高中生我的成长故事作文

高中生我的成长故事作文（精选6篇）

篇1：高中生我的成长故事作文

我的成长路上，最令我难忘的是我学骑自行车的场景，就像一颗耀眼的星星记录着那时的点点滴滴。

我是上二年级真正学的骑自行车，那时候许多比我小的孩子都会骑了，每当下午放学后小伙伴们都把自己的车子骑出来，坐在车座位上，扶着把手，双脚飞快地瞪着，有时候还站在车子上，两只手撑着车把手，甚至有的人还能手离开车把，悠然自得地向我打招呼，有的还故意把车撞向我，就在将要碰到我的一霎那，忽然调转车头，一溜烟不见了踪影。我不知所措地像个摆设似的立在旁边，目光追随者这些自行车，羡慕极了。

那时我也有一辆自行车：金色的外衣，银光闪闪的车把手，小巧的车轮，清脆的铃声，她总是歪着头斜撑在地上。我用手抚摸着光滑的车身，回想着白天的场景，就下定决心要把自行车学好，跟小伙伴们一起在路上驰骋，想想这令人激动的画面，我高兴地笑出了声。

第二天，我推着自行车，在爸爸的陪伴下，找了一处空旷的场地练了起来。阳光下的自行车，越发地耀眼，就像一匹骄傲的马驹，高傲的昂着头，似乎在向我得意的挑战。我小心翼翼地坐在车座位上，用两只脚撑着地，生怕她会歪倒。在爸爸的鼓励下，我蹬起车子，慢慢地骑着，而且骑得很稳。我开心地回过头去，想把这个好消息告诉爸爸，却发现爸爸正在弯着腰为我扶着车子，才不至于歪倒，真是空欢喜了一场!我回过头来，发泄地使劲瞪着车子，一个劲地往前冲，心里想着：“反正不会倒，有爸爸在后面扶着呢!”于是我放心大胆地骑了起来。刚开始我听见了爸爸的脚步声，渐渐地脚步声越来越远，我不敢抬头，心里却忐忑不安：难不成爸爸坐在了车子后面?可是车子并不沉呀，难道……我不敢再往下想，想停下车子，可是这正是一条下坡路，车子的手刹不太灵活。自行车就像一匹难以驯服的野马一直向前狂奔，我害怕地紧抓车把，手心出了汗，这时候我听见爸爸远远地在后面喊：“刹车!快停下!”原来爸爸在我骑了一段路之后就把手松开了，我使劲抓着手刹，车子一歪，撞在了墙上，不过总算停了下来，我的手臂擦伤了点皮，但我一点也没觉得痛，反倒骄傲地觉得这是胜利的象征。想象着自己在下坡路上不受控制的样子，我情不自禁地笑了起来。

这时爸爸走了过来，帮我扶起车子，拍打去身上的灰土，“不错呀，在我没扶的时候骑了这么长一段路，说明你已经学会一半了，再接着来吧!”我继续骑上车子，信心倍增。“爸爸，我自己试试，不用你扶了。”我自我感觉良好地坐在车座上说。可是，车

子摇摇晃晃，一点也不平衡。爸爸见状，笑着说“还是先练好平衡再说吧，可不能得寸进尺呀!”我在爸爸的帮助下，又骑了几圈。不一会儿，平衡就掌握了，自行车在我的控制下，运转自如。我又练习了几次，这匹桀骜不驯的野马就被我驯服了，变得温顺起来，乖巧地听从我的指挥。它站在金色的阳光之下，闪耀着迷人的光彩。

这是我成长路上的一个片段，在以后的征途中我将快快乐乐、扎扎实实走好每一步。

篇2：高中生我的成长故事作文

那一天汶川发生了8级的大地震，顷刻之间，人们都还没反应过来的时候，地震已经把他们困在了下面。从电视的新闻里面，我看到了一幅幅催人泪下的图片，住房倒塌了，学校成了废墟，马路上看不到繁华的场面，只有破碎的瓦片和折断的钢筋水泥。被埋在里面的人们睁着眼睛渴望着外面的人的救助。那一段时间我学到了一句话：一方有难，八方支援。来自祖国各个地方的解放军叔叔赶来救埋在底下的人们，他们用机器挖，用铲子挖，有的还用手挖，鲜血都出来了，也没有停一下，累了也没有休息一下。每当救出一个人，他们就很高兴。这个时候，等在旁边的医生护士就拿起急救箱给伤者擦药，包扎伤口。每当这个时候，我就想：如果我也在那里的话，我也希望用自己的力量去帮助那里的小朋友。

以前我总是对妈妈抱怨自己生活得不够开心，总是觉得她给我买的东西很少，有的时候还会因为这个和妈妈闹脾气，但是经过这次汶川地震事件的感触之后，我才觉得自己生活的有多么幸福啊!因为地震，有的父母永远失去了孩子，有的孩子永远失去了父母。他们没有了亲人，也没有了家园，住在帐篷里，只能吃方便面和面包，而我有疼爱我的父母，想吃什么就可以吃什么，晚上也可以睡在温暖的被窝里，和他们相比我过的简直就是天堂的生活。我下定决心，以后要好好学习，学会珍惜现在来之不易的生活。

篇3：高中生我的成长故事作文

一、故事教学法在实际运用的合理性

故事教学法是新课程理念催生的一种新的教学手段。传统的历史课堂教学中, 教师以教学大纲、教参为本, 按照教材的编排顺序授课。学生在台下听着老师诉说历史, 只能跟着老师的步伐在课本上圈点勾画, 用不同颜色的笔标注。《基础教育课程改革纲要》中提出教师要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……”故事教学法注重教师以讲故事的辅助教 学, 学生用心倾听, 待听完后老师对学生提出一些问题, 再结合教学内容进行讲解。

建构主义理论认为:“学习是一个积极主动的建构过程, 以学生为中心, 强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。”故事教学法倡导以学生为中心, 在一定的学识水平基础上, 教师以讲故事的形式, 将原本枯燥乏味的历史文字资料以“说书”的形式让学生听, 教师尽可能再现历史事件, 让学生“身临其境”或者“感同身受”地理解历史。此种历史故事教学法让学生了解了历史故事以外的知识, 增强了历史的趣味性, 提高了历史学习兴趣, 培养了历史思维能力, 促使学生喜欢历史, 达到理解历史的教学目标。

二、故事教学法在高中历史教学中的成功实践

高中阶段历史有选修与必修教材, 打破了新课改前以中国近现代史、中国古代史、世界史的教材体系。笔者选取高中历史教学中运用故事教学方法部分内容, 取得意想不到的效果。

(一) 利用故事教学法, 提高教学效率。

在高中历史教学中, 如果能用一些历史故事吸引学生注意力, 用故事设置悬念, 就能营造浓厚的教学氛围, 提高课堂教学效率。

在人教版必修1第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》的《甲午中日战争和八国联军侵华》中, 在讲到《马关条约》签订时, 我讲述了《马关条约》签订的一些历史故事材料。讲完故事, 我问:“日中谈判时, 日本点名要李鸿章做清政府的谈判代表, 谁能说说为什么呢?”带着这个问题, 我讲述《马关条约》的内容, 让学生深刻理解。

(二) 增加故事信息, 弥补教材的不足。

由于高中教材的历史深度性与教材文字材料有限性等因素, 一些历史事件 (内容) 或者历史改革 (思想) 等教材中用几句话概括。一些学生不明白, 但是平时练习或者考试会碰到。教师如果能寻找一些与这些有关的历史故事, 那么一是能让学生扩大知识面, 二是能吸引学生上课的注意力, 三是能弥补教材不足。

例如, 在人教版必修3第三单元《古代中国的科学技术与文学艺术》的《辉煌灿烂的文学》中, 对于这个单元的教学, 教师可以不必重点讲, 只要选择几个知识点点拨, 主要让学生自学即可。为此, 在讲述唐宋文学成就中, 我用故事教学法讲述了李白、苏轼的文学历史趣事。李白作为唐朝诗歌的辉煌成就的佼佼者在教材中有提及, 而李白的官场生涯讲得少, 我讲述李白让高力士拖鞋的历史故事, 无形之中增添了教学的趣味性, 让学生适当放松。谈到宋词文学成就时, 我问宋词代表人物能否说几个? 能否找一些与他们有关的历史故事让大家了解下。对于第一个问题学生没有问题, 对第二个问题, 我给他们补充了苏轼与三位妻子的爱情故事。

(三) 利用故事总结, 巩固知识。

用历史故事结束课程能调动学生的积极性, 还能让他们巩固知识。在教学选修1《商鞅变法》单元中的《“为秦开帝业”———商鞅变法》时, 教材中提到商鞅变法的一系列措施 , 然而却落得个被处以“车裂”酷刑的结局, 很多学生说这个成功的改革家反而这样的下场, 好可惜, 好人难做……学生对商鞅悲惨命运顿生怜惜之情与统治者的残暴的憎恶之情。我给学生一边幻灯片展示, 一边讲述了秦王派兵全国追捕商鞅的历史故事。商鞅逃跑到边境旅店住宿时, 被旅店老板以商鞅自己颁布的法令而拒绝了商鞅住宿, 这就说明商鞅死后变法成功的历史, 为以后秦国一统六国奠定了基础。这为下一节新课《富国强兵的秦国》内容做了开端。

用历史故事法教学的案例还有很多, 故事开发需要老师针对不同的教学内容、不同的课型自主运用。

三、关于故事教学法的改进反思

对于在高中历史中运用故事教学法授课, 应当注意以下两点:

(一) 历史故事要具有效性。

历史故事教学法要服务于教学, 故事要与内容有关。历史教学注重还原历史的真实事件 (现象) 或者真实史实, 教师选择的故事不是随意性、漫无目的的, 不要为了吸引学生注意力讲述与教学无关的内容。要以故事为教学素材, 对故事设问, 引发历史思考。

(二) 历史故事要讲究时机。

教师要根据教学进度, 结合授课内容合理讲述故事。教师要设计好教案, 什么时候开始、什么条件下能用历史故事教学法需要预设。

参考文献

[1]谢琳霞, 张冠科.历史故事在教学中的运用[J].宁夏教育, 1999 (7-8) .

[2]陈向青.“故事时间”教学实践初探[J].历史教学, 2004 (01) .

[3]祁国领.运用历史故事提高教学效果[J].青海教育, 2006 (7-8) .

篇4：我的成长故事

在以往传统的应试教育中，教学成绩成了教师与学生的双重“命根”，是教师与学生头上的“紧箍咒”，在这种压力下，学习差的学生经常被老师批评。我也常常有一种紧迫感，所以对学生就缺少了耐心，多了些报怨。记得那是我刚上班时，对于教育教学的理解还不是很透彻，只知道在“大环境”的影响下来严格要求学生进行题海训练。一次自习课上，我在黑板上出题，学生们也都在认真地做着。突然，我发现许同学(班上有名的调皮捣蛋、行为恶劣的学生)正在那偷笑，我瞅了他一眼，他忙把嘴巴抿成一条线，但笑声还是从他粗大的鼻孔里发出了“哼哼……”声，而且还越发不可收拾，这样的情景，学生们也被他搞怪的模样逗得哈哈大笑，看到这里我心里越想越气：就是因为你这样的学生，自己不学也就算了，还影响别人!……于是我豁得走过去，径直走到他面前“你在干什么?为什么笑?为什么不好好学习?……”看到我一脸的怒容，他竟然怒目以对，我气急了便叫他站起来，但他坐在位置上就是不动，一直保持沉默，但我分明看到了他紧抿的嘴唇和一双充满挑战的眼神，时不时的还嚣张的瞅我一眼，好像在说“我可不是好欺负的!”看他这个样，我真有点按捺不住愤怒的情绪，想揍他两拳，可刚挥出的手又瞬间收了回来，心想：我不管你总行了吧!……

事后我了解到他是因为不会做题而觉得非常烦闷、无聊，于是就自己找乐子——鼓捣钢笔，可一不小心就弄到了前面同学的脸上……虽然如此，我却一直不能释怀，一直在琢磨这件事，到底问题出在哪呢?我百思不得其解。

现在想起来都是应试教育惹的祸，评价一个学生怎么能只凭他一方面的表现呢?这样的问题学生是更需要我们老师去加倍关心和爱护的群体。当面对他们的时候，我们不仅要蹲下来，放下高高在上的架子，还要摒弃“先入为主”的不良看法，要以亲切的态度，持之以恒的耐心，循序渐进的引导，来慢慢的改变他们的行为习惯，从而使他们建立正确的人生观和价值观。

首先，要从关心学生的生活开始。上学期有次早自习检查作业，新转来的女同学陈某因未完成作业而被我批评了几句，她是个好学生在转来的当天我就了解到了，可是在未完成作业后，我不禁有点失望：这是个怎样的“好学生”呢?望着她畏畏缩缩、吞吞吐吐地说出“老师我忘了”“我寻思这个没留呢!”等，听着这样无力的告白让我觉得这里一定有原因。经过了解得知，她母亲又一次离婚了，因而被迫又回到农村姥姥家，心理上承受到了一定的压力，对学习也因此而充满了倦怠感，生活也变得懒散而没有规律。知道了她的烦恼后我耐心地劝导她要正确的对待生活中所给予我们的各种各样的磨难，并打电话给她妈妈，与她交换意见，请她引导孩子坚强地面对生活，这件事后这个学生的心态也调整了过来，学习也渐渐走上了正轨，灿烂、阳光、自信的笑容又一次绽放在她的脸上。

其次，要从欣赏学生的点滴开始。在我们班上有一个爱说爱笑的小男孩，样子很惹人喜爱，可就是不爱完成作业。每次交作业不是没写完，就是一个字也没写。成绩当然也好不到哪去，所以这一问题成了家长、老师的心病。在屡教不改的情况下，我尝试着换一种方法：“夸夸你”，你还别说这么一夸，还真夸出了效果。比如说他爱发言，我就在课堂上经常叫他。当他发言有一定见底的时候，我会夸奖他说：“你说的真有道理!同学们也一定会从你的发言中得到启发。”“今天，你思考问题的角度很特别，很值得大家借鉴一下。……每当听到这样的话语，他表现得都很不自在，以不停的呼气吐气来缓解内心的扭捏和紧张，脸也因不好意思而涨得绯红，就连鼻尖还会冒汗呢!不过那眼角眉梢透露的欢喜却是掩藏不住的。在这样的举措下，他上课越来越有积极性了，小手举起的次数也越来越勤，底气也越来越足。为了使他能够感受到学习成功的快乐，我又与任科老师结合，要求他们在给他布置作业时，难度降低一些，当他在原有的学习基础上有所进步时，要及时表扬，激发他学习的热情。经过一段时间的努力，他的成绩有了大幅度的提高，一些科目也已经能够及格了。

课改的路是漫长的，课改中的故事是说不完的，作为一名教师，我要继续深入学习课改理论，提高自己的专业素质，用宽广的胸怀，用博大的爱心，用尊重他人的行为，从一点一滴的小事做起，尽量减少失误，悉心呵护良好的师生关系。

篇5：高中生我的成长故事作文

在成长的过程中，我经历过各种各样的事情，有的让我兴奋，有的让我悲伤。有时我成功了，有时我也会失败。接下来我要讲的这件事就是一件让我先经历失败，最后成功的事。

记得有一次，我在一本实验书上看到在镜子上涂肥皂能让镜子在洗澡时不会起雾。于是，我就打算试试看，看看这事到底是真是假?到了晚上，我打算洗澡，突然想起了那个有趣的实验，于是我就立刻往浴室的镜子上涂了点肥皂，准备观察镜子的变化。我一边洗澡，一边注意着镜子，一开始镜子上没起雾，我兴奋地认为实验就要天功告成了!但过了一会儿，我发现镜子上竟然慢慢起了一层薄雾，最后实验以失败告终!我刚穿好衣服就赶紧跑出了浴室，坐在沙发上边翻书边问爸爸为什么会失败?爸爸认真的分析，我终于明白了。原来是我肥皂涂的太少了。我并不甘心，第二天晚上，我往镜子上涂了两遍肥皂，然后再去洗澡。洗完了澡，我连忙去查看镜子，只见镜子洁净如新，一点也没有起雾，还感觉比以前更亮了呢!我的这次实验成功了!我欣喜若狂。

这次实验不仅让我懂得了一个科学道理，而且让我明白了人不可能永远成功，终究会失败，但只要失败后能够找到自己失败的原因，并且吸取教训，以后就会成功。这真是一次十分有意义的实验啊!

篇6：三年级成长作文：我的成长故事

在我六岁的时候，妈妈给我买了一辆自行车让我学。暑假一开始，第一次妈妈先教我怎么骑，首先妈妈扶着车子，不让车子倒，让我慢慢地骑，我骑着骑着觉着很好骑，我就骑得有点快了，妈妈没有扶好自行车，倒了，第二次，第三次骑的时候都失败，正当我想放弃的时候，好像妈妈看出了我的心思说:“努力不一定成功，但放弃必定会失败。”我听了妈妈这句话，我才坚强了起来，就这样，我又尝试了第四次，第四次妈妈还在后面扶着，不一会妈妈把手松开了，我以为妈妈还在扶着我，我骑了一圈回来了，我一看妈妈竟然没有扶我，我惊呆了，我下了自行车后说我会骑自行车了。

我这时才懂得了，世上无难事，只要肯攀登。