物理课堂论文提纲

论文题目：初中物理课堂教学情境创设的现状研究 ——以乌鲁木齐市某初级中学为例

摘要：在《义务教育物理课程标准（2011年版）》的教学建议中明确鼓励广大物理教师充分开发并使用多种多样的教学资源,创设贴近学生生活的教学情境,通过创设教学情境达到课程三维目标。创设教学情境是教学设计中的重要环节,如果在教学设计中没有把情境与知识融入到一起,那么这个教学设计是不完整的。目前初中物理课堂的教学情境创设过程存在着许多问题,有必要对其进行深入研究。本文主要由以下三个部分组成:第一部分,主要介绍本文的选题背景、国内外研究现状、研究目的、研究意义、研究内容和研究方法。通过阅读相关文献,明确教学情境的概念,整理相关的教学理论基础。第二部分,分析前人对情境创设应遵循的原则,梳理出了教学情境创设的三个原则。以教学情境创设的三个原则为出发点确定了观察维度,并设计出了情境创设观察记录表。第三部分,利用观察记录表观摩物理课堂,课下与授课教师进行访谈,结合观察和访谈结果,进一步梳理了乌鲁木齐市某初级中学物理课堂情境创设过程中的可借鉴之处和存在的问题,并对存在的问题提出了改进建议,本研究中主要展示了三个具有代表性的案例。本文中运用设计的物理情境观察记录表,发现了乌鲁木齐市某初级中学物理情境创设过程中的四个可借鉴之处和七个问题,并对发现的七个问题提出了针对性的改进建议,为物理教师创设促进学生发展的情境提供了参考。

关键词：初中物理课堂;教学情境;教学情境创设

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 课标中的教学建议

1.1.2 创设情境是教学设计中的重要环节

1.2 文献综述

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究目的与意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究内容和方法

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

1.5 研究思路

第2章 概念界定与教育理论基础

2.1 核心概念界定

2.1.1 情境

2.1.2 教学情境

2.2 教育理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 情境认知理论

2.2.3 最近发展区理论

第3章 物理情境观察记录表的设计

3.1 观察记录表的设计依据

3.1.1 教学情境的创设原则

3.1.2 教学情境的类型

3.1.3 教学情境的功能

3.2 观察记录表的维度选择

第4章 初中物理情境创设的案例分析

4.1 调查内容与步骤

4.1.1 调查内容

4.1.2 调查步骤

4.2 “声音的产生与传播”教学情境案例分析

4.2.1 观察记录过程

4.2.2 访谈过程

4.2.3 结果及分析

4.3 “温度”教学情境案例分析

4.3.1 观察记录过程

4.3.2 访谈过程

4.3.3 结果及分析

4.4 “光的色散”教学情境案例分析

4.4.1 观察记录过程

4.4.2 访谈过程

4.4.3 结果及分析

第5章 初中物理教学情境创设的现状

5.1 初中物理情境创设中发现的可借鉴之处

5.1.1 情境创设的过程中融入思政元素

5.1.2 注重在导入环节创设情境

5.1.3 情境类型的选择丰富多样

5.1.4 教师重视情境的创设

5.2 初中物理情境创设中发现的问题

5.2.1 情境内容的设计与学生认知不够贴近

5.2.2 教学重难点中缺少情境的创设

5.2.3 演示实验的操作时间短

5.2.4 学史情境的内容挖掘较浅

5.2.5 多媒体情境代替实验情境

5.2.6 问题情境中对学生的关注较少

5.2.7 学生的主体地位不够明显

5.3 初中物理情境创设中对存在问题的建议

5.3.1 了解学生情况,走进学生生活

5.3.2 选择生动有趣的情境突破教学重难点

5.3.3 从学生的角度出发,放慢实验过程

5.3.4 利用多种途径深入挖掘学史情境

5.3.5 创设激发学生真实体验的实验情境

5.3.6 通过互动的方式提高对学生的关注

5.3.7 教师要做教学的服务者,激发学生参与感

第6章 研究结论与展望

6.1 研究结论

6.2 研究展望

参考文献

致谢