辅导员基本技能培训材（通用9篇）
篇1：辅导员基本技能培训材
辅导员基本技能培训材
（二）11、说出少年儿童入队要求
儿童在达到《队章》规定年龄后，即可争取并申请加入少先队组织。根据《队章》有关规定，入队要求有以下几点：（1）接受队前教育。
（即“入队十知道”：①知道队的名称，理解“先锋”的含义，了解先锋们的先锋业绩；②知道队旗是五角星加火炬的红旗，了解它的含义；③知道队的标志是红领巾，了解红领巾的意义，学会系红领巾，爱护红领巾；④知道怎样敬队礼及队礼所表示的意义；⑤知道队的呼号；⑥知道如何申请加入少先队；⑦知道入队的时候要为人民做一件好事；⑧会唱队歌；⑨知道入队誓词的内容；⑩知道少先队“五爱精神”，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物。）（2）提出入队申请。儿童可以口头或书面形式向队组织提出入队申请，表达入队的愿望。
（3）以实际行动争取入队。儿童可结合自己的实际，努力改一个缺点、学一项本领、做一件好事等，争取早日成为一名光荣的少先队员。
12、举行少先队的入队仪式
入队仪式由共青团组织的代表或少年先锋队大、中队长主持。入队仪式程序如下：
（1）全体立正。出旗（鼓号齐奏，队员敬队礼，未加入组织的儿童行注目礼。队旗行进的线路与队列的接触面要大，使更多的少年儿童能见到队旗在自己的面前经过。旗手、护旗手站立在队伍之前，面向少年儿童。礼毕）；
（2）宣布批准新队员名单；
（3）授予队员标志（授予者双手托红领巾授予新队员，新队员双手接过，放在颈上；授予者给新队员打上领结，接着互相敬礼）；（4）唱队歌；
（5）新队员宣誓（由共青团组织的代表或大、中队长领读，领读人读一句，新队员重复一句。宣誓时右手半握拳，举在耳侧，拳心45度向外。队旗和旗手、护旗手位于新队员前面）；（6）大队长致词；（7）新队员代表发言；
（8）共青团组织的代表或辅导员讲话；
（9）呼号（由大队辅导员或邀请少年儿童心目中最崇敬、最有威望的人面对队旗领呼：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”全体队员举起右手同宣誓状，面对队旗坚定洪亮地回答：“时刻准备着！”）；（10）退旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼，队旗按出旗线路返回。礼毕）；（11）新队员入队仪式结束。
13、举行少先队的建队仪式
在“把全体少年儿童组织起来”方针指导下，每年学校适龄儿童入队后，要建立新的中队与小队，少先队大队部经过审核批准后要举行中、小队成立仪式。新建学校，经学校所在地共青团组织审核批准后要举行大队成立仪式。大（中）队建队仪式主要程序：
（1）宣布某大（中）队成立（大队由学校所在地共青团组织或学校党政领导宣布，中队由大队委员会宣布）；
（2）共青团组织授大（中）队旗并致词（致词简短，提出要求或希望）；（3）少先队代表接旗致答词（大、中队主席答词要简短，表达理想和决心）；
（4）宣布大、中队委员会名单和大、中队辅导员名单（由学校共青团组织宣布大、中队辅导员名单；由大队辅导员宣布大队委员会名单，大队主席宣布各中队委员会名单）；（5）大、中队委员会代表讲话；（6）队员代表讲话；
（7）大（中）队辅导员代表讲话。建队仪式全体队员都必须参加。建队仪式可与大（中）队辅导员聘任仪式、队干部就职仪式结合进行。中队建队仪式可以年级组为单位集体举行。
小队成立仪式主要议程：
（1）中队批准小队成立，批准小队长任职，宣读各小队队员和队长名单；（2）举行小队长任职仪式，授标志，宣誓；（3）举行授旗仪式，各小队可展示队名、队标与小队公约；（4）小队长交流任期小目标、措施及任期内开展的小队活动计划；（5）中队通过“最佳小队”、“最佳队长”、“最佳小队活动”、“最佳小队辅导员”的评优标准与评优方法。
14、举行少先队辅导员聘任仪式
少先队建立在学校里，中队建立在班级里，中队辅导员一般都由班主任兼任。他们接受共青团组织的聘请，辅导少先队中队开展各项工作与活动，指导好中队集体建设。聘任少先队中队辅导员是一项十分严肃认真的工作，学校党、团组织要严格按照《队章》要求，履行聘任手续，同时还要举行聘任仪式。主要议程：
（1）宣读中队辅导员聘任名单（由学校党支部书记或共青团支部书记负责）；
（2）大队辅导员向中队辅导员授聘书；（3）少先队员代表致欢迎词；
（4）少先队员为中队辅导员佩戴红领巾；（5）中队辅导员代表讲话。
中队辅导员聘任仪式可在全校性集会或升旗仪式后集体举行，也可到各中队里举行。仪式要热烈、隆重、简短，以激发辅导员的荣誉感和责任感。中队辅导员受聘仪式每学年举行一次。新建大队的大队辅导员和新建中队的中队辅导员受聘仪式可结合大队、中队建队仪式进行。校外辅导员、志愿辅导员聘请仪式参照中队辅导员聘任仪式。
15、安排少先队队会队形
队会是少先队经常性活动的主要形式。大队会的队形可根据场地灵活安排，一般各中队的队形普通排列为“一”字形和“U”字形，圆形排列或其他排列不适合队会仪式，特别是出（退）旗。如需要，可在仪式结束后自然将队形变换过来。各中队可按四列纵队依次排列，如中队数量少而队会需要的场地又大时，也可按四列横队排列。中队长位于排头右侧，中队旗手位于排头之前正中（大队会时不要中队护旗手）。大队长要站在队伍正前方的适当位置，面向大家肃立。大队辅导员不要与大队长站在一条直线上，而应该在其左后方。旗手一般为男性，护旗手为两名女性。站位应该呈三角形，旗手在前，护旗手在后。队会开始前，旗手的位置应在第一中队旁。出旗后在最后一个中队旁。退旗后返回出旗位置。出（退）旗的路线应该按传统习惯从上方向下方行进，但路线不要绕着队伍走。出（退）旗的步伐要匀速，步距和甩臂要齐。护旗手始终敬队礼，鼓号队可安排在适当的位置。图示：队会位置图（供参考）
各中队（小队）
+ 出旗路线
旗手、护旗手
+ +
☆ 大队长（中队长）☆ 辅导员
16、说出主题队会时中小队长的口令，辅导员的回答、讲话等 队会仪式分预备部分和正式部分。预备部分：在正式队会仪式前，要集合列队、整理队伍，逐级报告出席人数。中队集会前，由各小队长向中队长报告，中队长向中队辅导员报告；大队集会前，由各中队长向大队长报告，大队长向大队辅导员报告，这就叫“三级报告”。
中队三级报告时，小队长先向本小队队员发出“立正”口令，然后跑步到离中队长约一米左右处立正、敬礼，待中队长还礼后，再礼毕，报告：“报告中队长，xx小队应到x人，实到x人。报告完毕，报告人：xx小队队长xx。”中队长回答：“接受你的报告！”报告人行告别礼，待中队长还礼后，再礼毕，向后转，跑步到本小队前，发出 “稍息”口令，再向后转，亦稍息。各小队报告完毕后，由中队长向中队辅导员报告，方法相同，报告词是：“报告中队辅导员，xx活动，应到x人，实到x人，缺席x人（或没有缺席），一切工作准备就绪，报告完毕。报告人：中队长xx。”中队辅导员回答：“接受你的报告，预祝队会圆满成功！”报告人行告别礼后，跑到队伍前发出“稍息”口令。大队三级报告与中队三级报告方法相同。如果中队很多，可以汇集同一年级几个中队的人数，推荐该年级一位大队委员或一位中队长去报告；也可免前一程序，由大队长汇集各中队人数，直接报告大队辅导员。
17、举行少先队大、中队主题队会的仪式 大、中队主题队会的正式部分程序如下：（1）全体立正；（2）出旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼、注目队旗行进，礼毕）；（3）唱队歌；
（4）队长讲话，宣布活动开始；（5）进行活动；
（6）辅导员讲话（活动结束时作简短小结）；
（7）呼号（由辅导员、共青团干部或最受尊敬的来宾领呼）；（8）退旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼、礼毕）；（9）队会结束。
18、举行初中少先队员离队仪式
《 队章》规定：超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。队员离队前，中队委员会要征求超龄队员的意见，开列名单，填写姓名、出生年月日、入队日期、队内职务等，交大队委员会审查。大队委员会要专门召开会议，吸收有关中队的组织委员研究离队工作，决定大队举行离队仪式的日期，并用书面或口头个别通知离队的超龄队员。
离队仪式一般程序：（1）全体立正；
（2）出旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼、礼毕）；（3）唱队歌；
（4）大队委员宣布离队人数；（5）离队队员代表讲话；
（6）共青团组织代表或辅导员作简短的讲话；（7）呼号；
（8）退旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼、礼毕）；（9）仪式结束。
离队仪式可以专门进行，也可以在大队的其他活动、集会上作为一项内容来进行，最好与新团员宣誓仪式同时进行，要邀请有代表性的人物参加。离队仪式上，离队队员不用解下红领巾，一般也不宣读离队队员的名单，只宣布总人数；有的超龄队员经过耐心教育和解释后仍不愿离队，也可以暂时留在中队，不强迫离队。
19、举办少年团校
少年团校以《中国共产主义青年团章程》及有关资料为基本教材，组织队员学习团的基本知识，帮助队员提高对团组织的认识，端正入团动机。少年团校的主要任务是：
（1）动员和组织，做好报名与招生工作；
（2）制定教学计划，辅导教师以教材为基础上好团课；（3）精心组织教育活动；
（4）组织考核评分，颁发毕业证书；（5）向团组织推荐优秀学员。少年团校的主要教育形式：
（1）举办《团章》知识讲座，包括共青团的历史和光荣传统、性质、任务和奋斗目标，组织原则，团员的权利和义务等；
（2）组织参观和考察党、团组织的纪念地，爱国主义教育基地等，也可组织学员参观、了解现代化建设的辉煌成果；
（3）采访优秀团员、模范人物，或邀请他们走到同学中来座谈；（4）开展“我所了解的共青团组织”等团、队日活动，激励队员以实际行动争取加入共青团。少年团校一般设校长1人，副校长1人～2人，教务主任1人～2人，教员数人。通常可聘请校党支部书记或分管德育的副校长任名誉校长，请校政教主任、团委书记或少先队大队辅导员担任校长、副校长职务，团校教员可聘请热爱少先队工作的教师、高年级团员以及社会各界人士、有一技之长的学生家长担任。也可根据21世纪人才素质要求和初中少年的需求，不断地创新少年团校的办学形式，力求在时空上拓展，突出开放性，体现时代精神。少年团校的团课内容包括：（1）从星星火炬到闪闪团徽（激励队员有所追求，激发队员到少年团校学习的动机，可用于开学典礼）；
（2）光荣啊，中国共青团（历史、传统、性质、任务）；
（3）共青团的基本知识（团旗、团徽、团歌、团的誓词、团员的权利和义务）；
（4）学习优秀共青团员光辉榜样；（5）初中共青团的任务；
（6）怎样争取加入共青团（入团条件，怎样写入团申请书，怎样以实际行动加入组织）。少年团校除了全面系统地讲授共青团的基本知识外，还可开展一些生动活泼的社会活动。少年团校在办学规模和层次上有几种类型：
（1）对全体初中少先队员进行集体教育，普遍进行团的基础教育；（2）积极分子入学；
（3）对团干部进行基本素质的教育和培训；
（4）县、市一级跨地区的少年团校、主要培训全县、全市的骨干分子。20、推优入团
少先队组织应积极推荐优秀少先队员作团组织的吸收对象。推荐步骤是：
（1）由少先队中队委员会讨论，提出推荐对象，填写推荐表，报大队委员会；
（2）由少先队大队委员会对推荐对象进行审核后，签署意见向团组织推荐；
（3）推荐对象所在班级或年级已建立团组织的，应向该团组织推荐；如尚未建立团组织，则应向学校团委（团总支）推荐，由学校团委（团总支）责成有关团支部做好考察和发展工作。
推荐优秀少先队员作团的发展对象的中队委员会会议的程序是：（1）被推荐对象宣读入团申请书，汇报个人简历、学习及工作情况，谈对团组织的认识，表达入团的愿望及动机。
（2）推荐对象的培养联系人报告推荐对象的情况及自己的意见。（3）听取队员、辅导员对推荐对象的意见。（4）中队委员会报告对推荐对象的审议意见。（5）与会队员就推荐对象能否推荐入团进行讨论。
（6）采取举手表决或无计名投票方式进行表决。中队委员会讨论两个以上少先队员作团的发展对象时，必须逐个讨论和表决。
篇2：辅导员基本技能培训材
为什么要掌握教练技术?
是现代企业领导人和管理者必备的能力，以不同的角色去支持员工提升表现和达到共同的目标，
不断学习，接受回应及激发新思维，提高企业管理的效益。
管理者应具备的技巧
企业管理者的四种角色：
管理：管理技能
顾问：你在所在区域是最优秀的
教练：焦点放在对方的未来
辅导：掌控对方的情绪，做对方的思维医生
四种角色的工作方式：
管理：执行、推动公司的策略
顾问：传授、经验和方法
教练：增强
提升员工的自信心
提升团队的动力
辅导：舒缓负面的影响
了解员工心理负面的情况
四种基本技能：
聆听、发问、区分、回应
聆听的目的：
1、听出对方说话内容以外的重点，例如：出心、情绪;
2、掌握对方的固有信念和做出假设
3、让对方洞悉到自己的现状，从而支持他作出心态上的改善
聆听的态度：
1、忘我，把焦点目标放在对方;
2、保持专心和求知的态度;
3、坦诚开放，抛开判断;
4、聆听对话的全部;
5、聆听对话中的偏差及矛盾
发问：
1、发掘对方的心态及见解
2、厘清事实与真象
3、事实：不能改变的客观存在的事物
有效的发问的技巧：
1、精简扼要
2、明确清晰
3、有方向
4、有关联性
5、有建设性
6、保持中立
7、善用开放性问题
教练发问的方向：
1、正面
2、前进
3、激励
4、可能性
5、宣言：计划、行动、结果
区分：
目的：
1、厘清事实与演绎
2、避免含混
3、让被教练者更了解自己的心态，固有信念和处事模式
4、提升对方迁善能力
5、下面的制造更多可能性模式
区分的态度：
1、不要处于高高在上的位置
2、支持对方
3、对被教练者的迁善有一个立场
回应：
目的：
1、支持其他人了解到他们自己想做到的与他们实际所做的差异
2、觉察及消除误差
3、让人知道他们要提升的机会点
回应的重要性：
1、一种强而有力的激励方法
2、和被教练者建立一个坦诚的关系
3、让被教练者清楚自己的实力及弱点
4、增进成果
有效的回应：
1、真诚、诚实和善意的态度
2、评估及提供详尽的范例
3、指出对方言行这间不一致的地方
4、给予启发性和有建设性的回应
引导学员谈问题、提问、区分、回应
提醒学员聆听问题的方式，应用学习方法
四步教练技巧：
厘清目标
计划行动 反映真相
心态迁善
目标对被教练者的重要性
负责任的心态
动力的来源
有承诺去创造成果
加强信心及坚定立场
目标
成果
目标
行动
订定目标的出发点：
1、需要
2、价值
3、渴望
心态上的重点：
1、选择自己生命，非为他人而活
2、愿意开发可能性
3、由自然开始
4、迫切性
5、负责任(1、诚实;2、是创造，不是牺牲)
篇3：浅议说教材必备的基本意识
一、正确的课标意识是说教材的方向保证。
《课程标准》作为教育教学法规性文件, 是有关教材的一切活动的依据。教材是课标精神的文本体现。《课程标准》的法规性地位以及它与教材之间的规定与被规定、指导与被指导的关系就决定了说教材必须树立课标意识。做到心中有课标、口中讲课标, 课堂上践行课标。将课标意识作为说教材的首要意识。要把《课程标准》作为我们分析理解与驾驭教材、确立教材教法的法规依据, 指导说教材。具体来讲, 在就或一个学段、或一册教材、或一个单元进行说教材时, 首先要明确《课程标准》对它们的要求与相关规定, 同时要将《课程标准》作为法规尺度, 度量说教材于始终。只有这样, 我们才能够把握住正确的课程方向, 同时, 也有利于我们正确地解读与处理教材。
二、正确的整体意识是说教材的基本要求。
教学过程是一个系统, 各种教学要素达到和谐状态才能促进学生更好地学习;教学内容本身也是一个系统, 要在整体感知的前提下引导学生找到解决问题的方法。其实质就是立足整体, 把握全局。这就要求说教材要着眼于教材整体, 从整体出发, 把教材的各个部分、各个要素联系起来考虑, 优化组合, 形成对教材完整准确的认识。惟有如此, 我们对于教材各个版块、各个系统、各个知识点等的把握才是准确的;从整体到部分的感知、解读教材, 自我构建知识网络, 才能在课堂教学中明确方向、游刃有余、有的放矢, 才能够引导学生编织一张良性的、循环的、可持续发展的知识网。
为此, 我们要明确说教材不同于说课。说教材的对象是:或一个学段、或一册教材、或一个单元的教学内容。而说课一般为一课时的教学内容。尽管说教材与说课都是在《课程标准》的指导下, 对教材的分析理解, 处理与把握, 但它们一个宏观、一个微观, 角度不同, 要求与侧重点就不同。
三、正确的联系意识是说教材的关键所在。
说教材是否揭示教材各个版块、各个系统、各个要素的内在联系及其逻辑关系, 是衡量对于《课程标准》、教材与教法把握准确与否的重要标志之一, 同时, 也是正确处理、有效驾驭教材的基础。说教材只说有什么, 不探究为什么和怎么样, 对教材的把握就只能停留在表面, 而触及不到实质;教师就仅仅是教书匠, 而不能成为研究者。说教材的作用就没能最大限度地发挥出来。
说教材针对不同对象 (或一个学段、或一册教材、或一个单元) 有不同的环节和侧重点。就一个单元而言, 说教材的基本环节有:1.单元题目, 2.《课程标准》对本单元的要求与相关规定, 3.单元教材分析 (单元的地位作用;单元教材的编写特点、编写意图与体例;单元教材知识体系等) , 4.单元教学目标 (三维目标;质和量的要求) , 5.单元教学重、难点, 6.单元教学策略 (学情分析、对教材的处理、教学总原则与方法等) 。上述诸环节、各个环节中诸要素之间是相互依存、相互影响、相互作用、具有内在联系的有机统一体。就教材本身而言, 各学科教材均由若干个内部系统构成。因此, 说教材不仅要遵循教材内在的联系与规律, 还要将外显的与隐含的多种多样的联系用简明并准确的语言揭示出来, 做到知己知彼, 知其然, 更要知其所以然。
四、正确的层次意识是说教材的内在要求。
就内容来讲, 层次性存在于《课程标准》、教材编排设计、教学目标、教学重难点、知识、能力、价值体系、教学方法、学法指导等方方面面。说教材对象本身层级分明、各层级地位、作用、要求各异且相互交织的客观性, 决定了说教材理清层级及其相互关系, 突出层次性是至关重要的。
《课程标准》、教材林林总总的层级关系要求说教材的呈现形式、表述方式也必须注重层次性。这主要是指要注意各环节的先后顺序问题;每个环节中侧重点、详略问题等都要遵循说教材内容内在的规定性。做到层级分明, 脉络清晰, 突出重点, 详略得当。比如:对于教学目标的把握除了要明确三维目标, 还要从认识行为动词入手, 把握教学目标量与质的规定, 清楚目标要求由浅入深、由易到难的递进关系。
五、正确的精要意识是说教材的核心要素。
精要意识要求说教材准确简要, 突出重点, 体现层次, 揭示联系。体现精要意识, 是促使教师自觉地深入钻研《课程标准》、研读教材, 掌握教材体系的来龙去脉, 在知其然, 并知其所以然的基础上, 用准确到位的语言揭示教材实质所在的需要;体现精要意识是避免说教材盲目、随意、混沌, 变被动为主动、变盲从为自觉、变混沌为明晰的需要。
篇4：辅导员基本技能培训材
其实，在学生积累的材料中，有很多材料是可以适用于多个作文题目的，不能只用一次就放弃了。题目只是一种形式，关键是你要懂得将材料的使用角度改变，以适应这种形式。材料好比是一条鱼，题目好比是菜肴的名称，你可以做清蒸鱼，也可以做红烧鱼，还可以打碎了做鱼丸等等。广东有个创举叫做“一鱼八吃”，就是将一条鱼的各个部分作充分利用，做出八种菜肴，连鱼鳞、鱼尾巴、鱼肠都变成一道道美食，叫人拍案叫绝。“一鱼八吃”体现了广东人的灵活变通能力。只要我们运用发散思维，灵活变通素材，就能够有源源不断的材料了。
“四项基本原则”乃中国的立国之本，我们必须坚持“四项基本原则”不动摇。我们要实现一材多用，同样也要坚持“四项基本原则”，但此“四项基本原则”非彼“四项基本原则”。一材多用需坚持的“四项基本原则”是指选择性原则、概括性原则、想象性原则、扣题分析性原则。
那么一材多用的“四项基本原则”具体该如何操作呢？我们就以莫言的这则素材为例，来解说具体的操作。
2012年10月11日，瑞典文学院诺贝尔奖评审委员会宣布，中国作家莫言获诺贝尔文学奖。消息一出，举国欢腾。家乡山东高密政府更是要斥巨资种植万亩红高粱，修葺破旧的莫言故居，重建莫言纪念馆，高密俨然成了文化圣地，连首善陈光标也坐不住了，要捐一座别墅给莫言。相对于外界的热闹，莫言本人是低调多了，他以“无功不受禄”为由拒绝了标哥的捐赠，并且怀疑自己不配称“作家”，认为自己只是个会讲故事的人。在领奖演讲时，他感谢那块曾今让他饱受苦难的土地，是它给了他源源不断的灵感。
假如我们要将这则素材运用到谦逊、拼搏、人情冷暖、孝心等话题，该如何运用呢？
一、坚持选择性原则
选择性原则，指根据话题迅速找出材料与文题的内在联系，生发材料与话题的契合点，舍弃与话题无关的部分，侧重于相关之处.
由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料也总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。我们要做的就是选择材料中与话题契合的部分并写进作文中去，其他与话题无关的内容一概不要。正所谓：弱水三千，我只取一瓢饮。
有一位同学选择话题“谦逊”写了一段话，他是这样写的：
古人云：满招损，谦受益。文学大师莫言恰是这一句话最好的体现者。在2012年诺贝尔文学奖的获奖名单出来，他却悄悄地呆在山东高密老家的村子里。尽管作品在世界文坛的影响和声望足以让莫言骄傲，但是他却没有因此趾高气扬，他曾说：“不能因名声大一点就目空一切，应该对别的作家、别人的作品持有尊敬的态度，不是伪装，而是发自内心。”多么坚定的内心，莫言老师的谦逊成为了中国道德上的一盏引领当代人前进的明灯！
该同学围绕话题“谦逊”提出观点：满招损，谦受益。那么这段话的选材应该重点围绕“谦受益”来写。我们只要细读一下，就会发现他选的材料除了体现了莫言的谦逊，还有他的尊重他人的品质，却并未体现他的“受益”，所以违背了“选择性原则”，把所有相关的材料不经选择，一股脑堆砌在一起，这样的文章自然难逃阅卷老师的法眼，被判为低等级。这样的学生不在少数，那么要怎么办？就拿此文段为例，保留谦逊的部分，删去尊重他人部分，增添受益内容，再加以议论分析就可以了。那么经过修改后就成为一段不错的文段了：
古人云：满招损，谦受益。文学大师莫言恰是这一句话最好的体现者。2012年年底，瑞典消息传来：诺贝尔文学奖授予中国的莫言。此时他却谦逊地躲进了山东高密老家的村子里，继续埋头创作。若是一般人一定正大张旗鼓地享受这难得的殊荣，但是他却自认为成就尚低，需要继续努力。笔者想，也正是莫言的这份低调，这份谦逊，让他受益匪浅，让他在文学的道路上收获满满，让他走上文学的最高奖台。因此，笔者要说：谦，受益。
所以在写作中一定要坚持选择性原则，选择材料中最能够体现话题的材料，舍弃与话题无关的部分。只有这样，我们的文章才有可能脱颖而出，拔得头筹。
二、坚持概括性原则
概括性原则是指叙述事例概括，语言要简练，内容要充实。不少老师感慨，现在学生文体不分，写议论文却记叙连篇，分析说理却寥寥几笔，高度概括。写议论文，切莫本末倒置。可是在用事例论证的时候，必然要叙述事例，又当如何处理呢？那么在写作中就要坚持概括性原则了。用寥寥数笔概括出最能够体现话题的内容即可，万万不可细细描写。
有一位同学选择了话题“拼搏”写了一段话，她是这样写的：
人生是一个不断拼搏的过程。莫言，在获得2012年度诺贝尔奖后，仍然继续努力创作；著名学者钱学森，在获得“两弹一星”元勋称号时，仍然致力于中国航天事业的发展。试想，如果莫言没有拼搏之心，没有潜心为自己创作，那么我国还会现在就有诺贝尔奖的第一人吗？同样，如果钱学森没有不断拼搏的精神，而是完成“两弹一星”后就告老还乡，那么中国航天事业发展还会如此迅速，还会让外国人惊讶吗？所以人生是一个拼搏的过程，在拼搏中实现自己的人生价值。
该同学在叙述材料时，仅用了几十个字就写清楚了莫言、钱学森拼搏的事例，严格遵守概括性原则，可谓字字珠玑，惜墨如金。写议论文就该提纲举要，直逼本质，因为我们的重点不在叙例，而在于后面的分析说理。
三、坚持想象性原则
即在了解的信息的基础上，合理想象，添加一些细节，让人物更鲜活。我们在写作中，有时候会遇到这样的问题，就是知道某一个素材非常契合话题，可是苦思冥想却又无法想起他的一些细节来。这个时候我们又当如何呢？我们先看一下另外一位同学写的文段。endprint
这位同学选择的话题是“人情冷暖”，他是这样写的：
穷在闹市无人问，富在深山有远亲。让人不禁感慨世态炎凉。莫言本是庄稼人，自小贫苦饿肚皮，勤学苦练自成才，获奖荣誉众人知，引起一场莫言热，深山高密难安宁，政府民众纷沓至，地下萝卜劫难逃。世间冷暖已分晓，穷时无人问，富时众人捧，说道此时一把辛酸泪，只愿君心似我心，不以有色眼镜去看人。愿世间，莫世故，穷时众人帮，达时帮众人。还愿世态不炎凉，人情温暖似骄阳。
该同学的才气真是令人拍案叫绝。语言优美，句式匀称，立意高远。除此之外我们还能够发现，他所叙述的素材并非全部来自所给材料，而是凭借平时对莫言的了解，通过合理的想象，增加了一些细节，使得莫言的形象更加鲜活，使得主题更加突出。
他其实就是运用了合理想象的原则，也就是在原有材料的基础上展开想象。具体的做法不外乎扩充情节和添加细节，使故事有血有肉，拓深文章内涵、使文章妙趣横生，利于表现主题和作者的思想感情。常常由一物、一景、一个人的故事，一丝心绪牵挂等根据话题、主旨，遵循生活的内在规律，引发联想，或补充引申，或添枝加叶，丰富发展，使平淡无奇的事件变得光彩照人。
所以，在写作中，我们对某个素材的叙述，可以在了解的基础上，进行合理想象，添加一些细节，这样能够让人物更鲜活，使主题更加鲜明。
四、坚持扣题分析性原则
坚持扣题分析性原则即是在行文的过程中要有意识地向话题靠拢。紧扣话题，落到话题或论点（分论点）上。在写作中，往往有学生堆砌很多的材料，却不加以分析说理，这是议论文写作的大忌。议论文光叙不议，岂不是文体不分？学生写的很多素材都是非常契合主题的，就像堆砌的珍珠，需要一双巧妙的手，方能把它们连缀成光彩夺目的项链。
如下面这位同学写的文段，他选择的话题是“孝心”：
孝敬父母是我们的责任。孝敬父母是中华民族的传统美德。还记得卧冰求鲤的故事吗？故事中的少年为了能让母亲吃上冬天里没有的鲤鱼，竟躺在冰上试图用体温融化冰块来获得鲤鱼。中国首位诺贝尔奖得主莫言，在获得奖后曾说，很多人分享了我的荣光，但我的母亲却无法分享了。莫言的孝敬之情溢于言表。可当今子女不愿赡养老人的事却时有发生：某留学生因母亲不能满足其物质条件而拔刀相向；某地一公务员多次扇母亲耳光并将父亲的肩咬的皮开肉绽。不要让遗憾留于心中，待到子欲养而亲不待时才追悔莫及。
该同学所选的两正两反四个素材，都是非常契合主题的，若是能够在叙例之后加以分析，那么效果就会大不一样了。例如我们可以这么改：
孝敬父母是我们的责任。孝敬父母是中华民族的传统美德。还记得卧冰求鲤的故事吗？故事中的少年为了能让母亲吃上冬天里没有的鲤鱼，竟躺在冰上试图用体温融化冰块来获得鲤鱼。中国首位诺贝尔奖得主莫言，在获得奖后曾说，很多人分享了我的荣光，但我的母亲却无法分享了。孝敬之情溢于言表。可当今子女不愿赡养老人的事却时有发生：某留学生因母亲不能满足其物质条件而拔刀相向；某地一公务员多次扇母亲耳光并将父亲的肩咬得皮开肉绽。同样是为人子女，有的人视父母为宝贝，而有的人视父母为累赘。孝敬父母是我们的责任，不要等到失去的时候才追悔莫及。
议论文重在分析，析出论点的深层内涵，析得论据的丰富意义，并辨析出论据和论点的关系。摆事实是手段，讲道理才是目的。缺少分析议论，论据与论点就不能很好地结合，油和水分离着。刘勰《文心雕龙·论说》说：“是以论如析薪，贵能破理。”抓住分析，突出说理，才能有力。分析说理是梁柱，援引材料是墙瓦。如果分析不透彻，说理不充分，材料即使再多，也只不过是一堆没有骨架的肉，一摊没有枝干的叶。对比分析：“同样是为人子女，有的人视父母为宝贝，而有的人视父母为累赘。”观点就鲜明多了，孰是孰非，一眼就看出来了。所以，别忘了：再好的材料，需要加工才能够最大化提升它的价值。
材料分析的方法，当然有很多，诸如因果法、假设法、对比法、阐释法等等。同一论据，可以采用多种分析方法，到底用哪一种，要视具体情况而定；而且，有时常综合运用几种方法。但无论运用哪种方法，都必须记住：分析的目的是为使论据更好地证明论点，使论点更加突出，更具说明力，因此，分析必须紧紧地围绕论点。
参考文献：
[1]素材运用：满分作文的屠龙宝刀[J].青年文摘（增刊），2010.
[2]默默的讲台.议论文的分析方法[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5b255aef0100blm6.html，2008-11-04.
篇5：辅导员基本技能培训材
阴阳对立是指自然界一切事物或现象都存在着相互对立又相互关联的的阴阳两个方面，如上与下、左与右、天与地、动与静、出与入、升与降、昼与夜、明与暗、寒与热、水与火等等。
(二)阴阳的互根互用
阴阳互根，是指一切事物或现象中相互对立的阴阳两个方面，总是相互依存的，任何一方都不能脱离另一方面而单独存在。如上为阳，下为阴，没有上，就无所谓下，没有下，也就无所谓上;左为阳，右为阴，没有左，就无所谓右，没有右，也就无所谓左医学教育网原创;热为阳，寒为阴，没有热，就无所谓寒，没有寒，也就无所谓热，等等。所以说，阳依存于阴，阴依存于阳，每一方都以其相对的另一方的存在为自己存在的条件。
阴阳互用，是指阴阳双方的某一方不断地资生、促进和作用于另一方，如《素问·阴阳应象大论》说：“阴在内，阳之守也;阳在外，阴之使也。”即概括了机体物质与物质之间、功能与功能之间、功能与物质之间的相互为用的关系。在相互为用的双方中，某一方虚弱日久。必导致另一方的不足，继而出现“阴损及阳”或“阳损及阴”的病理变化。
(三)阴阳的消长平衡
是指阴阳对立的双方总是处在此长彼消、此消彼长的不断变化之中，而且这种消长变化是绝对的。以人体的生理功能而言，白天阳盛，故机体的生理功能也以兴奋为主;黑夜阴盛，故机体的生理功能也以抑制为主。子夜一阳生，日中阳气隆，机体的生理功能由抑制逐渐转向兴奋，即是“阴消阳长”的过程;日中至黄昏，阳气渐衰，阴气渐盛，机体的生理功能也从兴奋逐渐转向抑制，即是“阳消阴长”的过程。
(四)阴阳的相互转化
篇6：辅导员工作经验交流材1
东关中心学校
张永友
2011年4月18日
身教最为贵知行不可分
在辅导员的工作岗位有近两年了，在这个岗位上，得到了校领导的指导，同事的支持，使我学到了很多很多，使自己的素质也提高了一些，当然也看到自己的不足之处，我仍需不断努力学习，虚心、踏实地干好少先队工作。下面谈谈我在工作中的一些体会，和大家一起交流。
——让信心与教育一同起航
19世纪美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒说过：“自信心是命运的主宰。有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。” 我们的工作中总会碰到这样那样的困难，要想战胜这些困难，最重要的就是信心。千万别被困难吓倒，不是有一句话叫做：没有爬不过去的高山，没有渡不过去的大河。无论遇到什么困难，都要有我能行的态度，不畏难，不灰心，就一定能成功。做任何事情不要担心自己做的是否成功，或者担心失败带来的负面影响。我相信：在学校领导和辅导员老师的大力协助下，不断加强和完善少先队基础建设，加强未成年人思想道德建设，同时根据学校实际，大胆创新，积极打造学校少先队特色品牌，在学校教育中有力地发挥育人载体的作用。——有了爱才有教育，有耐心、够细心才能做好少先队工作
学习和生活中教育无处不在，要善于抓住教育契机，做一个有心人，找到一个切入点开展一个活动，对队员们进行必要的养成教育，这样会达到很好的效果。少先队工作是繁琐的，我们辅导员在日常教育中
就要有耐心，不厌其烦的多想多做，因为我们的队员们的年龄都很小，自控力差，就需要我们去耐心的培养。在少先队具体工作中我们要做到以下几点：
一、建立健全少先队组织队伍，促进少先队员的健康成长
1、充分发挥中队辅导员的能力，他们好多都是有经验的辅导员，在这个岗位上他们工作了都有不少年头了，对中队建设很多好的经验，要吸取他们的经验，采纳他们的建议，这样会有效更好的开展少先队工作。
2、培养一支能干的小干部队伍
每个学期，要定期对队干部进行工作指导和工作总结，不断提高他们的工作能力和工作效率。对一日常规检查组的同学要进行特别的工作指导，做到公平公正，检查认真，起到良好的督促作用。指导他们处理队务、开展队活动，发挥他们的桥梁和纽带作用，使他们真正成为少先队的主人，辅导员的帮手。让他们自己独立完成一些力所能及的事务，如黑板报的刊出、大队活动的组织工作。
二、搞好少先队阵地教育。
1、努力办好红领巾广播站。红领巾广播站是宣传学校少先队工作的一个有力窗口，所以要充分利用起来，每个星期一的国旗下讲话要准备好主题，对学生进行有意义的思想教育。另外可以组织学生播报学校的好人好事等通讯报道。让队员们充分展示自己的才华。
2、做好队报队刊工作。努力办好班级的黑板报和学校的宣传栏，让队员们充分利用这些阵地，发挥自己的才能，让这个平台充分发挥能量。树立良好的校风、展示少先队员的风采，让他们健康快乐、充满自信的成长。
三、多一份责任心去做好常规工作。
1、结合学校实际，抓好日常工作。本学期加大力度做适当的整改，抓好文明礼仪，操会，卫生的评比活动，设立流动红旗表彰。搞好“文明之星”、“文明班级”、“优秀少先队员”等评选工作。
2、开展好重大节日庆祝活动。首先：对活动的安排有个整体策划，有计划有方案。其次，做好活动的准备工作，充分调动每位师生的积极性，协调各方面关系，共同配合，努力把活动办的有特色、有新意。最后，对活动要有记录有总结，还要有图片，建立好档案材料，并且要写上通讯材料上报到主管部门。
3、开展一些有特色主题活动。活动千万不能重复，机械的重复，队员们就失去了兴趣和动力，所以一定要办一些有创意的活动，让队员们在活动中学习，在活动中得到教育。在参与活动的过程中他们的能力得到提到，他们的才华得到展示。组织开展一系列科学创意活动，让队员们大胆地去“异想天开”，想得越新奇，教师越是要给予肯定。还可以利用网络，下载一些高科技视频材料让队员们看，让他们感受时代的发展，让他们感受到学习的重要性。
4、用爱心办好留守儿童之家。随着时代的发展，我们这里的留守儿童占的比例越来越大，这些孩子们的生活、学习值得我们大家高度关注，他们平时得不到父母的关爱，在爷爷奶奶跟前教育效果很
不好，所以值得我们辅导员和老师的多一份心去关爱他们。首先，登记好留守儿童的档案材料。其次，进一步完善留守儿童之家的硬件设施。第三，充分利用留守儿童之家，开展一些特色活动，给留守儿童带来一些实实在在的快乐，让他们开心的成长，感受到学校和班级的温暖。留守儿童的活动开展就需要发挥我们辅导员的作用，中队的留守儿童可以在班级开展一些活动，大队也可以开展一些有特色的活动，这个学期我们就开展了“留守儿童”的生活技能培训，效果就非常好，学生就学到了不少自理技能。
——用一份恒心去谱写自己的教育人生
让汗水点缀你的青春，用微笑装饰你的梦想。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”既然我们选择了教育这一行，我们就要爱这一行，那就应该自觉奉献，以身作则。我要在这平凡的岗位上求真务实，热爱本职、扎实工作，追求崇高的职业理想，努力成为教育工作的行家里手，将满腔热忱投入到少先队事业当中去。
辅导员的工作，是具体的，繁杂的，有苦有累，有甜有乐。在工作中，我将吸取经验教训，努力工作，为家乡培养出更多的合格的少先队员。
篇7：辅导员基本技能培训材
陈依林、女、汉族、本科学历、中共预备党员、出生于1990年11月。2015年起开始从事教育工作，2016年起一直担任学校少先队辅导员工作，是一名优秀的教育工作者。工作中，她一步一个脚印，对待教育工作她一丝一毫都不松懈，不断提高自身的综合素质，潜心钻研教育教学工作，所任教的班级统考成绩排在全镇前列，学生综合素养高。在同事的眼中，她责任心强、十分上进;在学生的心目中，她既是老师也是朋友。从事少先队工作3年以来，她时刻谨记自己作为一名教师的责任，把教育孩子的事业当作自己的终生事业，用爱心、责任心浇灌出了一批批优秀的少先队员。她本人也多次荣获优秀教师、优秀青年教师等荣誉称号。
根据学校存在的客观现状，她始终是坚持联系学校的实际扎扎实实、认真地做好少先队工作。本着重在参与、重在培育、重在进步的思想，尽自己最大努力做好每一件事。她热爱学生，热爱少先队工作，是广大少先队辅导员学习的楷模。
通过几年的少先队工作研究和实践，她形成了自己独具特色的教育方法。少先队基础建设，就是打造“精品工程”的根基。在学校领导的支持和指导下，她逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设，保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。开展丰富多彩的活动增强少先队的生命力和凝聚力。以“加强和改进少年儿童思想道德建设”为核心积极开展主题活动，让少先队员自我服务，自我管理，自我教育，去体验道德，体验教育。学校通过优胜班级、进步之星、文明之星等的评比激励学生形成良好行为习惯。通过广播、板报、橱窗、国旗下讲话等多种途径对学生进行各方面的宣传与教育。
篇8：王敏勤教授关于说教材的基本要求
一、要脱稿说。只有脱稿说才能记到了脑子里。如果还是念讲稿不可能记住，更不会在教学中发挥作用。
二、课件的制作要以知识树为主或图表为主，而不是以文字为主。有的老师把书本上的文字搬到银幕上，大段字幕，实际上还是在念稿。制作课件的过程实际上是老师整合教材的过程。
三、在内容上要说如下五个方面：
1．说课程标准的要求。现在课本一标多本，教师一定要有课标意识，不能离开课标说教材，因为教材是根据课程标准编写的，教材是多样的，各地用的教材都不一样，但课程标准在一段时间内是不变的，教学的主要依据是课标而不是课本。
2．说教材的编写意图。虽然每个学段和学科全国一个课程标准，但每种教材的编写意图和体例是不一样的，老师一定要清楚自己所用教材的编写意图和体例才行。所以在说教材时一定要说清楚自己是用的哪种版本的教材（课本），如果有可能还可以几种版本的课本比较着说，在比较中更能看出同一课标指导下各种版本的不同。
3．说教材内容和结构。不论是说一个学段、还是说一册书、一个单元，都要说清楚包括哪些知识，这些知识的逻辑结构是什么。还要把一个学段或一册教材的知识内容进行整合。
4．说中考高考要求。初中和高中都有中考和高考的任务，都有考试大纲。尽管考试大纲也是根据课程标准编写的，但毕竟要求更具体，所以初中和高中的老师还要认真研究考试大纲，清楚在中考和高考中到底考什么。
5．说教学建议。每一部分知识都要谈自己的教学设想和建议，力求做到高效教学。
不论是说一个学段，还是一册书、一个单元，只有说了以上五个方面，才算是比较全面。
四、说教材要从平面走向立体
现在大部分教师说教材还是停留在一个平面上。就像把一本书打开，有几个单元、每个单元有多少篇目和内容，我怎么来教。这说的还是一个平面，老师手里有一本书就可以说。而立体的说是指：老师不仅在横向上说清楚教材的编排顺序，还要把每一部分知识从纵向上说清楚，如小学数学“分数的意义”，这部分知识在小学数学课本中到底涉及到哪几册哪几章，前边已经学过了哪些相关的知识，本单元要学习哪些知识，后边与之相关的还要学哪些。如初中语文中的散文，在横向上课本一般是按照专题来编排的，如《背影》属于“人间亲情”专题，在纵向上老师要把整个三年初中语文课本中的散文篇目整合起来，说清楚散文分布在哪几册哪几个单元，有哪些篇目，各自的要求是什么，在初中教学中对散文要掌握到什么程度。也就说，每一部分知识都要像钻井一样把它钻透，形成一条纵贯线。这样每一部分知识既有横向的联系（课本的编排顺序），又有纵向的联系（靠教师的整合），就形成了立体。
“说教材”与“画知识树”
“说教材”和“画知识树”，这两者有很大的差别的。
“知识树”可以是一种很好的学习模式，在学习一个新的内容之前，可以借助目录或者通翻教材，首先利用知识树的模式获得整体框架，然后逐步细化，这样所学知识更具有系统性。在我国，倡导“画知识树” 最近的是天津的王敏勤教授，大体翻阅了有关英国和美国关于脑图的一些书籍，其中也显示了“知识树”作为学习方式的重要性，还有知识树，在教学中可以完全交给学生去做。而且肯定有不少学生做的很好（记得21世纪初年数学复习课就已开始倡导让学生画结构图、大树图，自我整理所学单元知识，也听过这样的比赛课、公开课）。知识树可以作为说教材的中学科知识的一种展示模式。
篇9：农村工作指导员先进典型事迹材1
2010年，我积极响应县委及乡党委的号召，驻村任新农村指导员，一年来，在指导员领导小组及乡党委的正确领导下，在村两委班子的支持和配合下，按照上级的要求，通过认真调研制订出自己的工作计划。坚持解放思想，开拓创新，努力学习，贴近实际，贴近生活，贴近群众，深入调研，积极工作，做到下的去，驻的住，能安心。认真履行工作职责，较好地完成了各项工作计划和任务。回顾一年来的工作，主要有以下几方面：
一、充分了解村的实际情况，解决突出问题
没有调研就没有发言权，通过这一年的驻村工作，我对村的村情已经有了很深的理解，今年的调研工作主要方向是放在如何发展村域经济上。一直以来，村都是以发展粮食产业为主，近几年来也积极地向其它农业方向发展，农业发展项目增多。目前村在水产养殖、蔬菜种植、经济作物种植以及畜牧业上都有了一定的发展。随着经济的发展，农民要对生活水平的要求日渐提高，大多数的农民不再满足于靠田地来获得收入，就业、创业的农民不断增加。村开始大力发展现代家庭工业和现代服务业。但是，由于思想观念、经济环境等客观原因，村域经济发展并不是很快，尤其是村集体经济不发达。因此，我与村班子成员多次商讨如何发展之策，积极地帮助村联系企业到村投资发展，通过努力，联系到了几家企业在村中投资，解决了村里部分剩余劳动力的就业问题。在这个过程中，我对所有的事情亲力亲为，做好村与企业的沟通桥梁，取得的效果比较明显。
二、做好思想工作，加强村班子的团结
由于遗留的客观问题，村班子成员在一些问题上并不是很团结，这就导致了某些问题无法得到良好的解决。作为农村工作的指导员，我深刻的认识到班子团结对本村发展的重要性，经常与班子成员进行沟通，并根据大家的意见，完善了村委的议事章程，协助制定了本村的村规民约。让村的各项工作有了依据，提高了村的办事效率。
三、妥善解决难点，做好社会稳定工作
许多农民的思想比较陈旧，遇到事情时解决的方法也存在不妥之处，因此，村中经常会有各种各样的矛盾产生。在这一年里，通过走访，我了解到村中一些矛盾产生的主要原因，并对症下药，与村干部积极进行调解，防止矛盾扩大化。并及时了解村民的不满之处，督促村干部及时化解，防患于未然。
同时，村民的相关法律知识了解甚少，在生活中也会导致不必要的矛盾的产生。因此，我利用下村的机会，向村民们广泛宣传日常生活中经常碰到的法律常识，告诉他们要依法办事。
四、切实关注民生，做好富民强村服务
关注民生，是每一位下派农村指导员首先要面对的问题。通过走访村民代表，掌握村民所思所想所虑所盼，大部分人反映的是村容村貌改善和困难群体帮扶。经调查摸底，拟订计划，向上级争取了生态村建设项目。通过生态村建设，村容村貌焕然一新，确保了村内道路，村庄、河道环境整洁。通过村两委人员推荐和本人走访核实，筛选出低保户、困难户、老党员共15户作为重点帮扶对象。通过扶贫济困慰问活动，使困难群众体会到社会的温暖和节日的快乐，促进社会和谐。
五、创新工作方法，不断提高自身素质
在工作中力求创新，更好的服务于农村，本人向村民公示农村指导员情况。为尽快与村民互相熟悉，了解村情民意，本人将照片、个人简历及农村指导员简介，在村宣传栏中进行公示。写明：“下派时间一年，义务工作，不拿村里任何报酬”和“办公时间、地点，联系手机号码”等，真诚欢迎村民面见或来电谈心，提建议，交朋友。此举得到了广大村民的欢迎。
六、下一步工作重点
通过这一年的工作，我总结雁陶村目前存在的问题如下：
1、思想认识不够深刻，党员干部自身素质有待加强。部分党员干部、村民
发展的意识不强，缺乏创业的决心、信心，尤其是党员干部没有起到带头作用。
2、多种原因导致村中基础设施还不够完善，吸引投资的条件还应进一步完善。
3、村集体经济薄弱，发展形式单一。村中缺乏壮大村集体经济的统一认识。下一步的工作重点就要从以上几个方向出发，在原有取得成就的基础上加深认识，做好解决问题的工作。加强对村中党员干部的培训工作，坚持把思想问题抓好。积极寻求雁陶村可行的发展模式，努力壮大村集体经济。在自己的岗位上勤勤恳恳工作，就一定能为群众做好事，为群众谋福利。