匠心独运让小学作文更容易

小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。作文是学生认识水平、文字运用和语言表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练,教师的教学感到难,而学生的学习更感到难。要全面提高学生的语文素养,提高语文教学的效果,必须抓好作文教学,突破这一难点,培养写作能力。为了突破这一难点,我给自己的作文教学定了三条原则:紧密联系阅读教材,紧密联系学生实际生活体验;多读、多写;改革作文教学方法和改革批改方法。

一、紧密联系阅读教材,挖掘素材,感悟语言,学习写作方法

入编教科书的课文,大多文质兼美,隽永涵蓄,发人深省。总的来说,它们都是学习语文、提高语言素养和人文素养的凭借。每篇课文都有是学生的范文,在阅读教学中,引导学生留心恰到好处的词语成语,品味别出心裁的句式表达,体会匠心独运的修辞方法,关注错落有致的段落层次,对提高学生的作文水平是非重要的。但这只是纸中谈兵,要把知识化为能力非多写不可。在教学时,当发现教材中有对学生作文有很好的引导作用的,不论是段落,句子,还是短语,就要求同学们进行一次小练笔,运用所学到的写作方法进行练习。

在学习《荷花》一课的第二自然段时,课文用了总分的构段方式,而且还用了“…有的…,有的…,有的…”的句式,对学生的作文有很好的指导作用。我就马上要求学生学习仿照这个自然段写校园里的玉兰花和常见的梨花。在学习《翠鸟》一课的第一自然段时,我就要求学生仿写我喜欢的小动物的外形。学生既熟悉要写的内容,加之又有范文为例,因此写起来得心应手。《珍珠泉》一课就从珍珠泉的位置,珍珠泉的特点,珍珠泉给我带来的的乐趣几方面写家乡的美丽风景,表达作者对家乡的热爱之情,而且语句优美,描写细致。学习了这一课后,我马上设计了作文《家乡的××》,要学生仿照《珍珠泉》写一处家乡的美丽景色。于是《家乡的小河》、《家乡的翠竹林》《家乡的莲塘》……作文应运而生,不但言之有物,而且描写细致,真情自然流露。

二、紧密联系学生实际生活体验,让文字自然流露

作文是表情达意的工具,不应该是痛苦的事,而应该是快乐的事。当然要想做到这一点,必须克服畏惧作文的心理障碍,要以平常心对待作文,要把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,对它诉说心事,对它畅想前程,无话不说,无所不谈。生活是写作的源泉,作文就是把我们周围的生活写出来,把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来。只要留意生活,只要真心去感受生活,作文就会成为你忠实的记录者,成为你最好的伙伴,让你进一步体会生活的滋味,丰富敏感的心灵。

在一次快乐的游戏的作文教学时,我就把“你比划,我来猜”的游戏带进课堂,让每组选出一个同学来根据出示的卡片比划,其余的同学来猜,看着比划的同学想尽办法,手舞足蹈,有时都难以表示清楚,脸胀得通红,而下面的同学却还是不明究理,不知其意,着急得真想自己来比划…而别组的同学却一个个笑得东倒西歪。接下来写作文,同学们眼睛都闪着喜悦的光芒,红润的脸蛋上堆满了微笑,这是以往作文课所没有发现过的现象。而且写出来的作文篇篇内容具体,情景交融,学生真正体会到作文的快乐。在写《校园里的玉兰花》时,我就有意提前半个月布置观察任务,而且让孩子们用笔写下自己每天的所见,结果在写作文时,玉兰花成长的过程清晰自然,孩子们对花朵开放的期盼之情跃然纸上,更不用说对花朵的喜爱与看见花朵开放的兴奋之情了。

当然要提高写作能力,除了要有质的保障,更需要量的积累。在教学中我也为同学创造了较多的多读多写的条件,促进其能力提高。

三、多读多写

多读:除了每星期抽一、二节语文课,由老师或同学介绍一两篇好文章,师生共同细细欣赏,从而达到学写作方法,品好词好句,练写作能力目的以外。我还在班级办了个“小图书馆”有多种儿童读物,供大家课余时间阅读,并鼓励大家摘抄好的词、句、节;充分利用每周一班去校图书馆阅览时间,帮助他们找好书、看好书;节假日除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事,还要求用一小时时间读各种类型的书籍,从天文地理到花草鸟禽,从历史人物到现代英雄等等。使他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。

多写:笔勤出好文。除了每单元的作文教学以外,我一遇到有可以训练的作文点就让学生动笔写,写一次连续的动作,补充写课文哪个人物当时的想法,哪怕是一小段、一句话,甚至几个短语,因此在学生的语文书上经常可以看见一些孩子自己写的句子。当然我还要求孩子在学校,在课堂,在校园一有可写的事情就让他们写下来,有的同学还坚持写日记。这样,每周动几次笔进行写作练习,作文就已经完全融入了孩子们的生活。

当作文已经融入了孩子们的生活,写作量一大,教师的指导和批改作文的方法一定要改革。作文的指导已经不只只是在作文课里了,课程标准明确指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”因此,在作文教学时我也经常亲自“下水”,写一个独具匠心的运用修辞手法的句子,设计一个错落有致的段落训练,运用一个恰当的成语或名言警句。亲自“下水”,教师跟学生一起作文,是无声的战鼓,最能激励、启发学生。同时能发现写作时,可运用哪些学生学过的知识技能加以指导;能发现写作时的重、难点加以帮助。同时,对学生初稿我都认真记录下优缺点、写的好的句子,便于面批、评讲时用。

“好文章是改出来的。”所以要提高作文水平,修改也是十分重要的。由于作文的量增加了,修改的方式就发生了变化,学生的作文由过去的老师单一的批改变成了现在的三步修改法:第一步自我修改;第二步互相修改;第三步面批面改。要做好三步修改法,就必须教学生使用规范的修改符号,关注优秀的用词达意,这就需要教师加强正确的引导和讲评,多读好的例文,找出典型的病句、病节抄在小黑板上,全班同学当“小医生”为其“治病”。