初中部管理

2024-05-17

初中部管理（共10篇）

篇1：初中部管理

初中部学籍管理规定学籍管理是学校管理的常规工作，为严格我校学籍管理，为建立和保障良好的教学秩序，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，使学生德、智、体全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据省教基文件精神及市、区学籍管理规定实施办法，特制定我校学籍管理制度。

一.入学

第一条：按照省、市、区有关普通中学招生规定，凡符合招生条件，经教育主管部门批准，由我校发给新生入学、录取通知书，新生凭入学、录取通知书到校报到入学。

初中部按小学毕业生免予升学考试就近入学的规定，由小学推荐入学。普通中学新生入学年龄，初中一般为１２或１３周岁，特殊情况年龄可适当放宽，我校一律不招收未经教育主管部门批准录取的新生，不接收已被其它中学录取的新生。外区调剂我区的新生按规定要求可录取放的招收入学。

第二条：凡被我校录取的新生，必须按时间持入学录取通知书到校报到入学。如有特殊原因不能按时报到入学者，必须在规定报到时间内申述理由，并持因事证明，向学校请假（请假时间一般在一个月以内）。无故逾期一周不报到入学者，由学校报请当地人民政府对其父母或其他监护人进行批评教育，并责令他们送其子女或被监护人入学，否则不予录取注册。

第三条：我校在新学年开学后一个月内，将新生注册名单报区教育主管部门审查备案。新生按统一规定编列学号，取得正式学籍。学生休学、复学学籍号保持不变，直至毕业。

第四条：未报到入学的新生，因病休学后治疗者，按休学规定办理。

第五条：我校班级学额，每班控制在５０人，限额５４人（包括转学、复学生）。

二.升级、毕业、结业

第六条：学生凡学年成绩不及格的学科均应补考。初中学生补考合格后即可升级，取消留级。

第七条：学生修业期满，德、智、体考核合格，就准予按时毕业，发给毕业证书。毕业证书盖校长签字章，骑缝加盖学校公章；毕业证书由区教育主管部门审查、验印（在照片右下角加盖教育局学籍管理专用章）；毕业证书存根加盖校长私名章，方为有效。

第八条：学生毕业严格要求。初中毕业班学生无学年成绩或学年成绩语文、数学两科或任何三科成绩不及格，或思想品德考查不合格，或未达到体育合格标准，或留校察看处分尚未撤销的，均不予毕业。第九条：对修业期满不能毕业的学生，由学校发给结业证明书，不得留级重读。

第十条：学生学业成绩特别优秀，经考试确能达到高一年级水平者，由本人申请，学校批准，准予跳级，并报教育主管部门备案。

第十一条：经本人申请、学校批准提前报考高一级学校并被录取的学生，或参加全国性学科竞赛成绩优异而被录取的学生，准予提前毕业，可凭在校最后学年成绩发给毕业证书。

三.奖励、处分

第十二条：学校每学年评选一次“三好”学生、优秀学生干部和先进集体，发给奖状，以资鼓励。对某一方面表现突出，或进步很大的学生，也应予以表扬。

第十三条：对犯错误的学生，要坚持以正面教育为主，学校、家庭、社会相互配合，有针对性地做好思想教育工作。对违反校纪校规和学生守则，甚至扰乱社会治安的学生须视情节轻重本人对错误的态度，分别给予警告、记过、留校察看（以一年为限）等处分，对有违法和轻微犯罪行为的，可送工读学校教育、学习。对学生的处分，由班主任会同任课教师提出，经初中部审查属实后，报经校务会议讨论决定。属警告、记过、留校察看处分，由校长批准公布。受处分的学生经过教育改正了错误或有显著进步者，应由班主任提出，经班级评议、学校批准，及时或提前撤销处分。对受处分学生的改过表现，应予鼓励。撤销处分后，不影响他们入队、入团。

第十四条：学生受到奖励、处分和撤销处分，都应及时通知学生家长和记入学生学籍档案。

四.休学、复学、转学、借读

第十五条：学生因病和其它特殊情况确需休学的，须持有关证明材料向学校申请，由班主任核实后提出意见，经初中部审查，校长批准，发给休学证明。休学时间为一年，一般不得提前复学。因病尚未痊愈，可继续休学一学年。在同一学段，申请休学不得超过两次。毕业班学生休学的审批要从严掌握。学生在休学期间不得报考或转入他校。

第十六条：休学期满后，须及时申请复学。因病休学期满复学，须持县以上医院的康复证明，复学后编入休学时的年级。到期不办理复学手续，应动员按时复学。

第十七条：学生在一学期内，因病或特殊情况请假缺课时间连续超过两个月，跟班学习有困难，可根据具体情况给予休学。

第十八条：我校在校学生不得退学。学生在一个学期内，旷课累计达一月以上者，对学生要批评教育并给予纪律处分，责令改正。

第十九条：转学须在新学期开学前进行，学期中一般不予办理。转学须由学生家长或其监护人向所在学校书面申请，经转出学校同意后，跨县（市、区）转学的，持转出学校函与转入学校联系，并取回转入学位的接收函，转出学校方可开具转学证，报教育主管部门审核并盖学籍专用章，同时携带学生小学升初中推荐表、学生学籍登记表。转入学校应根据学生的转学证件、转入地区的户籍证件、房产证明和家长单位证明，由初中部审核，编入相衔接的年级学习。转学证件不全的学生，学校拒绝接收。

初一新生和毕业年级一般不予转学，本区学生原则上不予转学。特殊情况由家长申请理由、学校教育主管部门研究处理。

第二十条：休学、复学、转学（包括转出和转入）学生，学校于每学期开学后一个月内汇总上报教育主管部门备案。

第二十一条：因特殊原因需要借读的学生，需经学校批准，填写有关表格，由初中部安排。

第二十二条：无论是休学、转学还是借读，必须按学校的相关要求，严格填写有关表格，经家长申请，班主任、年级主任与初中部主任把关，方可办理手续。

第二十三条：学校及所有教师要坚决杜绝学生辍学现象的发生，凡发现有辍学倾向的学生，所有教师必须做好家长及学生的思想工作，尽快动员学生及时返校。

五.健全学籍管理

第二十四条：学校及时、认真地填写学生学籍资料、保管学生的升学推荐表、体育健康检卡、体测表等，作为学籍档案，由初中部永久保存。

第二十五条：学生转学后，转入的学生应带齐在原学校学籍档案，转出学生及时复制并加盖公章后邮寄或密封由学生自带转入学校。

六.附

则

第二十六条：学生非正常死亡，学校立即向教育主管部门写出书面报告，由教育主管部门给予处理。

篇2：初中部管理

一、教师要做到十个必须

1、必须认真备课、上课、批改作业、做好实验、辅导学生、检测学生。

2、教师必须既教书又育人、管理好课堂纪律。

3、教师必须接受学校听课、查课安排，服从级段长及学校的工作安排或工作调整，听取同事、级段长、学校的意见建议。

4、教师要刻苦钻研业务、不断学习新知识，改进教育教学方法，有效提高教学质量，保质保量完成教育教学任务。

5、教师必须加强对学生的教育与管理，积极配合班主任、级段长、政教处、学校领导进行管理学生，敢说、敢管遇见的学生违纪行为或不良习惯。

6、教师要举止文明、仪表整洁、语言得体、以身作则，在学生面前作好遵纪守法、言行文明、爱护公物、勤俭节约、保持清洁等方面的表率，除特殊情况外，应当站着上课。

7、教师必须关注学生学习，倡导“勤奋、竞争、进步”的学风，重视优生、鼓励差生、注重优生弱科辅导和差生转化教育，力求将学生的精力、注意力、心思集中在学习上，营造华夏小学学生“人人都努力、个个有进步”的学习氛围。

8、教师要尊重学生家长，与学生家长平等相处，对来访的家长，给一张笑脸、让一个座位，加强与家长的横向联系，争取家长的支持与配合，充分利用家庭教育。

9、教师必须依法执教，自觉遵守法律法规和规章制度。加强团结协作、谦虚谨慎、相互学习、相互帮助、关心集体、维护学校荣誉，自觉投身于“文明校园、和谐校园”的创建活动之中。

10、教师必须遵守“全员聘用制”的相关规定，接受教育人事制度改革的新举措。

二、教师要做到十不准

1、不准口中有酒气上课；

2、不准在教室内抽烟；

3、不准在上课期间接打手机；

4、不准在上课期间走出教室干别的事（生病和学校安排除外）；

5、不准在上课期间（监考）看与上课（监考）无关的书籍、做与上课（监考）无关的事情；

6、不准在上课时间和学生做与学科无关的游戏；

7、不准讽刺、挖苦、歧视学生，平等对待家庭经济有差异或学习基础有差异的学生；

8、不准传播有害学生身心健康的思想，更不得有违背学校和国家方针政策的言行。例如教师不得私自为学生购买资料，不经学校允许不得私自向学生收取任何费用。

9、不准犯教错或误导等知识性错误。

10、不准只管教书不管纪律。

三、违纪处理办法

1、违反“十不准”之第1、2、3、4、5、10款的，一学期查出达三次的取消该学期评先选优资格。

2、违反“十不准”之第6、8款的，进行停课检查处理；后果严重或影响恶劣的，直接解聘。

3、违反“十不准”之第7、9款的，根据违纪情节、影响程度，进行个别教育、书面检讨、限期整改等处理。

5、对不按“十个必须”之第3款工作的，直接停课处理。

6、对不按“十个必须”之第10款工作的，按全员聘用制相关规定处理。说明：本制度由各级段按月执行，该制度从2015年9月01日起实施，本制度由学校负责人解释。

华夏初中部

篇3：初中班级管理心得

一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养

对学生进行常规教育和训练, 严格要求, 一抓到底。长期以来, 我针对班上学生实际, 利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势, 每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业, 就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时, 则要求他们站端正, 两眼平视前方, 态度自然大方, 并且说话时声音要响亮, 吐词要清楚。在听的能力方面, 则要求他们注意听别人说话, 听清楚说话的内容, 记在心中, 要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成, 增强了自控能力, 课堂秩序有明显好转。

二、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪, 奖善恶的过程中, 舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此, 班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事, 不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了, 大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况, 我组织开展了《勿以善小而不为, 勿以恶小而为之》的班会, 会上对小事该不该管进行了辩论, 还列举同学身边发生的小事造成的危害, 最后得出结论:“千里之行, 始于足下;千里之堤, 溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风, 就会无形的支配集体成员的行为和集体生活, 是一种潜移默化的教育力量.

三、为人师表, 以身作则

我作为一名班主任, 在工作实践中, 要求学生做到的, 我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌, 我首先做到尊重每一位学生人格, 从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动, 我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结, 我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上, 要求学生书写认真工整, 我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。

四、对学生进行耐心教育, 多表扬少批评

表扬运用得恰当, 学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了, 大部分同学在吵嚷, 没有做好上课准备, 如果泛泛批评, 收效甚微, 如果点名批评, 别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好, 不说话, 书本都准备好的同学进行表扬, 其他学生便会仿效, 秩序井然。人都有自尊心, 表扬有批评的作用, 是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素, 寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习, 达到取长补短的目的。

五、做好后进生的转化工作

我们这个班, 后进生的人数挺多。因此, 转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视, 感情上不厌倦, 态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心, 去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如:在课堂上不要紧紧盯着优等生, 应多给后进生创造条件, 鼓励他们举手发言, 及时给予肯定、奖励, 使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导, 多与家长联系, 争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境, 同时也促进班级的整体发展。

在这学期中, 我与学生在一起, 觉得日子过得真快, 虽然每天都是忙忙碌碌的, 但我忙得高兴, 忙得开心, 在今后的工作中我将更加努力工作, 不断完善自己, 提高自己, 使所教班级跃上一个新台阶。

参考文献

[1]苗承燕, 刘咏梅.第三学段学生汉语思维对英语句法学习的影响研究——基于武威市凉州区6所小学的调查[J].北京教育学院学报.2012 (01) .

[2]汤敏敏.随风潜入夜润物细无声——浅谈小学英语语法知识的建构[J].科教文汇 (中旬刊) .2012 (06) .

篇4：初中部管理

【关键词】初中班级管理问题；对策

1当前初中班级管理中存在的主要问题

1.1班级内部管理中依然是以班主任为绝对权威

班级管理是班主任依据一定的要求和规范，采取适当的方式方法，对所带班学生的思想、学习、生活、课外活动等进行管理教育，以建立优良的班集体，进而促进和保证全体班级成员全面发展的综合性活动。在传统的教育理论和思想中，班主任都被认为是学生的管理者、监督者和引导者，具有较大的权威，但是其却忽略了班主任同时也应该是学生的良师益友和合作伙伴，共同服务于班集体的建设，应该使自己与学生处于平等的地位，给予学生充分的信任与尊重，发挥学生的主体作用，培养他们的自我教育和自我管理能力。

1.2 过于看重学习成绩，忽略了影响学习效果的相关因素

智育是学生全面发展的核心，而智育的重要途径就是通过文化课的教学活动，学习文化课知识是学生的最主要活动，也是学生成长过程中认知能力得到提高的重要途径。班主任搞好对学生的学习管理是学生完成学习任务的必要条件。然而，在现实的学习管理中，部分班主任混淆了学习要求和学习指导的含义，过分看重学生成绩，只要求学生一定要好好学习，拿高分，却忽略了一系列影响学习成绩单因素。

2做好初中班级管理的有效策略

2.1 加强教育，强化责任

班干部是全班同学的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头的作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。

2.2实行多远的工作方式，提高管理效果

美国著名心理学家斯金纳提出了著名的强化理论，他认为正强化和负强化对于学生行为的塑造会产生相当重要的影响。采取单一进行惩罚的工作方式，对学生训斥则会造成师生情感对立，彼此敌意增加，造成学生自暴自弃、心理畸形发展，与促进学生全面发展的教育目标完全相悖。因此，根据斯金纳的操作条件学说，在初中的班级管理中，班主任应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的手段来消除消极行为，而且应慎重对待惩罚这一负强化，因为负强化职能让学生明白什么不能做，而不能让学生知道什么能做和应该怎么做。

加强管理只是实现教育目标的一种手段，教育最终的目的是要实现学生的德、智、体、美、劳全面发展，这是由教育的内部关系规律所决定的。所以，班主任应采取多元化的工作方式，激励学生的良性行为，消除其消极行为，进而提高管理效果。

2.3 建立平等的师生关系，施行民主管理，增强班级凝聚力

班主任与学生的关系不仅仅是老师与学生的关系，“一日为师，终生为父”的观念在当今这个追求平等的社会已经不合为宜。班主任应认真思考学生之间的关系。

一方面，鉴于初中生仍然处于一种心理的半成熟化状态，班主任依然要对学生的人生做好引导作用，教会其做人、学习、与同学合作的方法。

另一方面，班主任除了是学生的良师，更应该是益友，应与学生建立一种朋友的关系，以一种交流、友好、宽容的态度善待学生，关心学生，从内心讲学生置于与自己平等的地位，在班委会选举、班级管理制度的制定等方面建立民主的机制。例如：改变传统的班主任指定班干部的做法，让学生都有资格参与班干部的选举，并且在可能的情况下，改固定式班干部管理制度为轮流管理制度，让每一个学生都有机会参与班集体的管理。这样能使每位学生都意识到自己是这个班集体的主任，在每个学生心里都形成一种班级荣誉感，从而增强班级的凝聚力与向心力。

3总结

综上所述，针对当前初中班级工作管理中存在的问题，只有从以上几方面入手，才能提高管理效果，进而实现促进学生全面发展的教学目标。

参考文献：

[1]高宏珍.初中数学新课程理念下的教学策略[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（03）

篇5：初中部教学工作管理制度

第一教导处办事程序

为使学校的教学管理工作有序，为方便老师们的工作，特制定以下办事程序。

一、调课

私事一般不调课，公事调课须凭上级有关部门的通知，写好调课申请，并征得调课的教师同意且签字后到教导处，经教导主任批准后交于考勤人员，由考勤人下达调课申请给有关老师和相关班级学生、班主任。

程序：有关通知→书面申请→教导主任审批→考勤人员→通知有关老师、班级学生

二、停课

遇特殊情况（如竞赛辅导、参赛等）需个别学生、个别班级乃至全校停课时，老师须报校长室，若同意停课，由教导处通知有关老师和班级。

程序：报校长室→教导主任→考勤人员→通知有关老师和班级学生

三、学生转学、休学和退学

学生转学、休学和退学，均须由学生写出书面申请，经家长签名，然后逐级交班主任、级组长、教导主任签署意见，最后报校长审批，当申请得到同意后，才能按规定由教导处办理有关转学手续。

程序：学生、家长申请→班主任→级组长→教导处→校长→教导处

第二教学常规

一、基本要求坚持以学生利益、学校利益为重，履行教师职责，发扬“严、勤、细、实”的教风，按照新《课程标准》的要求,认真完成教育、教学、教改、教研和课外活动辅导等各项工作。

二、教学计划

1、备课组按照学校统一要求，通过集体研究，制订学期教学计划，包括：教学目标、教学内容、教学进度、方法措施、测验考试安排、实验、教改科研项目、课外活动、竞赛等。

2、教学计划力求简明、清楚、系统、实用，一式2份，一份交教导处，一份自存，要求在开学第一周内完成。

三、备课

㈠、个人备课必须做到：备教材，备教法，备学生，备学法,备练习。

㈡、集体备课

1、年级备课组定点定时的集体备课每周至少一次，集体备课要有中心发言人，并要做好记录。

2、集体备课要落实单元备课“五统一”和课时备课“三统一”。单元备课“五统一”：（1）统一进度，（2）统一单元教学目标，（3）统一教学实验，（4）统一单元练习，（5）统一测验，课时备课“三统一”：（1）统一目的要求，（2）统一重点、难点，（3）统一作业练习。

㈢、教案

1、教师上课前必须认真写好教案，未写好教案上课，属失职行为。期中、期末由科组长检查，行政抽查，选出优秀教案交教导处，经审阅后展览。

2、教案以课时为单位，要体现教学全过程，基本内容包括：（1）课题；（2）教学目的；（3）教学重点和难点；（4）教学过程；（5）作业；（6）课后分析总结；(7)注明上课日期。

3、教案应详略得当，因人而异，教龄三年以下的教师，必须写出详细教案。

四、上课

课堂教学是学校教育的主阵地，是素质教育的主渠道，认真上好每一堂课，是每个教师的职责。

1、做好课前准备工作。课前应准备好教材、资料、书写工具、演示仪器、教具，在预备铃响前一分钟到达教室门口，不迟到，不早退，不拖堂。

2、记录学生出勤情况，缺勤学生应及时通知班主任。

3、上课要按照《课程标准》的要求，面向全体学生，努力让所有学生都能生动、活泼、主动地学习，都能体会到成功的喜悦；要紧扣教材，讲清基本概念，做到教学方法得当，传授知识准确，培养能力，发展个性，全面提高学生素质；教态亲切，语言清楚、简洁，板书规范、工整、合理。

4、倡导民主平等的师生关系，鼓励学生质疑问难，给学生提供探讨与交流的时间空间。

五、课外作业布置与批改作业是巩固基础知识、培养学习能力的实践性活动和课堂教学效果的评价手段，教师批改作业是教学过程的重要环节。

1、作业形式多样化。各科教师可根据本学科特点，采用课前预习、课堂提问、讨论、当堂练习、课外习题、调查报告、小论文、小制作等多种作业形式。

2、作业题要面向全体学生，注意典型性、启发性、多样性、趣味性，着眼于“双基”训练和能力的培养。

3、提倡课堂多练，课外作业要适量，注意培养学生良好的学习习惯。教师必须按时查收作业、批改作业、发还作业。老师不得要学生代批、代改作业。每学期举行一次作业展览，以班或年级为单位，展出优秀作业，组织学生交流观摩。作业中出现普遍的错误要讲评，提倡建立学生错题档案。

六、考试

㈠、考试是检查教学效果、考查学生知识和能力、衡量学生水平、督促学生学习的重要手段。

1、每学期语、英、数、政、史、理、化等学科要举行期中检测和期末考试，、地、生、图、音、体、信息等学科只举行期末考试。

2、期中考试题由教研组长把关命题。命题要保密，试卷要装订，期末考试用县教体局统一命题试卷。

㈡、命题的基本要求

1、命题应该以新《课程标准》为依据，试题的选取应有代表性，有适当的层次比例，课内知识点覆盖面要达到70%；另外，全卷基础知识的理解部分占50%，基础知识的运用部分占40%，综合灵活运用部分占10%。

2、命题应该有一定区分度。

3、考试采用百分制计分（初三可参照中考各科分值），总评成绩按百分成绩记入学生档案，记入档案的成绩不允许修改。

㈢、监考工作的基本要求

1、考前15分钟领取试卷；考前5分钟分发试卷；结束前１５分钟提醒学生掌握好时间；考试结束铃响后立即收卷，清点无误后装订。

2、监考期间，监考员做与监考工作无关的事情，属失职行为。

3、巡堂老师提前半天审看试题，及时做好订正工作。

4、因故不能监考的老师要办理请假手续，不能随便找人代监考，需要调换监考的要报年级级长批准，教导处备案。

㈣、评卷及试卷分析

1、凡有两人以上担任的科目，都要采取流水作业法改卷；评分要有统一标准，不随便变动；评分有错漏，应由评该部分的老师改正。

2、学期期评成绩按平时成绩（含期中测验）占40%，期末考试成绩占60%计算；学年成绩按第一学期占40%第二学期占60%计算。

3、备课组在集体讨论基础上写出<<试卷质量分析>>，包括（1）基本数字统计；（2）试题分析（3）突出教学情况分析；（4）提出教改意见等。（5）<<试卷质量分析>>连同试卷及答案交教导处存档。

第三课堂评价要求

一．教学基本功

1.语言：清晰、准确、有节奏 2.板书：清楚、规范、有计划 3.教态：自然、亲切、有感情二．教学目标

1.制订目标：要符合教材和学生实际； 2.教学过程：要紧扣目标、实现目标；三．教学内容和过程

1.内容健康、正确，符合科学性、系统性。

2.知识点和技能训练容量适当，教学过程完成目标。3.能适当补充相关的情景材料支持学生学习，并能够依据教学内容适时扩展。

四．课堂结构课堂组织灵活，形式多样，媒体（手段）先进，安排密度适当，使课堂完整、协调完美。

五．运用“启发式”能力和水平

1.问题设计最优化：教师要注意典型问题设计、分析、解决，为学生自主发展提供时间和空间。

2.教学过程活动化。组织多种形式的课堂教学讨论、交流、辩论、竞赛等活动形式，完成教学目标。

3.在教学中注重学法指导。

六．运用“探究性”学习能力和水平1.问题设计最优化：教师要注意典型问题设计、分析、解决，为学生自主发展提供时间和空间。

2.教学过程活动化。组织多种形式的课堂教学讨论、交流、辩论、竞赛等活动形式，完成教学目标。

3.在教学中注重学法指导。

七、课堂效益

1.课堂气氛活跃，学习积极性高，学生参与面大。

篇6：初中部校长管理项目责任状

责任人师占礼

考核人侯兆星

1、责任与工作目标：

在董事长领导下，抓好初中全面工作。主管、教导处、政教、图书室、实验室、文印室工作，重点抓教学质量与课堂改革，兼顾政教、文体卫生工作。

（1）复习班中考升学率达到75%。每增1%奖300元，每低1%扣200元；力争80%，每增1%奖1500元。初中应届班及格率达教导处制订的目标；及格率每增1%奖100元，低1%扣200元。体育测试优秀率达到95%（45分以上）。

（2）学生良好行为习惯养成大见成效。学生重大违纪现象如打架、逃学、抽烟、进网吧、早恋等控制在1%以内，力争不出现重大违纪。

（3）学校卫生状况大有好转。做到校园无纸屑杂物，无随地乱扔、无胡写乱画。

（4）教师的师德水平、业务水平有明显提高。课堂教学改革出现新局面。应届班教师全面推行“先学后教、当堂训练”教学改革且明显见效。

2、权利：

（1）按制度享受月考核津贴（600元/月）。

抓好当月常规工作。及时布置、检查、考核教导主任、政教主任工作，月底严格按制度核发其当月岗位津贴与考核工资。如考核不及时、不正常或有错，不能及时发现，解决倾向问题，则按制度少发当月考核津贴。

不定期检查年级主任、学科组长、班主任和教师工作。每天检查备课作业，听课不少于2节；每天早、中、晚巡视校园，督查学生早操、早读、课间操、晚自习、用餐、晚休，并将督查情况列入相关人员的考核记载，与月考挂勾兑现。如考核不正常或有错，问题不能及时发现、解决，则按制度少发其考核津贴。

抓当月工作效果。各项工作创一流。如当月学校检查、评比结果老师在备课、讲课、“四清”、作业批改，学生不吃零食、不逃课、不进网吧、不打架、不抽烟等方面评为优秀；教师无体罚与变相体罚、无驱赶学生回家（停课）等；奖励当月津贴的50%。

以身作则、率先垂范、严守规范、服从领导、尽职尽责。

（2）按制度获得年终奖

初中部教学质量达标，招生形势好于去年，巩固率为98%，且全年无事故，纪律卫生评为优秀，则按制度分别获得年终奖。责任人考核人

五爱学校

篇7：初中部网络信息安全管理自查总结

根据县教育局文件精神，我校对信息系统安全情况进行了自检自查，现将情况汇报如下：

一、网络与信息安全状况总体评价

今年以来，我校严格按照主管局要求，积极完善各项安全制度，加强组织领导，强化宣传教育，落实工作责任，加强日常监督检查，全面落实信息系统安全防范工作。一是硬件安全，包括防雷、防火、防盗和电源连接等；二是网络安全，包括网络结构、密码管理、IP绑定管理、互联网行为管理等；三是应用安全，公文传输系统、软件管理等。不断规范网络安全管理，形成了良好的安全保密环境。

二、网络与信息安全主要工作情况

（一）网络与信息安全组织管理

为进一步加强信息安全工作的领导，学校成立了信息安全工作领导小组。

组长：XXX（学校校长）

副组长：XXXXXX

成员：XXX/XXX/XXX

职责要求：学校负责人及网络管理员，对学校网络与信息安全管理工作进行监督、检查和常规管理；做到分工明确、责任明晰，层层落实网络与信息安全工作。

（二）日常网络与信息安全管理

学校将建立健全了网络与信息安全职责及保密制度，在文件收发工作方面，完善了清点、整理、编号、签收等相关制度。在资产管理方面，学校欲逐步建立健全网络与信息安全资产台账、记录、制度等事项，下一步将逐步建立健全网络日常运行维护记录、安全日志等记录，不断规范网络与信息安全管理工作。

（三）网络与信息安全防护管理

学校网络系统的组成结构及其配置合理，并符合有关的安全规定；网络使用的各种硬件设备、软件和网络接口也是经过安全检验、鉴定合格后才投入使用的，自安装以来运转基本正常。大部分接入互联网的计算机均实行登陆密码管理，所有计算机都安装了软件防火墙和杀毒软件，且由防火墙软件自动扫描系统漏洞，自动升级补丁，自动进行木马病毒检测。单位对外邮箱由专人操作，密码长度及组合符合安全规范，定期对邮箱密码进行更换。

（四）网络与信息安全应急管理

学校制定了本信息安全应急预案，对可能发生的各类网络与信息安全事件做到心中有数，对重点业务计算机经常备份数据，本没有发生信息安全事故。

（五）网络与信息安全教育培训

为保证学校网络安全有效运行，减少病毒侵入，我校就网络安全及系统安全的有关知识进行了培训，不断提高大家安全防范意识。

三、网络与信息安全检查工作发现的主要问题

一是安全意识不够，需要继续加强对我校教师的信息安全意识

教育，提高做好安全工作的主动性和自觉性。

二是规章制度体系初步建立，但还不完善，未能覆盖到网络与信息系统安全的所有方面。

三是设备维护、更新还不够及时。

四、下一步整改计划

根据自查过程中发现的不足，同时结合学校实际，将着重对以下几个方面进行整改：

一是加强教职工信息安全教育培训工作，增强网络与信息安全防范和保密意识，进一步提高教职工信息安全工作技术水平。

二是要创新完善网络与信息安全工作机制，进一步规范办公秩序，提高网络与信息工作安全性。

三是不断加强计算机信息安全管理、维护、更新等方面的资金投入，及时维护设备、更新软件，以做好网络与信息系统安全防范工作。

XX中学初中部

篇8：谈初中数学课堂管理

一、做好充分的课前准备和课堂管理

备课是教师最基本的教研工作, 备课能力是一个教师最基本的业务能力。但是, 在教育改革的背景下, 在新课程全面推出后的今天, 教师的这个能力遭遇到了时代的挑战, 如何备课变成了一个新的研究命题。从某种角度看, 教师为教学所做的一切准备工作都是“备课”, 教师围绕教学进行知识积累、加强自身修养、提高教学技能、培养正确的教育教学理念等, 都是很重要的“备课”。教师在上课前应尽可能地做好充分的准备, 每一课都做到“有备而去”, 这样在时间的支配和知识上的引导, 我们都能尽在掌握中。教师在上课过程中要重视启发学生思维, 我经常让学生做到“三动”即多动脑、动口、动笔, 拿着笔上课, 改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯。学生在课堂上出现了违纪, 任课教师应亲自参与管理, 不能一味地推给班主任, 否则威信只会建立在班主任那里, 次数多了, 学生只会厌烦你。

二、建立民主、平等、融洽的师生关系

民主平等是现代师生伦理关系的核心要素。每个学生都有特定的权利和尊严, 更有自己的思想感情和需要, 教师要承认学生作为“人”的权利。学生和教师是平等的个体, 学生同样拥有神圣不可侵犯的权利。课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程, 在这一过程中, 由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛, 是课堂教与学活动的心理背景, 对课堂教学的效率有着很大的影响。良好的师生关系激励着学生, 让学生有去学校的动力, 心理上也会轻松愉快, 接受事物的效率也高了。如果教师一直责怪学生, 而学生又一直和老师唱反调, 那师生双方都会有心理阴影, 学生会看到这个老师就有点怕, 上课也会提心吊胆, 而老师也会很头痛, 可能会影响到老师的心情和上课质量, 所以好的课堂学习质量和美好的校园生活, 要双方来维持。只有在民主、平等、和谐的教学环境中, 教师与学生彼此之间具有较大的相容性, 相互产生积极主动的促进作用, 才能使教学活动得以顺利、高效的展开。

三、让学生在合作交流中开展

数学合作学习在当前素质教育的前提下是行之有效的学习方式之一, 它可以活跃课堂学习气氛, 培养学生的合作精神和竞争意识, 提高学生的学习能力和学习效率, 以及使学生通过合作学习养成良好的心理品质。新课改提倡合作学习, 课堂上科学合理地进行合作学习可以使学生合作探讨、合作研究、合作学习, 从而更深刻地理解课程的内容。在合作学习的过程中, 学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合, 不断地扩展和完善自我认知, 而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在合作学习的活动之前, 教师必须讲清合作学习的具体要求, 每一个步骤该怎样做, 目的是什么。此外, 教师还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。只要我们掌握了合作的方法, 教师合作学习的效率就会大大提高。

四、注重优化课堂评价

课堂教学中, 教育评价是关键。课堂是学生在学校接受教育的主要场所, 见证学生的每一步发展, 决定课程实施的质量。课堂评价策略为教师促进教学的有效实施, 提高课堂教学效果提供了理性认识与实践操作的方略。教师要关注学生学习中的差异现象, 特别是对中、差生的关注, 对他们的评价更要把握尺度, 既能激发学生的积极性, 又能恰当地指出存在的问题、努力的方向。对学生所犯的错误教师不要完全持否定态度, 要讲究方法方式, 注意语言语气的选择, 帮助学生找到错误的原因, 对学生多鼓励、多肯定。对学生一些离奇的想法, 教师要多做思考, 不能置之不理, 也许这个离奇的想法就是一个伟大的发现, 不但对学生, 就是对教师自己也可能是一次转折。当然也不能一味叫好, 原则是要坚持的, 学生犯的错误该纠正就要纠正, 不要以新课程理念为借口听之任之。评价的方式不只是教师对学生的评价, 也可采用学生对学生的评价, 但要注意学生对学生的评价不能带有攻击性、贬低的语气, 最好谈自己的见解, 让学生懂得帮助人、尊重人。采用多种评价方式来发挥学生集体智慧, 发扬学生合作学习、互助学习, 培养学生的交往能力和竞争意识。

五、运用现代化教学手段

新课改后的教学与传统教学方式很大的一点不同就是现代化教学手段的运用。现代化教学手段多指多媒体教学, 即计算机辅助教学, 这是一个长期而艰巨的任务。然而, 随着计算机辅助教学实验的深入进行, 必将大大提高教学效率, 必将改变传统的教学模式, 进而大大推动中小学教育改革的进程。计算机辅助教学手段有显著特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是直观性强, 容易激发学生的学习兴趣, 有利于启发学生的形象思维, 有利于提高学生的学习主动性;三是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中, 对于板书量大的内容都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象, 学生难以理解的内容, 如三角形内角和定理的证明、三角形全等的判定、角平分线的性质、对称图形的概念和性质等, 可以借助电脑来生动形象地展示所教内容, 从而使抽象的问题直观化。这样做既调动了学生学习的积极性, 又培养了学生分析问题的方法, 达到了化难为易的目的, 从而提高了教学效率。

篇9：初中语文课堂管理

关键词：课堂管理；教学目标；管理措施

有效的课堂管理能够提高教学有效性，对能否真正贯彻新课改精神，最终培养出综合素质高的学生具有决定性的作用。因此，要高度重视初中语文课堂管理工作，做好各种教学优化措施，完成教学目标。

一、设计三位一体的教学目标

有效的课堂管理应该是按照一个目标来进行的，笔者认为，这个目标就是新课程对语文学科的规定：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三位一体的教学目标。这三个目标，从不同的指向上分解了新课改对学生、对教师的要求，贯穿了各种学习和教学活动环节，具有很强的内在逻辑性。因此，在开展课堂管理实践中，一定要按照这三个目标来进行，三者不可缺一，这样才能保证学生的综合发展是遵循着最高目标来进行的，才能最终培育出符合中国社会发展需要的优秀人才。

1.注重知识和技能的结合

让初中生学习到的语文知识能够运用到社会生活中，哪怕是学习的文言文也能用到合适的地方，而不至于学到的是“死的语言”“硬的知识”，这种知识和技能之间的灵活性、互通性是要给予格外关注的。

2.注意过程和方法的结合

新课改强调，要注意过程方法性目标的实现，不能简单给学生，而是更要关注学生在广阔信息海洋中“打鱼”的本领，只有赋予他们寻找、处理文字信息的能力和方法，才能培养他们综合素质，不至于沦为信息时代的“新文盲”。

3.灌输正确的世界观、价值观和人生观

古人云：“文以载道。”这说明文字对传承价值观念的重要性和必要性，只有将中国文化价值灌输给初中生，才能让他们更加深刻地掌握语文知识，发展更深刻的非智力因素，达到新课程提倡的情感、态度、价值观三结合这一目标。

二、具体的初中语文课堂管理措施

在具体的课堂管理中，教师应该以学生为主体，以综合素质提高为终极目标，来实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三位一体的教学目标。而要实现这些目标，教师必须采取强有力的措施，避免课堂无效行为的出现，争取做到课堂行为稳定、有效、有序。一般来说，教师应该在以下几个方面做到管理得当：

1.把握适度的教学速度

教学速度是和学生的接受能力相适应的，教师作为知识技能的传授者，一定要注意初中生接受能力水平的极限，要把握好教学的节奏和速度，从而能够有效地实现相关目标。比如，在讲授“父母对子女疼爱”方面的内容时，这种价值观的传递不能强行、直接地向学生灌输，而是要通过间接的、循序渐进的渗透，教师可以先从一些能够直接体现父母对子女疼爱的字眼入手，讲解这些字词如何精确表述这些感情的，再拿这些温情的、充满爱的动作与现实生活中父母用物质鼓励来表达爱意相比较，引发学生对父母之爱的思考，这不仅有一定的教育意义，还能够很好地把控学生接受这种价值观的力度和速度，效果就显得比较好。

2.适当地提高教学手段的多样性

学生的接受能力是有限度的，教师不能奢望短时间内提高所有学生的素养和能力，只能按照科学规律开展教学活动。这点上，教师要注意把握学生的思维多样性，不要让学生思维长时间停留在一个问题、一种形式上，要采取不同的方式、方法来培养学生能力和素质。比如，可以采取分组讨论、分角色朗讀、多媒体课件演示等手段来刺激学生各种信息接受器官的活跃，这样就能够始终刺激学生的兴奋点，促使他们对信息进行综合分析，形成概念，加深记忆效果，提高课堂教学有效性。

3.选择恰当的教学难度

恰当的教学难度是略高于学生当前认知水平的难度，这样才能保证教师课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]蒋红艳.论初中语文课堂教学效率的优化[J].科教文汇：中旬刊，2011（5）.

[2]陈会凤，任柏强.新课标下语文课堂的多重师生关系[J].中学语文，2008（30）.

篇10：初中部管理

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件要求，落实教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和2021年全国教育工作会“双减”

精神，以及及市教委相关工作要求、《XX区义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见》，确保“五项管理”相关政策规定落实落地，提高教育教学质量，结合我校和我部实际，制定本管理方案。

一、指导思想

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，发挥作业育人功能。作业关系到学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。

二、目标要求

在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，通过立德树人，落实五育融合，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥作业育人价值；

通过科学合理的有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学部完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

作业设计要以提升学科课程核心素养为目标，关联真实情境，设计多种类型的作业，促进学生形成适应个人终身发展与社会发展的正确价值观念、必备品格和关键能力。

三、组织领导

学部成立初中部作业工作小组：

组

长：XXX

副组长：XXX

XXX

组

员：XXX

XXX

XXX各学科组长。

作业工作小组加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

主要工作主要做好以下工作内容：

（1）建立健全作业管理制度，将作业设计纳入教学管理，实行备课组、学科组、学部备案审核制，加强作业统筹规划和组织领导；

（2）明确部门和人员职责，落实工作责任；确保作业设计、实施规范有序、提质增效；

（3）指导、及时检查作业设计、布置、批改、反馈等实施情况；

（4）组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期召开会议，进行交流、总结，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，努力使作业设计、实施富有成效。

（5）引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力。

四、职责分工

教学副校长、学部主任负责学校的作业统筹管理、专业指导，教研组长、备课组长负责本学科作业的学期规划、研究研讨，年级组长、班主任负责班级各学科作业的协调和反馈，学科教师负责作业的具体设计和实施。

五、作业设计、布置、批阅与反馈

（一）作业编写

1.制定计划

每学期初，学科组制定学习工作计划中须包含作业设计的规划，学科组和备课组教师在集体备课时对校本作业的编排进行专题讨论，确定学期内作业范围、作业要求等基本内容。

2.基于单元设计

各学科、备课组分单元进行教学设计，备课组长分配好组内教师的备课任务，包括单元作业设计、编写。根据单元学习目标和学习内容，明确单元作业内容、作业类型、作业频次、难度结构、预估时长等。

合理设计课时作业，选择、加工、组织情境素材，形成多种类型的作业，确定必做作业、选做作业，以及作业的评价反馈方式。

3.分工合作备课、设计作业

（1）建议两人一组进行同一课的备课和作业设计，便于提升质量。

（2）老师须提前一周备出下周的课，进行作业设计，备课组教研时，通过讨论教学和作业设计进行打磨、优化。

（3）单元作业设计说明从单元作业内容及其目标指向、作业类型、作业频次、类型结构、难度匹配、预估时长等方面表述。

（4）课时作业设计说明依据单元作业设计，从本课时作业的目标指向、素材来源、主要内容、必做或选做、评价反馈等方面表述。

4．提高作业设计质量

（1）要从“教学设计”转向对学生的“学习设计”。针对每一课时的学习目标，题目选择讲究“精”，具有典型性，减少学生盲目、重复、无效的劳动，努力培养学生高阶思维品质。

（2）教师要提高自主设计作业能力，针对学生实际情况，预判学生完成作业的实际能力，充分考虑学生的兴趣偏好和优势特长，精选作业内容，提供不同难度、不同类型的作业，合理确定作业数量。

a.作业有难度梯度，易、中、难的比例大致为5∶4∶1。但作业难度不得超过国家课程标准要求。

b.创新作业类型方式。

根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。

为满足学生不同学情，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。

力求让绝大部分学生能及时掌握所学知识，在确保基础的前提下，注重布置迁移运用作业。鼓励教师结合实际布置学生自我体验的实践性作业，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

大力提倡自主作业，精准减负，让学生学会学习，最大程度发挥学生学习的主动性和积极性。

新课同步作业中复习巩固、拓展延伸、综合实践的设计比例大致为7∶2∶1。

切实避免机械、无效训练，减少机械性的抄写作业，严禁布置重复性、惩罚性作业。

精选内容，采取多样的形式，提高作业的趣味性。

复杂的作业设计评价标准，发挥量规、量表的指引性作用。

教师在布置作业前必须先将作业做一遍，并对学生可能出现的情况进行预设，以便完善作业设计。

5.控制难度，设计好分层和选择性作业

目前阶段的课时作业包含必做作业和自选作业。必做作业基于班级大多数同学学情水平设计，面向所有同学，基于教师对学生学情和能力的预设，90%以上同学能够在90分钟内完成；选做作业为学有余力的同学设计，这些同学在完成必做作业后可以选择其中的部分或全部完成。

（二）作业布置

1.当天的作业在可以在下课时布置或简要说明，或者学科教师每天通过共同编辑文档。

2.作业在课活或者晚自习前由各科课代表抄在黑板上。作业内容较长或者其他不便于抄写的，老师可下发作业条或通过电子屏公示。

3、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。

（三）作业指导

1.教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生完成作业，为学生进行个性化的作业答疑指导。

2.允许学习特别困难的学生选择性完成作业，或适当变换作业完成与呈现形式。

3.提倡备课组内协作分工录制作业中较难题的答疑解惑的微视频，（周末）进行线上答疑；

4.培养学生良好学习习惯：

（1）先消化所学

课外服务时间，有不能理解的，可以通过老师的学业答疑指导，理解所学内容。

（2）独立完成首先要独立完成作业，能做多少算多少，不会的先空着。

（3）互助学习

允许通过翻书、查看笔记、参考研究他人作业、请教别人、查看答案等方式把不会题补做出来，即看懂、听懂补做，同时在题号前打上符号，以提醒自已，及时对标注题进行复习消化。

（4）自我反思。引导学生对典型错误进行反思和修正，更好地开展后续学习，促进作业目标的达成。必要时，教师可对作业进行二次批改。

（5）立足整个单元，对课时作业持续跟踪反馈，指导学生加强过程反思，形成较为稳定的思路和方法。

（四）作业批改与反馈

1.教师应及时批改作业。教师要对布置的学生作业全批全改，禁止把作业批改等任务转交给家长或学生。

2.教师要根据作业内容和学情，通过书写评语、等级评定等多种方式批阅作业，作业批改要正确规范、评语恰当，鼓励个性化批改，杜绝对学生使用讽刺、侮辱的言词，禁止对作业结果排名公示。

3.根据学生对作业的态度和准确度进行多维度过程性评价，注意培养和保护学生作业的积极性，可在批改中书面表扬、批评或指出存在的问题。

4.建议教师对学生面批作业，通过面批及时发现问题。

5.引导学生借助作业评价单、典型作业互参等方式，实现多角度学习，并对典型错误进行反思和修正，更好地开展后续学习，促进作业目标的达成。必要时，教师可对作业进行二次批改。

6.立足整个单元，对课时作业持续跟踪反馈，指导学生加强过程反思，形成较为稳定的思路和方法。

7.通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。对作业中出现的共性问题，可进行集中讲评指导；对学生的个性问题，可进行单独交流指导；对优秀的作业案例，可通过展示、交流进行表扬激励，同时示范引领其他同学。特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

8.教师及时与学生沟通，了解本学科作业质量、作业量、难度等方面存在的问题，及时改进。

五、作业协调与统筹

1.控制作业量

（1）原则上每1课时1份作业，每1章（单元）1份综合性作业。

语文、数学、英语每1课时的书面作业量不超过20分钟，总共不超过60分钟，其他学科课时作业控制在10分钟左右，保证学生每天书面作业总时长不超过90分钟。

（2）周末书面作业时间总量不超过4小时，法定节假日书面作业时间总量由各年级审核，寒暑假书面作业时间总量由学部审核。

2.为便于各班导师统筹本班日常作业量，各班导师为班级作业协调员，其职责是：与学科教师通报作业信息，反馈学生呼声；具体协调好本班学生的作业时间、日作业量，避免学生做作业忙闲不均或整体作业量过大、过小的现象。

3.各年级主任统筹统筹本年级作业量。

六、作业督导与检查

（一）作业检查

1.学部作业领导小组组织各教研组，对作业设计与实施的全流程情况进行指导和监督，每月对教师作业设计、布置、批改、反馈等方面组织检查，把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师月考评之中

2.每学期期中、期末由学部作业领导小组开展有关教师作业设计、布置、批改、反馈的学生问卷调查，将其纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。作业调查主要从以下几方面入手：