学生实训就业协议书

学生实训就业协议书（精选9篇）

篇1：学生实训就业协议书

江汉大学IBM软件人才高级职业教育基地

09级学生实训、实习就业服务协议

甲方：武汉楚华管理咨询有限公司

乙方：上海杨浦区阜和进修学校

为保障甲方2009级IＢＭ双证班毕业实训质量并确保学生如约就业，经双方协商同意，现就学生实训、实习和就业安置工作特制订本补充协议：

一、需要实训和就业安置的对象：江汉大学2009级IBM双证班出勤率在85%以上且双证成绩合格的注册在校学生。

二、学生实训时间为2011年10月15日---2011年12月30日，学生实习时间为2012年2月15日---2012年6月30日

就业安置时间为2012年7月1日---2012年7月30日

企业类型为：上海地区计算机软件行业及其他企业。

三、双方义务和责任定位

甲方义务和责任：

1、甲方将按乙方要求向乙方提供基本符合双方协议约定的学生名单，做为乙方面试的参试人员。

2、甲方将委派两名老师负责管理实训学生的行政事务，并参与教学和指导工作。

3、甲方负责实训学生往返交通的组织协调工作。

4、甲方负责学生在实训期间严格遵守乙方的各项管理制度和劳动制度。

5、甲方制定相应的实训成绩评定办法，协助乙方对实训学生进行成绩评定。

乙方义务和责任：

1、学生进入上海阜和实训基地参与实训前，负责制订详细的实训计划安排及学生实习、就业岗位介绍安排；并送交甲方确认。

2、负责安排学生面试工作。

3、负责对面试合格学生的实训、实习、就业安置等具体实施工作。

4、、负责为甲方实训学生在实训期间购买2个月的商业保险。

5、负责为实训学生联系安排寝室，甲方自己办理相关的手续。

6、乙方负责为实训学生安排实训工作日的上下班车辆接送费用自理，每人每天4元统一支付。

7、乙方在实训期间需安排专职老师负责学生的各项管理工作，甲方安排2名带队老师协助管理。乙方为甲方2名带队老师提供食宿补贴按600元/人/月予以补贴。

8、乙方为甲方安排的实习和就业企业是计算机行业及软件开发企业。

9、实训期间负责对学生就业安置的个性化指导，使学生与企业顺利签订劳动合同。

10、学生实习期间，实习补贴不得低于￥1500--2000元/月。学生实习期满，学生与企业签订正式用工协议，劳动合同工资标准达到￥3500元/月及以上的的学生人数不得低于签约人数的80%，剩余学生劳动合同工资标准不得低于￥3000元/月。

四、就业服务费的支付：

参加实训的总人数为94名（玖拾肆名），服务费标准为￥2500元/人。共计￥235000（人民币贰拾叁万伍仟元）元整，甲方将分两次为乙方支付费用。

第一次支付：乙方对甲方实训学生进行面试、考核完成后，甲方按85％予乙方支付即￥199750元（人民币壹拾玖万玖仟柒佰伍拾圆整）在2011年10月10日之前支付。

第二次支付：乙方安排实训、实习完成，学生拿到毕业证书，进入企业工作甲方将15％支付给乙方即￥35250（人民币叁万伍仟贰佰伍拾圆整）元在2012年7月30日之前支付。

五、在实习期间以及毕业后，由于学生个人原因放弃乙方提供的实习及工作的机会，乙方不承担任何赔偿责任。

六、违约条约

1、乙方于2012年7月30日前没有按第三条第10款的双方约定，视为乙方违约，乙方须向甲方按￥2500元/人的标准退还相应额度的就业服务费。

2、以2012年7月30日为限，乙方安排学生就业人数不得低于总人数的80%，否则甲方有权要求乙方按照双倍标准退还就业服务费。

七、以上协议自甲、乙双方签字后生效，协议中未尽事宜，由双方另行商议。

八、本协议发生的争议适用中华人民共和国法律，由甲方所在地法院管辖。

九、本协议一式贰份，甲、乙双方各执壹份。

甲方：江汉大学IBM软件人才高级乙方：

职业教育培训基地

负责人：负责人：

日期：年月日日期：年月日

篇2：学生实训就业协议书

华南最大的嵌入式培训机构

共建教学实训和毕业生就业基地合作协议书

甲方： 广州广嵌电子科技有限公司

乙方： 广州航海高等专科学校

为了进一步加强甲、乙双方合作，建立长期友好合作关系，经过协商一致，就甲、乙双方建立教学实训和毕业生就业基地的具体事务，双方签定如下合作协议：

一、主要合作内容

甲、乙双方一致同意依托甲方培训基地开展教学实训和毕业生就业培训合作，甲方在乙方所在地设立“广州广嵌电子科技有限公司嵌入式技术认证教育基地”，乙方在甲方所在地设立“学院校外实训实习基地”，双方联合挂牌。在此基础上，乙方将利用甲方的教学实训环境、师资力量和实训项目，将对口专业学生的教学实训、顶岗实习、毕业设计和毕业生就业培训辅导等工作委托甲方实施，而甲方将利用自身的资源，提供力所能及的支持和配合，使上述工作能够得到顺利实施。

在毕业生就业培训辅导方面，甲方将为乙方符合要求的应届毕业生，提供专业的嵌入式技能培训，并提供良好的职业素质教育和就业辅导，确保就业，使其能够进入国内外一流IT企业工作，从而有效地提升乙方的就业率和就业质量。

双方在此基础上，将逐步探索深层合作的模式，包括教学支持、技术支持、课程嵌入、合作办学等，具体内容，如有需要，双方可以另立文件进行补充。

二、合作事务及双方权利与义务

1、乙方有权参与和跟进具体的教学实训、顶岗实习、毕业设计以及毕业生就业培训等工作，对甲方

工作进行监督，提出必要的改进意见，以确保相关工作能够达成预期效果；

2、如有教学实训、顶岗实习和毕业设计等需求，乙方应提早30个工作日向甲方提供计划，以便甲方

进行必要的准备和响应；

3、乙方有义务组织招生宣传，提供招生宣传活动中相应的场地及设备，协调学生的教学安排等，在合作项目宣传过程中，真实地宣传甲方公司优势及提供的课程等，并如实向甲方介绍学生情况，以便甲方开展相关的生源筛选和就业辅导工作；

4、对于参加甲方顶岗实训或就业培训的学生，乙方需要提供校内教务工作协调，例如考试、毕业设

计安排、毕业论文指导等，以便学生可以顺利完成学习任务，而甲方将提供必要的软硬件环境和师资力量，以便协助乙方举办异地教学，并为学员提供专业的毕业设计指导和论文辅导老师；

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5、甲方、乙方保持长期合作关系，甲方承诺为乙方提供必要的教学支持和协助，具体包括：为乙方

免费提供位项目实训教师培训名额，为乙方提供必要的校外兼职老师等。

6、甲方承诺按照乙方学生参加就业实训1人/1000元返回乙方做为分成，具体支付方式是：学生报

名并缴费，开学后10个工作日内支付。

三、其他

1、本协议有效期三年，自本协议签字之日起计算；

2、本协议履行过程中双方另有特殊约定的，按该特殊约定执行；

3、本协议履行过程中如有争议协商不能解决，则提交本协议签订地仲裁部门进行仲裁；

签字：

盖章：

签字地点：

篇3：学生实训就业协议书

一、在实训教学过程中充分调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师, 学生的兴趣是构成学习动机中最现实、最活泼的心理成分, 是推动学生学习的一种最宝贵、最实际的内部动力;学生有兴趣进行实训学习是提高各种能力的先决条件, 作为实训教学一定要抓住关键给予适当引导。由于生源不同, 在校学生的素质差别很大, 在实训教学过程中教师要采取有效措施激发所有学生的学习兴趣, 并注意充分调动和巩固学生的学习兴趣。

实训教学过程中, 首先要使学生认识到本专业、各课题的实用性及发展前景。可通过实地参观、观看影像资料等方式, 使学生开始建立直观的感性认识。在教学中再针对教材、学生的不同特点, 精心设计自己的教学过程, 充分考虑各个教学环节, 把知识性与趣味性有机地结合起来, 从而有效地激发学生的学习兴趣。在授课过程中, 要从实用性着手, 注意先从简单、容易的内容开始、深入浅出, 可恰当设问, 诱发思维, 让学生自己找答案自己来解决, 逐步获得成功的体验, 树立成就感, 从而兴趣盎然的进行实习。如在讲授“电动机控制”这一课题中, 在学生对电动机的使用、原理、结构进行一般了解基础上, 使其理解电动机使用的重要性、广泛性。再由最简单地点动控制线路入手, 首先让其熟悉控制线路常用元件及工作原理, 分析工作过程;引导学生设法解决当按钮松开后仍能保证电机运转并能停止的问题, 从而引入电动机的正转控制, 并指导学生实际安装接线、通电试验, 让学生看到自己接出的电机正常运转。通过这一系列的步骤和方法, 培养他们的学习兴趣, 令其感受成功的喜悦。这样使学生既锻炼了实际动手能力, 又提高了分析问题、解决问题的能力, 从而使其更加认真努力的学习。

二、在实训教学过程中培养学生的动手能力、分析问题解决问题的能力

实训教学能给学生创造一个消化、理解、应用、创新的环境, 是培养学生分析问题、解决问题能力的有效途径;是培养学生应用技术和提高操作技能的关键, 在此过程中学生的动手能力、操作技能都能得到锻炼和提高。操作技能是技工学习的关键, 是他们今后发展的基础, 在实训教学过程中教师要高标准、严要求, 严格训练学生。在教学过程中要注重培养学生发现问题、提出问题, 并能解决问题的能力。在实训教学过程中, 教师要放弃对学生手把手的教学方式, 不是牵着学生的鼻子走, 而是应充分发挥学生的主体作用, 使学生在教师的指导下, 自觉主动地学习, 自己阅读教材, 自己动手反复练习、实践。从而使学生的学习能力得到充分发展, 真正地学会学习, 同时分析问题、解决问题的能力得到锻炼和提高。

在“照明装置的安装与接线”这一课题中, 部分同学对于白炽灯照明线路这一学习内容掌握较快, 在此基础上, 可以让其先结合日光灯实物及课本自学日光灯线路这一学习内容, 有的同学通过自学能够迅速掌握其结构、接线, 并能通电成功。这种方式锻炼了学生的自学能力, 让其逐步学会学习;并在这一过程中提高了动手能力和自行解决问题的能力, 体验着成功的快乐, 从而更加兴趣盎然的进行后面的学习。在进行一个新课题的学习时, 可以将所有元件、设备发给同学们, 让其根据实物和课本先自行学习, 遇到问题和老师一起探讨共同解决, 然后再集中讲解、共同学习, 更深刻的掌握本课题的学习内容, 使其学习能力、分析问题、解决问题的能力得到逐步提高。同时在学习、训练过程中, 鼓励同学们相互探讨、相互帮助、相互协作;使其学会做事, 学会发展, 培养他们的团结协作精神。

三、在实训教学过程中培养学生的创新能力

科学技术的进步、发展不仅需要高层次的研究人员, 更需要大批的具有创新能力的技能、技术型人才。高素质技工的缺乏, 影响了企业技术改造和高新技术的运用, 所以在实训教学过程中要注重培养学生的创新能力。

培养、发展观察力, 强化好奇心;鼓励学生标新立异, 勇于创新;培养学生勇于质疑是培养学生创新能力的关键。敏锐、精细的观察是发明创造的基点, 教师要善于引导学生、启发学生从熟视无睹到可以在常见的现象中发现新的东西。培养学生的观察力首先要有明确的观察目的和科学的态度;其次, 要培养兴趣和好奇心;再次, 要教给学生科学有效的观察方法, 指导学生根据不同的观察目的和任务, 选择不同的方式、方法或顺序去观察。与此同时, 还应教给学生做观察记录和分析、整理观察材料的方法;在教学中引导学生不断发展观察力。要想标新立异, 必须破除常规思维的心理障碍, 避免受先前“思维定势”的影响。要善于发现他们思想中的闪光点, 要采用多种方法训练学生的思维能力。在回答问题、实验或实训操作中, 要提倡一问多答、一题多解, 一个实训课题可选用多种方案, 引导学生提出新见解、新方法、新方案, 从中培养他们的创新精神和创造能力, 以利于将来的创业、就业。“学起于思、思源于疑”, 质疑就是要善于寻找事物产生的原因, 探求事物发展的规律。提出一个新的问题, 新的可能性, 以及从新的角度看一个旧的问题, 这都需要创造性的想象力。在实训教学中要求学生自己预习教学内容、进行独立思考, 发现疑难、提出问题;探究教学中的疑点和难点以及比较含蓄和潜在的内容, 启发学生思索探讨, 逐步解疑, 在探索中有所发现有所创新;教师需要鼓励学生解放思想, 大胆求新, 勇于质疑提问。具有创新能力的技能型人才是企业的希望, 才是进入企业的就业竞争力。

篇4：实训基地助力学生零距离就业

实训基地建设必须以提高人才培养质量为目标。学校实训基地建设是职业学校的一项重要工作，只有拥有一流的实训基地，才能将学生的技能训练带上一个新台阶，大大缩短学生上岗的过渡期和适应期。因此，在实训基地建设的过程中，武汉城市职业学院汽车学院始终以提高人才培养质量为目标，坚持重点项目为引导，按照岗位实际构建课程体系，优化实训体系和教学内容。坚持围绕汽车技术与服务技术工作过程进行建设，整合培训模块，着力引导学生从汽车的结构原理出发分析故障产生的机理、原因，注重培养学生逻辑思维能力和推理判断能力。实行“理实一体化”教学模式，坚持以实际操作为主，小班化授课，模块化培训，突出案例教学、项目教学。

实训基地建设必须以资源共享为落脚点。教学资源建设是高职院校最重要的教学基本建设，是提高专业建设水平和人才培养质量的关键所在。实训基地资源建设按照校企共建、边建边用、精做共用的原则，通过建设优质核心课程、网络课程、专业视频库、配套特色教材、特色软件工具，将课程标准、课程实施方案、教师手册、学员手册、学习任务单、实训指导书、考核评价方案、测试题库等课程资源标准化和模块化，最后形成书面文本和光盘。这些资源在社会人员培训、职业资格证考试等方面提供了翔实的资料，为社会服好务。

实训基地建设必须以教师技能提升的常态化为抓手。实训基地建立专任教师与企业技术人员“互兼互聘、双向交流”制度，打造专业技能和职业教育教学能力过硬的“双师型”教学团队。行业兼职教师参与专业课教学，加强工学融合的深度。学校教师以挂职锻炼等形式，深入企业，了解最新的技术和信息，积累实践经验和提高操作能力，为进一步培养学生的职业综合素养打下基础。

实训基地建设必须贴近企业经营活动的真实环境。实训基地要让学生在真实的职业环境中得到成长，按照学生未来的职业取向和职业岗位所需的基本技能、基本知识来培养学生。以典型工作任务为中心，突出能力本位，按照实际工作过程组织教学，遵循从初级到中级，从中级到高级，从单一到综合的原则，设计开发出汽车技术服务与营销专业模块式课程。在新的课程体系中，形成以公共基础课来保障学生文化素养与可持续发展能力，以专业平台课来保障学生的专业学习能力，以专业技术课来保障学生的职业能力，以专业拓展课来保障学生适应岗位群能力的模式。教学内容和教学案例来源于企业真实情景，从而确保学生了解本专业领域先进的技术、工艺和掌握在实际操作中的应用。

篇5：学生校外实训安全协议书

学校各专业根据教学情况的安排，结合当前用人单位的需求，在学生具备了一定基本理论知识的前提下，安排了相应的一系列校外实训。目的在于突出中职教育特色，使学生熟练掌握专业技能，早日适应工作环境，成为社会需要的有用人才。经甲方（四川省经济管理学校）、乙方（校外实训学生）两方协商达成以下协议，以便双方共同遵照执行。

一、甲方的权利和义务

1、负责安排校外实训学生的接送问题。

2、配合系选派学生校外实训期间的专业指导教师及生活辅导员。

3、在学生实训期间，定期了解学生意见、工作表现及在生活、工作中所遇到的困难，协调实训单位做好工作，负责与学生家长保持联系，保证让学生安心实训。

4、学生在实训期间若发生工伤事故，甲方将主动协助乙方，按国家有关法律法规与实训单位一起进行妥善处理。

5、学生在实训期间发生下列情形之一者，甲方有权终止学生实训，自学生终止实训之日起甲方不再承担任何责任：

1）学生严重违反劳动纪律或者规章制度的；

2）学生严重失职、弄虚造假、给甲方或实训单位造成重大损失的；

3）学生发生重大违法行为，依法被追究刑事责任的；

4）学生患病或者非因工负伤，在规定医疗期满后经鉴定不能从事原工作，也不能从事实训单位另行安排工作的；

5）学生自行在外联系实训单位，不接受甲方管理的；

6、不服从实训工厂及甲方安排，自己做主，造成的一切事故，由乙方自行承担责任。

二、乙方的权利和义务

1、校外实训学生外出实训前原则上应满足以下条件：

1）购买了人身意外保险；

2）按照学校规定，缴齐了所有应缴的费用；（乙方若未缴齐应缴的费用，但乙方又必须外出实训时，甲方将不负责购买其人身意外保险，乙方在实训期间发

生的任何意外伤害事故将由乙方自己承担全部责任）。

3）专业理论、实际技能及思想道德等基本素质达到了系里认可的标准；

2、自觉遵守实训单位的劳动纪律和各项规章制度、不私拿东西、服从单位工作安排、听从指挥、勤奋学习、努力工作、积极创新、以取得实训单位的赞誉，树立学院良好形象。

3、实训期间必须服从带队老师的管理，遵守宿舍管理的各项规章制度，不私自外出，严格作息时间。

三、实训时间年月日 至年月日。

四、本协议一式两份，甲乙双方各持一份，自双方签字盖章之日起生效，在执行过程中一方如需要变更条款，必须与对方协商一致，否则无效。

甲方：乙方：

（盖章）

甲方代表签字：签字：

篇6：学生实训协议

甲方：

乙方：北海市中等职业技术学校烹饪专业部：

为了给北海市中等职业技术学校烹饪专业学生提供专业技能强化训练、学习餐饮经营管理知识、培养学生职业习惯及爱岗敬业精神,社会经济发展培养优秀的烹饪高技能人才，为学生将来无缝就业打好基础，甲、乙双方就明确各方责任，保障各方权益，在平等自愿的基础上，将学生岗位实训的有关事项达成以下协议共同遵守。

一、甲方的权利和义务

1、有权利参照公司有关规章制度对丙方进行管理。

2．与乙方挂牌合作，定期派出企业技术、管理人员到乙方处参与乙方专业教学，共同培养高素质烹饪人才，为企业提供人才储备。

3、在实训过程中，有权对学生工作态度和表现作评估。如实训学生出现下述情况：

（1）不服从甲方实训安排；

（2）违反甲方相关管理规章制度或国家法律法规；（3）造成甲方人员损伤或财产损失的；（4）丙方患病等无法正常实训的。甲方应及时书面通报乙方，并视具体情况有权对丙方予以警告、照价赔偿、罚款、立即终止实训等不同程度处理。

4、有权要求乙方和丙方共同严格遵守保密协议，有权将实训学生的违约违纪行为向乙方通报。

5．与乙方一起根据专业教学进度与教学要达到的目标，编写学生实训教材，制订学生实训管理的相关制度。

6、提供丙方实训工作场地、设备设施，确保丙方实训安全顺利进行，并结合实训学生所学专业，安排实训学生在本单位从事厨房技术岗位实训。实训期间，根据学生的实训表现，参考乙方提供的学生岗位实训生活补贴标准与学生在岗位实训的表现给予学生生活补贴，生活补贴应在学生完成实训后的一周内发放。

7、对实训学生进行日常管理，提供必需的专业学习训练指导和监督，协助实训学生完成学习实训项目，并根据学习实训要求，提供最少一次的换岗或轮岗实训，并在实训结束时对学生作出实训表现鉴定。

8．免费提供给参加实训学习的学生伙食，对需要住宿的学生提供免费住宿条件（根据单位对水电费管理的规定，超出部分需个人承担分摊的水电费由学生负责）。

9、实训学生在实训期间由于违法、违纪所造成的个人和他人伤害，所造成的任何损失由实训学生负责。甲方保留从生活补贴中先行扣除相应赔偿费用的权力。

二、乙方的权利和义务

1、有责任义务对学生进行实训安全教育，以免出现意外事故。

2、乙方不定期安排专门的联系人员对学生实训情况进行指导、监督和管理，发现问题及时与甲方沟通，共商解决办法。同时进一步加强实训政治思想教育和安全教育，教育实训学生遵守甲方保密制度和其他有关规章制度。

3、根据甲方提供的实训鉴定表现，乙方自行决定是否给予实训学生相应学分或学习成绩。

4、须保证学生实训的连续性。

三、其它：

1、在甲方的指导安排下，学生享有在甲方进行相关项目的研究工作和学训机会。

2、学生在实训规定的上岗期间不得私自外出，因事外出，必须履行请假手续，需要向实训单位、学校指导教师请假，获得批准后才能外出，并按时返回销假。

3、学生应遵纪守法，遵守社会公德，遵守实训单位和学校的各项规章制度，服从领导，如有违反甲方可单方面终止实训协议。

4、学生在实训上岗期间期间要特别注意人身和财物安全，增强自我保护意识，不到危险的地方游玩，不得从事危险活动，否则后果自负。

5、学生有责任保证不泄露、窃取甲方的技术、信息等相关材料，以及所涉及的商业机密。

6、在实训结束时，学生应及时将属于甲方的设备设施、工具、技术成果资料及其他介质一并归还给甲方，但经甲方同意、出具书面证明的论文撰写所需软件、数据等各种信息，学生应按甲方要求进行存储和妥善保留。

7、学生在实训期间严禁参与赌博，严禁参与打架斗殴等，因非工作原因发生任何意外，甲方不承担责任。

四、保密协定

甲、乙双方及实训学生应对本项目涉及的技术和商业等机密进行保密，不得以任何方式泄露甲方的保密信息（包括图纸、参数、技术数据、各种形式软件以及其他的商业和技术信息等），如果泄密，按有关规定，追究当事人法律责任。

五、实训期限

协议有效期为 年 月 日起至 年 月 日止。

六、相关规定

在实训期间，若出现协议纠纷或学生意外伤害事故，协议各方应按照签订的协议协商解决。如不能达成一致意见，按照有关法律法规规定的程序办理。

七、协议终止与解除

1、协议期满自然终止；

2、实训期间丙方如违反协议规定，甲方有权根据具体情况决定对实训学生做出警告、通报或单方即时解除协议，终止实训学生在甲方的实训，并及时通知乙方；

3、实训期间乙方在说明原因并取得甲方同意的情况下，可以与甲方解除协议；

4、由于甲方工作安排或结构调整等原因，无法满足乙方安排实训的，及时通知乙方，可以终止实训协议。

八、其他

1、本协议未尽事宜，协商解决，可签署补充协议约定。

2、本协议一式三份，甲、乙双方各持一份。协议经甲、乙、双方签字盖章即时生效

篇7：学生实习实训安全合作协议书剖析

实习实训安全合作协议书

学习工作是教学计划中的重要实践环节,目的在于学生了解社会对人才的需求,检验学生运用所学理论知识,培养实践动手能力,为学生毕业生走向社会打好基础,为了确保实习能够顺利进行,增强学生的安全意识,圆满完成实习任务,根据学生实习期间安全的相关规定,特签订如下安全协议。

实习单位:乐清市夏威夷大酒店(以下简称甲方 实习学生姓名:(以下简称乙方 专业班级: 联系电话:QQ号: 身份证号码:

一、甲方权利与义务

1、甲方需为乙方提供符合国家规定的安全卫生工作环境,保证其在人身安全不受危害的环境条件下工作,按国家规定向乙方提供必须的劳动防护用品。若乙方违反酒店相关安全制度所造成的意外伤害后果由乙方自责。

2、学生深入学习岗位前,负责安排酒店培训人员为学生进行酒店的规章制度、消防安全教育等培训。

3、甲方负责对学习学生进行安全教育和实习动员,说明学习目的、意义和要求。

4、甲方有权取消未经安全教育或未签安全协议同学的实习资格。对于不能遵守相关制度的学生,甲方有权解除《学生实习安全协议书》,但是应提前告诉乙方和说明原因,并及时通知家长。

5、甲方向乙方免费为实习生提供吃住、床上用品及水电,标准同酒店正式员工,宿舍条件为4-8人一间,乙方在实习期间不得在外住宿。员工宿舍由责任心极强的宿

管保障安全。员工宿舍离酒店两百米左右步行只需7分钟,沿途还有公安局安装的全球眼监确保安全。甲方承诺提供乙方酒店至学校来回车费,实报车费50元。

6、除夕甲方为乙方提供年夜饭及压岁钱100元,实习结束后与工资一同发放。

二、乙方权利与义务

1、乙方应遵守国家的法律法规;积极接受甲方组织的实习安全教育,认真学习各项安全条例及安全措施等文件。

2、乙方应遵守规章制度、劳动纪侓、操作规程、《员工手册》安全条例等管理规定;不准盲目擅动,如有违反造成甲方财务损失,按有关规定处理。

3、乙方应按时实习,确保出勤,按时完成实习任务,乙方学生在实习之余外出必须征得带队负责人同意,并三人以结伴面行,要严格遵守交通规则,确保自身安全,以防意外事故发生。

4、乙方上岗一周内确实因为岗位不适合或身体原因不能参加实习,甲方不予以结算工资,超过7天以上乙方需确保做到2015年2月27日(农历正月初九,中途不能以任何特殊理由离职,否则甲方依据酒店员工试用期工资以70元⁄天结算,相应的过年红包100元及车费补贴50元不予发放。具体工作时间以协议期限为准。

5、乙方的工作的地址主要是酒店餐饮部、房务部、厨房部及保安部,乙方应积极服从甲方的工作安排。

6、乙方的工作时间同部门老员工,由部门经理统一安排,每天工资为90元/天,除此以外无其它任何补贴。乙方有事要请假经得相应部门领导的同意批准,不得擅自缺岗。如乙方旷工一扣除三天工资,请假一天扣除两天工资,以此类推,病假凭正规医院假单一天扣除一天工资,工资核算标准以90元/天标准核算。实习期满一次性结算工资(瓶盖费自享。

7、乙方实习期间有1天带薪假期。

8、学生必须持有身份证、有效健康证上岗(学校的体检报告也可。

9、所有实习学生对本酒店老员工称临时工,对本协议的内容保密,如有泄密,透露给任何人本协议内容,经核实情况属实不予以结工资。

三、协议终止与解除

1、协议期满自然终止。

2、实习期间乙方如有违反协议任何条款规定,甲方有权根据具体情况决定对乙方做出警告,通报或单方即时解除协议,终止乙方实习。

3、实习期间乙方在说明特殊原因并取得甲方同意的情况下,可以与甲方解除协议。

四、其它约定事项

本协议未尽事宜,视情况甲乙双方协商解决。因本协议而引起的纠纷,经协商和调解不能解决的,甲乙任何一方均有权提起诉讼。

五、协议期限

自年月日至年月日止。(具体以部门上班时间为准

六、本协一式两份

篇8：学生实训就业协议书

一、实训中心成立的基本思路

大学作为培养人才、服务社会的主要阵地, 应充分贯彻党和国家关于就业创业的政策精神, 全面推进就业创业工作的号召, 针对大学生就业难的实际情况, 结合高校自身的科研、教学优势为学生搭建交流、实践、培训、发展的平台, 进一步强化大学生就业创业意识, 帮助大学生树立正确的观念, 培养、提升大学生的就业创业本领和技能, 全力服务于大学生的就业创业, 这是实训中心成立的初衷和基本思路。

二、实训中心的运行机制和措施

1.实训中心的建设和运行

根据教学的师资情况和实验条件, 依托学校的科研平台, 制定了主要面对大三学生的实训中心方案, 针对不同的专业的就业需求, 结合实训中心教师的科研方向和课题, 设立了多个实验方向, 采取学生自愿报名, 以主要理论课和实验课成绩作为指标对学生进行考核, 学生考核合格后分配方向和指导教师, 进行深入的科学研究和仪器培训学习。

2.实训中心的经费来源

为了支持实训中心的运行, 指导教师利用个人的科研经费对学生开展的项目予以试剂、耗材的等方面的支持。

3.实训中心的管理和考核机制

为了加强实训中心的管理效率, 学院成立了实训中心社团, 由参与受训的主要学生干部组成, 负责报名、学生管理、受训情况跟踪等事项, 并定期将实训中心各个平台的运行情况进行总结汇报。实训中心实行指导教师考核制度。指导教师对学生的出勤、实验情况进行考核和督促。实训中心在培训结束后给学员颁发证书, 并根据学生的表现给予奖励。

三、实训中心的成效

1.通过实训中心的培训, 学生对所学专业的研究领域有了直观的、系统的了解, 通过查阅文献、与指导教师面对面交流等过程, 培养了学生自主学习、分析及解决实际问题能力, 在完成相关课题和接受精密仪器培训时, 学生不断的将理论知识转化为实践能力, 提高了学生的动手能力, 同时还增进了学生的团队意识和创新意识, 增进了学生对所学专业和相关产业前景的了解, 这些能力的养成和培养都极大程度的提高了学生的就业创业能力。

2.实训中心共培训学生78人, 达到年级总人数的30%, 其中参与国家“863”计划2项, 国家自然基金2项, 省部级重点课题3项, 校级课题5项, 参与制定标准10项。同时, 实训中心的部分老师还指导了“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛和“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的参赛作品。

四、实训中心的进一步发展

1.加大产学研结合力度, 加强企业平台的建设。目前, 实训中心的平台主要依托科研院所来开展, 为了避免学校培养和企业需求脱节, 了解就业市场的实际情况, 将采取产学研相结合的道路与企业共建就业创业平台, 强化实践教学环节, 努力培养学生的创新实践和创业实践能力, 着重突出技能培训, 实习实训等锻炼和提高大学生的创业能力, 让学生通过更多平台的培训学习, 全方位了解专业和专业对口企业的发展方向, 激发大学生的创业热情, 提高大学生创业能力。

2.充分调动学生积极性, 进一步扩大“挑战杯”全国大学生创业计划大赛等赛事活动的影响力, 以全面提高学生创业能力为目标, 大力宣传、广泛动员, 积极引导协助学生参与竞赛活动, 结合实训中心指导教师的课题和研究基础, 鼓励学生开展独立科学研究和创业能力, 营造良好的校园创业氛围。

3.充分依托大学生暑期社会实践活动, 积极开展大学生就业、创业相关主题实践活动, 使学生在实践中长知识、增才干, 为学生创业打好基础。同时, 通过成立大学生暑期社会实践基地, 建立大学生就业创业工作长效机制, 确保学生全方位、不间断地开展就业、创业相关实践活动。

4.举办大学生创业讲坛活动, 讲解创业政策, 分析创业环境, 让学生了解创业者应具备的基本素质和条件, 培养学生的创业意识与创新能力。此外, 还应积极培育、引导和支持创业社团的工作, 普及创业教育, 参考一些高校的经验, 设立大学生KAB创业基础课程, 引入“团队遴选+课程学习+模拟创业+实践培训+创业竞赛+创业实战”的教育培养体系, 将其打造成大学校园的创业人才“孵化基地”。

近年来, 我国大学的就业创业教育已起步并有所发展, 但与很多国家和地区还存在明显的差距。高校应结合自身的实际情况, 开展就业创业教育, 并积极为学生的创业就业服务。大学生就业创业实训中心的积极探索和实践, 就是为了充分利用学校—科研单位在教学科研资源上的各自优势, 把课堂传授知识为主的理论教育与以实践能力、科研实践的有机结合, 对促进学生就业创业起到积极的推动作用。实训中心运行中如何形成完善的机制是最为关键的, 有效的管理制度是保证实训基地正常、高效运转的必要条件。本文正是基于这一认识, 特别是在整体就业形势严峻的背景下, 加强大学生就业创业实训中心的建设, 探寻高校实训基地制度建设的各种途径, 以保证高校对实训基地的使用更为方便、有效, 为国家培养创业型人才发挥主导作用, 服务国家经济发展需要。

参考文献

[1]刘智运.论高校研究性教学与研究性学习的关系[J].中国大学教学, 2006, (2) :26-29.

[2]周连起, 张舒亚.走产学研结合的道路, 搞好实训基地建设与运行管理[J].天津职业院校联合学报, 2006, (3) .

[3]王瑞兰.依托校外实习基地培养大学生的工程实践能力[J].实验室研究与探索, 2011, (04) .

篇9：学生实训就业协议书

关 键 词：实践教学；实训；实战；就业

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：１００６－３５４４（２０12）０1－００75－02

当前大学生就业难是政府、 社会和学生密切关注的问题，其中重要原因之一是学生的实践动手能力差，学用脱节。为了提高学生的就业能力，河北金融学院把实践教学作为培养应用型人才的重要环节，根据各专业的特点积极探索创新实践教学的方式方法。其中，在商务外语专业人才的培养过程中采用 “实训—实战—就业”的实践教学模式，把实践教学和实际工作融为一体，极大提高了学生的实践动手能力，为就业奠定了良好的基础。

一、“实训—实战—就业”模式的运作

商务外语专业培养的是精通英语的外贸人才，要提高学生对知识的综合应用能力和实践动手能力，最有效的办法是让他们置身于真实的对外贸易工作情境中去，直接代表企业同国外客户办理业务，由此产生的教学效果是案例教学和模拟实践教学难以达到的。河北金融学院所在的保定市，地处京津冀经济圈的中心，陆运海运便捷，物流业和对外贸易发达，许多企业急需英语流利、外贸知识扎实的外贸人才，帮助他们把产品推销到世界各地。河北金融学院正是根据企业对外贸人才的需求和强化实践教学的需要，在商务外语专业人才的培养过程中逐步形成了“实训—实战—就业”的实践教学模式。

“实训—实战—就业”模式，是在课堂教学、校内模拟实训和校外实践基地实训的基础上，让学生到合作企业以外贸业务员的身份代表企业负责整个外贸业务流程，进行实战训练，最终实现零距离就业的目标。其中最主要的合作企业是入驻学校创业基地的明华伟业电子商务服务有限公司，学生通过该公司的电子商务平台，代表与该公司签约的各委托企业，向国外推介企业的产品和全程办理交易事务。这一实践教学模式的运作方法和基本要求是：

1. 夯实专业基础。从新生入学的职业生涯规划开始，商务外语专业注重大学生职业意识的培养和提高，为学生后续的专业教育提供了思想保证。在学科专业层面上，结合社会经济发展的实际需要，商务外语专业在课堂精讲的基础上加大实践教学课程改革，形成了特色鲜明的“一个平台+四个模块”的实践课程体系。该体系包括英语自主学习平台和课内实践、集中实践、专业实训、校外实践基地四个模块，这为学生的专业学习和技能提高提供了制度保障，为“实训—实战—就业”新模式打下了坚实的基础。

2. 强化项目实训。项目实训，就是分年级对每一位即将参加实战的学生进行全面的培训，主要包括四大模块，即实训导入模块、电子商务操作平台模块、外贸业务流程模块和职业道德培养模块。（1）实训导入主要向学生介绍实训内容、目的和实训的重要意义，要求学生做好实训总结，并把实训过程中遇到的问题反馈到教学中。（2） 电子商务操作平台是由培训师向学生系统介绍各种电子商务平台的使用，主要是阿里巴巴电子商务平台，同时高年级同学作为培训师的助理，指导学生操作，熟悉各电子商务平台的优势，在规定的几周时间内熟练掌握各种电子商务平台的使用。（3） 外贸业务流程实训主要聘请外贸从业人员和业内资深人士，给学生讲解外贸业务员应当具备的业务素质和能力，对学生进行外贸业务流程培训， 经验较丰富的高年级同学协助进行网上业务指导。（4）职业道德培养模块主要是针对大学生缺乏合作和创新精神、忍耐力等问题，有针对性地开展一系列讲座和户外拓展训练，这一模块极大地增强了学生的团队合作和协调沟通能力。项目实训环节是校内实训的进一步延伸，是理论和实践教学与现实业务的有机结合，此环节对于学生能否顺利进入实战环节至关重要。因此，商务外语专业特别注重项目实训环节，并投入大量时间、资金组织学生参加培训。

3. 锁定实战平台。在项目实训的基础上，商务外语系与明华伟业电子商务服务有限公司合作， 学生在其工作室内，以不同公司外贸业务员的身份，帮助保定市周边的30多家中小企业，把地方特色产品成功出口到世界各地。具体操作流程如下：（1）按照实战的计划和程序，根据学生的性格和对产品的兴趣爱好，测试学生对不同产品的敏感度和偏好，匹配相应或相近的产品企业； 然后学生去该企业深入了解产品，以工人的身份参与整个生产过程，时间一般为两周，熟悉该产品的每一道生产工序和流程，学生见证了从原材料到产成品的整个过程，熟悉了产品的性能、花色、规格、包装、价格等；同时学生通过电子商务平台全方位收集国内同类产品的产地、价格、区域特点，比较本产品与国内同类产品的优劣，凸显地方产品的优势，为商品出口奠定坚实的基础。（2）学生以该企业外贸业务员的身份，把产品样本从企业带到基地工作室，把产品以图片、录像等方式存放在电脑里。学生利用前期电子商务平台和外贸实训经验，熟练运用电子商务平台进行发盘、还盘等交易磋商。客户有签单意向的时候，学生直接通过电话用熟练的英语和客户沟通，客户大多来自亚、非、拉和欧洲。 部分客户亲自来到中国由学生陪同到企业参观、了解产品性能和质量，学生以翻译的身份帮助企业和客户沟通和交流，通过电子商务平台与客户谈判，结合客户实地考察，很快完成订单的签订。（3）学生亲自考察和选定货代公司，并协助企业与货代公司签订出口托运委托书，从天津港出口到世界各地，一般以预付30%的前TT（电汇）方式结算。即进口商先支付30%的定金，待收到出口商寄来的已装船清洁提单的复印件后，把余下的尾款寄给出口商，对出口商而言，既安全又快捷。在实战中，学生经历了从建立业务关系、交易磋商、签订出口合同到备货、与货代公司沟通、出口结汇和出口退税整个业务流程。在此过程中，学生既是企业的外贸业务谈判代表，又是企业的翻译，做的是真实的国际贸易。因此，这种实战区别于传统意义上的顶岗实习，与真正的外贸业务人员没有太大差别。通过这种实战，学生不仅在学校就能通过电子商务平台为中小企业带来可观的收益，而且还能积累丰富的工作经验。因此，此环节是“实训—实战—就业”新模式的核心。

二、“实训—实战—就业”模式的实施效果

通过两年来对“实训—实战—就业”模式的实践，我们取得了较好的效果。

1. 改进了教学效果。单纯学习书本知识时，学生经常会感觉空洞、无趣，因为学到的知识得不到应用。而在此模式下， 学生可以运用自己课堂所学的知识解决实际业务问题，在解决这些问题的过程中完成知识和技能的迁移，从而获得学习的满足感和成就感，来自世界各地的订单也大大地提升了学生的自信心和对专业的认可度，进一步激起学习的兴趣和愿望。同时，学生利用所学知识解决实际问题时，知识可以得到进一步巩固，实际问题的复杂性也会牵引学生对所学知识进行更加深入的思考，使以往学生所习惯的被动听转为现在的主动学。因此，在此模式下，学生的理解能力、动态思维能力、自学能力等都得到了很大提高。专业课教师也会把学生在实际业务中遇到的问题添加到课堂教学中来，使教学内容更加丰富、细致，教学效果得到进一步提升。

2. 提升了学生的就业竞争力。从熟悉产品、商务谈判到合同签订再到合同履行，学生以企业外贸业务员的身份亲自完成，做到了把课堂教学、校内实训和校外实践基地实训紧紧联在一起，提高了解决实际问题和外贸从业的能力，为成功就业铺平了道路。学生实战操作之前，明华伟业公司会对学生进行培训， 内容包括如何利用B2B电子商务平台赢得客户、如何有效管理网上客户、电子商务询盘管理技巧、电子商务沟通技巧、商机把握的关键能力、关键字营销、如何规避网络贸易风险、网络客户的诚信度判断、产品图片的拍摄技巧、如何制作吸引买家的产品图片等等。 培训内容十分贴近实际，弥补了现有实践教学的不足。该模式为学生的就业提供了有利条件，一方面学生学会了B2B电子商务平台的应用，掌握了网上找客户、拉订单的外贸技巧，丰富了外贸实战经验，从而更容易得到外贸企业的青睐；另一方面，通过该模式，企业可以提前了解学生，学生也提前了解了企业，使所学的专业技能更加符合企业的需要，提升自身的就业竞争力。凡经过实战训练的学生，在就业时几乎百分之百都得到多家企业的欢迎，成为“抢手”的人才。

3. 减轻了学生的经济压力。在此模式下，学生所代表的企业将按照学生所完成的交易额给予学生一定比例的提成，因此学生在实战中不仅可以积累外贸经验、提升就业竞争力，而且还能获得经济收益。从商务外语系学生的目前表现来看，不少学生完成的订单额已经达到十几万甚至上百万人民币，这意味着学生从中获得的经济收益相当可观，极大地减轻了学生的经济压力， 特别是对家境贫寒的学生来说，参加此实战项目能够有效缓解家庭的经济困难，也可以使学生在工作中体会挣钱的艰辛， 从而更加珍惜父母的劳动成果，心智更加成熟。

三、建立“实训—实战—就业”模式的可持续发展机制

从我们的实践来看，这种模式在教学实践中虽然取得了良好的效果，但还需要不断完善和充实，特别是必须建立一个可持续发展的机制。我们认为，可持续发展的机制的建立，应主要从以下几方面着手：

1. 扩大合作企业，建立稳定的合作关系，特别是应注重扩大与中小企业的合作。这样方可为学生提供越来越多的实战机会。合作双方本着“互惠、互利、共赢”的原则，建立利益驱动机制，明确双方职责。

2. 建立高校和企业之间的信息反馈机制。一是在实训过程中，选派专人和企业协调管理和指导学生实训，保持信息畅通，有利于学校及时了解学生的实践状况，了解课堂教育与企业实际运行需求的差距，以便及时优化人才培养方案和调整实践教学体系。 二是学校应长期跟踪实训、实战的学生和历届毕业生，反馈学生在理论、专业技能和综合素养等方面与企业需求方面的差距，及时调整教学内容、授课方式和合作形式。

3. 完善校企合作的保障机制。（1）完善法律保障机制。应完善校企合作的法律制度，明确高校、企业和学生之间的法律关系，以推进校企合作的顺利进行。（2）依托行业，构建校企合作的组织机构。高校应建立校企合作管理委员会、校企合作学生实训委员会等来保障合作工作的顺利推进。（3）经费保证。高校应划拨专门经费支持校企合作，专款专用，由校企合作管理委员会管理和负责，支持实训、实战活动的开展。（4）师资保证。高校应每年选派骨干师资到业务部门或企业挂职锻炼，参与企业的业务活动，真正做到理论与实践相结合，反哺教学。

参考文献：

［１］龚怡祖. 略论大学培养模式［J］.高等教育研究，1998（1）.

［２］赵惠娟.商务英语专业产学研结合新模式的探索［J］.中国成人教育，2009（22）.