近三年高考语文课标卷

2022-12-31

第一篇：近三年高考语文课标卷

2012年高考语文新课标卷作文分析

整体分析

今年高考语文试卷(新课标卷)整体难度不大，出题思路比较规范，题型也没有太大的变化，可以说是中规中矩。但个别考生反映阅读量有些大，感觉时间有些紧。而今年语文的作文题朴素而又动人，让人眼前一亮，贴近生活，引人深思，让广大的考生真正有所思考，有所触动，有所表达。可以说，今年的高考作文题具有很强的思辨性，能让学生在平凡的小事中进行生命的思考，以小见大地考察学生的作文能力和综合素质，是语文教育“体察丰富社会生活，引导正确价值观”的回归，是“大语文”观念的见证，是比较成功的作文命题。还原考题

所给材料是：有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱.漆工说："工钱已经给过了"。船主说："这是感谢补船漏洞的钱。"漆工说："那是顺便补的。"船主说："当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了，因为船上有漏洞。现在他们却平安归来，所以我感谢你!" 解题分析

今年新课标标准卷作文，从命题形式上看，是新材料作文，体现了保持相对稳定的特点;从内容上看，考察的还是学生的价值取向。中学时代是人生观、价值观、世界观初步养成的阶段，高考作文不仅是作文教学的一根指挥棒，而且也是社会价值取向的一根指挥棒，它必须将广大考生引领到社会主流价值观的航向上来。今年作文的立意，我们从船工的举动中可以体会到：做人就是要坦荡无私地顺从内心法则，心存善念，多行善举，勿以善小而不为。积沙成塔，积水成海，我们每一个人都可以为历史的进步作出贡献。

船主与油漆工的故事简单平凡，其中却又蕴含着发人深省的道理。分析题目，反映了很深广的社会意义，可以从多个角度立意，不容易跑题和偏题。一个油漆工的顺手之举，挽救了数条与己无关的生命，一个微小的因，造就了一个巨大的果。修船工补的是小洞却救的是人命，从中我们可以看出小事关乎大局，小的举动可以成就大的成功。也可以深入到道德层面，谈“勿以善小而不为”，拥有一种社会责任感和责任心;谈在物欲横流、人心浮躁的当今社会，人与人多一些小助、小善举，就多一些温情;谈小事也要去做，举手之劳，积少成多，就是“大善大爱”;谈“顺便”，随时随地做一些力所能及的好事，帮助他人，成就自己;谈承担自己分外的社会责任等等，总之，今年的作文材料可以多角度立意，学生无论从哪个侧面进行体会和感知，都能有话可说。因为材料中的故事只是繁华人世的一个折射，学生更可以在此材料的基础上进行拓展和延伸，去谈做人，谈社会，谈家国天下。记住，高考只有最佳立意和次一等立意之分，没有严格意义上的跑题，考生千万不必总觉得自己的作文跑题，自怨自艾，而影响后面的考试和估分报考。深入思维

比如从“勿以善小而不为”入题。生活中我们不应轻视小事，“小”中有大。“小”水滴不断滴下，力可透石;“小”火星足以燎原;“小小”的一句话，足以影响一国之兴衰;一丝“小小”的微笑，给人信心无限;每日一件“小小”的善行，足以广结善缘;勿以善 1

小而不为，“善小”不是“不足道”的，“善小”也含有“大义”。不要以为眼前的好事小而不去做，但是每天做一件小事总可以积少成多，积沙成塔。

材料直接反映的是在自己方便时，“顺便”做一些对他人、对社会都有益的善意的小事，也许对你而言只是一个不经意，一个微不足道，也许对他人而言就可能起到翻天覆地的变化。就像那个油漆工“顺便”做的小事，却挽救了船主儿子的生命。也许一句善意的鼓励，会使一个对学业失去勇气的孩子成为发愤图强，积极向上的好学生;也许一个温暖的微笑，会使一个准备轻生之人停下了走向死亡的脚步，体会到人世间的温情;也许是你的一个习惯性的动作，捡起地上的一张纸屑，让外国朋友了解到中国人民的好习惯，维护了国家的尊严;又也许是你的一个友善的举动，把井盖盖好，使路人避免了受伤的危险。“善小”、“小善”其实往往就在你的一念之间，把握身边的每一次的机会，尽力为你身边的每一个人做善事，你将拥有更幸福的人生!

延伸意义

对老师

高考作文题目不仅是一道作文题，更是语文教学的一个向导。高考作文的方向对于以后的高中语文教学有很大的启示作用。这次2012年高考新课标卷的作文，把高三学生从狂热的时事关注和时评类写作中解放出来，让大家能够静静地注视身边的生活，关注平凡人、平凡事中蕴含的美好人性，蕴含的人生价值，这才是真正的“作文”与“做人”。高考作文不应该是八股式的套作仿作，更不应该是夸夸其谈的政治论文;它是美的享受和传递过程，是美的火种的播种和孕育，是对人生、生命的理解和感悟;是民族精神的传承和发扬;是优秀品质和美德的再次弘扬。

对学生

提醒明年参加高考的学生，首先要关注树立正确的人生观、价值观、世界观。无论是故事类的材料，还是现实类的材料，都反映的是一个人基本的人生态度，因此从大的层面讲作文不仅考查的是“作文”，更是“做人”。其次同学们要多读书，培养自己的思考能力。这个作文题目要写成功，关键在于多读书，积累大量的现实素材，同时要有对于社会和人生的深入思考，从而形成自己的人生价值观，形成自己的作文风格。只有多读书，并且内化为一种分析理解能力，才能将作文写得深刻而有韵味。

最后，祝愿所有今年参加高考的考生，都能金榜题名，蟾宫折桂!

第二篇：近三年高考语文试卷总体分析

近三年的语文试卷，10年简单，而

11、12年相当较难。

一、基础题部分

1、读音：20

10、2011年河北省考卷均考了读音，并且是常见误读字音。而2012年河北省用的是新课标试卷，除去了读音这部分内容。

2、成语：近三年高考全考了成语，每年的四个选项中，最多有一个是不常见的，其余三个平时模拟题常见。

3、修改病句：搭配不当三年都考。成分残缺和赘余三年全考，其中

10、11年考的成分残缺，12年考的成分赘余。结构混乱中的句式杂糅

10、11年考。词序不当12年考。

4、排序题：考学生的语言连贯能力，每年考试内容不定。相对简单。

5、现代文阅读：每年必考。12年新课标把现代文阅读放在了第一题。现代文阅读以说明文或者科技文为主。

二、文言文和诗歌部分

1、文言文阅读：

近三年文言文全部是人物传记，而且相当简单。考得实词都是重点实词，课本学过的文言文中都有相关实词;分析人物某一性格特征和总结文言文内容两个题，只要读懂文言文，基本不成问题。

文言文翻译部分，10年比较简单，

11、12年相对比较

难。

2、诗歌鉴赏

11、12年考的是周邦彦和晏几道的词，属于名家作品，相对简单。10年考的则不是名家名篇，因为作者不了解，理解起来相对较难，而且但情感比较容易理解。

3、名家名篇默写

近三年默写侧重考的是文言文中的名句，诗歌默写相对较少，平时应侧重背诵文言文。

三、阅读

10、11年依旧是杂乱的阅读，文学作品分类不明显。12年开始则分文学类阅读和实用类阅读两部分，二选一来做。文学类一般是一篇小小说或小说选段，实用类阅读则一般是人物传记。学生做题有了选择权，可根据自己特长来选择，其实降低了考试的难度。

四、主观题(小题)

1、仿写句子：每年都考，

10、11年是考察比喻的修辞手法、12年考拟人的修辞手法。

2、选词填空：只有11年考。

3、补充句子：

10、12年都考，主要考察学生的理解和逻辑能力。11年则考察了学生的长句变短句的能力。

五、作文

10年是看漫画写作文，

11、12年是材料作文。10年相对比

较难，增加了学生理解的难度。

11、12年则比较切合社会热点、因此学生必须要关注每年的热点。

第三篇：2014年高考生物备考策略

2013年高考生物质量分析2014年高考生物备考策略

一、2013年高考理综(生物)命题情况分析

2013年高考理综生物试题紧扣教材，重视基础知识和基本技能的考查，大部分试题的情景来自教材或教材的拓展，充分体现了回归教材的命题趋势。总体来看，试题难度适中、注重主干、突出能力、贴近生活。

2013年生物试题是由6个选择题、四个必修大题、一个选修大题构成。与2012年相比试题做了很大调整，分值也增为90分。

选择题命题以考查生物学基本概念、基本原理为主。非选择题注重综合能力的考查，在难度梯度设置上，起点较低，层层设问，步步深入。使得不同程度的学生解答此题都能得到一定的分值，有效控制了试题的区分度。试题虽然以教材知识为出发点进行考查，但试题背景知识新颖，既未超越教材，又有所创新，实现了教材与高考的平稳过渡。具体分析如下：

1.总体上看，难度适中，区分度适中。例如第30题，对果蝇翅型、眼色的性状遗传分别进行了考查，只有5个空;选修3的第40题15分，只有9个空。这些题往年都是有难度的，但是本次高考难度适中，区分度适中。

2.注重主干知识、基础知识的考查。今年高考无偏题、难题、怪题和超纲题，与我们考前重点复习的内容基本一致。比如选择题考查了DNA和RNA的比较、酶、叶绿素、免疫等基础知识，这些都是高中生物的主干知识、基础知识。

3.坚持能力立意，注重能力考查。本次高考试题注重全面考查学生的 1

理解能力、获取信息能力、运用所学知识分析问题和解决问题的能力以及实验探究能力。试题以主干知识为载体，坚持能力立意，突出能力考查。比如第29题，学生需要读懂题干中的已知信息，然后进行分析作答，这样既考查了相关的一些基础知识，又考查了学生根据新情境进行知识迁移的能力。

4.稳中出新，贴近生活。比如，选择题设问“DNA中有氢键，RNA中没有”“叶绿素为什么呈现绿色”，第30题考查血糖调节等等，这些问法比较新颖独特，同时还贴近生活，这充分体现了新课程“以人为本”、“学以致用”、“提高生物科学素养”的理念和要求。

二、2013年高考理综(生物)成绩分析和学情分析：

2013年我校的理综成绩是139.88分，考区的平均成绩是142.44分。比考区成绩低2.56分，但与往年相比，我校理综成绩有较大突破。我校学生由于生源等实际情况，总体表现为底子薄弱，弱势学科较多，学生不均衡。但在学校领导的正确领导下，我们上下一心，团结协作，致力于课堂改革，形成了以“学案导学”为抓手的教学工作，在2013年高考中初见成效。

1.在2013年的生物备考复习中，我们做的成功之处主要为：

(1)高考方向把握准确，平时训练到位。

(2)复习中注重了“双基”的训练，使学生在高考中遇题不慌，效果较好。

(3)平时的限时训练为高考的选择题做答提供了有力的保障。

(4)试题做答的规范性训练，有效的保证了非选择题的得分。

(5)考试技巧和心理指导，为学生高考提供了支持。

2.在2013年高考中也反映出了不少问题，为我们以后的高考教学工作指明了方向。主表现在：

(1)基础知识不扎实，高中生物学的基本结论理解不到位，记忆不准确，对基本概念、事实的掌握不牢靠，导致基础题也丢分。

(2)学生审题大意。

(3)学生对教材的重视程度和复习利用度不够，表现在对教材知识点不够熟悉，对教材知识点的系统性和准确性把握不到位。

(4)对遗传学的基本规律的理解和掌握较弱，对基因分离和自由组合中的基本结论，基本方法不熟练，基本的能力要求不到位，应用相关知识分析问题、解决问题的能力还有待提高。

(5)对教材实验不够重视，实验分析能力和语言表达能力尚待提高。

(6)部分学生书写能力较差，非选择题错别字较多，专业术语、书面表达能力欠缺，解题时不能把握其中的关键词，不能正确把握题目中心含义。

(7)图文转化能力、数据分析能力还很薄弱，缺乏知识迁移能力和解决问题的能力。

(8)时间把握不合理，选择题用时太长，不能合理分配时间。

三、2014年高考目标：

面对2014年高考，我们充满期待，又感觉到责任重大。2014年高考，我们的理综高考目标是成绩达到考区平均成绩。

四、2014年高考生物备考策略

1.抓纲扣本，夯实基础

加强对生物学核心知识和基本原理的教学，回归教材，回归课本，注重基础。高三复习中，首先要仔细研读《普通高中生物课程标准》，明确复习方向，吃透课程标准中高中生物的课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议。其次留心最新《考试大纲》，潜心探究它的突出变化和新异的有价值的信息，明确要求，完善内容。最后用足用好教材，教师的视线要扫描到教材的每一角落，不留任何知识死角。

2.掌握必要的复习方法

在复习过程中要注意掌握必要的且行之有效的复习方法，如①概念图的构建和运用;②知识网络的构建和运用;③进行图文(或文图)转换，加强理解;④加强知识归类和规律的总结。

3.精选试题资料，做好单元检测

选择源于教材，高于教材的经典试题，并根据所教学生特点进行改编，使知识前后联系，形成网络，形成学科知识体系。

4.加强针对性训练，讲解与训练相结合，提升学生的综合能力。

(1)解题能力训练----精选练习题，对学生的指导更有针对性。

(2)思维能力训练----变式题的训练。

(3)应试能力训练----应试技巧和应试心理。

5.重视以提高实验探究能力为主的能力培养

课本实验是生物科学的基础，教学中应该理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，还

要注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。力求使学生逐渐达到能用恰当的实验方法验证简单的生物学事实，并能对实验结果进行分析和解释等多方面的能力要求。

6.重视图表类试题的解题

纵观近几年高考试题，利用图表作为背景材料出题，占分比例较大。在复习教学中，凡是中学生物学教材中涉及的图表都要与教材文字对照，使其具体化、条理化，平时在练习及考试中加大对图表题的训练，一般从两方面入手：一是引导学生读懂图、理解图，找出图中的隐含条件，明确图像和问题之间的联系及获取回答问题所需的知识;二是充分利用图表所给的条件，结合所学知识，总结出规律，通过知识迁移，对图所涉及的问题进行综合分析，最后实现图像和问题的转换。

7.在平时的教学中还应注意规范化、标准化

生物科学有一整套规范的习惯用语和符号，在教学中我们老师首先以身作则，规范使用生物学语言，以此来对学生进行强化训练，减少学生由于表达不规范造成的不必要的丢分。

第四篇：2014年高考生物复习计划

2014年高考生物科复习计划 2014年高考复习指导方略—生物“凡事预则立，不预则废”，应对高考更是如此。生物学科复习与学习新课最大的区别是要善于理解记忆、善于归纳总结、重在综合能力的提升，同时时间紧任务重，更需要努力提高时效，所以要有序备考，打一场有准备之仗。

怎样科学地制定复习计划呢？

首先，要明确高考知识范围（掌握考纲规定的考试范围中的内容）与能力要求（初步具备较好的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力），先参照2014年《考试大纲》进行，针对这些要求，一般可以将高三的复习大体分为五个阶段：

一、第一阶段——适应高三

这一阶段大致从2012年7月到2013年9月初。高二必修教材结束就提早进入高三状态，尽早树立高三意识，重点完成选修新课。同时在老师的引导下应以积极的心态适应高三的学习和生活节奏。相信自己，“我是最棒的，我一定会成功！”培养自己敢于竞争和善于合作的意识，养成自尊、自强、自律的良好习惯，明确每天要做什么，不能做什么，明确高三是很辛苦的，大强度的训练是常有的，压力大也是必然的。如果你的成绩差一点，只要你把握住这一年里正常的学习时间和机会，就有可能上升到前列;如果你的成绩好一点，掉以轻心也有落马的可能。特别是生物学科，具有短平快的特点，很容易在高三异军突起，以前差一点并不重要，只要你现在充满信心，积极、乐观地向着目标不断努力，保持良好的学习状态，生物学科就会成为你的强项，你就会不断超越自己，最终取得胜利。等2013年9月升入大学后再回头看，相信你度过的高三阶段将是你最开心、最充实、最美好的一段时光。专注、心无旁骛地为一个目标奋力拼搏，才是一种真正的幸福。

二、第二阶段——拼搏高三

这一阶段大致从2013年9月到2014年2月，约6个月的时间。这是第一轮基础复习阶段，应按照考纲知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。复习时应该和老师的步伐保持一致，进行逐章逐节地细致复习。把高考范围内的每个知识点都复习到，地毯式轰炸，做到毫无遗漏。这个阶段的复习较枯燥，觉得看哪一点好像都会，实际上并不扎实，所以，复习中要克服急躁心理、浮躁情绪、眼高手低的弊病，要知道“万丈高楼平地起”，基础知识是整个复习计划的“基石”，绝对不能掉以轻心！只有把枝、梢、末、节、干这些地方都复习到了，才能在今后进行综合能力的提升;只有扎扎实实地打好基础，循序渐进，才能使今后的复习变得轻松，才能在高考中取得好成绩。具体的复习策略如下：

1.注重理解，吃透教材，以教材为本

教材是考纲的具体体现，吃透教材，夯实基础，落实好每个知识点，是搞好高三整个复习过程的前提。对生物概念、原理的理解及语言表述要准确规范，不能认为“知道就行了”，必须理解透彻，否则这些结点不“结实”，很容易遗忘形成漏洞，漏洞太多，必然影响后阶段复习效果，这也是导致答题表述不准确、不规范而丢分的重要原因。

2.重视实验，熟悉经典，知识实验化

首先，本阶段的章节复习和实验复习同步进行，主要是为了强化实验与知识的联系。考纲规定的教材实验是实验复习最基本的要求，它不仅是高考的直接目标，也是实验设计的基础。我们不仅要掌握实验的目的、原理、器材、方法和操作步骤、实验结果与结论，更要灵活地将这些实验所涉及的方法与技术迁移到新的情境中去解决相应的生物学问题。

其次，吃透生物教材中的经典实验，如“光合作用的发现”、“酶的发现”、“孟德尔遗传实验”等，这些实验蕴含了生物学的科学思想和科学方法，学生应通过体验知识的发现过程来学习科学方法，培养实验能力。

再次，教材内容实验化。尽可能将教材内容实验化是掌握知识、培养能力的一种好方法，如矿质元素的作用中讲硼元素有促进花粉萌发的作用，我们可以将此内容实验化，设计一个实验证明硼对花粉萌发的影响。通过对实验过程、实验结果等的分析解答，既强化了对基础知识的掌握，又培养了多种能力，还大大提高了自己的学习兴趣，何乐而不为呢？

3.分析图表，学会转换，图表系统化

图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具，因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。这类试题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景出题，占分值比例较大。这类试题将无疑是高考命题的热点和重点。因而在复习过程中，要多练习用生物学术语描述教材上和试题中的图表、图解和数据等，努力培养自己用多种表达形式阐释生物学事实、概念、原理和规律的能力，熟悉图文转换、图表转换、表文转换等。同时对不同图表要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。

4.强化记忆，夯实基础，记忆定时化

记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提。学习是对知识的摄取，考试是对知识的回忆。现在的高考是大众化考试，贴近教材，贴近生活，因而对一些重要基础知识的记忆，是提高学习效率和复习效果的有效手段。

生物比物理、化学知识点多，记得不准不熟就会凌乱无章，答题时也容易丢三落

四、张冠李戴，知识点记得准、熟，难题也会变得简单，正所谓“熟度等于速度”。能理解的理解了再记忆，暂时不能理解的则记住了再理解。最好根据自己习惯每天抽出20分钟时间记忆同步复习的内容，并形成制度，坚持不懈。

记忆方法也应多样，可采用“五官并用记忆法”、“化整为零记忆法”、“分层记忆法”、“比较记忆法”、“形象记忆法”、“谐音记忆法” 、“网络记忆法”等多种记忆方法。如采用“谐音记忆法”，原核生物中有惟一的细胞器：原（原核生物）来有核（核糖体）。又如下面的内容可采用“联想记忆法”，植物矿质元素中的大量元素：氮（N）磷（P）硫（S），假（K）爱（Ca）美（Mg），可联想为氮磷硫是一个人，假爱美;微量元素：铁（Fe）猛（Mn）碰（B）新（Zn）绿（Cl）木（Mo）桶（Cu），可联想为一个小孩手拿一根铁棒猛碰一个新的绿色的木桶;色素层析（从上到下）：胡耶（叶），ab也;人体8种必需氨基酸：甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸，可记为：甲借（缬）来（赖）一（异）本（苯）亮色书（苏）。

其中“网络记忆法”是夯实基础常用的方法，是对每节知识在吃透教材的基础上进行整理，初步构建以节为单位的知识网络，其实整理的过程本身就是记忆过程，而且便于今后回顾、理解和再记忆，可起到事半功倍的效果。构建时要注意三点：

（1）知识记忆的网络宜简不宜繁，宜小不宜大。

（2）要留有今后相关知识的补充和自我检测的余地，全写出来就成了教材的翻版，导致在今后的回顾中出现“走马观花”的现象。

（3）对于空白地方的内容（即知识要点），可注明在X教材Y页，便于自己快速查找。

5.注重归纳，错题常究，提高时效性

一轮复习知识覆盖面广、内容多，如果复习不掌握一定的方法，就会整天忙乱不堪、效率低下。比较行之有效的办法是“两个本子”，一是课堂笔记本，用来做好每节课的记录，课堂笔记主要记两点——盲点和得点，对盲点课后要及时解决，不留漏洞;对得点（收获点）要隔三差五揣摩多次，直到真有所得，方能久久不忘。二是错题集，及时收集自己

3易错、常错的题目，借此不断反省自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏，不让同样的错误在高考中重现。究错纠错是提高能力的捷径。

有同学认为这些东西教材上有，教辅书上也进行了补充，就足够了，没必要浪费这个时间。实际上生物知识太零碎、易忘，只有勤动手、勤整理、勤归纳、勤总结才能使零碎的知识系统起来。俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理，这是其一;其二，教辅用书是面对全体学生的，它“辅导”的内容不可能全是你的缺点。另外由于这一阶段时间长，学习易疲劳、易松懈，对易错题的整理要持之以恒，做到有错常纠、有错必究，不可半途而废。在学习这条路上，没有捷径，只有勤奋！

6.培养习惯，珍惜训练，反思中提高

高考，是通过答题来考查学生能力的，因而从复习开始就应加强解题习惯的培养，提高解题质量，但要注意克服一味地追求多做题而不总结、归纳的错误做法，因为这样做既费时，复习效率又低。正确的做法是：对做过的题目，要做懂弄透，要对知识进行整理，对解题方法进行归类。如做选择题时应从知识、题眼、题干与答案之间的关系上寻找内在的联系，进而得到答案;做非选择题时，从知识点、关键词、学科术语、语言逻辑等方面组织答案，力求科学、准确、完整、简洁。其实良好的解题习惯比基础知识还要重要，因而在一轮复习过程中，一定要加强对自己解题习惯的培养，让自己有一个良好的答题习惯。“习惯决定行为，细节决定成败”。通过良好解题习惯的培养，使我们在解题中定位知识、积累知识，在解题中总结规律、形成技能，做到“鱼渔皆有”，达到“夯实基础、培养技能”，这是该阶段的复习目标。

在高三，一般学校都会安排平时练习、月考、模拟考试等多次考试。课后的统一练习可称之为“限时作业”，是训练学生在规定的时间内准确、快速完成一定数量题目的好办法，必须珍惜。用高考的标准要求自己，计算好时间，一丝不苟地去答每一道题，才能养成解题好习惯。同时更要重视每次练习之后的试卷讲评，自己错了的，同学错误比较多的，都要归纳、反思，找出审题、基础知识或解题方法上的不足，并将错误的原因对照教材从知识的根源来进行反思，要努力做到同样的错误不再重犯。整理错题时，为节省时间，可将不同原因的错题用不同颜色的荧光笔做上记号，然后将试卷按时间顺序装订成册，这是最宝贵的、个性化的财富。每次训练认真，反思到位，知识和能力都将提升。每次练习不要只看分数，更要做好训练和复习的每一环节，注重过程落实和优化，质量（分数）必然稳步提高！所谓“练一次，长一茬”原因就在此。

随着第二阶段复习的结束，我们从全面的基础性复习转入“抓纲”（把握主干知识，搞好重点知识、重点章节的复习）、“串线” （把握知识要点之间的内在联系，最终构建完整的知识网络）的第三阶段复习。

三、第三阶段——冲刺高三

这一阶段的复习一般历时两个月（2014年3月到2014年4月），是掌握知识、练就方法、培养能力的过程，是知识和能力的升华阶段。它既巩固单元复习成果，又是对学科内知识综合的深化。具体一点就是以专题为主线构建网络，突出重点、渗透考点、联系热点，以知识的整合、综合能力的提升为目的，不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，复习中抓住专题性知识中的主线，提纲挈领，对各主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，构建完整的知识网络体系，提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。如果前一阶段是基础，这一阶段就是备考的关键，是冲刺高质量（高分）的重要备考阶段。

为确保任务按时完成，我们可以确定一般每周一个专题的复习进度，大一点的专题可在两周左右完成，对于一轮中遗留的问题，在哪一个专题中，要对这块知识进行突击强化，彻底完善知识网络体系，不留漏洞。另外，3月份新考纲已出台，要进行一些适当的调整，同时对照考纲，将复习重点向重点章节、缺陷章节倾斜。

四、第四阶段——决胜高三

这是高考前的最后一个复习阶段，历时一个月（5月），主要任务是回归教材、查漏补缺、学以致用。千里之堤，可能溃于一穴，怎样才能找出知识上、能力上的漏洞呢？可以通过模拟考试来查找，此时的考试应有两个功能，即提升能力和诊断疏漏。认真进行适量（少量）的模拟考试，既能学以致用，又能暴露问题，使有漏可补。同时用好自己的“错题集”，翻阅以前的试卷和错题，进一步查补漏洞。但不要只注重做题和纠错，而忽略教材，教材才是高考命题的根本，近几年高考内容改革体现了素质教育的方向，许多试题在教材中都能直接找到原型，只是背景或题干在书外，可是答案或原理仍在书内。回归教材要把重点放在代谢、遗传、实验三个专题上，放在二轮没完成的复习任务上，放在补漏上。

此时怎样提高阅读教材的时效呢？可以四条线索来进行：

一是以图表为线索，把三本教材的图表通阅一遍（或两遍）。

二是以实验为线索，把教材实验通阅一遍，还可进一步把各实验的原理通阅后，再通阅步骤，然后再通阅结果和结论等。

三是把教材生物学原理或过程通阅一遍。

四是把教材生物学名词和概念通阅一遍。

当然应根据自己的薄弱环节选择阅读教材的线索，让自己查漏补缺做得最好。

另外，随着高考的日益迫近，有些同学的心理压力越来越大，这个时期应当以“卸下包袱”为一个重要任务，要善于调节自己的学习和生活节奏，放松紧绷的神经。这个时期不必再做过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练习。

五、第五阶段——赢在高考

这一阶段大致从2014年6月1日到2014年6月6日。在这个阶段，生物备考只以老师考前提醒的几点为主，对自己已经形成的知识体系做一些补充和强化即可，关键在于稳定考前心态。建议考生不要再做仿真题，且在高考前夕，各地的“模拟卷”“押宝题”“高考内参”“临门一脚”等琳琅满目、鱼龙混杂，这时没有必要盲目做这些试题，切忌“啃硬骨头”，对于过深的难题，经独立思考又无法解决的，果断放弃，钻“牛角尖”只会浪费时间，因小失大，失去系统梳理某一知识的最后机会。

这时可每天安排一至两科轻松复习。对某一科目已做过的试卷合起来看一遍，进行自查自纠，更有利于提高自己的解题能力。尤其是出错的内容，因为以前出错的知识在大脑中建立了错误的思路，所以有可能再错。也可针对老师的“几点提醒”回归教材，教材内容是高考命题的重要素材，若离开教材去盲目做题，完全是本末倒置。所以依托教材，结合“几点提醒”进行系统整理，非常有效。

总之，积极备考的复习效果一定优于消极备考的复习效果，积极备考要求主动和有序，无序的备考就是盲目的，效率会比较低。所以，要使复习效率高、效果好，就得先主动地做好复习计划，按合适的计划分阶段推进，步步落实，稳扎稳打，只有这样你的生物学科知识和能力才会得以稳步提升！