善用媒体促进学校发展

善用媒体促进学校发展（精选7篇）

篇1：善用媒体促进学校发展

善用电教促进幼儿语言能力的发展

幼儿园语言活动中的看图讲述是一种重要而又常用的教学形式，它以色彩鲜艳、生动形象的图片具体直观地反映现实生活，深受幼儿喜爱。但是，以往的教学法只能让幼儿动口、动脑，却难以动手，有很大的局限性，没有充分发挥幼儿学习、思维的灵活性、主动性、创造性。当前现代化教学中，电教媒体投影仪的运用，可提供生动的形象，以更优质的教学形式，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力和语言表达能力。

一、运用生动有趣的投影，激发幼儿的兴趣，发展幼儿语言和思维能力

语言和思维有着密切的联系，幼儿语言的发展需要思维的支持，反过来思维的发展又会促进语言的发展。为了促进幼儿语言和思维的发展，我将一组顺序不固定且可以活动的投影片提供给幼儿，让幼儿按自己的意愿排列图片顺序，并按图上内容讲故事。这样，幼儿通过改变图序，可以编出：如《认错的小松鼠》、《顽皮的小猴子》、《认错的小猴子》、《好朋友》等情节各不相同的故事，这种排图讲述使幼儿语言和思维都得到发展。

同时，我们还为幼儿准备了较多的画面（人物、车辆、花木、楼房、动物等）和一些背景图组合。利用复合片的原理，先将背景图放在投影仪上，后让幼儿从中选择与背景相适应，自己喜爱的投影片，摆放在背景图上组成一幅更完整的画面，再让幼儿自己按情景讲述心中构思的故事。这样的方法比较灵活新颖，是集幼儿动手、动脑和动口为一体的综合活动方式。在活动中，我们始终注意运用多种形式的（如抽拉式、复合式、连动式等）活动有趣的投影片，来进行讲述活动，使幼儿在灵活的组图讲述中能动手、动脑和动口，激发了幼儿兴趣，促进了幼儿大脑语言中枢和思维中枢的同步协调发展。

二、让幼儿亲手制作，表情达意，提高个人能力

幼儿在电教活动过程中，对投影有一定的了解认识，并产生了兴趣，通过参照和欣赏老师的投影片，萌发了他们跃跃欲试的念头。我们利用美工活动让幼儿受到引导和记录，对自己亲手制作投影片充满信心。起初，老师给他们确定了一个主题，让他们有意识创作，孩子们充分地、自由地发挥他们的想象力，一幅幅反映孩子们聪明才智的美丽有趣的画面产生了，象《快乐的幼儿园》、《雨天送伞》、《夏天的早晨真热闹》等，他们的内容虽然简单，即直观形象，富有童趣，易被其他孩子接受和仿效。看到自己制作的画面出现在投影银幕上，再说上几句解说，不仅激发了幼儿兴趣，丰富了他们的想象，而且发展了他们语言表达能力，扩大了词汇，锻炼了思维，如请孩子们把《小鸭子在池塘里戏水》、《啊，春天多美呀》、《鸟儿在天空中自由地飞翔》等故事情节画到投影片上，鼓励他们运用不同的方法来制作，制作好后，大家都争先恐后地解说，较好地提高了幼儿个人的表达能力，特别对平时不爱讲话的幼儿是一种很好的活动形式。

实践证明，恰当地运用电教手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，随着社会进步，教学形式的科学化、多样化，如何更佳地提高教育教学质量？尚需我们幼教工作者不断钻研、探索和创新！

篇2：刍议移动媒体促进学校教育发展

1 移动媒体在教育中应用的技术支持

《地平线报告》 (The Horizon Report) 是由EDUCAUS和新媒体联盟 (New Media Consortium) 两家机构联合发布的。该报告被视为各地新技术和新兴技术在教育应用中最权威和最及时的信息资源。移动电话在近几年的地平线报告中都有出现, 随着手机的普及, 移动电话在人们的生活中的位置越来越重要。移动设备种类的增多, 电子书也将成为一种趋势, 为移动学习的发展提供了技术支持。

随着国家信息化进程的加快, 信息化硬件也在不断完善, 无线网络将全面覆盖我国大多数城市;中国互联网络信息中心发布第36次“中国互联网络发展状况统计报告”中显示:截止2015年6月, 我国网民规模达6.68亿, 互联网普及率为48.8%, 手机网民规模达5.94亿。根据最近移动制造商爱立信的研究报告显示:到2015年80%的人们连接互联网将是通过移动移动装置。在日本, 已经超过75%的互联网使用者将移动电话作为他们连接网络入口的第一选择, 连接互联网方式的转变整合为三种趋势:越来越多的互联网功能移动的设备;日益灵活的网络内容;不断发展的网络支持连接。移动设备的生产和购买数量每年都在不断的增长, 像i Pad等新设备正在扩大我们的便携性观念。移动电话能方便的用来网页浏览, 很多可用的内容在访问的移动设备中能够无缝地调整并显示最佳状态。移动和无线数据网络继续发展, 更快的链接和更高的带宽吞吐量。简单的移动接入也意味着无论走在哪里, 全方位的网络信息和应用程序都会伴随着我们, 互联网不再是通过电缆链接到家和办公室的东西, 它是一个随时随地都可访问的细胞信号。方便的访问形式为我们的移动学习提供了可能, 不断增加的APP手机应用更促进了移动媒体称为学习的可能, 以Boxfish为代表的盒子鱼英语学习工具在多个学校的使用并取得了很好的成绩。

2 移动媒体促进学校教育发展

移动媒体在带给我们方便性的同时也给教育带来了考验, 尤其手机在学生中的普及, 更引起了多数人的关注和质疑, 他们在质疑手机会给学生带来什么样的影响, 担忧学生会不会因为有了手机而不再专心上课。如何有效利用移动媒体, 是教育者需要挑战的课题, 是禁止手机等移动媒体进入课堂还是充分的利用移动媒体的功能来帮助学习?笔者认为适应社会发展、迎合新技术的教育才是成功的教育。

2.1 移动媒体支持学生自主学习

网络中丰富的学习资源为学生学习提供了很好的平台, 他们独立自主、不被约束的意愿变得更加强烈。注重学生的主体意愿的教学才是有效的教育。找到学生的兴趣爱好并给予正确的引导, 给予学生独立选择学习内容和安排自己学习时间的权利, 打破传统的信息灌输, 使学生能力得到更大的发挥。学生借助移动媒体可以在任何时间任何地点进行学习, 资源的无限性打破了传统学生的知识局限, 向广博与专精相结合。学生根据网络丰富的学习资源, 可以结合自己的实际情况, 选择从任何的一个知识点进行学习, 避免了传统课堂的“填鸭式”和“一刀切”的教学方式, 使学生有更多的权利选择自己感兴趣的知识, 把对知识的选择权利交给学生。

2.2 结合传统教学, 促进师生交流

传统教育与移动媒体进行恰当的结合, 能弥补传统教学的不足, 如及时纠正学生课后作业的问题, 如记录学生作业完成时间及作业完成过程中出现问题。例如盒子鱼 (boxfish) 软件, 开发了盒子鱼学生英语和盒子鱼教师英语两个版本, 可供学生和教师独立使用, 课上教师可以通过投影仪投影教师端的教学内容, 进行大班教育, 并布置任务, 课下学生可通过盒子鱼英语学生端进行预习、复习、练习。老师可以了解每个学生课后练习情况及结果, 更有助于老师了解学生学习的实时情况, 进行有针对性的教学, 加强师生间有效沟通与交流。

2.3 移动媒体支持学生合作学习

移动媒体的应用有利于学生主体性的发挥和培养学生的协作精神及竞争意识。教师可以以讨论的方式设置某个主题, 将学生分成不同的小组, 小组成员可以利用移动设备登录网络并发表意见, 其他同学可以在前一个同学的基础上进行补充, 然后归纳总结。最后根据小组共同完成的任务进行评判。另外也可以创建一些模拟情景或者辩论赛, 让学生通过移动媒体登录相应的网站来回答问题, 扩展自己的想法。这些活动可以在课堂中进行, 也可以在课外进行。合作学习既培养了学生的合作精神, 也提升了学生的知识水平, 让学生学会在合作中竞争, 在竞争中合作。

2.4 移动媒体使教学评价更有效

借助移动媒体实现的教学评价比传统教学方式的评价更有效。比如学生课堂问题的回答, 避免了传统课堂中往往回答问题的只是固定的几个学生, 以移动媒体方式进行的回答促使每个学生均需参与。学生完成作业的时间、努力程度、正确率等通过移动媒体的记录下来, 成为对学生评价更真实有效的凭证。

3 结语

篇3：善用媒体 助力发展

学好教育报刊，提高宣传引领水平。组织引领学。局机关领导积极研学教育刊物，把握宣传重点，制定宣传提纲，引领宣传方向。在各乡镇明确2-3名骨干通讯员，建立教育通讯员QQ群，印发《教育主流媒体投稿指南》，并定期进行培训。专家引领学。积极主动向报刊媒体的编辑、记者学习，并适时邀请他们深入保康教育界，在采访中指导我们，用报道引导我们。机制激励学。今年我们对教育宣传考核措施进行了调整，对各校在媒体发表的稿件由综合考核变为单项考核、单独计分，以激励通讯员多写精品力作，主攻大报大刊。定期组织分管宣传的领导和骨干通讯员召开宣传座谈会和专题策划会，交流经验，促进工作。

善用教育报刊，涵养教育更好发展。助推区域教育改革。稳健实施义务教育均衡发展、城乡教师交流和生本教育改革三大工程，推进教育改革，促使保康教育蓬勃发展。同时，借助报刊媒体，全面推介保康教育的经验做法。据不完全统计，局机关先后在《湖北教育》发表稿件近50篇，提振了信心、推广了创举、助推了改革。促成重教支教合力。通过全面深入地宣传保康教育发展，促使社会各界广泛关注和支持保康教育发展，一批企业、成功人士设立奖学金、助学金达10余项，全县累计获取资助500多万元。提升教育整体形象。充分运用报刊媒体在弘扬正气上的“辐射效应”和经验传导上的“示范效应”，加大正面典型宣传的力度、广度和深度，以点带面、串珠成链，不断提升保康教育整体形象。其中三道峡教学点宋国珍、莫家垭教学点乔永斌被评为“全国模范教师”，寺坪镇英语走教教师阮班琼被评为“中国好人”，大安教学点教师董朝兵先后被评为“湖北好人”、“襄阳楷模”、“中国好人”。

篇4：善用媒体促进学校发展

交通运输业是国民经济的基础产业, 随着社会的进步、时代的发展, 逐步转变发展模式、创新发展方式, 将发展与科学技术紧密联系起来, 促进交通经济实现又好又快发展。

交通运输行业是先进的科学技术率先引入的领域, 而科学技术是交通经济发展的助推器。科学技术之所以能够对交通经济产生如此巨大的推动作用, 正是因为交通运输行业通过高新技术的融入, 直接或者间接的改变了传统的生产方式, 并借以实现交通经济行业中人力资源的优化配置, 而本文所指的科学技术则是出于资金因素和劳动力因素之外的广义的科技进步。

科技进步促使交通运输工具在速度、安全性、装载量等方面有了大幅度改进, 伴随着经济发展的需要, 运输路途逐渐延长, 运输覆盖的范围也越来越大, 因此更体现出科学技术对交通运输行业的重要促进作用。

来自美国的经济学家索洛, 曾提出增长速度的方程, 这是考量科学技术进步的重要方式之一, 其重要意义在于:经济的增长量是根据生产要素、必要的资金和劳动投入、科学技术的融入来实现的, 以往很多研究人员就利用索洛创造的增长速度方程来测算科学技术在交通经济中发挥的重要作用, 最后研究结果表明, 在交通经济中, 随着年均科技进步水平的逐步上升, 科技进步贡献率就逐渐提高, 最后表现在产出量上就是越来越高, 同样的道理, 在交通基础设施建设中, 也是呈现出这样的规律, 由此可见, 科学技术已经成为促进交通经济快速发展的一大法宝。

二、科学技术对交通经济发展的重要影响

广义上科学技术的进步, 大致包括国家政策、社会环境、自然资源等等, 科学技术的开发研究逐渐应用到交通经济中, 将高科技成果转化成生产力, 加快基础设施建设步伐、提高交通工具的安全性、实用性, 实现交通运输布局的科学化、合理化, 加强交通管理, 完善交通管理制度, 形成一个高素质的交通管理队伍, 具体来说, 科学技术的进步对交通经济产生的影响主要表现在以下几个方面。

1. 完善交通运输工具

交通运输工具是交通经济中最基本的组成部分, 它是科学技术的具体表现形式, 也就是说科学技术的进步发展, 大部分都是体现在交通工具的不断建造和完善上, 伴随着科学技术的进步, 出现了各种车辆、船舶、飞机、火车等, 同时也加快了道路建设设备的改进, 运输方式的增多和基础设施建设的完善, 使交通运输效率大幅度提高。

2. 改变交通运输结构

这里所说的交通运输结构是指在交通运输行业中, 互相关联的多个方面之间的有机比例;随着现代社会的发展, 交通运输行业出现多种新型的运输工具, 加大了不同交通工具之间的竞争, 而多种运输工具的竞争实际上就是不同科学技术之间的竞争, 这种激烈的市场竞争会在很大程度上改变原有的交通运输结构, 打破原有的市场平衡, 而逐渐形成一种新型的交通运输结构, 比如说以往火车是人们运行时选择最多的交通方式, 但是随着家庭轿车的普及以及磁悬浮列车和高铁的产生, 人们运行时可选择的运输工具种类越来越广泛, 火车已经很难满足人们的出行需要, 因此科学技术的进步对交通运输结构必然会产生影响。

3. 逐渐形成综合性的交通运输体系

科学技术的发展, 促使交通运输行业向多样化发展, 水运、陆运、空运的大力发展促使交通运输越来越完善, 这使消费者的选择空间扩大, 由于市场经济中公平竞争原则, 使各种不同的运输方式同时存在于市场中, 并发挥着自己独特经济优势, 起到相互促进和相互补充的作用, 最终形成一个完整的、综合性的交通运输体系, 为人们群众提供方便、便捷的运输劳务。

4. 加快交通经济的发展步伐

科学技术的快速发展能够在很大程度上促进交通运输行业的发展, 提高其经济效益;主要表现在投入固定的劳动力以及资金的情况下, 运输量越高、周转量越大, 获得的收益就越高;同样的道理, 如果运输量、周转量一定, 科学技术水平越高、投入的人力资源和资金就越少。由此可以看出, 利用科学技术提高交通经济发展水平, 主要是依靠科学技术提高劳动生产率、降低资源消耗;伴随着生产水平的提高, 生产率可能会遇到瓶颈, 但是这并不影响科学技术在其中发挥的重要作用。

5. 改变交通运输业的经营方式

科学技术的引入, 促使原来粗放式的交通经济发展模式向集约型经济方向发展模式转变, 依靠先进的技术降低消耗, 实现经济效益的最大化;同时随着科学技术的进步发展, 交通行业的产品结构也逐渐发生了变化, 产品开始向轻、小、薄方向发展, 与之对应的是, 客运机构中生产性的比重在不断下降, 而消费性的比重不断上升, 这些变化都是科学技术的发展带来的不同影响。

三、结束语

交通运输业是促进社会发展的基本行业, 要想使其紧跟时代脚步、适应时代的需求, 就必须大力引进科学技术, 将其作为交通经济的发动机, 促使交通经济领域实现又好又快发展。

参考文献

[1]王子娟, 杨茂盛.城市轨道交通经济效益的分析[J].铁道运输与经济, 2009 (02) .

[2]陆涛.科技对交通经济发展的影响分析[J].中国集体经济, 2009 (36) .

[3]赵登岗.公路交通经济影响分析[J].科技风, 2008 (16) .

篇5：善用媒体促进学校发展

关键词 小学英语 教学策略 自主学习 全面发展

素质教育面向全体学生，着眼于学生群体，特别强调全体学生参与，不允许有游离于活动之外的旁观者。素质教育重视发展个性，要求教师兼顾到不同层次学生的个性差异，照顾到学生各自的兴趣爱好，达到发展自我与自我的发展。教师在英语教学过程中，要给学生以充分自主的活动时间，让他们在活动中通过反复的语言实践和内心体验获得知识、培养能力、提高听说读写水平，达到自我探究，完善自身发展。怎样的教学方法才能使学生主动参与，又能发挥各自所长呢？

一、摆脱静态学习，实现自我发展

有句名言：听见的容易忘掉，看见后能够记住，实践过后才会明白。只有在动手、动脑、动口等多种感官同时参与的活动中，才能满足学生好动的心理，调动所有学生积极参与教学活动，才能达到高效的语言习得目的，对所学语言牢记不忘。

1.将静态的词句变为动态的学习过程。发挥牛津小学英语教材的优势。小学英语每册教材中都有Let’s make板块。从简单的Fold an animal，到Stick a bedroom，Make a birthday card等，学生对此乐此不疲。在动手画、剪、贴、写的过程中，英语词汇、句子成了必需的素材。学生们根据自己设计的puppet的外形特征，套用教材中的例句，用书面形式简单描绘，词汇语法应用自如，与同学交流时琅琅上口。不知不觉中听、说、读、写能力均得到了锻炼。

教材中Project部分提供了学生学习语言、运用语言的契机，设有draw and say，draw and write等实践活动，使学生们在动中学，在实践中用。

教师要贯彻“动中学”的思想，创设“动中学”的条件，寻找并挖掘“动中学”的语言素材。

教学比较枯燥的What lessons do you have？单元时，我让学生设计并制作time table。用图文并茂的方式介绍自己一天的科目，在课堂中交流，课后张贴在教室周围的墙上。学生乐于参与，难点句型和单词的学习也得到了充分的联系和巩固。

观察学生在此过程中的表现，人人参与，兴趣高涨，充分发挥了学生的自主性。内容层次不一的作品代表了学生在不同程度上获得的进步，收到了很好的学习效果。

2.将静态的词句以动态的方式表达。歌曲、儿歌和故事都是儿童的最爱。学生用熟悉的曲调将英语词句编成歌曲，唱来动听悦耳。让中低年级学生将所学单词、句子配以较强的节奏编成儿歌，诵来琅琅上口。让高年级学生将教材中的故事内容加以拓展，演来栩栩如生。

爱学、乐学才会好学，这是学生自我发展的前提。五彩缤纷的作品，节奏不一的歌曲、儿歌便是学生发展自我的成果展现。

二、操练形式多样，拓展交际空间

语言操练是英语交际功能的重要体现，小组讨论更是英语教学中常用且有效的语言交际活动形式。为了能创造机会让学生主动学习，并学有所获，可根据不同的语言操练目的、内容采用多种组合形式，给学生开拓一片自由交际的天地。

1.固定派对式组合。学生按座位所在的小组三至四人或五至六人一组开展活动。在这种组合中教师把竞争机制引入课堂以激发学生积极开口交际。

2.互帮互学式组合。有选择地将能力高低不同的学生组合在一起，在语言操练过程中，学生各自承担交际内容中难易程度不同的部分。如，在表演故事时，不同学力层次的学生承担着不同的角色。这样做，不但克服了学困生不敢参与的心理，唤起他们大胆开口说英语的自信心，还满足了学优生强烈的表现欲，促进了不同层次学生的发展。

3.自由选择式组合。学生可自由选择伙伴开展语言交际活动。志趣相投、思维方式合拍、语言程度相当的学生往往组合在一起，可以充分地展开想象，灵活地运用语言，快速地切入主题，进入角色，加大了练习的密度与广度。

灵活多样自由的操练组合形式，给予学生更多自由交际的空间。学生在模拟的对话情境中，既得到了语言能力的培养，又使自己的交际能力得到更好的提升。

三、营造学习氛围，连接课内课外

课堂是学生语言学习的主阵地，而课外活动则为学生开辟了学以致用的广阔时空。加强课外环境的渲染及丰富多彩的课外活动能使课内课外相辅相成，相得益彰。

1.加强视觉上的环境建设。在教室的墙上、校园内的板报上、走廊上用英语张贴名人名言、幽默警句；教室黑板一角开辟English Conner，介绍一些趣味英语小故事或日常用语等，不但优化了视觉环境，又促进了学生主动学习。

2.加强听觉上的环境建设。推出校园英语广播，采用中英文对照的形式，由学生主持，广播内容由学生投稿，节目内言丰富多彩，广播内容来源于学生，服务于学生，促进了学生的学习。

3.加大学生英语能力展示力度。历年的学生英语才艺展示活动深受学生的欢迎。它为学生搭设了展示自我的舞台。显然，学生自己选材、自觉操练、主动参与、积极备战的过程已成为学生主动学习寻求发展的过程，起到了促进学生自我发展、发展自我的催化剂的功效。

篇6：善用社交媒体促官民良性互动

一、“占领华尔街”运动的社交媒体传播路径

“占领华尔街”, 正是利用社交媒体发起、发展的运动。

最初, “占领华尔街”由一个激进团体广告克星 (Adbusters) 在一篇博客文章上发起[1], 然而, 这一倡议并非迅速获得追捧;哥斯达黎电影制片人弗朗西斯科·格雷罗 (Francisco Guerrero) 在推特上提到这一活动, 并将博文链接到一家名为“觉醒” (Wake Upfrom Your Slumber) 的网站, 吸引了一点人气, 但未引发广泛共鸣。

在社交媒体的推动下, 示威活动蔓延到了全球四个大洲[2], 德国、法国、英国等发达国家也风起云涌, 爆发欧洲版“占领华尔街”运动, 抗议之潮直逼危机四伏的不公平现状。

抗议者通过在推特更新照片和视频, 上传世界各地诸多抗议活动的实况直播, 使得世界各地的抗议者分享“占领华尔街”运动的点点滴滴。

二、社交媒体在“占领华尔街”运动中展示的特色

(一) 非中心化

“占领华尔街”运动, 是没有中心的。组织松散、群龙无首的“占领华尔街”运动, 几乎完全通过互联网, 通过口口相传, 动员了全球数以千计的人参与这项运动。借助于推特、脸谱和Meetup等平台, 人们建立联系, 聚集起来。

在《纽约时报》、《华盛顿邮报》、CNN还隔岸观火之际, 它已经通过社交媒体进入每个人的视线。如果非要说有一个中心, 可以说是社交媒体, 但社交媒体根本就是一种扁平化的组织方式, 去中心化正是它的特点。

(二) 非领袖化

古往今来, 但凡运动, 总需要一个陈胜吴广式的人物登高一呼, 需要一个近乎偶像的领袖。但这次“占领华尔街”却截然不同。它的传播路径是从草根到草根, 就像蚂蚁搬家一样, 默契地形成了合力。

发起者不是名人, 转发者也不是名人, 但通过社交媒体这个扁平化的管道, 水滴石穿, 终于从普通人的一个想法变成大众广泛参与的活动。

活动的主角, 是伴随互联网和智能手机一起成长起来的年轻活跃分子, 脸谱、推特是他们生活方式中的重要一部分, 而像Vibe这样的开创性平台, 更是堪称一个让人们举行集会的完美工具。

纽约城市大学新闻系教授、知名博客Buzz Machine作者杰夫·贾维斯 (Jeff Jarvis) 说:“没人拥有推特标签, 这项运动没有领导人, 没有组织, 没有纲领, 但它非常适合于互联网构架。这是一场分布式运动。”

(三) 非常规传播

“华尔街运动”是跳跃式的, 从东海岸的纽约一下跳到西海岸的西雅图, 从美洲一下跳到欧洲, 只要是推特、脸谱的用户, 就可以迅速获知信息、转发信息, 然后参与其中, 时空的概念在强大的社交媒体前面荡然无存。

社交媒体分析公司Trendrr的数据显示, 美国以外推特上的帖子数量由25%上升到了47%。在这些美国以外的帖子中, 7%来自英国, 7%来自于加拿大, 6%来源于西班牙, 2%来源于德国, 剩下的来源于其他国家。可谓遍及世界各地, 四处开花。

这种非常规的传播路径, 让任何小事都不小, 让任何封堵都无效。

可以说, 当今世界已经进入社交媒体为王的时代, 传统的编辑、记者、把关人角色的重要性大为降低。如果说管理传统媒体和把关人有章可循, 那么, 管理社交媒体下的芸芸众生, 愈加困难。

三、社交媒体的影响力和发展趋势

占领华尔街运动之所以在美国发展如此迅速, 和社交媒体的广泛影响力密不可分。

社交媒体发展到现在已经成为我们生活中的重要组成部分。话语权不再囿于专家学者组成的精英阶层。社交媒体已经覆盖人们日常生活的各个方面, 并正改变人们寻找和分享信息的方式和相互交往的手段。笔者这样表述并不意味笔者就是这场媒体和文化变革的局外人。事实上, 笔者和每个平常人一样, 无时无刻不受其影响。

市场研究公司Gartner2011年10月份发布报告称, 2010年社交媒体营收为73亿美元, 预计到今年年底, 社交媒体营收将达到103亿美元, 同比增长41.4%。预计到2012年, 社交媒体的营收将达到149亿美元;到2015年, 社交媒体的营收将达到291亿美元。

到2012年, 实际数字超过预期, 达到了169亿美元, 社交媒体的威力可见一斑。

市场研究机构尼尔森发布的《2011年Q3社交媒体报告》 (Social Media Report:Q3 2011) 显示, 在1个月 (2011年5月) 时间里, 美国人在脸谱上花费535亿分钟, 约合102年。该社交网络也成为最受欢迎的网络品牌。

2012的社交媒体报告显示, 全球的用户使用智能手机、平板、游戏机、智能TV的时间一直在增加, 美国用PC登陆互联网的用户减少4%, 使用移动Web访问的用户上升了82%, 使用移动App访问的上升了85%。

2012年访问时间总体上升了21%, 每个月上升到520分钟, 不过其中17%的时间花在了Facebook上。

四、如何应对社交媒体带来的新挑战和新机遇

面对社交媒体所带来的传播变化, 无论政府还是民众, 都应做好充分准备。有人说这是挑战, 但其实更像机遇, 善用社交媒体, 会有效促进社会平稳发展、和谐发展。

(一) 社交媒体的繁荣有助于官民沟通

任何一个社会的良性发展都需要民众和政府之间的有效沟通。如果一个社会出了问题, 肯定沟通机制有问题。中国传统社会的信息传播都是层层分级, 命令自上而下一级一级传达, 反馈则一层一层自下而上递送, 这中间的信息缺失和信息扭曲几乎是不可避免的。媒体作为一个传播管道, 起到了上情下达的作用, 但由于传统的管理方式和媒体自身的商业属性, 也难免有些事报道不够, 有些事过度夸张。

而微博等社交媒体的蓬勃发展, 让所有的中间环节都可以跳过, 传统媒体也从主动发布变为被动跟随。如此以来, 信息的真实性增加, 区别在于, 它更直白, 更刺耳, 更容易让受批评者发怒。

鉴于社交媒体的重要性, 各地政府纷纷开设微博, 但有时候语言还停留在以往的官方表达方式上, 缺乏美感和质感, 有些像新闻通稿。今后, 官方微博要想受欢迎, 就必须要注重语言的平实、真切、好玩、可爱, 要站在民众的角度回答问题, 进而解决问题, 如果把微博变成扩音器, 等于是自废武功。

(二) 政府要认识到社交媒体的利弊, 要疏导

“占领华尔街”运动, 让世界各国的政府官员见识到了社交媒体的作用, 此事已经发生, 今后还会发生, 如果要对此做准备, 不是对社交媒体一封了之, 而是应该加强疏导。如果有谣言出现, 一定不要简单地否认, 然后把造谣者绳之以法, 而是通过把事实暴露在阳光下, 让更多的人知道真相。真相是应对谣言的最好武器, 封堵只能让谣言更加盛行。

(三) 对社交媒体, 一定要加强了解和管理

这一点, 美国也有先例。美国中央情报局开放资源中心 (Open Source Center) 分析师专门负责进行网络监视, 通过twitter和Facebook消息掌握全球脉搏。该中心每日监视世界各地500万条微博消息。

开放资源中心于9.11事件后在弗吉尼亚州北部麦克林成立, 最初有任务是针对“反恐和防扩散”, 并向美国总统递交研究报告。

近年来, Facebook和Twitter等社交媒体受到该中心分析师的高度重视。他们通过监视社交媒体紧跟时事, 准确预言了今年的埃及和突尼斯动乱。

注释

1《社交媒体使占领华尔街运动传递到全球》, 《田约时报》, 2011-10-15

2《“占领华尔街”如何演变为一场全球运动》, 路透社, 2011-10-17

篇7：善用媒体促进学校发展

一、善于用高尚的人格魅力, 感染和影响学生

一名优秀的班主任, 是学生的楷模, 是学生人生道路上的导师。学生的“向师性”、“模仿性”较强, 尤其是班主任, 是他们最亲近和最崇拜的人, 时时刻刻都在潜移默化地影响着学生。著名的孙敬修老师曾作过一个生动的比喻:学生的眼睛是录像机, 耳朵是收音机, 脑子是电子计算机, 他们会把收集的信号储存在电子计算机里, 然后指导他们的行动。这足以说明班主任的情感、态度, 比任何语言都更具感染力;班主任的风度仪表、气度胸怀都是对学生无言的教导。因此, 班主任首先要强化自身的德行修养, 提升人格魅力, 提高自身的综合素质。然后用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生。十几年来, 我坚持不断地学习, 作为班主任, 我时刻提醒自己:为人师表, 做好表率。

二、善于心贴心的交流, 了解学生思想动态

要做好班级的管理工作, 首先就要全面了解学生, 了解班里每个学生的心理状态, 了解他们的性格, 才能更好地塑造他们完美的人格, 促进他们全面发展。

每学期我都会布置一份特殊的作业, 通过此项作业, 了解他们的心理活动并及时引导他们。比如说:真情诉说, 或者真情告白。“某某我想对你说”, “我希望……”等, 叫学生说出自己最想说的话, 把自己内心的苦闷、烦恼、快乐等都发泄出来。在批改时, 我会给予适当的评语, 与学生们进行着无声的心灵交谈。我还经常开展一些丰富多彩的、贴近生活的主题班会活动, 让这些活动走进学生的心灵, 加强情感的交流。我也会直接参与, 对他们进行有效引导, 让他们树立良好的思想观念。

三、善于用爱心, 感化和鼓励学生

热爱学生, 就是在思想上、学习上、生活上关心他们, 并给他们以真诚的帮助和支持;实事求是地评价他们的表现, 要恰如其分地指出其缺点, 并努力地帮助他们纠正;还要善于发现其积极因素, 并加以鼓励;还一定要保护他们的自尊心。记得曾经教过一个双学困生, 人长得方头大耳, 又胖又黑, 很是大方, 但是目光中却有一种常人少见的冷漠, 是他这种年龄不该具有的表现。平日里, 对于学校的日常行为规范、学生守则, 他从不加理会, 迟到、穿拖鞋、无故旷课、不交作业、脏话连篇……这都是他的家常便饭, 给班里带来极差的影响, 导致班里纪律涣散。找他谈话时, 他没喊“报告”, 就径直走进了办公室, 还摆出一副“天不怕, 地不怕”的表情, 高傲地仰着头, 眼睛盯着房顶, 似乎满不在乎地等着挨批。我拍了拍他的肩膀, 不紧不慢地对他说:“来, 坐下来, 老师有话对你说。”他先是一脸疑惑, 而后半信半疑地坐了下来。“我是新来的, 刚当你们的班主任, 对你们还不了解。你能告诉我你身上都有什么优点?”“优点?我身上全是缺点, 没有优点。”“怎么会呢?”我笑了, 对他说, “我觉得你身上有很多优点:王杰个子矮, 你帮她擦黑板;大扫除, 你一人提水比两人抬的还多;课间, 你还主动帮值日生倒垃圾……”我微笑着, 关切地看着他, 并把开学以来发现的他的闪光点, 一一讲了出来。他听着听着, 头慢慢低了下来, 眼神从疑惑变为感动, 泪珠滚落下来, 后来竟呜呜哭出了声:“老师, 我以为你也一定和别人一样, 恨死我了……”原来, 他因为基础差, 成绩不好, 人长得又肥胖, 许多同学都看不起他, 甚至还有人给他起绰号, 骂他是“大笨猪”, 再加上家里条件不好, 他更感觉抬不起头来, 因此产生严重的逆反心理, 处处违反纪律, 故意扰乱同学学习。我和蔼地指出他这种想法、行为的错误, 鼓励他要勇于正视自己的错误, 别灰心, 相信实际行动会改变同学们的看法。他连连称是, 向我保证一定改正错误。

通过对该生的教育, 我也深切体会到, “爱”在教育中的重要作用。爱是阳光, 能融化冰雪;爱是桥梁, 能沟通心灵;爱是春雨, 能滋润万物。我会付出我全部的热情, 撒向更广阔的教坛;我会用我全身心的爱去扶助更多需要我的孩子;我要以爱动其心, 无微不至地关爱每个学生的成长。

四、善于运用赏识与激励, 鼓舞学生

当学生有了进步, 最需要得到的是认可;当学生获得成功, 最需要给予的是赞赏;当学生受到委屈, 最需要得到的是安慰;当学生犯了错误, 最需要给予的是宽容;当学生遇到挫折, 最希望得到的是鼓励……所以教师, 尤其是班主任的赏识与激励是学生发展的最大动力。每个学生都有优点和缺点, 都会表现出积极或消极的一面, 都会出现对与错。因此, 班主任要善于挖掘、调动学生身上的积极因素, 开发他们的潜能, 调动他们的情感, 使他们努力获得成功。教育家陶行知老先生的“四块糖”曾让学生痛哭流涕;特级教师魏书生曾这样赏识学习不好的“差等生”:尽管他们上课听不懂, 跟不上, 却仍然陪着其他学生听讲, 一节两节, 一天两天, 长年累月, 这容易吗?

班主任只有学会尊重, 赏识自己的学生, 才能走进学生的心灵, 使班集体这一方沃土上开出绚丽的花朵。班主任一个赏识的眼神, 一个温柔的动作, 一句亲切的话语, 可能令学生一辈子也忘不了。赏识就像沐浴学生心田的阳光和雨露, 是学生健康茁壮成长永远都需要的特殊的养料。所以, 班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。没有赏识的教育是毫无意义的。赏识, 要源于内心对学生的钟爱, 对教育事业的挚爱;赏识是精神相融、心灵交汇的桥梁。

摘要：班主任都希望提高每个学生的综合素质, 培养一个“班风正, 学风浓”的良好班集体, 一个积极向上的班集体。班级管理的艺术, 适当的教育方法, 都是班主任成功管理班级的法宝。