同层次学生的要求，体现学生的个体差异，我设计了两道练习题，学生可根据自己的喜好和能力任选一道：

1、把学过的动物的尾巴的样子说给爸爸妈妈听。

2、你还知道哪些动物的尾巴的样子，说一说，看谁说得多。

板书设计

比尾巴

长

短

一把伞

弯

扁

篇7：比尾巴说课稿

尊敬的各位领导：大家上午好！我是（）号 今天我说课的题目是《比尾巴》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学准备、教学过程及板书设计几个方面展开说课。

一、说教材

《比尾巴》是人教版一年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的兴趣。

二、说学情

一年级的学生在生活中积累了一定的常识，并且他们都喜欢小动物，在学前教育中也接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，所以对奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。这些都为本课的教学奠定了坚实的感情基础。

三、说教学目标

基于以上教材及学情分析，我设定了第一课时的三维目标： 知识目标：认识11个生字，了解动物尾巴的特点。能力目标： 能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。情感目标：激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

四、说教学重点难点

教学重点：认识11个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：读好问句的语气。

五、说教法与学法

为更好的实现教学目标，突破重点难点，我将采用情境、直观、分层、以读代讲以及言语激励等教学方法，来引导学生积极参与，在参与中达到自悟自得，从而提高学生的语文素养。

六、教学准备：多媒体课件、动物图片等。

七、教学过程

首先激趣导入，学习生字

同学们想不想做游戏？请大家闭上眼睛猜猜看老师给你们带来了哪些可爱的小动物。接着出示课件，引导学生认读有关动物的几个生字，然后让学生带拼音和图片读、去掉图片开火车读。最后转入正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，邀请我们当小裁判，大家愿意吗？进而引出课题“比尾巴”。

本环节通过直观形象和分层教学，降低难度。通过刺激学生的多种感官，激发学生的学习热情。趣味对读，熟读课文

首先融入课文情境：小裁判们，请认真观察动物们的尾巴说说他们的特点？前后桌你问我答地来读一读课文，边读边做动作，然后分组比赛读，再把生字放到句子里检查读。最后多媒体出示 “我能读好”，教师范读，重点指导学生读好问句的语气。

新课标指出：“阅读是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。本环节通过情景教学和以读待讲让学生亲历体验，真正走进文本，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。三：做“找尾巴”游戏

结合图片我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴都掉了，聪明的你能帮它们找到尾巴吗？”学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择，让他们在游戏中提高对语文学习的兴致。四：知识拓展

让全班学生交流讨论动物们的尾巴有什么作用？学生们各抒己见，既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。最后

根据学生的个体差异我设计了两个问题，学生可任选一道：

1、把自己了解的动物尾巴的样子说给爸爸妈妈听。

2、你还知道哪些小动物？他们的尾巴又有什么作用呢？说一说，看谁知道得多。

八、说板书设计

好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书紧扣课题，将六种动物的彩色图片张贴在上面，这样不但展示了课文内容，也为学生进行说话训练提供了帮助。

篇8：比尾巴说课稿

《春》这篇文章是人教版新课程标准实验教科书初中语文第一册第三单元的一篇优美的写景散文，这一单元的学习重点是通过品味文章优美的语言，陶冶人们爱美的心灵，锻炼人们发现美的眼力。这篇文章作者按照盼春、绘春、赞春着一整体思路来组织文章的，它符合人们认识了解春天的思维规律。在文章的各个部分，作者运用饱含诗意的语言，用蘸着对春天浓浓的赞美之情的生花妙笔，把一幅幅春的优美画卷展现在读者的眼前，使人看之欲往，听之欲醉，闻之欲香。在语言表达上作者既讲究修辞，又注重语言节奏，既讲究词语准确，又注意叠词的运用，可以说，在这种语言表达下的春天，有了春的生机，有了春的烂漫，有了春的温柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好时机的深刻内涵。让人感觉在春天里，一切都有希望。通过对教材的分析教学目标是这样设定的。

二、教学目标：

1、知识与能力目标，用抑扬顿挫的声调，有感情的朗读课文。学习品味优美的语言。

3、了解比喻这种修辞手法。

2、过程与方法，重点是学生朗读的过程，品味语言的过程。教法：启发引导法，示范法，比较法。学法：朗读法、讨论法、比较法。3、情感态度价值观，陶冶学生爱美的心灵，激发学生保护自然的思想意识。

三、重点难点：

重点是朗读文章和品味语言，他们是结合在一起的。难点是引导学生品味语言的过程。

四、教学手段的应用：录音机

五、教学过程设计

导课：写春的古诗文名句

(一)、美读文章，共分为三个步骤，通过这三步让学生初步感受到春天的美，同时使学生注意朗读应注意节奏、语音的轻重、情感的抒发等。

1、初步感知文章，生朗读文章，解决课文中的生字词。

2、生个人读，读后师作指导(示范读、分析为什么这样读)

(二)、整体感知春天的美，通过以上的阅读，闭上眼睛回味一下，然后用比较简练而有优美的话概括一下春天给你的印象。

(三)、品味优美的语言，共分为四个步骤，通过这四个步骤，不但让学生体会到本文优美的语言，而且从中使学生知道怎样才能使语言更富有表现力。

1、让学生自己找出认为最美的段落、句子、或者词语用横线画出来，再准备说一说为什么美(生可简明的写一下)。

2、小组交流，将自己找的与小组内其他同学交流一下，达到合作交流、共同发展的目的。

3、检测与引导，通过学生的汇报，教师适时引导或指导，具体的方法如：换词朗读法(如“花下的蜜蜂嗡嗡的闹着”中的“闹”换成“叫”)、调整语序朗读法(小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。调整为“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷的从土里钻出来。”、改写后朗读法(桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞、白的像雪。改成“桃树、杏树、梨树都竞相开放，红的真红，粉的真粉，白的真白”)在这里让学生了解比喻这种修辞手法。

4、总结，总结出这篇文章语言富有感染力、表现力的原因。

(1、用词准确。2、运用恰当的修辞手法。3、运用叠词。4、调整语序。)

(四)、拓展运用，用以上我们分析的结果，写一段富有感染力、表现力文字，表现一下其他季节的美。这一步骤是品味语言在写作中的应用。也可以作为课外作业。

篇9：比尾巴说课稿

1、说教学内容(点击课件)

《尾巴的功能》是义务教育新程规范实验教科书第二册第七单元的一篇课文。它是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。全诗共有6个小节，每节四句，句式比较工整，读起来朗朗上口，风趣幽默，富有童趣。

2、说教学目标

根据课程规范的要求以和我对低年级小同学心理特征和认知水平的了解，我设计以下教学目标：(点击课件)

(1)知识目标：认识14个生字;了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能。

(2)能力目标：能分角色朗读课文，背诵课文;培养同学合作意识、合作精神，以和自由选择、自主探究的能力。

(3)情感目标;激发同学热爱动物、热爱科学、勇于探索大自然奥妙的兴趣，引发同学对诗歌的喜好。

3、说教学重点：(点击课件)

知道四种动物尾巴的功能;分角色朗读课文。

4、说教学准备：制作课件、分组、生字卡片、头饰、同学收集各种动物尾巴的资料。

二、说教法(点击课件)

为了给同学营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友好的新型师生关系，培养同学自主、自信的学习品质，我运用了以下教学方法：

1、多媒体直观法：教师利用课件，创设多种情境，带同学走进奇妙的动物世界中，充沛调动同学学习的积极性和主动性。

2、自主、合作、探究法：早在半个世纪之前陶行知先生就深刻地指出：教育小朋友的全部奥妙就在于相信小朋友和解放小朋友。在教学中，我引导同学自读自悟，合作识字，分角色朗读扮演，合作编诗，自主探究动物世界的奥妙。

3、分角色朗读扮演法：《语文课程规范》十分重视个性化的朗读。我让同学扮演喜欢的角色，在朗读与扮演中加深对课文字、词的理解和对各种动物尾巴功能的体验。

4、仿写法：依照诗歌的句式，鼓励同学大胆的编写诗歌，达到语言积累和能力迁移的目的。

三、说学法(点击课件)

语文学习不只要协助同学学习和掌握知识，更为重要的是让同学学会学习，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的，由此我设立“创设情境——朗读感知——自主探究——体验学习——自悟自得”的学法导向，层层推进教学。

四、说教学程序(点击课件)

1、故事导入，激情引趣

喜欢听故事，这是小朋友们的天性，一上课我就给同学播放了《小壁虎借尾巴》的童话故事。(请看大屏幕)

揭示今天我们要学习的课文——《尾巴的功能》。

2、初读课文，整体感知。

在这里我布置了三次读书，每次读书都有明确的要求，体现出读的层次：层层加深，层层提高。

(1) “读准字音，不丢字，不加字。”(2) “生字婴幼儿回到课文中，你们还认识他们吗?再读课文，把句子读连贯。”(3) “哪些小朋友们能正确顺利地朗读课文，请站起来读。”

在自由读课文以后，我把生字卡片发下去，让小组长带领他们那一组同学用自身喜欢的方式一起学习生字。

3、精读课文，理解内容。

通过初读课文，同学已经知道课文讲了(点击课件)牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能，我让他们选择自身喜欢的小节，用自身喜欢的方式方法进行阅读。

接着，我播放这四种动物的录像。(点击课件)多媒体课件的演示给同学视觉上的感知，使教学更形象、更直观。然后，我让同学用自身的话说说这四种动物尾巴的功能。这个“说”的环节，既巩固了同学对四种动物尾巴功能的理解，又进行了语言的训练。

看到动物的尾巴这么神奇，你想说些什么呢?小朋友们顿时插上了想象的翅膀，个个说得眉飞色舞。于是我让同学自读自悟五、六小节，说说自身感受

最深的那一句。我抓住教学契机，用课件展示一些科学们利用仿生学制造的许多高科技产品。(点击课件)

4、分角色朗读，入情入境。

课文是人和动物的对话，根据课文的特点，我对教材进行了处置，(点击课件)把课文分成五个角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，我让小组五个同学分角色朗读扮演。步骤是：(点击课件)我请一组同学上台，给他们戴上自选的角色头饰进行扮演。为了创设情境，我在扮演前设计了一段讲解词.(点击课件，出示扮演的图片)

教师大胆地、富有创意地处置课文，同学们丰富的想象，活灵活现的扮演，把课堂推向了高潮。接着，我引导同学从表情、动作、语言、配合等方面对扮演进行评价。“你觉得谁扮演好，为什么?还想给谁提点意见呢?”从而以评促演，精益求精。

在充沛朗读的基础上，背诵课文已经是水到渠成的事，我让同学运用以往背诵的方法，可以边朗读，边背诵;可以分小节背，再连起来背;也可以同桌互背、竞赛背等。通过朗读，培养同学语感，积累语言。

5、资源共享，拓展延伸。

除了知道课文中这四种动物尾巴的功能，你还知道哪些动物尾巴的功能呢?这个问题为同学提供了一个展示自我的舞台，小朋友们纷纷把自身通过各种途径收集到的一些动物尾巴的资料介绍给大家听。这个环节既培养了同学查找资料、收集信息的能力，又实现了课堂教学资源的共享和再生。

为了进一步加深对动物尾巴功能的了解，我把自身收集的一些资料展示给同学看。(点击课件)并且，我把上网查到的这篇课文的下载诗读给大家听。最后，我让同学都来当诗人，根据课文的句式，合作编诗歌。这个仿写的环节，既是对动物尾巴功能的一个灵活运用，也是合作精神的集中体现，更是同学迈向文学殿堂的起步。

说课小结：