幼儿成长的故事范文

2024-06-23

幼儿成长的故事范文（精选6篇）

篇1：幼儿成长的故事范文

成长的故事

【教学要求】

1.通过审题，明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。

2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

【教学重点、难点】

1.选择合适的材料，体现文章的中心。

2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】

1.作文主题：成长的故事（题目自拟）2.选材范围：成长过程中的一件小事 3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】课件

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。

出示题目：成长的故事

二、指导审题

（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写成长过程中一件事）（2）理解“成长”。（是一个不断发展的过程，从不会到会，从不懂到懂，从没有体会到有体会等等）

三、明确选材

（l）指导选材：在不知不觉中，你长大了。回忆成长的点点滴滴，哪些事情让你印象深刻？如：懂得感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、获得成功（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、懂得道理（经过一件事情，明白一个道理）

（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“获得成功”的，还可写写“懂得道理”。既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要写自己亲身经历的事，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

四、范文引路，激发兴趣。

1、出示范文

成长的故事

在不知不觉中，我长大了。我的童年是五彩缤纷的，是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。

我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“一定可以得到一等奖，我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时一定要仔细，认真。在考试过程中不可以讲话，不可以交头接耳，否则的话就得扣10分。”铃声一响，我就开始认真的答题了，我小心翼翼，生怕出错。时光飞逝，一眨眼，一个半小时就过去了，那时我已经做完了。正在我认真检查的时候，我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学，我也没有多想就递给了她，谁知这一幕正好被监考老师逮个正着，监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样，宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊！下课了，我慢慢的往家走。我是乘兴而来，败兴而归。

回到家，我满腹委屈地向妈妈诉苦，我觉得监考老师太过分了。妈妈说：考场纪律就像交通规则，所有的人都要遵守，无论什么原因。否则，后果不堪设想。那么，你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢？我想通了，老师没错，是我违反了规则。

考试结果出来后，我只得了二等奖，可我知道，如果我不在考场上说话，不违反考场纪律，我是可以得到一等奖的。

这件事已经过去很久了，但它教育我：时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。

2、讨论范文

（1）小作者写了一件什么事情？这件事情为什么难忘？（2）这篇文章有什么地方值得你学习？（3）通过这个小故事，受到什么启发？

教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写的很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。

五、组织交流，拓宽思路

1、小组交流，说说自己最想写什么？

2、小组内畅谈自己难忘的经历。

3、各小组自由参与全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。

4、出示写作提纲

第二课时

一、出示文题——明确成长

1、出示：选择自己成长过程中一件真实的事例来写，把过程写清楚、具体，说真话、表达出自己的真情实感。

2、这次习作向我们提出哪些要求？生说，教师随机板书。（写清楚写具体真情实感）

二、学生练写——体验成长

1、出示练写要求。以“我真的长大了”为开头，写一个片段。

2、学生根据提示试写片段。

三、交流赏评——重温成长

1、指名一生上台读自己的习作，师生共同评议

评议要点：a、这位写了自己成长的一件什么事？

b、重点指导怎么写具体。

2、学生自改习作。

3、赏析片段，进一步巩固写法。

四、总结延伸，激励成长

师：孩子们，为了更好地让别人分享你的劳动成果，回去后，把这篇文章有条理、完整地写下来，自拟一个有意思的题目，写好后交给老师，争取编成一本书《成长的足迹》放入成长记录袋。

篇2：幼儿成长的故事范文

奎文实验小学13班

黄智敏

妈妈的成长过程中有酸、甜、苦、辣不同的故事。

甜是快乐的事，酸是奇怪的事，苦是生气的事，而咸却是感动的事。

那我还是和大家讲讲快乐的事吧。妈妈告诉我，她在上小学六年级的时侯，作为体育特长生参加了体训。有一次，同学们训练完后，教练建议大家唱歌，大家的手就像弓箭一样的速度，不由自主齐刷刷地举起来。妈妈的手举得最高，老师就让妈妈来唱歌。大家屏息凝视看着妈妈，妈妈大方地唱了一首《让我们荡起双桨》，歌声刚落，老师和同学的掌声就洪雷般响了起来。妈妈心里美滋滋的，可高兴了。老师表扬她不仅是体育健将，而且还可以考虑当歌手呢。

篇3：幼儿成长的故事范文

一、对幼儿心智成长作用效果

(一)有效拓展幼儿的知识面

对图画故事书进行阅读是建立幼儿与图书之间有效沟通及良好交流的过程,同时能够使幼儿运用已有的知识经验对故事进行解读,然后在吸取有用的信息逐渐丰富自身体验的过程。图画故事书阅读是幼儿获取知识的主要来源, 为以后的学习打下良好的基础。例如,通过《小雪花》图画故事书阅读,不仅认识了雪花,也认识了小鸭子、小鸟、小熊等小动物,还可以与家长进行游戏互动。

(二)推动幼儿语言能力的发展

喜欢阅读的幼儿比不喜欢阅读的幼儿,在语言能力表达过程上,对话语的实际理解、使用的词汇量、表达的完整性、流畅水平、创造能力等多方面表现要好很多,可能在表达能力上超出同一年龄阶段的幼儿平均水平。例如,幼儿在一周岁左右就会自己讲故事,虽然故事的完整性和清晰程度还不够好,不符合逻辑性和真实情况,但是幼儿可以语言进行组织进而简单的叙述,有效地推动了自身语言能力的发展。

(三)提升幼儿审美能力水平

图画故事书阅读是一种美的、视觉上的艺术享受,并且还具有一定艺术特点以及较高的审美价值。站在美术的角度上来看,图画故事书中的插图具有色彩鲜明、线条简洁、画风协调统一等优点,结构之间的反差比较大;站在文学的角度来看,图画故事书中使用的文字语言相对简单,没有复杂的逻辑性、具有较强的韵律感、提升幼儿空间想象力,使其充满了童趣。通常情况下幼儿会被图画故事书中所具备的艺术魅力所折服。因为幼儿的心灵是美好的,他们习惯扮演故事中的王子和公主,本能抵制故事中的反面形象;幼儿在理解美、感受美的过程中,能够对外在美和心灵美进行有效的区分,然后幼儿会使用自身的形式对美进行创造。

(四)有效帮助幼儿情感性格发展

图画故事书带给幼儿情感体验是积极的、快乐的,并且对幼儿良好性格的形成有一定帮助。在进行图画故事书阅读时,会很喜欢故事中的主人公,然后沉浸在故事书中,而这些好的体验都会给幼儿情感性格发展奠定良好基础。同时,家长陪孩子进行亲子活动时,就可以使用图画故事阅读的方式来完成。家长可以对故事中的文字进行阅读,通过互动问答的方式,引导幼儿进一步了解故事的意义。

(五)推动幼儿思维能力发展

根据大量的研究数据显示,幼儿在图画故事书进行阅读时,首先会从图画形象来进行理解,然后对事件发展进行深刻认识,最后进入到故事角色中去。而对图像的理解则是认识事件以及进入角色的基础前提。随着幼儿年龄的增长, 其实际理解水平也会逐渐提升,思维能力水平也在不断加强。

(六)提升幼儿空间想象力

站在幼儿角度来看,只有具有良好空间想象力才能更好的对图画故事书进行理解。幼儿丰富的想象力是体现在对故事场景的构建,刻画故事主人公的内心活动以及在美的方面获得良好体验等。因此,幼儿只有具有良好的空间想象力、记忆力、细致的观察能力,才能把故事书中的图画组建成完整故事,引导幼儿进入到童话故事中去。

二、幼儿在进行图画故事书阅读的注意事项

在幼儿进早期教育期间,图画故事书阅读是众多早教方法中最为合适的一种,同时也是亲子阅读活动的重要环节。但是幼儿在进行图画故事书阅读的同时还要注意一下几方面问题。

首先,在对幼儿进行早期教育期间,要增强对故事书的认识程度,根据实际情况制定详细的阅读计划,并且要对这些计划进行逐步完成;其次,一定要充分认识到幼儿这一阶段的实际特点,例如,心理特征、实际年龄、性格、喜好等。然后对图画故事书的种类、难易程度进行科学、合理的选择。图画书的种类通常分为三种,一种是全图型,另外两种是半图少文和半图半文型;再次,对于图画故事书的选择一定要具有较高的品质,书籍要较为经典和优秀,这些书籍一定要是广为传阅的和出自教育名家之手,内容丰富且图画精美。例如,《西顿动物记》、《大象的礼物》、《小雪花》等;第四,要提升亲子阅读中图画故事书阅读所占的比重,正确引导幼儿对故事进行简单叙述,提升幼儿语言表达能力、想象力、观察力;第五,在亲子活动进行期间,在合适的时机引入书中的角色进行互动,加深幼儿对故事的理解。第六,鼓励孩子以故事书作为基础,对其进行创作或者是绘画,着重培养幼儿的空间想象力以及对事物的创造力。最后,在实际生活中,加入故事书中的道理以及知识,正确引导幼儿的人格朝着健康的方向成长,养成良好的习惯,为以后的学习奠定基础。

三、结论

总而言之,早期教育对幼儿的心智发展有一定的作用效果,而在众多早教方法中,最为直接有效地方式就是使用图画故事书阅读方式。不仅可以拓展幼儿的知识面,提升空间想象力、思维能力,提高幼儿幼儿审美能力,推动语言表达能力的发展,并且还能塑造幼儿良好的情感性格。因此选用适合幼儿心智成长的方式就变的特别重要。

摘要：对幼儿进行早期教育,逐渐被社会以及家长重视起来,幼儿早期教育可以使用很多方法。例如,常识教育、游戏、歌曲、阅读、早教玩具等一系列方式和方法。而使用图画故事书阅读对幼儿进行早期教育,无疑是提升幼儿心智成长最好的选择。文章对幼儿家庭教育实践进行分析,进而提出了图画故事书阅读应该要注意的事项。

篇4：启蒙故事在幼儿成长中的作用

作用之一——培养幼儿的词语理解能力，加深词汇记忆

在倾听故事的过程中，首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形象生动地讲些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望，集中注意力地倾听故事。这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释。特别是对年龄小，词汇量少，理解能力差的幼儿，一方面可以结合本地方言进行解释，另一方面可以通过手形手势或借助实物进行解释。例如：词语“亮闪闪”，可以出示一面镜子，通过轻微晃动反射出的光，让幼儿感受亮闪闪的感觉，从而理解这一词语的意思，同时也加深幼儿对这一词语的印象，进一步强化幼儿对词语的记忆。要让幼儿加深对故事中词语的记忆，还应当在日常的学习生活中经常复习，灵活运用。教师和家长在平时的学习生活中经常提问幼儿，以复习的形式巩固幼儿对词语的认识与记忆。并在适当的时候加以运用，这不仅能加深幼儿对词语的记忆，同时也让幼儿学习如何运用该词语。

作用之二——培养幼儿的语言组织概括能力与语言表达能力

如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物。这时可以让幼儿尝试着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中，培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。

作用之三——培养幼儿的模仿能力与表现力

当幼儿学会复述故事后，就应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。”教师和家长在讲故事时要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事中犹如身临其镜般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样。在倾听故事中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的；知道伤心的时候紧皱眉头哭泣，惊讶时睁大眼睛，张大嘴巴；知道老爷爷的形象是驼着背，捋着胡子……。教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述训练中，幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。

作用之四——培养幼儿的想象力与创造力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。当幼儿听到故事中的人物遇到困难时，他们迫切地想知道如何解决，结果怎样？这时，教师和家长可以通过提问，让幼儿展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言引导，让幼儿说出正确的答案。例如：故事《小羊和狼》就没有一个完整的结尾，它留给幼儿一个想象的空间让幼儿自由发挥。许多幼儿在听完故事后，能展开想象，给故事编一个完整的结尾。有的说：当狼要吃掉小羊时，猎人出现了，打死了大灰狼，救了小羊；有的说：小羊的朋友们来了，用石头打跑了大灰狼；还有的说：小羊从地上抓起沙子扬向大灰狼的眼睛，趁机逃跑了……。故事给幼儿无限的想象空间，只要教师和家长把握好时机，让幼儿在故事中充分发挥想象力和创造力。

作用之五——培养幼儿良好的道德品质与审美情趣

故事具有很好的教育意义，它能培养幼儿的品质与情操。幼儿在故事中认知道理，反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非，区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。在故事《懂礼貌的好孩子》中，幼儿在大人的引导下能正确区分小猫懂礼貌，小狗不懂礼貌，我们要向小猫学习，做个懂礼貌的好孩子。故事不仅能培养幼儿良好的道德品质，而且能陶冶幼儿的情操。在故事中，幼儿富有爱心、同情心，为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤。例如：在故事《迷路的小鸭》中，当幼儿听到小鸭迷路回不了家时，都为它担心着急，听到小鸭哭着找妈妈时，都皱起眉头，对它充满怜爱与同情，听到小朋友把小鸭送回家时，都松了口气，为小鸭高兴。这个故事中的种种感受让幼儿在无形中陶冶了情操，体验着审美情趣，并教育幼儿爱护小动物的好品质。

故事还能对幼儿进行感性教育、挫折教育，丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的注意力与语言的运用能力等，教师和家长要把握好教育时机，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习、成长。

篇5：青年教师成长故事[范文]

心态决定一切，有了积极的心态就成功了一半！这是我参加青年教师培养工程之后最大的感触和收获。这三年中，我经历了一个不寻常的成长历程。在成长的过程中我获得了许多，最重要的是学会了积极的去面对困难。

刚开始上课的时候，学生们特别活跃，听课不认真，在下面说话，根本不买我这个老师的帐。本来觉得自己还行，可此时此刻才发觉自己的幼稚，自己需要学习的地方太多了，需要提升的地方也太多了，看到周围优秀的老教师工作起来那么的游刃有余，自己真的自叹不如。着急、上火、心态失衡，巴不得自己明天就能优秀起来。我开始困惑，怀疑自己的能力。

好在我们学校非常重视我们青年教师的成长，给我们青年教师提供学习的机会，讲座、师徒配对、听优质课、评优质课、上汇报课。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。海不泽细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。我们有许多人做事一心追求结果，忽视做事的过程，忽视做事的细节，结果，一心可望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而致。其实，我们的工作最多的是平平常常的小事；我们一生的经历中最多的也只是平平常常的琐碎小事，如果真的是轰轰烈烈的大事不断，既使我们有超凡的能力，或许也招架不住，接受不了。所以，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。俗话说：于细微处见精神就是这个道理。做事着眼于细，把事情想细。凡做事之前必先进行计划，凡要想把事情做成、做好，计划必须详细、周全。我渐渐明白，不是自己不行，而是自己没有注意细节，所以才出现以前的情况。一口气是不能吃成大胖子的。只要我有积极的心态去做我肯定行。

再回头自习想一想自己在上课前是不是已经把课本的知识点，一遍一遍的过的没有漏洞了，课堂上可能出现的情况是不是都想周全了。为了达到上课好的效果我开始钻研业务，不懂的不理解的就找老教师请教，多听老教师的课，勤思考，勤积累，勤反思。果然课堂上听不懂得声音少了。学生听课注意力也比以前集中了。当时真的是好高兴。虽然上课毕以前有了不小的进步，但是每次上课的时候总是会有一些自己想不到的地方，处理的不是很好，刚开始，我觉得，钻研挖掘教材的能力不够，缺乏创新思想，可是加强后依然有一些点处理的不尽如人意。正好我们开展了同课异构活动，我们组内教师共同精备一节课，集聚组内每人的智慧。先由一人执教，组内教师进行听课、评课；根据课堂反馈，再修订，再由一人执教，再听、再评，再反馈„„让每人都来执教同一课，关注每节课学生的不同反应，分析原因，找出差距。这样可以使我们在关注学生方面有一个横向比较，互相学习，取长补短。发挥集体智慧，取长补短，加强互相听课，通过评课提升课堂教学水平。

通过听课、评课，发现了自己在课堂上的不足点，特别是每节课的每个教学环节之间如何自然的转换与连接，如何将生活数学，活动数学以及情感渗透融为一体，怎样通过活动培养自主探究能力。在组织学生进行操作、思考、交流和探究的学习活动中如何引导学生获得知识的同时，情感态度和价值观都得到了有效发展。知道自己的不足点后，每节课在这些方面都去积极的多注意一点，现在我的课堂已经毕以前有了很大的进步。好高兴啊。