关于分组协作学习的一点心得体会

关于分组协作学习的一点心得体会（通用7篇）

篇1：关于分组协作学习的一点心得体会

关于分组协作学习的一点心得体会

我校到元通参观，了解了杜郎口分组协作的教学模式，经过一个多月来的教学探索和实践，取得了一定效果，主要表现在：

（一）分组协作学习，活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。

分组协作学习的实施，改变了以往教育学课严肃、枯燥的课堂气氛，无论是在普通班，还是在重点班，分组协作学习的课堂气氛都较为宽松和活跃，尤其好动的普通班的学生，表现更为活泼。学生的学习兴趣比较浓，从而大大调动了学生学习教育学科的积极主动性。

（二）分组协作学习，提高了学生课堂参与度，增强了学生的参与意识，学生的主体地位得到体现。

以往的课堂教学，学生一般要在教师提问时，才有机会发言，而课堂时间有限，发言人数一般较少，而且发言的压力感也较强，很多同学都很害怕课堂发言。分组协作学习的实施，使在不变的课堂时间里，学生发言机会大大增加，学生不再等老师提问，而是主动发言。由于在同龄人之间，较少权威因素和压力感，学生一般都能畅所欲言，即使是面对全班同学的发言，由于经过小组讨论，学生准备充分，所以发言的学生也较少有压力感。因而，学生在课堂上的参与度大大提高，学生的参与意识也不断增强。从而也使学生的主体地位，得到充分体现。

（三）分组协作学习，加强了学生间的交流与合作，有利于培养学生良好的合作品质，也有利于增强班集体的凝聚力。

分组协作学习，把学生置于多向交流互动的学习情境中，从课内到课外，学生间互相启发、互教互学、积极合作，共同完成学习任务。在这个过程中，学生学会了与人合作，学会了与人分享学习成果，学会了互相尊重。这个过程，也增进了学生间的情感交流，促进了同学间的团结友爱，增强了班集体的凝聚力。

（四）分组协作学习，使学生经常体验成功的快乐，不断增强学习的信心。

分组协作学习，可以让学生大胆充分地表达自己的观点、看法，在讨论中，他们的观点、看法被认同、被肯定、被补充完善，他们就会体验到成功的快乐。尤其对学习困难的学生来说，每一次的成功体验，都会增强他们学习的兴趣和信心。

（五）分组协作学习，可以充分挖掘学生的资源，丰富教学内容，拓宽师生的视野。

分组协作学习，可以更充分地利用学生的经验，挖掘学生的资源。在课堂讨论中，学生都会借助已有经验和知识，从不同的角度，用不同的论据，阐述相同的观点，或者提出不同的见解。这样，大大丰富了教学内容，拓宽了师生的视野，从而也大大提高了课堂效率。

但是在教学实践中，我也发现了一些问题。

第一，是实施分组学习与教学进度的矛盾。由于实施分组学习所用的时间比较多，因此，自然会影响教学进度，教学任务很难按时完成。

第二，是教师对学生课外分组学习的指导和监督，存在较大困难。由于学生小组学习时间和教师的工作时间很难统一，所以，教师很难参与课外学习过程，难于对学生进行具体的指导、监督和评价。

第三，是分组学习与班级工作的矛盾，影响学习的进行。由于学科学习的分组往往与班主任工作中对学生的分组，难于统一，因此，会造成学科分组学习与班级分组活动的矛盾。

第四，教学评价制度，影响分组协作学习实施。当前，学校对学生的评价仍要求以考试成绩为标准，因此，会影响学生参与分组协作学习的积极性和主动性。另一方面，对教师的评价，仍然以完成教学任务和学生对系统知识的掌握为主要标准，也影响教师在教学中运用分组协作学习的积极性和主动性。

因此，我认为，要更好地发挥分组协作学习在教学中的作用，提高教学效率，必须要解放教师和学生。

首先，要给以教师更自由的教材处理权和教学改革研究权，让教师自主把握教学内容和教学进度，为分组协作学习提供时间和空间。其次，要以班主任为核心，建立班级教育团队，共同研讨分组协作学习在班级教学和管理中的运用，形成合力，更好地发挥分组协作学习的效率。

再次，要改革评价制度，给教师和学生松绑。要注重评价的过程性和发展性、动态性和灵活性，要突出评价的激励、导向功能，为分组协作学习的应用提供制度构建分组合作尝试学习模式 提高课堂教学效益。

篇2：关于分组协作学习的一点心得体会

书法是什么?汉字的书写艺术。传统是什么?传统是世代相传具有特点的社会因素。(《现代汉语词典》)这是最普通最无咎然而也是最庸常的解释。

其实书法和传统绝对不那么简单。书法是什么?书法是无韵的诗、是无色的画、是无声的音乐、是平面的舞蹈,书法是线条的艺术、是墨象的艺术、是抽象的构成、是心灵的轨迹,书者舒也、书者心画、书者散也„„更有熊秉明先生的至高说法:“书法是中国文化核心的核心。”传统是什么?传统是祖先香火的赓续、是古人理念的薪传、是远古心灵的再现,就书法而言,传统是历代法书、碑刻、墨迹、玺印、篆刻以及这些背后的书学思想、书法技巧和精气神,用一个比喻,传统是历史中不死不灭的灵魂。为什么那么多人沉浸于笔歌墨舞?为什么那么多人心仪于经典法书?明代大书法家黄道周也是一位忠烈之士,宁死不屈,在被清兵行刑之前,却执意写完一大篇小楷,写得心定气闲,临危不惧,书法成为他艺术的绝唱和遗嘱。书法艺术迄今已经绵延了几千年,并还将绵延下去。只要有中国人的存在,就会有中国书法艺术的存在。中国书法艺术塑造的形式美，强调写意传神，发挥形式自身的内在美，已经超越了再现的范畴，成为具象与意象手法和谐法结合的典型形式。中国的书法艺术，把意味融化在形式自身的结构、力量、旋律、气质、形势的运动之中的“有意味的形式”。讲究轻重、疾涩、虚实、强弱、转折顿挫、节奏韵律，在“宁拙毋巧、宁丑毋媚”等美学思想指导下，要求“曲者不以钩，直者不以绳，圆者不以规，方者不以矩，附丽不以胶漆，约束不以墨索”，复朴归常，蕴藉天趣。

中国书法凭借点画的组合，线条的变化，笔墨的运动而成为一种传统艺术。从殷商的甲骨文开始，已具备了书法艺术的三要素的用笔、结体、章法。以执笔、运腕、用笔、结构四个基本法则为重点。如:执笔要指实掌虚，运笔要“腕运”自如，用笔要中锋铺毫，点画要圆满周到，结构要横直相安、疏密得宜等。其中，“用笔”更为重要，用笔不仅要中锋铺毫，而且要用笔到位。所谓“用笔”到位，也就是:笔落在纸上，不能顺笔平拖，而是要点下来，心里觉得笔落实了，再行笔;你写一笔，笔力要送到底，这也就所指的要到位;下笔时“逆入卜，行笔“平出”。逆入就是逆锋起笔，欲左先右，欲下先上;平出就是行笔时笔锋铺开，做到“中锋用笔忿。同时，在起笔、行笔、收笔运动的全过程中，注意笔锋的转换、调整，点画的轻重、粗细的相益。这样，写出来的基本笔画，才能表现出轻重分明，活跃生动，节奏感强，富有情感。在练习时要善于找字的特点，如:点画的特点、结构部位的特点、，字势的特点以及字与字，行与行之间疏密的特点，进行相互比较和分析其特点，这就是字的结体和章法。

学法不拘法，学法为弃法。学书最忌拘法，一旦被法所缚，解脱甚难。刘熙载说过：“学书者始由不工求工，继由工求不工，不工者，工之极也。”就是这个道理。学习书法，就是要从各种简单的点、横、竖、撇、捺等线条中雕塑出极为丰富、变化万千独特魅力的汉字。颜体端庄雄伟，浑厚刚劲，行笔沉着凝重，结体端正平稳。柳体秀丽、娴雅沉静，凝练婀娜。赵体素以园润遒丽端庄称著。需兼收并蓄，写出自己的风格。

临摹碑贴是学习书法的重要方法,也是学习书法的必由之路。学碑能壮其气,增其力。学贴能增其巧,见其秀,历代书法家无不是从临摹碑贴入手的,而且十分刻苦用功,背贴和用贴等五个步骤,其中摹贴和临贴是最基本的步骤。摹出来的字,较容易得到原迹的结构位置,但会失去原迹的笔意;而临出来的字,较容易写出原

迹的笔意,但往往失去原迹的间架位置。因此在学习书法过程中,必须把两者结合起来。取长补短,既要摹贴,又要临贴, 同时要体会名家书法运笔的思路，提、按等笔法的力度，流畅的笔峰、创新的神采等。只有这样,才能真正学好书法。当然读帖也是不可缺的。读帖一为理解，二为直觉，悟书理，悟笔法，悟意象，从而提高自己对书法的灵感。

对于学习书法的人来说，古代书法理论著作是首当其冲的。因为古代书论是前人书法实践的经验总结，对我们今天书法创作有着现实的指导意义。譬如卫铄的《笔阵图》、孙过庭的《书谱》等。古代的诗文、词曲赋也是应该说是必不可少的。文字与书法尽管表现形式不同，却有着千丝万缕的内在联系。比如诗词讲究意境，书法也讲究意境，它们的实质是相同的。在古代文学方面，诸如刘勰的《文心雕龙》，陶潜的《归去来兮辞》、《桃花源记》，丘迟的《与陈伯之书》，陶弘景的《答谢中书书》，吴均的《与宋元思书》等等，或清新俊逸，或潇洒超脱，都足以廓人胸怀，发人幽思。至于诗词曲赋，如《唐诗三百首》、《宋词选》、《元曲汇编》、曹植的《洛神赋》、陶潜的《闲情赋》等等，尤应择善多读，时时涵咏。对于提高修养来说，除了有选择的精读古代书论、文学作品外，对于古代哲学、美学、文字学、金石学等典籍中的经典作品，也应随时留意，精心研习，以求触类旁通。如《大学》、《中庸》、《孟子》、《道德经》、《庄子》、《荀子》、《心经》、《金刚经》

书法艺术的创作、创新，包括了笔法（执笔、用笔与用墨等技法）、笔势（点画之间、字与字之间、行与行之间的关系）和笔意（反映作者的主观世界）3个要素。笔法与笔势属技巧范畴，笔意才是书能得以发挥。这是书法艺术形成、发展的基本规律。这3个因素连环相扣，缺一不可。只有掌握笔法、笔势、笔意，才能能够随心所欲，方为得法。“有法可得是名法缚，无法可得，方名解脱”。做到这样，方称摆脱了法缚，历来很多书家苦于法缚，往往醉酒作书，醉后挥毫，摆脱了法缚，所成之书，往往意趣横生，如得神助。如张旭醉中作书，“醒而自视，以为神，不可复得”。然而求解脱未必非酒不可，书者如遇特殊的欢愉或愤慨等情况，也同样能挣脱法缚，进入“人法双忘”的美妙境界，作出平时无法思议的神品来。如被誉称“天下第一行书”王羲之《兰亭序》与“天下第二行书”的颜真卿《祭侄稿》等稀世墨宝，都是在这种特殊的情况下产生的。

历代名家们为我们留下了大量宝贵的财富，无论是碑还是帖，都是它所存在的那个时代的精萃，反映着时代的创作高度，体现着书法艺术性和规律性。离开了传统的沿袭，就等于脱离了“法”的束缚，失去了书法特有的光采。只有继承传统，大量的临习古人碑帖，才能站稳脚根，真正走上书法创作之路。除了优秀的古今法帖外，书法的传统还包括书法艺术以及审美范畴，诸如方与圆、曲与直、迟与速、疏与密、生与熟、巧与拙乃至笔力、神采、气韵、意境、书风等等。唐代书法家、书法理论家孙过庭在他的传世名作名篇《书谱》中写道:“余志学之年,留心翰墨,味钟张之余然,挹羲献之前规,极虑专精,时逾二纪,有乖入木之术,无间临池之志”。二十四年钻研书法,殚精竭虑,继承钟繇、张芝、王羲之、王献之等人所代表的书法传统,虽不能入木三分,但却从不间断临池学书的志向。传统书法的魅力,也可见一斑。画首同时也是书法四大家之一的苏东坡曾说:“笔成冢,墨成池,不及羲之即献之。笔秃千管,墨磨万锭,不作张芝做所索靖。”苏东坡同样也是以书法的优秀传统为旨归的。

在学习书法中，不仅坚持传统，当然更需要在继承中的创新。我们学书法首先从临摹开始,但临摹是学习的方法,而不是最终的目的。学习书法的目的是为

了继承和发展书法艺术,要创作出具有自己独特风格的书法作品来,如果我们学柳公权或是颜真卿,学得特别像,就像复印的一样那么又有什么意义。那种只知模仿,不知提高的人历来被人们称为字奴。清朝有个书法家叫张裕钊,他自秦汉碑刻学起,后学魏晋诸家,把篆书的圆劲,隶书的方硬融为一体,创出一种独特的书体,因为他的代表作是《重修南宫县学记》,因此人们就把他独创的字体称为“南宫碑”。这种字体,今天不但在我国而且在日本也有着较大影响。

总之，学书难，书法创新更难，有志于书法创新的人，不但要敢于请命，敢于呼喊，还须清除幻想，实实在在地、刻苦地、科学地进行练习，遍临诸品，穷绝技巧，练就惊人笔力，同时努力提高各方面的修养，使笔端蕴藉文情，字间荟萃风流，从而在继承优秀传统的基础上，推陈出新，力求独特，自成书体。

姓名：甘迪

班级：08级美术学国画2班

篇3：关于学习雷锋精神的一点体会

这段时间，学校德育处开展学雷锋活动，号召同学学习雷锋精神，这是一次提升孩子们的思想道德水平的契机，我觉得必须好好抓好搞好这次活动。

当然，首当其冲的事情是做好家长和学生的动员，通过校讯通，和班级QQ群，告知家长。

尊敬的家长：为“弘扬雷锋精神、释放先锋正能量”，学校开展“奉献爱心”活动，为神湾敬老院的老人们，在自愿的原则下进行捐款。为构建和美社会贡献一份自己的力量，期待您和孩子的参与，谢谢！

在动员学生时候，开展“弘扬雷锋精神”主题班会是少不了的，怎样让学生领会雷锋精髓，并且能够付诸于行动呢？我想用浅显易懂的言语，结合班级举出班级中具体的好人好事是最好的办法。下面例举几句浅显易懂的话：

1、让身边的人，因我而感动，因我而精彩；

2、给身边的人带来帮助；

3、给身边的人带来快乐；

4、为别人做一些举手之劳的小事情。

在捐款的时候，会出现一些不和谐，听到一些不动听的声音。例如：低于5元的就不用收，特别是1角的你收来干什么。这我非常不赞同，钱多当然是一件好事，但对于捐钱数量少，也是好事，也是表达自己的一份爱心，捐出的是一份心意。

在捐款的时候，同学们的认知可能出现误区，有些人看到人家捐了好多钱，觉得自己也要捐多一些，这样形成虚荣盲目攀比的不良风气；捐钱少的同学，觉得不好意思，没有面子，担心遭人嘲笑，产生羞愧，自卑等不良心理。这些问题，如果没有做出适当的引导，此次捐款活动可能带来一些负面的影响，不仅没有释放正能量，反而释放负能量，这不是和活动的意图背道而驰吗？在适时引导下，不良现象、行为自然避免了，孩子们也明白了：衡量一个人的爱心不是根据捐钱数目的多少来评定的。打个比方，身价上亿的富翁捐款几万元，对他的生活根本影响不了，而靠乞讨为生的乞丐捐款几百元，也许影响到了他的生活，你说他们谁更有爱心？

在捐款的时候，出现不诚实行为，可能出现打“斧头”现象。例如家长让捐10元，他从中抽取5元存进自己的小金库，剩下的5元用来捐。如何杜绝这样的事情发生。诚信教育，为学生打预防针很重要，对学生说明，要公布捐款数目，让家长知道。

通过大家的努力，同学们的爱心得到了尽情的发挥，释放出好些先锋正能量。

全班所有同学都参与了在此次捐款活动，虽然捐款总数量不是很多，但是足以见证同学们的爱心。

xx等同学：生活比较节俭，几乎不买零食，不买玩具，不多加菜，把自己积蓄已久的零用钱慷慨的捐了出来；

陈恒智、陈伟福、陈燕诗等同学：

前前后后捐了好几次。因为家长给的加菜钱，不是一次给的，每天给一两元，所以只能分好几次上交给老师。

蒋xx同学：

他除了捐钱表达自己的爱心，发现班级时钟不转了，主动从家里带来电池，让时钟恢复了正常运转便于师生掌控时间。

陈xx等同学：

今天，班上邱同学因为没有吃早餐上学，上课无精打采，我了解之后，问孩子们，谁带来了水果或者牛奶，让邱同学解解饥饿，好些同学马上回应，“老师，我有。”陈恒智马上从兜里掏出一个朱古力，起身去给邱同学。不过，为了从学生的身体健康出发，从学校的环境卫生出发，学生除了水果和牛奶之外，其它食物一般不允许带来的。陈恒志等同学冒着被批评的风险做好事，从助人为本，助人为先的这个角度看，这种精神很可嘉。

家长朋友们很支持孩子参与这次活动，曾海燕家长还在繁忙工作之中，无偿修理好班级的时钟。

篇4：对团结协作的一点思考

曾粗读过一本书，名为《狼图腾》。书中说道，狼是一种群居动物，它们狩猎的时候是靠集体的力量，既有明确的分工，又有密切的协作，齐心协力战胜比自己强大的对手。许多动物不怕单独行动的狼，但是一群有着团队精神和严密组织与配合默契的狼，却足以让狮、虎、豹等任何比其更为凶猛的野兽汗颜。狼群的最大特点是它们的合作精神，而要维护好这种精神，需要它们彼此之间的信任和支持，所以从集体角度来说，这就是一种团结协作的精神。

起初，我对这种观念没有太多深入的认识。但随着工作环境的不断的变化和生活阅历的积累，我才愈发明白这种精神的重要与可贵，尤其是在工作中。每个人都不是单独存在的个体，彼此间是息息相关，互通有无，共同发展的群体团结协作的关系。一个家庭，一个单位，或者具体到一个工程来说，我们都不可能脱离现实的环境而独断独行。每个人都想在各自的岗位表现的优秀，尽最大的努力把自己分管的工作去干好，干得出色，这无可厚非，也更是领导所希望的。然而为什么结果却不尽人意呢？原因很多，举其一是有些人想单打独斗，凸显自己，闭门不说，只顾做自己的事情，思想上没有团体共同发展的意识。其二呢，另有些人事不关己，高高挂起。什么事情差不多就行，就低不就高，只要是不在自己分工范围内的，就跟我没有半毛钱关系。而在一个团队中，每个人的力量都好比大海中的一滴水，只有凝聚在一起，才会迸发无穷的前行动力！也只有彼此团结协作、集大家的智慧所在，才能使团队的力量得以充分发挥。如果不能有效地把这些力量结合在一起，形成一股凝聚力的话，那这个团队就不是一个很好的团队。俗话说，人心齐，泰山移；人多山倒，力众海移。这其中态度是我们做事的前提，而团结协作才是关键所在。

篇5：我关于易错题学习的一点看法

曾员华

“你怎么又错了” ？经常听到有的老师这样的抱怨，为什么学生总是在小水沟里翻了船？学生的错误是学生自身的原因吗？不全是！学生发生错误的原因不尽相同，但是学生的错误就象一面镜子，往往反映了教师的问题：有时是因为教师课堂教学中存在不合理的教学方式：如过多的灌输式教学，学生没能真正理解掌握；或者是例题的解题方法不合理，从而起了不良的示范作用；甚至是因为教师自身犯了知识性错误等等。因此，对学生的错误进行系统、正确的分析，尤其是要更新观念从教师和学生两方面去分析，这是非常重要的。通过分析学生错误来发现学生的不足，从而可以采取有针对性的补救措施；同时，教师也可以发现自己在教学中存在的问题并加以改进，这样可以完善自己的教学方法，增强自己教学的艺术性。其实，我发现学生在学习过程中，错误的出现是一种不可能完全避免的，很正常的现象，学生学习时必须有自己的探索尝试，尝试中就必定会有错误的发生，人非圣贤孰能无过？教师没有对待学生错误理智的心态，一味地抱怨，不能正确分析错误发生的原因，而只是简单地让学生按照“标准答案”模仿、订正是不能从根本上解决问题的，或许发生错误对于学生来说才是真正掌握知识的一个宝贵契机。所以，我认为教师对待学生的错误应该有宽容的心态，有仔细分析的耐心和习惯。

一、学生错误的主要原因

1．知识遗忘

错误是正确的先导，成功的开始。学生在犯错误后，经过教师的引导，对错误进行分析，找到错误的原因才是学生思考解决问题的完整过程。分析学生的年龄特征和认知规律，并结合“艾宾浩斯遗忘曲线”可以发现：学生学习新知后，在短时间内，遗忘的速度相对较快。今天教过的字几天之后就会忘记，刚刚会背的课文到家里却忘了一部分。

2．新旧知识混淆

心理学告诉我们，前面学习的知识影响后面知识的学习，这是前摄抑制；后面学习的知识对前面学习的知识反过来干扰，这是后摄抑制，学生在学习中常常会受到新旧知识的前抑制，混淆在一起而产生错误。如：学习了生字 “被”，却写错了“视”，偏旁部首混淆了。

3.不良习惯的影响

上课不认真，作业不专心，书写潦草随便等都会影响作业的质量。

二、减少学生解题错误的方法

减少学生解题错误的方法是：一定要考虑师生两方面原因，预防在先，再有示范，总结归纳在后。为此，要抓好课前、课内、课后三个环节。

1.课前准备要能预见

预防错误的发生，是减少小学生解题错误的主要方法。备课需要有新的观念，传统的以教师为中心，不站在学生的角度上思考教学方法，对学生没有正确的估计是学生在自己解题时犯错的重要原因。在备课时，要仔细研究教材，预先知道学生容易出错之处，就可能防患于未然。如果学生出现问题而未察觉，错误没有得到及时的纠正，则后患无穷，不仅影响当时的学习，还会影响以后的学习。因此，预见错误并有效防范能够为揭示错误、减少错误打下基础。

2.课内教学要有针对性和正确的示范作用

在课内教学时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的内容，要引导学生用对比的方法，理清它们的区别和联系。对于规律，应当尽量引导学生自己归纳总结，从而真正知道它们的来源，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。让学生在比较中掌握正确的思维方法。如：让学生记住 “分”是前鼻音，可以让学生找一找那些字也带有这个“分”字，学生会找出“份、粉、芬、纷”这些常见的字，对于不常见的 “氛、忿、酚、汾、吩”，我们亦可以一一列举出来，从而发现规律，凡带有“分”字的基本上都是前鼻音。像这一类字都可以用这样的方法教学来降低错误率。

3.常见错误要进行归纳总结

作业后要及时找出错题，认真分析产生错误的原因后再分类整理。在分类时应注明各题属于某单元某课，这样分类的好处在于既能按错查找，又能为今后的复习提供方便。另外，整理错题时遇到同一类型问题可只记录典型错题，不要每个错题都记，以避免重复劳动和浪费时间。由于一年级学生的书写速度以及整理错题的能力尚弱，所以可以由家长代为整理和誊抄。

4.分析错误时要让学生还原思考过程

要能让学生找到错误的真正原因，就必须在分析时详细询问学生对这个问题思考的过程，因为错误隐藏在学生对问题的思考过程中，可能是因为思考不周密而不能想到所有情况，或者是审题时误解、漏了条件，还有对所学知识的条件不够扎实、笔误等等，学生错误的原因是错综复杂的，学生还有差异性，不同的学生会有不同的原因，有的学生错得很离谱，不还原其思考过程有时老师根本就不知道错在哪里，更谈不上对症下药了。如果只告知学生正确的解法让他们模仿是治标不治本的简单化处理，今后遇到类似的情境学生还是会重复以前的错误。如： “歌”右边是 “欠”而不是反文旁，教师让学生口述为什么会写错？是什么原因造成的？

泰戈尔哲理诗中有句名言：“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。”学生在学习的过程中必须有自己的尝试和探索，尝试中肯定有正确与错误不断交织，要允许学生犯错，在错题中反思，在反思中成长。

“错题”分析研修学习小结

刘思凡

常听一些老师说：反复讲了很多遍的题目，学生听得不想再听，可遇到类似的题目，部分学生依旧“重复昨天的故事”，一错再错。这是什么愿因呢？从心理学、教育学的角度分析：由于学生受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避免的。而且学生获得数学知识本来就应该是在不断的探索中进行的，在这个过程中，学生的思维方法是各不相同的，因此，出现偏差和错误是很正常的。但对于学生的错误，如果我们能准确辨别、及时筛选，选用相关策略，努力挖掘“错误”的潜在资源，使得“纠错”增值，那我们就能提高学生的学习能力。

出现“错题”的可能原因列举 1﹒学生的思维定势的影响 旧知识对新知识的干扰，使学生在对新知识新题目时受到抑制影响而出现思维错误。2.缺乏良好的学习习惯。

学生不认真审题，缺乏一丝不苟的心理，抄错或看错数字，书写潦草，格式混乱，粗心马虎等。这些不良习惯导致学生做题一错再错。3.教师的讲解不当

从教师教的角度来分析，很大原因是我们教师缺乏对学生在该知识点上有可能会产生的各种思维误区的预见性，不能把问题消灭在课堂上。另一方面错误出现后，教师们也缺乏对学生错题的收集与分析，从而也不能在后面的教学过程中给予及时有针对性的辅导。4．依赖性强，自我评价能力差

自我评价能力是构成数学能力的重要组成部分。自我评价作业的能力差，就容易导致学生对作业的完成采取消极被动的态度，很大一部分学生把做作业当成是完成老师的任务。做作业时，只管做完，不管做对。如果老师硬要他检查，也只是应敷了事，心不在焉，有些学生干脆等老师批改后有错再检查订正，久而久之，养成依赖性，失去了自我评价作业的机会和能力。5.遗忘障碍

遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，呈先快后慢的趋势。单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认，同样式达不到良好效果的。所以很长时间没有出现的错题，学生再做也会再错。

二、数学教学中纠正错误的主要策略

1、培养学生良好的学习习惯

“好习惯终生受益”，良好的学习习惯能促进学生学习能力和智力的发展，是防止学生出现错误的重要保证。学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常教学细节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴的加以耐心培养。如端正学生的学习态度、规范书写、及时认真检查、反思矫正等良好习惯的培养。

2、合理利用“错误”资源

学生出错是正常的，说明他们对知识还没有真正理解透彻，而他们的错误往往代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞。如果我们能及时把握学生的错误信息，及时反馈，充分利用学生出现的错误来引导学生发现问题，从不同角度思考问题本质，鼓励学生多角度、多方位审视自己出现的错误，突破固有的思维定式，就有助于学生真正掌握知识。

3、给学生错后充分思考的时间

作为教师，当学生有了错误，教师不能只是埋怨指责或立刻告知其答案，要给足学生思考的时间和空间，让学生自己去发现错误，纠正错误。应把它作为教学的真正起点，要站在学生的角度，“顺应”他们的认知，掌握其错误思想运行的轨迹，摸清其错误源头，然后对“症”下药，找到解决问题的好办法。

4、师生的角色互换

学生说的过程，是重复和显现学生自身内部思维的活动过程。有时候，光听老师讲，对知识的理解只停留在一知半解的层次上，而学生说过一遍之后，可以把听的知识内化为自己的知识，思维会更清晰。“说”的材料主要是学生练习中的反复性错误。“说”的形式可以多样，如学生互说解题方法、学生个别说错误原因、学生当小老师讲解题过程等

5、建立错题本

建立错题本可以随时提醒学生曾经出现的错误，也是提高每个学生自我发现、自我反思、自我教育的最有效的措施。在错题本里，先把做错的题目重新抄写一遍，然后写出错误的原因，并把正确的解题过程和方法写上去。如有不同的解法也要写上去。错题本不是把做错的题记下来就完了，而是要经常阅读，相互交流，常思考，常练习，从错题中吸取教训、得到启发，这样才能提高自己，不使错题反复。同时，教师也要建立学生错题档案，收集整理批改作业中学生典型的、带倾向性的差错，以进行针对性的教学。对个别学生出现的错误，要求相关学生及时订正，个别辅导；对较多学生出现的错误则要认真分析原因，做集体讲评，并及时补救教的盲点学中的薄弱环节。常此以往，学生便牢固地掌握所学的知识，形成一定的分析、解决问题的能力。总之，学生错误反复的原因各有不同，教师要用发展、研究的眼光看待学生的错误。面对错误，多一份等待，少一些埋怨，多一些睿智，少一些批评，学会宽容，学会运用，巧妙、合理地处理好“错误”资源，化腐朽为神奇，审时度势，因势利导，予以引领，尽量留给学生更多自我发现的时间和空间，给予学生主动改正错误的机会，赋予学生战胜困难的信心，便能让“错误”成为学生前进的动力。

与孩子一同成长 万国春

家庭是孩子生活的第一环境，对孩子良好的道德行为养成起着极为重要的作用。家长是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师，家长对孩子的教育是学校教育的有益补充。把孩子培养成为一个身心健康、具有独立人格、对社会有用的人才是每一位家长的迫切要求和希望。

一、以身作则，当好孩子第一任老师

父母是孩子的启蒙老师，孩子最初的言行是从父母那里获得的。在平时，我们自己坚持正直做事，友善待人，对自己的事业从不懈怠，从各个方面给孩子做一面镜子。并常对孩子说，要想别人对你好，首先你得对别人好；你怎样对待别人，别人也会怎样对待你。经常给孩子讲一些做好事的故事，引导孩子在班级里与每一个同学都要好好相处，要善于发现同学的优点，要乐于帮助同学，让孩子明白只有自己喜欢同学，同学才会喜欢自己。让孩子从小就养成正直友善、勤奋上进的良好作风。

二、温馨和睦，创造良好家庭氛围

营造一个温馨和睦的家庭环境，努力让孩子在快乐中健康成长。我认为，优秀的成绩固然可喜，但快乐的成长才是最重要的。为此，和家人一起，努力为孩子营造起一个和睦民主宽松的家庭氛围，让孩子时时处处感受到浓浓的亲情和爱意。在室内环境的布置上也充分考虑到孩子的需求，如挂上孩子的奖状，以激励孩子；挂上中国地图、世界地图，让孩子了解外面的世界。家里有什么大的事，提出来和孩子一起商量，增强孩子的民主意识。夫妻之间在孩子的教育理念上保持一致，对孩子的要求上做到统一，明白“孩子是表扬出来的，而不是批评出来”的道理，平时对于孩子的点滴进步都给予肯定和鼓励。当然，对于违反原则的错误，则决不妥协，及时讲明原因，使其认清错误，下不为例。我每天都会与孩子进行一小段时间的聊天。在这一段时间里，我会像听故事一样倾听孩子给我讲他一天的感受。考试得了高分得到老师表扬，作业中写了错别字被老师批评，和同学闹矛盾了心情不愉快，每天坚持听孩子讲述他自己的事情，听起来好像琐碎，但聆听孩子的心声，让孩子愿意说出自己的想法和看法，家长像朋友一样指出她的优缺点，有则改之，无则加勉，对孩子的成长起着非常重要的作用，对孩子的身心健康尤其关键。

三、认清主次，把学习放在第一位

学习是学生的天职，因此我们一直向孩子强调，任何时候学习都是放在第一位的。孩子学习习惯非常重要，因此我每天晚上陪着孩子做作业，辅导作业，背书听写，阅读课外书，纠正孩子坐姿，等等。慢慢的，孩子形成了自觉学习的习惯，我们家长开始陪读，孩子做作业的时候，我在旁边看着自己专业书籍，由辅导作业变成了检查作业，着重指出孩子书写中的不认真或者作业中粗心的地方，进一步让她养成自觉改错的习惯，同时，在陪孩子学习的过程中，我自己的专业知识也得到了加固，真是两全其美的事情啊！而孩子看到家长以身作则，就会以家长为榜样，更加努力认真学习了。

四、全面发展，培养孩子综合素质

现在的孩子，基本都是独生子女，除了学校，其他时候和同学、朋友玩耍的时间少之又少，而玩乐是孩子的天性，如果人为的扼杀孩子的天性，会让孩子有很多的心理问题，要么孤僻，要么自傲。因此，为了不让孩子有这个缺憾，除了正常的学习外，周末，我们尽量让她多接触同学、朋友，多和其他孩子一起玩耍，而在青少年活动中心，正好解决了这个问题，他不仅有了很多好朋友，而且还有了广泛的爱好和兴趣，孩子从小到现在，参加过书法、唱歌、画画、舞蹈、小主持人等等方面的兴趣学习。对这些兴趣爱好，我们都只要求孩子快乐地学，尽情地玩，并不强求她必须要达到什么成绩。因为没有压力，孩子学的轻松而愉快。孩子的生活变得丰富多彩，性格变得开朗大方，对同学热心友好，团结友爱，助人为乐，成为大家都喜欢的好孩子。

五、加大沟通，配合学校教学措施

我很配合学校的教学措施，平时积极阅读各种教育杂志，从中学习良好的教育观念和方法，与教师联络，配合教师对孩子进行教育。做到坚持每天辅导孩子的学习，我还及时检查孩子当天的学习内容并对他进行巩固复习，使孩子在自觉学习方面有明显的进步。对老师布置的每个任务我都能积极配合，老师让学生查资料，我就教会了孩子上网自己查阅，同时自己在旁边指导、监督。同时，通过家长委员会及时了解学校动态，积极参与学校举办的重大教育活动，协助学校加强科学管理。

六、肯定鼓励，树立孩子自尊自信

俗话说：“数子十过，不如奖子一长”。因此，我对孩子的教育方法是多给予肯定、赞赏。自觉地树立孩子的自尊心、自信心，不但学习上我对孩子进行鼓励，在生活的各个方面她都是这样做的。使孩子经常保持乐观、向上的心态。

时下特别流行两个词，智商和情商，现代社会，光让孩子在学习上争优是不够的，让孩子适应社会的发展，很好的处理人与人之间的关系也是非常重要的。智商是生存的资本，但情商是生存质量的保障。作为我们每一个家长，每一个过来人，都明白要将两方面有机结合，才能让孩子成为德智体全面发展，成为未来优秀的人才。

“以易错题为载体培养学生严谨学习态度”的研修心得

肖建中

在远程培训研修学习过程中，学习完《以易错题为载体培养学生严谨学》，让我受益多多。从事初中数学教学有20多年了，虽然将一些经验传授给学生，但是对学生的数学学习中易错题的态度问题进行指导得较少。通过专题学习，我觉得自己学习到很多东西，在指导学生方面应该做到以下几个方面：

一、学生易错题的收集的方法。

1、老师会有意识的安排一些新课新知识点中的容易搞混淆的问题，学生就要相应有意识地跟进这一步，应该让学生注意听课的方式方法；

2、让学生完成作业的时候，在做习题的时候，养成良好的学习习惯，在书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚．作业的书写在一定程度反映了学生的思维水平。

3、对于一些易错题，要求学生备有错题集，写出自己错误的解题思路和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正．除此之外，还应该让学生总结相似类型的题目，收集典型错误和不会的题目。

二、指导学生建立纠错本。培养学生创新能力如果离开了纠错这一目标，那创新就将成为无本之木无源之水。积极指导学生主动建立纠错本，学生错题的出现，是知识点理解不准确不深入或者态度等原因造成的，无论如何让学生要看到错误的产生及留下的痕迹，建立纠错本就理所当然啦。

三、组好易错题教学，培养学生严谨的学习习惯

篇6：关于注会考试学习的一点建议

树立考试信心

考试成功的信心来自于熟练掌握应学的知识，以及懂得如何能在考试中达到最好的效果。

要使自己成为一名成功的应试者，最重要的一点就是要相信你自己，相信你表达知识的能力。不少考生在学习过程中一遇到困难就灰心丧气，认为自己不行。殊不知，遇到困难比你多的还大有人在。你必须有自信!如果首先你就自认不行，底气不足，那还参加什么考试?当然，考试成功的信心来自于熟练掌握应学的知识，以及懂得如何能在考试中达到最好的效果。为此，你必须计划充分的复习时间，了解必要的考试信息，掌握适当的学习方法，运用一定的答题技巧，对本次考试进行合理安排。

了解命题原则与要求

大量的调查表明：低分往往是由于没有准备去获得应该知道的信息而产生的结果。

考试成功的第一步是尽可能多地掌握考试的各种信息。这样可以使你集中力量抓主要问题，合理地安排和利用有限的复习时间。由于你所参加的是全国性的标准化考试，因此你应该清楚下列问题：

第一，现在离考试还有多长时间? 今年cpa考试的命题原则与要求与往年比较有什么大变化?

第二，如果你参加过往年的cpa考试，感觉如何?问题何在?

第三，今年的考试指定教材的内容与往年比较有什么重大变化?对去年考试的各科试题考生的普遍反映如何?今年考试题型有哪些?各类题型大致占多少分?

第四，除指定教材外，你有什么好的习题复习资料?

第五，有什么可以借鉴的其他资料?比如前两届的考题及标准答案。

第六，你能有充分的时间复习吗?将如何有计划地安排这一宝贵的复习时间?

第七，附近有什么单位举办考前串讲班吗?该单位过去的辅导效果如何?

在这里，了解考试命题原则和命题要求是很关键的，它决定了出题的方向。聪明的考生往往能够依据命题原则，结合自己对课程的专业理解进行“押”题。cpa考试一向以“全面考核，突出重点，理论联系实际，注重考查考生的实务操作能力”为命题原则。依据2月28日财政部颁布的《注册会计师考试命题指南(试行) 》，cpa考试命题应遵循以下原则：

1.覆盖面宽、重点突出，与注册会计师执业联系密切;

2.试题应当具有较强的灵活性、理论联系实际，侧重实务操作;

3.体现知识更新的要求，新知识、法规、制度、准则等在试题中应达到一定的比重;

4.综合性试题应涉及多个知识点，在考核考生掌握各方面知识的同时，考核综合分析能力;

5.试题应具有一定的复杂性，避免直观，以考核考生的职业判断力;

6.考核考生掌握国际惯例方面的知识。

篇7：关于分组协作学习的一点心得体会

来源: ChinaUnix博客

日期： 2007.11.20 11:03(共有条评论)我要评论

最近刚刚搞定了工作问题，相对来说比较轻松了！，抽点时间来学习下时下比较热火的LINUX，呵呵，赶赶时髦。

一般说来，在自己的Windows下安装虚拟机来进行linux的学习是一个比较便捷的方法（当然不排除你有很多银子，并且自己喜欢搞来多台机器的情况。）。用了虚拟机以后发现不知道如何将宿主机的文件传送到虚拟机linux下。昨天无意间问了问我们实验室的一位钻研linux很久的同学后，终于得到了肯定的答案并给我指点了迷津（尽管他已经忘记的具体的步骤，还好有了方向，加上internet的协助！）！终于可以搞定这个让我魂牵梦绕的问题了！

参考步骤如下：

一、必须先装vmware tools

1、以ROOT身份进入LINUX

2、按下 CTRL+ALT组合键，进入主操作系统，点击VMWARE状态栏安装提示，或者点击 SETTING菜单下的ENABLE VMWARE TOOLS子菜单。

3、确认安装VMWARE TOOLS。

这时我们并没有真正的安装上了VMWARE TOOLS软件包，如果您点击菜单：DEVICES，您就会发现光驱的菜单文字变为：ide1：0->

Crogram FilesVMwareVMware WorkstationProgramslinux.iso，这表示VMWARE将LINUX的ISO映象文件作为了虚拟机的光盘

4、鼠标点击LINUX界面，进入LINUX。

5、运行如下命令，注意大小写。mount-t iso9660 /dev/cdrom /mnt

加载CDROM设备，这时如果进入 /mnt目录下，你将会发现多了一个文件：vmware-linux-tools.tar.gz。这就是WMWARE TOOLS的LINUX软件包，也就是我们刚才使用WINISO打开LINUX.ISO文件所看到的。

cp /mnt/vmware-linux-tools.tar.gz /tmp

将该软件包拷贝到LINUX的 TMP目录下。

umount /dev/cdrom

卸载CDROM。

cd /tmp

进入TMP目录

tar zxf vmware-linux-tools.tar.gz

解压缩该软件包，默认解压到vmware-linux-tools目录下（与文件名同名）。

cd vmware-linux-tools

进入解压后的目录

./install.pl

运行安装命令。

这时install提示你是否需要备份以前的配置文件，建议选择“y”。

等待INSTALL运行完成后，这时键入 START 命令，可以看到漂亮的LINUX图形界面

二、安装后可以看到/mnt下面多了一个文件夹hfgs这个就是windows下的文件夹

在VMWARE下用host-only实现Redhat linux-guest上网，并启动samba服务

以下是在装完vmware，并装好vmware-tools

1,在windows下，连接外网的网卡，属性-〉高级-〉Internet连接共享-〉选中允许其他网络用户通过。-〉家庭网络连接选VMnet1-〉确定

2,在linux下，配置静态IP

点小红帽-〉System Settings->Network 打开Network Configuration 双击下面的Profile打开对话框，在静态ip地址下填上

Address：192.168.0.21(最后一位除1可以随便写)Subnet Mask： 255.255.255.0 Gateway：192.168.0.1 点OK

选DNS，填Primary DNS：192.168.0.1 选hosts，可以看见你的主机名和IP，下面需要改动

Save

3，编辑主机地址

新建一个终端，写vi /etc/hosts 打开hosts文件

把主机前的ip改为Address里面设的ip。（一般就在第一行）

4，重起网络服务

service network restart 5, 应该可以上网了

6，配置samba

vi /etc/samba/smb.conf 打开配置文件

找到hosts allow或在文件里加上 hosts allow = 192.168.0.(不要忘了最后的点)在文件的最后加上共享的文件夹，下面是示例。（文件里有说明怎样加上共享文件夹）

[root]

comment = all for windows path = /root guest ok = yes writeable = yes [data]

comment = data path = /data guest ok = yes writeable = yes 保存退出

7, 重起samba服务

service smb restart

8, 然后在windows下，就可以访问上面设置的共享文件夹了。

开始-〉运行->填上

[url=file://192.168.0.21/]192.168.0.21[/url]

访问你的共享文件夹

9，最后，你可以用远程工具如putty.exe，在windows下用ip:192.168.0.21登陆linux 这样你就可以在windows下用命令行工作在linux下，而不用去切换到vmware下

10，如果以上设置好，不行的话，在linux下用下面的命令

ifconfig 看一下eth0是不是设的ip：192.168.0.21 如果不是

ifconfig eth0 192.168.0.21 service smb restart service network restart

在安装Vmware的过程中，出现了一些问题：

1.由于我是在图形界面下进行的，首先在redhat下看到了虚拟光驱中的Vmware的文件，但是拷贝总是不成功！直接用鼠标操作不行，改用命令行，还是不行。同学过来一看，用了―ls‖查看了下。呵呵，此目录下无文件。但是界面上还是显示有，刷新界面，文件消失。靠，被redhat蒙了。重新开始，在虚拟机中选择安装vmware，重新拷贝，ok了。。

2.解压过程没有注意目标地址，以致于第一次解压完后，找不到解压的文件，真糗！3.对了，还有学习到了linux下运行当前目录的文件时要加“./”以表示是当前目录下的文件！哈哈！

FTP法

环境介绍：

虚拟机：VMware Workstation 5.5

Host机系统：Windows 2000 Server

Guest机系统：Red Hat Enterprise Linux 4

其实作为两个系统而言，要进行资源的共享，方法很多，最初我尝试了使用mount命令挂载文件系统。从命令本身来看，想要挂载一个Windows下的文件系统或驱动盘似乎没有什么问题。

首先在Linux系统/mnt空目录下，建立挂载点：#mkdir /mnt/mystudy

/mnt目录是专门用来当作挂载点的目录。mystudy是自定义的专用挂载点名称。

然后我们看一下mount命令的使用方法：

命令格式：

mount [-t vfstype] [-o options] device dir

主要参数：

①-t vfstype 指定文件系统的类型，通常不必指定。mount 会自动选择正确的类型，Windows NT ntfs文件系统：ntfs

②-o options 主要用来描述设备或档案的挂接方式。

③ device：要挂接(mount)的设备。Linux中，设备名通常存放在/dev中，设备名遵循一些规则，如：/dev/hda1中，hd指Hard Disk，a代表第一个硬盘设备，1代表第一个硬盘的第一主分区。

④ dir：设备在系统上的挂接点(mount point)。如，我们刚刚建立的挂载点：/mnt/mystudy

遵循此规则，希望挂载硬盘的第二个主分区，键入命令： #mount-t ntfs /dev/hda2 /mnt/mystudy

返回信息： Mount:fs type ntfs not supported by kernel

竟然无法找到ntfs格式的分区？那么我的Windows系统跑到哪里去了？

查看一下查看一下分区情况：#fdisk –L

得到如下结果：

发现根本没有找到Windows的分区。

这个时候才想起，我的Linux装在虚拟机里，虚拟机分配给Linux系统的设备仅仅是8G大小的虚拟硬盘分区，所以根本没有办法挂载Windows系统所在的分区以及其他的硬盘分区。

那么在虚拟机环境下，想要共享资源，mount命令基本上派不上用场了，只能从联机的方式来考虑了。

提供最常用的两种方案：

1.FTP访问

2.Samba服务

不管是FTP还是Samba，首先都需要分析虚拟机环境下的Host-Guest网络连接。基本上我们可以把Host机与Guest机之间当作局域网中的两台机器来实现互联。那么现在需要重新考虑关于 《虚拟机的网络配置》 一文中提到过的网络连接方式。

当时我们选择以NAT模式进行网络连接，这是一种使用DHCP服务进行网络连接的方式，也就是说，Guest机并没有自己的固定IP地址，这个地址是在启动了系统之后，从Host机上取得的、一个暂时提供给Guest机使用的IP地址。在这种网络连接方式下，设置Guest机中系统的IP获取方式为自动获取，不管Host机联网的方式如何，只要Host能上网，Guest机也可以上网。

虽然选择这种方式，外网连接是很方便，可是在Host-Guest之间的局域网连接真的让人伤透了脑筋，虚拟网卡VMnet8的IP与Host机的IP不在同一网段，折腾了一个晚上也没有找到好的解决办法，最后舍弃了NAT模式。将Linux虚拟机的网连方式改为了Bridge。

Bridge模式将虚拟主机的虚拟网卡桥接到一个Host主机的物理网卡上，可以理解为Guest机和Host主机处于对等的地位，在网络关系上是平等的，对于我这种对路由的事情比较白痴的人来说，这是最易理解的一种局域网互联方式。

我的使用网络服务是小区LAN网，IP自然是自动获取的，不用花心思改动它，将Guest机的网络也设置成为自动获取IP：

应用程序-->系统设置-->网络-->编辑eth0设备

Host机的ipconfig结果：

Guest机ifconfig结果为：

看到了吧？Host和Guest在同一网段，基本上就像局域网里面的两台机器。

Host设置一下FTP，FTP算是实现对Host机资源的访问了，可文件的管理似乎不那么方便。

Samba法

另一种共享Windows资源的方法是很多Linux用户都非常青睐的Samba。

Samba是一套让UNIX系统能够应用Microshoft网络通讯协议的软件。它使执行UNIX系统的计算机能与执行Windows系统的计算机分享驱动器与打印机。非常适用于Windows和Linux系统并存的网络。Red Hat AS 4.0内附Samba Server，但默认并不是在系统启动时自动运行的。可通过service命令查看和控制Samba服务：

 查看Samba服务运行状态：# service smb status  启动Samba服务：# service smb start  停止Samba服务：# service smb stop

 也可设置系统重启时，自动启动Samba服务：# chkconfig--level 345 smb on

首先我们在Windows系统中设置文件夹或驱动器Web共享，并对其设置别名，如：/study

然后在Linux中，以用户身份登录smb服务：

常见的错误提示：

1．防火墙问题

使用Samba服务时，Host和Guest都应关闭防火墙。

Linux系统下关闭防火墙的方法：系统设置-->服务器设置-->服务-->iptable-->停止

2．登录用户名或密码错误

验证用户名密码即可。

成功登录smb

可用LS命令查看当前目录下的共享文件：

用get命令可从服务器上下载某文件：

Smb:> get file1 file2（从服务器上下载file1，以file2为名保存在本地——默认为root主目录）

Exit命令可退出smb服务器

如果仍然觉得文件的管理不方便，可以使用smbmount 命令，挂载Windows的共享文件夹或驱动器：

# smbmount //192.168.0.162/study /mnt/mystudy –o username=admin

其中，192.168.0.162为Host机IP；study为共享文件夹别名；/mnt/mystudy为挂载点，可由#mkdir /mnt/mystudy创建；admin为Host机登录用户名。

打开挂载目录：

这样看起来习惯多了吧？跟Windows里面的文件管理界面几乎相同了。

至此，虚拟机Linux共享宿主机Windows资源基本实现，完成时候觉得很简单，但是一路摸索过来，的确遇到了不少问题。

感谢赵哥的鼎力支持。在他的帮助下，不管是对网络配置，还是对虚拟机的应用，以及对Linux中常用命令的掌握，都有了很大的进步。

VMware-Tools法

先在Windows下建个共享文件夹，暂时取名叫share(VM->setting->options->shared folders)再进入虚拟机的下拉菜单VM->Install VMware Tools...出现一个对话框，单击―install‖，安装完毕后会在Linux的桌面上出现一个光盘的图标，名叫―VMware Tools‖，然后进入mnt/cdrom，把里面那个叫―VMwareTools-5.5.0-18463.tar.gz‖的文件拷贝到opt下，然后打开―终端‖，用cd命令进入到opt文件夹下，在命令行输入：tar zxvf VMwareTools-5.5.0-18463.tar.gz 回车（进行解压）

再用cd命令进入到解压的文件里，在命令行输入：./vmware-install.pl 接着一路回车，就ok了。等安装完毕后，可以查看mnt文件夹里面会多了一个叫―hgfs‖的文件夹，这下面的文件夹里就可以放Windows与 Linux需要共享的文件了，OK！

之后有看到了另外一个网页，感觉介绍的方法更多，有ftp方式，samba方式，和vmware方式。网页：

http://blog.chinaunix.net/u1/43725/showart_365274.html 呵呵！