篮球原地运球教学反思

2024-05-18

篮球原地运球教学反思（精选10篇）

篇1：篮球原地运球教学反思

上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：

一、在教学内容的安排上。本节课的教学内容是篮球运球技术，课的准备部分我给学生下达本节课的内容，同时明确学习目标和要求。从教学内容上是没有问题的，但男女生的兴趣爱好差异很大，直接反映在上课的过程中，刚开始女生觉得运球很好玩，兴趣很浓，全都参与练习。但到后面有一部分女生明显兴趣减弱，积极性不够。所以在以后上课要多考虑女生爱好,并且分组进行教学，分组的同时还要注意学生水平相当为一组，这样的安排效果更显著。

二、在教学过程的组织上。首先在队形上打破常规，常规的队形都是四列横队成体操队形散开练习，但学生练习效果不是很好，比如在原地练习运球时，学生之间只能看到相邻的运球动作，没有互相对比练习的效果，如果让学生几个人一起练习，喜欢打篮球的在一起互相比着练习，差点的跟着教师来练习，同时也互相指点互相学习，这样的练习效果比较好，这种队形以后值得运用。其次是教学方法上要灵活。老师一般上课都是讲解与示范的方法，有时有一些学生上课不专心听讲的话，对动作要领没有领会，学生就很难正确地学会动作。如果将双运球的图解摆出来，学生主动去看图，分析动作结构掌握动作技术，再加上老师讲解与示范，这样学生学起来就很快。所以说以后上课不要怕麻烦，多准备一些教学辅助资料。最后在练习方法上多采用游戏性质的练习，发现学生的练习积极性比平时要好，所以以后在备课时多花心思设计好游戏部分，让学生在游戏中玩，在游戏中学。

三、在教学时间的安排上。本节课的基本部分安排不是很合理，学生的练习时间少一些，尤其在分组比赛时时间超时，整个一节课觉得不够很匆忙，所以在以后上课时要合理地安排教学各个环节的时间。

以上三点我会在以后的教学工作中不断地改进，在日常的工作中我也会多向老教师们学习，学习他们的教学经验，同时业余时间加强自己专业知识学习，经过自己的不断反思再加上其他老师的一些宝贵意见后，相信自己的教学水平会不断地提高。

篇2：篮球原地运球教学反思

本节课是小学低段学生的原地运球技术的教学，在课的导入与热身部分，我安排了学生以游戏触电来激发学生的兴趣，然后做求操来使学生与求成为好朋友，从而对学生进行基础的球性练习从而调动学生对学习篮球的积极性和参与篮球活动的热情。在课的自主探究和合作探究及竞争游戏部分，教师紧紧围绕课的重点，让学生原地运球的方法来开展教学。从熟悉球性，示范—教师原地运球示范，讲解—学生进行自主原地运球的练习、分组联系、相互观摩学习直线运球接力比赛，整个过程虽然出现了一些状况，但是还是上下来了，遵循了运动技能从简单到复杂的形成过程。学生也完成了教师所布置的学习目标。在课的.结束部分，安排了好玩的打气放松学生的身体，愉悦学生心情。

在本节课上学生合作练习的时间比较少，忽视了学生间相互合作的意识，应该通过合作学习使他们互相学习相互帮助，从而完整地完成教师布置的学习目标，同时应该设计培养学生的兴趣方面的创新，教师在强化对运动技能时，也应当突散光点，考虑学生个体差异，加强自身的体育基本素质训练，在今后的教学中能够通过自己的努力不断的磨练和完善自己。

篇3：篮球原地运球教学反思

一、队列队形练习时是拿着球好还是放下球好?

学校的队列队形来源于中国人民解放军的队列。而中国人民解放军的队列有专门的队列条例,关于队列前后左右的距离都有明确的规定,而笔者在整队时前后间的距离明显太近了。

另外队列练习是否夹球的问题,笔者认为队列练习中是否夹球取决于学生的基础,当学生们在徒手队列中能轻松做到整齐划一时,可以让学生夹着球完成队列。但是当学生们徒手队列还不到位时,夹着球做队列明显是脱离了学生的学情。本课的情况说明在课前笔者对学生的了解还不够充分。

二、跪着运球好还是用其他的动作来代替好?

本课学生的着装全部是短衣短裤,而上课的场地上全是防滑垫,学生进行跪姿运球时膝盖可能会有疼痛感。课前,笔者觉察到了这方面的问题,也找了几名学生进行了尝试,这几名学生表示没有问题。但是在课堂上正巧有学生膝盖上有伤疤,他练习时可能会有些疼痛感,笔者适时对他的动作进行了变化,避免膝盖长时间跪地。出现这样的问题还是证明笔者对课堂上可能出现的问题估计不足,应提前对教学预设进行改进。

三、是否在这节课中留一点空间给学生?

备课组考虑到学生练习的实效性,自始至终都是教师引领着学生进行练习。陈教授提出的自主学习是这堂课今后需要改进的方向,在这里笔者有些想法供大家指正。

在教学中,大部分学生都有原地运球的基础,有的学生甚至不用教也能做得非常好,笔者思考着是否能对学生按能力进行分组,根据学生运球水平的差异性直接将学生分成三组进行学习,水平较高的学生通过观看视频直接学习站姿运球技术, 水平稍低点的学生学习跪姿运球,水平较低的学生自主学习坐姿运球。教师可以巡回指导。

三组学生掌握动作后,再从三个小组各抽调出一名学生组成新的小组,让新组员将自己所学的技术和其他两名组员去分享,教会自己的伙伴。这种让学生来当“小教师”的想法,可以将教师解放出来,让教师有时间去对各小组的学生进行学法指导,从而培养学生自主学习的能力。

篇4：篮球原地运球教学反思

（略）

二、教材分析

原地快乐运球练习使适龄一年级学生掌握正确的触球部位，以及养成良好的运球身体姿势，为熟练掌握运球突破技术打下良好的基础。

动作做法和要点：

要点一：手掌的边缘触球，手掌心不能触球。要点二：保持正确的身体姿势，体会手按拍球和迎引球的动作。要点三：拍球部位为正上方，力量适当。

【常见错误与纠正方法】

常见错误现象及原因纠正方法手打球运球时用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。学生仔细观察并体会正确的原地运球的手型，并通过反复练习巩固动作。

运球时低头看球运球时低头看球，不注意观察场上情况。加一些辅助的熟悉球的练习，增加球感；增加眼不看球的原地运球。手指并拢运球时，五个手指不分开，减少控球面积。组织学生观察运球时手指接触球的正确方法和手型，强调运球时五指自然分开，以增大控球面积。可采用从原地慢速地运球，体会手的动作，逐渐加快练习速度。

三、单元教学建议

单元第1课时：

（一）学习内容

1.熟悉球性；2.复习原地拍球。

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（手心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：五指分开，自然弯曲，难点：球反弹时的手腕的緩冲动作。

（四）教法提示

1.通过语言提示和评价激励，让学生的拍球动作准确；2.在比赛中，教师要不断渗透诚信的品质。

（五）练习方法提示

1.自主拍球：每人一球，散点自主练习拍球；2.拍球比多：1分钟计时，看谁拍球次数多；3.拍球比快：规定次数，比一比谁先完成；4.听信号拍球：学生根据教师给出的各种信号，如哨声、掌声等，有节奏地拍球；5.拍球接力：四人一组，每人运球10次，看哪一组最快完成。

单元第2课时：

（一）学习内容

原地快乐运球

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：按球正上方；五指自然分开、弯曲。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.教师注意练习中的信息反馈，及时纠正错误，重点提示学生体会触球部位；2.听信号练习时，教师要不断变化信号，刺激学生，提高学生的练习兴趣。

（五）练习方法提示

1.学生每人一球，集体和分组练习原地运球，重点体会手触球的部位；2.集体听教师口令，模仿教师运球动作，体会手触球的部位和手型；3.原地半蹲高运球和低运球：让学生半蹲，左右手交替运球；4.听信号运球：学生根据教师给出的高运球—低运球—高运球—低运球的口号，有节奏地运球；5.教师讲解并示范游戏“蚂蚁运粮”的动作要领及游戏规则，同学们仔细听讲并模仿“蚂蚁运粮”的游戏动作，在不违反游戏规则的前提下快乐游戏。

单元第3课时：

（一）学习内容

1. 原地抛接球；2. 原地运球游戏。

（二）动作要领

手腕柔和发力。

（三）教学重难点

重点：手对球的控制能力。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.运球练习时，提示学生注意手腕柔和发力；2.“石头、剪刀、布”游戏时，提示学生加强对球的控制能力。

（五）练习方法提示

1.球性练习：抛接球：每人一球，将球向空中抛起，看谁抛得高接得牢。熟练后增加难度，可以增加击掌后接球的练习；2.运球比低：每人一球，两人一组，要求拍得低又不能失误；3.边运球边“石头、剪刀、布”游戏：两人一组，每人一球，一手原地运球，另一手进行“石头、剪刀、布”游戏，要求既不运球失误，又要争取游戏胜利。

单元第4课时：

（一）学习内容

原地运球考核

（二）动作要领

（三）教学重难点

重点：运球速度快。难点：上下按压。

（四）教法提示

1.语言提示原地运球的考核要求和考核标准；2.让学生在充分活动的基础上，进行考核。

（五）练习方法提示

篇5：篮球原地运球教案及教学反思

教学内容

1、篮球原地运球 2、游戏

教学目标

1、认知目标：通过学习使学生初步掌握原地运球的动作要领，提高学生控制球的能力。

2、技能目标：通过练习使学生积极参与到篮球学习中来，并初步形成合作意识。

3.情感目标：通过游戏发展学生的灵敏素质和身体协调性,培养学生互相帮助、团结协作的精神。

教学重点

五指张开，掌心空出

教学难点

手指、手腕柔和用力

教学准备

小篮球若干

教学过程

教学内容

教师活动

组织形式

与要求

时

间

准

备

部

分

一、课堂常规

1、集合整队，清点人数;

2、师生问好;

3、宣布本课内容及要求;

4、检查着装，安排见习生活动

二、热身活动

1、游戏：喊数抱团

方法：学生围成圈按老师的要求逆时针跑动，老师随意喊出数字如“2”，喊完后学生迅速反应，找到相应的人数站到一起，多于或者少于规定人数的都有一个小小的“奖励”(3个蹲起跳)

2、篮球热身操

1、教师组织学生到操场集合，做好人数的清点;

2、提醒学生将发卡、钥匙等一些尖锐物品放到一边;

3、询问是否有人见习并做好安排。

教法：

1、教师讲清游戏规则及玩法;

2、组织学生按要求进行游戏，强调注意安全;

3、教师当好裁判，及时评价;

4、带领学生做好篮球热身操。

组织：

××××××

○○○○○○

△

要求：集合快、静、齐。

热身操队形：

× × × × ×

○ ○ ○ ○ ○

△

要求：精神饱满，积极参与游戏。

3分钟

10分钟

基

本

部

分

三、学习原地运球

1、师生互动，导入本课学习内容(教师提问学生关于知道的篮球明星，激发学生兴趣)。

2、原地运球动作要领：

两脚开立(或前后站立)，两腿弯曲，上体前倾，五指自然分开，用手指触球(掌心空出)以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手指触球时，小臂和手腕有一个随球向上的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复。

3、游戏：运球比多

(评选“MVP”)

规则：所有学生随老师口令原地运球，若球掉了则被淘汰，淘汰者原地蹲下，看谁坚持的.时间最长(后面慢慢增加难度如：眼睛不看球或左右手交替运球等)，最终选出一个或多个本节课的“MVP”。

教法：

1、教师和学生互动，调动学生的积极性，从而引出本课内容;

2、创设情境“篮球宝宝”休息够了，现在想出来活动了;

3、教师讲解示范原地运球动作要领，强调重难点;

4、老师组织学生原地徒手模仿练习，体会手腕柔和用力;(右手推左手练习)

5、集体跟随老师进行原地运球练习，老师巡回指导纠错;

6、2人一组互相纠错练习;找学生示范;

7、游戏练习

(1)转移视线运球练习(要求学生运球时眼睛看前面，教师可通过小游戏来吸引)

(2)2人一组原地运球，随哨声交换位置;

教法：

1、教师讲解游戏规则;

2、组织学生进行游戏，教师做好裁判;

3、对优胜者进行奖励或表扬。

队形1：

××××××

△

○○○○○○

队形2：

× × × × ×

○ ○ ○ ○ ○

△

要求：

1、教师讲解时学生四列横队排好，不要随意走动;

2、认真听讲、积极互动;

3、学生精神饱满、积极参与练习;

组织：

× × × × ×

○ ○ ○ ○ ○

△

要求：

1、认真听清规则;

2、积极参与，发挥自己真实水平。

22分钟

结

束

部

分

四、放松、总结

1、集中做放松操

2、教师对本节课做简单小结;

3、布置课后练习任务;

4、回收器材，宣布下课;

5、师生再见。

教法：

1、教师领做放松操;

2、做好小结、评价;

3、安排好器材的回收归还。

队形：

××××××

○○○○○○

△

要求：

1、集合快静齐;

2、动作舒展，充分放松。

5分钟

教学

篇6：小篮球-原地运球教学案

（学科）教学案

学校

姓名

课程名称

《小篮球原地运球及游戏》教案

课型

一课时

学情分析

授课对象是四年级学生，大部分学生对参与篮球活动的积极性很高，但是他们对篮球运动的知识了解的不多，对篮球技能初次接触，有强烈的求学意识，然而学生的理解能力有限，造成学生学习状况的差异性。因此在教学中我重点以简单化各种方式的学习原地运球动作，并通过运球口诀加深学习，让学生通过口诀来掌握动作要领。采用游戏练习和竞赛练习、小组练习……使学生在实践中体验

到篮球运动的乐趣，培养他们进一步参与篮球学习与锻炼的积极性。

教材分析

篮球运动是一项集跑、跳、投为一体的综合性体育活动，深受学生的喜爱。原地运球是篮球运动中最为基础的内容，通过练习，可以发展手、臂的肌肉力量以及全身的协调性，培养学生们的合作意识、竞争拼搏的精神和学生对篮球运动的兴趣，有助于学生终生体育锻炼意识的形成，同时

为学习行进间运球打下基础。

教学目标

1、认知：通过讲解示范，使学生能够理解原地运球的技术动作；

2、技能：通过教学，使大多数学生能够基本掌握原地运球的动作方法，发展学生的协调、力量等身体素质；

3、情感：能以认真的态度参加学习，通过小游戏能够较好的和同伴合作交流、团结互助；

4、负荷：发展学生的上下肢力量，提高学生的协调性。

重点

难点

重点：手指与球的接触部位，按拍时随球与迎球动作。

难点：手腕、手指按拍篮球的动作协调。

课的结构

教学内容

教师活动

学生活动

组织与要求

时间

强度

准备部分

一、课堂常规

1.体委整队报告人数

2.师生问好

3.宣布课的任务

4.强调安全

二、准备活动

1.原地转法（反口令练习）

2.小游戏：大灰狼和小红帽

规则：学生踩线慢跑，教师突然喊出一个数字，例如“2”“3”学生听到数字立即与相邻的同伴抱到一起，被抓到的三个蹲起，不能推拉等动作挤出已抱成团的人。（同学沿着篮球半场地每条线跑，同时老师会提问同学们脚下的是什么线？）

3.球操

熟悉球性

设计意图：通过游戏使学生增加对篮球场地各种线的认识，并利用一段球操熟悉球性，活跃课堂气氛、达到热身目的。

1.宣布上课

2.师生问好

3.宣布课的内容

1.口令准确、声音洪亮

2.讲解游戏规则

3.带领学生做准备活动

1.体委整队

2.师生问好

3.认真听清上课内容及要求。

1.听老师口令完成队列练习

2.听老师讲解游戏规则，按照游戏规则完成游戏，游戏中一定要注意安全

3.跟老师一起完成准备活动的热身练习

组织：

ⅹⅹⅹⅹⅹ

要求：动作到位，整齐有力。

组织：圆形

要求：注意安全，精神饱满。

组织：

ⅹⅹⅹⅹⅹ

要求：精神饱满，遵守纪律。

中

基本部分

一、1.分解讲解原地运球动作要领并总结成口诀;

两腿弯曲体前屈

自然分指掌心空

以肩为轴指压腕

柔和用力看前方

设计意图：通过直观讲解演示让学生学习动作要领，并运用口诀巩固加深知识。

2.学习练习、展示，教师指导。

3.练习小游戏

①两人一组原地运球，是否能够运成同样的节奏。

②两人一组原地运球，保护球的那只手石头剪刀布，输的人跑着去碰边线，回来继续。

4.学生展示

设计意图：运用多种练习手段，巩固学生原地运球动作，同时提高学生对球感的练习，培养学生合作学习意识。

二、运球接力比赛

规则：中线到终点两段距离，双脚跳到标志物原地运球五次继续单脚跳到呼啦圈内，在圈内原地运球五次，球出圈要继续拍五次。

设计意图：锻炼学生体能、身体反应能力和协调性，培养学生团队协作精神。

1.讲解示范法：讲解动作要领，总结口诀

两腿弯曲体前屈

自然分指掌心空

以肩为轴指压腕

柔和用力看前方

1.讲解练习规则

2.分组纠正错误

3.教师指导并鼓励学生

4.优生展示

1.讲解游戏规则

2.教师示范

3.强调注意安全

1.学生认真听讲

2.熟记动作要领及口诀

3.练习时利用口诀完成每个动作

1.学生模仿

2.练习认真

3.学生合作练习展示

1.学生认真听清游戏规则

2.认真看老师示范

3.遵守规则，注意安全。

组织：

ⅹⅹⅹⅹⅹ

教法：教师讲解、学生模仿动作

要求：学生认真，动作到

组织：

ⅹⅹⅹⅹ

ΔΔΔΔ

○○○○

要求：认真听讲、思考游戏方法和规则，相互合作、配合28

强

结束部分

1.放松小舞蹈

2.小结本次课情况

3.宣布下课

1.带学生放松

2.总结

3.教师宣布下课

1.学生放松

2.学生总结

3.收器材

组织：圆形

要求：全身心得到放松

小

场地器材

篮球场

音响：1台

篮球：每人一个

标志物：4个

呼啦圈：4个

篇7：篮球原地运球教学反思

商州区板桥镇初级中学陈宏伟

一、设计理念

本课以《体育与健康课程标准》为指导，在实施《新课程标准》与发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。“自主学习”----小组合作的方法，已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、自主尝试，畅所欲言，并采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。鼓励学生勤于动脑，善于探索，勇于实践，体验合作与成功的喜悦，有利于形成健康的心理品质和较强的社会适应能力。

二、教材分析

《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》。运球是中学生篮球必须掌握的一项技术。运球动作虽然简单，但是中学生掌握起来还有一定的难度，因为球是圆的，在拍的过程中球弹起来的高度，学生用手排球的力度，用手拍球的位置等都会影响运球的效果。提高手控球能力和手拍球的位置，力量等，是本节课教学的重点。

三、教学背景

在掌握体育知识与技能为主要目标的前提下，以学生“自主学习”为手段，采用篮球与游戏相结合的教学方式进行教学。篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐性，是中学阶段学生最喜欢的运动，它能有效培养自身的协调能力，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。

四、学生分析

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对中学生来说，通过“设立教学情境、游戏化教学”活动能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，有利于培养学生竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。对中学生来说，通过情境形式进行体育教学，达到教学目的，激发学习兴趣，提高学习技巧，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。本课围绕让学生熟悉篮球运球这一主题，展开一系列的活动。首先引导学生学习各种姿势的拍球的动作方法，其次引导学生学习运球基本动作。

五、教学目标

1、了解篮球运动的锻炼价值，培养参加篮球运动的兴趣与爱好，感受篮球活动的乐趣，让学生初步掌握运球的动作技能，熟悉球性。

2、经过学生拍球的各种练习，激发学生学习篮球的兴趣及积极思考和探究欲望并掌握运球的技术和技能。

3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信、团结协作、积极进取、互帮互助的精神。

教学流程

一、新课导入，调动情绪

师：同学们了解篮球运动,会玩篮球吗吗?

生：篮球是三大球之一，我经常和爸爸去小区篮球场地打球，会拍球，投篮。

师：同学们能列举几个你喜欢的篮球明星吗？

生：（七嘴八舌）姚明、易建联、王治郅„„

师：同学们讲得很好！本课让我们一起来学习一项新的篮球技术——各种运球动作，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班里的球星。有的学生已经跃跃欲试了，想玩篮球是不是？

生：是

二、身心准备，诱发兴趣

1、“报数成团”游戏。

师：在上篮球课之前，让我们一起来玩一下“报数成团”游戏，好不好？

生：好！

教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。全班同学围成一个大圆圈跑步，当老师喊：“三月的桃花朵朵开”，学生回答：“几多开”，老师抱一个数字，就几位学生包成一团。

2、“跟我学”。

师：下面请同学们随着《灌篮高手》的音乐、节奏来做“跟我学”。学生拿起球跟着教师做动作：手指弹拨球、腰、膝环绕、胯下绕“8”、字自由创想练习。（这一活动指在让学生熟悉球性，增强学生对球的感，进一步运动做好准备，教师可以先做几种主要的球性练习后，启发学生自主练习，自创球性练习，激发学生对篮球的兴趣。）

三、循循善诱，掌握技能

师：同学们能不能在原地左手运2次后换到右手2次。

生：能，有的学生就拍了起来。

师：那接下来，请同学试一试两手交换运球。

生：学生分成四个区域，开始在原地左手运2次后换到右手2次

师：来回巡视，并和学生一起运球。

师：好！刚才同学们都练习得很好，还有那些运球方法或姿势？

生a：可以蹲下来运球

生b：可以站着运球

生c：可以坐下来，两脚分开运球。

生d：可以结合低运球一次高运球一次。

师：很好！下面请同学们一起来尝试刚才同学们所说的运球方法。

生：在老师的指导下，逐个练习蹲下来运球，站着运球，坐在地上运球，高低运球。

学生练习很认真，一部分同学能完成老师的意图，但大部分同学由于球控制不好，球脱离了自己的控制范围。老师讲解答疑并示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组间再次练习。

四、巩固技术，拓展延伸

师：同学们，刚才我们练习了好几种运球的姿势，谁能帮老师总结一下，正确的运球方法，怎么样才能更好地控制球？

生1：两脚分开站立，用手掌拍打球的正中间。

生2：运球的高度不能超过自己的身高，否则会把球运跑掉了。

生3：手掌要自然的张开，控制球的高度。

师：同学们回答得非常好，正确的运球方法是抬头，眼看前方，五指自然分开，手心空出，用手指和指根部位击球，肘关节自然弯曲，以肘关节为轴，大臂带小臂，上下摆动拍击球的正上部。

师：为了锻炼学生的控球能力，学生两人一组进行剪刀石头布游戏，在不看球的前提下把球运好。

同学们在老师的指导下练习原地运球，有的学生听了老师刚才的讲解，通过实践把正确的运球方法慢慢的掌握了，有的学生还需要多练习，才能真正的会运球。

五、游戏《运送物资》

方法：把学生分成四组，每人手上有一个篮球，听到老师的出发口令，迅速地s型穿梭标志物之间，跑到呼啦圈处把篮球放下跑回本组与下一个同学击掌，一次进行，看哪组先跑完，哪组获胜。游戏的目的是位了锻炼学生的身体的协调性，反应能力、团结合作的精神。

六、整理放松，恢复身心

师：同学们，让我们随着“拍手歌”的音乐节奏做放松操吧！学生们围成一圈用手拍拍肩，拍拍腿，为身体放松。教师小结，点评，学生自评、互评。教师布置课后内容，安排器材回收，学生有序归还器材。

七、课后反思：

篇8：篮球原地运球教学反思

本课以“技术、体能、运用”为体育课堂导向, 以学习篮球运球技术为主线, 结合体能, 融入运球过人技术运用。通过单一技术学习组合和运用逐渐形成运球突破运动技能。在掌握运动技能过程中, 将规则和合作意识融入“以赛促学”的课堂中, 在强化运动技能的同时注重体能发展。课堂教学设计以“蹬”、“跨”、“转”为切入点, 选择符合技术原理的教学手段进行针对性地练习。课堂中将多媒体技术与技能教学有效地整合, 增强教学的直观性、趣味性, 激发学生学习的兴趣。通过技术的对比, 突破教学重难点, 从而达到熟练掌握体前变向换手运球与多种组合运球的运用效果。同时, 关注学生个体与个性差异发展, 提倡团队合作、互帮互学, 为培养学生的终身体育锻炼意识奠定坚实的基础。

二、教材与学情分析

体前换手变向运球技术是运球过人技术的基础, 进攻者利用突然改变运球方向来突破防守的一种运球方法, 这种方法多用于对手堵截运球前进路线时使用。对学生的运球突破能力、控球能力和手脚协调配合能力要求较高。所以, 通过该项技术可以发展学生的灵活性、协调性及拓宽视野的能力。篮球运动较其他球类项目技术繁多, 战术形式多样, 且反映出个体作战与协同配合特点, 作为一项趣味性和对抗性较强的运动项目, 可以培养学生的兴趣爱好, 提高学生自信心及团队协作精神。副教材是力量素质练习, 通过各种方式的平板支撑和跳跃训练的结合, 提高学生躯干力量的同时促进跳跃能力的提升。

本堂课的教学对象是高二选项模块的学生, 具有较强的求知欲望, 对篮球有着浓厚的兴趣。经过一个学期的学习, 基本掌握了各种原地、直线 (曲线) 运球及急停急起等运球过人技术, 体前变向换手运球技术是本学期第二次课。在新授课上学生已经初步掌握了体前换手变向运球动作, 部分学生可以进行过低障碍物练习, 但对于转体探肩技术的掌握普遍不够理想。对于学生来说, 往往存在因运球重心过高使转体探肩速度慢, 导致过人效果不明显, 学生学习兴趣下降。高二学生缺乏对过人技术动作的认知基础, 对于何时加快动作速度的认识有待提高。基于以上学情, 本课以学习转体探肩的认知为重点进行教学, 在掌握“一蹬、二跨、三转体”的基础上, 通过“钻”模型 (降低重心) 和“贴”拳击柱 (体会贴过) 等方法加快动作速度, 引导学生体会正确的用力顺序, 并让学生尝试将组合动作融入到技术运用之中, 使技术学习和运用得以有效结合, 逐渐实现教学目标。

三、教学片段呈现

(一) 开始部分

1. 笔者通过篮球运动中赛场上运动员的“执行力”一词的解释, 引导学生进行整齐划一的队列练习, 为了能使学生的步伐和摆臂能够做到整齐划一进行原地踏步走练习, 练习中要求学生高喊校训“学博志雅, 行懿中西”;

通过1、3排和2、4排的不同方向走, 形成队列的有序拆分和整齐合并, 有效地集中了学生注意力。

2. 热身环节, 笔者通过“穿越火线”的游戏, 带领学生“钻”过人形障碍物 (降低重心) , “贴”过拳击柱 (体会贴过) , 主要目的是为了在充分活动下肢的同时密切联系基本部分的技术学习, “钻”、“贴”是为了引导学生体验在降低重心的前提下完成转体探肩。

学生模仿教师通过脚步移动练习 (小碎步、前后跨步) 结合教师的投、突、传等动作做出防守姿势并喊出口号 (我盖、我防、我断) ;此练习有效地将脚步防守和语言干预有效的结合。目的是让学生自我生成在移动过程中的防守意识并用语言干预进攻队员的思路。

(二) 辅助练习及诱导性练习

1. 为了激发学生兴趣, 使学生尽快进入学习状态, 笔者设计了手指拨球、斜后方拉球、左右抛球、行进间高抬腿胯下绕球、胯下八字绕球、上抛低接球 (左右) 和躲避球 (将球抛至空中并在球下落前快速来回移动, 在降低重心的过程中脚掌内侧快速蹬地并结合转体动作) 等练习。

2. 组织学生进行体前换手运球练习, 并逐步调整运球的重心;

在左跨步换手运球和向右跨步运球之后继续向前运球。

目的:提高学生单手控球的能力和体会换手运球时重心的变化从而加强体前换手运球的综合运用能力。

3. 复习体前换手变向运球过障碍物的练习。

教师强调在过障碍物时需降低重心, 每人2次 (共四个障碍物) 并要求等待的学生进行原地或原地换手运球。教师巡回进行指导, 对学生的学习情况进行即时评价, 重点提醒学生降低重心和按拍球的部位。练习过程中, 运用IPAD进行视频拍摄 (重心低、按拍球部位准确) , 并在电子大屏幕进行播放。在观看过程中, 学生重点观看优秀学生的按拍球部位和对重心的控制。

目的:通过多媒体手段让学生更加清晰地观看到正确的动作示范, 同时练习者也能直接地观看到自己所做的动作, 这对于其技术形成起到重要作用。

4. 挑战球星 (过N BA球星模型和拳击柱) 。

组织学生体验过球星模型和拳击柱, 要求学生按照开始部分的要求进行运球练习, 练习过程中学生互相分享自己的体验感悟, 教师针对学生的回答引出本节课的教学重点——转体探肩。然后, 集中学生于大屏幕前观看教师动作示范的视频, 内容包括: (1) 快速连续过障碍物 (球星模型、拳击柱) 上篮练习; (2) 慢动作回放 (过单个障碍物) ; (3) 连续过障碍物投篮。教师要提醒学生重点观看异侧脚的落点和转体探肩的动作以及换手运球之后运球的速度。

目的:通过视频的播放让学生以最佳视角观看到教师的动作示范, 结合慢动作回放, 准确地观察到异侧脚的落点和转体探肩时需贴过障碍物, 这将有利于学生进一步观察换手运球后的加速。

5. 分层递进。

在全场练习的开始前通过观看精彩的NBA球星体前变向换手运球过人集锦激发学生的学习兴趣, 同时在观看过程中布置观察任务, 引导学生思考在面对防守时是否有其他运球技术与体前变向换手运球技术相组合, 从而引出练习要求。学生根据自身完成情况继续进行反馈练习或拓展练习 (A层次:过低障碍物练习;B层次:挑战明星;C层次:面对消极防守的全场一对一练习) 。体前换手变向运球技术中的转体探肩是过人的重点, 在强调练习要求的同时侧重于巩固动作质量, 整个复习流程成环形结构, 有练习、纠错、再练习、小结。在此部分, 教师针对学生存在的主要问题进行有效纠错, 并针对学生的个体差异采用分层教学策略, 教师巡回指导, 并引导学生在完成力所能及的练习的基础上向更高层次的练习发起挑战。提出没有最好, 只有更好的口号, 取得了较好的教学效果。

6. 挑战自我, 全场一对一 (积极防守) 和部分消极防守。

当分层练习之后, 学生已经不满足于消极防守和继续过障碍物的练习, 教师应引导学生尝试急停急起+体前换手变向运球、体前不换手运球+体前换手变向运球等组合练习突破积极防守队员, 从而达到挑战自我的目的。教师巡回指导, 指出学生在练习中出现的问题, 如转体探肩不充分、突破之后运球速度不够、突破之后没有“倚”着防守队员等, 然后组织学生在大屏幕前观看优秀学生的动作示范。观看完后让学生自选组合挑战对手、挑战自己, 教师个别纠错, 提醒学生需注意的环节, 然后学生做反馈练习。

目的:作为本次课的拓展练习环节, 学生在一对一的练习过程中遇到积极防守的队员时, 尝试采用组合动作突破防守队员, 为下一节课的练习埋下伏笔。

(三) 身体素质练习

1. 两人相对平板支撑, 通过“石头、剪刀、布”判定输赢, 赢的人后退一步。

最终, 两人离边线更近者为胜者 (输赢只移动一次) 。在这个练习环节, 笔者通过“石头、剪刀、布”和移动, 提高平板支撑练习的难度和趣味性, 从而提高躯干力量。

2. 齐心协力, 相邻的两人成一组, 一人平板支撑, 另一人起身在支撑的学生旁纵跳3次再从身体下方爬过, 然后两人调换。

每两人一组, 以先完成两组为胜。然后, 教师组织学生先体验一次, 学生思考练习的最佳方式;然后, 教师组织学生进行1~2次比赛, 并评价学生在比赛过程中的闪光点。比赛中, 要求跳跃的学生喊出次数, 支撑的学生给予加油, 并带领全体学生鼓励还未完成的小组。设计“齐心协力”是对躯干力量和跳跃能力的进一步提高, 同时以跳、爬为运动载体培养学生们的合作意识。

四、课后反思

1. 适宜的运动负荷

存在问题:从本节课来看, 从准备部分的“穿越火线”和步伐练习到基本部分的挑战明星和分层递进练习, 学生始终在进行高密度的运动, 练习场地由原地到半场再到全场、练习方式由徒手过障碍物到运球过障碍物再到过防守队员 (积极与消极) 。经统计, 本次课仅有8分钟的等待状态。同时, 因看课教师较多导致室内场馆的温度上升空气中氧气含量减少, 学生的心理又处于较为紧张的状态, 体能消耗大。其中有1位学生出现因体能消耗较大身体不适而无法练习的现象。

改进策略:课堂上兼顾体能的同时应合理组织练习时间, 教师应观察学生的状态并适当调整练习密度。如, 在训练中教师可以通过优生的示范、集体纠错和个别指导来调控练习的时间, 并可加入学生之间的互评, 培养学生会看、多想、能做的能力。教师根据学生的能力、年龄阶段、身体状况等情况制订教学目标, 从而达到密度、负荷适中的要求, 这样才能真正地将“技术、体能、运用”有效地结合起来, 反之则会抑制。

2. 合理的纠错时机

存在问题:从本节课来看, 教师在基本部分挑战明星时, 除了让学生观看教师慢动作的视频纠正动作的方法之外, 没有比较有效的纠错手段去解决出现的问题, 只是口头强调转体探肩 (如转体探肩做得还不够, 运球重心太高了等) , 导致了学生不知真正的错误原因, 出现为了完成该动作而去做动作的现象, 不知错误如何纠正等。

篇9：结合《原地运球》谈小学体育教学

课题名称：原地运球（水平三）

（片段一）开始与准备部分

师生问好，宣布上课内容。

引导学生大声喊出课堂口号。

师：“篮球宝贝。”

生：“加油！加油！加油。”

师：“篮球宝贝。”

生：“静静静。”

引导学生说出喜爱的篮球明星，并以他们的名字命名四个小组，出示比赛的明星画板。

团结协作、熟悉球性游戏：在音乐的伴奏下，学生自主抛球，传球，熟悉球性。

分析：简单的问候，营造良好的课堂氛围，拉近了师生的距离，创设“加油！加油！”的口号，拉近了学生之间的距离，增添了凝聚力，这正是学生情感态度培养的体现，而“静静静”口号的设置能让教师把握课堂节奏，教师没有简单地直接进行分组，而是通过学生自主选择喜爱的明星，并努力成为此队的一员，很好地体现了学生的主体性，同时激发了学生投入课堂的热情。熟悉球性的练习，教师没有规定特定的动作，而是在音乐的伴奏下，自主进行拍球、抛接球的练习，整个过程完全以学生为主体，教师只是起到引导作用，同时教师利用音频，使得课堂氛围变得更加生动，这是我们所提倡的“学讲”核心：使学生学习变得更加主动、有趣、活泼。

（片段二）基本部分

带领学生进行低姿、高姿运球体验练习。提示学生眼睛要向前看。

讲解、示范运球的重点：运球手形与手触球部位。

引导启发、组织学生通过喊数字、看部位、蹲蹲乐、方法进行集体练习，强调本课重点、难点。巡视学生运球练习。要求：模仿老师练习方法。

示范两人一组抢断球游戏，参与学生游戏。

分析：

1.带领学生进行高姿、低姿的运球体验时，教师没有简单地告诉学生该如何运球，而是通过学生自己体验后，再强调运球的动作方法，让学生在体验中形成了较为直观的运球的动作方法和要领。

2.游戏是体育课堂中较为重要的教学手段，通过游戏的设置，能够很好地提高学生参与课堂的兴趣，在教师强调高低球的运球的注意事项时，没有简单地说，而是应用了切实有效的方法，在学生练习时，教师不定时问出问题，如“我现在伸出几个手指”，“我的鞋子是什么颜色”等，这一环节的设置，使得学生很容易把注意力集中到问题上，不低头看球，“抢断游戏”的设置，更是强化解决这一问题，学生为了球不被抢走，自然而然地会盯住抢球同学，而不会看球，这两个小游戏的设置，让学生容易犯的低头看求的错误很容易得到解决，同时学生不会觉得枯燥乏味，并乐于参与，体会玩的乐趣，做到在“玩中学，玩中练”。

3.学习动作技术的时候鼓励学生仔细观察，必将有力地推动学生更好地掌握动作技术。小学段的学生主要以模仿为主，很多时候教师往往讲得多而做得少，在这堂课上，很多时候，教师更注重的是学生的模仿练习，充分发挥学生“看”的能力，并形成具体的表象，这是这节课指定的情感目标实现的方法之一。

（片段三）结束部分

带领学生做拉伸及放松练习。

小结本课情况。

分析：

为了让学生的身心得到放松，教师带领学生做了拉伸练习，值得注意的是，这一过程中，教师在舒缓音乐的伴奏下，和学生围坐在一起，这一场景很自然拉近了学生与教师之间的距离，让原本的和谐氛围更好，真正体现了教师仅仅是学生的朋友的这一理念，让学生的“身”与“心”真正得到放松。在总结课时，不是单纯的教师讲，而是鼓励让学生说，培养学生敢说、会说的能力。

本课是原地运球，内容比较乏味枯燥，很多学生对球很感兴趣，但是不愿意简单练习某一个项目。为了让学生能够充分融入到课堂，参与到课堂，我尝试了以下思路：

一是充分考虑学生的生理及心理特点，设置符合学生身心特点及能够解决教学中困难的游戏。

不同年龄阶段的学生感兴趣的事物不同，在设置游戏时要充分考虑学生身心特点，这是五年级的学生，他们之间已经有了竞争的意识，所以在设置游戏时，很多时候设置的是小组比赛，如“运输小梯队”，“双人对抗战”等。

二是实施教学时充分发展学生的情感态度价值观。

在教学中不要一味地为了游戏而游戏，更重要的是把德育渗透到游戏中。在本节课中教师设置的“梯队运输”等游戏很好地发展了学生的情感价值观，让学生能够团结勇敢拼搏，根据体育教学以“体”育人的特点，在教学中，把育体和育心相结合，培养学生健康的心理，使学生在锻炼身体的同时，愉悦心情，让每个学生都体验成功的喜悦，人人感到“我能行”、“我想学”、“我要学”。

三是多媒体教学相辅助。很多时候进行场景设置时，要注意多媒体的配合，我们在上体育课时要充分发挥多媒体音频、视频的作用。本节课上很多时候以音乐为背景，并考虑当前环节，配以合适的音乐，让学生更投入。

篇10：篮球原地运球教案

以新的《课程标准》为依据，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想。课的设计抓住学生好奇心强，模仿能力强等特点，将简单枯燥的《原地运球》一开始教师“耍帅”引起学生的注意力集中，再通过情境教学的形式，展现在学生面前，以激发学生的学习兴趣。课的各环节都针对学生的不同差异，确保每一个学生都能体验到成功的乐趣，使学生乐于参与，积极拼搏，为终身体育奠定良好的基础。

二、教材分析

本节课选择水平三篮球教学部分内容，篮球运动是一项综合性体育活动。经常参加篮球运动，可以提高儿童少年观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展。篮球运动的对抗性，有利于学生在经历挫折和困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。篮球运动的集体性，使学生建立起对自我、群体的社会责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。篮球的趣味性使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力、消除不良情绪，带来情感的愉悦。

三、学情分析教学对象分析

教学对象是水平三(五年级)的学生，学生活泼好动，朝气蓬勃，具有很强的求知欲和表现欲，有一定的组织能力，分析能力，解决实际问题的能力，教学中我采用情境教学法贯穿课的始终，通过自主、合作、探究的学习方式，调动积极性，发挥创造力，从而更好地完成教学目标。

四、教学目标：

1、认知目标：通过本课的学习使学生熟练篮球的球性，使90%的学生掌握手指分开，掌心空出的运球方法。

2、体能与健康目标：通过本节课的学习，发展学生上肢力量、协调、灵敏等身体素质。使学生充分感受体育带来的快乐。

3、情感目标：培养学生的遵守规则、团队合作能力，增强集体荣誉感及提高学生对篮球的兴趣。

五、教学重点：

手指分开，掌心空出。

六、教学难点：

对球的控制能力。

七、教学效果与运动负荷预计：

1、预计90%以上的学生能掌握原地运球技术。