应用文写作教学论文提纲

论文题目：评价理论应用于高中英语应用文写作教学的实验研究

摘要：近年来,英语写作越来越受到重视,尤其是2021年新高考后,应用文成为必考体裁。但是现阶段未形成相应的应用文写作教学法,学者也指出学生写作内容匮乏、形式僵化单调等现象普遍存在。评价理论作为系统功能语言学的前沿理论,拓展了人际意义研究的范围,而应用文是人们用来处理各种事务以建立和维持人际关系的惯用格式文体,与关注人际意义的评价理论有着密切的相关性。前人研究侧重将评价理论应用于大学生和议论文写作,而本研究试图把该理论应用于高中英语应用文写作教学,致力于分析讨论以下研究问题:1)如何将评价理论应用于高中英语应用文写作课堂?2)基于评价理论的写作教学对高中生应用文写作表现有何影响?本实验研究是在广州市一所高中的104名高一学生中进行,历时三个月。在实验班和对照班分别进行基于评价理论的写作教学和常规写作教学。通过统计分析学生前测及后测的作文和成绩,研究得出以下结论:1)评价理论应用于高中英语应用文写作课时需要进行一些调整,比如介绍理论时使用汉语加上例子以降低理解难度;高中生只需要掌握三大子系统及它们的功能,不用掌握子系统下细杂的分支;评价理论针对于语篇语义层面,因此教师在写作前应注重对学生写作整体框架的指导。总的来说,评价理论的子系统和评价语块在很大程度上能够帮助高中生打开写作思路,丰富写作内容。2)基于评价理论的应用文写作教学能够提高高中生的写作表现,主要表现在学生的总体写作成绩显著提高,同时使用态度资源的频率显著增加,对学生的总体写作水平以及评价意识的培养有显著性正面影响,为学生英语写作的可持续发展奠定基础。本研究对高中英语应用文写作教学实践有以下两点启示:首先,教师可以引导学生在写作时关注评价角度,避免表达观点或态度时语言的单调;其次,教师在日常教学中积极引导学生关注文章中的评价资源,帮助学生建立起相应的评价资源体系,并通过读写结合提升学生的写作表现。笔者期望本次研究不仅能为高中英语写作教学提供启示,也能促进评价理论在外语教学的应用研究。

关键词：评价理论;应用文写作;写作教学;写作表现

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

Acknowledgements

Abstract

摘要

List of Abbreviations

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Purpose

1.3 Research Significance

1.3.1 Theoretical significance

1.3.2 Practical significance

1.4 Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Definition of Main Terms

2.1.1 Practical writing

2.1.2 Writing performance

2.2 Previous Studies of Appraisal Theory

2.2.1 Previous studies of Appraisal Theory abroad

2.2.2 Previous studies of Appraisal Theory at home

2.3 Previous Studies of Practical Writing Teaching

2.3.1 Current situation of practical writing

2.3.2 Practical writing teaching in high schools

2.3.3 Practical writing teaching in colleges and universities

2.4 Previous Studies of Appraisal Theory on Reading and Writing Teaching

2.5 Summary

Chapter Three Theoretical Foundation

3.1 Appraisal Theory

3.1.1 Theoretical foundation of Appraisal Theory

3.1.2 Subsystems of Appraisal Theory

3.2 Application of Appraisal Theory in this Study

Chapter Four Research Methodology

4.1 Research Questions

4.2 Research Participants

4.3 Research Instruments

4.3.1 Pretest

4.3.2 Posttest

4.4 Experiment

4.4.1 Schedule

4.4.2 Treatment in Control Class

4.4.3 Treatment in Experimental Class

4.5 Data Collections and Analysis

Chapter Five Results and Discussions

5.1 A Practical Writing Teaching Case in Senior High School

5.1.1 Text Analysis

5.1.2 Teaching in the Experimental Class

5.1.3 Teaching in the Control Class

5.2 Discussions of the Application in Senior High School

5.3 Results of Students’Writing Performance

5.3.1 Students’writing scores in the pretest and posttest

5.3.2 Students’use of attitude resources in the pretest and posttest

5.4 Discussions of Students’Writing Performance

Chapter Six Conclusion

6.1 Major Research Findings

6.2 Implications

6.3 Limitations

6.4 Suggestions for Future Research

References

Appendix One (Brief Introduction of Appraisal Theory)

Appendix Two (Pretest)

Appendix Three (Posttest)

Appendix Four (Writing Samples of Pretest)

Appendix Five (Writing Samples of Posttest)

Appendix Six (Scoring Standards of NMT)