儿科护理教学大纲_ @温医

儿科护理教学大纲_ @温医（精选8篇）

篇1：儿科护理教学大纲_ @温医

※<前 言>

儿科护理学是研究小儿生长发育、保健、疾病预防及临床护理的一门专科护理学。其教学目的和基本任务是熟悉儿科护理的基础理论，掌握小儿一般护理和小儿常见病和多发病的护理的工作能力。本课程通过课堂讲授、实训、临床实习等方式进行教学。

教学基本要求

1、全面、系统地掌握儿科护理学的基本理论、基本知识、基本技能

2、提高临床观察、分析、判断和解决问题的能力

3、能够应用护理程序对患儿实施整体护理，适应现代儿科护理的需要。

4、教学时采用课堂讲授与多媒体教学结合的方法，辅之以课堂讨论、实验、临床实践等形式

按温州医学院三年制护理专业教学计划，本课程教学总时数48学时，其中理论36学时，实训12学时。各章教学内容及学时分配如下表。

儿科护理学教学内容及学时数分配表

内 容

学时数

理论 实验 见习

1.绪论

2.生长发育与健康评估

3.住院患儿的护理 6

4.新生儿与新生儿疾病患儿的护理 3 5.营养紊乱患儿的护理

6.呼吸系统疾病患儿的护理 7.循环系统疾病患儿的护理

8.消化系统疾病患儿的护理

9.血液系统疾病患儿的护理

10.泌尿系统疾病患儿的护理

11.神经系统疾病患儿的护理

12.内分泌系统疾病患儿的护理

自学

13.免疫缺陷病和结缔组织病患儿护理：川崎病

14.遗传性疾病患儿的护理

自学

15．感染性疾病患儿的护理

合 计

6 6

※<教学内容>

第一章 绪论 第一节 儿科护理学概述

[目的要求]

1．掌握儿科护理的特点。

2．熟悉儿科护理学的任务及范围。[教学内容] 1．详细讲解儿科护理的特点。

2．重点讲解熟悉儿科护理学的任务及范围。

第二节 小儿年龄分期及各期特点

[目的要求]

掌握小儿年龄分期及特点。[教学内容] 重点讲解掌握小儿年龄分期及特点。

第三节 儿科护士的角色与素质要求

[目的要求]

熟悉儿科护士的角色；儿科护士的素质要求。[教学内容] 重点讲解熟悉儿科护士的角色；儿科护士的素质要求。

第四节 儿科护理相关的伦理与法律

[目的要求]

了解儿科护理相关的伦理；儿科护理相关的理论。[教学内容] 一般介绍了解儿科护理相关的伦理；儿科护理相关的理论。

第五节 儿科护理的发展趋势

[目的要求]

了解儿科护理学的发展与展望。[教学内容] 一般介绍了解儿科护理学的发展与展望。

第二章

生长发育与健康评估

[目的要求] 1．掌握体格发育指标的正常值以及计算方法、小儿骨骼、牙齿的发育。

2．熟悉各年龄期小儿的健康指导、小儿生长发育的规律、影响小儿生长发育的因素。3．了解小儿神经心理发育过程

[教学内容] 1．重点讲解格发育指标的正常值以及计算方法、小儿骨骼、牙齿的发育。2．详细讲解生长发育的规律及其影响因素。

3．一般介绍小儿神经心理行为的发育。

4．自学小儿发展中的常见问题、游戏在生长发育中的作用。

第一节 生长发育概述

[目的要求] 1．掌握小儿生长发育的规律。2．熟悉影响生长发育的因素。[教学内容] 1．详细讲解小儿生长发育的规律。

2．重点讲解影响生长发育的因素。

第二节 生长发育评估

[目的要求] 1．掌握体格发育指标的正常值以及计算方法；小儿骨骼、牙齿的发育；运动功能发育。

2．熟悉语言的发育。

3、了解体格生长的评价；了解神经系统发育；了解感知觉发育；小儿心理发展过程和特征；小儿发展中的常见问题；游戏在生长发育中的作用。

[教学内容] 1．详细讲解体格发育指标的正常值以及计算方法；小儿骨骼、牙齿的发育；运动功能发育。

2．重点讲解语言的发育。3．一般介绍神经系统发育。

4．自学体格生长的评价；感知觉发育；小儿心理发展过程和特征；小儿发展中的常见问题；游戏在生长发育中的作用。

第三节 各年龄期小儿的健康指导

[目的要求] 1．掌握新生儿特点及保健；婴儿期的特点及保健；主动免疫、被动免疫的定义及特点；免疫程序预防接种的反应及处理。

2．熟悉幼儿期、学龄前期、学龄期以及青春期小儿的特点及保健；主动免疫、被动免疫常用制剂；预防接种的注意事项。

[教学内容] 1．详细讲解新生儿特点及保健；婴儿期的特点及保健；主动免疫、被动免疫的定义及特点；免疫程序预防接种的反应及处理。

2．重点讲解幼儿期、学龄前期、学龄期以及青春期小儿的特点及保健；主动免疫、被动免疫常用制剂；预防接种的注意事项。

第三章 住院患儿的护理

第一节 儿科医疗机构的设施与护理管理

[目的要求] 了解儿童医疗机构的设置及其护理管理。[教学内容] 一般介绍儿童医疗机构的设置及护理管理。

第二节

住院对患儿及家庭的影响

[目的要求] 1．熟悉患病和住院对小儿的影响。2．了解住院对家庭的影响 [教学内容] 1．重点讲解患病和住院对小儿的影响。2．一般介绍住院对家庭的影响

第三节

住院患儿的护理

[目的要求] 1．掌握住院患儿的健康评估。2．熟悉与小儿的沟通交流。

3．了解与患儿家长的沟通；了解住院患儿的健康教育；了解住院患儿意外和损伤的预防；了解出院计划及家庭护理。[教学内容] 1．详细讲解住院患儿的健康评估。2．重点讲解与小儿的沟通交流。3．一般介绍与患儿家长的沟通。

4．自学住院患儿的健康教育；自学住院患儿意外和损伤的预防；自学出院计划及家庭护理。

第四节

儿科护理技术

[目的要求] 1．掌握小儿用药护理。

2．了解儿科常用诊疗技术的护理配合。

[教学内容] 1．重点讲解小儿用药护理。

2．一般介绍儿科常用诊疗技术的护理配合。3．操作内容要求详见儿科护理学实验大纲。

第四章 新生儿与新生儿疾病患儿的护理

第一节 概 述

[目的与要求] 掌握新生儿期的定义；掌握新生儿4种分类。[教学内容] 重点讲解新生儿期的定义；重点讲解新生儿4种分类。

第二节 正常足月儿和早产儿的特点与护理

[目的要求]

1．掌握正常足月儿、早产儿定义；足月儿常见几种特殊生理状态；足月新生儿、早产儿常见护理诊断及护理措施。

2．熟悉正常足月新生儿、早产儿的外观特点和生理特点。

[教学内容] 1．详细讲解掌握正常足月儿、早产儿定义；足月儿常见几种特殊生理状态；足月新生儿、早产儿常见护理诊断及护理措施。

2．重点讲解正常足月新生儿、早产儿的外观特点和生理特点。

第三节 几种常见新生儿疾病的护理

一、新生儿窒息与缺氧缺血性脑病

[目的与要求] 1．掌握新生儿窒息和新生儿缺氧缺血性脑病的定义；护理诊断、护理措施。2．熟悉临床表现及辅助检查、治疗要点。3．了解病因、病理生理。

[教学内容] 1．详细讲解新生儿窒息和新生儿缺氧缺血性脑病的定义；护理诊断、护理措施。2．重点讲解临床表现及辅助检查、治疗要点。3．一般介绍病因、病理生理。

二、新生儿黄疸

[目的要求]

1．掌握新生儿黄疸的分类；核黄疸的典型表现；新生儿黄疸的护理诊断及护理措施。2．熟悉新生儿黄疸的概念、新生儿胆红素代谢特点；熟悉新生儿黄疸的治疗要点。3．了解新生儿溶血病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查及治疗要点。[教学内容] 1．详细讲解新生儿黄疸的分类；核黄疸的典型表现；新生儿黄疸的护理诊断及护理措施。

2．重点讲解新生儿黄疸的概念、新生儿胆红素代谢特点；熟悉新生儿黄疸的治疗要点。

3．一般介绍新生儿溶血病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查及治疗要点。

三、新生儿呼吸窘迫综合征

[目的要求] 1．掌握NRDS的定义；NRDS治疗要点、常见护理诊断、护理措施。2．熟悉NRDS病因、临床表现、辅助检查。

3、了解NRDS病理生理；护理评估。

[教学内容] 1．详细讲解NRDS的定义；NRDS治疗要点、常见护理诊断、护理措施。2．重点讲解NRDS病因、临床表现、辅助检查。3．一般介绍NRDS病理生理；护理评估。

四、新生儿颅内出血

[目的要求] 1．掌握新生儿颅内出血的定义。

2．熟悉新生儿颅内出血的治疗要点、护理诊断、护理措施。3．了解新生儿颅内出血的病因、发病机制、临床表现、辅助检查。[教学内容] 1．详细讲解新生儿颅内出血的定义。

2．重点讲解新生儿颅内出血的治疗要点、护理诊断、护理措施。3．一般介绍新生儿颅内出血的病因、发病机制、临床表现、辅助检查。

五～六（自学）

七、新生儿重症监护

[目的要求] 1．熟悉新生儿重症监护对象；危重儿的转运；NICU的护理工作。2．了解NICU抢救单位的设备、呼吸支持疗法的应用。[教学内容] 1．重点讲解新生儿重症监护对象；危重儿的转运；NICU的护理工作。2．一般介绍NICU抢救单位的设备、呼吸支持疗法的应用。

第五章

营养与营养紊乱患儿的护理

第一节 小儿能量与营养的需要（自学）

第二节 小儿喂养与膳食

[目的与要求] 1.掌握人工喂养的原则及护理，辅助食品添加原则及步骤。2.熟悉母乳喂养、混合喂养的原则及护理。3.了解儿童、少年膳食安排。[教学内容] 1.详细讲解人工喂养，辅助食品添加。2.重点讲解母乳喂养，混合喂养。3.一般介绍儿童、少年的膳食安排。

第三节 营养不良

[目的与要求] 1.掌握营养不良的护理措施。

2.熟悉营养不良的病因、临床表现及分度标准。3.了解营养不良的病理生理。[教学内容] 1.详细讲解营养不良的护理措施。

2.重点讲解营养不良的病因、临床表现及分度。

3.一般介绍营养不良的病理生理、护理评估、护理诊断。

第四节 小儿肥胖症（自学）

第五节 维生素营养障碍

[目的与要求] 1．掌握VitD缺乏性佝偻病的病因、护理措施、健康教育。

2．熟悉VitD缺乏性佝偻病的临床表现、治疗原则，维生素D缺乏性手足搐搦症的治疗要点。

3．了解维生素D的来源和生理功能，维生素D中毒的处理要点，维生素D缺乏性手足搐搦症的病因、发病机制与护理措施。[教学内容] 1.详细讲解维生素D缺乏性佝偻病的病因、护理措施及健康教育。

2.重点讲解维生素D缺乏性佝偻病的临床表现、治疗原则，手足搐搦症的治疗要点。3.一般介绍维生素D的来源和生理功能，维生素D中毒的防治，手足搐搦症的病因、发病机制与护理措施。

第六章

呼吸系统疾病患儿护理

第一节 小儿呼吸系统解剖生理特点

[目的与要求] 了解小儿呼吸系统解剖生理特点。[教学内容] 1.一般讲解小儿呼吸系统解剖特点

2.一般讲解小儿呼吸系统生理特点、免疫特点

第二节～第三节（自学）

第四节 小儿肺炎

[目的与要求] 掌握重症肺炎的临床表现及护理 [教学内容] 1.重点讲解小儿肺炎的护理措施及评价、重症肺炎的临床表现 2.详细介绍小儿肺炎的病因、病理生理、护理评估、常见护理诊断 3.一般介绍小儿肺炎的分类及几种不同病原体所致肺炎的特点 4.一般讲解肺炎的辅助检查和治疗要点

第五节 支气管哮喘（自学）

第七章 循环系统疾病患儿的护理

第一节 小儿循环系统解剖生理特点

[目的与要求] 了解心脏胚胎发育，胎儿血液循环及出生后的改变，正常年龄小儿心脏、心率、血压的特点。[教学内容] 一般介绍心脏胚胎发育，胎儿血液循环及出生后的改变，正常年龄小儿心脏、心率、血压的特点。

第二节 先天性心脏病概述、第三节 几种常见的先天性心脏病

[目的与要求] 1.掌握常见先心（房缺、室缺、法

四、动脉导管未闭）的临床表现特点、存在的护理问题，及护理措施。

2.熟悉先心的病因、预防及并发症。3.了解先心的病理生理及防治措施。[教学内容] 1.详细讲解先心的临床表现、存在的护理问题、护理措施及健康教育。2.重点讲解先心的病因、预防及并发症。3.一般介绍先心的病理生理及防治措施。

第四节～第五节（自学）

第八章 消化系统疾病患儿的护理

第一节 小儿消化系统的解剖生理特点

[目的要求] 1．了解小儿消化系统解剖生理特点。[教学内容] 1．小儿消化系统解剖生理特点。

第二节 口炎

[目的要求] 1．掌握小儿口炎的护理措施。

2．熟悉小儿口炎的病因、临床表现、治疗要点。

[教学内容] 1．重点讲解小儿口炎的护理措施。

2．详细讲解小儿口炎的病因、临床表现、治疗要点。

第三节 小儿腹泻

[目的要求] 1．掌握小儿腹泻的病因、临床表现与护理措施。2．熟悉小儿腹泻的护理评估。3．了解小儿腹泻的发病机制。[教学内容] 1．重点讲解腹泻的病因、护理措施、临床表现。2．详细讲解婴儿腹泻的护理评估。3．一般介绍腹泻的发病机制。

第四节

小儿液体疗法及护理

[目的要求] 1．掌握脱水的程度评估方法、腹泻伴脱水时的补液原则与护理措施。2．了解小儿体液平衡的特点，水电解质和酸碱平衡紊乱。[教学内容] 1．重点讲解脱水的程度评估方法、腹泻伴脱水时的补液原则。3．一般介绍小儿体液平衡的特点，水电解质和酸碱平衡紊乱。

第九章 血液系统疾病患儿的护理

第一节

小儿造血和血液特点

[目的要求] 1．掌握髓外造血、生理性贫血的概念。2．了解小儿造血特点及血液特点。[教学内容] 1．重点讲解髓外造血、生理性贫血的概念。2．一般介绍小儿造血特点及血液特点。

第二节

小儿贫血

[目的要求] 1．掌握小儿贫血的诊断标准；IDA的定义；IDA的护理诊断、IDA补铁的注意事项及健康教育。

2．熟悉IDA病因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗要点。3．了解贫血的程度、分类。

[教学内容] 1．详细讲解小儿贫血的诊断标准；IDA的定义；IDA的护理诊断、IDA补铁的注意事项及健康教育。

2．重点讲解IDA病因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗要点。3．一般介绍贫血的程度、分类。4．自学营养性巨幼红细胞性贫血。

第三节～第四节（自学内容）

第十章 泌尿系统疾病患儿的护理

第一节

小儿泌尿系统解剖生理特点

[目的要求] 1．了解小儿泌尿系统解剖特点、生理特点。2．熟悉小儿排尿及尿液特点。[教学内容] 1．一般介绍小儿泌尿系统解剖特点、生理特点 2．重点讲解小儿排尿特点及尿液特点

第二节

急性肾小球肾炎（AGN）

[目的要求] 1．掌握急性肾小球肾炎的定义、典型表现、急性期严重并发症、护理诊断、护理措施。

2．熟悉急性肾小球肾炎的辅助检查、治疗要点。3．了解急性肾小球肾炎病因、发病机制。

[教学内容] 1．详细讲解急性肾小球肾炎的定义、典型表现、急性期严重并发症、护理诊断、护理措施。

2．重点介绍急性肾小球肾炎的辅助检查、治疗要点。3．一般介绍急性肾小球肾炎病因、发病机制。

第三节

肾病综合征

[目的要求] 1．掌握NS的定义、临床表现、护理诊断、护理措施。2．熟悉NS的病理生理、辅助检查、治疗要点。3．了解NS病因和发病机制。[教学内容] 1．详细讲解NS的定义、临床表现、护理诊断、护理措施。2．重点讲解NS的病理生理、辅助检查、治疗要点。3．一般介绍NS病因和发病机制。

第四节

泌尿道感染（自学）

第十二章 神经系统疾病患儿的护理

第一节

小儿神经系统的特点

[目的要求] 了解小儿神经系统的特点。[教学内容] 一般讲解小儿神经系统的特点。

第二节 病毒性脑炎和脑膜炎

[目的要求] 1．掌握病毒性脑膜炎、脑炎的临床表现、护理诊断及护理措施。2．熟悉病毒性脑膜炎、脑炎的辅助检查与治疗原则。3．了解病毒性脑膜炎、脑炎病因与发病机制。[教学内容] 1．重点讲解病毒性脑膜炎的临床表现、护理措施。2．详细讲解病毒性脑膜炎、脑炎的辅助检查与治疗原则。3．一般讲解病毒性脑膜炎、脑炎病因与发病机制。

第三节

化脓性脑膜炎

[目的要求] 1．掌握化脓性脑膜炎的临床表现、护理诊断及护理措施。2．熟悉小儿化脓性脑膜炎的实验室检查与治疗原则。3．了解化脓性脑膜炎病因与发病机制。[教学内容] 1．重点讲解化脓性脑膜炎的临床表现、护理措施与健康教育。

2．详细讲解化脓性脑膜炎的病因、发病机制、实验室检查与治疗原则。3．一般讲解化脓性脑膜炎的护理评估与护理诊断

第四节～第六节（自学）

第十三章 免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理

第一节～第二节（自学内容）

第三节 结缔组织病

[目的与要求] 1.熟悉皮肤粘膜淋巴结综合征的临床表现、护理措施。

2.了解皮肤粘膜淋巴结综合征的病因、实验室检查、治疗原则。[教学内容] 1.重点讲解皮肤粘膜淋巴结综合征的临床表现、护理措施。

2.一般介绍皮肤粘膜淋巴结综合征的病因、实验室检查、治疗原则。

第三节 风湿热、过敏性紫癜、小儿类风湿病（自学）

第十四章 遗传性疾病患儿的护理（自学）

第十五章 感染性疾病患儿的护理

第一节

传染病患儿的一般护理

[目的要求] 1．熟悉传染病患儿的一般护理。

2．了解传染病的特点、流行环节及预防。[教学内容] 1．重点讲解传染病患儿的一般护理。

2．一般介绍传染病的特点、流行环节及预防。

第二节

麻疹

[目的要求] 1．掌握麻疹定义；掌握典型麻疹的临床表现及麻疹的常见并发症；掌握麻疹的护理诊断、护理措施。

2．了解麻疹的病因、流行病学、发病机制、病理；了解非典型麻疹临床表现；了解麻疹的辅助检查、治疗要点。

[教学内容] 1．详细讲解麻疹定义；掌握典型麻疹的临床表现及麻疹的常见并发症；掌握麻疹的护理诊断、护理措施。

2．重点讲解麻疹的病因、流行病学、发病机制、病理；了解非典型麻疹临床表现；了解麻疹的辅助检查、治疗要点。

第三节～第六节（自学）

第七节

小儿结核病

[目的要求] 1．掌握结核菌素试验的方法、结果判断及其临床意义；掌握小儿原发综合征；掌握结核性脑膜炎临床表现、护理措施及健康教育。2．熟悉结核病的预防措施及治疗要点。

3．了解结核病的病因、发病机制；了解原发性肺结核的病理变化、临床表现、治疗要点、护理措施；解结核性脑膜炎发病机制、病理、治疗要点。[教学内容] 1．详细讲解结核菌素试验的方法、结果判断及其临床意义；掌握小儿原发综合征；掌握结核性脑膜炎临床表现、护理措施及健康教育。2．重点讲解结核病的预防措施及治疗要点。

3．一般介绍结核病的病因、发病机制；了解原发性肺结核的病理变化、临床表现、治疗要点、护理措施；解结核性脑膜炎发病机制、病理、治疗要点。

篇2：儿科护理教学大纲_ @温医

儿科护理年终工作总结范文篇一

新年的钟声即将敲响，x年的工作也将接近尾声。回顾一年来的工作，紧张中伴随着充实，忙碌中伴随着坚强，团结中伴随喜悦。在院领导、科领导的正解带领下，在同志们的互相帮助下，圆满地完成了自己所承担的各项工作任务，现将本人20x年工作总结汇报如下：

一、思想道德方面

热爱祖国，热爱医院，热爱科室，拥护中国共-产-党。积极参加科室组织的政治理论学习，认真深入学习科学发展观。在学习中不断提高自己的政治涵养，完善自己的政治基矗积极参加科室组织的专科理论知识学习，认真学习做好笔记，为工作服务病情观察提供理论指导。

二、临床工作方面

作为一名年轻的党员、年轻的专科护士，无时无刻都在高标准、严要求自己，虚心向他人请教，积极改进工作方式方法，增强工作能力，提高专科护理知识，提高护理服务质量，提高护理操作技术。坚持理论联系实际，坚持批评与自我批评，坚持岗位职责和护理理念。一年来，始终牢记‘全心全意为人民服务’的宗旨，对工作认真负责，对领导尊敬服从，对同事团结爱护，对患儿呵护倍加，并克服一切困难，圆满完成科室指派的各项特护任务，得到领导和同志们的肯定和认可。始终铭记‘细节决定成败’，工作中严格执行“三查七对”，无任何医疗差错事故的发生;严格遵守各项规章制度，从无迟到早退旷工等现象;严格执行学生带教，全力配合科室带教任务。

三、不足之处及今后努力方向

1.提高护理技术，争取做到‘一针见血’，减轻患儿痛苦;

2.观察病情及时，报告医生及时，全力配合抢救工作;

3.培养良好的心理素质，工作中不慌不忙，井然有序;

4.认真学习专科知识，为专科工作提供理念依据;

以上是本人x年的工作总结，希望在今后的工作生活中，各领导、同志们对我的工作一如既往给予指导和支持，在以往的工作生活及其他方面做得不妥之处请给予原谅和理解。在新的一年里，我相信我会有更大的进步!

儿科护理年终工作总结范文篇二

一、内强素质，外树形象每月召开一次全科护士思想素质教育大会，结合临床实际工作，对态度好、工作好的大力表扬，对有损病人和科室利益的人予以大力批评，弘扬正气、鞭策后进，在我科每月召开的工休座谈会及病人满意度测评中，多次受到患者及家属的高度赞扬。

二、深入开展整体护理，全面提高职业素质

1、组织学习《儿科学》，熟悉了相关疾病的病因、病理及发病机制，丰富健康宣教内容，责任护士深入到病房，加强对患儿家属的健康宣教，提高了用护理手段解决问题的能力，促进患儿早日康复。

2、让有经验的老护士为新护士讲课，传授整体护理经验，如遇模糊概念大家一起讨论，共同解决问题。

3、每月组织了一次护理查房，分析问题，提出整改措施。儿科护理工作总结由精品学习网提供!

三、重视护理人员素质培养，加强业务学习，技术训练，提高应急急救能力

1、抵年资护士加强了十五项护理技术训练，提高了小儿头皮静脉穿刺成功率，提高了技术水平。

2、年资护士加强应急急救能力训练，工作中老护士给低年资护士做好表率，言传身教，让儿科团结、协作的优良作风得到了发扬光大。

3、加强了护理人员的法律意识，强化了法律观念，组织学习了相关法律知识，并灵活运用到工作中去。

四、严格执行各项规章制度，提高了护理工作质量，建立健全了各项规章制度，规范工作秩序，使小儿科护理工作程序化、制度化、规范化、标准化

1、严格执行消毒隔离制度，静脉穿刺做到一人一针一管一带，每次操作前洗手，每晚治疗室紫外线消毒，病房空气消毒，严防了医源性感染。

2、严格执行了早班制度，切实帮好了晨晚间护理、基础护理到位，保持患儿床单清洁整齐，环境温馨、舒适。

3、严格执行床头交接班制度，对病人病情做到九知道，在交接班时向下班护士做好了详细报告。

4、配合护理部做好月护理质量检查、夜查房，确保各项护理指标达到二级甲等医院标准。

5、开展了婴儿抚触，拓展护理技能。

五、护理人员较出色的完成护理工作

x年的经济收入比x年稳步提高，全年本科基础合格率达到90%以上，健康教育覆盖率达到100%。在“5.12”国际护干节中，有两名护士被医院评为“优秀护士”，整个儿科被市团委评为市“青年文明号”组织，护士长获得市团委“十大杰出青年”的光荣称号。

一年来，在院护理部及相关职能科室的领导下，全科护理人员认真学习，严格管理，具体落实。通过更新服务理念，改善服务态度，加强护理管理，使儿科的护理质量有了明显的提高病人满意度也日渐上升，经济收入也有了相应的增长，但仍然存在着太多的不足，如业务学习缺乏自觉性，穿刺技术有待进一步提高，服务态度有待进一步改善等等。

今后我们将以严谨的工作态度、更好的服务质量、加倍地努力工作，创儿科特色护理，攀护理质量高峰，换儿科护理新面貌。

儿科护理年终工作总结范文篇三

20x年很快过去了，在过去的一年里，在院领导、护士长及科主任的正确领导下，坚持“以病人为中心”的临床服务理念，发扬救死扶伤的革命人道主义精神，立足本职岗位，善于总结工作中的经验教训，踏踏实实做好医疗护理工作。在获得病员广泛好评的同时，也得到各级领导、护士长的认可。较好的完成了20x的工作任务。具体情况总结

思想道德、政治品质方面：能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;医学.教育网爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习护士专业知识，工作态度端正，认真负责。在医疗实践过程中，严格遵守医德规范，规范操作。

专业知识、工作能力方面：我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：协助护士长做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作。认真接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，经常换位思考别人的苦处。认真做好医疗文书的书写工作，医疗文书的书写需要认真负责，态度端正、头脑清晰。我认真学习科室文件书写规范，认真书写一般护理记录，危重护理记录及抢救记录。遵守规章制度，牢记三基(基础理论、基本知识和基本技能)三严(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)。

护理部为了提高每位护士的理论和操作水平，每月进行理论及操作考试，对于自己的工作要高要求严标准。工作态度要端正，“医者父母心”，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。我希望所有的患者都能尽快的康复，于是每次当我进入病房时，我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们，耐心的帮他们了解疾病、建立战胜疾病的信心，当看到病人康复时，觉得是非常幸福的事情。

护理事业是一项崇高而神圣的事业，我为自己是护士队伍中的一员而自豪。在今后工作中，我将加倍努力，为人类的护理事业作出自己应有的贡献!在即将迎来的2011年，我会继续发扬我在过去的一年中的精神，做好我自己的工作，急病人之所急，为病人负责，绝对不要发生因为我的原因而使病人的病情恶化，我对自己的工作要做到绝对负责，这才是一名救死扶伤的好护士应该做的最起码的工作。作为一名护士，我时刻的意识到我担子上的重任，我不会为医院抹黑，我只会来激励我更加努力的工作。在生活中我也是会严格要求自己，我相信我会

20x年马上就要到来，在过去的20x年，我很好地完成了上级交待的工作和任务，为了今后能够更好的工作，为了今后能够更有效率的工作，为了今后能够为医院赢得更多的荣誉，现将这一年的工作总结如下：

做为儿科资历最深年纪的老护士，去年，和比我年轻10岁、低年资护士一样，我一共上了132个夜班。我从未倚老卖老，得过且过。相反，我以自己丰富的护理阅历和经验，精湛过硬的护理技术，从无懈怠，踏踏实实兢兢业业认认真真做好自己的每一项工作。从不计较工作的轻重苦累脏臭，只要是自己看到的能做的，无论份内份外，都会主动去完成。

护理工作虽然琐碎虽然平常虽然平淡，但有时我真的很为自己骄傲。我是生命的守候者，许许多多的人因为我的努力我的辛勤我的认真我的热情我的奉献，过着幸福快乐的日子。我的双手我的微笑我的善待让这个世界温暖!虽然他们不能记忆我的名，虽然他们不知道我的付出，虽然他们不了解我的辛苦，但赠人玫瑰手有余香!我们是那样的天使!所以在许许多多的深夜白昼，我虽然游走在病儿疼痛、鲜血、哭闹中，但我快乐!

在过去的一年中，我感谢每一位和我共事的同事。感谢你们的善待，感谢和你们有这样相逢相知相处的缘分，感谢你们的善良和美好，感谢你们让我生活在这样一个温暖的大家庭!希望来年，我们仍然能够荣辱与共，共同感觉感受生命和生活的美好美丽，共同去创造一个更加灿烂的未来!

儿科护理年终工作总结范文篇四

流云系不住，清风带走了岁月。20x年已是岁末，在这一年里，在科主任、护士长的带领下，作为一个儿科护士，我收获很多，进步很多，感触也很多，结合工作实际及所见所想，现汇报如下：

一、思想方面

在这一年里，我遵守院纪院规，以严格的标准要求自己，服从院里的各项安排，在科主任及护士长的领导下，认真工作每一天，以患儿的利益为中心，以高度的责任心要求自己，保证自己所分管的护理工作扎实到位，以优质服务理念指导自己的工作，让患儿及家属满意。儿科是一个容易产生医患矛盾的地方：目前多数儿童是独生子女，一人生病全家总动员，儿童打针要求技术高，一针不中家长就跟你急;发热儿童入院2天不退热家长就跟你吵;不愿意行相关检查却要你给他一个解释：我孩子到底是什么病?将心比心，我把每一个孩子都当做自己的亲人，为他们提供的护理。可有时候还是有很多家属不配合和理解，越干越感觉，责任巨大。

二、业务方面

在这一年里，我虚心向老护士请教，认真锻炼和提高临床业务水平，特别是小儿头皮针穿刺的水平，危重患儿的抢救护理，各种抢救设备的应用，患儿病情变化的及时观察发现等等，都有了显著的提高。儿科是一个很复杂的科室，也比较难干，责任巨大，孩子是祖国的花朵，是我们的未来，他们不会用语言表达疾病的临床表现，儿科所以又叫“哑科”，这就需要儿科医护人员要有全面的医学知识和丰富临床经验去判断，这是其他成人内科难以相比的，儿科在用药方面更是要“斤斤计较”，少一分则影响疗效，多一份则产生毒副反应。对护士的加药、注射都是一个很大的考验，只有付出百分之二百的认真和努力，才能把工作做好。

三、个人修养素质方面

随着年龄和阅历的增长，我感觉自己越来越成熟，个人修养和素质在不断提高，我认真做到在工作时间仪表端庄、着装整洁、礼貌待人、态度和蔼、语言规范，时刻贯彻“以病人为中心”的服务理念，认真工作，踏实做人，我相信：没有，只有更好。积极参加院里的一些活动，全力支持主任和护士长的工作。

想想来到x妇幼保健院这个大家庭已经六年了，在这里我得到各位同仁的帮助和护士长的业务指导，回顾六年的工作历程，有劳累，辛酸，无奈和痛心，也有成功的喜悦和欢笑和成就感。目前我院的发展速度迅速，医院水平日新月异，在今后的工作中，我将更加的努力要求自己，适应快节奏的工作要求，为我院的发展壮大贡献自己的一份力量!

儿科护理年终工作总结范文篇五

在思想道德方面：

热爱祖国，热爱医院，热爱科室，积极参加医院及科室组织的政治和理论学习，认真学习，在学习中不断的提高自己的涵养，完善基础，积极参加科室组织的专科理论知识学习，认真做好笔记，为工作服务病情观察提供理论指导。

在临床工作方面

总所周知，新生儿的特性，呱呱落地，一生啼哭在亲人们的喜悦声中出生，但是随之而来的就是如何护理这个可爱，浑身软绵绵的小家伙，如何喂奶，如何换尿布，如何观察，不管是早产，足月还是过期产，他们的抵抗力都低的多。也脆弱的多。作为一名新生儿科专科护士，无时无刻都在以高标准，严格要求自己，虚心向他人请教，积极改进工作方式方法，增强工作能力，指导家属如何喂养，如何护理。而有些工作我从来也没有接触过，如疫苗接种，及新生儿遗传代谢病筛查，及听力筛查，在不断的学习和请教中，渐渐的走上正轨，在新生儿抢救工作中，增加抢救意识，迅速，及时有效。抢救时做到分工明确，密切配合，听从指挥，坚守岗位。严密观察病情变化，准确及时的填写护理记录单，出现异常及时汇报医生，做到处理准确。

在新生儿的安全管理中，严格实行母婴同室，加强对家长的健康教育，避免呛奶窒息，避免坠床，抱错，无论做任何操作都有家人监督陪同，严格执行查对制度，保证诊疗护理的安全执行。

严格执行消毒隔离制度，新生儿沐浴毛巾等一用一消毒，接触前洗手，有特殊感染的新生儿用物专人专用专消毒，做到无交叉感染。

我们医院刚刚起步，新生儿科也需要不断地学习进步，发展。为了工作能顺利安全的进行。本人能和科室的同事团结协作，共同学习，共同进步，共度难关，并能和其他科室的同事团结协作，积极配合。

在工作态度和勤奋敬业方面

篇3：儿科护理教学体会

1 运用情景教学法, 激发学生主动学习的态度

情景教学法是以情景性认知理论为基础, 引导学生借助情景中的各种资料去发现问题、分析问题、解决问题, 并让学生将学习技巧应用到实际生活当中, 其教学的主要目的是使学生在一个完整真实的问题情景中产生学习的需要, 并通过学生间的互动、交流, 凭借自己的主动学习、亲身体验完成从认识目标到达到目标的全过程[1]。

1.1 运用好设问, 引导学生的探索欲

学生对知识的学习存在一种潜在的好奇心, 作为教师要善于把握学生的这一心理特点。在提供病历、展示疾病临床表现后, 把握好时机, 巧妙的运用设问, 把学生引导到对问题的探索欲上来。例如:在讲解维生素D缺乏性佝偻病时, 开始可以以案例的形式创设情境, 使学生对该病的主要临床表现有一个初步的认识, 使学生对佝偻病的骨骼改变有形象生动的认知, 再抓住时机提出对病因和发病机制的问题进行讨论, 调动学生积极思维, 激发学生的求知欲望, 培养其主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。老师便可顺水推舟由浅入深, 由易到难的讲解一系列问题, 让学生在情景中轻松自如地理解并接受新知识, 逐步突破难点, 使之掌握教学中重点甚至难点知识, 从而获得较好的教学效果。

1.2 情景设计要灵活和新颖相结合

情景教学法要设计的灵活新颖, 讲授时要启发、引导学生将所学知识彼此联系起来, 让学生主动学习思维的方法, 使学生深度探求知识, 对知识要知其然也要知其所以然。例如:在讲授肾病综合征时, 不是按序的把病因、病理、发病机制、临床表现、治疗简单的罗列, 而是创设一个情景, 给学生展示高度水肿的肾病综合征小儿的图片, 以图片上的临床特征为出发点, 将临床表现和病因、病理有机的联系起来, 抓住该病与免疫功能紊乱有关, 引起肾小球基底膜通透性增高为主, 致使大量蛋白外漏。主要的临床表现—大量蛋白尿, 以此为中心推导出另外三个症状:低蛋白血症、全身高度水肿、高胆固醇血症, 在治疗中指出该病与免疫因素有关, 所以糖皮质激素是本病的主要治疗药物[2]。深入浅出的讲解使学生对枯燥难懂的知识产生兴趣, 产生了意想不到的教学效果。

可见在儿科护理学教学中运用情景教学方法, 发挥学生的积极性、主动性, 让学生轻松愉快的学习, 使教学充满生机与活力, 极大的提高了儿科护理学教学的效果。

2 多媒体课件在儿科护理学教学中的应用

随着多媒体、网络技术的普及应用和学校硬件设施的配备, 多媒体课件教学模式已成为现代教学的重要手段, 使得护理教学模式有了长足的发展。护理教师采用多媒体课件进行授课, 能使课堂讲授变得更立体, 教学内容更丰富, 在儿科护理教学中应用多媒体课件进行教学, 提高了课堂时间的利用率, 增加了教师与学生的互动, 调动了学生的学习兴趣, 提高了学习效果。

2.1 多媒体课件丰富了教学内容, 促进师生良性互动

多媒体技术能综合、及时地处理多种形式的信息, 如文本、图形、图像、动画、音频和视频等, 可以根据授课内容及授课要求, 事先将授课过程设计编排好, 在有限的空间和时间里, 将板书、挂图、录像等集中到课件里, 使内容丰富而详实, 节省了板书、幻灯、挂图的时间, 缓解了学时少、教学内容多的矛盾, 加快了知识传递速度, 加大了课堂信息量。同时多媒体课件在以教学大纲为基础的同时, 随时更新, 穿插本学科新技术、新知识, 从而增加学生学习兴趣[3]。多媒体课件帮助老师节约了时间, 使学生思路易于集中在课件内容的变化上, 老师与学生思路上的一致性使得师生间可以形成良性互动, 教师的提问与学生的回答更有的放矢, 及时准确, 从而提高了教学效果。

2.2 多媒体课件使课堂教学理论与实践相结合

在儿科护理学教学中, 若没有感性认识为基础, 学生只能纸上谈兵。多媒体教学可以将临床的实际标本图片、患者的典型症状、体征直观地展现在同学面前, 提供了大量具体的临床信息;对教学中机制复杂、难度大、实验成本高、罕见和难以实体操作的内容, 都可以通过教学课件中逼真的实物图像、三维动画模拟演示等, 使学生很快地将理论联系实际, 获得感性经验[4]。学生如果有不理解的地方, 教师还可以重复或节选播放, 将实践和理论知识分解并穿插讲授, 直到帮助学生全面理解知识点。

著名物理学家韦斯科夫说:“科学不是死记硬背的知识、公式、名词, 科学是好奇, 是不断发现事物和不断询问‘为什么’。科学的目的是发问, 他主要是询问的过程, 而不是知识的获得。”因此, 教师利用情景教学法和多媒体教学法, 把学生带入情境或是实例的展示, 让他们在提出问题、分析问题中探求新知识, 激发了学生的学习积极性, 提高了教学效果。

参考文献

[1]匡萍.情景教学法在儿科护理学教学中的运用技巧.www.chinaqking.com.

[2]王瑞儒, 马中富.农村急诊医学培训教材[M].北京:科学出版社, 2005 (4) .

[3]在儿科护理教学中应用多媒体课件的体会[EB/OL].club.topsage.com.

[4]薛桂蛾.多媒体在社区护理学教学中的应用[J].护理学杂志, 2005, 7 (20) :89.

篇4：儿科护理课程教学法的探讨

关键词：引导教学；儿科；护理教学

问题引导式教学模式来源于我国古代的孔子及西方的苏格拉底的教学思想，如今已经被赋予了新的含义，在全球范围内受到广泛推崇。传统的护理教学课程围绕大纲对学生进行理论上的讲授，而启发式的教学方式提高了学生的自主学习能力。本文针对我校学习儿科护理学的学生进行问题引导式的教学方法，阐述如下。

一、资料与方法

1.一般资料

选取我校2010级儿科护理学的学生共203人，全部为女生，选定一班及二班为观察组，共102人；三班、四班为对照组，共101人。两组学生在入学成绩、学习能力等方面无统计学差异。

2.教学方法

（1）对照组教学方法

传统的教学方法，教师按大纲要求“照本宣科”，对学生进行“填鸭式”的教学方法进行教授，课后根据大纲重点给学生布置相应的作业。

（2）观察组教学方法

教师采用问题引导教学方法，根据教学大纲分3个层次设计问题。首先教师给学生预留1～2个问题，给学生留做课前自行寻找答案，学生通过自行查阅资料进行第1层次问题的回答；上课时教师根据大纲的重点进行详细的讲授，对学生给予引导，这是第2层次；第3层次问题是教师和学生围绕2、3层次进行讨论，学生将第1层次的问题用自己观点表达出来，学生可以进行分组讨论，勇敢表达自己的见解，最后由教师进行引导和总结。

（3）观察指标

对两组学生的护理学课程期末考试理论成绩及观察组对“问题引导教学”的教学方法的评价进行比较分析。

（4）统计学方法

数据采用SPSS18.0统计软件进行分析，计量资料采取U检验、计数资料采取X2检验，P<0.05时差异有统计学意义。

二、结果

1.两组学生的理论及临床实践能力成绩比较

如表1所示，观察组期末的儿科护理理论成绩明显高于对照组学生，且P<0.05，差异有统计学意义。

2.观察组学生对问题引导式教学方法的效果评价

如表2所示，观察组的学生经过问题引导式的教学，增加了学习兴趣，提高了学习成绩，激发了自主学习能力及增加了临床实践能力。

三、讨论

问题引导式的教学方式是将教师与学生进行互动，学生与学生进行互助，学生自我学习的教学方式。该教学方法以任务为中心，改变了传统的单一的考核标准，在运用中增强了学生的综合运用理论知识解决临床实际问题的能力。根据教师课前布置的问题，学生能够自主查阅资料，提高了学生的职业能力；在课堂上，分组讨论的方式，增加了学生的团队合作意识，改善了学习的气氛；学生课前查阅的资料集自我分析的结果用语言表达出来，锻炼了学生的表达能力；该教学方式是学生在学中做，在做中学，增加了学生的学习积极性。

总之，问题引导式教学不仅让学生掌握了理论知识，更是培养了学生自主学习能力及解决实际问题能力，值得学校推广应用。

参考文献：

[1]邱贤云，符丽燕，张琴辉.小组合作学习在本科“外科护理学”实验教学中的应用[J].解放军护理杂志，2010（27）（2A）：227-229.

[2]余利霞.团队意识培养对提高护生理论水平和操作技能的影响[J].医药教育，2012，19（13）：133-134.

[3]丁茹，高文武，劉亚伟，等.论医生临床实习中评判性思维的培养[J].西北医学教育，2011，19（2）：238-240.

篇5：儿科临床护理教学体会

1 加强安全教育,提高法律意识

安全教育是指护理人员要严格遵循护理制度和操作规程,准确无误地执行医嘱,实施护理计划,确保病人身心安全[2]。在儿科临床护理教学中,应加强安全教育,组织学生学习《医疗事故处理条例》《医务人员道德规范与实施方法》等法律知识,增强责任心,倡导慎独精神。儿科护理工作责任重,经常面对的是不会开口说话的婴幼儿,护士常在无监督下独立进行工作,因此,慎独的医德品质显得尤为重要。联系实际教育护生增强法律意识,如在给婴儿洗澡时,不严格查对手圈以至抱错婴儿,护士要承担民事或刑事责任,让他们从典型病例中吸取教训,做到警钟长鸣。

2 加强基本技能训练,提高专科技能操作水平

重视基本知识、强调基本技能的培养是引导护生逐渐成熟的基础,是将以往所学理论知识与临床有机结合的必然,也是提高教学质量的关键[1]。学生在校学习了3~4年的基本知识,进入临床实习后迫切希望自己能够动手操作、学以致用,这需要教师耐心、细致地做好带教工作。我们把工作的重点放在巩固基础知识和技能上,每周1次晨间提问,每月1次护理查房,详细讲解每个疾病的相关因素,并对典型病例加以解释和分析,使学生能够理论联系实际。由于儿科的专业性较强,在实施各项专科技能操作前,教师不要先急于示范,而是让学生了解操作程序、掌握操作原则后,在教师指导下自己动手操作,在操作过程中加以领会,最后由教师总结,指出问题所在,使理论和实际有机结合。这样既弥补了学生理论知识的不足,又使学生的操作技能得到较好锻炼。

3 加强健康教育能力培养,建立良好护患关系

传播与教育并重是当前世界健康活动的一个重要趋势[3],护生兼有“传者”与“受者”双重身份,既是健康教育的实施者、又是健康教育的对象[4]。儿科护士面对的是无法正确描述自己疾病感受的儿童,需要付出更多的责任心和耐心,同时需投入更多时间和精力与患儿家属交流。护生在校经过正规的综合教育,相对而言,理论基础较扎实,但沟通和交流能力欠缺。在掌握儿科理论知识的基础上,我们加强对护生健康教育能力的培养。对于婴幼儿,鼓励护生运用非语言方式交流,多给患儿一些安慰和抚触;对于年长的患儿,鼓励护生运用通俗易懂、易于理解的语言来和患儿交流,经常给患儿一些适当的关爱,如轻拍、抚摸、搂抱及逗乐等,尊重、关心、爱护、体贴患儿。使他们消除恐惧、增加亲近感,以便及时掌握患儿的病情及心理状态,让他们在轻松的环境中接受治疗及护理,得到患儿家属的理解,建立和谐的护患关系。通过健康教育能力培养,既使护生认识到自身的价值与责任,也使护生对护理专业的整体认识及综合素质得以提高。

随着现代儿科学、儿科护理事业的发展,患儿及其家属的期望值不断增高,儿科护士扮演的角色及专业素质越来越引起人们的重视。通过临床带教,提高护生的综合素质,培养具有较强专业技能的应用型高级护理人才是未来护理工作的需要。

参考文献

[1]张丽萍,黄小霞,刘一苇.探讨高等护理教育毕业实习生临床能力的培养[J].上海护理,2005,5(2):66.

[2]李珍.安全护理之我见[J].实用护理杂志,1999,15(3):59.

[3]米光明,王官仁.健康传播学原理与实践[M].长沙:湖南科学技术出版社,1996.

篇6：儿科护理教学大纲_ @温医

【关键词】人文素养 儿科护理 教学渗透

人文素养也叫人文精神，是一种以人为本的服务精神，人文素养渗透于儿科护理旨在使护生能够从患者的角度出发，知其所想，以尊重、理解的方式进行儿科护理。当今社会，大多数的家庭都是独生子女，孩子已成为一个家庭的重中之重，一旦孩子生病，家长会分外着急，如果在此期间护理人员的举止行为不够专业，就会造成医患矛盾，可见，相比之下更复杂的小儿护理更需要护理人员提升自身的人文素养。本文针对儿科护理教学中人文素养教育的渗透做出了对比研究，现将研究结果进行如下报告。

1 资料与方法

1.1 临床资料

随机选取医学院2013级高级护理专业学生共计100名，其中男生37名，女生63名，每名学生均是国家普招高中起点，平均年龄为21岁。将该100名学生随机分成两组，分别是观察组和对照组，每组50名学生。对照组的医学院2013级高级护理专业学生只接受传统的儿科护理教学，观察组的学生医学院2013级高级护理专业学生在接受传统的儿科护理教学的基础上增加人文素质教育，两组学生所用教材、学时均相同，且对照组与观察组的学生在年龄、基础课成绩、专业课成绩三方面的差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

首先确定人文素养渗透于儿科护理中的目的，其次了解高级护理专业的学生在儿科护理方面的护理现状，接着分析造成现如今儿科护理现状的原因，最后制定培养计划并对目标进行人文素质教育，比较观察组与对照组的医学院高级护理专业学生的人文素养。1）培养护生人文素养的目的：人文素养又称人文精神、人文关怀，顾名思义就是关注人、关心人，重视人的个性，满足人的需求，尊重人的权利。儿科护理中人文素养主要体现在儿科护士对患儿的关心、关怀、理解、尊重等方面，这要求儿科护士具备爱心、宽容、博爱的精神，能够一心为了患儿，了解其心理，具备专业的护理知识，善于与家属沟通，能够把儿科护理工作作为职业生涯的一种归宿。2）护理现状：照顾儿童是一件需要耐心和责任心的事，对于大多数学生来说不是一件容易的事，经调查显示，很多学生不愿意做儿科护士的主要原因有三方面：一是小孩子不合作；二是家长不理解，不能很好的沟通；三是没有照顾小孩的经验。医院中儿科护理的情况也不容乐观，经调查显示，很多正在从事儿科护理工作的护士都不情愿做这份工作，具体原因有以下几点：一方面，小孩子容易哭闹，家长不够配合，需要同时照顾小孩和家长，容易出现关怀问题，另一方面责任大，收入低。3）原因分析：针对儿科护理的现状可以分析出护生和护工排斥从事儿科护理工作的主要原因，有以下几点：①不善于沟通交流，不能很好的把关心表达出来，把慰抚体现出来；②学习阶段的人文素质培养引导不够；③过于追求经济利益，职业目标的价值观较为缺乏。凡此种种，均说明了现阶段护生和护工的人文素质需要提高，需要增强人文素质的教育。4）制定培养计划：通过心理学、社会学等理论知识来提升自身的人文意识，常与患儿与家长进行沟通交流，参与儿科护理的整个过程，培养自身关心他人的能力，比如关心身边的同学注意饮食卫生、注意锻炼身体等等，努力尝试传递爱、传递真情，使人文素质体现在每一个人身上；在护理儿童的过程中，善于表达，例如抱新生儿时特别注意保护头部，洗澡时予以安慰，防止新生儿受到惊吓，护理过程中保证动作轻柔，与其轻缓，做到使儿童得到安全舒适的照顾，使家长能够放心；安排社区体验可以使护生们了解孩子的心理，提高沟通能力，理解护理过程中患儿的需求。

1.3观察指标

考核学生在实习阶段的儿科护理情况，在患儿出院时发放调查表，由患儿与家属共同填写调查表，给出主观性意见。调查表分为八个方面进行打分，如表所示，分数为三个等级，分别是满意、较满意、不满意，通过调查表得出学生的人文素养渗透效果。

1.4 统计学分析

本研究应用SPSS 19.0 统计学软件进行处理，计量资料以（X（？）+S）表示，组间比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，组间比较进行χ2检验， P<0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

表1的儿科护理案例考核比较显示观察组的满意度高于对照组，人文素质培养较好。

3 讨论

根据调查研究，了解儿科护理的现状，掌握儿科护理人员的心理，有针对性的制定儿科护理的人文素质培养计划并予以实施，让护生从自身做起，学会关心、沟通、理解患儿，从而更好的照顾患儿。实践结果显示，医学院2016级高级儿科护理专业的学生经过人文素质教育之后能够使护生自愿为患儿护理，为家长解难，在患者中得到的满意度更高。由此可见，人文素质教育值得实践。

【参考文献】

[1]吴淑君. 护理人文素质教育在儿科护理教学中的渗透[J]. 考试周刊，2014，84：166.

[2]曾丽娟. 儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养[J]. 中国卫生产业，2015，01：24-25.

篇7：病例在儿科护理教学中的应用

1 病例应用于儿科护理教学中的重要性

1.1 加强病例教学是改革儿科护理教学方法的需要

护理专业的儿科护理课, 是实践性很强的教程, 而缺乏儿科护理实践经验的教师, 照本宣科, 重视论理教学, 使学生感到枯燥乏味、记不住、用不上, 将病例应用于儿科护理教学中, 则是对教学方法的重要改革。

1.2 病例应用于儿科护理教学中是理论联系实际的桥梁

在儿科护理教学中, 围绕课堂教学内容, 教师结合典型病例提出问题, 展开教学活动可将课堂理论教学与儿科护理实践有机结合使学生逐渐形成临床思维, 培养学生分析问题和解决问题的能力。

1.3 对深化目标教学具有重要作用

按照传统的“纯理论”儿科护理教学, 目标教学中对知识目标的记忆、理解、应用、分析、综合和技能目标的模仿和熟练均难以达到, 依据课堂教学内容, 结合典型病例组织教学, 其课堂气氛活跃, 教学内容实用, 参与学生多, 信息反馈及时, 有利于目标教学的深化和促进教学目标的达成。

2 病例教学的设计与做法

要发挥病例在儿科护理教学中的最佳效果, 必须选择好课堂内容和典型病例, 设计好教学活动。

2.1 选择适当的课堂内容

教学内容应选择儿科临床上常见病、多发病, 即学生重点学习的疾病, 把学生在毕业实习阶段和在毕业以后的工作中经常遇到的和需要解决的问题, 如临床表现特点、治疗和护理程序的运用等, 作为病例教学的重点内容。

2.2 病例资料的选择与完善

儿科护理教学中的病例应严格的筛选, 所采用病例的病史资料, 体征要覆盖该次教学的大部分内容, 尽可能选用典型病例, 使病例分析贯穿于课堂教学内容之中, 为此, 教师可根据教学需要, 对原有病例作适当加工, 使内容更完善, 充实, 语句通顺, 逻辑性更强, 即对原有病例“典型化”, 但不失真。

2.3 课堂教学设计

病例教学的课堂设计合理与否直接影响到教学效果, 其内容包括确定课堂目标、重点和难点, 设计教具、教学活动和教学程序, 确定课堂目标和重点难点时, 应着重于必须的理论和基本技能两个方面, 教学活动重点应设计好提问、讲授、模拟病人和病例分析讨论, 和教师归纳小结的方式与内容, 应最大限度地达到知识性、趣味性、实用性和可操作性的统一。在设计教学程序时, 要符合学生认识问题、分析问题和解决问题的发展规律在认定课堂目标以后, 先介绍病例, 从病例中提出问题, 针对问题进行理论讲授, 然后组织学生进行病例分析讨论, 提出护理问题、护理目标和拟订护理计划, 模拟病人和护士, 最后由老师归纳小结, 这样能使学生带着问题学习理论, 应用掌握的理论分析病例, 然后进行模拟病人和护士的实践活动, 从而在整个课堂教学活动中培养学生分析问题, 解决问题和创造情景进行实践活动的能力。

3 病例应用于儿科护理教学的体会

3.1 选择适当的教学内容和与之相应的典型病例是做好教学设计的必要前提

病例应选择临床儿科多发病、常见病作为教学内容, 同时根据教学内容的需要, 在丰富的病例资源中选择典型的或特殊的病例资源, 通过课堂教学设计把病例分析讨论有机地融入课堂教学之中, 从而发挥病例的桥梁作用, 使儿科护理课理论教学密切联系临床实际, 此病例教学方法并非单纯的病例讨论课, 应注意防止理论学习与病例分析讨论脱离, 因此必须做好课堂教学设计, 而做好课堂教学设计的前提则是选择适当的教学内容和与之相应的典型病例。

3.2 理论联系实际, 将病例分析讨论有机地融入课堂理论教学之中

将病例分析讨论融入课堂理论的教学中, 是儿科护理课教学法中理论联系实际, 培养学生运用知识的能力和实践技能重要的方法之一。在设计课堂目标时, 应特别注意设计理论学习与病例分析的结合点, 可由描述病例和设置问题导入课堂, 使学生一开始就带着“什么病, 提出什么护理问题, 护理目标及护理措施是什么”?等问题进入理论学习思考, 然后运用所学知识进行病例分析, 并通过模拟病人和护士进行体验和实践, 以促成技能目标达成;也可先讲完计划中的教材内容, 再引入病例, 还可以把教材内容分段讲述, 病例分段分析, 不管教学的顺序如何, 教材内容的讲授与病例分析都应紧密结合, 使病例分析有机地融入课堂理论学习之中。

3.3 教学活动中的适时启发、点拨和指导, 是发挥病例在儿科护理教学中最佳效果的关键

教师围绕课堂目标设计和展开教学活动, 并在教学活动中适时启发、点拨和指导是培养教学逻辑思维、综合分析和推理判断能力的有效途径, 当学生把这种能力运用于儿科护理病例分析时, 就会转化为实践技能, 因此, 在儿科护理病例教学中, 尤其是在病例分析和模拟等教学活动中, 教师必须适时启发学生对病例资料的综合分析思路, 点拨护理问题的确立和护理措施要点, 指导和评价模拟活动, 使学生在教学活动中逐渐完成从理论知识到实践技能的转化过程, 这也是发挥病例在儿科护理教学中最佳效果的关键。

综上所述, 病例在儿科护理教学中的应用, 对改革儿科护理教学内容和教学方法, 增强儿科护理教学效果, 提高儿科护理教学质量, 培养理论联系实际的实用性护理人才具有重要意义。

摘要：本文总结了五年来病例在儿科护理教学中应用的设计和做法的经验, 作者认为发挥病例教学效果的关键是:根据儿科护理的教学内容选择与之相应的典型病例, 结合病例提出问题, 展开教学内容, 在病例讨论中培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

篇8：儿科护理教学资源库的建设和应用

关键词：儿科护理；教学资源库；应用

我院儿科护理学教师按照一定的理念、方法和原则，经过三年的努力科学地建设了儿科教学资源库，其内容包括试题库、试卷库、案例库、课件库、常见问题解答库等，并在护理本科广泛应用。随着现代教育技术理论的发展、科学技术的进步，未来的教育资源建设将会不断地成熟和完善。

一、儿科护理学试题库、试卷库的建设和应用

儿科护理学是研究从胎儿至青春期小儿的生长发育、卫生保健、疾病预防和临床护理的专科护理学课程。为体现课程考试成绩评估的标准化、规范性和客观性要求，改革传统的课程考试模式，在学校的支持和鼓励下，经过几年来的努力，我们建立了一套实用的试题库，实施了教考分离的考试方式。在科学的理论指导下，合理、有效地设计试题库，以求得学科考试的公正性和可信性，使其能够对教师的“教”与学生的“学”作出科学、合理的评价，从而达到提高教学质量和促进教学水平提高的目的，这是我们追求的目标。

1.试题库、试卷库建设的意义：①有利于课程教学的评价和管理。②有利于课程教学资源的继承和发扬。③有利于良好的教风和学风建设。

2.试题库、试卷库的构建原则：①依据教学大纲制定科学的考试大纲。②依据课程特点选用适宜的题库形式。③重视试卷命题的科学性和规范性。④试题库的管理。

3.试题库、试卷库的构建方法：组织有丰富护理教学及临床经验的专家教授，资深教师和高级护理人员，在广泛查阅儿科护理学专业有关文献、资料的基础上，收集教学资源，多途径入库。

4.试题库、试卷库的应用：①试题库、试卷库的使用。每学期儿科护理学课程教学完成后，由教务科安排课程考试日期，试卷随机从试题库内选择，一般试卷只在考试前3天才确定并由教务科组织印刷和考场安排，教研室任课老师考前都不知道。考试结束后，所有考卷移送教研室，由教研室组织阅卷工作，其中试卷客观题部分的答案，学生使用答题卡，成绩由教师进行批改并给出成绩，试卷的填空题、名词解释、简答题和案例分析部分，由教研室全体教师进行人工批阅并给出成绩。②试题库、试卷库的评价与更新。重视对每次课程考试试卷的评价与分析，主要从试卷的信度、效度、难度、区分度等进行评价，既注意从试卷整体情况来分析，如分析考试成绩分数的分布、平均值及标准差，又注意对试卷内容的具体分析，通过对各类考题得分情况的分析，尤其注意高得分题与低得分题的分析和比较，发现不同类型考题所反映的学生掌握的学科知识和应用能力的情况。通过认真科学的有效分析，比较考试成绩与试卷质量的关系，寻找教学中存在的问题，找出教与学双方的薄弱环节，作为下一学年教学改进的参考依据。同时，通过试卷分析，筛选优良考题，剔除劣等或错误的试题，使课程试题库建设处在一个动态优化、不断完善和更新的过程中，使其与学科发展相适应，达到试题库建设与时俱进的目标。

二、儿科护理案例库的应用

1.案例库建设的意义：病案是教学中理论联系临床最有价值的资料，对培养学生独立分析和解决实际问题的能力起着重要作用。

2.案例库的构建方法：我们从临床一线及相关资料中收集病案：①常见病、多发病的病案：病案具有代表性，采用典型病例，使学生能对这一系统疾病的认识具有启发作用。②复杂病、疑难病的病案：病案具有一定的深度和难度，提高了学生对复杂病、疑难病的分析和整体护理的能力。

3.案例库的使用与评价。选择2007级护理本科57名学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组，实验组采用《儿科典型病案库》中的病案进行课堂教学，对照组采用传统教学方法。从两组考试成绩、课堂效果方面进行比较。结果实验组考试成绩、课堂教学效果均优于对照组。这说明运用《儿科典型病案库》有利于提高儿科护理学教学质量。

我们体会在临床病案讨论的教学过程中，教师应充分认识到学生主动参与教学的重要性和必要性，教师除了熟练掌握与教学有关的护理学及相关学科的知识外，还应努力使自己具备一定的组织能力，并积极主动地改善教学方法，尽量诱导学生对该学科的兴趣和积极性，教学过程中注重给予学生参与教学的机会，并合理应用各种方法强化学生对知识的理解和掌握。还能为护生强化各医学课程间联系并活跃临床思维提供一种崭新的途径。

三、儿科护理课件库的应用

1.课件库建设的意义：是实现资源的储存、共享和利用的有效途径；在课件库的建设及运用过程中，提高了教师的信息素养；转变了教师的教学观念和教学方式。

2.课件库的构建原则：①充分发挥多媒体课件图文并茂的优势，激发学生的兴趣。②注重营造交互的学习环境，充分调动学生的积极参与。③注重提供丰富的信息资源，扩大学生的知识面。④注重建立协作学习机制，培养学生创新、合作的精神。

3.课件库的构建方法：自制和网络下载，并进行科学整合。

4.课件库的使用与评价：随着多媒体、网络技术的普及应用和学校硬件设施的发展，护理教育模式等方面都发生了深刻的变革。护理教师采用多媒体课件进行授课，能使课堂冲破时空的限制，丰富了教学内容，为学生个性、素质发展提供了无限广阔的天地，对改革教师教学方法和应用现代化教学提供了便利的条件。近几年来，我们在儿科护理教学中广泛采用多媒体课件授课。

（1）多媒體课件在儿科护理学课堂中的优势：①丰富了教学内容，激发学生学习儿科护理学的兴趣。②图文声像并茂，通过多感官刺激提高学习效果。③缩短了理论与实践的距离。④转变了教学模式，多媒体课件的应用，将传统的“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式，学生可以自己控制学习进度，按需所取，灵活选择，同时可以加强教学中对“重点”“难点”问题的辅导。⑤提高了教学满意度，多媒体课件的应用，受到了学生的一致欢迎。我们曾用不署名问卷调查向学生搜集反馈信息，结果表明，学生对应用多媒体课件的教学内容、教学方式的满意度达96%。

（2）使用多媒体课件应注意的问题：①重视课件，轻视教法。②师生交流减少。③学生易产生视疲劳。④课件容量过大，学生难以接受。⑤课件制作质量有待提高。

儿科护理多媒体课件应用于课堂教学，是现代教育改革与发展的需要，它为学生提供了一个生动、形象、直观的教学方法，起到了传统教学难以达到的效果，深受教师和学生的欢迎。但我们也应该清醒地认识到计算机辅助教学仅仅是一种教学手段、教学方法，有一定的局限性。只有正确地把多媒体技术运用到儿科护理学教学中，才能真正地达到事半功倍的效果，只有真正地做到了计算机多媒体与儿科护理学教学的整合，才有可能让计算机多媒体设备服务于教学，给学生更为广阔的学习空间。

参考文献：

[1]陈先来，刘莉，周宇葵.试题库是提高高校教学质量的重要环节[J].中国医学教育技术，2004，18（5）：281-283.

[2]齐佩金.加强试卷分析，完善题库建设[J].东北财经大学学报，2003，30（6）：65-67.