早操--青春（共12篇）
篇1：早操--青春
青春从早操起航
——记数学系早操
9月12日清晨我院数学系新生进行了第一次早操评比科目训练。该系以太极拳作为评比科目，由宋怡伟和张骞丹两位同学作为老师指导同学们练习。
晨光熹微，同学们却精神抖擞，早上7时许各班已列队完毕，随着打卡器的滴滴声，早操正式开始，文体委宋怡伟同学迅速组织散开，在叮嘱了注意事项后，教学顺利展开。同学们对这项凝聚着中华传统文化的科目既好奇又敬畏。细心的观察着老师的动作，用心模仿学习。老师也尽量照顾同学的接受能力，耐心细致的教学。
随后，宋怡伟和张骞丹同学分别带领男女生练习，练习过程中不时有人说一两句应景的玩笑使得早操气氛更加轻松活跃。短短的三十分钟在同学们的笑声里很快过去了，同学们也将太极打出了几分摸样。收操的号令想起，同学们依依不舍地离开操场，迈向了新一天的生活。
本次早操不仅让同学们养成了良好的作息习惯，更让大家了解到了中国传统文化的博大精深，太极缓慢优雅的动作化解了同学们的烦躁，为同学们注入了一丝沉静。梦想由数理放飞，青春从早操起航，相信同学们一天的生活会更加精彩。
记者部李木子
篇2：早操--青春
【一周前】
每天早晨，刚出宿舍门，你就会发现我们学校的同学都顶着一张苦瓜脸，你是不是想问为什么那，【此处应该有音乐】嘿，就不告诉你，就不告诉你，就不告诉你因为我们要上早操了。糟糕，说漏嘴了。你是不是又想问为什么，这我告诉你吧，因为--我们凭什么告诉你。【此处应该有掌声】哈哈哈，又被骗了。其实我们也不是厌恶早操，只是平常的娇气和起床气交汇在一起产生的化学反应罢了。【嘿，同学，你上早操要晚了】。啊，我赶紧去了。【镜头跟上】
【严肃了】在操场上，我们均匀的呼吸，完美地展现出我们青春的活力。青春无极限，我们在操场上挥洒下了我们青春的汗水;我们在早操中完善了我们的体质;我们在跑步中展现了我们班级的团结。我们努力，我们拼搏，我们向前，我们坚持面对生活中的点点滴滴，我们不会退缩，只会坚强的与早操并行，完成早操。喊着口号，迈着步伐，迎着轻风，呼着空气，我们开始了崭新的一天。在心中大呼一句Yes，Ican。在脑海中刻下新一天的计划，让自己的这一天，更美好，更充实，更能成为自己目前生命最美的一天。感谢早操给予我们的健康吧。
每天早晨，我们迎着朝阳在操场上跑步，我们吮吸着氧气喊出班级的口号，那统一的服装，整齐的步伐，响亮的口号都体现出我们青春的.色彩。从一开始受不了几千米的脚步和身体，从一开始不愿踏上劳累路途的心理，再到现在把跑步当成享受，把跑步当成乐趣，把跑步当成新一天的开端，新一天的起点，我们无疑经历了多少次的蜕变，经历了多少次克服跑步的选择。
篇3：早操--青春
1.1 早操的重要意义
人们追求健康长寿、改善生活方式、提高生活质量的主体需要是终身体育产生与发展的主要原因, 学校体育为适应社会发展对人才培养的需求, 必须以终身体育思想为主导思想, 注重培养学生的兴趣、习惯和能力, 推动学校体育与终身体育接轨, 培养身心健康、有良好体育习惯和能力的高素质人才的发展方向。
近二十年多年来, 我国青少年身体素质连续下降。对此, 党和政府出台了多项政策加强青少年体育运动。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发[2007]7号) 和《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作意见的通知》 (国办发[2012]53号) , 两个文件明确意义、目的、思路、任务和措施, 加强与改善青年体育工作以期提高我国青少年的身体素质。
在高等院校开展的体育事业中, 早操是一项增强学生体质, 培养高校学生养成良好生活习惯与锻炼意志品质的重要体育制度。仅就生理方面, 有研究表明, 适宜的早操运动负荷 (脉搏率在140次/min以内) 能有效地促进普通大学生课堂学习心理品质, 提高课堂学习精力, 有助于克服上午上课期间的疲劳现象, 提高学习效率。
1.2 高校开展早操的历史与现状
新中国高校的早操起源于建国初我国高校准军事化管理的要求, 刚解放时的北京大学就有了穿着长袍、学生裙统一做早操的良好传统。上世纪80年代, 教育部颁发了《大学生体育锻炼合格标准》, 该文件规定大学生必须出早操, 这一规定使早操成为了一项制度。
我国一些高校长期实施早操制度, 部分高校取得了一定效果, 表现在年度《国家学生体质健康测试》成绩有所提高。但还有一部分高校的早操流于形式, 高校常抓但效果并不理想。一方面表现在出操率不理想, 甚至有个别基层单位为了年终考核对出勤率进行造假, 另一方面则表现在出工不出力, 流于形式, 根本起不到增强学生的体质和促进健康的作用。还有部分高校, 由于组织、实施早操困难等多种原因取消早操制度。
2 高校早操的法律基础
宪法与法律方面, 我国《宪法》第21条规定, “国家发展体育事业, 开展群众性的体育活动, 增强人民体质。”第46条规定, “中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”《中华人民共和国体育法》第十九条规定:“学校必须实施国家体育锻炼标准, 对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。”
行政法规方面, 《学校体育工作条例》 (1990年) 第十条规定:“开展课外体育活动应当从实际情况出发, 因地制宜, 生动活泼。普通高等学校除安排有体育课、劳动课的当天外, 每天应当组织学生开展各种课外体育活动。”
地方规范性文件方面, 河南省教育厅于2013年8月颁布实施了《河南省普通高等学校体育工作十项规定》, 文件第4条规定, “学校应建立一年级新生出早操制度, 引导其他年级学生积极参加早操”。河南省教育厅体卫艺处处长郭蔚蔚介绍, 根据国家体育总局、教育部公布的2010年国民体质监测结果表明:中小学生身体素质已经出现了“拐点”, 而大学生身体素质已经连续25年下降。针对我省高校课外体育活动开展情况不容乐观的现状, 我省出台了这“十项军规”。这也是国内首个省级教育行政部门对高校体育进行的专门规定。
以上法律、法规以及规范性文件规定, 高校应承担起相应义务引导与规范大学生积极参加体育锻炼;同时, 大学生享有法律规定的学生体育权利。学生体育权利是体育权利的发展与补充, 学生体育权利是“规定或隐含在法律规范中, 实现于法律关系中的, 学生在各种有关体育的活动中可以作为或不作为或要求学校、家庭、社会做出或不做出某种行为以获得利益的一种自由和资格。”
就高校开展的早操而言, 学生有权利, 也有义务参加教育教学计划安排的这项活动。
3 高校早操的软法理论基础
3.1 软法概述
3.1.1 软法的概念
软法目前尚未有一种明确、统一、权威的关于软法概念的界定。代表性的观点有, 法国学者Francis Snyder (1994年) 认为:“软法是原则上没有法律约束力但有实际效力的行为规则。”程信和教授认为, 软法是指不在国家法范围内, 但是却在社会现实中调整人们之间关系, 具有约束力、强制力的规范就是制度意义上的法, 正是关于人们权利、义务和各种规则 (规范) 的总称。
关于软法的外延, 有不同的观点, 但在达成共识的范畴中, 姜明安教授认为, 行业协会、高等学校等社会自治组织规范其本身的组织和活动及组织成员行为的章程、规制、原则, 这属于软法的范畴。
3.1.2 软法的效力与实施
“法律效力最核心的本质内容是法律的确定力、约束力和强制力。法律效力就是通过确定一定的权利义务关系, 以国家的强制力为后盾, 去约束或指导人的 (也包括各种组织的) 行为, 发挥法律的控制作用和影响。”软法同样具有这三种效力, 只是其内涵有所不同, 尤其是强制力方面。软法在无国家强制力保障实施的情况下, 同样实现了法所具有的价值和作用。
那么在没有国家强制力保障实施的情况下, 软法约束之下的人们为什么要遵守呢?理查德·A·波斯纳教授解释认为:第一, 有些社会规范是自我实施的 (self enforcing) 。第二, 有些社会规范是依赖于他人的情绪行为来执行的。第三, 有些社会规范由认可、讥讽、驱逐、信誉等执行。第四, 有些社会规范内化为个人道德, 人们处于负罪感和羞耻感而自觉遵守。
3.1.3 软法与治理模式
公共治理是由开放的公共管理与广泛的公众参与二者整合而成的公域之治模式, 具有治理主体多元化、治理依据多样化、治理方式多样化等典型特征。软法与公共治理具有内在的关联性, 软法必将适应和推动公共治理模式的确立。
3.2 软法与早操制度
1978年, 在法国教育家保罗·郎格朗等人的倡导下, 联合国教科文组织通过了《体育运动国际宪章》, 其中2.1提及:“体育运动作为教育与文化的一个基本方面, 必须培养每个人作为与社会完全结合的成员所应具备的能力、意志力和自律能力。必须由一项全球性的、民主化的终身教育制度来保证体育活动与运动实践得以贯彻于每个人的一生。”
早操制度是普通高等学校根据国家法律规定以及学校的传统或实际情况自行制定的体育制度, 属于软法的范畴。一般意义上, 软法在社会上广泛存在, 深刻地影响着人们的生活, 规范着人们的权利与义务。就教育领域而言, 普通高等学校学生工作条例的规定, 在某种程度上讲比法律即硬法更能影响着学生在校期间的学习与生活。就个人实际工作中所了解, 长期坚持出早操的同学中均有理查德·A·波斯纳教授解释的四种原因。
3.3 河南理工大学的早操规范概述
河南理工大学的早操制度是学校的优良传统, 是常抓不懈的一项重要学生工作。自在新校区恢复并坚持早操制度以来, 在全体师生的共同努力下, 学生自觉进行早操的良好氛围已基本形成, 效果显著。
近年来, 我校形成了特有的工作思路与基本做法。学校制定了《河南理工大学早操早读工作管理办法》 (校学[2011]18号) 和《河南理工大学学生早操早读工作实施方案》, 该方案阐释了早操早读的重要意义, 建立健全组织机构, 提出了总体要求, 规定了实施对象和实施时间, 明确了奖惩制度, 强化了督导检查制度, 为保障早操的开展提供了制度保障。之后, 制定了《河南理工大学早操早读计入<大学英语>和<体育与健康>课程平时成绩考核办法 (试行) 》 (2012年12月) , 在新修订的《河南理工大学学生综合评定办法 (试行) 》 (2014年10月) 体育综合成绩中, 增加了早操出勤率这项并占有一定权重。在学年度评选先进时, 进行“早操早读先进班级”的评选。
以上提及的软法规范实际上影响着大学生在校期间的学习生活以及年度评选先进, 关乎着学生的切身利益。这些规范的形成以及实施是多方主体的共识与合意, 体现了公共性, 关注了多元利益诉求, 是公共治理的结果。同时, 该校在实施早操制度过程中还是有问题需要解决的, 相关问题因为不在本文的论述范围, 故不在此讨论。
4 结束语
截至目前, 教育部已核准公布了47所高校制定的大学章程, 大学章程属于软法的范畴。在依法治国、法治治校的背景下, 高校在推进各项事业发展建设的过程中, 要依法依规和大学章程办事, 充分调动各方主体 (教职工、学生、院系与职能部门、学术委员会、教代会等) 的主动性、能动性参与到学校的发展治理过程中。
参考文献
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[4]参阅Francis Snyder, “Soft Law and Institutional Practice in the European Community” (载Steve Martin编:The construction of Europe:Essays in Honour of Emile Noel, p.198, Kluwer Academic Publishers, 1994) .
[5]程信和.硬法、软法与经济法[J].甘肃社会科学, 2007 (4) .
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[8]参见Richard Posner.Social Norms and the Law:An Economic Approach[J].American Economic Review.Vol.87No.2:365—369.转引自张维迎.法律与社会规范[A]吴敬琏主编.比较 (11) [M].北京:中信出版社, 2004.
[9]罗豪才, 宋功德.认真对待软法——公域软法的一般理论及其中国实践[A].罗豪才.软法与公共治理[C].北京:北京大学出版社, 2006:59-60.
篇4：浅议快乐早操
关键词:早操;广播操;锻炼
中图分类号:G812.5 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0080-02
清晨,是进行体育锻炼的好时机。晨曦初露,到外边去跑步、打球、做体操、练太极拳或武术等体体育活动,可以消除睡眠后脑子的抑制状态,使身体各器官的活动灵活起来,为一天的劳动、工作和学习,准备了良好的身体条件,使人精力充沛,头脑更机敏。经常进行早操锻炼,还可以养成早睡早起的好习惯。如果工作、劳动和学习都很紧张,那么,安排早操就比较合适了。早操的锻炼不宜过长,最好在半小时左右;运动量也不宜过大,否则会筋疲力尽,肌肉酸痛,反而会影响一天的劳动、工作和学习。
晨练是学校体育工作的重要组成部分,不少学校根据本校实际,开展了丰富多彩的活动。早操作为一种较好的强身健体形式,又易于组织和管理,几乎被所有教育者认同,许多学校,由于学生人数多、校园场地限制等因素,基本上都选择了广播操这种锻炼方式。但是很多时候我们发现:广播操流于形式,学生做操动作懒洋洋,毫无生气,没精打采,要是天冷,手更是缩在袖筒里,整个队伍零零散散、杂乱无章,状态非常消极。怎样才能改变这种状况,真正发挥出广播操的作用,需要我们从多方面同时入手。
1思想重视是前提
(1)早操是学校每天学生锻炼身体不可或缺的重要载体,也是开展阳光体育运动的重要组成部分,同时早操也是校园文化的一部分。我们知道环境对人影响的重要性,环境塑造人。其实学校身体锻炼就是一种良好的体育氛围,对学生能够产生潜移默化的影响。从心理学角度看,一个学校建立了身体锻炼风气后,它能形成该校集体的心理定势。集体中的多数学生在耳濡目染、潜移默化中会形成一致的态度和共同行为方式。因此学校中多数人对锻炼的态度必然成为影响所有成员的巨大力量,甚至使原先对早操淡漠的人转变态度。而一定的锻炼行为,一旦成为多数人的共同行为方式,就将通过模仿、暗示、从众、认同等心理机制,使少数行为方式不同的个体内化自己的行为,从而与周围的环境协调起来。因此,早操对于学生群体具有较强的教育功能。
(2)加强正面教育,让学生理解学校开展早操的目的,使他们真正将早操内化为自身健康的需要,同时升华其内涵,将其上升到人的精神面貌、集体荣誉感和班级凝聚力等层面,从而让学生更加明确学校规范管理的意义。
(3)学校、班主任、辅导员要明确:对学生的教育应是全面的、具体的,任何一个教育机会对于学生都是有影响的,一所学校要培养好学生,必须在学校的各项工作高标准严格要求下,抓实每一个具体的教育环节,不放过任何一个教育机会,从每天坚持做早操这个具体的事情上,让老师首先清楚做好早操除了强身健体外,同时还是学校对学生进行校风校纪培养的一个有效途径。
2规范教学是基础
(1)发挥体育工作部的集体力量。在教学过程中,要让学生充分认识到早操的功效、体味广播操的美感,除了让学生明白做操的技巧,更要让学生明白广播操中每一个动作对人体健康的重要性。了解只有做到位才能发挥最大的强身健体功效,才能展现每個学生的体态美的道理。在做操过程中,让学生自我体验优美的操姿,从而激发学生认真做好操的愿望和享受身体锻炼的快感。
(2)要统一做操标准。在学习新的广播操前,所有体育老师要统一观摩学习,对一些有争议的动作要明确。如果有可能可以将学生集合好,由同一位老师统一教学,使动作要求更加准确一致。
(3)广播操的教学要将动作的整齐一致作为重点,要让学生学会以广播操音乐的口令为准,不拖拍,更不抢拍。对一些口令和动作容易模棱两可的地方要统一。
3合理组织是重点
(1)早操最好能在同一场地做,这样便于管理和评价。但现在不少学校由于田径场草皮的养护,不能将广播操集中放到田径场,因此要因地制宜,将早操的地点分布在校园各个角落,但每个地点至少有2个班级以上,地点太小就不宜排班级,这样便于班级之间相互比较借鉴,发挥班级之间竞争的动力。虽然这样给管理带来了较大的难度,但同时也有好处:因为做操场地按就近原则,同时做操地点较分散,所以学生可以从不同的通道到指定位置,从而缓解了因通道拥挤而造成的安全问题以及时间的节省。
(2)各班根据场地的情况,按纵队排列,每个班级将做得最好的一名同学排到队伍前面领操。这样更便于学生统一动作节奏,使整个班级动作整齐。各班班牌必须放到队伍前面,同时学生校牌必须佩带规范。检查同学只要通过这些就能准确登记出学生姓名和班级,从而防止被查学生不配合工作的情况。
(3)每次早操的组织由体育部负责。体育教师负责各路口的监督,防止学生发生拥挤,并保证集合迅速,教研组长统一指挥全校同学的整队,开始做操后,体育老师到各指定地点巡查。
(4)完善请假制度,对因生病或其他原因无法参加课间操的同学必须有校医院或者体育工作部出具的请假证明,且这些同学必须在教室自修。
4严格管理是关键
通过几年的努力,笔者总结了一些经验,认为做广播操纪律松懈、作风散漫,流于形式,原因有很多,但最根本的原因在于平时管理不够到位、要求不够严格。
(1)实行班主任、体育老师、值周教师到岗制度。每次早操,各相关人员必须到指定班级指定位置工作:班主任到本班做操位置管理本班纪律。体育老师和值周教师到分配的地点监督管理。
(2)发挥学生会体育部成员的监督作用。学生会体育部每年在新生中选拔一批学生充实到体育部广播操检查组,选拔以自愿申请、综合评价的形式,每个成员都肩负着监督、督促的重任,除了检查学生着装(衣服要扣好、不准带帽子、围巾、手套等),清点并登记好各班的做操人数外,对做得不好、不到位的班级和个人提出整改建议,如仍不能达到要求就扣分处理,每人次1分,扣分列入班级三项竞赛考核,每次早操后,体育部各成员马上集中汇总,对当天被扣分学生在公告栏公布。要求被扣分学生周六集中到体育组进行广播操纠正,不来者加倍扣分。同时要求被扣分者下周在指定地点统一做操。学校要大胆放权,鼓励学生敢于监督,一般新生工作都比较认真,管理也比较大胆。当然也要求学生的检查常随时轮换班级,防止个别检查学生讲情面的情况发生,由于班级之间同学会相互监督,检查学生通常都会公正执法。
总之,要改变一个学校的早操的面貌不可能一蹴而就,要循序渐进、长期坚持,但只要我们充分意识到课间广播操的重要性,上下统一认识,齐抓共管,几方面同时入手,不放弃目标要求的规格,并在完善中不断提高,相信早操一定能成为校园中一道快乐亮丽的风景。
Discusses the Joyful Morning Exercise
Kong Shengyuan
Abstract: The broadcast exercises has simultaneously participates in the population being many, the exercise value is high, the feasibility is strong, effectiveness good and so on characteristics, but also has the very high performance and the ornamental value. Therefore the broadcast exercises often chooses by the school to do in the morning exercise, not only becomes one good way which the entire school teachers and students strong and healthy body, moreover also becomes demonstrates the teachers and students mental outlook an important window, becomes a campus culture sharp scenery.
篇5：早操教案
1.同学们，每天我们都会一起做早操，你们喜欢做早操吗？
师：是啊！早晨太阳升起来了，万物都开始苏醒，大地上一片欣欣向荣的景象。小露珠在叶子上滚动，小鸟儿在枝头歌唱，在这美丽的大自然中，许多小精灵都出来做早操了！今天我们就一起来学习一首新儿歌《早操》。2.认识早操两个字
师板书课题，生书空认识“早”----笔顺、占格。（日就表示？太阳，太阳升起来，我们该早起了。）
谜语认识“操”： 一只小手左边握，三张小嘴排排坐，他们坐在木架上，拉着小手做动作。3.师生读课题。
4.质疑。看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文 1.自读。
学生自己读一遍课文，遇到不认识的字用铅笔圈出来，并想办法学会它。2.范读。
教师范读，听清字音，尤其是刚才圈圈的字。学生立书，3.互读。
同桌互相读，听清同桌的字音读准了吗？，读对了夸，读错了教。4.指名读。
数小节数，请4位同学分别来读一读4小节。其他同学当好小老师听听他们字音都读准了没有？
三、集中识字
1、早操
2、一起
3、绿叶 “叶”字怎么记住它？
4、阳光 “光”拼读，三拼音节，组词。
5、飞来飞去 “飞”怎么记呢？你能做个飞的动作吗？你能照这个样子说几个（）来（）去的词吗？
四、理解课文
词语宝宝都认识了，我们把它们送回儿歌中，一起来读一读吧。一边读一遍想：文中谁在做操了？
生：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。（贴4图）你喜欢谁？（小露珠）第一小节：
1.指名读小节。小露珠怎么样，在哪儿做操？你来读读？ 2.板书：滚。
提问：它为什么是滚来滚去呢？
3.（自读-指名读-女生读）指导有感情朗读。读出小露珠的圆润、美丽。师：清晨一颗颗圆圆的小露珠在绿叶上滚动着，在太阳的照射下闪烁着晶莹的光芒，你们觉得它美不美？请你把小露珠美美的读出来吧。
第二小节：
1.指名读小节。小鸟儿怎么样，在哪儿做操？谁来读读？ 2.板书：跳。
提问：它为什么是跳来跳去呢？我们平常说小鸟儿不是飞来飞去吗？那你说他们跳来跳去干什么呢？
3.（指名读-互读）指导有感情朗读。读出小鸟儿的快乐。
第三小节：
1.指名读小节。小蜜蜂怎么样，在哪儿做操？谁来读读？ 2.板书：飞
提问：小蜜蜂飞来飞去干什么呢？
3.指导有感情朗读。（自读-指名读-男生读）读出小蜜蜂的勤劳。
第四小节：
1.指名读。小学生怎么样，在哪儿做操？谁来读读？
2.板书：跑
3.（指名读-齐读）指导有感情朗读。读出小学生的高兴。
五、仿说
同学们，我们课本中的小露珠、小鸟儿、小蜜蜂和小学生都出来做早操了，还有好多的小精灵也想来呢！你能按照书上谁怎么样，在哪儿做操。这样的句式把他么让你请出来吗？ 四人小组互相说一说
六、背诵课文
你们喜欢这首小儿歌吗？那我们试着背一背吧？同桌先互相练习一下。齐背全文。
七、写字
同学们，课文读得好，字也好要写得好。今天我们就来学习写“飞”。观察怎样才能写好？
范写 生书空 生写 互评价 再写一个
八、小结
师：今天我们学习了早操这首儿歌，大家也都编出自己的小儿歌了，请大家回家也当当小作家，用今天学的句式编一个1---3小节的儿歌写下来，读给爸爸妈妈听，不会写的字用拼音代替。
板书：
早 操
图1 滚
篇6：《早操》教学设计
教学目标:
1、认识7个生字。渗透性识字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。
2、培养自主、合作、探究的学习品质。
3、能说几个“（）来（）去”的词；能模仿课文作诗，培养口头表达能力。
4、借助拼音读熟、读懂韵文。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。
教学重点：认识生字。
教学难点：有感情地朗读韵文，能模仿课文作诗。教学准备：生字卡、图片。
一、课前复习韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、?span lang=“EN-US”>e、er。
二、激趣导入，引入课题。
师：“早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出脑袋朝下面大声喊：‘孩子们，快起床跟爷爷做早操啰！’同学们，你们想知道到底是谁在做操，他们是怎样做操的吗？那我们就去看看吧。“（板书课题，齐读课题）（题目中识字，学生感兴趣，又分散了识字的难度，）
三、引导学生观察课文插图。
1、师：“请同学们打开课本59页、60页看看图上有谁起得早？” 学生观察图画，全班交流。
(根据一年级学生的认知水平和心理特征，从美丽的画面入手，激发学生的兴趣。再质疑问题，激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌。)
四、学习课文
1、师范读，生听读。
2、学生自由读课文，圈出生字。学习词语：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。
（培养学生自主学习能力，强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。）
3、再读课文，学习词语“滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去”。
全班交流，师板书：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去。指名读、齐读。
4、三读课文，学习词语“绿叶、树枝、花朵、阳光”。
5、学生看板书再读课文。
6、学习句式（）来（）去。
A、师：‘同学们仔细看看这“跳来跳去”“滚来滚去”“飞来飞去”“跑来跑去”说说有什么特点。
B、师：“我们来做个游戏，现在你们就是可爱的小精灵。我说一个词语，你们就用你们的动作比出来，看谁的动作美。
（借助游戏的方式，学生很感兴趣，这一环节让学生学习张弛有序，让学生肢体和大脑得以放松，让课堂变得活跃轻松。）
C、师：“你还能说出几个‘（）来（）去’的词吗？（朗读是语文教学中不可缺少的语言训练，它既有利于理解语言，又有助于培养语感。通过多层次多形式的朗读，把学生带入课文境界，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。）
五、拓展
1、这些小精灵多可爱呀！太阳公公还发现了许多小精灵在做早操，还有哪些小精灵早上也在做早操？是怎么做的？
2、师：瞧„„太阳公公把它们都请到教室了。能模仿课文为它们做首诗吗？(生作诗)
（让语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，这样也锻炼了学生的口头表达能力。）
六、利用韵语渗透“字理”识记字形。
1、师随机出示：（绿叶 树枝 花朵 阳光）[边出示边让学生读]
师：“看来呀，同学们都认识，可这些词宝宝都迷路了，谁来帮助他们，把他们送回家（出示简笔画，生贴卡片）（适机评价）
2、学习：早、去、起、叶、操、飞、光。
五、小结。
希望同学们像这些小精灵们一样珍惜早上的美好时光，好好学习、好好锻炼。回家把你在课堂上编的儿歌读给爸爸妈妈听。
板书：
小露珠
滚来滚去
树叶上
小鸟儿
起得早 跳来跳去
树枝上
小蜜蜂
飞来飞去
花朵上
小学生
跑来跑去
篇7：幼儿早操总结
2012年3月27日，我园组织开展了幼儿春季早操比赛评比活动。早操是幼儿一日生活中的一项集体活动，对幼儿体能锻炼及动作发展起着至关重要的作用。此次活动邀请了我园中层领导担任评委。我们按照计划要求和安排，有目的、有计划地开展了此项活动。
本学期，我园以各项活动常规比赛为主，“春季幼儿体操比赛”活动就是其中的一项活动。为此，开学初就明确了工作计划和要求，各班围绕活动要求，从三月的第一周就进行了训练，针对体操的音乐选择、动作编排、队形变换等两位教师进行了商讨，并且在近一段时间的强化训练及准备中，不仅提高了幼儿愉快的情绪，锻炼了幼儿的体能，同时在这次活动中家长的参与也得到充分的提高，为孩子准备服装、送幼儿准时入园，以至于到比赛的时候，家长们不约而同地来到现场观看幼儿的比赛情况，从而烘托了比赛的气氛，激发了幼儿比赛的欲望。这次活动准备充分，不仅时间把握准确，每班衔接得自然、有序，顺利圆满地完成了比赛任务，关键有效地激发了幼儿参加体操活动的兴趣和提高操动作规范的意识。
在整个活动中教师能够至始至终以饱满的精神感染幼儿，清晰的口令，规范的动作无不给以幼儿振奋和鼓舞。特别是幼儿整齐的着装，更能展示出幼儿精神抖擞，争取获胜的信心，从而有效地激发了幼儿参与活动的兴趣，培养了幼儿积极向上，争得荣誉的集体主义精神。
结合评分，各班级得分情况如下：
小一班：85分小二班：84分小三班：85分
中一班：84分中二班：84分中三班：87分中四班：86分中五班：84分
大一班：89分大二班：88分大三班：84分大四班：80分大五班：85分大六班：85分 大七班：84分大八班：85分大九班：86分 最终：大一班、大二班、中三班获得了本次春季幼儿体操比赛的前三名。
总之，结合各班的编排和比赛中的表现，团队精神和各班老师在活动中的组织带动值得表扬。本次“春季幼儿体操比赛”活动虽然结束，但是我们在活动过程中还存在不足：如个别班级教师没有与幼儿共同做操，望各位教师在下次比赛中有所改变。
篇8：《早操》教学反思
在课文导入时，我首先出示了学生们平时做操的图片，一年级的孩子们对于图片是很感兴趣的，特别是当他们看到大屏幕上出现的图片是他们自己时，注意力更加集中了，兴趣一下子就高涨起来了，这时候我就马上趁热打铁，让孩子们认真观察图片，同时要求孩子们根据大屏幕上的提示进行完整的句式训练：谁在什么地方干什么。然后给课文定下一个快乐的基调：和孩子们快乐地学习，快乐地做早操。
一、在《早操》这一课的教学中我始终围绕着“做操”进行教学设计，孩子们对这样的课堂非常感兴趣
以下就简单举几个教学的小片段：
（1）ao这个韵母宝宝也想和大家一起来做早操，和它打打招呼吧。（学生接着在文中去找找带有ao这个韵母的生字，用铅笔将它们圈出来并且读一读。）
（2）现在所有拼音里带有ao的生字在儿歌里都排 好了队，它们要开始做操啦，小朋友们想读一读儿歌吗？（孩子们都回答：“想”。）那么我们读儿歌的时候遇到不认识的字该怎么办呀？你有什么好办法吗？（鼓励孩子们积极回忆遇到不认识的字时的办法，比如问老师和同学，或者看查字表等等。然后让孩子们自由读课文，和生字交朋友）
（3）大家和生字宝宝都交上朋友了吗？生字宝宝从课文里排着整齐的队伍跳出来，想和大家一起来做操，和它们打打招呼吧。（用生字卡片，学生开始认读生字，采用指名读，开火车读，男女生比赛读等方法识记生字。）
（4）生字宝宝已经在课文里排好队要开始做操了，我们一起去看看好吗？请同学们马上坐直，看着大屏幕，我们一起来认真地读一读吧，注意读准字音，看清字形。（这里就由学习生字回归到课文，开始理解课文。）
二、积极倡导在快乐的游戏中识字，培养学生自主识字能力
低段的教学重点是识字教学。为了让孩子们认识课文中的生字，我采用了小老师教读、男生女生比赛读、单列火车、横排列车开火车读等一年级孩子们喜欢的游戏进行识字教学，孩子们在游戏中快乐地学习，学习积极性很高。在学生字的同时，我也注意兼顾生字的组词，扩展学生的识字识词。孩子们在轻松、快乐的氛围中自主识字，充分调动学生学习的自主性，让孩子们在成功中感受学习的乐趣。
三、教学中，我注意让孩子们能快乐地进行随文识字
（1）师：小露珠在绿叶上做操快不快乐啊？（生：快乐）师：是啊，小露珠快乐得在绿叶上——滚来滚去。出示词语：“滚来滚去”，全班齐读词语。男生读，女生读。师：我们带着动作读出小露珠的快乐吧。（我就和孩子们做起动作感受滚来滚去的快乐。）
（2）师：小蜜蜂在花朵上做操的样子很特别，它是怎么做操的？（生：飞来飞去。）师：小朋友们，你们知道小蜜蜂在花朵上做操是为了干什么吗？（生：锻炼身体，采蜂蜜。）师：看来小蜜蜂可是个勤劳的好孩子。你喜欢它吗？那我们就带着对小蜜蜂的喜爱和它一起在花朵上做操吧。（边读边做动作）
（3）（学习“跑来跑去”时，引导小学生们在老师的指挥下有秩序地跑来跑去，快乐地做操。）师：我们也是小学生，我们排到他们的队伍里去一起来做操吧。全班齐读第四小节。
四、课中游戏兴致高
一年级孩子的注意力很容易分散，当学习了一段时间之后，孩子们会有些坐不住，适当的放松一下更有利于课堂的教学，为了调节课堂，于是，我设计了一个做“手指操”的课间游戏：“一个手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀；两根手指头呀……”手指操既结合了《早操》这一课中提到的“做操”，又调节了孩子们的学习状态，使孩子们在快乐的动手游戏中将注意力再次集中起来，调动起孩子们的情绪，接下来的学习又充满了兴趣。
五、引发想象，培养能力
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。所以，本节课学完儿歌之后，我又设计学生模仿《早操》编首儿歌，也就是仿说。“你喜欢课文里的小露珠、小鸟儿、小蜜蜂和小学生吗？为什么？大自然里还有很多可爱的小伙伴也和它们一样起得早，爱做早操。你还知道谁起得早？”通过引导，打开学生的思维，引导孩子们将目光转向生活，在生活中去寻找、发现。结果，孩子们把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达出来。我摘记了其中的几句，如：
小蝴蝶，起得早，飞来飞去，在花朵上做操。
金钱豹，起得早，跑来跑去，在草原上做操。
小松鼠，起得早，爬来爬去，在树上做操。
小猴子，起得早，跳来跳去，在树林里做操。
孩子们的思维在这一刻被打开，课后，我还听到了很多精彩的仿说。孩子们也在这个仿说过程中培养了思考想象的能力，锻炼了说话的能力，体验到了成功的快乐。
教学就是一门遗憾的艺术。教学中，我也存在很多不足。
比如在朗读方面我应注意学生朗读习惯的培养。朗读训练是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊、不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。范读时还要注意发音时口型要到位，正确示范。
其次，应注意对学生良好倾听习惯的培养。除了老师说的话之外，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。
我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。
篇9：早操整顿方案
为了进一步规范早操秩序，提高早操质量，加强早操管理，培养学生的纪律意识和集体观念，逐步养成良好的、自觉锻炼身体的好习惯，不断增强学生身体素质，现结合学校实际，决定对早操的组织、纪律、管理作如下要求：
一、职责和任务
（一）体育老师
早操是体育老师每天的第一堂课。因此，体育老师作为早操的组织者、指挥者，应切实加强对早操的有效管理，为此应做到：
1、体育老师每天应在出操铃响前提前做好出操前的各项准备工作。
2、负责早操的集合整队，全程负责早操的走步和跑步指挥工作。在学生跑步的过程中，要密切关注跑操情况，特别是要控制好队伍的行进速度及队形，善于发现跑操过程中出现的问题并及时予以纠正，确保早操高质高量地顺利进行和完成。
3、早操结束后体育老师要认真进行点评，对突出的问题要提出整改措施，对典型的个人、班要及时给与通报批评或作出相应处理。
（二）班主任
班主任是本班早操的直接管理者，班级甚至整体早操的好坏与班主任的管理密切相关。班主任为此应做到：
1、班主任每天早上应提前五分钟赶到本班所在的出操位置，并站在本班学生前面，其目的一是关注学生早操出勤到位情况；二是给学生做好榜样。
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2、班主任早操到场在学生跑操过程中不得在一边摆龙门阵或对本班跑操、做操情况不闻不问。早操所有班主任除特殊情况外都要带队跟班跑操，加强早操跑操的质量，特别是要加强本班随意出列学生的监控，对本班出列学生班主任要及时问明原因，如系身体有病或不适的，要劝其回寝室休息，如是无故出列的，要及时要求其归队，不得让其随意在跑道边站立或在操场内四处游荡。
3、对本班学生早操到场早晚、缺勤出列、跑操质量等班主任在早操结束后要及时讲评，纠正出操中存在的问题，确保早操秩序正常。
（三）、集合站队：
要求：动作迅速，做到快、齐、静。
快：各班体育委员在上操铃响前２分钟将本班队伍结合完毕。齐：动作紧凑、行动迅速、队伍整齐如一，排面一致。
静：到位以后要保持立定，保持安静不准左顾右盼,更不允许喧哗打闹。
（四）、跑步
要求：每圈队伍喊口号四遍。以本班特色口号为主，要求队伍排面整齐步伐一致，口号洪亮、清晰、有力，精神饱满，（五）体育委员
要求提前到位，工作认真负责，口令清晰，洪亮、准确，队形调动无误。检查每一位同学的到位情况（特别是排头和排尾要兼顾好），发现问题及时处理，善始善终地完成本职工作。
（六）学生人数要求
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1）、每次学生(除值日生外)都必须参与出操。
2）、值日人数确定：打扫教室卫生2人； ；卫生区卫生4人。3）、出操人数=班在籍学生数-班值日人数(6人)。
（七）、学生自主管理委员会
1、记录好各班到操场的情况，分别给前六个班加3分，中间来的六个班加2分，最后五各班加1分。
2、对各班早操到位人数的清点一定要认真仔细，反复核对，力求做到准确无误，严禁乱报、谎报。
3、对各班的跑操质量和中途无故出列学生进行监控，中途出列学生要作为缺席人数计入该班早上缺勤人数。
4、做好各方面考勤工作。
（四）考勤人员
1、当天早上要提前5分钟赶到操场，对班主任及教师早操到位情况进行严格考勤。
2、考勤要做到认真仔细，实事求是，考勤结果每周年级会公布。
（六）全体学生
1、全体学生在上操铃响后应立即离开教室，然后迅速赶到操场出早操，（上自习的教师不准压堂，上操铃响后立即组织学生离开教室）最迟应提前2—3分钟赶到本班的出操位置。
2、在听到体育老师下达跑步走的口令后，应立即由行走进入跑步状态，严禁故意拥堵跑道，影响整个跑操队伍的行进。
3、学校不提倡学生带病出操，凡因病或身体不适者，可请假休息。
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但严禁在跑操过程中随意出列，或以种种理由站立在跑道两侧和在场内四处游荡。
二、学生“早操”考核评分办法
1、班主任不跟操每次扣2分
2、队伍不整齐、无体育委员领队、没按要求排队每次扣1分；
3、无故缺操每人次扣1分；迟到、早退每人次扣0.5分；请假扣0.2分(确因身体特殊原因，长期不能做操者除外，但必须出具医院证明)。
4、队伍中打闹、故意捣乱、起哄、阻碍学生会干部执行公务等违纪视情节每人次扣1－5分；
篇10：早操通讯稿
我心火热
再烈的风也挡不住同学们奔跑的决心 再寒的天也冻不住同学们火热的青春 再黑的夜也遮不住同学们明亮的眼睛
2012-12-5的早上像往常一样暗，在这许多人还熟睡在梦乡里的时间，四川长江学院的同学们已经迅速的起床了。寂静的校园立刻喧闹起来，安睡的校园立刻清醒了，沸腾了，轰动了。同学们快速的往操场上集结，立刻，一对对整齐的方阵，一张张朝气蓬勃的脸，一颗颗火热跳动的心呈现了，数千人声势浩大的开始跑早操了，在这一刻寒风不在刺骨，在这一刻夜星不在苍白，我们踏着刚健有力的步伐，我们吼着嘹亮雄壮的口号，我们摆动着有力的手臂，这刚健的声音，这雄壮的口号，是擂动的战鼓，震天动地。是乍响的惊雷，开天辟地。是爆发的火山，铺天盖地。好个嘹亮雄壮的口号，如滚滚长江，绵绵不绝。似滔滔黄河，惊涛骇浪。迎面而来的是激动，是震撼，是对我们火热青春的感动
当然，最令人感动的是不辞辛劳，不畏严寒，坚持如一的在早上陪我们跑早操的辅导员们。每个寒冷的早上她们会准时出现，每个班集结方阵的前面都有她们奔碌的身影，每个同学身上都有她或她关切的目光，每个弯道前都有她们的守候，或许前一天工作太累了，或许她们病了，她们依然拖着沉重的身体来到这里关心着我们，在这寒冷冬日的早上她们是最动人的那道风景
跑早操是锻炼身体，也是锻炼意志，能在这寒冬的早上坚持如一的跑更是一种通向成功所必要的可贵的品质，记得校长有句话 ：其实你们很年轻，你们的未开才刚起步，轻言放弃为时尚早，你们是祖国的未来：是啊!只要我们坚持，只要我们不放弃，我们就会学到坚持不懈的精神，就会有在逆境中奋起的勇气，我们才能在未来的寻梦途上带着坚强，带着勇气，带着自信向前！
篇11：早操教学反思
《早操》是一年级上册北师版单元字与拼音（四）中的一首富有儿童情趣并且具有和谐韵律的儿歌。作者采用了拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。
本节课开始，围绕早操我穿插了手指操，让学生跟着老师一起活动自己的手指，充分的调动了学生的积极性，并认识到早操的重要性。在这个环节中的不足之处是做手指操后有一部分的学生不能马上安静下来进入学习状态，而是处在兴奋的状态中，这一点需要加以思考。
在教学内容上，我根据课文内容合理的结合了一些简笔画，把课文内容通过多种形式展现给学生，更易于学生的理解和记忆，这是本节课的教学亮点。不足之处是在教授“___来____去”这一知识点时，备课前没有充分的预设到学可能的不符合要求的回答，导致出现这种情况时不能应对自如。
在生字教学上，我利用自制的生字卡片，通过“这是谁？”，“这是X”，“什么X”，“XX的X”这样与学生的对话，调动学生的积极性和主动性。此外，还通过帖字游戏，巩固复习了生字的读音和组词。但是这一环节的用时过多，导致课程未能在一节课时中结束。
篇12：《早操》教学设计
2、引导学生采用拼读、听读的方法识记生字。
3、掌握新笔画“亅”，学习先中间后两边的笔顺规则。能正确、工整地书写6个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
[教学重、难点]
初步培养学生的阅读能力和识字能力。
[课时安排]
1课时
[教具准备]
多媒体课件、生字卡片
[教学过程]
一、激趣导入。
1、师：早上，太阳从东方升起，万物苏醒，人们纷纷来到公园里进行晨练。一片美丽的景象出现在眼前，瞧——（欣赏多媒体画面：依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）
2、让学生说说看到了什么？（不要求说全，但要说一句完整话。）
3、小结并引入课题。
4、出示课题，指名拼读，全班齐读。
二、学文识字。
1、（多媒体出现课文）听课文录音，激发兴趣。
2、学生自读课文，把不会读的字圈起来，请教老师或同学，学会了再擦掉圈圈。
3、老师范读，学生对照读音。
4、学生再自由大声练读。
5、同桌互检、正音。
6、指名读，引导评价。
7、男女生分节读课文。
8、导：如果这些生字从课文中跳出来，你还认识它们吗？
让学生快速认读生字卡片，注意强调“早、做、操”等字的读音。
9、师：拿出你的生字卡，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！
10、小游戏：开火车认读生字，让气球飞上天。（多媒体演示）
三、品读课文。
1、齐读课文，边想想：课文中都写了谁在做操？
2、指名回答后，师引：他们是怎么做操的？
（多媒体出示，完成连线练习）
3、学生在小组内互相读读背背，加上自己喜欢的动作演一演。
4、大家伴着音乐齐背儿歌，并加上动作。
四、学写生字。
1、多媒体出示所有生字，提出要求，让学生自己仔细观察。
2、认识新笔画“亅”。
3、学生交流：你认为这些字中哪个生字最难写，你用了什么聪明的办法学会的？
4、多媒体演示“小”的笔画笔顺，并点出“先中间后两边”的`笔顺规则。
5、老师板演“在”。
6、学生各练写一个。