农村幼儿园民间游戏教案--跨大步

农村幼儿园民间游戏教案--跨大步（共10篇）

篇1：农村幼儿园民间游戏教案--跨大步

幼儿园大班民间体育游戏--------《跨大步》

猜拳跨步活动目标：

1、锻炼幼儿下肢力量及灵活性，培养幼儿合作精神。

2、教会幼儿跨大步的传统玩法，培养幼儿竞争意识。

活动准备：

50米场地 起跑线 终点线 活动过程：

一、带幼儿入场地。

二、讲解游戏玩法，认识起跑线、终点线。

三、教师与幼儿做示范

1、两个幼儿猜拳分胜负，胜者同伴向前跨越（步数提前讲好）

2、哪组幼儿提前到终点为获胜方。

3、以后依次进行，直到幼儿全部跨越完毕。

四、幼儿游戏、教师随场指导。

五、游戏结束，整理场地。

趣味运动会活动目标：

1、进行各种跳跃游戏比赛的练习。

2、通过各种跳跃活动，发展跳跃能力，提高灵敏及协调性，促进幼儿身心和谐发展。

3、培养良好的合作能力，促进相互的交流与协作，激发幼儿主动参与体育的兴趣。

活动准备： 蛇形跑、模仿跳 活动过程：

一、教师带领，成一队行进教师引导幼儿进行小动物模仿

（一）、袋鼠跳重点：双脚用力蹬地跃起，双手抓紧布袋，双脚轻巧落地难点：动作协调连贯把游戏者分成四队，每队第一名幼儿站在袋子里，双手抓住袋子边，向前跳出，往返接力，最先跳完组胜利，先练习再比赛。

(二)、小青蛙运球重点：双腿用力夹球向前跃起。

难点：球不掉，动作连贯把游戏者分成四队，每队第一名幼儿站在袋子里，双手抓住袋子边，向前跳出，往返接力，最先跳完组胜利，先练习再比赛。

(三)、渡河重点：双脚连续跳跃难点：动作连续把游戏者分成人数相等的四队，成纵队面对面分别站在两端平行线后。先由一端各队第一个幼儿开始跳，从一个圈跳 到另一个圈里，跳到对岸与第一人拍手，则对岸第一人跳回，如此依次进行，最后以先渡过河的队为胜。

篇2：农村幼儿园民间游戏教案--跨大步

活动名称：

猜拳跨步

活动目标：

1、锻炼幼儿下肢力量及灵活性，培养幼儿合作精神。

2、教会幼儿跨大步的传统玩法，培养幼儿竞争意识。

3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

4、培养幼儿团结合作的观念。

活动准备：

50米场地起跑线终点线

活动过程：

一、带幼儿入场地。

二、讲解游戏玩法，认识起跑线、终点线。

三、教师与幼儿做示范

1、两个幼儿猜拳分胜负，胜者同伴向前跨越(步数提前讲好)

2、哪组幼儿提前到终点为获胜方。

3、以后依次进行，直到幼儿全部跨越完毕。

四、幼儿游戏、教师随场指导。

五、游戏结束，整理场地。

生成的新玩法活动名称：

趣味运动会

活动目标：

1、进行各种跳跃游戏比赛的练习。

2、通过各种跳跃活动，发展跳跃能力，提高灵敏及协调性，促进幼儿身心和谐发展。

3、培养良好的合作能力，促进相互的交流与协作，激发幼儿主动参与体育的兴趣。

活动准备：

蛇形跑、模仿跳

活动过程：

一、教师带领，成一队行进教师引导幼儿进行小动物模仿

(一)、袋鼠跳重点：双脚用力蹬地跃起，双手抓紧布袋，双脚轻巧落地

难点：动作协调连贯把游戏者分成四队，每队第一名幼儿站在袋子里，双手抓住袋子边，向前跳出，往返接力，最先跳完组胜利，先练习再比赛。

(二)、小青蛙运球

重点：双腿用力夹球向前跃起。

难点：球不掉，动作连贯把游戏者分成四队，每队第一名幼儿站在袋子里，双手抓住袋子边，向前跳出，往返接力，最先跳完组胜利，先练习再比赛。

(三)、渡河重点：双脚连续跳跃

难点：动作连续把游戏者分成人数相等的四队，成纵队面对面分别站在两端平行线后。先由一端各队第一个幼儿开始跳，从一个圈跳到另一个圈里，跳到对岸与第一人拍手，则对岸第一人跳回，如此依次进行，最后以先渡过河的队为胜。

活动名称：

跨越障碍

活动目标：

1.鼓励幼儿大胆运用多种材料建构游戏环境，培养幼儿独立解决问题的能力，使幼儿从中体验自主练习和成功的快乐。

2.练习跨跳等动作，发展幼儿下肢的肌肉力量和动作的协调性。

活动准备：

教师用三把椅子和两根皮筋搭成两个障碍，一个高一些，另一个低一些;师幼共同准备活动材料，如短的粗绳、积木、塑料板、易拉罐、可乐瓶、油桶、大沙包、纸盒等。

活动过程：

1.做准备活动幼儿跟随教师的口令，在活动场地上做伸展、下蹲、腹背、绕膝、绕脚腕、跳跃等动作。

2.引入主题

(1)、教师将幼儿带到事先搭好的两个障碍处，请幼儿排好队，依次练习从障碍上跳过去的动作。

(2)、提问：“你们在跳老师搭的障碍时有什么感觉?”(难易不同)

(3)、引出主题：“老师搭的障碍不能让每个小朋友都满意，想一想，怎样做才能让大家都满意?”(自己来搭障碍)

3.启发和鼓励幼儿自己想办法搭障碍、过障碍

(1)、请幼儿观察教师提供的多种材料，想一想：自己选什么材料，怎样搭障碍?

(2)、鼓励幼儿用自己想的方法尝试搭障碍，过障碍。

(3)、教师进行观察，给予适宜的指导。

4.师幼进行交流和总结将幼儿集中起来，相互交流自的做法，并尝试着总结一些经验，如，障碍的高矮要适合自己，随时调整;跳较高的障碍时要有一段助跑;跳连续障碍时，材料之间要有适当的间隔等。

5.鼓励幼儿尝试跳他人搭建的障碍鼓励幼儿把每个小朋友搭的障碍都跳一遍。

6.收拾和搬运材料教师带领幼儿一起做整理和放松运动。

活动结束，大家一起收拾和搬运活动材料。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

篇3：浅析如何开展农村幼儿园民间游戏

农村民间游戏很多, 但也有一部分反映比较落后、封建的一面, 因此, 我们必须进行筛选, 寻找能为教育服务的农村游戏。

1. 掌握孩子的身心特点展开农村游戏。

孩子对熟悉的事物感兴趣, 喜欢直观、形象的物体。幼儿有了兴趣, 就会有探究的举动。我们可以经常带孩子外出散步、观察, 让他们亲身感受丰富的农村资源。我们幼儿园的孩子都生长在农村, 平时他们都在无意之中接触到许多农村的自然资源, 老师就应该有意识的带他们到河边、田间、小径、菜园里等, 然后与孩子一起寻找材料, 把孩子接触过的材料经过加工处理, 然后投放到农村游戏之中, 孩子一看到这些材料就会有一种很亲切的感觉, 吸引他们投入到农村游戏中去。因此, 孩子们就会很快融入游戏之中而产生自觉的探究行为。这样的活动即可以提高孩子对农村游戏的兴趣, 同时, 也有利于我们的老师去观察每一个孩子, 发现他们的创新行为, 生成为教师新的有价值的下一步内容。这样, 一方面让孩子拥抱自然、接触自然、使农村的自然资源得到充分利用;另一方面也让孩子感受到大自然的丰富、有趣、培养孩子的创新能力, 也培养他们对家乡的亲切感和自豪感。

2. 放低位置, 探索农村游戏的名称。

教师们可以从自己小时候入手, 一起讨论自己小时侯喜欢玩一些什么游戏, 是怎样玩的, 材料有那些?看似简单的举动, 其实, 我们教师把自己等同于孩子, 缩短了与孩子们的距离, 能站在孩子的角度去思考问题, 想的是孩子喜欢玩什么游戏?寻找到了一个很好的切入口, 就为我们以后的探索打下了很好的基础。要求每位教师都发表自己的意见, 同时, 也利用家长接送孩子的机会, 找家长了解一些民间游戏, 并把游戏名称记下来。

二、就地取材, 充分发挥农村游戏的教育价值

由于农村游戏既是家长比较熟悉也是他们很感兴趣的游戏。我们可以利用家长的资源, 将家长请到幼儿园来, 和孩子们一起游戏, 这样既可发现更多更有价值的民间游戏, 也可以使家长更多的了解幼儿园的教育目的。

1. 熟悉材料, 了解其玩法。

将农村常见的玉米、玉米叶、麦竿、丝瓜等农作物投放在孩子们看得到且容易取放的地方, 首先让孩子熟悉材料, 让他们说说可以怎么玩, 再放手让孩子们去玩, 让他们在自由操作中得到启示。教师可以提示孩子, 如:玉米叶子可以做花, 可以做玉米娃娃, 整个的玉米可以做灯笼;又如麦柴, 农民做饭时当柴烧, 小朋友可以用来编东西, 做成有趣的装饰品, 麦管可以用来吸水, 我们现在用的吸管雏形就是麦管;麦管还可以用来做成小喇叭, 吹出好听的声音。以前丝瓜瓤在洗澡时被我们用来擦背, 现在也有类似丝瓜瓤的擦背套……

2. 通过小朋友的宣传, 让农村游戏得到更广的发展。

孩子们通过自己的亲身体验, 还可以根据现代玩具的特点将农村游戏材料进行再加工, 再创编, 玩出更有新异的玩发。他们会惊奇的发现, 原来在农村有这么多的宝贝, 他们又去告诉城里的亲戚小朋友, 让他们也来玩玩我们这些农村有趣的游戏, 对城里人也有了很大的启发。在农村游戏中, 孩子们不仅可以获得很多知识, 提高动作技能, 锻炼身体, 还可以开发智力, 分辨事物的差异, 体验人与人之间的关系, 从而学会交往和协调。所以, 农村游戏的过程既孩子发展的过程, 其中隐藏着重要的教育动机, 内含着教育方法的契机, 因而有着不可忽视的教育价值。这样, 我们就可以通过发展游戏, 弘扬我国的民族文化, 从民间到现代, 让孩子们都知道, 许多现代的东西都是从民间流传和演变过来的。在游戏中也可以让孩子们充分体验到现代科技的高速发展, 及对人类带来的好处。

三、保证幼儿有足够的游戏时间

游戏时间的增多, 并不会使幼儿感到厌烦和无事可做, 相反会使幼儿更加沉浸在复杂的、丰富多彩的游戏氛围之中。农村前学班大都设在小学内, 教师在按排游戏活动时要动静交替, 在不影响小学生的学习的情况下安排一些室内或室外的游戏。游戏活动应贯穿于各种教育活动之中, 幼儿在愉快的学习环境中, 寓教于乐, 使幼儿在体、智、德、美、劳几方面都得到发展, 为造就新一代打好坚实的基础。

篇4：民间游戏在农村幼儿园中的应用

民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娱乐性。它不但符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理，而且易懂、易会。能促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展。

一、民间游戏的独特性

1.民间游戏中幼儿可以积极主动的游戏，进行想象、创造，因此可以发展幼儿发散性思维民间具有自由性自主性的特点，幼儿可以根据自己的需要根据活动材料的不同进行游戏，更可以创编不同的玩法，在一次又一次的失败中慢慢探索成功。

2.民间游戏可以促进幼儿社会性的发展。“人是社会的人，社会是人的社会”。在大力推进素质教育的今天，合作能力的发展愈来愈受到人们的重视，因为它是现代人的重要素质之一，是社会中一种新型人际关系的体现。体验人与人相互交往，合作的重要和快乐，是幼儿身心协调发展的一项重要内容。民间游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会分配角色，遵守规则，协商解决争端等内容，以增强幼儿的合作意识，发展合作能力，学会与别人友好相处，体验人与人相互交往，合作的重要和快乐。使幼儿助人、合作的心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

3.民间游戏可以促进幼儿身体、动作的发展，给幼儿健康的体魄。幼儿期是身体生长发育的关键时期，由于身心发育尚未完善，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗力较弱。因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现时的健康成长，还会对他们一生的健康产生持续的影响。可如今的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户看电视，玩电子游戏机，玩各种电动玩具，很少在空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会感冒发烧，没有一个强健的体魄怎么来融入社会、参与竞争呢？进行民间游戏，能给孩子们带来强健的体魄。

二、民间游戏在农村幼儿园的运用

既然民间游戏对孩子有如此大的帮助，那么在幼儿园开展民间游戏何乐而不为呢？农村幼儿园比起城市幼儿园开展民间游戏更有优势。

（一）在进行民间游戏之前，做了前期调查、整理。

民间游戏虽然内容丰富，具有极强的娱乐性和趣味性，但随着科技的发展，大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现，使民间游戏的空间受到不断冲击。另外，家长们望子成龙，望女成凤心切，热衷于对幼儿进行特长的培养，剥夺了孩子们游戏的时间，更有一些家长考虑到安全问题，给孩子购置了一些高档玩具，将孩子“圈”在家中，导致民间游戏濒临失传。首先我们老师在家园联系栏中张贴一些民间游戏的小知识，先向家长宣传了民间游戏的优点与重要性，同时也像家长收集一些民间游戏素材。再次，老师之间也相互讨论交流自己小时候玩过的游戏。最后将这些收集来的素材进行整理、修改创新并记录，方便接下来在幼儿园的实施。

（二）民间游戏在区域中的運用

为了让民间游戏与幼儿园的教学活动想结合，我们将民间游戏的一些素材放到区角内，方便幼儿游戏、探索。在区域内可以投放很多简单的材料供幼儿游戏，以下的表格只是例举了区域中的一些民间游戏。

（三）民间游戏在幼儿园一日生活中的运用

幼儿民间游戏开展起来非常方便，因为大多不需要什么游戏材料，任何时候都可以就地取材进行游戏。因此，我们将幼儿民间游戏融入到幼儿的一日生活中。如在晨间游戏时，我们能带领幼儿到操场上玩“老鹰捉小鸡”“警察抓小偷”等游戏；午间游戏还可以和幼儿玩“木头人”“红绿灯”“炒年糕”等游戏；放学前，我们可以和幼儿玩“东南西北”“石头剪子布”“你拍一我拍一”等游戏。总之，幼儿在园的一天中，我们可以开展诸如此类的很多民间游戏，这样的游戏不仅小朋友喜爱，老师也减轻了负担，不用准备繁琐的玩具，还可以参与到孩子们的游戏当中，拉近师生之间的距离。

篇5：农村幼儿园民间游戏教案--跨大步

但不知从什么时候, 高楼大厦阻隔了人们串门的脚步, 现代娱乐霸占了孩子们游戏的时间, 孩子们也就失去了很多游戏的时间, 民间游戏便悄悄离开了孩子们的生活, 使他们越来越陌生。当我们向孩子们提起“种莲子”、“拍大麦”、“荷花荷花几时开”、“跳房子”等名字时, 孩子们眼中流露的不是向往的喜悦, 而是陌生的茫然。这让我们意识到, 这些宝贵的资源作为民族文化传统组成部分的民间游戏正在不知不觉地流失, 取而代之的, 是一些电子玩具、动画片、网络游戏等那些依赖于高科技、电器化的游戏。为了让民间游戏继续流传下去, 更为了充实和丰富现代幼儿的一日生活, 我们于2011年5月申报了市级课题《民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用》, 并于2011年9月开题, 尝试在幼儿园开展民间游戏, 对民间游戏合理开发, 去其糟粕, 取其精华, 并赋予其时代的气息和特征, 使民间游戏更具有生命力和教育性。

一、农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势

民间游戏发源于农村, 农村幼儿园的孩子大部分都来自农村, 受长辈们的影响, 孩子们往往都会玩几个民间小游戏如“打大麦”、“跳格子”、“老鹰捉小鸡”等。就拿我们幼儿园来说, 我园地处农村, 园内活动场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足, 适合开展各类活动和游戏。

二、在农村幼儿园活动中合理开发利用民间游戏

民间游戏不仅能丰富幼儿的生活, 更能使幼儿在自由、轻松的玩耍过程中, 得到全面的发展。从幼儿教育的角度来看, 民间游戏能较好地促进幼儿语言、体能、认知、社会性等发面的发展。

1. 有助于幼儿语言的发展。

幼儿民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境, 对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值, 尤其是对小班的幼儿, 作用更为突出。首先, 对于小班的幼儿来说, 不仅仅是要提高他们的口语表达能力, 更重要的还在于说话胆量的锻炼。在民间游戏中, 幼儿处于放松的状态, 心理上没有压力, 可以大胆地说话。其次, 在民间游戏中, 有丰富的“说”的材料, 可以使幼儿有说的内容, 有想说的愿望, 就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。大部分民间游戏都配有童谣, 童谣是一种带有音乐性的口头文字, 其音乐性就表现在它语言的韵律美和鲜明的节奏感上, 通过双声、叠韵、双关、谐音、对仗等手法, 使童谣唱唱起来悦耳动听, 具有一呼百应的同伴呼应效果, 再配上游戏的动作, 那就更受幼儿的欢迎了, 如:游戏“炒黄豆”, “逗逗虫、虫虫飞”等, 它配有儿歌, 具有鲜明的节奏感, 念起来朗朗上口。幼儿边做动作边念儿歌, 审美情趣得到发展的同时也满足了幼儿好动、好玩、好说的心理特点。好模仿、好表现是幼儿的年龄特点, 民间游戏中的儿歌是表演不可或少的“道具”, 它有效地渲染气氛, 创设环境, 使幼儿的表演能力得以充分地发挥。如游戏“推小车”:幼儿两人一组, 一个扮推车人, 一个扮小车, 在“推车”中锻炼幼儿的手臂力量和协调能力。添入儿歌后, 幼儿边推小车边念儿歌, 适当分散幼儿的注意力, 不单单集中于小车, 使其推小车格外轻松, 加上周围幼儿的配合, 一唱一和, 使幼儿在充满了情趣和生活气息的游戏氛围中自然生动地表演着。

2. 有助于幼儿身体的发展。

大多数民间游戏可以在户外活动场地进行, 这样就能使幼儿尽情地投入大自然的怀抱, 在树林间、花园里、草地上“推小车”、“跳格子”、“跳皮筋”、“捉迷藏”。孩子们沐浴在阳光雨露之中, 呼吸新鲜的空气, 顽强地接受外界的变化, 促使幼儿呼吸系统和心血管的功能得以提高, 增强免疫力, 从而达到锻炼身体、增强体质的目的。另外, 许多民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展, 例如:“萝卜”、“城门几丈高”等。“抽出七打八”、“斗鸡”等游戏能训练幼儿的平衡能力。一部分民间游戏能发展幼儿手部的小肌肉群的动作和手眼协调配合的能力, 例如:“挑绳”游戏, 就是用一根绳子, 经过幼儿的小手绕, 勾、拨、翻后, 变成好多形态的物体。“金锁银锁”、“背月亮”等游戏, 使幼儿的手、口、脚动作灵活协调。有一些游戏运动量很大, 如:“背人”, 幼儿在背、跑、跳的同时消耗了大量的体能, 有利于幼儿食欲的增加, 促进消化系统的发育。

3. 有助于幼儿认知的发展。

在一些游戏童谣和儿歌中包含着许多关于自然、社会的知识, 能使幼儿在游戏中自然地丰富常识, 扩大知识面。如“荷花荷花几时开”的游戏, 儿歌以一问一答的形式进行, 从正月 (正月不开几时开) 至六月 (六月荷花朵朵开) , 使幼儿了解了月份的排列顺序和荷花开放的时间。又如:“顶锅盖”的游戏, 被抓住手指的幼儿必须回答“炒的什么菜”的问题, 通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名, 而且可以扩展了解到做菜的基本过程。幼儿在娱乐的同时, 把自己的知识运用在游戏中, 也分享着同伴的经验。

4. 有助于幼儿社会性的发展。

研究表明:积极的伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中, 而不是出现在成人组织或设计的活动中。因此, 在民间游戏中幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿民间游戏一般都需要若干名儿童共同合作才能进行, 如“推小车”、“拍大麦”、“城门几丈高”等游戏。民间游戏中也有约定俗成的规则, 幼儿在游戏中必须遵守游戏规则, 才能使游戏进行下去。富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力, 这会促使幼儿控制自己的行为, 遵守游戏规则。在这个过程中, 幼儿会遇到许多问题, 如人数或多或少了, 玩具不够了, 大家对游戏规则的理解不一致等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调, 幼儿学会了遵守规则、与他人友好相处, 学会了自己解决人际矛盾, 学会了控制自己的情绪和行为。在游戏中, 每个幼儿都不断地更换角色, 游戏伙伴中会很自然地产生“领袖”, 这些“领袖”也会很自然地被淘汰, 这可以培养幼儿的责任感和组织能力。同时也教育幼儿要平等待人, 树立团结协作的意识, 克服任性、独享等不良习惯, 逐渐形成良好的情绪和意志品质。在充分肯定民间游戏的优点和教育性的同时, 我们必须客观清醒地认识到有些民间游戏受产生年代的思想影响, 存在着封建迷信、消极应对以及不文明的语句和情节。我们应该在搜集、挖掘民间游戏的同时, 对它们进行清理和改编, 加以合理地开发和利用, 吸取民间游戏的精髓, 选择积极、有益的游戏内容和形式, 使其充分发挥游戏本身的积极的教育价值。

三、让民间游戏与时俱进, 重放异彩

由于民间游戏产生在民间, 流行于口头, 存在着时代和地方的局限性, 因此我们对所搜集到的民间游戏采取一筛选、二改编的方法, 根据本土特色和我园场地等实际情况, 对不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方应加以改进, 或者重新编写, 赋予新的含义, 使之具有积极的教育意义。

1. 对游戏玩法的改编。

有些民间游戏在形式上比较单一, 不适合幼儿群体游戏, 因此, 我们对此进行了必要的修改。如:“人挤人”是幼儿在冬天特别喜欢玩的游戏之一, 在活动室、走廊里就可以玩起来, 但一定要有一个墙角, 可以让排在第一个的人有一个限制。于是, 我们将参加游戏的幼儿分成两组进行对抗, 最后, 被挤出的幼儿少的一组为胜, 这样即使没有墙角也可以玩, 而且也增强了幼儿的集体竞技、同荣共辱的团队精神。“斗鸡”是男孩们特别爱玩的游戏, 不需要什么材料, 游戏时幼儿都精神振奋、斗志勃勃, 有时难免过于兴奋、用力过猛而相撞。对此, 我们稍作调整, 采用三局两胜制, 由老师或幼儿当裁判, 对违反规则的幼儿给予停玩一轮的处罚。结果幼儿都自觉地遵守游戏规则, 争吵的现象也随之减少了。

2. 对游戏内容的改编。

对民间游戏的内容进行改编, 我们采取重组和扬弃两种方法。如将“拍手歌”和“丢手绢”组合起来, 使游戏和旁观的幼儿同样兴致勃勃。尊重幼儿的已有经验和喜好, 如:将“警察抓小偷”改为“猎人抓小猪”, 在“跳皮筋”时配上幼儿自己创编的儿歌, “跳房子”时由幼儿自行商议制定“房子”的格局等, 使幼儿在自主的游戏中玩得自由自在。又如:“马来了”的游戏原本适用于成人逗弄婴儿时吟唱, 作为游戏主人的孩子反倒被放在了被动的位置上。于是, 我们对游戏歌谣进行一定的改编, 并制定了与之相适应的游戏方法和规则, 使之深受孩子们的喜爱。

3. 对游戏材料的变更。

前苏联教育学家乌申斯基说过:“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具。”因此, 游戏材料的制作和投放是一项既重要又复杂的工作, 其重要性在于游戏的开展必须由游戏材料作为物质保证, 其复杂性在于既要保持幼儿活动的兴趣, 又要保证幼儿的安全性。在选择游戏材料时, 我们主要以自然物和半成品材料为主, 有时还鼓励幼儿选择自己喜欢的物品进行游戏。如:在“丢手绢”的游戏中, 孩子们最喜欢变换材料, 因为同时也改变了游戏的名称, 变成了“丢沙包”、“丢彩球”、“丢柚子皮”等等;在“弹珠子”的游戏中, 被弹的材料也常常发生变化, 有时是塑料小球, 有时是木珠, 有时是橡皮泥团, 等等。通过材料的创新, 一方面赋予了民间游戏新的特点, 同时也促进了幼儿创造力和想象力的发展。

四、开展民间体育游戏, 挖掘其教育价值

游戏一:“踩梅花桩”。“梅花桩”是由六个易拉罐用胶带缠制而成的, 我们利用其在大班开展幼儿的平衡和跳跃练习, 取得了很好的效果。游戏二:“花样皮筋”。我院将传统的皮筋玩法进行创新, 由3~4人的玩法发展到十几人的玩法, 利用皮筋巩固幼儿跑、跳、钻、爬等动作, 还用皮筋进行团体操表演等。游戏三:“快乐跳竹竿”。“跳竹竿”是一种富有民间特色的游戏, 以下肢运动为主, 结合上肢协调的一种韵律感较强的体育运动, 通过竹竿控制动作的繁简和快慢以达到调节运动量的目的。幼儿从“探索竹竿的多种玩法”到学习“跳竹竿”, 不断尝试新的跳竹竿方法, 不仅锻炼了幼儿四肢的协调性, 而且使幼儿的协调、合作、交往能力得到了充分发展。游戏四:“踩高跷”。我们利用自制的竹筒让幼儿“踩高跷”, 初学时, 幼儿表现得很胆怯, 不敢迈步, 但在幼儿掌握了一定的技巧后, 我们组织幼儿进行竞赛, 培养了幼儿勇敢、坚强的品质, 增强了幼儿的竞争意识。游戏五:“好玩的陀螺”。教师在制作陀螺时对其外观进行了设计, 使陀螺变得五彩斑斓, 上面有幼儿喜欢的卡通人物、动物造型等, 孩子们都非常喜欢这个游戏。民间体育游戏作为我国优秀民间文化的组成部分, 其中包含了丰富的教育价值, 我园通过开展此项课题的研究, 不但激发了教师的工作热情, 也促进了幼儿的身心发展, 使幼儿在运动中学会合作, 学会自我保护, 在游戏中获得快乐。

本学期我园在原有收集的民间游戏的基础上加以改编或组合串联, 开展了一系列的尝试活动, 为我们的课题《民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用》收集了大量的资料, 希望在课题引领下认真了解、解读民间游戏, 让它在幼儿园教育中发挥巨大作用, 让孩子们体会民间游戏的乐趣, 促进孩子们健康快乐成长。同时也希望, 在课题引领下, 教师的专业素质得到进一步提高。

参考文献

[1]莫晓超, 李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运动及其策略[J].学前教育研究, 2006, (9) .

[2]王姝慧.浅析民间游戏的特点及其在园本课程中的教育价值[J].家庭与家教 (现代幼教) , 2007, (12) .

篇6：农村幼儿园民间游戏教案--跨大步

民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。

（一）时代发展的需要。首先，民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。农村幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。其次，民间游戏的开发符合《纲要》的精神。民间游戏在不断挖掘、整理、运用的过程中使广大教师改变对民间游戏原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素质。

（二）农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势。民间游戏发源于农村，农村幼儿园的孩子大部分都来自农村。就拿我们幼儿园来说，我园地处农村，有美丽的小公园，园内活动场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足，适合开展各类活动和游戏。

二、农村幼儿园民间游戏的开发

农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利幼儿园的长远发展。几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，并积极运用了多种方法来开发游戏的，主要从以下几个方法进行：

（一）利用组合运用法，开发民间游戏。所谓组合运用法—将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合并运用。

（二）利用自主改编法，开发民间游戏。我们中华民族地大物博，流传在民间的游戏有多种多样。民间游戏之所以流传下来，很重要的一个原因在于它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使幼儿在自发的状况下也乐于游戏。所谓自主改编法就是在掌握一定的知识和技能的基础上，自由、主动地对原有的知识进行改编。

（三）利用拓展延伸法，开发民间游戏。民间游戏的种类丰富多样，非常适合各年龄班的孩子。但民间游戏并不是一个独立的个体，它可以和人们生活、价值观念、风俗习惯、时代背景相互连接。因此，我们利用拓展延伸法，来做好民间游戏的开发。通过此方法可以引导幼儿在已有的知识领域和认知能力的基础上触类旁通地领悟知识、扩大知识面，提高幼儿的认知能力。

（四）利用发散引导法，开发民间游戏。我园地处农村，有着一定的游戏优势，幼儿园民间游戏的开发，成了农村幼教一道独特的风景线。我们通过发散引导法可以使幼儿根据一个游戏项目，发散想象出不同的游戏内容，从而丰富了幼儿的民间游戏。

三、农村幼儿园民间游戏的特点

民间游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：

（一）民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。不同的民族、不同的地区都有各自的游戏方式。由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。

（二）幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。有的可以徒手进行，有的用的玩具特别简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品。

四、开发与运用民间游戏，促进幼儿全面发展

从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争的人，而民间游戏中恰好蕴含着这些丰富的现代教育价值和发展潜力，对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。

（一）农村幼儿园民间游戏的开发与运用，有助于幼儿身体的发展。若让孩子们机械反复地练习走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起孩子们的兴趣，调动其积极性，而民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动具体，形式也很活泼轻松，足可以保证孩子们充足的户外活动时间。

（二）农村幼儿园民间游戏的开发与运用，有助于幼儿认知和社会性的发展。大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，扩大了幼儿的知识面。幼儿民间游戏中，一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成。

（三）农村幼儿园民间游戏的开发与运用，有助于幼儿积极情感和良好个性的发展。民间游戏常带有竞争性这使幼儿在游戏中面临着成功与失败。当在游戏中获胜时，他们能承受失败和挫折给自己带来的不安，并分析自己的不足，克服自身弱点，继续参加有趣的游戏。

五、农村幼儿园民间游戏的开发，有利于幼儿园的管理

在民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新、再运用的过程中，我们教师能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏，丰富了游戏的内容，完善了游戏的规则，变化了游戏的玩法，在游戏中，不但培养了幼儿做事的兴趣，还让幼儿从成功中体验到自己的力量、能力，尝试到成功的喜悦，从而不断增强了自己的自信心。

（作者单位：江苏如皋市江安镇东燕幼儿园）

篇7：农村幼儿园民间游戏教案--跨大步

一、在农村幼儿园活动中开发利用民间游戏的意义

( 一) 有助于锻炼幼儿的语言能力

幼儿正处于语言能力形成的重要时期, 民间游戏丰富多样的形式为幼儿提供了语言表达的环境, 对于锻炼幼儿的语言能力具有重要的促进作用, 尤其是对于小班的幼儿作用尤为明显。在参与民间游戏的过程中, 幼儿可以在放松的状态下毫无障碍的进行交流, 而且民间游戏的多样性也可以丰富幼儿说话的内容和方式, 提高幼儿说话的积极性, 从而有效提升幼儿的语言能力。比如, 很多民间游戏在开展的过程中都有童谣作为辅助, 童谣一般对带有一定音乐性和节奏感, 念起来朗朗上口, 有助于吸引孩子的注意力从而参与到游戏当中, 通过游戏语言自由的表达。

( 二) 有助于提升幼儿的认知能力

在很多童谣、儿歌类的民间游戏当中都包含很多自然、社会的知识, 能够帮助幼儿开阔视野, 丰富知识面, 提升幼儿的认知能力。比如, 在“荷花荷花几时开”的游戏当中, 游戏以一问一答的形式进行, 在进行游戏的过程中幼儿可以清晰的了解和掌握从月份的排序以及花的开放时间。这样, 幼儿在参与民间游戏的过程中不仅娱乐了身心, 还能增长知识, 非常有助于幼儿的健康成长。

( 三) 有助于幼儿的身体健康发展

民间游戏类型和开展形式丰富多样, 这些对于幼儿的身体发展、心智发展等都具有重要的促进作用。比如, 在开展跳房子、跳皮筋、打沙包等游戏时, 丰富的肢体动作可以锻炼幼儿的身体协调能力以及心、肺、呼吸系统等各项身体机能, 使幼儿身体各部分技能得到锻炼和改善, 同时还能有效锻炼身体的协调反应能力等, 从而实现幼儿身体的健康发展。

二、在农村幼儿园活动中开发利用民间游戏的实践途径

( 一) 将民间游戏融入幼儿户外活动

幼儿园活动有很多都是在户外进行的, 如跳绳、踢毽子等, 将民间游戏有效的融入到幼儿户活动当中可以很好地发挥游戏的作用。这就需要教师积极组织幼儿开展户外集体活动, 根据不同年龄幼儿的特点和班级的实际情况选用适当的民间游戏, 使不同年龄的幼儿在参与民间活动的过程中各方面的能力都得到培养和锻炼。同时, 在开展幼儿户外游戏活动的过程当中, 教师可以让幼儿自主的选择游戏伙伴, 自定游戏规则等, 从而培养幼儿多方面的能力。

( 二) 将民间游戏融入集体教学

将民间游戏作为农村幼儿园的重要教学内容开展集体教学是对民间游戏的一个很好的开发利用方式, 教师可以根据不同年龄的幼儿组织不同类型的集体游戏。比如, 对于小班的幼儿来说, 其学习和活动能力都相对较弱, 这时候教师就可以组织幼儿开展以说唱童谣游戏为主的民间游戏, 鼓励幼儿经济参与; 还可以组织小班幼儿参与一些简单的运动类的游戏, 达到适当锻炼幼儿肢体活动和协调能力的目的。对于大班的幼儿来说, 他们的身体机能相对小班来说已经有了很大的提高, 这时候, 教师就可以组织幼儿开展跳皮筋、滚铁环、斗鸡等难度比较大的集体游戏教学活动, 帮助幼儿身心得到更好的发展。

( 三) 将民间游戏纳入幼儿园课程体系

为了使民间游戏在农村幼儿园活动当中得到充分的开发和利用, 幼儿园可以将民间游戏纳入到课程体系建设当中。从多方面搜集各种类型的民间游戏, 并将其进行科学的分类整理, 有选择性的将其编制成幼儿教学画册等材料, 通过教学活动的开展将民间游戏的精髓传递给幼儿, 这样不仅有助于民间游戏的传承, 还能使民间游戏得到很好地开发利用。教师还可以根据班级幼儿的实际情况开展动手实践的课程, 根据民间游戏的特点, 组织幼儿就地取材制作民间游戏需要的玩具, 如羽毛毽子、沙包等, 这样既丰富了农村幼儿园活动的课程体系, 增加了游戏的趣味性, 又使得民间游戏可以得到很好地传承, 同时将游戏融入活动课程当中, 还能很好的锻炼儿童的动手操作能力, 丰富幼儿的知识, 促进幼儿的综合性发展。

三、结语

综上所述, 在农村幼儿活动当中融入民间游戏, 对于幼儿的身心健康发展以及民间文化的传承都具有十分重要的意义。因此, 幼儿园教育工作者就要加大改革力度, 将民间游戏科学的融入到幼儿园活动当中, 充分开发和利用民间游戏的功能, 促进幼儿的身心健康发展。

参考文献

[1]赵娟.民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].教育教学论坛, 2014, (33) :241-243.

[2]蒋瑶群.让游戏浸润乡土气息——农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用[J].科技创新导报, 2015, (01) :225

[3]谢莉珣.幼儿园民间游戏的开发与利用[J].中华少年, 2015, (30) :194.

篇8：岑河：选对路 跨大步

龙头企业引领

据了解，岑河镇针纺织服装一期、二期工业园内除了从江浙以及武汉等地引进的企业外，多数是由本地技术骨干所创建的企业。日前荆州市针纺织服装三期工业园项目正式开工建设，可以说，为岑河镇针纺织转型升级正式拉开了帷幕。孙昌鸿表示，三期工业园正式开建后，党委政府非常注重生产方式转变以及技术设备升级，在此方面指导下，企业发生了翻天覆地的变化。

作为岑河本土发展起来的龙头企业——荆州红叶针纺织有限公司起了不小的带头作用。2012年，红叶公司加大婴幼儿童装产品的研发和生产力度，在行业困境中寻找到企业发展的一片蓝海。红叶公司负责人孟祥贵不仅率先开辟了婴幼儿童装市场，去年10月还加入南极人共同体，利用南极人品牌以及客户资源研发出成人和儿童内衣。

“上世纪90年代，一个好的花型就能带动一个企业的发展；2000年时，一则广告可以创建一个品牌；21世纪，一个好的理念就能带动产品产量提升，实现劳动力资源的转换。”孟祥贵认为适时转型能够一举多得。

转型带来新面貌

目前岑河拥有针纺织企业470余家，然而，受企业发展所限，以前生产的多为较低端的产品。2012年，是岑河针纺织企业实现大跨步发展的一年。孙昌鸿表示，提高产品质量，树品牌，一年的时间，低端产品淘汰了70%～80%，这在岑河以往是前所未有的事情。

以往市场上保暖内衣畅销，企业一窝蜂地全部做保暖内衣，产品同质化严重导致企业利润微薄，没有过多的资金淘汰落后产能。多年的裹足不前和行业不景气让企业认识到，以往的生产方式不仅让企业越来越“吃不好”，甚至是“吃不饱”，不改变现有局面，企业很难在发展中拥有一席之地。

龙头企业的带动效应非常明显，岑河针纺织已经从同质化单一产品转变为多元化产品协同发展。齐都服饰有限公司在考察了市场上产品之后，紧跟内衣外穿的流行趋势，设计出更多时尚化、功能化新产品；荆州市荣和纺织有限公司新上了纺纱设备，谋求技术设备的转型；王牌服饰有限公司加大了针织T恤的产品研发，紧跟市场潮流……

值得一提的是，印染企业淘汰落后产能步伐非常快。据介绍，荆州市彩虹印染有限公司将染色、后整理设备全部更换；荆州市天友达印染服饰有限公司已经完成全部淘汰落后产能工作，设备实现了一个等级的提升。

“低端产品明显在减少，仅婴幼儿童装就提升了4～5亿元。产品档次的提升从印染以及织布企业就能看出来，岑河针纺织产品可以说从‘大路货’走向‘行货’。以往当地企业不在本地买面料，现在也开始在本地拿货了。”孙昌鸿说。

搭建公共服务平台

多年积淀，岑河针纺织产业拥有雄厚的产业发展基础，生产能力以及国内市场占有度可圈可点。记者了解到，岑河镇党委政府围绕针纺织产业发展，目前在筹备建立公共服务平台，建立信息中心、产品设计中心、展示中心以及职工服务中心等产业服务中心。

考虑到岑河针纺织企业设计人才的缺失，岑河镇政府决定建立一个免费的产品设计中心，让有生产能力，但又缺乏设计人才的企业享受到设计带来的高附加值，享受到共享信息带来的福利。此外，岑河镇政府已经规划在三期工业园内开辟6000平方米的产品展示中心，用于企业针织产品的集中展示，让客户能够直观地了解岑河针纺织产品。

近年来，中部地区不断提升自身整体实力，拥有了一定的承接转移能力，然而和繁荣的东部地区相比，寂寞的小镇缺少了在大城市的“光鲜”，依然难以留住外省务工人员尤其是新一代农民工的心。事实上，一直以来，岑河镇党委政府非常注重企业招工情况，每年都会印制几万份招工资料，由领导亲自带队奔赴各省市区招工。不过，新时期有新的应对办法。对此，孙昌鸿提出：“要重塑打工环境，建立现代化的职工服务中心，留住产业工人。”他说，职工服务中心围绕职工生活建立，从关心职工生活的角度出发，设立电影院等娱乐设施，在有能力的前提下，为职工统一建房，解决职工后顾之忧，让职工踏踏实实地留在岑河。

从去年开始，荆州市委书记、市长以及沙市区领导多次到岑河镇考察，前不久，荆州市沙市区专门召开了重点针纺织企业座谈会。在市区镇三级党委政府的带领下，岑河镇吸引了来自武汉、广东等地多家企业投资兴业。在各级政府支持以及企业的努力下，岑河镇迈出了坚实的一大步，岑河针纺织产业走得稳妥而踏实。

篇9：农村幼儿园民间游戏教案--跨大步

一、充分掌握快乐与教学的关系

很多幼儿园的小朋友之所以不配合, 主要是因为他们觉得快乐和上课是矛盾的关系, 甚至很多老师也觉得做游戏只是为了缓解孩子学习文化课时的疲劳, 跟正规的教学没什么关系, 其实这种观点是错误的, 其实快乐与教学并不矛盾, 而游戏很多情况下都有助于教学的顺利进行。比如我们民间体育游戏中有丢手绢这一游戏, 那么我们在教孩子们唱歌的时候, 通常可以采用这样的方式, 让孩子以最短的时间记住歌词和演唱方式, 已达到在快乐中学习的目的。

二、对待不同层次的孩子采用不同的游戏

通常我们在运用民间体育游戏进行幼儿园教学时, 不同层次的学生选择的游戏是有区别的。其一, 内容选择上的区别。在内容的选择上我们要对孩子本身的能力做一区别, 比如小班的孩子一般思维比较简单, 模仿能力强, 所以他们不适合做比较复杂的游戏, 通常一些民间传诵的小童谣, 绕口令等都能吸引他们的兴趣;而对于中班小朋友而言, 他们的思维能力略好, 所以我们可以采取挑棒棒等比较锻炼思维能力的游戏给他们做, 效果很好;而对于大班的小朋友, 他们的行动力比较强, 所以丢沙包等比较有挑战性的游戏, 他们比较感兴趣。其二, 材料提供上的区别。通常小班孩子的动手能力比较差, 所以我们在玩游戏的时候通常选用一些成品玩具给他们, 让他们直接玩就行, 而对于中班和大班的孩子, 为了锻炼他们的动手和思维能力会提供一些相应难度的半成品给他们, 力争让他们在民间游戏中不仅得到快乐, 更能得到些许启发, 不管是行动力还是思维能力。总之, 我们在进行幼儿园教学时要根据不同的孩子提供不同的游戏玩法, 只有这样才能让游戏的作用发挥到极致。

三、游戏中重视开发孩子的创造力

贴近生活是民间体育游戏的最大优势, 运用到农村中心幼儿园的教学中我们要充分体现这一点, 专门选取一些孩子们耳熟能详的游戏, 并在游戏中赋予相应的教学内容, 让孩子可以从快乐的游戏中学到相关的知识。像是我们在玩老鹰捉小鸡的游戏时, 就可以让被捉住的小孩表演节目, 而且不能相互重复, 并鼓励孩子们自创表演形式, 这样对锻炼孩子的发散思维和创造力有很好的帮助。

四、充分发挥孩子的带头作用

民间体育游戏中有一个叫做“打陀螺”的游戏, 对于小朋友的动作协调性要求较高, 其技巧性极强, 很多老师都感慨这个游戏怎么给孩子们教都不太好弄, 不是把老师累死就是被小朋友气死。其实我们完全可以发挥孩子的带头作用, 让学的好的孩子带动学的差的孩子, 他们之间相互学习不仅促进感情, 学起来也相对比较快。还有一些跳绳之类的游戏都可以采取这种方式, 让民间游戏成为连接他们友谊的纽带, 这也是民间游戏的价值体现。

五、将安全教育成分渗透到教学中去

安全教育对于幼儿园教学来讲是一个非常重要的问题, 我们在通常的教学中应该时刻渗透这点。在平常的民间体育游戏中有很多都可以反应安全的环节, 比如跳皮筋, 一不小心弄到小朋友的脸上很可能就是一道红印, 后果不堪设想。所以在日常的游戏中, 我们鼓励小朋友勇敢玩这个游戏, 但是一定要叮嘱小朋友小心, 同时如果万一遇到被皮筋鞭打等现象, 要在安慰小朋友的同时, 对其进行安全教育, 这样在以后的教学中, 很可能小朋友的安全意识就会增强不少。此外, 我们也应该注重孩子的心里教育, 当遭遇这种不安因素时孩子的第一反应通常是害怕不敢尝试, 此时我们应该用关心抚平他们心里的不安, 鼓励他们重新尝试, 重建自信, 这对于他们以后在经受打击的同时可以坦然面对是很重要的, 这点也希望教育工作者们给予高度重视。

总的来讲, 民间体育游戏在农村中心幼儿园教学中的运用是十分广泛的, 不管是对于提升孩子的创造力, 培养孩子的逻辑思维能力, 还是勇敢面对问题, 解决问题的能力方面都十分有效, 作为一名教学工作者, 我们一定要合理运用这一教学资源, 让它为我国的幼儿教育事业发光发热。

摘要：民间体育运动由于来源于民间的原因, 所以更加贴近农村孩子的生活, 受到大家的追捧。本文主要论述民间体育游戏在农村中心幼儿园教学中的运用, 供有关人士参考查阅。

关键词：民间体育游戏,农村,幼儿园

参考文献

[1]姜海燕.浅谈幼儿园民间体育游戏的指导[J].幼儿教学研究.2011 (1) .

篇10：小人物跨大步

1950年生于台东

1963年母逝，开始身兼母职在市场卖菜

1969年三弟病逝

1993年捐款100萬给佛光学院

2001年捐款450万给仁爱小学盖图书馆

2004年捐款100万给儿童基金会

2006年捐款100万给基督教阿尼色弗儿童之家

2010年3月获亚洲《富布斯》杂志选入亚洲慈善英雄榜。共48人入榜

2010年4月获美国《时代》杂志选为年度百大影响人物

台湾最近最红的人，要数一位台东卖菜的阿姨，她叫陈树菊。

61岁，从未踏出过台湾半步，在台东市区逛街都会迷路，但她这一跨出去，竟是要飞到太平洋另一端的美国。而且一路上，还有台湾官员近身陪同和媒体步步紧跟，阵仗大得很。

她去做什么?去出席在纽约林肯中心举办的庆祝餐会，接受美国《时代》杂志全球百大人物表扬。

陈树菊在3月的时候，先被亚洲《福布斯》杂志选为年度亚太地区杰出善心人士，接着又被极具影响力的《时代》杂志选为百大影响力人物。

低调行善

整个台东中央市场，几十年来，没有人知道陈树菊为何每天工作将近18小时，省吃俭用拼命存钱。她单身、无子女，这些年也无父母或兄弟姊妹需要她抚养。

今年3月4日，真相终于大白。那天，60岁的陈树菊照常守着菜摊，“我下午挑菜挑一挑，都会打瞌睡一下，那天我也在打瞌睡，突然，咦，怎么有光线?”她睁开眼，好几台摄影机、相机正对着她，镁光灯闪个不停。

卖菜48年，尽管赚的是小钱，但据媒体报道，她每天省吃俭用，20年来捐出了近千万元(新台币，下同)行善，其中包括捐出450万元为小学母校建造一座图书馆。善心不断的陈树菊却说：“一个人，留那么多钱给谁?”“我不知道这一点点小事会这样子。”她淡淡说，没什么，只因她在最穷困无助、也就是弟弟病重时，曾被人帮助过，她等待也有能力帮助别人的这一天。等很久了。

没有听过《福布斯》、没有听过《时代》，做善事不是为了比赛，纯朴的阿姨当然不知道那是什么媒体的玩意儿。她原本打死不去纽约，因为她不想离开一生相伴的菜摊，是马英九和台东县长亲自打电话劝说后，才改变初衷。

这一去可不得了。平凡的小人物，突然变成了媒体镜头下的大人物，很有意思。

她去拍人头照，连身上的围裙都忘了脱下；和马英九见面，她穿的是轻便的白色球鞋；面对媒体，胸前永远挂着一个看来廉价但却很实用的包包。

电视上看到的，是媒体尽量用闽南语发问，她用乡土味很重的闽南语和华语掺杂回答，嘴边常挂着的是很卑微的“歹势”(闽南语，不好意思)，边说还会很谦卑地点点头。就这样，一身浓浓乡土味的阿姨，像大明星那样，一整个星期下来，占据了电子和平面媒体版位，形成了“陈树菊旋风”又或“陈树菊现象”。

难忘母丧

大约从13岁开始，陈树菊的生活就是这样的：每天凌晨3点钟，弟弟陈洽铭会开小货车载她批菜，4点左右将菜载到市场，陈树菊要花两小时将菜全部摆好，6点多客人陆续上门。下午绝大多数摊商都收摊，陈树菊依然守着菜摊，直到晚上9点才骑着摩托车回到附近住家。早年她一年只过年一天休息，近年才改成一个月休一天。大雨甚至台风都无法阻挡她卖菜，这样过了将近50年的市场人生。

陈树菊原本有一个哥哥、三个弟弟、一个妹妹，但三弟、二弟先后早逝。小学毕业那年，母亲因难产过世，陈树菊便跟父亲一起卖菜养活全家。这段故事，不爱说话的陈树菊不愿多提，当地记者最后是从她弟弟陈洽铭口中，才明了当年母亲因难产过世，对陈树菊后来立志行善，有多大的影响。

那年陈树菊小学刚毕业，怀了第七胎的母亲某天进入产房待产。陈洽铭回忆：“可是妈妈难产，医生说要剖腹产，但开刀要缴保证金，我们缴不出来，爸爸只好去市场找亲友四处借钱，留我一个人陪妈妈，那是下午1点多。”没缴保证金，医院就不开刀。“我一直等一直等，等到晚上6点多，妈妈最后撑不住，死在医院，死前一直拉着我的手。我哭着跑去市场找爸爸，中间遇到哥哥，哥哥拿着冰块说要给妈妈冰敷，我说妈妈已经死了。”陈洽铭没遇上爸爸，因为爸爸正好从市场筹足钱，赶回医院缴保证金。“妈妈死了5分钟后，爸爸赶来，可是来不及了。”

弟弟陈洽铭说，姐姐捐钱盖图书馆，他是看了报纸才知道，“事后她只跟我说一句：‘那是欠人家的’。”然后他又说了一件往事，提到陈树菊快20岁时，与追求她的男友论及婚嫁，“但我父亲认为姐姐嫁人，家里就少一个帮手，家会破碎。姐姐也怕家里只剩爸爸，男人比较不会照顾家，就不结婚了。”

如今，每当陈洽铭问姐姐为何不早点回家休息，要在市场卖那么久，姐姐回答：“反正我回家也是一个人对着天花板”，陈洽铭就一阵心酸，“姐姐为了家，牺牲自己。爸爸过世前也说，这辈子欠我姐姐，害她没结婚。”

只盼报恩

官员们难以理解陈树菊的低调与坚持。其实，也许正是那近乎固执的个性，让一名市场菜贩能够省吃俭用近50年、捐出近乎奇迹的千万积蓄。离开台东前，她这样说：“(人生的)路不好走，自己碰过的事，有些认同、有些不认同，你会知道该怎么走。”当年母亲因缴不出保证金、难产过世，弟弟虽早夭、却受惠于人，点点滴滴都在她心里清楚累积。

前段时间，高雄“市长”陈菊不是民调胜出，确定代表民进党参选年底的大高雄选举吗?有人就和媒体开玩笑说，可能是陈树菊帮了陈菊，一字之差，帮陈菊拉了不少票。可见，陈树菊三个字，媒体这周重复了多少次。

她的故事之所以让人动容，是因为平凡中见光芒，卑微中见伟大。没有特殊才艺，也不是要刻意搞爱心宣传的大企业家，不过是个菜贩而已，但她却以行善为乐，而且还那么的不以为然。