早操心得体会

早操心得体会（共11篇）

篇1：早操心得体会

早操心得体会

一阵急促的脚步声在学校操场上响起，听！那是什么声音？那是同学匆忙赶到操场参加早操的声音。

清晨，在蒙蒙的天空笼罩之下，我院操场上呈现出一幅繁忙的景象，同学们都整齐的站立着，就像在在操场上等待出发的“士兵”。6：50我们的早操时间到来了，我们在体育委员的带领下开始做早操了。刚刚入秋的早晨，风格外的寒冷，吹在脸上有微微的疼痛，但是我们每个人的心都充满着活力和热情，我们都相信生命在于运动，早操能增强我们的体魄，使我们的身体素质得到极大的提高。而且早晨的清新空气也能使我们的心情都随之变得轻快、活跃。

一年之计在于春，一天之计在于晨。对于我们每天都坐在课桌前的大学生来说，更多的参加运动，可以活跃我们的思想，给我们注入了新的活力，让我们在运动后感受到新的呼吸与新的热情，每天清晨我们从睡梦中醒来，参与早操感受朦胧的天空逐渐变的明亮，是一件很享受的事。

人都是有惰性的，尤其是在天气冷的时候，天气越冷，大家就越贪睡，不过只要有坚强的毅力，即使天气再冷，也可以克服赖床贪睡的习惯，让我们一起坚持早操的行动吧！

从大一到现在，我们已经做了三年的早操了，刚开始大家都对做早操不太喜欢，觉得这么早就起床，一天没有好的睡眠。所以暴露出了很多的缺点，但同学们没有因为这些缺点而沮丧，反而通过彼此间的相互交往，交流变得更加的亲近、自然。大一的时候，做早操给同学之间提供了一个互相认识熟悉的机会。一起做操，一起学习，互帮互助，使每天能够活得更加充实。

每天我们做着早操，在不知不觉中，我们的班级文化早已在每个人的心中播种，生根，甚至壮大了。早上，当我们在学校小道上相遇时，报以对方微笑说声“早上好”；当我们学习中遇到困难时，大家都互相帮助，这就是班级文化渗透生活的点滴。班级同学良好地的习惯与作风，便是班级文化的体现，一个好的班级文化才是一个班级长久发展的动力，从而班集体才会不断发展。

一个班级如何建立并开展自己的班级文化？这是所有班级不断探索的问题。在我看来，只有通过在学习工作实践不断的发现问题，探索与寻求最根本的解决方法，不断积极吸纳先进思想，结合工作实际，与时俱进，和班级成员一起共同向目标迈进，这才是班级文化的真实体现。因此，只要我们宣传班级文化，统一班级成员的思想，共同奋斗，我相信我们班的明天一定会更好。

篇2：早操心得体会

只要不下雨，每天都是6：:30到達操場。而在幾個星期之後，就有許多同學經常遲到，或者未到。這讓我想到了當代社會對于90后的評價：

“温室中的花朵，经不起任何风吹雨打。”当然这不仅仅是说90后对困难，挫折的承受能力差，更多的是一种对90后能不能挑起重担的质疑。許多大学生对早操问题看法各有所异，多数人是反对做早操的，而我觉得大学生应该做早操！

早操———强健体魄，为日常的生活、学习提供强大的身体保障。

现在的大学生，大多数是独生子女，懒作成了他们的代名词，做早操锻不仅炼了身体,增强了体质.而且还让我們戒除掉懒惰的毛病,改良不好的习惯.跑步结束后休息一会去上学课不仅能增强体力，还能使身体灵活，思路敏捷，有助于提高学习效率。

专家说跑步有着数不清的益处： 增强心肺功能，肠胃蠕动加快，排毒。减少患心脏疾病、糖尿病、癌症、中风的危险；降低血压，提升高密度胆固醇的含量；帮助减脂、保持体重；提高肌肉质量、强壮骨骼、防治骨质疏松；减轻日常疲劳、缓解背部疼痛、抑制便秘、保证良好睡眠；保持良好形体，提升身体形象；缓解压力和焦躁，培养乐观、坚韧、平和的心态„„。

晨练是“活力之源”，是一天活动的首次启动，具有“开关效应”。轻度晨练可使人全天充满活力、生机勃勃，并能增强幽默风趣感及艺术感染力，不易出现内分泌紊乱，并有减少焦虑，改善睡眠质量的作用。这一切都是在轻度晨练可增强人体生物钟有序性的基础上实现的。晨练有度，微汗即止，才可见效。

我们常说生命在于运动，科学的运动可以增加人体免疫力，跑操的时候吼一吼，不光我们精神抖，地球也要抖一抖；喊一喊，别说每天跑九圈，轻轻松松再三圈！同学们应该意识到，吼与喊，能使人消除压抑，心理轻松；能使人排出废气，有益健康；能使人精神振奋、积极向上；能使人产生动力，做好他事。

早操———给我们一个交流展示自我的舞台！

正式因為有了做早操的活動使同学之间更好的了解，不仅仅可以增加友谊，还可以让大家都喜欢这个班级体，都有集体荣誉感，还可以让老师跟容易的管理班级，而且还可以增加交际能力。

很多人来到大学觉得很孤独，甚至会变的自闭,早操使大家有更多的机会交流，激励彼此，为孤独的征途提供志同道合的同道中人。让孤独的心豁然开朗.早操———磨砺意志，为无形的拼意志、斗精神提供不竭的精神原动力。

通过做早操，学生锻炼了身体，磨练了他们的意志，而更为重要的是我们明白了一个道理：把简单的事做好就是不简单！

早操这类看似乎平凡的小事，就是我们培养意志的最佳起点。人

生旅途上，没有一帆风顺的航程，亦无绝对平坦的大道。前进路上必定有风浪，有坎坷。这就是需要人们具有顽强的意志去把握方向，克服困难。要过充实的生活，要做有价值的人，我们就必定具有坚韧顽强的意志。而意志不是与生俱来的，需要我们有意志去培养。生活中事无巨细，惟有意志顽强的人，才能寻求到完美的结局。从早起这类小事做起，严格要求自己，刻意培养意志。我们才可以成为意志坚强的人，去跋山涉水，去搏击风浪，去追求真正的人生。

篇3：早操心得体会

1.1 早操的重要意义

人们追求健康长寿、改善生活方式、提高生活质量的主体需要是终身体育产生与发展的主要原因, 学校体育为适应社会发展对人才培养的需求, 必须以终身体育思想为主导思想, 注重培养学生的兴趣、习惯和能力, 推动学校体育与终身体育接轨, 培养身心健康、有良好体育习惯和能力的高素质人才的发展方向。

近二十年多年来, 我国青少年身体素质连续下降。对此, 党和政府出台了多项政策加强青少年体育运动。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发[2007]7号) 和《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作意见的通知》 (国办发[2012]53号) , 两个文件明确意义、目的、思路、任务和措施, 加强与改善青年体育工作以期提高我国青少年的身体素质。

在高等院校开展的体育事业中, 早操是一项增强学生体质, 培养高校学生养成良好生活习惯与锻炼意志品质的重要体育制度。仅就生理方面, 有研究表明, 适宜的早操运动负荷 (脉搏率在140次/min以内) 能有效地促进普通大学生课堂学习心理品质, 提高课堂学习精力, 有助于克服上午上课期间的疲劳现象, 提高学习效率。

1.2 高校开展早操的历史与现状

新中国高校的早操起源于建国初我国高校准军事化管理的要求, 刚解放时的北京大学就有了穿着长袍、学生裙统一做早操的良好传统。上世纪80年代, 教育部颁发了《大学生体育锻炼合格标准》, 该文件规定大学生必须出早操, 这一规定使早操成为了一项制度。

我国一些高校长期实施早操制度, 部分高校取得了一定效果, 表现在年度《国家学生体质健康测试》成绩有所提高。但还有一部分高校的早操流于形式, 高校常抓但效果并不理想。一方面表现在出操率不理想, 甚至有个别基层单位为了年终考核对出勤率进行造假, 另一方面则表现在出工不出力, 流于形式, 根本起不到增强学生的体质和促进健康的作用。还有部分高校, 由于组织、实施早操困难等多种原因取消早操制度。

2 高校早操的法律基础

宪法与法律方面, 我国《宪法》第21条规定, “国家发展体育事业, 开展群众性的体育活动, 增强人民体质。”第46条规定, “中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”《中华人民共和国体育法》第十九条规定:“学校必须实施国家体育锻炼标准, 对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。”

行政法规方面, 《学校体育工作条例》 (1990年) 第十条规定:“开展课外体育活动应当从实际情况出发, 因地制宜, 生动活泼。普通高等学校除安排有体育课、劳动课的当天外, 每天应当组织学生开展各种课外体育活动。”

地方规范性文件方面, 河南省教育厅于2013年8月颁布实施了《河南省普通高等学校体育工作十项规定》, 文件第4条规定, “学校应建立一年级新生出早操制度, 引导其他年级学生积极参加早操”。河南省教育厅体卫艺处处长郭蔚蔚介绍, 根据国家体育总局、教育部公布的2010年国民体质监测结果表明:中小学生身体素质已经出现了“拐点”, 而大学生身体素质已经连续25年下降。针对我省高校课外体育活动开展情况不容乐观的现状, 我省出台了这“十项军规”。这也是国内首个省级教育行政部门对高校体育进行的专门规定。

以上法律、法规以及规范性文件规定, 高校应承担起相应义务引导与规范大学生积极参加体育锻炼;同时, 大学生享有法律规定的学生体育权利。学生体育权利是体育权利的发展与补充, 学生体育权利是“规定或隐含在法律规范中, 实现于法律关系中的, 学生在各种有关体育的活动中可以作为或不作为或要求学校、家庭、社会做出或不做出某种行为以获得利益的一种自由和资格。”

就高校开展的早操而言, 学生有权利, 也有义务参加教育教学计划安排的这项活动。

3 高校早操的软法理论基础

3.1 软法概述

3.1.1 软法的概念

软法目前尚未有一种明确、统一、权威的关于软法概念的界定。代表性的观点有, 法国学者Francis Snyder (1994年) 认为:“软法是原则上没有法律约束力但有实际效力的行为规则。”程信和教授认为, 软法是指不在国家法范围内, 但是却在社会现实中调整人们之间关系, 具有约束力、强制力的规范就是制度意义上的法, 正是关于人们权利、义务和各种规则 (规范) 的总称。

关于软法的外延, 有不同的观点, 但在达成共识的范畴中, 姜明安教授认为, 行业协会、高等学校等社会自治组织规范其本身的组织和活动及组织成员行为的章程、规制、原则, 这属于软法的范畴。

3.1.2 软法的效力与实施

“法律效力最核心的本质内容是法律的确定力、约束力和强制力。法律效力就是通过确定一定的权利义务关系, 以国家的强制力为后盾, 去约束或指导人的 (也包括各种组织的) 行为, 发挥法律的控制作用和影响。”软法同样具有这三种效力, 只是其内涵有所不同, 尤其是强制力方面。软法在无国家强制力保障实施的情况下, 同样实现了法所具有的价值和作用。

那么在没有国家强制力保障实施的情况下, 软法约束之下的人们为什么要遵守呢?理查德·A·波斯纳教授解释认为:第一, 有些社会规范是自我实施的 (self enforcing) 。第二, 有些社会规范是依赖于他人的情绪行为来执行的。第三, 有些社会规范由认可、讥讽、驱逐、信誉等执行。第四, 有些社会规范内化为个人道德, 人们处于负罪感和羞耻感而自觉遵守。

3.1.3 软法与治理模式

公共治理是由开放的公共管理与广泛的公众参与二者整合而成的公域之治模式, 具有治理主体多元化、治理依据多样化、治理方式多样化等典型特征。软法与公共治理具有内在的关联性, 软法必将适应和推动公共治理模式的确立。

3.2 软法与早操制度

1978年, 在法国教育家保罗·郎格朗等人的倡导下, 联合国教科文组织通过了《体育运动国际宪章》, 其中2.1提及:“体育运动作为教育与文化的一个基本方面, 必须培养每个人作为与社会完全结合的成员所应具备的能力、意志力和自律能力。必须由一项全球性的、民主化的终身教育制度来保证体育活动与运动实践得以贯彻于每个人的一生。”

早操制度是普通高等学校根据国家法律规定以及学校的传统或实际情况自行制定的体育制度, 属于软法的范畴。一般意义上, 软法在社会上广泛存在, 深刻地影响着人们的生活, 规范着人们的权利与义务。就教育领域而言, 普通高等学校学生工作条例的规定, 在某种程度上讲比法律即硬法更能影响着学生在校期间的学习与生活。就个人实际工作中所了解, 长期坚持出早操的同学中均有理查德·A·波斯纳教授解释的四种原因。

3.3 河南理工大学的早操规范概述

河南理工大学的早操制度是学校的优良传统, 是常抓不懈的一项重要学生工作。自在新校区恢复并坚持早操制度以来, 在全体师生的共同努力下, 学生自觉进行早操的良好氛围已基本形成, 效果显著。

近年来, 我校形成了特有的工作思路与基本做法。学校制定了《河南理工大学早操早读工作管理办法》 (校学[2011]18号) 和《河南理工大学学生早操早读工作实施方案》, 该方案阐释了早操早读的重要意义, 建立健全组织机构, 提出了总体要求, 规定了实施对象和实施时间, 明确了奖惩制度, 强化了督导检查制度, 为保障早操的开展提供了制度保障。之后, 制定了《河南理工大学早操早读计入<大学英语>和<体育与健康>课程平时成绩考核办法 (试行) 》 (2012年12月) , 在新修订的《河南理工大学学生综合评定办法 (试行) 》 (2014年10月) 体育综合成绩中, 增加了早操出勤率这项并占有一定权重。在学年度评选先进时, 进行“早操早读先进班级”的评选。

以上提及的软法规范实际上影响着大学生在校期间的学习生活以及年度评选先进, 关乎着学生的切身利益。这些规范的形成以及实施是多方主体的共识与合意, 体现了公共性, 关注了多元利益诉求, 是公共治理的结果。同时, 该校在实施早操制度过程中还是有问题需要解决的, 相关问题因为不在本文的论述范围, 故不在此讨论。

4 结束语

截至目前, 教育部已核准公布了47所高校制定的大学章程, 大学章程属于软法的范畴。在依法治国、法治治校的背景下, 高校在推进各项事业发展建设的过程中, 要依法依规和大学章程办事, 充分调动各方主体 (教职工、学生、院系与职能部门、学术委员会、教代会等) 的主动性、能动性参与到学校的发展治理过程中。

参考文献

[1]蒋建森.早操对大学生课堂学习心理品质影响的研究[J].河南师范大学学报 (自然科学版) 2004, 32 (4) :148.

[2]中国新闻网:《河南出台高校体育十项军规:大一新生都要出早操》[EB/OL].http://www.chinanews.com/ty/2013/09-05/5249427.shtml, 2014-2-11.

[3]刘毅.论学生体育权利的法律救济[J].山东体育学院学报.2008, 24 (7) :15.

[4]参阅Francis Snyder, “Soft Law and Institutional Practice in the European Community” (载Steve Martin编:The construction of Europe:Essays in Honour of Emile Noel, p.198, Kluwer Academic Publishers, 1994) .

[5]程信和.硬法、软法与经济法[J].甘肃社会科学, 2007 (4) .

[6]姜明安.软法的兴起于软法之治[J].中国法学, 2006 (2) :26.

[7]潘晓媂.法律效力的再认识[J].河北法学, 1993 (1) :21.

[8]参见Richard Posner.Social Norms and the Law:An Economic Approach[J].American Economic Review.Vol.87No.2:365—369.转引自张维迎.法律与社会规范[A]吴敬琏主编.比较 (11) [M].北京:中信出版社, 2004.

[9]罗豪才, 宋功德.认真对待软法——公域软法的一般理论及其中国实践[A].罗豪才.软法与公共治理[C].北京:北京大学出版社, 2006:59-60.

篇4：浅议快乐早操

关键词:早操;广播操;锻炼

中图分类号:G812.5 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0080-02

清晨,是进行体育锻炼的好时机。晨曦初露,到外边去跑步、打球、做体操、练太极拳或武术等体体育活动,可以消除睡眠后脑子的抑制状态,使身体各器官的活动灵活起来,为一天的劳动、工作和学习,准备了良好的身体条件,使人精力充沛,头脑更机敏。经常进行早操锻炼,还可以养成早睡早起的好习惯。如果工作、劳动和学习都很紧张,那么,安排早操就比较合适了。早操的锻炼不宜过长,最好在半小时左右;运动量也不宜过大,否则会筋疲力尽,肌肉酸痛,反而会影响一天的劳动、工作和学习。

晨练是学校体育工作的重要组成部分,不少学校根据本校实际,开展了丰富多彩的活动。早操作为一种较好的强身健体形式,又易于组织和管理,几乎被所有教育者认同,许多学校,由于学生人数多、校园场地限制等因素,基本上都选择了广播操这种锻炼方式。但是很多时候我们发现:广播操流于形式,学生做操动作懒洋洋,毫无生气,没精打采,要是天冷,手更是缩在袖筒里,整个队伍零零散散、杂乱无章,状态非常消极。怎样才能改变这种状况,真正发挥出广播操的作用,需要我们从多方面同时入手。

1思想重视是前提

(1)早操是学校每天学生锻炼身体不可或缺的重要载体,也是开展阳光体育运动的重要组成部分,同时早操也是校园文化的一部分。我们知道环境对人影响的重要性,环境塑造人。其实学校身体锻炼就是一种良好的体育氛围,对学生能够产生潜移默化的影响。从心理学角度看,一个学校建立了身体锻炼风气后,它能形成该校集体的心理定势。集体中的多数学生在耳濡目染、潜移默化中会形成一致的态度和共同行为方式。因此学校中多数人对锻炼的态度必然成为影响所有成员的巨大力量,甚至使原先对早操淡漠的人转变态度。而一定的锻炼行为,一旦成为多数人的共同行为方式,就将通过模仿、暗示、从众、认同等心理机制,使少数行为方式不同的个体内化自己的行为,从而与周围的环境协调起来。因此,早操对于学生群体具有较强的教育功能。

(2)加强正面教育,让学生理解学校开展早操的目的,使他们真正将早操内化为自身健康的需要,同时升华其内涵,将其上升到人的精神面貌、集体荣誉感和班级凝聚力等层面,从而让学生更加明确学校规范管理的意义。

(3)学校、班主任、辅导员要明确:对学生的教育应是全面的、具体的,任何一个教育机会对于学生都是有影响的,一所学校要培养好学生,必须在学校的各项工作高标准严格要求下,抓实每一个具体的教育环节,不放过任何一个教育机会,从每天坚持做早操这个具体的事情上,让老师首先清楚做好早操除了强身健体外,同时还是学校对学生进行校风校纪培养的一个有效途径。

2规范教学是基础

(1)发挥体育工作部的集体力量。在教学过程中,要让学生充分认识到早操的功效、体味广播操的美感,除了让学生明白做操的技巧,更要让学生明白广播操中每一个动作对人体健康的重要性。了解只有做到位才能发挥最大的强身健体功效,才能展现每個学生的体态美的道理。在做操过程中,让学生自我体验优美的操姿,从而激发学生认真做好操的愿望和享受身体锻炼的快感。

(2)要统一做操标准。在学习新的广播操前,所有体育老师要统一观摩学习,对一些有争议的动作要明确。如果有可能可以将学生集合好,由同一位老师统一教学,使动作要求更加准确一致。

(3)广播操的教学要将动作的整齐一致作为重点,要让学生学会以广播操音乐的口令为准,不拖拍,更不抢拍。对一些口令和动作容易模棱两可的地方要统一。

3合理组织是重点

(1)早操最好能在同一场地做,这样便于管理和评价。但现在不少学校由于田径场草皮的养护,不能将广播操集中放到田径场,因此要因地制宜,将早操的地点分布在校园各个角落,但每个地点至少有2个班级以上,地点太小就不宜排班级,这样便于班级之间相互比较借鉴,发挥班级之间竞争的动力。虽然这样给管理带来了较大的难度,但同时也有好处:因为做操场地按就近原则,同时做操地点较分散,所以学生可以从不同的通道到指定位置,从而缓解了因通道拥挤而造成的安全问题以及时间的节省。

(2)各班根据场地的情况,按纵队排列,每个班级将做得最好的一名同学排到队伍前面领操。这样更便于学生统一动作节奏,使整个班级动作整齐。各班班牌必须放到队伍前面,同时学生校牌必须佩带规范。检查同学只要通过这些就能准确登记出学生姓名和班级,从而防止被查学生不配合工作的情况。

(3)每次早操的组织由体育部负责。体育教师负责各路口的监督,防止学生发生拥挤,并保证集合迅速,教研组长统一指挥全校同学的整队,开始做操后,体育老师到各指定地点巡查。

(4)完善请假制度,对因生病或其他原因无法参加课间操的同学必须有校医院或者体育工作部出具的请假证明,且这些同学必须在教室自修。

4严格管理是关键

通过几年的努力,笔者总结了一些经验,认为做广播操纪律松懈、作风散漫,流于形式,原因有很多,但最根本的原因在于平时管理不够到位、要求不够严格。

(1)实行班主任、体育老师、值周教师到岗制度。每次早操,各相关人员必须到指定班级指定位置工作:班主任到本班做操位置管理本班纪律。体育老师和值周教师到分配的地点监督管理。

(2)发挥学生会体育部成员的监督作用。学生会体育部每年在新生中选拔一批学生充实到体育部广播操检查组,选拔以自愿申请、综合评价的形式,每个成员都肩负着监督、督促的重任,除了检查学生着装(衣服要扣好、不准带帽子、围巾、手套等),清点并登记好各班的做操人数外,对做得不好、不到位的班级和个人提出整改建议,如仍不能达到要求就扣分处理,每人次1分,扣分列入班级三项竞赛考核,每次早操后,体育部各成员马上集中汇总,对当天被扣分学生在公告栏公布。要求被扣分学生周六集中到体育组进行广播操纠正,不来者加倍扣分。同时要求被扣分者下周在指定地点统一做操。学校要大胆放权,鼓励学生敢于监督,一般新生工作都比较认真,管理也比较大胆。当然也要求学生的检查常随时轮换班级,防止个别检查学生讲情面的情况发生,由于班级之间同学会相互监督,检查学生通常都会公正执法。

总之,要改变一个学校的早操的面貌不可能一蹴而就,要循序渐进、长期坚持,但只要我们充分意识到课间广播操的重要性,上下统一认识,齐抓共管,几方面同时入手,不放弃目标要求的规格,并在完善中不断提高,相信早操一定能成为校园中一道快乐亮丽的风景。

Discusses the Joyful Morning Exercise

Kong Shengyuan

Abstract: The broadcast exercises has simultaneously participates in the population being many, the exercise value is high, the feasibility is strong, effectiveness good and so on characteristics, but also has the very high performance and the ornamental value. Therefore the broadcast exercises often chooses by the school to do in the morning exercise, not only becomes one good way which the entire school teachers and students strong and healthy body, moreover also becomes demonstrates the teachers and students mental outlook an important window, becomes a campus culture sharp scenery.

篇5：幼儿园早操的组织培训心得体会

通过陶宏教授对我们讲解了早操的概念和内容，我们才了解到什么才是早操。早操并不是我们平时随便找一个韵律操来带着小朋友做就可以了。基本体操分为体操动作、排队和变换队形。而体操动作也分为徒手操和器械操!体操的作用是让幼儿每天通过上下肢、躯干、头部位协同一致的大肌肉群操节化活动能逐渐形成良好的身体姿势。

在陶教授给我们讲解完理论知识后，就进行了实操练习。通过实操练习，才能够加深我们对体操的认识!

为了使体操有趣味性，徐教练也带领我们学习了大中小班的早操。小班以模仿操为主，中班以徒手操为主，大班以轻器械操为主。在培训当中我们也学习了早操创编的原则与方法。要根据幼儿的生理和心理特点及体操类型来选编动作。选编动作要简单、优美、轻快、活泼并富有模仿性和表现力。

篇6：早操教案

1.同学们，每天我们都会一起做早操，你们喜欢做早操吗？

师：是啊！早晨太阳升起来了，万物都开始苏醒，大地上一片欣欣向荣的景象。小露珠在叶子上滚动，小鸟儿在枝头歌唱，在这美丽的大自然中，许多小精灵都出来做早操了！今天我们就一起来学习一首新儿歌《早操》。2.认识早操两个字

师板书课题，生书空认识“早”----笔顺、占格。（日就表示？太阳，太阳升起来，我们该早起了。）

谜语认识“操”： 一只小手左边握，三张小嘴排排坐，他们坐在木架上，拉着小手做动作。3.师生读课题。

4.质疑。看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文 1.自读。

学生自己读一遍课文，遇到不认识的字用铅笔圈出来，并想办法学会它。2.范读。

教师范读，听清字音，尤其是刚才圈圈的字。学生立书，3.互读。

同桌互相读，听清同桌的字音读准了吗？，读对了夸，读错了教。4.指名读。

数小节数，请4位同学分别来读一读4小节。其他同学当好小老师听听他们字音都读准了没有？

三、集中识字

1、早操

2、一起

3、绿叶 “叶”字怎么记住它？

4、阳光 “光”拼读，三拼音节，组词。

5、飞来飞去 “飞”怎么记呢？你能做个飞的动作吗？你能照这个样子说几个（）来（）去的词吗？

四、理解课文

词语宝宝都认识了，我们把它们送回儿歌中，一起来读一读吧。一边读一遍想：文中谁在做操了？

生：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。（贴4图）你喜欢谁？（小露珠）第一小节：

1.指名读小节。小露珠怎么样，在哪儿做操？你来读读？ 2.板书：滚。

提问：它为什么是滚来滚去呢？

3.（自读-指名读-女生读）指导有感情朗读。读出小露珠的圆润、美丽。师：清晨一颗颗圆圆的小露珠在绿叶上滚动着，在太阳的照射下闪烁着晶莹的光芒，你们觉得它美不美？请你把小露珠美美的读出来吧。

第二小节：

1.指名读小节。小鸟儿怎么样，在哪儿做操？谁来读读？ 2.板书：跳。

提问：它为什么是跳来跳去呢？我们平常说小鸟儿不是飞来飞去吗？那你说他们跳来跳去干什么呢？

3.（指名读-互读）指导有感情朗读。读出小鸟儿的快乐。

第三小节：

1.指名读小节。小蜜蜂怎么样，在哪儿做操？谁来读读？ 2.板书：飞

提问：小蜜蜂飞来飞去干什么呢？

3.指导有感情朗读。（自读-指名读-男生读）读出小蜜蜂的勤劳。

第四小节：

1.指名读。小学生怎么样，在哪儿做操？谁来读读？

2.板书：跑

3.（指名读-齐读）指导有感情朗读。读出小学生的高兴。

五、仿说

同学们，我们课本中的小露珠、小鸟儿、小蜜蜂和小学生都出来做早操了，还有好多的小精灵也想来呢！你能按照书上谁怎么样，在哪儿做操。这样的句式把他么让你请出来吗？ 四人小组互相说一说

六、背诵课文

你们喜欢这首小儿歌吗？那我们试着背一背吧？同桌先互相练习一下。齐背全文。

七、写字

同学们，课文读得好，字也好要写得好。今天我们就来学习写“飞”。观察怎样才能写好？

范写 生书空 生写 互评价 再写一个

八、小结

师：今天我们学习了早操这首儿歌，大家也都编出自己的小儿歌了，请大家回家也当当小作家，用今天学的句式编一个1---3小节的儿歌写下来，读给爸爸妈妈听，不会写的字用拼音代替。

板书：

早 操

图1 滚

篇7：青春从早操起航

——记数学系早操

9月12日清晨我院数学系新生进行了第一次早操评比科目训练。该系以太极拳作为评比科目，由宋怡伟和张骞丹两位同学作为老师指导同学们练习。

晨光熹微，同学们却精神抖擞，早上7时许各班已列队完毕，随着打卡器的滴滴声，早操正式开始，文体委宋怡伟同学迅速组织散开，在叮嘱了注意事项后，教学顺利展开。同学们对这项凝聚着中华传统文化的科目既好奇又敬畏。细心的观察着老师的动作，用心模仿学习。老师也尽量照顾同学的接受能力，耐心细致的教学。

随后，宋怡伟和张骞丹同学分别带领男女生练习，练习过程中不时有人说一两句应景的玩笑使得早操气氛更加轻松活跃。短短的三十分钟在同学们的笑声里很快过去了，同学们也将太极打出了几分摸样。收操的号令想起，同学们依依不舍地离开操场，迈向了新一天的生活。

本次早操不仅让同学们养成了良好的作息习惯，更让大家了解到了中国传统文化的博大精深，太极缓慢优雅的动作化解了同学们的烦躁，为同学们注入了一丝沉静。梦想由数理放飞，青春从早操起航，相信同学们一天的生活会更加精彩。

篇8：《早操》教学反思

在课文导入时，我首先出示了学生们平时做操的图片，一年级的孩子们对于图片是很感兴趣的，特别是当他们看到大屏幕上出现的图片是他们自己时，注意力更加集中了，兴趣一下子就高涨起来了，这时候我就马上趁热打铁，让孩子们认真观察图片，同时要求孩子们根据大屏幕上的提示进行完整的句式训练：谁在什么地方干什么。然后给课文定下一个快乐的基调：和孩子们快乐地学习，快乐地做早操。

一、在《早操》这一课的教学中我始终围绕着“做操”进行教学设计，孩子们对这样的课堂非常感兴趣

以下就简单举几个教学的小片段：

（1）ao这个韵母宝宝也想和大家一起来做早操，和它打打招呼吧。（学生接着在文中去找找带有ao这个韵母的生字，用铅笔将它们圈出来并且读一读。）

（2）现在所有拼音里带有ao的生字在儿歌里都排 好了队，它们要开始做操啦，小朋友们想读一读儿歌吗？（孩子们都回答：“想”。）那么我们读儿歌的时候遇到不认识的字该怎么办呀？你有什么好办法吗？（鼓励孩子们积极回忆遇到不认识的字时的办法，比如问老师和同学，或者看查字表等等。然后让孩子们自由读课文，和生字交朋友）

（3）大家和生字宝宝都交上朋友了吗？生字宝宝从课文里排着整齐的队伍跳出来，想和大家一起来做操，和它们打打招呼吧。（用生字卡片，学生开始认读生字，采用指名读，开火车读，男女生比赛读等方法识记生字。）

（4）生字宝宝已经在课文里排好队要开始做操了，我们一起去看看好吗？请同学们马上坐直，看着大屏幕，我们一起来认真地读一读吧，注意读准字音，看清字形。（这里就由学习生字回归到课文，开始理解课文。）

二、积极倡导在快乐的游戏中识字，培养学生自主识字能力

低段的教学重点是识字教学。为了让孩子们认识课文中的生字，我采用了小老师教读、男生女生比赛读、单列火车、横排列车开火车读等一年级孩子们喜欢的游戏进行识字教学，孩子们在游戏中快乐地学习，学习积极性很高。在学生字的同时，我也注意兼顾生字的组词，扩展学生的识字识词。孩子们在轻松、快乐的氛围中自主识字，充分调动学生学习的自主性，让孩子们在成功中感受学习的乐趣。

三、教学中，我注意让孩子们能快乐地进行随文识字

（1）师：小露珠在绿叶上做操快不快乐啊？（生：快乐）师：是啊，小露珠快乐得在绿叶上——滚来滚去。出示词语：“滚来滚去”，全班齐读词语。男生读，女生读。师：我们带着动作读出小露珠的快乐吧。（我就和孩子们做起动作感受滚来滚去的快乐。）

（2）师：小蜜蜂在花朵上做操的样子很特别，它是怎么做操的？（生：飞来飞去。）师：小朋友们，你们知道小蜜蜂在花朵上做操是为了干什么吗？（生：锻炼身体，采蜂蜜。）师：看来小蜜蜂可是个勤劳的好孩子。你喜欢它吗？那我们就带着对小蜜蜂的喜爱和它一起在花朵上做操吧。（边读边做动作）

（3）（学习“跑来跑去”时，引导小学生们在老师的指挥下有秩序地跑来跑去，快乐地做操。）师：我们也是小学生，我们排到他们的队伍里去一起来做操吧。全班齐读第四小节。

四、课中游戏兴致高

一年级孩子的注意力很容易分散，当学习了一段时间之后，孩子们会有些坐不住，适当的放松一下更有利于课堂的教学，为了调节课堂，于是，我设计了一个做“手指操”的课间游戏：“一个手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀；两根手指头呀……”手指操既结合了《早操》这一课中提到的“做操”，又调节了孩子们的学习状态，使孩子们在快乐的动手游戏中将注意力再次集中起来，调动起孩子们的情绪，接下来的学习又充满了兴趣。

五、引发想象，培养能力

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。所以，本节课学完儿歌之后，我又设计学生模仿《早操》编首儿歌，也就是仿说。“你喜欢课文里的小露珠、小鸟儿、小蜜蜂和小学生吗？为什么？大自然里还有很多可爱的小伙伴也和它们一样起得早，爱做早操。你还知道谁起得早？”通过引导，打开学生的思维，引导孩子们将目光转向生活，在生活中去寻找、发现。结果，孩子们把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达出来。我摘记了其中的几句，如：

小蝴蝶，起得早，飞来飞去，在花朵上做操。

金钱豹，起得早，跑来跑去，在草原上做操。

小松鼠，起得早，爬来爬去，在树上做操。

小猴子，起得早，跳来跳去，在树林里做操。

孩子们的思维在这一刻被打开，课后，我还听到了很多精彩的仿说。孩子们也在这个仿说过程中培养了思考想象的能力，锻炼了说话的能力，体验到了成功的快乐。

教学就是一门遗憾的艺术。教学中，我也存在很多不足。

比如在朗读方面我应注意学生朗读习惯的培养。朗读训练是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊、不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。范读时还要注意发音时口型要到位，正确示范。

其次，应注意对学生良好倾听习惯的培养。除了老师说的话之外，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。

我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。

篇9：幼儿早操计划

一． 活动内容：幼儿早操。

二． 活动目标：提高我园保教学工作质量，促进幼儿健康、和谐、全面发展，给全园教师创设一个相互学习、相互交流的机会，激励教师刻苦钻研，积极进取，共同为幼儿园的繁荣而努力。

三． 活动时间：2012年3月27日

四． 活动地点：园内大操场

五． 参加人员：全园教职工

六． 评委：XXXXXXXXX

七． 获奖等次设置：一等奖2名、二等奖3名。

八． 评分标准：

1、动作整齐：幼儿精神饱满，积极参与，动作规范、整齐。（20分）

2、衣着打扮：教师、幼儿服装统一，运动鞋或平底鞋，头发的扎起。

（20分）

3、合作表现：教师、配班教师的配合。（20分）

4、纪律表现：幼儿能听从老师的话，排队整齐、不说话、站立的直。

（20分）

5、音乐配合：能与音乐一步到位。（20分）

篇10：早操出勤总结书

总 结 书经 济 管 理 学 院人 力 13-2 班 2014 年10月12日

一、基本情况：

为了培养同学们良好的生活和学习习惯，河南理工大学制定了早操打卡制度。经济管理学院人力13-2班同学在2013年这一学年中的早操平均出勤率名列13级前茅，基本上都在百分之百。

二、工作回顾：

为弘扬学校“好学力行”校风，“勤勉求是”的学风，锻炼学生坚强的意志品质，培养良好的生活品质，经管学院人力13-2班班委严格按照学校《河南理工大学学生早操早 读工作管理办法》文件精神的指示，督促同学们坚持早操早读，锻炼身体，养成良好的生活品质。分别进行了如下的活动：

1.班长召开班级会议，向全班同学介绍早操的好处，一年之计在于晨，早操的开展有利于同学们充分利用早上的时间，更好的进行学习，也防止了大学生因为赖床而产生的惰性。接下来，全班同学进行讨论，制定出本班级对于同学早操打卡的一个规章制度，制度如下：

（1）每个星期由班长对本星期的早操情况进行总结，统计出出勤率较差的同学，在班级中提出批评。

（2）对于有特殊情况不能去早操打卡的同学，需要提前向辅导员和班长进行请假，说明原因。

（3）在学期末对本学期出勤率为百分之百的同学进行奖励，奖励由班费所提供。2.班长召开班委和本班的寝室长会议，要求班委以身作则，坚持早操早读，带动本班级学生早操打卡的积极性，寝室长要积极督促本寝室的同学早起。

3.如若发现出勤率较差的同学，班委及时与之进行谈话，了解他们不去早操打卡的原因，多与他们进行交流。

4.班委在早操路上拍摄些班级同学去打卡的照片，或者是一些与白天所不同专属于早上的景色，发布在班级群中。

三、经验和教训：

通过班会，班级同学自己制定了和早操打卡相关的制度，这更能让同学们约束自己的行为，从自己内心接受早操并且参与其中。同时，我们实行了一系列简单的奖惩制度，可以更好的管理班级同学去打卡。在另一方面，又要求班委以及寝室长在外部对本班同学进行监督，主要是为了督促那些意志不够坚定的同学，通过规章制度以及人为的约束，为我们班营造一个良好的早操打卡的氛围。对于不遵守规章制度的同学，也通过交流来站在他们立场所考虑，再寻找合适的解决措施来劝说该同学接受早操，而并不是一味地指责他。班委拍摄早操途中的景象，一方面是为了让同学们发现早起的美好，另一方面，也是为了能够留下些记录供大家以后回忆现在的时光。从而让班级同学珍惜早晨，珍惜现在的每分每秒，而不是将时间浪费在睡懒觉上。这个方法从一定程度上也能起到督促同学们参与早操打卡的作用。

篇11：早操

一、激趣引入：

1、同学们你们知道吗？一年之季在于春，一天之际在于晨。你们看太阳公公把阳光洒向大地，有谁早早地起来了？（S:小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小朋友）

2、有一位叫胡木仁的叔叔看到这一景象写下一首小诗，名字叫早操。请你仔细看老师板书。讲解：早：上面是个日字，写得稍扁一些，不要太宽要不然就变成，下面是一长横，这是地平线，天刚刚亮太阳就从地平线上升起来了，还对大地依依不舍呢！这个旦就是刚从地面升起。过几天我们就要过元旦了。所以表示新的一年的第一天。“旦”加上一个坚就是早，是指太阳离开地面了。

3、早上我们都做什么？做操用手，所以左边是个提手旁，右边表示这个字的读音，这个字叫（）（齐读课文）

二、初读课文，学生学习生字。

1、你们想不想读一读早操这首小诗？我相信有些同学回家预习已经会读了，不过于老师想先读一读，你们听听我读的正确吗？打开书P59页，请大家做好指读姿势。

2、听得真认真呀！我们刚学完拼音，自己借助拼音读一读吧！（做到读正确流利）

3、课文都读完了，你们读得正确吗、两人一小组互相读一读吧!(要求：努力读准字音，遇到不认识的字，拼音问同学)

4、课文你们都读完了，但你们是否读的正确呢？照词宝宝从课文里跳出来了，你你认识吗？

1、早操、绿叶、做操、阳光 绿叶：

1、个人读齐读

2、出示绿叶的拼音谁来拼读叶的音节（2个人）

你为什么直呼叶的音节呢？（它是一个整体认读音节）读YE的四声

3、你怎样记住叶字

4、用叶组词：树叶、枫叶、红叶

2、抢读：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、起得早 得：

1、谁来读一读单独出现这个字的时候读两声 放在课文当时就去掉音调了读轻声。

2、谁来试着读一读。地的得

3、读一读下面的句子：

1、小红高兴地做操

2、风有风的话，鸟有鸟的话。

3、小鸟儿起得早

4、滚来滚去 跳来跳去 飞来飞去 跑来跑去 认真观察这四个词有什么相同的地方呢？ 都是四个字的词

都有来去

第1、3一样

你能说出几个带有来去并且一对反意词。

1、3字是一样的词吗？来去板书 打出学生说的四个字的词语。自由读一读。齐读课文中所有词语。（还起是什么结构的字）

你真棒，这么快就认识了这么多词语，我们休息一分钟和小鸡做操。小露珠他们早早的起来做操，它们是怎样做的呢？ 谁来读读第一段 小露珠起得早，滚来滚去，在绿叶上做操 它是怎么样做操？板书：滚来滚去 谁能边做动作边读这句话

你们看它在绿叶上滚来滚去的像活泼的小孩子。你就是顽皮的小露珠快来读读这句话。你们再看小露珠，又亮又圆就像一料珍珠多美呀，快来读读。师范读 过渡：顽皮美丽的小露珠在哪做操。板书：在绿叶上 滚着做操，那小鸟儿是怎么样做操的。小鸟儿起得早，跳来跳去在树枝上做操 板书：跳来跳去。

谁加上动作来读一读这一段

小鸟儿在树枝上一会跳这，一会儿跳到那枝树枝，心里可高兴，可快乐了。谁是一只快乐的小鸟儿，你来读一读。（看来呀，这只小鸟儿非常的快乐，谁再说说，我除了说小鸟儿跳来跳去还可以说谁跳来跳去。快乐的小鸟们我们一起读一读这一段。

过渡：欢快的小鸟们跳来跳去做着操小蜜蜂是怎样做的呢？ 板书：飞来飞去 加上你的动作读一读

出示小图：多么勤劳的小蜜蜂呀！读一读。还可以说谁飞来飞去。过渡：自然界的小精灵们都早早的起来做操了，我们小学生们是怎样做操的呢？齐读最后一个自然段，跑来跑去。板书：在操场上 过渡：同学们读的真好，你们知道吗？太阳公公还发现了许多小精灵在做操呢？了把它们请到了我们的教室，相信你们也发现很多小精灵早早起来做操了。

四、扩展延伸

1、请你们也做一回不诗人，仿照我们课文诗歌的样式写一首不诗吧！你还发现谁起得早在哪里，它是怎样做操的！你能编写一首小诗吗？

2、把你写的诗和你的同桌读一读

五、我们和小精灵们为什么要做操呢？

是呀！有一个健康的身体，才能学习好，工作好！要想健康就要天天锻炼。

六、课文我们会读了，字也学会了，我们还要会写字

1、我们先看田字格中的“早”和“叶”，两个字中有一个相同的字是什么？

（十）2两个“十”字有什么不同吗？（早：叶）“十”字做底的时候横长些，“十”字要拖住上面的日所以写的要比“叶”中的“十”大些。“叶”呢，是左右结构“十”写的就要稍微瘦长些。左右结构的字一般要左窄右宽，所以“十”要比“口”大些。

2、我们再来看看这两个字在田字格中的位置。要想写好这个字，哪一笔最关键？“一”这一笔最关键，要写在横中线上，竖写在竖中线上。

3、教师范写