我对概论课的体会

我对概论课的体会（共12篇）

篇1：我对概论课的体会

学习“概论”课的体会

这个学期，在老师的辛勤教育下，我们学习了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课，深切感受到了这门课程对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观等方面都能起到十分重要的作用。

通过这门课的学习，我的体会主要有以下几点：

1、老师讲课态度认真、方法科学；

2、对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的内容有了进一步的理解和认识；

3、体会到了理论与实践、知识与应用相结合的重要性。下面，我就以上三点分别进行阐述：

一、在进入大学之后，给我感触最深的是大学课堂与高中课堂相比，老师与学生之间的交流明显减少，课堂氛围死气沉沉，老师的教与学生的学好像脱节了一般，我觉得这样不利于我们对知识的理解和快速掌握，如果课下同学们再不看书的话，就更难理解了。然而，这个学期的“概论”课则一改以往的方式，老师每堂课都会对上节课的内容进行提问，这样做，一方面提高了同学们上课的积极性，有助于更好的掌握课上的内容，另一方面也可以促使同学们课下进行复习，提高学习的主动性，除此之外，老师还可以通过这种方式了解同学们对知识的掌握程度，有助于以后更加有针对性的教学。

另外，老师还要求我们课上记笔记，其实在上高中的时候我们大部分同学都有记笔记的良好习惯，可是再进入大学之后我们却慢慢地丢掉了这样一个良好的学习方法，这个学期老师再次要求我们记笔记，虽然有些同学不是很情愿，不过我相信在以后进行复习的时候他们就会发现当初的一点劳动，会给他们带来很大的便利。除此之外，老师在讲课的时候很注重理论与实际的结合，当讲到一些不易于理解的内容时，老师就会列举一些历史案例或当今现实来辅以我们理解，我觉得这种方式，在我们以后的学习和工作当中也应该尽量尝试。

二、通过对“概论”课的学习，我进一步理解了毛泽东思想的内容，毛泽东思想是马列主义基本原理同中国实际相结合的产物。理论同实际相结合，是马克思主义的一个基本原则。对于一个国家、一个政党来说，所谓实际，最根本的是国情实际和世界实际。必须把二者统一起来，全面加以把握。这是坚持和发展马克思主义的重要原则。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，把中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想，这就是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物——毛泽东思想。

毛泽东思想的活的灵魂，是贯穿于上述各个组成部分的立场、观点和方法，有三个基本方面，即实事求是，群众路线，独立自主。实事求是是毛泽东思想的精髓、根本点和出发点，是中国共产党的思想路线。实事求是，就是从实际出发，理论联系实际，就是要把马克思列宁主义普遍原理同中国革命具体实践相结合。

群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。独立自主，自力更生，是从中国实际出发，依靠群众进行革命和建设的必然结论。

三、进一步认识到理论与实际相结合，知识与应用相结合的重要性，这点对我们学习和工作有很大的启发意义。比如毛泽东思想的精髓：实事求是，应用于学习和工作当中时，就要求我们，在学习上，要勤勤恳恳、踏踏实实，一步一步地慢慢积累。俗话说的好，“知之为知之，不知为不知。”况且现在检测一个人知识和能力的方式有很多，如果在学习方面作假，最终受害的还是自己。在工作上，每做一件事也要实事求是，具体情况具体分析。现在一般人工作都习惯先列个工作计划，做完以后要写个工作总结，在做这些事的时候，要根据实际情况，不能胡编乱造。同样，也不能按照计划死板硬套，计划是死的，人是活的，要根据当时的具体情况而做决定。最重要的是要以群众的利益为前提，不要为了一己私利去损害他人以及群众的利益。

毛泽东思想是博大精深的，其理论成就是随着中国的创建发展之路而一点一滴的形成的，其不仅是一个人的智慧，更是一个群体的智慧的结晶，是值得我们用一生的时间去学习的科学理论。

篇2：我对概论课的体会

班级：09普

（一）学号：03号姓名：陈琳

刚来学校时，在寝室生活了几天后，每个人就都在观察其他人，寻找一个合适的人做自己的朋友，每天形影不离。从前我认为，人与人之间是有所谓缘分的，不然我和我的朋友，怎么从刚进校就玩在一起，到现在都非常要好，现在学了口语交际这门课程，我想这是有原因的。口语交际中有一条合作原则，其中说到：“目标不一，牛头不对马嘴，交谈无效”是啊，正是因为我和我的朋友有一样的兴趣、爱好，有共同关注的东西，我们才有了相同的交谈目标，才能滔滔不绝的一直说下去，并且双方都乐在其中。而每个人都会有一些走不到一起的人，那或许就是因为话不投机半句多吧。

从这条合作原则很容易知道，要和一个人进行成功的交际，我们首先要做到的就是了解对方。和陌生人初次见面，在互不了解的情况下，可以拉拉家常这样能融洽双方感情，让人感觉更加亲切。在交谈中，我们也可以粗略地了解一个人，从而选择较为合适的话题，使交谈能继续下去。

有时候，和别人起了争执，自己明明是有理的一方，可对方很会为自己辩解，一直说个不停，我反而被噎得一句话也说不出来，我觉得我还是反应太慢了。经常在电视上看到很多辩论赛，那里面的辩手都非常出色，对于对方所说的事物，能马上找出其不妥之处，并能很快的组织自己的语言，回击对方，我很是羡慕，怎样才能锻炼自己思维的敏捷度呢？ 我记得，有一年我校举行了讲雷锋故事比赛，在比赛进行的时候，贴在幕布上的“锋”字掉了下来，主持人接下来说：“看来我们今天选手的表现都非常出色，使现场的道具都为之倾倒。”我觉得这位主持人特别会急中生智，即兴发挥，特别灵活，我就缺乏这种灵活性，虽然这学期有学到这些，可我还是想进一步的进行一些训练，提高自己的应变能力，想问老师我平时应该怎么做？

篇3：我对说课的一点体会

其次, 说课的关键是在“说”, 必须在“说”上下功夫。最重要的是要用自己的语言把说课内容“说”出来, 而不是“背”出来。我们很多老师不是在“说”课, 而是在背课、背诵课, 更确切地说是在背自己的教案课件, 并且一字不差。要想真正做到“说”课, 必须对自己说课的内容以及相关的知识十分熟悉、深刻理解, 并且能够用自己的话表达出来, “说”课和“背”课给人的感觉是不一样的。“说”课给人的感觉是说课者在如何把把自己的知识传输给学生, 传输的确实是他很了解、很精通的知识。而“背”课给人的感觉是那知识不是说课者自己的, 而是在转达别人的什么知识, 更确切地说在转述网络上的优秀课件和教案。

还有, 说课对言行仪表有一定要求, 要求说课者仪表大方、神态自信、动作协调、语言清晰、普通话好等。仪表不大方, 没有一种自信, 给评委的感觉一定不会好!这是说课者给人的整体印象, 会直接影响评委的评分。所以应该充分重视!动作协调、语言清晰也十分重要。动作不协调给人的感觉是很不成熟, 会直接影响评委对你的整体评价!而语言不清, 给人一种很厌烦的感觉。

另外, 我们在一些方面还存在错误的认识, 必须得到纠正和改进。比如说:

(1) 分清说课与上课。防止把说课变成“试教”或“压缩式上课”。有部分教师说课过程中一直口若悬河, 激动万分地给大家“上课”。讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等, 把讲给学生的东西照搬不误地讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实, 如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生, 可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课, 二者在对象、场合上具有实质性的区别。说课是“说”教师的教学思路轨迹, “说”教学方案是如何设计出来的, 设计的优胜之处在哪里, 如此设计的依据是什么、预定要达到怎样的教学目标, 这好比一项工程的可行性报告, 而不是施工过程的本身。

(2) 我们十分注重教案课件的制作。而实际上教案的好坏对说课的影响并不是很大, 有完美的教案固然是好, 但是稍差一点其实也没有关系, 我们不应该把过多的时间和经历放在教案课件的制作上。说课的最关键部分还是在“嘴”上!

(3) 说课教案是不是一定要严格按照六大步骤来, 有没有可能只介绍其中的一两个环节, 实践证明是可以的, 海中选手 (4号) 的说课就只有四个环节。我们没有必要一定限制在条条框框中, 而只要达到说明怎么样上这节课的目的就可以了。实际上, 我们在条条框框中浪费了时间和精力!

(4) 课件和说课的内容并不是越多越好, 而是要简洁并且精确。在必须要说的地方要说清楚、说透彻。对可说可不说的地方坚决不说!特别不要因为所谓的框架说一些无作用的套话。没有作用还浪费时间。

(5) 说课的教案不是给自己看的, 而是给评委和观众看的, 我们没有必要一字一句的背出来, 而只要用自己的话把它大概的内容说出来就可以了。说得一字不差, 根本没有必要, 只能反映你在“背”而不是在“说”。

(6) 说课要注意段落衔接。说课有六大步, 每一步又有若干小节, 它们之间如何衔接, 确实十分重要。衔接的好就自然天成、浑然一体;衔接不好就感觉零零碎碎, 难成一体。

(7) 说教学程序, 必须注意运用概括和转述的语言, 不必直接照搬教案, 要尽可能少用课堂内师生的原话, 以便压缩实录篇幅。

篇4：浅谈我对说课的一点体会

教学目标和重难点的确立

《初中语文课程标准》对阅读教学的要求：学生具有独立阅读能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性。初中小说的教学，应注重学生个性化的体验及良好个性和健全人格的形成。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

知识目标：把握人物形象及其作用，理解小说主题。

能力目标：学习运用个性化描写及对比手法刻画人物的能力。把握小说曲折的情节，培养学生的思维力、想象力和口头表达能力。

德育目标：树立正确的金钱观

二、说教法

1、讨论、点拨法：引导学生对人物形象多角度的分析与把握，围绕文本内容进行辩论，在辩论中探究作品主题，锻炼口头表达能力。在学习进程中我做适当的点拨。

2、比较法：于勒三次变化的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化，以及文中叙事主体“我”与家人对于勒不同态度的对比，都值得玩味。学生在对比分析中可深入理解人物及主题，并感受文学艺术的美。

此外，还利用多媒体展示辅助教学，创设情境，扩大教学容量，充分调动学生的学习积极性。

三、说学法

在当今时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。叶老也说：凡为教育必期达于不教。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，因此，本课我十分注重对学生进行以下指导：

1、指导学生学会抓住关键词句进行分析的方法。

2、自主、合作、探究学习方式的培养。

四、说教学程序

（一）激发兴趣，导入新课。

孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了激发学生兴趣，我设计如下导语来导入新课。

“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的” 但当亲情遇上了金钱又会有一番怎样的故事发生呢？在现实生活中，亲情并不会像大家想得那样美好，今天我们就来学习《我的叔叔于勒》，体会一下人情冷暖和世态炎凉。板书课题，导入新课。

（二）资料助读，帮助理解。

根据学生搜集的资料，完成对作者的认识和本课生字词的学习。学生交流后教师总结，投影展示。

（三）朗读课文，整体感知。

用自己的话复述故事内容。设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培养学生复述课文的能力。

（四）合作交流，探究质疑。

研读理解，培养能力。新课标提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下几个问题让学生分组讨论，教师适时点拨，并且用多媒体展示探究的内容：

1、散读文中菲利普夫妇的语言，比较其前后内容、语气的不同。为分析人物性格做准备。

2、通过前后截然不同的语言的对比，作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特征？初步领会语言描写对塑造人物形象的作用。

3、再读课文，找出其他运用对比之处，谈谈其作用。

再次默读课文，小组讨论，选代表发言。这个问题设置的是上一环节的再现，但难度有所提高。目的是让学生在自主学习的基础上，通过讨论来自行找出文中运用人物行为的对比，环境对比。

（五）研读赏析，理解主旨。

在上一个环节中，大多数同学能谈到菲利普夫妇 “金钱至上”的思想，鄙视他们，同情于勒。那么，对于这几个人物，如果我们换个角度，问一问自己他们这样做的原因是什么？这个问题对深入接读文本，多角度理解主题，都有很重要的作用。

以“菲利普夫妇为什么如此冷酷、自私；于勒只是让人同情吗”为话题进行辩论。提示：要结合文中有关信息。（大屏幕出示问题）

在激烈的争论中，学生可能会得出如下结论：

菲利普夫妇被逼无奈，家庭生活困顿，怕再被于勒拖累。这是资本主义社会个人至上的意识对他们的影响。所以我认为作者的目的在于鞭挞资本主义社会。

菲利普夫妇是资本主义社会小人物，要在冷酷的社会中生存下去，就不得不面临很多实际的问题，比如女儿的出嫁问题，因此，我觉得作品主要反映了资本主义社会小人物生活的辛酸。

于勒年轻时品行不端正，又不肯脚踏实地，他的结局是必然的，从他的身上看我认为文章告诉我们做人应该正直、实在，应该用自己的双手创造美好的未来。

（学生还可能有其他的看法，只要能自圆其说即可。）

（六）课堂小结，布置作业。

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，在资本主义社会当亲情遇上了金钱时，亲情是那么的不堪一击。掩卷长思，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱！

篇5：我对概论课的体会

本学期我们在于伟峰老师的带领下，进行《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程第八章到十五章的学习，于老师干练、嗓音洪亮的讲课风格，一丝不苟的严谨作风和对毛泽东思想的深刻认识，深深感染着我们每一个人，风趣诙谐的小故事小事例，也让我们对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系有了更好的认识，受益匪浅。

通过学习，我也深切的感受到，作为一个渴望加入中国共产党的入党积极分子，学习“概论”课的重要性。我从书上了解到，毛泽东思想是马列主义基本原理同中国实际相结合的产物理论同实际相结合，是马克思主义的一个基本原则。对于一个国家、一个政党来说，所谓实际，最根本的是国情实际和世界实际。必须把二者统一起来，全面加以把握。这是坚持和发展马克思主义的重要原则。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，把中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想，这就是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物——毛泽东思想。

毛泽东说，“马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。”表达了他对马克思主义的推崇和科学的运用。马克思主义传入中国后，以毛泽东为代表的中国共产党人，运用马克思主义的立场、观点、方法调查研究中国的基本国情，科学地总结人民斗争的实践经验，并且在同经验主义特别是教条主义的错误倾向作斗争的过程中，阐明了中国革命和建设的发展规律，使马克思主义在中国具体化、民族化，同时在形式上有所创新，用中国自己的民族形式表达了诞生于欧洲的马克思主义，使之具有中国的作风和气派。

有的人会觉得，现在是知识经济时代、全球化时代了，毛泽东思想是一个已经过时的理论了，对中国的社会主义建设的新时期没有了指导的意义，其实这种的认识是不对的。“时间是真理的挚友。”通过时间的见证的实践，国家在毛泽东思想带领下的发展，已经证明了一切。当然，无论马克思主义还是毛泽东思想，都要同今天的实际相结合，而不能采取教条主义的态度，这恰恰是我们这些后人要解决的问题，才能让真理焕发永久的光彩。

毛泽东思想的活的灵魂，是贯穿于上述各个组成部分的立场、观点和方法，有三个基本方面，即实事求是，群众路线，独立自主。实事求是是毛泽东思想的精髓、根本点和出发点，是中国共产党的思想路线。实事求是，就是从实际出发，理论联系实际，就是要把马克思列宁主义普遍原理同中国革命具体实践相结合。群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。独立自主，自力更生，是从中国实际出发，依靠群众进行革命和建设的必然结论。

毛泽东思想对我们学习和工作有很大的启发意义。孟子言，“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”学习是一件神圣的事情，容不得虚假。况且现在检测一个人知识和能力的方式有很多，如果在学习方面作假，最终受害的还是自己。在工作上，每做一件事也要实事求是，具体情况具体分析，灵活应变。最重要的是要以群众的利益为前提，不要为了一己私利去损害他人的利益。

一个国家，一个民族在长期的实践过程中必然形成自己的核心价值体系。这是社会系统得以运转，社会秩序得以维持的基本精神依托。核心价值体系，不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，而且对于每个社会成员的世界观、人生观、价值观都有着深刻的影响。

篇6：我对物流概论的感想

通过学习物流管理导论，我深深明白到世界人民的生活与物流息息相关，物流扮演着一位重要的幕后工作者，隐藏在全球经济的背后，却控制着经济的发展。对于这门课，首先我很喜欢姜劲老师的上课作风，虽然严格了一点，但让我清楚物流的大概意义。

物流，是为物品及其信息流动提供相关服务的过程。物品从供应地向接收

地的实体流动过程。根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、回收、信息处理等基本功能实施有机结合。物流的流通，深深影响着全球经济的发展。商品的买卖离不开物流的发展，公司的发展离不开物流的支持，资金的流动离不开物流的推动。

而物流管理的发展经历了配送管理、物流管理和供应链管理3个层次。很多人只认识到，物流，就是像在淘宝里，将所买到的东西送到自己家里的中间者——快递公司，或者是大量的货品需要物流公司运输到顾客。

篇7：我对篮球课的感想

在我被高級中學接受之前的時間里,我本人在就讀中學和小學的日子里是很少玩這種雖然是全民運動的打籃球的運動的,也不是沒有籃球場,也不是沒有課余時間,大把的,只是……

我們所在的地方,我是沒有見過女生在打籃球的,你一定想知道為何,或者你那個年代也是如此,我們是因為缺少設備,加上傳統價值觀:籃球一般是男生做的運動。就算上一節體育課也是只有一個籃球，男生一下子奪過去了，當時是男比女多的時代（如今這時代已經一去不復返了）。

念高中的時間里，雖更經常玩，但可惜的是我們在課上沒有系統地學一下這項籃球運動。加上對他沒有產生特別濃厚的興趣。所以我是不擅長打籃球這項運動。

沒有想到的出乎我本人預料的是在念大一的時間里我居然會被選到籃球這門課，當時完全覺得完了，學不會了。老師也是被認為最牛的老師，那教我這種低級籃球打者會不會讓我太迷茫呢？我懷著這種不自信的有點自卑的消極的心理來上了老師的第一節課，一開始老師就說了很多本來不用說我們作為學生就應該遵守的紀律或規則，都怪某些人太不自覺了，總是吊兒郎當的惹人注意的樣子，導致老師冗長的講話，這真的很沒必要，但是因為我們不自覺所以老師只能像教中學生一樣教規矩。

我們的籃球課正式開始了，那是一個很熱的上午，老師讓我們做準備運動，我就納了悶了，擴胸運動到底做了什么要被剪輯掉了？老師讓我們用手指拋球，用身體左右傳球等等我也說不上名字的運動，我想，這是要讓我們熟悉籃球的步驟吧，有利于被老師教導的我們與人手一個的籃球親熱，這樣能讓我們更上手，找到感覺吧。在一次籃球課上，有人下課時就不舒服，夠嗆。我認為一定要有健康的身體才會快樂，所以我們不要忽略了適當的運動。

人們都說，您自己也說自己很嚴，我覺得還好啊。負責任一點是好的。剛上籃球課時真的發現自己很差勁，一個球很久都沒進過，也正常啦，前面都說了自己很少接觸籃球，沒練過當然不能指望剛學就很好啦，傳球的時候要用力抓住，快狠準。三分球要用單手投籃，真的開始不習慣，慢慢地自己進球多了。有時候覺得上籃球課前的電腦課要是睡了狀態就會很好，投中的球也比較多。狀態很關鍵，其次還要有認真的態度，我們如果有進球的渴望加上認真的態度，就很容易進球，站在三分球指定的地點，力量把握好，角度把握好，多練就很容易進步了。

籃球和任何一門學問一樣，需要努力花功夫練習才能熟能生巧，但我發現也要有好的狀態才好，有時一個球都進不了，有時一連上好幾個球，真希望好的狀態能一直跟著俺。

兩步投籃剛開始的時候，我還不太敢，因為我一點都不會，慢慢勇敢地在同學和老師您面前獻丑了，有時走得太近了，投球就蔫兒了，感覺特別不好，所以不要走太近，要目測好距離再實施。老師教導的要求是，先跨右腳，再左腳，最后一跳右腳要躍起來，可是我每次都沒有跳躍起來，也不是沒記住老師的忠告，也不是沒力，只是，腿很短，總在煩，我的愿望有點長。有時看著他們有些人做得挺有范的，自己有時候雖然動作沒做錯，但自己也知道沒有那種feel，我覺得自己的動作還是沒有準才會這樣難看，上次上課也不知道為什么，跟上上次的狀態很不一樣，他們說看起來像跳舞，我要改變狀態才行，認真一點。我們老師您說我們打三分球時想想自己為什么會投不進，別人能投進為甚自己就投不進，是不是角度方向就沒有把握好呢。還有要用單手投籃，剛開始還不習慣，慢慢就進球多了。忘了一點，老師說兩步版投籃時要從籃板用側面角度劃過去就容易中了記住了。

我對老師的感覺蠻好的，老師雖然比我們大很多，但是心態很年輕，跟我們很能聊的來，老師不中意我們沒活力時候的樣子，其實我也不中意這樣子，人就應該積極有活力地生活，像細心認真負責任悉心教導我們的籃球老師吳老師您一樣青春有活力。

自從選了籃球課，越來越喜歡打籃球這項運動了，還在為減肥而煩惱的童鞋，不必漫無終點地跑步，你可以打籃球，因為你的球技不太好的時候你總是去撿球撿球撿球撿球，撿幾百次的樣子，你的脂肪就消耗很多了，而當你慢慢中球多的時候，你也不會因為自己不用去撿球消耗脂肪較少不能減肥而感到沮喪，因為你的球技變好了呀，所以親要經常打籃球喲。

打籃球還讓我更深刻地感受到了，世界上沒有無用功之說，即使是我們認為最不會的東西，用心學了就會有收獲，無論多少，老師是吧。

篇8：我对概论课的体会

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 ( 以下简称 《概论》) 高度整合了具有中国特色的马克思主义理论体系,内容多样,具有较强的综合性和现实性。北京北大方正软件技术学院从2009年开始,结合高职学生的实际情况,对 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 ( 以下简称 《概论》) 课进行教学改革,形成了专题式的教学模式,同时也采取多种教学方法取得了良好的教学效果。 在此,笔者把自己在教学中的做法和体会与同行进行分享。

2关于教学方法

2.1专题式教学

刚刚启用新教材的时候,我们是按照章节进行讲授的, 学生对这种教学模式的认可度不高,教师在实际教学中的挫败感较强。后来我们逐渐感觉到,《概论》课的教学内容包罗万象,部分内容与中学的政治课有所重复,如果内容全部覆盖,很难突出重点,教学效果也不甚理想。所以,我们对教学内容进行重新整合,按照马克思主义中国化的发展历程分成四个专题,即马克思主义中国化的历史进程和理论成果、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义的依靠力量和领导核心,这四个专题教师进行精讲, 力图将内容讲深、讲透、讲活,加深学生对知识的理解和掌握,真正达到教学目的。

2.2小组学习

这种方法通常是教师选择与课程有关的热点话题,让学生分成若干学习小组,利用一周的时间收集资料、汇总观点。上课期间,每个小组派代表以PPT的形式上台发言, 代表可以是一个人,也可以是一个小组的同学。这样在思想的碰撞中,知道学生自主寻找问题的答案,积极解决问题。 这样的形式既可以激发学生参与教学的积极性和主动性,也可以增强学生的团队意识,深受学生的欢迎。

2.3新老生交流会

《概论》课的教学群体都是一年级的学生,他们来学校时间不长,对学校各方面的了解不是很清楚,所以,新老生交流会就是一个很好的探索。通常由任课教师在大二学生中遴选部分德才兼备、成绩优良的同学,让他们从学习、生活、活动等方面和大一学生进行交流。这种教学形式既增强了学生对学校的认知度和信任感,同时也架起一条学习沟通的桥梁和纽带。

2.4互动式的课堂讨论

这种方法在运用上,可以是在课程的导入部分,结合当前社会热点问题与学生进行互动,也可以在教学过程中就某个话题与学生进行讨论,还可以通过播放简短视频的方式切入讨论,通过个人提问学生的方式,引导学生参与到现场讨论中来,最后教师要对学生的观点进行归纳,肯定好的地方, 指出不足,并做出总结和点评。笔者在上课的过程中经常会和学生进行互动,对于课堂中的一些理论问题,把它变成话题式的提问,了解学生的看法和观点,有些问题可以与学生一起探讨, “你说我也说”,让学生在教学中体验学习的乐趣,激发他们学习的热情,起到了事半功倍的教学效果。

2.5选读经典原著

由于教材内容的单一性,使得教师在实际教学中有一定的局限性,所以为了更好地达到教学目标,教师引导学生阅读毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人的著作是十分必要的。教师可以在每节课下课前精选部分的著作推荐给学生,让学生在阅读中拓展知识面,下节课上课的时候通过提问的方式督促学生学习,这样学生的学习收获是非常明显的。在精选著作方面,要以教材的主要内容为基础,根据大纲的要求和学生对知识的掌握情况,选择合适的案例结合教材进行讲解。这就需要教师积极思考,拓宽想象的空间,选取有代表性的著作指导学生进行学习。

2.6开通网络教学平台

信息化时代不仅要求教师能够驾驭实际的课堂教学,还能通过搭建网络平台,开设网上课堂教学。在学院的支持下,“概论”课的课件和教案都已经上网,学生可以通过学院内网下载相关电子版材料。同时,教师可以通过建立QQ群、微信、微博等网络平台在课下与学生进行交流,回答学生关心的问题,解疑释惑,很受学生欢迎。

3关于教学体会

3.1学最好的别人,做最好的自己

作为一名教师,首先就是要做好人,因为只有你在学生中树立了良好的形象,才能真正让学生信服; ( 下转P187) ( 上接P185) 同时应该虚心向身边的老教师请教,与身边的同事相互切磋技艺; 教师作为一份清贫的工作,应该能够耐得住寂寞,做社会正能量的传播者和继承者,这样才能保质保量地完成工作。

3.2增添自己的魅力值

同样的内容,不同的教师在具体教学方法的运用上是不同的。当然,教师应该结合自身的特长,合理利用语言和手势,以积极的心态和饱满的热情,不断增强自身的魅力值。

3.3了解90后的心声

我们的教学对象都是90后,他们善于接受新事物,对于抽象的教学内容不感兴趣,更喜欢画面感比较强的图片, 所以教师在设计教学课件内容的时候,需要从这方面考虑, 避免出现大量文字的堆砌,这样讲课学生更容易接受,也符合高职学生的实际情况。

3.4学生管理和教学管理相结合

上课过程中既需要教师的因势利导,同样也需要学生管理人员的积极配合和认真负责。这是一对辩证的关系,偏离哪方面都会出现问题。因此,在实际教学中,教师要对学生的日常行为表现予以正确的引导和处理,加强与学生管理人员的沟通,教管结合,齐抓共管,共同做好教学工作。

3.5付出与结果是成正比例的

2014年年底,笔者参加了2014年北京市优秀青年骨干教师中期检查交流会议,在听取其他兄弟院校优秀教师的汇报后,笔者看到了自身的差距,也感受到了教师职业的付出和结果其实是成正比例的。 “十年树木,百年树人”,尽管笔者从事思想政治理论课教学工作很多年,但在业务能力、 科研水平、双师素质等方面还是有很大的提升空间。

篇9：我对赛课的认识

关键词：教学目标;设计教学;巩固新知

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）23-072-1

作为一名年轻的小学英语教师，为了促进自己的教学能力的进步，自然要参加一些比赛。在比赛中，能够学习到平时课堂上不能学到的“东西”。无论是赛课前的准备和上课中，还是课后都会有许多意想不到的收获。当然要有笔者所说的意想不到的收获，就必须真正地重视起来，认真地去准备，否则肯定没有任何收获。相反可能还会令自己产生一些自暴自弃、怨天尤人的情绪。

这次笔者参加的是区教育局组织的“教坛新秀”评比活动，通过理论考试和说课，笔者进入了赛课环节。通过抽签，笔者上课的课题是牛津小学英语5B Unit6 A PE Lesson A部分课文教学。拿到这个课题后，笔者头脑里立刻出现一个问题：“这么多的新指令，怎样才能让学生在一节课时间内掌握呢？”平时上课时，笔者都是先上B和C部分，这样就可以分散课文中难点，有利于学生掌握知识，也有利于学生整体理解课文，更有利于学生的课堂表现。

当笔者真正开始准备的时候，发现本课虽然新句型多，但多为简短易表达的句型，如：Put your hands on your head. Touch your left knee with your right hand. Turn left and right three times等，不必过分担心学生是否能掌握，关键要看怎样设计才更符合学生的实际。

设计教学，笔者认为就是在解决一个又一个问题，当把问题都解决的时候，你的设计也就成了。在设计这课教学时，笔者遇到了好多问题，这里笔者选几个重要的与大家分享。

第一，本课的教学目标是什么？无论你做什么，总要有个目标，不然就像一只无头的苍蝇一样到处乱飞，不知所措。本课是以马老师上一节体育课为内容，涉及引言和上课内容两个部分，当然，上课部分是教学的重点，上课部分又以学习发号命令的表达为主。作为五年级的学生，英语已经有了一定的基础，学习一些命令的英文表达难度不大;并且他们学习英语，运用英语的激情都很高;根据新课程标准的要求;笔者确定听懂和能够发号命令为本课的最主要的教学目标，教学的每个环节都得为它服务。

第二，如何让整节课完整连贯？英语是一门语言学科，如何让上课内容连贯起来，当然还得靠语言本身。笔者把这节课分为三块：利用前面所学的与学生讨论学科问题，自然地讲到体育课;以体育课自然引导到马老师的体育课;说完马老师的体育课，激发学生自己来上一节体育课。这三块自然地把本课的引入、呈现和巩固连起来了，把这一课的教学有机的连贯起来，使整节课上起来很自然，很流畅。

第三，如何充分利用好课堂的四十分钟？课堂的四十分钟，是学生的，也是老师的，但归根结底是学生的。老师在课堂上“传道、授业、解惑”不是在表演，不是在打发时间，而是让学生从不懂到懂;从不学到学，因此，这四十分钟归根结底是学生的。明白了这一点，设计教学的时候，笔者尽量多的让学生多说，这也符合新课标的要求——让学生成为课堂的主体。导入环节，笔者让学生同桌间讨论自己喜欢的科目并汇报;在呈现新课环节，充分发挥好小老师的作用;在巩固环节，鼓励学生大胆的发号施令，执行命令等。总之，让学生在这节课上得到充分的训练。

第四，怎样才能很好地巩固新知？语言来源生活，还语言学习与生活，应该是没有错的。因此，本节课笔者让学生回到体育课上运用和巩固新知。笔者利用课件创设一节体育课的场景，让学生充分利用本节课的新知，大胆地去发号命令，去执行命令。学生既感兴趣，也易掌握知识。

分享完设计教学所遇的问题，下面笔者将讲述一下自己课后的一些思考。这些思考不求多深的理论，不求完美无瑕，只求能把自己一点点拙见及时地记录下来，希望对自己将来的工作有所帮助。

一、语言学习最重要的问题是情境，如果不解决情境问题，无法获得预期的效应。英语作为外语来学习，我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。这次去比赛，笔者在课堂上用简单的英语组织教学，刚开始进行简单的自我介绍——Today I am your new teacher. Im... I come from...等等，用的虽然是极易的句型，但这样一说，就在无形中让学生感受到了英语，进入了英语学习当中。在上课时笔者用一些英文来表扬评价学生，如：Good ！ Very good！ Wonderful！等，既有利于激励学生，又创设了英语的情境。上课时笔者设计，如pairs、groups、performance、dialogue等语言交流活动，让英语变成学生自己的需求。

二、在以往的教学中，没有注意到阶梯的搭建，只想通过各种的活动讲授新知，巩固知识，没有想到活动间的联系，没有考虑到活动的梯度。这次的教学设计，在前辈的指导下笔者注意了活动间的联系以及活动的梯度。本课学习指令，先学习四会指令：Turn left and right... times. Put... on... Touch... with...;再学习三会指令：Jump up and down... times. Stand in a line. Put your feet together; 最后学习指令：Lift up... lie on ones back.这样就有了梯度，更有利于学生掌握知识。

三、呈现课文时所提的问题应该合理有效。合理即符合课文的内容，与课文联系紧密;有效即问题不应过难，或者过易，过难学生很难回答，过易学生不屑回答，都达不到想要的效果。

篇10：我对网课的思考作文

初次见面——新奇

第一次的网课，对我来说非常新奇，按照老师的教授与步骤、安装程序、怎样操作、如何发言、摄像头怎样打开……这些都是问题。俗话说：“万事开头难”，在老师的指导下，在父母的帮助中，经过无数次的调试和训练，我终于和老师、同学们来了一次久违的“线上见面”，许多个“第一次”，都使上网课非常新奇与有趣。

没有老师监管——懈怠

网课后一段时间，最初的新鲜感过去，剩下的只有倦怠与疲惫，长时间地对着电脑屏幕，眼睛逐渐出现视力下降等现象，坐姿不端正也使我的颈部、腰部等身体部位出现酸痛无力等现象。于是，早读时间被我擅自取消，变为增加休息时间的所谓借口;上课能关闭摄像头就不会开启;老师点名回答问题假装不在线。上课同学们在认真听讲而我在睡梦中与周公相会……就这样，一日又一日，我变得懈怠起来。

为了中考努力——坚持

疫情期间，本就不是放松休息的假期，而是弯道超车的赛场!看着屏幕建奋笔疾书的同学们，我一下子笔直了身体，低头开始思索剩下网课时间的计划。仔细算算，中考只剩一年零两个月，这触手可及的距离，使我压力倍增。从现在开始，珍惜每一分每一秒，不再虚度光阴。为了老师与父母的期望，为了在中考一战中取得令自己满意的成绩，为了将来更加美好的人生，坚持不懈，就从现在做起!

篇11：我对微课的理解和感受

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

微课四微特点：

微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

篇12：我对健美操课的心得

时光匆匆，很快，又一个学期过去了，回头一看，这个学期，在健美操班里，我不仅仅学会了健美操的一些基本步法，更结交了不少朋友，从健美操学习中还学会了一些好的品质

健美操在国外一直被称为“有氧体操”，是众多有氧运动的一种，它是集健、力、美为一体、在音乐的陪伴下的一项有氧运动，它能锻炼心、肺，使心血管系统能更有效、快速地把氧传输到身体的每一部位。通过经常的有氧运动锻炼，人的心脏会更健康、发达，每搏输出量就更大些，身体每部分的供氧就不需要很多的脉搏数。

初次进行健美操课的学习，对于我来说是非常陌生的，根本就不能把动作融入到音乐中，随着音乐的节奏而进行锻练，往往把动作和音乐脱节，脚步的动作踏不上音乐的节奏。我注意到大多数同学与我有同样措手不及的感觉，但每个人在老师耐心的教导下，面对这样的状况并没有退缩，依然坚持着练习，渐渐对它熟悉起来。

一个有氧运动素质好的人可以参加较长时间的高强度的有氧运动，她的运动恢复也快。要想健美操跳出来好看，我们就必须从力量上着手首先对我们的身体素质进行逐步的提高。健美操学习和其他课的学习有很大的区别，它是全身协调的运动，是在音乐的陪伴下进行培养学生的节奏感和韵律感，通过健美操的基本动作、组合动作和力量素质的教学，从基本步伐到后来的成套动作反复练习，提高学生的力量、柔韧、协调、灵敏等基本素质和基本能力。要激发学生的积极性和训练热情，在动作的选择上注重简单易学和实效性，使之便于开展普及。在保证合理的运动负荷的基础上，运动量和难度逐渐加大。动作由简至繁，幅度由小至大，速度由慢至快，练习步骤由分解至完整，使我们由被动训练变成主动训练。增强体质、增进健康、塑造美的形体，并形成良好的心理状态，从而使我们更好地参与到健美操运动中来，并在锻炼的同时，老师还传授相关的健美操知识、基本技术与风格特点，使我们在课堂上学到的不仅仅是运动的表层更学到它的深意。健美操要求动作轻松、有弹性；动作清晰，无多余动作；但是又要避免过分松弛或过分紧张；动作之间的连接要自然、流畅、转换及方向的变化要干净利落，无多余动作；动作和音乐节奏要配合协调，动作的节奏要准确，要充分表现音乐情绪；要展示内心的激情，体现一种健康、向上的情绪。充分提倡学生个人风格的表现力。