小学生写作续编故事（共14篇）
篇1：小学生写作续编故事
自从小木偶有了人类所有表情后，就告别了老木匠，去实现自己的梦想——周游世界了。
他划着船，看着美丽清澈的海面，觉得异常愉悦。不久，小木偶来到了卡墨斯哥王国。
他东张西望，发现这个王国很特别，居住着水晶小人和又蹦又跳的弹力小人。
“快看，木头人！”一个水晶小人惊奇地喊道。小木偶立刻被好奇的居民里三层外三层地团团围住了。
“你能像我一样跳得如此高吗？”弹力小人说完，便轻轻一蹬地，就直冲云霄，打破了世界跳高记录。小木偶被吓征了，便尽全力，尝试跳了跳，可是跳得只有半米那么高。弹力小人心里乐开了花，喜滋滋的。
接下来，水晶小人发问道：“你能变出许多种颜色吗？”她开始表演：弯腰，身上露出粉色的光芒；抬头，全身金光四射；伸手，一道彩虹闪亮登场。真是绚丽多彩。水晶小人得意地摇摇头。小木偶只有一种颜色，那就是普普通通的木头色。他不禁叹了口气，垂头丧气地走开了。
小木偶走啊走，来到了一个水池边。看到水，不免想游泳。于是就扑向水中，快活地游来游去。水晶小人和弹力小人看到了，也想游泳，也“扑通”跳入水中。可是他们纷纷沉入水底，看不见了。唯独小木偶漂浮在水面上。
小木偶“躺”在水面上，渐渐明白了：任何人都有好的一面和不好的一面，要用全面的.眼光看待自己。
小木偶想到这儿，心满意足地笑了。他游到岸边，擦干湿漉漉的身体，继续环游世界了
篇2：小学生写作续编故事
一天，他想起他那被小红狐骗走的心爱红书包，决心一定要找回它，于是小木偶便在街上漫无目的地寻找小红狐。
幸运的是，小木偶不一会儿就发现了小红狐正在街上溜达，他贼溜溜的黑眼珠到处偷窥，身上背着的正是小木偶那红红的书包。小木偶趁小红狐还没有发现他，用他灵活的木头腿追上小红狐，一把拽住了他。
放开！怎么又是你？小红狐一边挣扎一边惊恐地吼着。
还没等着小木偶开口，熊警官已经来到他们身旁。
你俩怎么又吵起来了？熊警官把他俩分开。
警官，他又抢我的包！小红狐恶人先告状，撒谎不脸红地大喊。
熊警官看看一脸愤怒，被气得说不出话的小木偶，再看看目光躲躲闪闪，不敢直视的小红狐，明白了。熊警官一把从小红狐怀里夺回红书包，递给小木偶，真诚的抱歉道：上次的事情我搞清楚了，是我误会你了，对不起！
小木偶接过红书包，谢过熊警官，高高兴兴地回家了。
熊警官也一改往日的坏脾气，没有把小红狐扔出去，只是从身上掏出手铐，拷起小红狐，拎着他到果园里劳动去了。
小木偶背着失而复得的红书包，心里感动极了：小女巫给了他丰富的表情，熊警官帮他夺回了红书包我也要像他们一样帮助更多的人
★ 《穷人》续编小学作文400字
★ 《坐井观天》续编作文
★ 《东方神娃》续编小学作文
★ 骑驴续编优秀作文
★ 《滥竽充数》续编四年级作文
★ 幼儿续编故事范文
★ 《小木偶》续编
★ 小木偶续编300字作文
★ 《龟兔赛跑》续编
篇3：小学生写作续编故事
关键词：续编,激趣,思维
一、案例背景
《 指南》 中在语言“ 阅读” 领域中, 对“5~ 6岁”年龄段幼儿提出:能根据故事的部分情节或图画的线索猜想故事情节发展, 创编或续编故事内容。 由此可见, 教师对故事部分内容的深入理解、合理利用, 通过情景设置和提问引导, 能帮助幼儿合理进行续编。我们以大班续编为研究内容, 从巧设提问入手进行积极的探索实践。 续编《 猫医生过河》 是其中的一个典型案例。
二、描述及分析
续编活动开始, 我先讲述《 猫医生过河》 故事前半段, 并提出:“ 故事中有谁? ”“ 故事中有小兔、小猫、小猴、小牛…… ”丁丁很快一股脑儿将所有的小动物说了出来。“ 那接下来会发生什么事情呢? ”我又追问。 在这个开放性提问下, 孩子们进行着大胆猜测。 皮皮说:“ 大象想帮助猫医生, 它让猫医生坐到自己的鼻子上, 让猫医生抱住鼻子, 大象伸长鼻子到河对岸, 猫医生轻松过了河。 ”可可说:“ 猫医生来到河边正愁着怎么过河, 忽然从河里钻出一头大水牛, 牛伯伯让猫医生坐到它背上, 驮着它过了河。 ”……孩子们对故事接下来的发展有着各种各样的想法, 并且思维活跃, 这让我对接下来的续编充满期待。我告诉孩子们, 接下来请你们来编编故事的结尾。 我邀请刚才讲的最兴奋的聪聪来说, 谁知他说“: 我觉得小牛会游泳的, 小牛会背着猫医生过河。”我惊讶地追问“: 你的故事讲完了? ”还没等我问完, 聪聪一屁股坐了下去, 我赶紧又邀请平时语言表达能力很强的凡凡, 谁知道他也只用简单一句话应付了我, 很快“, 一言堂”的活动在我的失落中, 草草结束。
活动过后我郁闷地回到办公室, 并将今天的活动情况告诉了同事朱老师, 朱老师反问我:“ 你觉得语言丰富的标准是什么? ”“ 丰富就是用上对话语言, 好听的词语呀! ”“ 那么孩子们知道这个丰富的标准吗?”朱老师的反问顿时让我哑口无言。是呀, “ 语言丰富”是一个抽象的概念, 怎样让孩子理解呢? 想到这一点, 我认为还是应该从教材入手, 通过层层导入的合理的问题支架来帮助孩子理解“ 语言丰富”的要求, 最终完成续编活动。
第二次活动, 我没有着急让孩子们展开续编, 而是请孩子先来观察图片中猫医生和小牛的表情, 看看它们的表情怎么样?猜一猜它们在想什么?会说些什么?果果马上站起来说:“ 猫医生非常着急, 因为它想给小猴子去看病, 但是它不会游泳, 过不了河, 小猴子生病就没人给它看病了。 ”杰杰说:“ 小牛看见了, 会想去帮助猫医生, 小牛会游泳的。 ”“ 那么它们可能会说什么呢。 ”看着孩子们对故事中小动物的动作和心理开始有了观察和思考, 我赶紧引导孩子尝试思考动物间的对话。 这时, 凯凯补充说:“ 小牛会说, 猫医生, 我来驮你过河。 ”“ 哦, 这个“ 驮”字用的真好, 其他同学还有不同的想法吗? ”此时, 思思也不慌不忙地站起来说:“ 小牛会说, 猫医生, 猫医生, 你别着急, 你站到我的背上来, 我会帮你过河的。 ”在老师肯定的评价中, 越来越多的孩子参与了交流。 在孩子们热情的讲述中, 我逐一出现“ 对话”“ 表情”“ 语言生动”等标记支架, 并让孩子们逐一理解。 终于要开始续编了, 我告诉孩子们, 今天老师请你们把刚才的想法编成故事的结尾, 可以用上刚才你们说的“ 对话、心理、动作”这些好听的词语。 最后, 还要告诉大家, 故事最后怎么样, 行不行? 孩子们听了非常兴奋, 急着开始续编……活动在孩子们热情高涨的讲述中不得不暂时结束, 休息时我还是听到孩子们三五成群地编着《 猫医生过河》 的故事。
思考两次活动截然不同的氛围和孩子们的转变, 我发现, 合理的问题支架的运用是活动成果的关键。 在第二次的活动中, 我采用先开放后层层深入的提问, 先给了孩子开放的空间, 同时又利用问题辅助, 帮助孩子化解了语言丰富性的难点, 给孩子更大的思考空间。
第二次活动的成功, 孩子们虽然已经构建了基本的故事情节, 也出现了“ 人物”“ 对话”“ 心理” 等较为丰富的语言, 可总觉得在活动“ 整合性”上还能再挖掘点什么……当我和同事们研讨时, 这一想法也得到大家的认同, 在第三次活动中, 我们将提问调整如下:1 .共有几个小动物想要帮助猫医生过河?她们是谁? ( 渗透数的概念) ;2.它们能帮猫医生过河吗? 为什么? ( 渗透对动物特性的认知) ;3. 接下来, 会发生什么事情? ( 先运用统计的方式记录, 再进行续编) 。 这些提问的设计, 既包含了语言讲述的要求, 又融入了整合的要素, 关注幼儿多领域的发展。
三、反思与感悟
三次教学活动的对比, 让我在实践中感受到续编活动中通过优化提问可以使教学更具魅力与艺术, 促进幼儿思维开拓, 以及语言表达能力的提高。 当然, 我们在组织教学的提问过程中还可以做到:
1 . 分解聚焦, 设置关键提问, 呈现多种续编的可能。
合理设置关键提问, 通过提问的分解和层层深入, 能帮助幼儿理解和掌握续编重点, 化解续编难点。 如活动二中的发散性设问, 将对话、表情、动作等语言丰富性的难点先前置解决, 从而为接下来合理又生动的续编奠定基础。
2. 结合材料, 拓展生活经验, 融合多领域学科知识。
充分挖掘故事素材的价值, 拓宽语言教学的整合性, 是续编活动中可以关注的另一个要点。 挖掘作品中数序、科学认知、统计等不同学科领域的教育价值, 做到语言教学真正的整合。
篇4：《小木偶的故事》续编
小木偶背着崭新的红背包在热闹的大街上东看看，西瞧瞧。忽然，他看到那只抢他红背包的小红狐了。小红狐也看到了他，心想：我为什么不去小木偶那再抢一个红背包呢？他那么笨，肯定上当，于是跑到小木偶跟前，微笑着说：“小木偶，你的红背包真漂亮。让我看一下吧，就看一下。我想叫妈妈帮我买一个一模一样的。”
小木偶心里早有计谋，听小红狐这么一说，大方地把红背包给了它。小红狐一拿到红背包撒腿就跑。小木偶飞快地追过去，抓住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开！放开！”小红狐一边大喊大叫，一边试图甩掉小木偶的手。
“你们俩又怎么了？”熊警官又来了。
“报告警官，这可恶的小木偶又抢我的包！”小红狐假装很生气。
小木偶已经有了人类所有的表情，他也愤怒地说：“你撒谎一点也不脸红！那个红背包是我的，我的，我的！”
小红狐有些忧虑：这个笨木偶怎么突然有了愤怒的表情？
熊警官看了看他们俩，都是一副愤怒的样子，一时间不知道怎么判断谁是谁非。
小木偶突然说：“我有人证。”一只小鸟从红背包一直开着的一条小缝里飞了出来，它是小木偶家的鸟。小鸟尖叫：“熊警官，小红狐抢了小木偶的红背包，我亲眼所见！”
原来，小木偶怕小红狐又来抢红背包，便把小鸟放进红背包当人证，方便熊警官捉拿小红狐这个真凶。
篇5：小学生写作续编故事
今天，小木偶出去玩。突然，小木偶停下脚步。呀，小红狐正背着他的红背包在街上溜达呢！小木偶生气得大叫道：“小红狐，快把背包还给我！”小红狐一下子就认出了小木偶，紧忙撒腿就跑。“站住，你给我站住！“小木偶生气地叫道。小红狐跑得哪有小木偶快。不一会儿，小红狐要被小木偶追上了。
“哎哟！”小红狐不小心摔倒了。小木偶急忙跑过来，关心地问道：“你怎么啦？”“疼，疼……我的脚摔到了。”小红狐疼得直呲牙。小木偶看到小红狐痛苦的表情，二话不说就把小红狐送到了医院。医生说，小红狐没什么大事，就是有点皮外伤而已。
小红狐见小木偶这么热心地帮助自己，不好意思地说：“小木偶，之前我骗了你的背包，你却……”“没关系的，我不能见死不救啊！”小木偶回答道。“对不起，这是你的红背包，还给你！”小红狐愧疚地说道。小木偶接过红背包，高兴地说了声：“没关系！”
篇6：续编故事
第二天，小男孩给高尔基写了一张便条，是这样写的：
亲爱的高尔基叔叔：
我是上次给您拍照的小男孩，请原谅我上次忘带胶卷的事，给您带来了麻烦。另外，今天下
午3：00，我会给您照相。
然后，把便条扔到了桌子上。高尔基见有人把便条扔到了桌子上，就赶紧拿起来一看，知道了小男孩下午要给自己拍照，决定亲自去迎接。
下午，小男孩去高尔基家，看到高尔基在等自己，就赶紧跑过去。高尔基看见小男孩，很高兴，邀请他到屋里照相。小男孩进了屋里，给高尔基照相，顺利的完成了任务！
续编故事《小摄影师》
过了三天，那个小男孩才提着照相机来到了高尔基的住处，看门人见了，就把他带到了高尔基面前。
高尔基问：“怎么才来呀？”
小男孩红着脸说：“对不起，上次耽误了您很多宝贵的时间，请你原谅，我有些不好意思，我还想再一次给您照相，您答应吗？”
“当然可以了！我这里有很多胶卷，给你用吧！”高尔基亲切的说。
小男孩说：“我已经在家里把照相机弄好了！不必再耽误您那宝贵的时间了！” “你也一定是做好准备的，孩子。” 照完了相，小男孩就高兴的走了！
续写《小摄影师》
电车终于在小男孩的焦急等待中在自己家楼下停了下来，他挎下电车三步并作两步奔到楼上，冲进屋里就开始翻箱倒柜的寻找胶卷„„终于，他找到了胶卷，揣着宝贝似地胶卷又冲出了家门„„
当小男孩跑到楼下的时候，不觉抬头看了一眼天空，只见太阳靠着山的肩膀慢慢滑下了天际，月亮都来接班了，小男孩的犹豫的想法只在大脑里停留了一秒钟，便被打消了。因为一想到明天还要见报，必须去！他毅然又搭上了最后一班电车，往高尔基家的方向去了。等到了高尔基的家门口的时候已经是万家灯火了，小男孩气喘吁吁的跑到高尔基的办公室。他迫不及待的跟秘书先生说：“您好！我想见见高尔基先生，刚才来给先生照相的时候我忘了带胶卷，我去拿胶卷回来了，请让我进去好吗？”没等秘书开口，可能是高尔基先生已经隐约听到小男孩那清脆而又熟悉的声音了吧！“快让他进来。”从办公室里传出了高尔基先生的声音。小男孩擦擦脸上的汗水，跟着秘书进去了。
篇7：续编童话故事
一、教学过程
（一）启发谈话，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢听童话故事吗?
生：喜欢。
师：在我们的大阅读活动中，你们一定读了许多童话故事吧?
生：是的。
师：那么谁愿意说说你读过哪些童话故事? 生：读过《三只小猪》，《三只公牛和狮子》，《狮子和狐狸》„„
（二）阅读童话故事
自由阅读《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》，读完后思考童话的特点。
（三）讨论童话的特点
1．讨论研究童话的特点
同学们读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢?
(1)学生分组讨论。
(2)交流过程中，要明确三个特点：
①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。(说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，绝不是胡编乱造的。)
（板书：想象创作）
②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些动物、植物或者是一些想象中的人物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。
（板书：主人公人格化）
③故事都有意义，让人读了之后，都会从中悟出一些道理。
（板书：讲明道理）
小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让铅笔哭泣，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、会行动，让所有的事物会哭会笑，让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。
2.激发创作兴趣
同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?今天老师请来了一些事物，你们看他们都是谁?在你的印象中，他们都各有什么特点?(指名回答){铅笔、杯子、日历„„}
（三）学生想象创作，编故事
1.下面请同学们看大屏幕，指名读作文提示。
同学们，看了这些提示，你明白了吗?明白了什么?学生自由交流对作文要求的理解，教师相机指导：
(1)任意选择其一种或是几种事物。
(2)想象一下它们之间可能发生的故事。
除了黑板上的要求，有没有哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢?(题目、书写、分段„„)
2.下面就请同学们考虑一下：你想选择哪些事物来写，它们之间会发生了什么事?读了这个故事你要使人们明白什么道理呢?
3.激趣：
看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，大胆去创作吧!
（四）汇报创作
1.学生讲述故事，指名学生读自己的童话故事。
2.学生评议：你认为这位同学编的故事有哪些优点?还有哪些缺点?(学生点评不够充分，教师可以进行补充，如：语言优美，故事情节完整，能将说明的道理点出来„„)
注：没有编完的同学也可以先找几个好的读一读，其余的同学可以为他补充。
五、教师总结，布置作业
同学们编了很多好听、有趣的故事，但是，由于时间的关系，没有写完的同学请利用课后时间完成。
板书设计：
走进童话故事 想象创作 主人公人格化 讲明道理
一、什么叫童话？
就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。
二、选择材料
要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。等等。
三、把“物”人格化
在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话„„例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。
四、想象是关键
想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。
五、主题要鲜明
每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼„„还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理„„一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。但千万不能在故事的结尾处这样写：这个故事告诉我们什么什么道理。这个道理可以隐含在文章中，也可以通过动物们自己的口表达出来。而不能通过作者自己的口表达出来。精彩宝典：
1．根据构思拟定一个你喜欢的题目。2．写好对话，练习给对话分段。
篇8：续编故事
有一天放学后，我和几个同学走在回家的路上，忽然传来几声微弱的叽叽声。我们随声一看，在路边的一颗树上，有一张小鸟歪着脑袋躺在那儿。小兰一声不吭地走了，皮皮还在欣赏他那颗弹珠呢，我走上前一看，原来它的爪子受伤了，我便把它带回了家。第二天是星期六，我学了音乐，就急忙回到了家。我把六味地黄丸压碎，把大米压碎，找了个盖子，就准备给小鸟喂食了。小鸟便忽东忽西地动了起来。我想：“要给它取个名字呀！”对了！就叫小雨点吧。小雨点欢快地叫着，我说“点点，过来。”
小雨点儿竟然过来了，我又说了声“你好。”小雨点儿不住地点头，我和它竟然成了好朋友。时间长了，小雨点老想飞走，什么也不吃。我拿巧克力喂它，它看都不看。有一天，爸爸说；“孩子，快放它走吧。”我问：“为什么呀？”“因为大自然才是它的家啊。”我听了非常难过，但我还是依依不舍地把它放了。
从此以后，小雨点每天来看我，还带来了小黑鸟，小红鸟，真有趣。啊！点点，我的好朋友！
篇9：续编故事作文
小刺猬把西瓜背回了家。第二天一大早，小刺猬就叫小伙伴来他家做客。
小伙伴们还没到，一只黄鼠狼闻到了小刺猬家飘出的香味儿。于是，它眼珠一转，想出了一个坏主意。黄鼠狼偷偷地往小刺猬家窗户上爬，想溜进去偷西瓜。还没等黄鼠狼爬上小刺猬家的窗户上时，小狗、小鸡、小猫已经来到了小刺猬家门口。小狗发现了黄鼠狼，于是它悄悄地拿了一块大石头，准备狠狠地收拾黄鼠狼。它等到黄鼠狼爬到了小刺猬家的窗户时，使劲地用石头砸到了黄鼠狼的头上，黄鼠狼被砸的头昏眼花，吓得逃跑了。小动物们打败了黄鼠狼，他们开心极了。
小伙伴们吃完了西瓜，开心的回家了。
篇10：蜘蛛开店续编故事
一些小虫子过来说：我们能够帮忙你，只要你能够不吃掉我们的话我们就能够帮忙你，你说好不好呀，蜘蛛同意了，蜘蛛说：你们能有什么办法？小虫子们说：我们把一台机器送给你，我们来教你用把，你先这样在这样……一小时后，你明白了吧。
自从小虫子们送给了蜘蛛一台机器，小蜘蛛的工作也火了，每一天，都有好多的客人来，小蜘蛛和小虫子们也成了好朋友
篇11：蜘蛛开店续编故事
第二天，蜘蛛的招牌换了，上头写着：“毛衣编织店，每位顾客只需付一元。”
顾客来了，是一头鲸鱼。鲸鱼的身体那么巨大，毛衣好难织啊，蜘蛛花费了三个月的时间才织好。
蜘蛛又想想：还是卖手套吧，因为手套织起来很简单。于是蜘蛛的招牌又换了，上头写着：“手套编织店，每位顾客只需付一元。”
顾客来了，是一只章鱼。哇，章鱼的手这么多，手套好难织啊，蜘蛛用了足足半年的时间才织好。
篇12：蜘蛛开店续编故事
蜘蛛吃了三次亏，懊丧地坐在网上，自言自语地说：“原先开店也不是一件容易的`事啊!”正巧，一只小白兔看见了蜘蛛，问道：“蜘蛛呀，我看你这样愁眉苦脸的，到底是怎样回事啊?”
蜘蛛叹了一口气，把开店的经过一五一十地告诉了小白兔。小白兔认真地思考一会，说“别难过了，我带你去集市上看看，学学别人是怎样开店的。”于是，蜘蛛从一根丝上垂下来，坐到了小白兔的背上。等蜘蛛坐稳了，小白兔一蹦一跳地出了门。他们来到了人来人往的集市，看到一家水果店的招牌上写着“苹果每斤10元”，蜘蛛看着招牌若有所思。他们又来到一家鞋子店，招牌上写着“鞋子每双30元”。蜘蛛绞尽脑汁地想了一会，突然恍然大悟了。然后，一溜烟跑走了。
第二天，小白兔看见蜘蛛的招牌又换了，上头写着“材料费每米10元;人工费每小时20元。”小白兔看着招牌，开心地笑了，小蜘蛛说：“多谢你小白兔，原先遇到困难，一个人想破脑袋也没用，还是要去学习别人的经验啊!”
篇13：蜘蛛开店续编故事
自从蜘蛛开了袜子编织店，蜈蚣来过后，他一共用了一个月才织完。
于是，他自言自语地说：“一位顾客只需付一元，那我这个商店不是要赔了嘛!”他心里想：我得想个办法。什么办法呢?这样吧，我继续卖东西，就卖草鞋吧!
他把牌子换了，上面东倒西歪地写着：草鞋编织店，小号三元，中号五元，大号十五元。
这时，一头大象走了进来，心想：河马老弟跟我说过这里可以编织东西，正好我脚有点儿冷，就买十五元的大号草鞋吧!于是，他让蜘蛛做了两双鞋，蜘蛛一共花了十个月才织完，累得上气不接下气。
晚上，他心想：我还是卖床吧!我得拿我辛辛苦苦挣来的钱买斧子，砍树造床。
第二天，他把招牌换成：床打造店，每位顾客只需付三十元。
狮子一家共十个成员，其中有两只雌狮子和三只雄狮子，还有五只狮子宝宝。他们听说了，就走到床打造店，说：“老板，我们一家十口，要买一张床!”可是，蜘蛛很不愿意。
狮子大喊：“你敢不给我们造，小心我一口吃了你!”
蜘蛛被吓到了，就给他们量了一量，大吃一惊：要给他们造一张床，得宽四百米，长六百米。
蜘蛛只好花了一年时间，终于造完了。这时，蜘蛛已经头昏眼花，年纪非常大了。
他又换了招牌，改成了卖肉店，心想：卖肉很简单，我只要在木头桩上结网，再粘住一头肥猪，杀掉就可以了。
刚刚卖了一个月，老虎来了，把这里吃的啥都没了。可是，蜘蛛已经白发苍苍了。
他孵出孩子们后，就把开店的事交给了他们。于是，孩子们开了一家服装店。
第一位顾客来了，是一只可爱的小鸡。小鸡试了一件衣服，太大;又试了一件，太小......他把所有的衣服都试完了，没有一件合适的。蜘蛛们只好量身定做，给小鸡织了一件。
之前买过口罩的河马也来了，也没有合适的衣服，蜘蛛们只好又忙碌了三个月，终于织完了河马的衣服。他们累得筋疲力尽，自言自语地说：“我们是勤劳的人，不会半途而废的。可是，如果再碰到狮子、大象那种大型动物，我们可要赔本了。”
可是，他们太累了，只好改成了文具店。
等了好多天，终于等来了第一位客人——小马。小马说：“我想要一只三十厘米的笔。”小蜘蛛们足足花了一年时间才造完。等他们把沉甸甸的笔抬给小马的时候，小马心满意足地走了。
从此，他们的商店出名了。他们就这样一代传一代，直到现在，文具店还在营业。
直到第十代蜘蛛，把文具店关了，开了一家理发店。
没想到，那头来造床的狮子又来了，他要剪掉他那每一根至少十厘米的长毛，一共三千根!
蜘蛛理啊理，三个月后终于剪完了。可是，又来了一群狮子......
从那以后，他们再也不开商店了。
【续写蜘蛛开店】
二年级2班 杜宸羽
哇!蜘蛛给蜈蚣织袜子整整织了一个月。
蜘蛛被弄得筋疲力尽，一下子趴在网上，心里想： 袜子好难织呀!我还是卖帽子吧。
第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“帽子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
蜘蛛看到顾客是一只小白兔，小白兔的头那么小，帽子一定非常好织。然后，蜘蛛就开始忙了起来，果然帽子很好织，不一会功夫，帽子就织好了。蜘蛛看着帽子，自己满意极了，但是小白兔一直在说：“太大了，太大了!”于是，蜘蛛又把帽子拆掉一些。小白兔又说：“你织的帽子太丑了，太难看了!”蜘蛛听了小白兔的话，快气得爆炸了。无奈之下，蜘蛛又在帽子上添加了一些漂亮的花纹，这时小白兔才满意地付了钱，戴上帽子高高兴兴地走了。
送走小白兔，蜘蛛一屁股坐在网上，蜘蛛心想：还是做领结，领结做起来更简单吧!
第二天，蜘蛛又换了招牌，上面写着：“领结编织店，每位顾客只需一元钱。”
进来了一位顾客，是一只梅花鹿。蜘蛛开始编织领结了，很快领结就织好了。可是梅花鹿却不好意思地说：“对不起，蜘蛛老板，我又有点不想要了。你看可以吗?”蜘蛛无奈地说：“当然可以!”可是它心里却不是这样想的。梅花鹿走后，蜘蛛又一屁股坐在网上，心想：我还是改做衣服吧!
第二天，蜘蛛又换了招牌，上面写着：“衣服编织店，每位顾客只需一元钱。”
这件来的顾客是一头大象，蜘蛛飞块地织了起来，它想早早织完，接下来可以休息一天。功夫不负有心人，这件衣服终于织好了。大象穿上衣服，它太胖了把衣服撑破了。可怜的蜘蛛看到了，一下子摔倒在地，“......”它一句话也说不出来。蜘蛛终于站了起来，大象对蜘蛛说：“你太累了，好好休息吧!”突然，一只河马走了进来，蜘蛛看到河马吓得大惊失色，自言自语道：“是我以前给他织过口罩的河马吗?它又来干什么?”河马看到蜘蛛高兴地说：“我是来告诉你，你给我织的口罩很好，许多动物都想买这种口罩。我找了你很久才找到，你还是继续织口罩吧!”蜘蛛听了河马的话高兴地说：“太......太好了!”
篇14：蜘蛛开店续编故事
指导老师：王琴 &春风老师
从前，有一只蜘蛛，他觉得自己每天只能蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊!该怎么办呢?蜘蛛想改变一下自己的生活!
蜘蛛想了很久，他看到人类商店里最热闹，就决定开一家商店!可是，卖什么好呢?就卖衣服吧，因为编织对蜘蛛来说那可是小菜一碟呢!
于是，蜘蛛找了一间小木屋并挂了一个招牌，上面写着：“衣服编织店，每位顾客按衣服的数量付钱，一件衣服一块森林币。”不一会，顾客来了，是一只大象。大象的身子像一堵墙，进来二话不说就付了一块钱!大象的衣服好难织呀，蜘蛛心想：“即使这样，我还是要很用心地织大象的衣服，我可是一只讲诚信的蜘蛛!”等大象来取衣服时，它惊呆了!这是它第一件完整的衣服! 大象穿着新衣服回到森林，森林的小动物们都围上来问东问西，大象开心地和大家分享了蜘蛛的衣服编织店!于是......
第二天，蜘蛛的编织店挤满了许多小动物，他再也不像以前那么寂寞了......