留守学生之家

2024-06-16

留守学生之家（共10篇）

篇1：留守学生之家

关注留守儿童构建美丽留守之家

----湟中县西堡镇葛家学校留守流动儿童之家先进事迹材料

湟中县葛家学校留守流动儿童之家成立至今，在教育局、中心学校的关心指导，以及离退休老同志的积极参与配合下，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持党的基本路线、方针，紧紧围绕两个文明建设，培养社会主义接班人和建设者的总目标，结合我校实际，发挥学校优势，采取内容丰富、形式灵活多样的方法，因地制宜开展好留守流动儿童教育工作，对青少年进行思想政治教育，着力提高青少年的思想道德素质、科学文化素质和社会道德素质。取得了突出的成效，2008年学校被评为青海省留守儿童优秀家长示范学校，2009年被评为湟中县德育特色学校，2010年被评为省级绿色学校，2011年被评为湟中县名校。

一、领导重视，机构健全

学校领导高度重视留守流动儿童工作，多次召开会议，成立机构组织，制定、落实计划，为留守流动儿童工作的顺利开展提供可靠保证，学校留守流动儿童工作，切实做到领导重视，组织机构健全，措施得力。

1、健全机构保证措施

学校行政领导高度重视，切实加强了对这项工作的领导，多次召开会议研究部署留守流动儿童工作，并建立充实了留守流动儿童工作委员会成员，主任历来由校长亲自担任、常务主任由德育主任担任，负责全面工作。教务处、各班主任、中队辅导员及部分离退休老同志为成员。学校图书室（活动室）、电教室、活动器材向学生全天开放。为做好留守流动儿童工作提供了良好的保证。

2．制度建设保证落实

学校制定实施了《工作计划》，对留守流动儿童工作委员会的主要任务、教育措施与形式、组织与队伍建设、活动经费等作了详细规定。并且制度在实施过程中不断修改完善，以更好地适应开展留守流动儿童教育工作。

（1）学习制度。

留守流动儿童工作委员会全体成员长期坚持学习，把留守流动儿童教育内容纳入到学校校本培训中，成为每学期的常规学习内容，另外成员们在平时阅读有关报刊杂志，互相交流探讨。学习的主要内容有政治理论、形势政策、上级有关指示和文件会议精神，以及工作必要的业务知识。通过学习，使大家在政治上始终和党中央保持一致，在保持理想信念永存的同时，争取思想常新，与时俱进。

通过学习，增强了做好留守流动儿童工作的使命感、责任感和紧迫感，提高了做好留守流动儿童工作的自觉性和创造性。从而加强了自身建设，提高了思想政治素质、工作水平和业务能力。我校多位辅导员所撰写的少先队德育论文在市级评选中也多次获奖。

（2）奖励制度。

对于工作成绩突出的个人，学校给予表彰，或推荐给上级予以表彰。对参加留守流动儿童工作的同志从物质上、精神上给予鼓励，对长期参加留守流动儿童常务工作的同志大力宣扬他们的无私奉献精神，学校对于他们在评优、晋升职称等方面给予优先考虑。

以上制度建设，使留守流动儿童工作实现了制度化、规范化，为今后进一步开展工作奠定了基础。

二、开展采取形式多样、内容丰富的留守流动儿童教育工作。1.根据学校《德育系列化方案》，让每个年级确定本学期目标，班主任又根据学期目标确定了月目标和周目标，学校根据目标的完成情况每月对班级德育工作的完成情况进行量化评定，纳入班主任工作岗位考核之中。

2.每学期由学校德育处、法制副校长负责，结合发生在广大青少年身边的事件、典型案例等组织师生进行法制讲座，解答学生提出的法律问题，增强学生的法制观念。

3.由学校安全员负责，每学期通过板报、主题班会、安全知识讲座等形式宣传安全知识，组织师生开展防火、防震、防暴等演练，帮助学生树立安全意识，掌握逃生方法。定期进行校园安全隐患排查，坚持每日一排查，同时加大校园周边食品、道路等安全的排查力度，尽最大努力杜绝不安全事故的发生，为学生的人身安全负好责。

4.坚持升降国旗制度，精心安排好“国旗下讲话”活动，定时定人定内容，把爱国主义教育具体化。充分利用重大节庆纪念日和主题宣传日，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行国情、国策教育等德育教育活动。如在三月文明礼貌月，开展学雷锋、树新风的自尊、自强、自立教育的系列活动，全力营造助人为乐、创建和谐校园的氛围，加强学生的日常行为规范的养成教育。在五月份结合“五〃一”劳动节、“五〃四”青年节，学校举办“校园艺术周”活动，充分展示学生特长。在六月份结合“6.26”禁毒日，对学生开展远离毒品、珍爱生命、反对邪教等的教育活动。在七月份和十月份结合“七〃一”和“国庆节”开

展“歌唱祖国”和“庆国庆”的歌咏比赛、诗歌朗诵比赛、爱国主义影片展播等活动，增强学生的爱国主义情怀。在八月份，组织学生利用暑假和清华大学、江南大学、中国农业大学、东北师范大学等名校的大学生一起开展社会实践活动，提高学生综合素质。在五月份和九月份，结合母亲节、教师节开展感恩教育，教育学生懂得感恩父母，回馈社会等等，以上各种活动的开展为学生的健康成长发挥着极大的作用。

5.以“三从七不”开展学生的养成教育，教育学生从自身做起，从小事做起，在点点滴滴的积累中养成良好的行为习惯。我校学生养成教育已取得显著成效。

6.办好家长学校，促进学校教育、社会教育、家庭教育和谐发展。认真总结推广家长学校的经验，同时，牵头或配合县妇联，先后邀请专家来校进行赏识教育、家庭教育和心理教育的巡回报告，使学生家长、教师受到启迪。为了让家庭教育与学校教育的有机结合起来，学校利用家长会、家长校访日、家访活动、村民大会等时间，充分发挥教师、村干部、老党员、退休教师等人员的作用开展家长教育活动，就当前农村孩子的家庭教育、管理等问题与广大村民开展了每学期一次的交流探讨活动，帮助农村家长认清当前教育面临的形势，配合学校共同参与到正确教育孩子的行列中来，通过以上努力，初步形成了学校、家庭教育一盘棋的新局面，由此也涌现出了村民捐资助学的喜人现象，7.关爱留守学生的健康成长

（1）学校从2007年开始，重视对学生开展心理健康教育，尤其是对留守（单亲）学生开展教育，尽管没有专业老师，也没有适用于农村学校学生心理健康教育的资料，但是我们不断尝试，以心理咨询、亲情热线、专题讲座等形式开展留守儿童教育活动，取得了实效。主要做法一是建立档案，通过采集留守学生信息，让老师掌握了这些学生、家长及监护人的基本情况，为我们的管理提供便利。

（2）开展专题讲座，每学期利用开学典礼、主题班会等，给留守学生进行讲座，内容涉及“自信心教育”、“面对挫折”“在集体中成长”等，使他们懂得如何自信、自强，如何与他人合作等常识。

（3）构建“亲情热线”，我校通过建立家校联系信息卡，加强家长与学校的及时联系，通过电话，要求每周家长和孩子通过一次电话进行情感交流，让孩子感受到来自父母的爱，同时学校通过亲情电话，和家长交流探讨孩子的教育问题，促进了留守儿童教育工作的实效性。

（4）针对留守学生心理问题，我们主要采用个别访谈的形式了解他们的心理状况，以心理疏导的手段调解他们的情绪，排解他们心中的苦闷，帮助他们形成健康的心态。

（5）结对帮扶，使每一位留守学生都有一位老师来帮扶，在亲情日益缺失的困境下，此举无疑是给留守流动儿童雪中送碳，使干涸的心灵得到滋润。特别是以女教师为主的爱心妈妈与留守流动儿童之间架起了沟通爱的桥梁。

（6）表彰奖励。在每学期的开学典礼上，学校特意以“自强之星”称号来表彰优秀留守学生，同时每个年级在学期中间也对优秀留守学生予以表扬。（7）总结提升，我校教师积极撰写关于留守学生教育研究的文章，《对农村留守学生教育的思考》《关注被遗忘的角落》等文章或发表或获奖；《农村留守学生教育研究》已立项为县级课题，成为我校具有特色的课题实验项目。

8．大力开展“中华经典诵读”活动，弘扬民族精神，各个班级利用班级的宣传阵地——黑板报向大家宣传有关中华民族优良传统的内容，少年儿童在故事里、文字上了解了我们伟大民族精神的丰富内容，感受民族精神的伟大力量。培养了学生的民族自豪感。

9．开展 “四个一”实践教育活动。我校在学生中广泛开展实践教育活动。开展寒、暑期“四个一”实践活动，即：学唱一首红歌；参加一次社区志愿服务活动；“怀感恩之心”为回报父母、长辈做一件实事；学习一项生产生活技能或自理自护常识，接受社会适应能力的教育。

三、进一步调动离退休老教师的积极性，为留守流动儿童工作作贡献老同志信仰坚定、经验丰富、德高望重、具有很强的人格魅力，做教育青少年工作具有很强的说服力和感染力。为发挥离退休同志的余热，我校关工委组织有一定写作能力和宣讲能力的离退休老党员、老教师，建立校外辅导员、法律教育宣传员、家庭教育辅导员队伍，逐步开展了活动，这支队伍本着对党和人民事业高度负责的政治责任感，热心关心青少年教育工作，以开展主旋律教育活动为契机，到学校与同学们座谈、参加学校升国旗仪式、青少年入团、入队等活动。他们的工作对增强青少年遵纪守法意识，取得了良好效果，总之，我校留守流动儿童之家的工作虽然取得了一些成绩，但与做好新时期、新形势下留守流动儿童工作的要求还有一定的差距。今后，我们将按照上级部门的要求和部署，进一步求真务实、勇于创新、开拓进取，在实践中总结经验、探索规律，使学校留守流动儿童工作不断迈向新台阶。

篇2：留守学生之家

我国改革开放以来，农民进城务工、外出做生意者数不胜数，有的家庭甚至全家外出，这样便引发了一个大问题――“留守孩子”的教育问题。这些被留放在家里的孩子们，由谁来管呢？通常是由爷爷奶奶来管，或者由亲戚朋友托管。在这种情况下，便滋生了不少的教育问题，诸如：性格孤僻自私现象，由渴盼亲情而产生的早恋现象，叛逆现象，厌学现象，游戏瘾现象，“大哥大”现象，如此等等，都令我们这些教育一线的工作者们非常头痛。大家都在从各个方面想方设法来解决这些问题，笔者试想从数学教学的角度来突破这些令人头痛的教育难点。

一、从数学课堂教学中开启“留守学生”的心智

数学课堂常常被学生誉为必修的枯燥乏味的知识课堂，尤其对于性格特殊的“留守学生”来说，更是乏味至极。然而，正因为如此，我们更应特别注重教育教学方法，从数学课堂教学中开启“留守学生”的心智。

首先，我们在教法设计上，要侧重于“留守学生”。如在知识引入时，要根据“留守学生”的知识水准进行设计，在知识讲解时，要考虑到“留守学生”的能力而设计范例，在知识应用举例时，要以“留守学生”身边感知的事为例，在巩固练习时，要多鼓励“留守学生”上台演示，在作业设计中，多考虑“留守学生”的水平层次，布置不同的作业量。当然，这样的教学设计，要求教师充分了解“留守学生”的情况，掌握“留守学生”的能力发展动向。

其二、从课堂教学辅导上，要侧重于“留守学生”。如在课堂提问时，多让“留守学生”以回答的机会，在课堂练习指导时，多观察“留守学生”的动向，在作业讲评时，多留意“留守学生”的情况，在小组讨论时，多鼓励“留守学生”发言。

第三、从数学教学本质的角度，开掘“留守学生”的心灵，点燃他们智慧的火花。有人说，数学是智慧的化身，数学教学是开启人类心智的“金钥匙”。我们应该如何运用这把“金钥匙”呢？尤其对于“留守学生”来说，我们应该怎样利用数学来开启他们的心智呢？这个问题值得大家深思。笔者在这些年的教学实践中得到了一些体会，认为我们在数学教学中应该：（1）用数学的趣味性去感染学生；（2）用数学的多变性去开拓学生；（3）用数学的实用性去激励学生；（4）用数学的严谨性去锤炼学生；（5）用数学的创造性去发展学生。

第四、在数学游戏活动中开启“留守学生”的心智。数学游戏活动，可以在某一课中进行，也可以根据教学内容举办专题游戏活动，在游戏的设计及实施过程中，都应特别注重“留守学生”的情况，关心他们，鼓励他们，使他们乐在其中，学习在其中，进步在其中。

二、从课外辅导中拓展学生的思维，放飞“留守学生”的梦想

众所周知，课外辅导不论是数学教学还是其他各科的教学，都是一个非常重要的教学环节。那么，应怎样在这一重要的教学环节中真正实现拓展“留守学生”的思维、放飞“留守学生”的梦想呢？为了实现这一目标，笔者在教学中做了如下的一些探索与实践。

1.建立“留守学生”课外学习小组，如果班上“留守学生”人数多，就以四人为一组，开展有计划、有目的的指导与培训。指导主要体现在基础知识上，培训则突出数学能力的培养。这样，便首先解除了他们对数学学习的畏难情绪。

2.有针对性地为“留守学生”开设课外趣题征答活动或数学游戏活动，以培养他们的数学学习情操，提高他们的学习兴趣。

3.指导并鼓励“留守学生”写数学日记。有许多“留守学生”，他们的心里话无处诉说，除了语文老师给了他们倾诉的空间外，数学教师也应该设法让他们有诉说的机会，这就归咎于数学日记了。数学日记，不同于普通的日记，它是根据自己当天学习的数学知识，放飞自己的想象，进行遐想甚至是幻想的记实。例如在学习了有理数等知识点后，让学生写出自己的感想。有一位学生在学习了“正数和负数”这一课后的日记中写道：“正数方向为何总是向右或向上？负数为何总是向左或向下？换过来可以吗？老师却强调正数总是向上或向右，确实好难理解。今天打电话问爸爸，爸爸也说要我听老师的，应该听老师的吗？”面对这一问题，笔者施行了如下的疏导：首先肯定他的质疑是对的，指出“你的这种质疑思想很值得大家学习。正数不一定是向右或向上的，只是人们根据实际问题研究的需要而进行了规定而已，就像人类规定了你的性别是男还是女一样，规定了，我们就不予改变了。”这样，不仅使这位学生进一步了解了数学，而且提高了他的学习兴趣，拉近了师生间的距离，师生心灵沟通的对话平台自然而然地便建立了。

4.给“留守学生”建立自由空间，让他们尽情地放飞自己的梦想。这个自由空间可以是在课堂上，更多的应是在课外。在课堂上，允许他们自由发言，只要不是违犯课堂纪律的发言，都要注意捕捉并鼓励；在课外辅导中，找准机会，安排适当的时间与他们谈生活、谈人生、谈社会、谈理想等，让他们放开想象，找准自我。

三、运用数学思想的渗透，开启“留守学生”的心智，放飞他们的梦想

这里所说的数学思想是指定势思想（一加一等于二，不能等于别的数）、逻辑思想（一加一为什么不能等于别的数）、应用思想（卫星为什么能在准确的轨道上运行？是因为设计了最佳的数学模型，进行了精确的数学运算）、创新思想（新科技产品的出现意味着什么？展示着创新的成功）。这些数学思想渗透到“留守学生”中，具有很高的教育教学意义。

1.定势思想的渗透，使“留守学生”对数学有一个基本的认识。这主要体现在数学基本知识的指导上。例如学习有理数时，设法让他们理解有理数的内涵，掌握有理数的运算。

2.逻辑思想的渗透，使“留守学生”变得更聪明。这主要体现在对数学知识的分析、对数学问题的解答或证明、解题思路的条理化训练等方面。当然，对于“留守学生”来说，我们进行整体的讲授或训练是难以达到教学效果的，怎么办？笔者认为，应该“手把手”地进行个别辅导，各个击破，让他们扎实打好“逻辑思维”的基础。

3.应用思想的渗透，不仅使“留守学生”更加亲近数学，而且使“留守学生”解决问题的能力不断加强，更准确地认识社会、认识世界。这种思想的渗透主要体现在对数学实际应用问题的模型建立及解答、开展社会调查、举办数学课外活动等方面。当然，在教学过程中，我们应经常特别注视“留守学生”的情况，有针对性地加强个别指导，不能让他们产生一次的掉队现象。

4.创新思想的渗透，使“留守学生”打破唯知识学习的禁锢，展开想象，放飞梦想。它主要体现在数学实践活动、数学游戏活动、创新设计活动等方面。在教学过程中，我们要针对“留守学生”的个性特征，加强指导。例如在他们思想不集中时要及时提醒；在他们思想跟不上或不知道动手时，要适当点拨；在他们兴趣不高时，要设法激发；在他们遇到困难时，要立即排解。

篇3：留守学生之家

关键词：留守学生,学校教育,班主任工作

始于上世纪末的流动人口迁移, 为我国经济发展提供了大量的农村青壮劳动力, 受到体制性等多方面因素的制约, 他们的孩子被留在乡下, 荒草一样生长。近年来, 关于留守学生的负面新闻频现报端, 人们开始以复杂而微妙的心态关注着这个社会转型中衍生的新群体。

笔者调入人民中学时, 担任初二 (4) 班的班主任, 刚接手时, 学生对我充满了好奇师生关系较为融洽, 我也认为有关这个比较“差”“调皮”的班的传闻有水分, 就在我暗自高兴的时候, 班内却接二连三地发生了违纪事件。先是尹全义和何海胜打架, 我调查时两人吱吱唔唔, 不肯说出原因, 后来旁边同学才悄悄给我讲是因为放“高利贷”, 听到这个词语我十分吃惊, 更吃惊地是利息之高十分罕见, 原来何海胜当初曾向尹全义许诺:借我5元, 第二周还他10元。最先还是遵守诺言的, 可到后来, 何海胜不要说利息5元, 连本金也没能力偿还, 而这时恰逢尹全义也差钱用, 两人为此发生了纠纷。就在我对此简单地下结论处理时, 我发现张海川在我上早自习时在睡觉, 走到他面前时都未发现, 我断定一定有情况, 经我仔细盘问, 果不其然, 该生伙同其他两人 (何海胜和周勇) 头天通宵上网。原来, 他们三人在晚上11点左右翻墙出校, 一直上到第二天早上, 然后随走读生一起进入学校, 在网吧呆了一晚上, 上早自习实在忍不住就睡着了。在这件事的处理过程中, 我发现了发生在何海胜上一件事的起因, 他喜欢上网, 但钱肯定不够用, 怎么办?只好向同学借, 同学不借怎么办?只好用较高的利息诱惑别人, 长此以往, 顾此失彼, 该生的问题就层出不穷, 如果老师就事论事, 简单说教, 头痛医头, 脚痛医脚, 治标不治本, 就有“野火烧不尽, 春风吹又生”的汹汹来势。

后经我调查, 何海胜是一个典型的留守学生, 由于家庭比较贫困, 父母只好常年在外打工, 他从小学三年就起就被寄养在叔叔、奶奶家。在小学时, 何海胜天资聪颖, 深得老师的喜欢, 成绩一向不错。父母对此也颇为高兴, 一方面在外挣了钱, 另一方面, 小孩成绩还不错。来到初中后, 随着年龄的增长, 学生进入青春期, 身心发生急剧变化, 内心冲突和矛盾频繁迭出, 加之长期缺乏家庭的关爱和疏导, 易出现心理不畅通或阻塞现象。进入初中后学习科目增多, 学习压力加大, 学生的自信心受到打击, 再加上外部环境 (特别是网络游戏) 的诱惑, 学生极易上瘾。在初一上半期时, 何海胜的成绩在班内属于中上, 到了下半期, 由于种种原因 (比如面对困难、挫折、诱惑等) 处理不及时, 成绩便开始迅速下滑, 而父母和老师都缺乏进一步的了解和疏导。在我初二接手时, 已成为一个典型的留守问题学生, 所有的信息汇合后, 我决定从生活、思想教育、监护人三方面入手。

首先, 管理好学生的生活。能管理好留守学生自己的生活, 我认为学习就成功了一半。以前何海胜经常向自己的家人骗钱, 一会儿找叔叔要生活费, 一会儿又向奶奶要车费, 或者说买什么衣服、学习用品之类的东西。每个月的生活开支较大, 但这些钱绝大多数都流向了网吧。后来我向他的父母提出, 钱放到我的手里, 每周按时充生活费, 买衣服或学习用品时由我亲自购买。同时, 向全班同学打招呼:绝不允许其他同学借钱给他, 从此就断了他上网的经济来源。生活管好了, 思想就单纯了, 外界的干扰就少了。

其次, 加强学生的思想道德教育。由于父母的缺位、亲情的缺乏, 留守学生极易走向极端。我们以活动为载体, 紧紧围绕“关爱、责任、诚实”等基础道德品质, 积极开展有趣的、学生乐意参加的丰富多彩教育活动, 如开展学习上的一帮一互助活动, 节假日的交外活动等。在各种活动中增进交流了解, 弥补他亲情和关爱的不足。在学习上, 通过一帮一辅导, 缩小学习上的差距, 肯定他的进步, 建立并回归到对学习当中的兴趣。比如物理, 初二才开始学, 基础性不强, 何海胜很快就上了路, 成为全班的尖子生。我经常利用这件事去表扬他, 鼓励他, 让他看到希望, 让他明白自己的能力。并以此为依托, 带动其它学科的学习。在节假日期间, 号召班内和他好的同学带他去作客, 填补他内心的孤独。学习上特殊关照, 生活上加倍关心, 多给他一点爱心, 多给他一份关注, 多给他一个眼神, 多给他一句表扬, 让他感受到父母般的温暖。

最后, 定期召开监护人会议, 父母要切实负起责任。每学期定期联系监护人, 并通过家长加强对监护人正确家庭教育的方法指导。以前, 何海胜的叔叔一听说他不听话, 就采用暴力, 导致俩叔侄俩关系不够融洽。通过建立起学校与监护人的沟通渠道以后, 双方都及时了解他在校内外的情况, 并实施有效的教育。对于父母, 不能只把眼睛盯在“钱”上, 学生思想和精神上的宽慰尤为重要。一方面, 通过电话、书信的形式, 更多地促进监护人和学生的联系, 关注学生的成长, 让学生感受到父母的牵挂和在外的艰辛。另一方面, 让学生和家长及时沟通, 利用务工的淡季和寒暑假, 尽可能多的与孩子见上一面, 让他在与父母的接触中感受到家庭的温暖。

经过多方面的教育转化, 经过两年的艰苦努力, 功夫不负有心人, 何海胜逐渐向良性方面发展, 个人精神面貌焕然一新, 学习热情高涨, 性格开朗, 成为全班同学转变的榜样, 在德、智、体等方面得到了全面发展。

篇4：留守学生的快乐

下晚自习后，教室里的兄弟们拖着疲惫的身子，陆续回到寝室。五分钟后，手、脚、脸、口和衣服均被搞定。一个个早早地爬上了床。

“女士们，先生们……”我的话还没讲完，便被快嘴的王战打断了：“哪里有女士?莫非在室长的心中?”我为维护自己的形象，将一只臭脚伸到他的嘴边，臭得他赶紧反抗，还一边嚷嚷：“请高抬贵脚，小人罪该万死。”惹得大家一阵哄笑。 “哎，你还‘别说，我们的寝室里还真有女士啊!”王浪接过话说。 “谁?”大家异口同声地问。 “蚊子小姐!”他一本正经地说，“据我所知。咬人的蚊子都是雌性，而我的腿上……”他指着腿上一处处红包，带着哭腔道，“都成丘陵地带了。”大家又一阵笑。王亮正在吃饼干，笑得饼干渣子直往外喷。

“鄙人亦有同感!”汪战愤愤不平地说道，“君不闻嗡嗡之声何处来，折腾到天亮不停息。”

“怎么我没有被袭击?”

“我也没有类似的经历。”

“看来，蚊子小姐专攻你们二位了。”我笑着说，“两位身上定有一种吸引异性的东西吧。”

“废话，那是血液!”玉浪嚷道，“今天早上起床时，借助微弱的灯光，我发现有一只蚊子正趴在我的小腿上享用早餐，我一巴掌打下去，却似开了个彩铺——红的，黑的，黄的一起溅将出来。”

大家又一下笑开了。王亮捂着肚子笑道：玉浪一掌打死蚊子，可与鲁提辖三拳打倒镇关西相比，佩服，佩服!”

这下大家笑得更厉害了。我这一天正感冒，两条鼻涕一下子窜了出来。却也顾不得一擦，依旧用手捂着肚子狂笑不已。

玉浪却硬撑着不笑，继续他精彩的演说：“执腿相看伤疤，竟无语凝噎，衣带渐宽缘者谁，为蚊消得人憔悴。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

大家再一次狂笑起来，灯光虽已熄灭，笑声却依然刹不住。

篇5：2007留守学生之家工作总结

留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这不能不引起社会的关注，学校的重视。一年来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了一些探索：

一、建立档案，加强对留守学生的管理

首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立新安学校“留守生”情况统计表。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留学生在班里学习不掉队、守学生在校没有严重的违纪现象。

二、营造良好环境，制定管理制度

大力营造学校良好的人文环境，制定新安学校“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、生生关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

三、开展帮扶活动，精神上给予爱护，生活上给予关心

由班主任合理安排任课老师和留守学生结对子。由单纯学习上的指导者转换为对生活、情感、心理、烦恼等方面都给以关注和疏导的“代理家长”，并要求学生定期与“代理家长”进行思想交流及学习、生活情况汇报。班主任定期召集“代理家长”交流情况，有针对性地进行工作。适时安排 “代理家长”与“留守学生”监护人见面会，以加强联系，形成教育活力。同时推行“手拉手”联心工程。即同班级的品学兼优的学生固定帮助一名“留守生”，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。

四、学校、家庭、社会密切配合，共建留守学生教育体系

建立留守学生家长与学校的联系制度。班主任多渠道、多形式地帮助和教育外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任，帮助、督促、家长履行监护职责。让孩子体会到父爱、母爱。一年来，我校积极开展活动，促进“留守学生”的管理。最主要的方式是正面教育诱导：

1、“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。

2、开展 “五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生”。

3、对家长 “五个一”要求。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。

“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，导之以法，就一定能够教育管理好留守学生。一年来，我校虽然做了一定的工作，也进行了一些探索，但欠缺的地方还很多，今后还需继续努力。

篇6：留守儿童之家

一、建立留守儿童管理档案。学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。各

班主任教师及随时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。

二、学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对

儿童的影响产生合力效应。

三、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）亲情热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；

四、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。

五、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了

解知法、守法的知识技能；

六、关注留守儿童的身心健康发展，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，心理

健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发

展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。

七、办好家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育儿童的方法，不要溺爱孩子，当孩子

做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。注

意与学校和老师保持经常性联系，及时了解孩子的发展状况。

使留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。

八、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信，汇报自己在学校及家中的学习生活情况，及自己要想

向父母倾诉自己的情感。

九、留守儿童是社会普遍的问题，学校全体教职工要多关注了解留守儿童，对其进行调查研究，为他们营

造健康成长的和谐氛围。

留守儿童学习制度

一、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。

二、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。课间做

正当游戏。

三、课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面洁净，独立完成。

四、积极参加各类课内外兴趣活

动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。

五、努力学好各门功课，不厌学，不偏科，争当学习成绩优秀学生。

六、考试要诚实守纪，不违纪，不

作弊。考试成绩要如实报告家长和监护人。

七、积极参加留守儿童之家举办的专题教育活动和文体娱乐活动，保证身心全面健康发展。

留守儿童

生活制度

一、自尊自爱，注重仪表。做到坐立、行走、读书、写字姿势正确，穿着整齐美观、朴素大方，不打架骂

人，不说脏话粗话，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不进网吧和游戏厅，不做有损于集体和他人利益的事情。

二、真诚友爱，礼貌待人。做到关心国家，关心学校，尊敬师长，关爱同学，待人接物使用礼貌用语，虚心听取别人的批评意见，不欺侮小（女）同学和残疾人。

三、遵规守纪，热爱集体。爱护校舍和公共设施，爱护庄稼、花草和树木，节约水电，讲究卫生，做好值

日生。

四、勤奋俭朴，自立自强。积极参加力所能及的劳动，自己能做的事情自己做，生活节俭，不乱花钱，不

挑食厌食，听从家长、老师和监护人的正确教导，不自行其事。

五、注重安全，身心健康。遵守交通法规，注意交通安全不做危险性游戏，不购买和食用不合格的小食品

。积极参加体育锻炼，不断增强体质，经常保持积极、乐观、向上的精神状态。

留守儿童管理制度

一、留守儿童管理是学校管理的重要组成部分。学校各部门、班

级、课任教师都要重视留守儿童的教育和管理工作，为留守儿童营造一个良好的学习生活环境。

二、留守儿童的校外管理责任人是其监护人（或委托代理人），应对其监护对象进行全面细致的跟踪管理，抓好留守儿童的校外学习、生活和活动，保证留守儿童的安全。

三、学校留守儿童之家要坚持经常开展思想品德、文化知识、法纪安全和心理健康教育，并对家长和监护

人开展定期专题培训活动，共同促进留守儿童的健康成长。

四、学校要在学年初和留守儿童的家长、监护人签订安全责任书，明确职责，分清责任，细化措施，抓好

落实。

五、学校提倡、鼓励各社会团体、单位、企业和家长、老师和留守儿童帮扶结对，担任“代理家长”、“

爱心妈妈”，给予留守儿童热情、亲情和友情，使留守儿童感受到组织和家庭的温暖，互帮互助，共同成

长。

六、留守儿童要遵守学校、班级的各项规章制度，听从老师、家长和监护人的正确教导，自尊、自爱、自

强、自立、自护、自律，好好学习，天天向上，争做社会主义事业建设的合格接班人。

留守儿童之家教师工作制度

1、教职工要忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，热爱留守儿童，坚守工作岗位，履行岗位职责。

2、教职工要遵守学校常规，按时到校，按时上课，按时下课，按时开会，坚持住校。不迟到、不早退、不随意离校、不无故旷工。

3、教职工要积极服从学校分配的各项工作，完成各项任务，不讲条件，不打折扣，不分份内份外，尽职

尽责，同心协力，搞好学校工作。

4、教职工要顾全大局，注意团结，齐心协力，勇挑重担，正确树立个人和集体的光辉形象。

5，教职工要为人师表，教书育人，严以律已，以身作则，品德言行堪称学生表率。关心爱护留守儿童，注重差生留守儿童转化，不体罚或变相体罚留守儿童，若造成不良后果个人负全部责任。

6、教职工对学校各项工作有批评权、建议权和监督权，对学校工作要多出主意，多想办法，共同搞好学

篇7：家访留守学生材料

---五（2）班家访留守生的感想

留守孩子中的大部分因缺乏家教或无人管理而存在着一系列问题。有的精神忧郁，有的沉默寡言，有的放荡无忌，甚至迷上网吧，有的有偷窃行为，成为“问题学生”。所以，对留守孩子的教育问题，已经成为班主任工作中的一个重点内容。针对此种情况，暑期我对本班留守儿童进行了家访，下面就家访的情况谈谈自己的一点感想。

我班有一学生全洋，父母全部长期外出打工，在家监护人是奶奶，通过家访及周边了解知道该留守儿童在家的奶奶只能保证一日三餐问题，而对于儿童的日常行为及学习方面缺乏必要的监督与指导，致使该儿童平时在家基本没有自觉学习的习惯，作业也是匆忙应付，一有空就上网吧上网。

分析其原因：这个留守儿童因为父母外出，是个缺乏父母的“温暖”和父母管教的学生，缺乏自觉学习的良好习惯，贪玩，迷恋网上游戏，一有空就上网吧上网。

针对此种情况，我实行了如下措施：

首先，在网上下载了一些学生上网吧产生危害的新闻和资料，利用手机将其发给全班学生。让全体学生意识到上网吧是错误了。在家里学校要注意安全上网。使学生知道村里的都是黑网吧，小学生也不能上网吧。并建立上网吧举报制度。

其次是针对该学生，做了如下工作。

一是加强家校联络，加强其日常行为的监督。拨打他外地的父母的电话，告诉他子女在家的情况，希望他们有空常打电话回家关心孩子，经常与孩子电话沟通。定期回家看望孩子，并联系其奶奶，希望她加强孩子的日常督促。

二是在网上下载了一些学生上网吧产生危害的新闻和资料。让该学生意识到上网吧是错误了。在家里学校要注意安全上网。使学生知道村里的都是黑网吧，小学生也不能上网吧。

三是用心辅导，回访中先安排一些比较容易的题目让他做，让他有学习的信心，并且辅导其一些知识上的缺漏，而且指定了傍边一名优秀生在学习上帮助他。使他成绩有一定的进步。逐步提高其学习兴趣。虽然成绩还是差，但是算是能认真完成作业，学习也专心了一些。我又适时表扬他的进步。这些表扬对他也有一定的促进作用。

这些天通过以上三个措施有明显的效果，他在学校查资料查得有滋有味，有时也看看一些新闻之类的资讯，或看看动漫。并且对学习也能认真对待，虽然错误还是很多，但作业质量已经有进步了。第一个措施成效不大，他父母通过建议后有打电话回家，但只是问问孩子在哪，而缺少与孩子沟通的话题，奶奶对孩子的日常行为缺少约束，对其平时到哪里很少过问。由于对孙子的怜爱，孩子的坏习惯仍然存在，为了防止其陋习的反弹。这种家校联系方式还需进一步的改进，还需多给他父母、奶奶一些培养学生良好行为习惯、监督方面的建议。

篇8：留守学生之家

我所在的心理辅导室里经常会收到这些孩子的来信。其中以晓曼的来信最有代表, 我把它提了出来, 作为特殊案例进行辅导。求助来信:“老师你好!我是个初一的学生, 今年只有13岁。你们怎么也没想到我的住房有多宽, 我一个人住在十多间房子围成的一个四合院里.因为没有人管我, 所以我学习也不好, 在学校里老师和同学都不是很喜欢我, 我非常孤独, 希望和你说说话。平时我一个人在家的时候经常会想起父母在家的日子, 我每天最讨厌的时间就是晚上, 我常常感到非常害怕, 总觉得家里这么多的房子就我一个人如果有人来欺负我我还没有办法呢.....老师, 没有父母的日子我真的很孤单, 看到其他同学和自己的亲人在一起我就非常难受, 我象一个被遗弃的孤儿, 我甚至想到这样的日子我坚持不了的时候我就要出去闯社会了.你知道我最可靠的保护神是谁吗?是我的小狗沙沙!我高兴的时候给它唱歌, 不高兴的时候拿它来出气。也许是它也感到孤独的原因吧, 不管我怎样拿它出气, 它也缠着我, 我们真有点相依为命的感觉。但是, 最近我似乎感觉到特别难受, 上课也听不进去, 就想到爸爸妈妈那儿去找他们, 在那儿打工算了......老师你说我怎么办呢?”

面谈了解到的情况:晓曼是个弱小的女孩, 幼稚的脸上表现出孤独和害怕。衣着朴素干净, 很少有笑容。晓曼这个13岁的小孩子原本还在父母的怀里撒娇, 但是由于家庭的原因只能一个人孤单的体验着与父母分别的痛苦, 孩子的父母让孩子一个人生活也太放心了!我及时的给她回信并约好第二天中午到“心语室”和我面谈。

一、造成孩子现状的原因

(1) 首先是来自家庭的———家里的条件本来就不好, 加上父亲在家里要是没农闲的时候他就到外面去赌钱, 为此他们家没有过一分钱的存款反而欠下许多外债。现在到外面挣钱要好得多, 父母都不会去赌博了.而且还还了一些债了......一个十三岁的孩子正是应该得到父母的理解和呵护的年龄而父母却不在自己身边, 成长的烦恼无法得到排解;

(2) 自学校对她的忽视, 尤其是在和同学相处的过程中, 晓曼由于自己各方面的条件而非常自卑, 她没有好朋友而内心世界极度的孤独和空白, 还有来自于社会对孩子的漠然, 她只能每天和小狗作伴。

二、心理疏导让她走出孤独

1. 充分尊重晓曼, 用开放性问题收集详细资料;

通过倾听、共情、无条件地积极关注, 让孩子尽情倾诉, 建立良好的咨询关系, 并完成心理测验。我马上做了这几件事情:A.和她建立良好的关系, 把我对她的担心和关心同时传递给她, 让她感觉到一丝丝温暖。希望我能够成为她的朋友和大姐姐, 有什么烦恼可以来找我。B.我及时联系到了她的家长, 向他们说起孩子的情况。并希望他们多和孩子交流, 因为孩子马上到了青春期, 是最需要父母的理解和关爱的。孩子的父母同意了我的建议, 我还给家长留下了我的电话, 希望他们每周至少和孩子通一次电话, 了解孩子的学习生活情况。C.我找到孩子的班主任, 向他反映了晓曼的情况, 并和班主任一起讨论如何让这个花季女孩快乐起来。班主任老师对孩子的遭遇也知道一些, 但是没想到会有这么严重。

2. 温暖的交流配合日记成长。

3个月后, 她来到办公室, 把成长日记交给我。一篇《没有你的日子我也不孤单》中她这样写道:“亲爱的爸爸妈妈:你们的女儿现在已经懂事了, 我们今天学了一篇文章《爸爸的花儿落了》, 里面的主人公在她的爸爸去世的瞬间就仿佛长大了。我想到了我自己, 我没有她那样坚强, 但是我还是长大了!不是吗?以前我最喜欢的朋友就是我的小狗———沙沙, 我有什么烦恼都只能跟它讲。现在不一样了, 老师是我的好朋友、大姐姐, 同学们都来关心我帮助我。我每天晚上做了作业就睡觉, 有沙沙这个“警察”给我值勤我也就没有以前那么害怕了。我现在学习也上去了, 说来也怪, 好像也没那么想妈妈了......你们在外面就放心的挣钱吧, 早点把帐还了我们一家就可以团聚了......”我流着泪看完了孩子的日记, 我不知道孩子的父母看到她的这段日记会怎么想, 我除了对晓曼的顺利成长而感到欣慰而外, 替更多的象晓曼一样的孩子担心。其实孩子以后的路还很长, 他们还将会遇到青春期的一系列问题, 因此在孩子的成长过程中, 做父母的不能仅仅满足于让孩子生存下来, 更重要的是走进孩子的心灵, 了解他们到底需要什么, 给他足够的爱, 让他健康成长。当父母都不在他们身边的时候, 这些问题就是摆在我们教育工作者面前、社会面前的一个重要课题了。在本案例中, 与晓曼建立了良好的关系, 全面地掌握了晓曼的情况, 取得了晓曼及其父母的信任是成功的关键。晓曼的智力水平以及悟性也是咨询取得成效的重要基础。咨询员针对求助者的成长经历、性格特点以及具体情况, 在咨询过程中应用认知疗法协助晓曼调整认识观念, 从而改变了晓曼的负性情绪。

篇9：怎样管理留守学生

留守学生的教育是有缺陷的，在校虽然有老师的教育，但是回家后缺少家长的关爱和管理。

一、留守学生存在的问题

1.性格趋于极端化，或孤僻，或放纵。这是由于缺少关爱造

成的。

2.爱逃课、上网，他们为了追求刺激而逃课上网，特别是周末不回家而上网的现象最为严重。

3.家长为了便于联系而给孩子买手机，手机上时刻挂上QQ，有时上课玩一玩，晚上等大家都睡后玩一玩。部分学生还在网上交友，上当受骗的學生也很多，还有部分学生利用手机浏览不健康网站。

4.留守学生留给老师的家长电话号码大多数是不真实的。如有问题老师无法与家长取得联系，也不利于老师与家长进行沟通。

5.留守学生中途辍学的较多，他们由于年龄小判断能力还差，经不起外面世界的诱惑而辍学。

要想管理好留守学生，使其养成良好的行为习惯，应该从我们管理的方式方法上下工夫，教育是多方面的，只有各个环节都互相协调好了才能达到应有的效果。

二、留守学生管理办法

1.关注他们的学习与生活，让其感受到自己是生活在爱的集体里

教师对学生不能偏爱，因为每一个学生都是自己的学生，纵

然有好差之分。如果教师偏爱就会让一部分留守学生觉得失落和孤独，在集体生活的道路上相去甚远。教师对学生的学习和生活都应该给予关心和支持。特别是留守学生，让其感受到缺失亲情后的温暖，以情感融合他们。

2.家长要多与老师联系、交流，了解学生在校的学习与生活

不能将学生的教育完全交给学校，要充分配合老师的管理，

积极的参与管理。采取打电话、写信等方式与孩子交流，让他感受到家庭的温暖。

3.留守学生的教育离不开社会

教育是多方面的，所以社会也应该积极地参与到教育中来，

学生逃课、上网、吸烟等都要及时制止，不能看到后不闻不问，更有甚者纵容其犯错，这样给我们的教育带来更大的难度。

要想搞好农村教育，必须解决好留守学生的问题。其一，家长是否可以有一人暂时放弃外出务工，在家共同教育孩子，至少给孩子一点家的温暖。其二，老师不仅在学习上要给予一定的帮助，而且在思想和生活上给予大力的支持。只有家庭、社会、学校三方面密切配合才能解决好留守学生的问题，从而搞好我们的农村

教育。

篇10：关爱留守学生方案

关于开展关爱留守学生活动的实施方案

锡溪乡是一个劳务输出大乡，每年有近3000人外出务工，造成了大批的留守儿童，这些留守儿童渐渐成为学校的生源主体（据统计，我校留守学生占中小学在校学生总数的63.2%），为进一步贯彻省、市关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项‘要求，切实改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，为了有效解决留守学生的教育问题，针对留守学生“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”的现状，按照县教育系统开展关爱留守学生“十个一”活动的要求，结合我校实际，特制定关爱留守学生活动实施方案。

一、活动宗旨：

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持科学发展观，遵循党的教育方针政策和教育规律，加强对留守学生的教育、管理和关爱，从思想上疏导、学习上辅导、生活上指导、言行上引导，并在生活上帮助、情感上沟通、习惯上培养、品德上塑造，让留守学生与其它孩子一样健康成长，为新农村建设服务，为农村经济社会发展服务，为构建和谐社会服务！

二、主要目标

1．建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；散居留守儿童建档率达98％；

2．100％的留守儿童都有临时监护人；每名教职工必须作一名留守学生的代理家长，尤其是做无人监护留守学生的代理家长。

3．3—6岁留守幼儿园入园率达90％以上；

4．留守儿童入学率、巩固率均达100％；

5．7岁以下留守儿童保健管理率达95％；

6．留守儿童计划免疫接种率达95％；

7．为留守儿童建立心理保健工作档案，建档率达100％；

8．到2010年社会各界与农村留守儿童结对帮扶率达95％以上；

9．对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；

10．留守儿童家长家教知识普及率达98％；

三、活动内容：