我的高中生活高中学生英语作文

我的高中生活高中学生英语作文（精选14篇）

篇1：我的高中生活高中学生英语作文

Time goes like the following water. My four-year time of junior high schoollife is coming to the end and I will be a student of the senior high school which I have been longing for many years.

On entering my new school, I will make friends with my classmates and seize every golden chance to take part in various clubs and activities which can not only help me to improve my interpersonal skills but also release my stress. Furthermore, there is no doubt that my study task will be tougher but I will scale new heights instead of slacking off in the study.

As for me, the senior high school life is a new beginning, and I am really looking forward to it.

篇2：我的高中生活高中学生英语作文

As a Senior Grade Three students, I am very busy in preparing for the college entrance examination. I have seven classes a day, and two self-study classes at night. And only a day left for the weekend. So, most of the time I have to spend on the study, after all the college entrance examination is very important for almost all of us. Aside of study, I would play football with my friends after school and the weekend. I like playing football very much. When I run on the football field, I can put the examination thing off my mind for a while, only sweat and laugh left. It is a good exercise for health and a good way to relax from the busy study too. This is my high school life, busy and fulfilling.

【参考翻译】

作为一个高三的学生，我忙于为高考做准备。我一天有7节课，还有两节晚自习。周末只剩下一天。所以，我把大部分时间都花在学习上，毕竟高考对我们大多数人来说都十分重要。除了学习，我会在放学后以及周末跟我的朋友一起踢足球。我非常喜欢踢足球。当我在足球场上奔跑的时候，我可以暂时将考试的事情抛之脑后，只剩下汗水和欢笑。这对健康是个很好的锻炼，也是一个学习之余很好的放松方式。这就是我的高中生活，忙碌而充实。

篇3：我的高中生活高中学生英语作文

一、词汇学习不要求默写满分, 只要求及格———过程大于结果

我上高中的时候, 老师很少默写单词, 早读课也很少布置具体任务, 完全是由我们自己安排和支配。每次早读课我给自己布置的任务是反复朗读课文, 碰到不会的生词必须去查阅生词表, 并且要求自己所有的单词都会读, 但单词的意思只要求有点印象。很多单词虽然当时不会默写, 但我能够认识, 这并不影响我做阅读理解。而现行高中英语教学中, 词汇是基础的观念已经深入人心, 要想把英语学好, 学生必须熟记每个单元的词汇, 以夯实好这个基础。教师报, 学生写, 不过关, 重新默, 如此循环, 教学相长。

经常机械地记忆词汇会增加学生的负担, 影响学生的情绪, 扼杀学生的兴趣, 影响记忆的效果。教学是一个过程, 词汇的学习和掌握重在平时积累。词汇是在学习的过程中逐渐被加深印象的, 而不是一次性背到位的。词汇学习理应集中记忆和分散记忆相结合, 我们做教师的应通过种种教学方式帮助学生分散记忆。

我们要培养学生打持久战的思想准备, 学习是一过程, 不是一蹴而就的事情, 老师不能以一时结果论英雄, 而应从长远角度来看待学生的发展。结果正确, 过程不一定正确;过程正确, 结果肯定正确;过程如果不正确, 其负面影响也会增大。我们要遵循量变到质变的过程, 词汇识记如此, 整个教学过程亦如此, 将来走上工作岗位也如此。我们做任何事情不能急功近利, 不能只顾眼前利益不顾长远利益。

二、语法学习不要求记忆规则, 只要求记忆一些实例———推理升华技能

我们的老师很少集中讲解和归纳语法知识, 只是在课文中碰到相应的语法就讲一下, 久而久之, 我们大脑中有的就是一些句子。比如说, 感叹句, 我的大脑中就是What a beautiful park it is!或者How beautiful the park is!而现在的学生记忆的永远是这个规则:What+形容词+名词+主语+动词!或How+形容词或副词+主语+动词!

学习语言需要领悟, 从例句中推导出规则就是领悟的过程, 用规则去解决问题则是运用的过程。很多教师看重运用的过程, 认为记住规则就能运用, 简单实用。所以他们轻视领悟的过程, 认为例句太多, 记忆起来比较麻烦, 绕一个弯子还得回到规则上去, 不如直接记忆规则。但事实上, 你只要稍微留意一下, 你就会发现:语法规则简单明了, 看似容易记忆, 但彼此有相似性, 其实容易混淆;但是语法例句则形象具体, 有差异性, 虽然数量上多一点, 但是记起来不容易混淆, 印象较深。比如说:I don’t know what you said.和We all know that the earth moves around the sun.这两句话则能说明在名词性从句中what和that的区别。如果再加一句话:This is the museum that I visited yesterday, 则能说明定语从句中that和名词性从句中的that的区别。

平时我经常让学生充分朗读课文, 背诵课文中所划句子, 引导学生从这些句子中推理出一些语法规则。推理是一种间接判断, 是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。推理是一种习惯, 学生要逐渐学会由一句话推出某一个规则或深一层次含义, 由一段文字推出主题大意或篇章结构。推理是一种能力, 无意识间学生能够举一反一, 甚至举一反三。学习中的推理能力在生活中亦能体现, 教师要引导根据一些琐事能够推理出一些哲理。

三、课本基础练习不要求正确率高, 只要求认真订正———态度决定一切

我们的高中时代英语就是两本书, 一是课本, 二是练习册。课本上仅是基础练习, 比如说词组翻译, 句型转换, 句子翻译, 还有什么选词填空等基础题。这些题目很简单, 但紧扣课本, 就知识点论知识点, 能够巩固本单元所学知识。现在的教材课本和练习册合二为一, 利于教学。在实际教学中, 很多老师认为练习册中的练习太简单, 不需要重视, 甚至部分老师“大胆”放弃不做, 把时间节省下来去做套题。

美国心理学家耶克斯和多德森认为, 中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时, 他们还发现, 最佳的动机激起水平与作业难度密切相关。学生经常做套题, 大脑容易处于紧张状态, 学习的动机激起水平受到影响, 学习效果受到牵制, 尤其是一些基础比较差的学生。做基础题能让学生处于放松的状态, 让一些后进生有成就感, 提高了他们的动机激起水平, 端正了他们的学习态度。

态度决定一切, 不管题目难易, 都必须用心去做。一场考试下来, 有些学生考得差, 总是归咎于试卷难。其实即使某一套试题比较难, 但里面也有简单的题目, 如果把隐藏于难题中的简单题目做正确, 那么这类学生的态度还是经得起考验的。学习是一种态度, 学生对学习的态度直接能映射出将来对工作的态度。

篇4：我的高中学习生活

——题 记

刚进入高中时，我还沉浸在中考的失败之中。不爱说话也不理人，整天沉着脸；不想去了解同学，更不想让同学知道我是自费生。于是我在自己周围建起了无形的墙，只有我一个人顾影自怜，自怨自艾。那时我的文章里总是一片凄清，我也總是以局外人的身份观看他人的喧嚣。于是填补我生活空白的只有学习，除了学习还是学习。不知应不应该感谢我中考的失利，由于它，我并没有像其他人一样把高一当作放松的一年，而是为以后打下了坚实的基础。上课前预习，上课时听讲，下课做练习。说起来容易，又似乎每个人都在做。但我请你们每人都认真地想一想你们都做到了吗？我不敢说自己都做到了，我只是尽力在做，而且是谦恭地小心谨慎地在做。生怕自己被别人落下，怕对不起父母为我交的学费。于是我对老师布置的每项作业都认真去做，每科我都准备了几本练习册，不会的题尽量问同学（因为我不喜欢问老师题），考试前我也会把书读一遍，再把笔记对照着同学的笔记看一遍来查缺补漏。从高一到高三我一直如此，成绩也一直在年级前列，我认为这也算是我的学习方法。我一直认为同学是我的良师。因为从他们身上可以了解我的不足。他们的弱点往往是我的难点，他们的长处也往往是我的短处。所以我经常问同学问题，对于同学的问题我也乐于解答。于是就算我不用做完所有的难题，我也会对难题有所把握。在这里我对学弟学妹有几点忠告：

一、课堂所学的知识是最重要的。无论你怎样熟悉课本，无论你把知识学过几遍，请你耐心倾听老师所传授的重点。上课时你要与老师有真正心灵上的沟通。你的眼神、你的表情无一不表露着你对知识的理解，老师也会根据你的接受程度来调整上课的进度与深度，这样才最有利于你的学习进步。在我身边有太多上课睡觉或做其他事情的人，但我知道其中的一些人已经开始后悔。

二、如果有时间请预习将要学习的内容。只有通过预习才能发现难点和重点，这样听课才能事半功倍，才能紧跟老师的进度；而且熟悉教材才能在考试中立于不败之地。考试再难也不会超出考纲，而考纲是根据教材制定的。所以教材的内容一定要掌握，无论是讲课重点还是课后思考，无论是课中的“想一想”还是课后习题，或是章末总结都应该认真学习。有些难题是课后习题的综合和拔高，有些新题是延展阅读的发挥。因此抓住书本是提高的关键。

三、练习不可不做，而且要跟紧进度。不做练习成绩却非常好的天才我至今还没有见到。习题的演练对于知识的掌握与巩固是非常重要的。教材上的习题通常是老师抛出的砖，关键是要掌握课后练习所引出的玉。量更要适度。做少了没有效果，做多了又劳神费时。练习册其实是天下乌鸦一般抄，选出几本经典的认真做即可。至于进度，我想大家都有过越落越多，越多越不想做的教训。所以只要跟住自会有好成绩。

四、与同学互相学习，共同进步。社会是大的，班级却是小的。同学的进步不会影响日后高考的竞争反而会促进彼此的进步。所以同学间的猜忌和恶性竞争是没有必要的。而且同学中良好的学习氛围也会对个人的提高起到重要的作用。在很多时候同学的关怀是促进学习的动力。

篇5：我的高中生活英语作文

Speaking of my extrachrover, it is like a colorful bridge.There are a lot of life:

skipping rope, hiking, swimming ... but I like the book!As long as I go to the classroom life, I will focus on the book, and I look at it, I read the book.I am in the ocean in the book, there is a worries, laughter and tears, there are flowers and grass, there are fragrance, it is like the peach source.As long as you enter the world of books, I will put into colorful storylines, just like a small book, my classmates call me, I dont know anything, I have a good time, I must be a writer!The book I like to watch is usually a fairy tale. For example: “Laughing Cat Diary”, “Naughty Bao Ma Xiaoyou”, “Pi Pilus Mobilization”, Wu Meizhen Auntie ... I also like, what about you?If there is no book in your life, it is like a ray of rash!

篇6：高中英语作文：我的暑假生活

高中英语作文：我的暑假生活

Summer Harvest

Previous two days suddenly blew the gale， the weather as soon asdropped 7， 8， morning lay down on the bed， look at outside the windowthe crazy undulation tree， a summer such has passed by， this was mylast summer vacation， this summer vacation was I in the home dull timelongest summer vacation， occasionally went to grandfather the family，exited except and the good friend plays is staying in the home，because began school late， finally two week also nobody accompanied meto exit plays， I unexpectedly one continually stayed in the home 5day， Lian Mendu had not left， Last the summer vacation harvests alsomany， I learned to prepare food， watched several Han play， althoughthe plot was approximately same， but or liked。Although all is therepetition similar life daily， but two months or on the past， hoped inan instant last the year can complete mark the period in my last bythe student status study!

篇7：我的高中校园生活的英语作文

During class, I will be desperately playing football with us, my best buddy, on the green field that can bring us countless joy. Sometimes you can also see us on the basketball court. After several battles, we will return to the classroom to sit upright and listen to the teacher. After all, it ’s high school, and the teacher may be very serious when he is in class, and we quietly take notes while listening to the class.

I think that after class, the teacher will become like a person, funny and humorous, and we become good friends who have nothing to say. Well, there is always such a fascinating and awesome teacher in my dreams, he will care about us in every detail, he will listen to your little secrets like a friend who may never tell parents, he He will teach us every topic meticulously in class. He may often play football with us, chat together, and talk about dreams together.

In my dream high school, good friends are essential. I believe I will definitely have a group of good friends. We will go to buy reference books together, recite tedious text notes and notes together, overcome the headaches that are extremely headachesome, study together early in the morning, come home from school together, chat and chat between classes, and participate in various activities.

My dream high school classroom is open. Students can discuss each other, research topics, study independently, and publish their ideas and insights in the group as a unit, and then conduct group-to-group discussions to select the best group every week. Every member of the excellent group can get an extracurricular book. In this way, it can not only increase our team awareness, but also improve classroom efficiency; more importantly, we will learn more happily and more consciously.

篇8：我的高中生活高中学生英语作文

关键词：高中英语,生活化教学,书面表达

书面表达是英语教学和学习的重点, 也是难点。教师对英语书面表达的教学感到头疼, 对学生的大作感到束手无策, 学生们读英语书面表达敬而远之。究其原因, 主要是教学中教学的方法存在一定的问题。

一、高中英语写作教学中存在的问题

1.选题远离学生生活实际。英语书面表达和语文作文一样, 写什么关键在于选题。但在实际教学中, 英语作文的题目存在随意性的特点, 不能够从生活中提炼写作素材和挖掘选材的内容, 写作题目与学生的生活实际不吻合, 远离学生的实际生活, 让学生感到陌生, 致使学生面对作文题无话可说。

2.教师对英语写作的引导不到位。在英语教学中, 在英语写作教学中, 教师随便想出一个题目, 选题远离学生生活实际之外, 大多数英语教师对学生的写作指导不到位, 或根本不给于辅导, 让学生自己写, 还不忘说一句“Thecompsition is written, not taught” (作文是写出来的, 不是教出来的) 。因而, 作文布置完, 不做指导, 学生海阔天空地搜肠刮肚, 到处搜寻信息, 苦思冥想找素材, 抓耳挠腮谋篇布局……最后, 学生只不过是应付差事性地递交一篇篇残值落叶般的大作, 应付式地交了作业, 由于困乏写作指导, 写作的技巧的掌握、写作能力的培养、写作的质量等都成为一句空话。

3对学生的写作懒于批改、疏于评讲。众所周知, 学生的英语作文的批改是一项的确繁重的工作, 仅单词的拼写错误、用法不当、语法不正确就让教师批改起来倍感难度, 不用说语言的通顺与否、篇章结构的混乱和布局的不合理等, 有老师戏言道“批改英语作文难于上青天, 改一篇不如我给他写一篇”。正因为学生的作文难于批改, 才需要教师给与辅导和纠错, 可是几乎很少有教师能认真批改, 由于懒于批改、疏于评讲, 不能把握学生的写作实际, 使学生有话说不出、说不好、写不好, 存在问题自己又发现不了, 久而久之, 英语写作造成恶性循环, 写作水平无法提高。

二、英语写作生活化教学的策略

1.选题生活化。教师的选题在作文教学中具重要地位, 起关键性的作用。教师选择学生熟悉、自然的题目, 学生会身心放松, 感到题目的亲切, 写作起来得心应手。毋容置疑, 学生最熟悉、最亲切的选题显然是与他们相关的生活化的话题, 否则, 选题远离学生生活实际, 学生会感到陌生, 为写作设置了一道障碍。

生活化的作文的选材和选题, 往往需要教师的智慧和教学策略。如有的教师习惯于开门见山学习新课, 忽略Free talk这一环节。如果加借助于这一环节, 每天英语课给学生5分钟左右的时间, 让他们说出他们想说的话, 这一口头作文, 为学习英语打下基础。

2.提供生活话的素材。写作中, 布置完作文题教师没事干、学生自由写的教学方式不罕见, 教师对学生的写作素材的提供要么远离学生的生活, 学生感到陌生, 要么不提供材料, 使学生写作起来捉襟见肘。那么结合单元的中心话题, 适当选材, 并给与指导, 学生写作会得心应手。

一线高中英语教师都明白, 每一个单元都有一个Task, 这一部分的写作大都是围绕本单元的中心话题安排写作任务, 因此, 教学中忽视不得, 借助于Task, 选择学生在生活中熟悉的话题, 给他们练笔的机会、展示自我的时间很关键。如果选题远离学生生活实际, 远离单元的中心, 学生会感到陌生。为此, 选题至关重要。如学习Growing pains后, 针对单元的话题和重心, 布置学生写出自己的成长中的困惑, 或以戏剧的形式描写一下某一次和家长发生冲突的前后经过, 学生对这个话题一定有话可说, 写作起来或许文如泉涌, 写作质量自然提高。

3.运用多媒体有效教学。多媒体的使用被越来越多的老师所青睐, 但在写作教学时, 偏忽略了多媒体的使用, 认为作文课是写作文, 布置作文题就行, 用多媒体画蛇添足。其实不然, 用多媒体给学生展示生活化的情境, 使英语写作变得更加贴近生活, 哪怕一个图片、一句歌词都可以帮助学生找到创作的灵感, 再以多媒体展示写作中的重要句型、关键的词语等, 为学生扫除写作中的障碍, 从而提高写作兴趣。

4 . 注重写作批改和指导。教学中, 由于教学任务的繁重, 教师们忽视了英语作文的批改, 学生的写作交上来之后, 一个“阅”字或A、B、C等级的判定, 给写作课画上句号。这样, 教师对学生的写作中存在的问题与不足不去把握和评讲, 难以使学生的作文有所改观。当然, 作文的批改可以形式多样化, 教师精批一部分, 学生互批互改更是互动学习的方式的有效运用, 让学生在互相批阅中, 借鉴他人之长、补己之短, 从而使自己的作文更上一层楼。

英语写作课生活化教学是新课改的主旨的根本体现。教师在教学中, 务必根据学生的生活实际和教材的实际情况, 精心选择学生的熟悉的生活化的作文题目, 让学生有话可说, 提供学生熟悉的生活化的素材, 为学生写作降低难度, 帮助学生找到成功的感受, 并注意作文的批改和点评, 为学生的写作给与指导, 指出不足, 以待改进。总之引导学生将他们对生活的观察、多生活的感悟写到作文里来, 使学生真正成为作文教学的主体, 让生活成为学生写作的精神食粮, 为英语教学推波助澜。

参考文献

[1]肖立.谈谈高中英语写作[J].文理导航 (教育研究与实践) , 2011 (5) .

篇9：我的高中生活高中学生英语作文

关键词:书面表达；错误；类型；备考建议

一、书面表达试题

下面这幅图片展现了某城市公交车上的一个情景，请根据你对图片的理解用英语写一篇短文。

二、学生答题中存在的错误及类型

㈠词汇错误

学生书面表达所犯的词汇类错误当中，词汇搭配和词汇选择错误所占的比例最高，分别占19.54﹪和18．06﹪，位列第一和第二位，词汇拼写位列第三。

㈡语法错误

从本次书面表达批改中发现，学生写作中出现的大量错误属于语法错误的范畴。语法错误细分为以下几个方面:

㈢语篇错误

学生书面表达的薄弱环节主要就表现在句子间和段落间的语篇错误。

句子间的语篇错误，即从单个句子来看，句子是可接受的，但若把这些句子作为一个整体来看则是错误的。对这类错误可从逻辑性、关联词等方面来考虑。

例1:In order to our society, we can’t wait.

例2: How to keep society healthy? The question is many people want to know.

段落之間的语篇错误，即段与段之间没有合适的关联词来衔接，表达不合乎逻辑，结构散乱，缺乏连贯性。

三、2012年英语高考书面表达题备考建议

㈠合理交替使用长短句

长句和短句各有其优点和缺点，在具体语言活动中，最好长短句交替使用。这样不仅增加文章的美感,而且使文章读起来有节奏感。

例句:一般表达: A mother carries her little baby. The mother is standing unsteadily. The mother is trying to keep her balance.

修改后: A mother carrying her little baby is standing unsteadily, trying to keep her balance.

㈡适当使用短语来代替单词

一篇优秀的英语文章，不仅句子要有变化，并学会使用短语来表达想法，给人以地道、新鲜的感觉，体现出知识储存量。

例:一般表达: At the same time, all the other passengers pretend not to see such a scene.修改后At the same time, all the other passengers alike are turning a blind eye to such a scene.

㈢适当套用某些固定的表达

例:一般表达:We should strengthen moral education.

修改后: It’s high time that we strengthened moral education.

㈣灵活改变句子开头

一般情况下,英语句子的排列方式为“主语+谓语+宾语”,即主语位于句首。但有时为了表达的需要,适当改变句子的开头方式,比如使用倒装语序或以状语开头等,不但意思表达清楚,并且增强了文章的表现力。

例:一般表达:We missed the chance to help the mother carrying her little baby only then.

修改后:Only then did we miss the chance to help the mother carrying her little baby.

㈤适当运用非谓语结构

非谓语结构通常被认为是一种高级表达形式,适当运用非谓语结构,会使句子简洁流畅,给人一种高屋建叙之感。

例:一般表达:When the mother carries her little baby, she tries to keep her balance.

修改后: Carrying her little baby, the mother try to keep her balance.

㈥学会使用过渡与衔接的常用关联词

要使文章保持连贯性，构建出完整的篇章结构，正确运用过渡词表示文中出现的并列、递进或转折关系，以此衔接全文，使文章显得连贯、流畅。比如在这篇书面表达中，叙述递进关系时使用what is more ; in addition ; and等，要表达不同的观点，可以用however; a coin has two side等，使文章顺畅、更地道，也更易,让读者看懂。

本文通过对2012年苏北四市一模英语书面表达试题评析，列举了一些实用的英语写作技巧，希望能给广大学子提供帮助。

参考文献：

[1]黄百安.《高中英语“注重过程写作教学模式”初探》[M] ;北京:《中小学外语教学》.2004. 10

[2] 秦伟. 《高中英语写作中的回避现象》[D];华中师范大学;2003年

作者简介：姓名：陈光,工作单位：江苏省,连云港市,海州区锦屏高级中学职位：英语教研组长职称：中学二级学历：本科。

篇10：我的英语老师高中学生英语作文

我的英语老师 My English Teacher

Of all the teachers, I love my English teacher best. He is a very good teacher and about thirty years old. We all call him Mr Chu. He is not tall but a little fat. He is a man with a good sense of humour and always friendly to us. We all like him and his lesson. In his class, we feel very happy. He always makes his English lesson interesting. We know English is rather difficult to learn but in his class, we feel English is very easy, and also very interesting.

在所有的老师中,我最喜欢我的英语老师。他是一个非常好的老师,大约三十岁。我们都叫他楚先生。他不高,但有点胖。他是一个很有幽默感的人,总是对我们很友好。我们都很喜欢他和他的`课。在他的课堂上,我们感到非常高兴。他总是使他的英语课很有趣。我们知道英语是很难学但是在班上,我们觉得英语很容易,也很有趣。

He often shows us how to learn English well. He asks us to listen, to read, to say and to write. After class, we always talk with him in English. He even lends English books to us. If we have difficulty in understanding, we can go and ask him. He is always happy to help us.

他经常告诉我们如何学好英语。他要求我们听,读,说,写。下课后,我们经常用英语跟他说话。他甚至借英语书给我们。如果我们理解有困难,我们可以去问他。他总是乐于帮助我们。

He not only cares for our study, but also for our life. One day, one of my classmates, Li Tong had a bad cold. He took her to see a doctor, and got some medicine for her. Then he sent her home. When Li Tong stayed at home, Mr Chu went to her home and helped her with her lessons. Several days later, she was able to go back to school.

他不仅关心我们的学习,而且对我们的生活。有一天,我的一个同学,李彤患了重感冒。他带她去看医生,给她一些药。然后他送她回家。李彤呆在家里时,楚老师去了她的家,帮助她上课。几天后,她能够回到学校上学。

This is my English teacher. What do you think of him?

篇11：我的高中生活高中学生英语作文

想着军训，说实话，从那里回来后只有一种感觉，不累，但是脚趾头都快废了，脚也跟着废了。也觉得自己的想法挺特别的。任何正常人都有这种汗。

然后稀里糊涂就和你成了朋友。我一直在想怎么才能和你做朋友。【嗯，我是个吓跑棒棒糖的女士，仅此而已】。我们开始了新的生活，上演了一个真正平民般野蛮的女友。呵呵，对，我是个自我，对大众很有欺骗性，观者绝对是个好孩子。但是，偶尔我也会很温柔，但是你觉得我变态，多汗，我真的不适合走淑女路线。我的名言是以欺负你为乐…

最开心的时候是我们是同桌，不想上课就吃饭，累了就趴在我桌子上睡觉。虽然我们是第一排，但还是很放肆。当然，我们也有我们的理想。我们都想去南方有水的小镇。共同的理想是浙江。哦，对我的成绩来说是一个遥远的梦想，但我仍然坚持。呵呵，我自己也不太清楚，但那是我们共同的理想。加油加油。

我记得最搞笑的是你特别喜欢在路上笑。每次路人惊讶，我都会无辜的看着，意思是是我，呵呵。那我回去就暴力解决，你连改都不改。最后只能眼睁睁的看着你，然后每次都离你而去。呵呵，我不认识你，但是你太可爱了，你冲我喊：亲爱的，嗯，

但是，我们也有特别的和谐。当你被欺负的时候，你会因为我当时没有陪你保护你而伤心哭泣，你会因为朋友欺负我而咬牙切齿。嗯，我们就是这样一群傻傻的孩子，彼此相爱，一点都不想伤害对方，就像《梦里花落知多少》里的兰林和文婧，所以彼此怜惜。

偶尔我们会有自己的小悲伤，但我们总是把它淹没在食物中，认为吃不是一切，不吃是绝对不可能的

呵呵，好特别。出汗。

我们还说每天抱一次。我想我们分别后会有很多美好的回忆。我们以前的朋友都没有，所以我心里有点后悔，但我会好好珍惜现在的生活。遗忘使人坚强，忘记悲伤。我相信幸福，珍惜现在。

篇12：我的高中生活高中作文800字

（一）不知不觉中，我已成为一名高中生。当第一次踏进高中教室的那一刻，一张张陌生的脸庞三年的初中生活就这样悄悄地远去了，留给我的只有回忆，回忆那些人，那些事，那间伴随我三年一千多个日日夜夜的教室。没想到操场上那些曾经嬉戏的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔现在已经成为幻影。如花的校园，已物是人非，不禁生出不尽的感慨。

进入我的视线，我比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的画卷，让人猜不透，看不清，只能一步步脚踏实地走下去，认清方向，明确目的，不断反思自己曾经走过的路。

既然选择了高中，便义无返顾、风雨兼程。高中是让我进入大学的阶梯，是我们走进社会的一道门槛，但前行的道路可能荆棘丛生，我们只要有风的精神，就能穿过这些荆棘和困难。

我的高中生活才刚刚开始，我不能它将发展的如何，但发展的方向和主动权掌握在我们手中。

实际中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多。我总是将初中的思维定势不自觉地搬到高中学习中来，显然，没有什么效果。高中生活不同于初中生活，高中学习内容也不同于初中。高中更注重自学，预习、复习、练习，均需要同学们主动来完成，老师的作用只是引导罢了，那种完全依赖于老师“包打天下”的学习念头已经如“黄鹤一去不复返”。

上了高中，似乎很多同学没有了初中时的积极主动，比如很少有人抢着回答问题。现在，每天都觉得时间紧，加上作业有很多。因此，我们更要安排好时间，有计划的完成学业，否则，忙到最后，只是竹篮打水一场空，什么也没有学到。我们不能一味只会埋头苦干，而不思考，不总结，那么，只是做无用功。

高中生活就是那么短暂的三年，如果不能好好计划、不会好好珍惜，我们心中所有的理想和憧憬都会无情地破灭，我门将像空袋子一样，难以立足于将来充满竞争和挑战的社会。读书虽苦，但就像咀嚼橄榄，是先苦后甜。只要认真、踏实，相信我们一定回拥有一个灿烂的明天！同学们，让我们相约，三年的高中生活，扎扎实实打造一个美丽的大学梦想。

有些欢喜，也有些失落

我的高中生活作文

（二）转眼间，我从一个初中生变为一个高中生。

刚来学校的那天，我就对那新发的32本课本产生恐惧感。看着那32本课本，我不知道该先看哪一本，不知道该从哪学起。

我能上高中是走后门的，所以让我觉得自卑。但是我发现，高中与初中不同，高中是一个新的的开始。虽然我的中考成绩不好，但是已是过去，而我应该关心的是现在和将来。现在，我和同学们是站在同一起跑线上的。只要我不再像读初中那样贪玩、懒惰、不肯吃苦，我相信我也能读好。我会给自己更多的信心，因为我坚信我不比别人笨。

但是，接下来的高中生活辛苦得使我的信心减少了很多。除了数学、语文、物理这三科我听得懂，其他科目我几乎听不懂，这让我想放弃原来要把书读好的念头，也让我又开始认为我与其他同学不同。毕竟他们要中考已经经历过辛苦的复习，所以上高中后的辛苦也比较快适应。而我，初三时是请长假悠闲的玩了一年。他们在紧张的复习时，我却在家里上网。我，又陷入迷茫中。

我总是认为我来读高中时个错误，但是每当想起我答应爸爸妈妈要来读高中时他们脸上欣慰的笑容，我就想坚持下来。想把听不懂的科目弄懂，把听的懂的科目读得更好。我想了很久，要让爸爸妈妈的笑容更灿烂些，我只有更努力的学习，拿出好成绩让爸爸妈妈骄傲的笑，即使那样很辛苦，我也觉得很值得。

从进高中以来，我的思想一直在进行激烈的斗争，让自己很矛盾。所以经常反反复复，一会认真，一会懒散。但现在我不会再那样反反复复的了，因为我知道爸爸妈妈为什么看到我去读书会有那么欣慰的笑容了——他们看着我去读书，就好像看到我未来的美好生活一样。虽然读书不是唯一的出路，但读书却是出路最多的一条路。为了报答爸爸妈妈对我的爱，为了我今后的美好生活，这条路我会一直走下去。

高中生活，我会让你变得不再陌生！

我的高中生活作文

（三）好友说我总爱写一些文章追忆以前的生活，我们老师说了一句特别深沉的话：如果一个人老是在回忆过去，那肯定是对现实的不满。听完，我差点把喝的水喷出来。恩，太深奥拉，反正我也不觉得对现实有什么不满。

想起军训拉，说实话，从那回来，我只有唯一的一个感受，不是累，是我的脚指头就要废了，我的脚跟着我真可怜。我也觉得自己思想挺特别的，凡正常人有这样的吗？

然后就是稀里糊涂的跟你成了朋友，我一直纳闷我挺淑女的一人，[恩，是挺淑女的曾把一人的棒棒糖吓掉拉，仅此而已]咋会和你成了朋友。我们就开始了新生活，上演现实平民般的野蛮女友，呵呵，没错，就是本人，长的挺欺骗大众的，看者绝对的好孩子，不过，偶尔，我也会很温柔，可你居然觉得我不正常，汗，我果然不适合走淑女路线啊。我的名言就是以欺负你为乐

最快乐的时光是我们做同桌时，上课不想听课了就吃东西，累了就趴桌子上睡，我的高中生活作文

（四）岁月如歌，年华似水。转眼间，又是三年过去了，我告别了初中三年的成与败，满怀期待的踏进了高中的校园。

曾经的欢笑与泪水已经一去不复返，留下的是崭新的生活。踏入高中的校园，我们已经是一名高中生了。进入自己的教室，浮在眼前的是一张张陌生的面孔。坐在自己的桌子前面，开始了自己的高中生活。

在进行了新生入学大会后，我和我班里同学进行了自我介绍，我们聊的很开心，玩了很多好玩的游戏，就这样结束了我在高中的第一天。

我对高中有无限的憧憬，我想象的高中生活是一个紧张充实的生活，我们在学习中寻找快乐，在合作中创造奇迹，在风雨中共同成长。

老师说过高中是战火纷飞的三年，是浴血奋战的三年，是成就理想的三年，刚踏进高中的我们，并没有感觉到如此紧张的氛围，我们还沉浸在假期欢乐的海洋。

可是战火就是这样悄然降临，不给我们缓冲的时间，在我们偷懒之时，我们就已经输给了别人。高中的生活是艰苦的，是痛苦的。

我想象的高中生活是在做题中渡过的，我们在做题中总结经验，在做题中找到自信，在做题中走向成功。

我想象的高中生活也有在课余时间丰富的课外活动校

园有各种社团让学生们加入。我希望能加入自己喜欢的社团，参加各种活动。如周末参观博物馆、走访老人院、参加义务社区活动等等，让课余生活变得多姿多彩。此外，我还希望在学习过程中多多发现学习的乐趣，探寻适合自己的高中学习方法，让学习不再枯燥无味。让学习变成一件有趣的事情。

我希望我的班级是和睦的，有良好的班风，能让我们在良好的环境下共同学习，共同进步。同学们和睦相处，互相沟通，在温暖中不失竞争，突破自我，走向成功。

高中生活充满着酸、甜、苦、辣，都要让我们用心去感受，对于刚刚结束初中生活的我们，对初中的生活依然有着留恋。但是时光一去不复返，我们必须打起精神，告别初中，迎接高中，迎接战火纷飞的三年。去享受高中的酸甜苦辣，去高中明媚的阳光。

我的高中生活作文

（五）给我你的心作纪念，这份爱何时打开都新鲜，有我的陪伴多苦都变成甜，睁开眼就看见永远。三年的初中生活就像歌词一样匆匆地流过了，毕业了，大家曾经承诺的永远都不复存在，转眼间，我们在不知不觉中长大了，我们带着遗憾和憧憬来到高中，开始了另一个五彩缤纷的学习生活。

还记得去年夏天，我们祈祷着明年的今天还能够保持这样无忧的笑脸，可是，这些都已经改变了，忽然发现，高中的生活与初中的生活截然不同。

我选择了一所全寄宿的学校明珠，在这里，每天的时间都安排的很充实，作息时间，学习时间都发生了改变。虽然，每天走着同样的路，做着同样的事，遇着同样的人。但在这个偌大的校园却找到了一个属于自己的角落，那个让我忘乎所以的地方，而我也渐渐的改变了。

每当下午放学，独自坐在教室，静静地听着广播传来的音乐，细细地在日记里记着每一件细微的小事，有时，笔尖会不经意地划过一些伤感，心中有着百般无奈，学习压力真的很大，但想起和同学一起许过的诺言，为了自己的前途，便让自己勇敢一点，风浪在大，我也要勇往直前。

每当晚休时，悄悄地靠在墙上，抬头仰望着星光闪烁的夜空，原来，天空真的好大，而自己只是那无垠的天空中的一朵白云，在弯弯的月亮中穿梭着，努力的吸取着大自然的精华。

篇13：怎样让高中学生写好英语作文

一、培养学生学习写作的兴趣

1.学生一进入高中, 笔者通过讨论和举例, 让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如:使用Internet, 与国外亲戚用英文聊天;写英文邮件;写英文求职信……

2 . 笔者还详细介绍了《英语写作课程》 ( FunctionalWriting) 一书, 让他们知道短文写作的体裁形式多种多样, 有生活实际运用较多的应用文;并告诉他们这些是较容易掌握的, 以化解他们的畏难情绪。

3.在第一节写作课中, 笔者尝试让学生在电脑室上课, 内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信;并在课后张贴学生的优秀范文, 让他们体会到学以致用, 在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。

二、帮助学生养成良好的语言学习习惯

1.要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样, 词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型, 每天抄写和背诵, 长期积累来提高词汇量。

2.要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做, 可以帮助学生理解课文, 记忆重要短语句型, 积累话题写作的内容和培养语感。

3.要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构, 收集常 用的开头和结尾的优美句型, 并背诵佳句, 甚至佳作。

4.要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能, 仅靠课堂教学是远远不够的, 它还需要大量的课外练习, 学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。

5.要注意写作时间, 集中精力, 一气呵成。另外, 时刻提醒学生“Don’t write what you think, just write what youcan.”

三、认真组织学生提高英语写作技能的教学

1.构思阶段——讨论为主, 注意紧密结合。笔者认为, 应充分合理地利用教材本身, 巧妙设计一些练习活动, 并结合多媒体, 给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会, 充分讨论写作主题, 从而激活写作灵感;认真审题明确要点后, 讨论可用的语言素材, 形成写作思路, 以做好写初稿的准备。

2.写时阶段——仿写为主, 注意文章整体性。模仿优秀的英文范例, 在学习英语写作的初级阶段, 对于迅速提高学生的英文写作水平, 帮助极大。阅读范文可以使学生争强感性认识, 熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧; 笔者以模块6 Unit Four Global Warming教学写议论文为例, 简单介绍教学过程:

(1) 分析文章结构:

第一段:开头点明话题。第二段:用分类式的方法分析不同的观点, 并阐明理由。第三段:归纳总结或发表评论。

(2) 归纳常用句型并造句:

*Opinions are divided on the question.

*People argue that… / They agree that …

*… hold the view/opinion that….

* … disagree / hold a different opinion that …

* first, second, third / on the other hand / besides / …

(3) 阅读范文: (NMET2002书面表达)

最近, 你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是:公园要不要收门票?请你根据下表所提供的信息, 给报社写一封信, 客观地介绍讨论情况。60%的同学认为:1.不应收门票。2.公园是公众休闲的地方。3.如收门票, 需建大门、围墙, 会影响城市形象40%的同学认为:1.应收门票, 但票价不宜高。2.支付园林工人工资。3.购新花木。

(4) 学习范文中的连词和主题结构: (黑体字部分)

(5) 仿写练习。

3.评价阶段——鼓励为主, 注意及时反馈与修改

(1) 自我修改与评价。学生完成任务后, 笔者要求他们仔细认真检查一遍, 看格式是否正确, 要点是否齐全, 开头结尾是否合理, 有无简单的单词和语法错误, 并及时改正错误。然后自己给这次写作任务评分。

(2) 小组相互修改与评价。小组同学互相交换习作, 并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式, 为学生再提供一次学习的机会, 及时修改习作, 然后小组长给同学的习作评分。

(3) 班级投映修改与评价。小组长选出一篇较好的习作, 在全班投映并朗读。笔者通过引导学生讨论并集体修改, 让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后笔者通过投映展示范文, 并强调写作要点。

(4) 制作班级写作板报。要求学生再次修改习作, 并课后上交。笔者从中挑选8篇优秀作品, 并做简单的评语, 然后让他们制作成一个精美的班级写作板报, 在班级中展示。

学生自行批改有助与于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会, 可以互相帮助, 通过自己的思考解决问题。学生通过写与改, 不仅学会了使用语言进行交流, 而且掌握了基本的语言知识, 使语言功能和语言形式有机的结合起来, 从而提高了学生的整体语言素质。

篇14：高中英语教学生活化

[关键词]高中英语；生活化

《新课标》提出：“用英语做事情，强调要以学生发展为本，采用启发式教育、引导式教育等多种新型教学方法，激励学生学会观察、学会思考并形成终身学习的能力。”让学习内容生活化、学习方式自主化，使教学立足于课堂生成，让学生主动参与，在合作交流的过程中真正体验英语学习的乐趣——“让我们的学生进入生活化的课堂，我们的教学就是成功的。”

陶行知先生曾说：“生活即教育，教育即生活。”强调以生活为源头，主张“生活教育是以生活来教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。陶行知先生的“生活教育”理论指导我们英语教学要从现实生活需要出发，组织生活化的课堂教学，让学生通过感知生活、体验生活、在生活中实践、参与和探索，成为全面发展的社会人。

针对高中英语课堂学生有口难开，传统教学模式依然占据很大位置、课程结构相对单一，教学方式单调，课堂实际操作中忽视学生学习方法、学习习惯，学习能力和人生态度的培养的现状，我尝试了高中英语教学生活化。高中英语教学生活化，是教学内容、教学环境、教学形式的生活化；是教学内容与课内、课外活动的有机结合；是教学内容与实际生活的相互渗透。是指在教学中，从学生的实际生活出发，联系生活，把生活问题知识化，知识问题生活化，体现“知识源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，从而激发学生学习的兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动运用所学知识去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题。继而在教学中，让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围事物中体会到学科知识就在我们身边，感受到学习的趣味和作用，体验到学科知识的魅力。

同时英语教学又是一种语言教学，语言教学的最好方法就是将语言还原于生活，走英语教学生活化的道路，须把生活引入课堂，使课本上规范的、死板的内容贴近生活、走进生活、融于生活、生活化、常态化。

（一）丰富教学内容，让英语贴近生活，即选材生活化。在课前备课中，教师要精心研究教学大纲、教材内容及学生特点。以教学大纲为根本，以教材为参考，打破教材的布局，挖掘生活中相关素材，使教学内容贴近学生生活，实现选材生活化。

（二）组织多样化的课堂教学，让生活走进英语教学，即情境生活化。课上，教师根据课前选材内容，师生合作，创设生活情景，学生以小组为单位，分角色编、排、演，练；教师进行辅导、评价，使情境生活化。通过课堂创设真实生活场景，让学生在生活中学英语，在英语中体验生活，让课堂活动成为生活实践的舞台。

（三）精心设计课外作业，让英语融入生活 ，即作业生活化。以知识运用为本，教师精心设计课外作业，做到有趣味性、实用性、创造性，如设计英语报比赛、制作广告牌、采访等生活化的作业，既是对课堂内容的复习巩固，又是对学生的实际动脑动手的能力和语言的实际运用能力的训练，使学生走出学校、走向社会、走进生活，使生活与英语融为一体，有利于学生素质的全面发展。

（四）丰富业余文化，让英语生活化、常态化，即文化生活化。以学生发展为本，师生共同策划演讲比赛、手抄报比赛、课本剧编、排、演、评等一系列和所学话题相关的课外活动，丰富学生的业余文化，使英语学习生活化、常态化。

语言只有在生活中运用、交流、表达，才是一种活的语言。就语言学习而言，五彩缤纷的生活既是语言的源头，又是运用语言的沃土。英语也不例外，它来自生活，并为生活所用。只有在实际运用中学到的语言，才是真正的活的语言。如果缺少真实的生活实践，缺少不断的实际运用，我们在书本上和课堂上所学到的语言不仅抽象、枯燥、不容易掌握，而且极容易因为缺少运用而使已经掌握的语言知识也逐渐变得生疏。

英语教学生活化改进了传统的外语教学方法，使得教学内容与方式贴近学生生活、教学环境与教学形式迎合学生的兴趣爱好；激发了学生学习英语的热忱与兴趣；提高了学生综合运用英语语言的能力；培养了师生团结协作、积极乐观、攻坚克难的人生态度，为形成终身学习的能力打下了基础。

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