高职院校心理健康教育工作的实践研究

2023-01-16

高职院校的心理健康教育工作是大学生心理健康教育工作的重要组成部分。为了切实加强这项工作, 近年来笔者所在院校进行了一系列的探索与改革, 现已初步形成了制度规范化、教育多样化、辅导立体化、干预系统化相对比较完整并具有高职特色的心理健康教育工作体系。

1 加强制度建设, 对心理健康教育工作进行规范管理

校成立了以主管学生工作的院领导为组长的心理健康教育与咨询工作领导小组及心理健康教育专家指导委员会, 领导和统筹规划全院心理健康教育工作, 并通过院心理健康教育与咨询中心这一具体工学作机构, 制定了一套包括《工作实施细则》在内的比较完备的行之有效的工作管理制度和操作规程, 以确保工作开展的科学化、规范化。

2 加强队伍建设, 夯实组织平台这一基础工程

经过调研发现, 高职院校心理健康教育工作存在的突出问题, 也是心理健康教育工作开展的难点, 就是缺乏能够熟练掌握和运用心理咨询理论和方法的师资队伍。辅导员与学生接触多, 最易发现学生中存在的各种心理问题, 他们要成为学生的引路人和导航人, 就必须具有足够的心理学方面的知识和良好的专业技能, 仅凭热情和爱心是远远不够的。因此, 对他们进行心理健康知识和专业技能培训是非常必要的。基于这种高瞻远瞩的认识, 笔者所在单位的党委和行政在2006年11月决定投入十六万多元与广东省高校心理健康教育与咨询专业委员会合作办班, 对我院全体辅导员和学生处工作人员进行历时半年的心理健康教育的系统培训, 这一举措大大地提升了我院学生工作队伍教育、管理和服务的整体水平, 营造了学院人人关心学生心理健康的良好氛围。

3 拓展教育形式, 强化心理健康教育服务功能

3.1 打造心理健康教育课程体系这一阵地平台

学院每年为大学新生开设心理健康教育必修课, 课程教学是对学生进行心理健康教育的主渠道, 充分发挥课堂教学在学生心理健康教育中的主导作用, 往往能达到事半功倍的效果。我院大学生心理健康教育课程纳入到教务部门的教学计划之中, 36个课时2个学分, 其中理论教学和活动教学各18个课时。本课程经学院督导组专家评估为学生最满意的课程之一。

3.2 突出活动平台这一核心工程

自2003年起, 学院把每年的5月份定为心理健康教育宣传活动月, 以“和谐校园、从心做起, 和谐心灵、从我做起”为主题, 对全院学生进行心理健康教育宣传, 增强学生参与心理健康教育、咨询与辅导的意识, 使学生更加自觉地维护自己的心理健康。经过几年努力和探索, 我院开展了一系列心理健康教育的品牌活动。同时, 还邀请了心理专家进行现场心理咨询和答疑。通过心理测试、心理游戏、网上咨询和现场演示等活动, 大大提高了学生参与的积极性和主动性。

3.3 落实心理健康教育宣传平台这一关键工程

学院建立了心理健康教育工作网站“心苑网”, 内设有心理测试、咨询案例分析、心理协会宣传、网友心语等栏目, 各系心理协会有自己的网页, 设立了心理专职教师电子信箱和SOS网上咨询呼叫热线, 利用网络及时性和隐蔽性的特点, 进行网络答疑, 以便在紧急情况下为有心理障碍的同学提供帮助, 为学生设立了另一道心理防线。此外, 我们也开展电话咨询、QQ咨询、短信互动, 并定期编辑刊发《心苑》杂志。

4 加强专业辅导, 构建心理健康教育四级防治体系

目前, 我院已初步构建了一张“以学生为本”的四级防治网络体系, 形成了宿舍 (心理协会会员) ——班级 (心理健康委员) ——系级 (心理辅导站兼职教师) ——院级 (院心理健康教育与咨询中心专职教师) 四级心理健康教育网络体系, 全面维护学生的心理健康。

(1) 第一级网络:建立院、系两级学生心理健康协会。成员分布在各系各栋学生宿舍内, 这是维护学院和谐稳定最坚实、最可靠的力量。

(2) 第二级网络:每班设立2名班级心理健康委员, 男女生各一名。班级心理健康委员在参加心理健康教育与咨询中心组织的培训测试合格后被正式任命, 心理健康委员作为班干部, 负责本班心理健康的宣传教育活动, 深入观察并及时反映本班学生心理动态, 发现有心理异常的学生, 及时向第三级网络报告, 做到早发现、早报告、早诊断、早咨询。

(3) 第三级网络:建立系级心理辅导站。系级心理辅导站主要职责是关注、随访高危和特殊人群, 并定期约谈, 做好辅导咨询记录, 对出现的问题及时通报第四级网络;协助第四级网络开展心理健康普查, 并负责常规的心理测试问卷结果的解释;利用本系宣传栏、专题研讨和讲座等方式, 进行普及性宣传教育, 帮助学生解决成长过程中出现的各种心理问题。为了使心理辅导咨询工作真正落到实处。

(4) 第四级网络:设立院心理健康教育与咨询中心。中心专职教师为学生提供专业的个体心理咨询及专题团体心理辅导, 中心还要负责全院心理健康教育与咨询工作的计划制定、组织实施;加强对第二、三级网络工作的统筹管理和业务指导, 定期对第二、三级网络人员进行专业培训;全面负责全院学生心理健康普查、举办心理健康专题讲座;开通心理咨询热线和危机干预热线;维护心理咨询网站和开展网络心理咨询。

5 扎实开展新生心理普测, 创新心理危机干预预警机制

近年来, 我院坚持在新生中开展人机对话心理普测, 测试率达到100%。在扎实开展新生心理普测的同时, 我院在创新学生心理危机干预预警制度方面也做出了一些努力和尝试。我们从新生进校抓起, 以新生心理普测为切入点, 创建了心理普测、分类筛查、邀请约谈、跟踪反馈、建立档案的一体化心理测评工作的运行机制, 构建学生心理问题早期预警、中期干预和后期跟踪的心理危机干预长效制度。我院通过做好“三个结合”, 及时有效地为大学生提供心理援助:一是心理普查和日常发现问题相结合;二是筛选和及时干预相结合, 三是长效干预机制和即时保障机制相结合。事实证明, 由于措施得力, 我院自建校以来没有出现过因学生心理问题而发生重大危机事故。

综上所述, 高职院校需认真贯彻落实中央文件精神, 真正做到了思想落实、组织落实、制度落实、措施落实, 大学生心理健康教育工作才能为学院的跨越式发展提供了有力保障。目前这一工作仍需不断探索, 其发展空间还很大, 我们仍需努力去创建更完善的心理健康教育工作模式。

摘要：高职院校的心理健康教育工作是大学生心理健康教育工作的重要组成部分, 本文结合笔者所在院校近年来的一系列改革和措施, 从制度规范化、教育多样化、辅导立体化、干预系统化等几个方面对高职大学生心理健康教育工作的实践进行简要论述。

关键词：高职,大学生,心理健康教育