社区留守学生之家总结

社区留守学生之家总结（共9篇）

篇1：社区留守学生之家总结

关爱留守儿童总结社区

是最新发布的《关爱留守儿童总结社区》的详细范文参考文章，感觉很有用处，希望大家能有所收获。

篇一：2011年社区和村关爱留守儿童工作总结

圣风村关爱留守儿童工作总结

当前我村积极投身到市场经济大潮中，辖区越来越多的家庭夫妻走上了外出打工、经商的行列，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，开展了一系列的工作。

一、开展“留守儿童”普查

对全村“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

二、营造关爱“留守儿童”氛围

以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在村组内、企业内、社会上对留守儿童充分关注，范文写作对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说父母离开，村委会就是他们温暖的第二家，各村干部在日常生

活工作中格外照顾留

守儿童：组织“六一”活动、春节看望等各式的方式，慰问留守儿童，给他们带来需要的物品，同时关心他们的生活，学习等各方面，还为他们组织心理医生保护他们心理健康。

四、形成关爱“留守儿童”的工作合力

在原来的帮助基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对老年监护人（如儿童的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的指导，帮助他们正确地管教留守儿童，实现村与家庭的共同关心和教育。

总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，村委会更应该站在对留守儿童负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守儿童问题。村委会有义不容辞的责任，要努力探索促使留

守儿童健康发展的工作思路，使留守儿童能够于其他的孩子一样得到教育得到爱，让他们拥有正常健康的心态和健全的人格，更好的融入生活学习环境，促使他们能健康的成长。

篇二：关爱留守儿童活动总结

关爱留守儿童活动总结

我校充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。现将工作总结如下：

一、高度重视，加强领导。

学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以校长为组长的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健全制度，落实责任。

1、建立留守儿童各项工作制度。

通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人

档案，对留守儿童个人档案实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，思想汇报专题班主任及时将有关情况报告给家长。

2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。建立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过工会，发动全体教师，积极参加到代管家长队伍中去，承担留守儿童的监护职责，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌

握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健

康成长指导员），让留守儿童感受到亲人般的关爱。主要工作体现在以下几方面：掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信；关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守儿童心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守儿童亲情的缺失；提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等；开展“结对子”帮扶，安排班队干部、、优秀学生以及“留守儿童”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

3、建立“家校”联系制度。

最全面的范文参考写作网站为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守儿童进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还鼓励教师多走访“留

守儿童”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。对“留守儿童”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。

三、开展各项活动，丰富学生生活

1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守儿童选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心

理辅导，让留守儿童倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守儿童开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，范文TOP100许多学生邀请留守儿童到家里做客或共度周末，感受

家庭的温馨。

2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守儿童”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守儿童见真情”主题班会，开展“为留守儿童献爱心”募捐活动，举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学期召集全校的留守儿童开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守儿童开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守儿童与家长通话交流感情；学校开设了心理咨询热线，设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了心理健康指导教师，对留守儿童进行心理健康教育，让留守儿童健康成长。确保不因家庭贫困而让一个留守儿童失学。

四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配

合。为了优化“留守儿童”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、集中家访日、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效

地履行家长的监护义务。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守儿童”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传，收到实效。

总之，关于“留守儿童”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守儿童”的教育问题将愈来愈难。

篇三：苏家桥社区志愿者关爱

留守儿童工作总结

苏家桥社区志愿者关爱留守儿童工

作总结

随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我们按照“关心、互助、关爱、认真负责”的态度，从社区实际出发，积极探索，现将前期工作总结如下。

一、了解情况,更好辅导。

我们被定期召开会议，会上除了向队长传达上级对留守儿童工作方面的相关精神，另一项主要工作就是向家长了解孩子的学习生活情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童生活、教育问题，我们更加积极负责，开展关爱留守儿童工作。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于

提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

二、营造氛围，加强交流，开展活动

我对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全社区营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童们感受到社区这个大家庭的温暖。

2013年我们在社区的支持帮助下多次开展留守儿童活动，回

首这四个多月有收获也有感触，收获的是一种无形的付出，感触的是全委同事对我的关怀和帮助。在我心中，助人是一种梦想；志愿是一种精神；服务是一种理念；付出是一种收获。我一直本着这样的一种精神和理念，在我的志愿工作上勤奋工作、认真负责;踏踏实实的做人，勤勤恳恳工作。在工作中，我能将志愿者“奉献、友爱、团结、互助”的精神领会到更高的境界。在到社区志

愿的这四个多月，在和志愿者队友工作的这四个多月，所收获的是我这一生最宝贵的，在我的工作过程中，我不追求做到最好，但我追求做到更好。现将我这四个多月的思想、工作、学习和生活情况汇报如下：自己的生活和工作方面，始终如一的以一名大学生志愿者的身份高标准、严要求。在工作中能谦虚求教，在生活中艰苦朴素严谨，积极维护集体利益，能以大局为重，能做到自重、自省、自警、自律，注重培养自己艰苦奋斗的工作生活作风，认真践行“奉献、友爱、团结、互助”的志愿者精神，不断追求高尚的思想道德情操和人生价值，我很荣幸成为了一名关爱留守学生志愿者服务队的一员，在半年的服务中，我体会很多、收获很多、成长很多。

作为一名光荣的志愿者，去播洒爱的光茫，帮助需要帮助的人，给他们送去温暖和关爱，对我们来说，作为一名现当代的大学生，志愿服务他人，是我们的义务也是现代社会的一种责任，是

为社会献爱心，弘扬中华民族优良传统文化胡体现，我们歌颂志愿者精神，呼吁更多的人能加入志愿者团队，帮助更多的人，其时，作为一名志愿者我们不仅帮助了他们我们也提升了自己，在这半年的志愿者生活中，我增强了对社会的认识和了解，从我和所帮助学生的交流中：从志愿者服务队的活动中;从和志愿者伙伴们胡同行中，我收获颇多，志愿者，是人们播洒爱的一面旗帜，爱在大学中传递，爱在社会中成长。

回想着，作为一名关爱留守学生的志愿者，我的义务就是用我所学的知识帮助学生们解决他们学习中所遇到的问题，促使他们在学习上能有所进步，增强对学习的信心，其次，我们要用我们大学生青春胡蓬勃和活力、热情小学生交流，让我们同在活力激情中欢笑、畅谈，让我们在轻松活跃的氛围中学习交流，每周六早晨8点我们就集合向社区出发，开始我们志愿的旅程了，当我们

到达社区时，只见小朋友和他们的爷爷奶奶已早早的等在那了，他们还表扬我们说：你们真好，抽时间帮我孙子补课，当时不知道我们的心里有多高兴，一直热衷于志愿者工作，把为别人、为社会服务看作是一种享受，每次志愿归途中都会有一种不能用言语表达的荣誉感

在这学期即将结束时,我们队就组织了一个社区活动,我们每个志愿者都积极参加，我们都出了节目，尽管时间紧迫，还须学习，但我们还是会抽出时间来排练，记得，第二天就要开始表演了，我们还没练好，于是，我们就都集合在学校操场排练、彩排，尽管从晚上7点到10点，我们听着音乐，跳着，很开心，第二天，我们早早地去了社区布置场地，吹气球、挂作品、借音响，我们还有志愿者维持秩序，邀请了很多家长、老人，活动正式开始之前，我们有幸请来了社区主任来给我们做指导。他给了我们很多的意见和建议，教会了我们一些处理问题的方法和技巧。我们也在此表示感

谢。一切进行的都很顺利，我

们唱歌、跳舞、和小朋友们做游戏、朗诵，我们都很开心，就这样为我们这半学期志愿者活动画上了一个完美的句号。

我是一名大学生志愿者，我时时刻刻为我是大学生志愿团中的一员而自豪。这次志愿者服务的经历也对我的人生产生了重大的影响。作为在学校里的学生、作为在社会里的个人,我们也应该学会服从、付出、充满热情。在接下来的日子里,我会继续努力,以党员的要求来要求自己,不断地完善自己,积极为人民服务。青年志愿者活动是倡导团结友爱、助人为乐、见义勇为的社会风气，是当代社会注意一项十分高尚的事业。体现了中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德，是大有希望的事业。努力做好这项事业，有利于全社会树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风范。这是当代大学生的行动指南，是当代青年志愿者的使命

我一直想做一名志愿者，其实我参加志愿者就是希望能给社会带来多一点的爱。很多时候，我们生活在现代社会总会觉得缺少了爱，缺少了被关怀。尤其是随着人渐渐地长大，接触到更多的人与事的时候，我们的思想就越来越复杂。同时我们会对这个社会越发不满，觉得现代社会就是一个很虚伪的社会。但是其实我们每个人的心中都会有一份爱，是一种对弱势群体的一种无名的爱。我相信凭着这心中的一份爱的种子，从我做起，从我们年轻人做起，我们可以让自己，让别人看到这个社会始终还是温暖的。所以从这方面看，我觉得我们更应该让更多的年轻人加入我们其中。参加协会，我希望得到的只是一份体验。

作为一个志愿者，在助人的同时，也是自助。在使其他生命活出色彩的同时，志愿者也可以从中得到思想上的升华，学会与人沟通，学会关爱他人，也更深刻地领会到生命的意义。而且，支援者的活动，也为我提供了一个接触社

会的机会，提供了一个锻炼自己的机会

我们一起学习，我们一起唱歌，我们一起做游戏，我们一起做手工作品，我们一起谈心。与他们一起很开心,懂得很多,收获很多,希望爱的火把能够继续传递,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天。

以上就是《关爱留守儿童总结社区》的范文全部内容，主要描述留守、儿童、我们、工作、志愿者、他们、学习、生活，觉得好就按收藏下。

篇2：社区留守学生之家总结

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的较快，农村富余劳动向城镇转移，这就让农村出现了一个特殊的群体----父母双方或单方外出务工而被留守在家中的留守儿童，这一群体需要其他亲人及社会的关爱，我社区为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，在县妇联、镇妇联的领导、关心支持下，依据自身实际，成立“寸草心”留守儿童之家。

一、社区留守儿童现状

我社区共割*个居民小组，*户，总人口*人，适龄儿童*人，其中留守儿童*人，这些孩子都有隔代监护或者寄居在亲戚家中，这些儿童整年甚至几年见上父母一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中成长，这些孩子大部分都具有以下特征：

*、营养不良，性格孤僻。

*、身心发育不健康。

*、成绩落后、厌学，甚至逃学。

为了外出务工的家长放心，全心投入到自己的工作上，同时也让留守儿童感到社会的关爱，让这些孩子身心健康快乐的成长，我们社区在镇党委的领导下，成立“寸草心”留守了儿童关爱小组，并且积极开展形式多样的关爱活动。

二、社区留守儿童工作开展情况

*、成立关爱小组。

社区每年对全社区的留守儿童进行摸底登记，建立留守儿童档案，社区在镇妇联杨彬主任的指导下，成立的关爱小组，巾帼自愿者，成立“寸草心”留守儿童之家，建立了留守儿童“一帮一”帮扶委员会。

*、开展形式多样的关爱活动

(*)开放飞“蓝色阅读希望书屋”我们社区儿童站每周一至周五下午四点至六点对所有儿童开放图书室和活动室，让他们结束、看书、增长知识，丰富见闻。

(*)认真开展家园序列活动。一是开展每周一次的家园活动，让家园铺导员为他们讲法律知识、安全常识、社会规则等，或让儿童们自由讨论活动的内容，自己主持活动;或让儿童在辅导员的陪伴下借书看书;或参与体育锻炼活动等，让每一次活动的丰富多彩，让儿童参与其中，快乐其中。二是开展与国家法定节假日相关的活动，比如中秋节我们开展了“中秋话想念”的活动，让留守儿童通过家园爱心视频，爱心电话与在外务工的服务童话，送去节日祝福及对父母的想念之情，还有重阳节开展“尊老爱老”活动，让儿童为自己爷爷奶奶、外公外婆送上自己亲手制止的贺卡和节日祝福，还有世界环境日、三八妇女节等活动。让孩子在节日庆祝中明白节日的意义，同时鼓励孩子让他们用自己的实际行动践行中华民族的优秀传统。

(*)开展形式多样的体育锻炼活动。留守儿童之家为儿童购买篮球、乒乓球、军旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳绳等体育器材，让儿童随时能到家园借器材参与体育锻炼。家园还适时开展一些比赛活动，评出优胜者给予奖励，提高儿童参与体育锻炼的兴趣，让所有的儿童在社区中能锻炼出健康的体魄。

(*)认真开展“一帮一”帮扶活动。“寸草心”家园成立爱现帮扶小组，简历服务职责，落实了具体服务项目，成员由爱心妈妈及镇、社区干部、学校教师等担任爱心辅导员。每位爱心辅导员负责一至两名儿童的帮扶，通过与儿童一起活动、交流、走访儿童家庭等形式及时了解孩子的生活、学习及心理状况，及时为需要帮组的孩子提供帮组。爱心辅导员必须一个月走访儿童两次，并及时填写走访记录。

(*)积极开展社区志愿者----环保小分队活动。社区通过儿童自愿者报名的原则，成立了环保小分队，小分队定期、定时、有组织地到社区捡拾各类垃圾、枯枝烂叶，为社区群众宣传环保知识、“三新”活动，在社区中产生良好的影响。

(*)开通爱心电话和爱心视频，让孩子能到家园与父母交流，增进感情。家园每周末对孩子开通爱心电话爱心视频，让孩子通过登记就能和父母通上电话，通过与父母约好上网时间就能和父母见一面，这样大大缩短了父母与孩子间的距离，让父母与子女之间的关心更密切，感情纽带更牢固。

(*)开展帮贫扶弱活动。社区组织干部及儿童到五保户、残疾人、低保户家里面帮组他们打扫卫生，并与老人谈心。特别市六组的残疾人李素华感动地说：“谢谢社区干部、谢谢孩子们，给你带来快乐”。同时又告诫孩子们要听话，不要贪玩，要认真学习，做有用之人。社区还组织干部及儿童到贫困儿童家中慰问，今年*月*日社区支部书记，社区主任及儿童站负责人部分儿童到在车祸中丧失爷爷儿童邱兰家中送去慰问，社区积极动员周边的爱心人士支援优秀贫困儿童就学等。

篇3：社区留守学生之家总结

一、社区学习中心

社区学习中心是一种非正规的教育形式, 指的是在正规学校教育体系之外, 由社区成员自发组织、建立、管理并为社区发展服务的教育学习组织机构。自我国在2003 年“社区学习中心能力建设”项目启动以来, 全国22 个实验点就陆续开展农村社区学习中心的推广工作, 在农村进行以技能提升、扶贫、扫盲、培训和劳动力转型为重点的工作, 影响深远, 并促使社区学习中心自身也形成了以“能力建设”为中心的工作模式。实践证明, 社区学习中心的建立意义重大, 在农村社区的技能提升、扫盲、儿童教育、文化传承和社区建设等方面取得了良好的效果, 弥补了正规教育中存在的不足。

二、留守儿童社区学习中心构建的意义

在留守儿童成长的过程中, 由于监护不利、家长疏于照顾、缺乏关爱等原因, 留守儿童在生活、学习和心理上出现了一些问题, 伴随着社会对留守儿童关注度的提高, 留守儿童的教育问题也受到了社会的高度重视。对于留守儿童的教育问题主要出现以下两种情况:隔代监护, 由爷爷、奶奶或外公、外婆对留守儿童进行监护;上代监护, 即由父母的同辈人监护。这两种情况都容易出现溺爱现象或“代沟”, 儿童也容易受到意外伤害, 造成心理阴影。农村社区学习中心在发展的过程中, 必须要明确发展目标、建设教师队伍、更新学习内容、组织学习场所、改进教学手段、改革运行机制, 开辟出一条独具特色的发展之路, 才能增强自身的可持续发展能力, 为农村留守儿童的教育做出更大的贡献。

三、留守儿童社区学习中心构建的策略分析

1. 优化、整合学习资源

留守儿童作为一个特殊群体, 其管理和服务应当受到社会的关注, 社区学习中心应当加强留守儿童教育资源的建设, 优化、整合学习资源, 充分保障留守儿童平等的受教育权利, 给予留守儿童受教育的机会, 结合家长、校外教育等多种教育方式拓宽留守儿童受教育的渠道, 整合地区政府教育资源、家庭教育资源和职业技能教育资源, 改善留守儿童的受教育状况, 为留守儿童健康成长创造一个良好的环境, 促进留守儿童全面发展。

2. 建立合作机制

有效的合作机制能够保证农村社区学习中心高质量、高效率地运转, 通过各部门之间的相互合作, 从而打破部门之间的壁垒, 消除条条分割。首先, 社区学习中心需具备一定的资金、技术等支持, 要求业务相关部门将培训权利或其他有关业务让渡给农村社区学习中心, 为社区学习中心提供资金、技术、硬件等方面的帮助, 再由社区学习中心根据实际情况合理配置学习资源, 避免资源浪费。然后, 社区学习中心要成为连接其他业务部门之间的纽带。最后, 利用现代科学技术建立信息沟通机制, 提高社区学习中心的服务能力与建设能力[2]。

3. 完善支持机制

社区学习中心的发展与政府以及非政府组织的支持关系密切, 因此, 社区学习中心需完善支持机制, 建立政府有限支持和非政府组织准入机制。

4. 加强社区学习中心的能力建设

社区学习中心是否能够长远发展取决于能力建设, 社区学习中心的能力包括需求满足的能力和自身发展的能力, 其中, 加强需求满足的能力是社区学习中心能力建设的根本途径。在社区学习中心能力建设的过程中, 其能力建设标准可分为以下三个:基础性的能力建设, 比如课程设置等;提高性的能力建设, 比如精神需求满足、自身宣传等, 与基础的能力建设相比, 提高性的建设标准具有非常明显的对比性和层次区分性;特色性的能力建设, 比如民族文化传承等, 独具特色的地区开发能力, 增强社区学习中心的可持续发展能力。

综上所述, 在构建留守儿童社区学习中心时, 需重点关注时代的发展变化, 以时代背景为依据, 引导留守儿童更快地在时代洪流中寻找到适合自己生存与发展的机会。

摘要：《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出要“充分发挥农村教育在农村现代化建设中的积极作用”。留守儿童作为农村的一大弱势群体, 是农村在开展教育活动时候的难点所在, 经过相关教育人员的不断努力, 针对留守儿童构建社区学习中心对提高农村教育质量方面有着非常积极的作用。

关键词：留守儿童,社区学习中心,资源整合

参考文献

[1]李俊.流动儿童社区学习中心建设研究[J].北京市工会干部学院学报, 2013, (3) :50—55.

篇4：牵手留守儿童，共建友好社区

“今日小记者，明天栋梁材”。小记者们可谓是“心系天下”，他们也在关注着这些留守的同学们。这天，小记者联合一些志愿者一同走进兴宁市叶塘镇鸭池村，参与了广东农村儿童友好社区创建项目启动仪式暨小记者与留守儿童手拉手活动。

关爱社会从小抓起，从心出发

活动中，小记者手拉着留守儿童，为他们送上精心准备的小礼物。“我送他们一些实用的东西，像书包、铅笔、笔记本，都是学习必备品。”小记者们为“送人玫瑰，手有余香”而快乐不已。他们真正做到了帮助别人，快乐自己！

随后，在拓展专业导师的带领下，小记者与留守儿童共同完成了两场大型团队拓展活动。鸭池村35名留守儿童有些身材较为矮小，黝黑的脸上带着几分羞涩，在活动中稍显被动。此时，颇有“大将”风范的小记者们纷纷挑起大梁，在听完导师关于游戏的说明后，便迅速组织团队成员，进行战略部署。在小记者与留守儿童的共同努力下，默契地完成了导师交代的任务。

体验不一样的“农家乐”，收获更多成长

在叶塘镇，简单的五菜一汤让平日里衣食无忧、饭来张口的小记者们深有感触。有小记者感慨“终于知道妈妈煮的饭菜有多好吃”，也有小记者表示美美吃了顿农家菜，还加了两次饭呢。

在汗水里收获欢乐，在体验中收获成长。“我们不仅去看望了留守儿童，还体验了农村的生活，让小记者和留守儿童增进了感情，以后我们还会多参加这样的活动，让‘小候鸟’不再孤单！”小记者们争着发言道。

每一位少年都是祖国的未来，虽然留守儿童生活的艰苦点，但是他们依然在努力的学习着，我们希望不但是小记者们，能有更多的同学参与到这样的活动中来，在交流中大家共同快乐成长！

篇5：留守学生工作总结

我校是一所职业高中，远离城郊，地处偏远山区，现有在校学生400多人，上学年统计留守生18人，本学期统计留守生23人，比例呈上升趋势。这些“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。同时，由于学校教学任务重，加之“留守学生”队伍日益扩大。因此，留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这不能不引起社会的关注，学校的重视。一年来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了一些探索：

一、高度重视，加强领导

学校十分重视对“留守学生”的教育工作，为了使这项工作能够统一领导、管理及跟踪服务，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，中层干部和班主任为成员的留守学生领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论留守学生思想道德现状，制定相关的措施，确保留守学生活动顺利开展；确保留守学生留得下、稳得住、学得成；确保留守学生的自我管理，自我保护和自我调节能力的提高。

二、建立档案，加强对留守学生的管理

首先，建立“留守学生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班留守学生的数量和基本情况，由学校德育室负责建立并保存“留守学生”档案。基本情况包括三个方面：

（一）、学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话）；

（二）、监护人方面（姓名、联系电话）；

（三）、家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立 “留守生”情况统计表。档案的建立，有利于帮助发现留守学生存在心理、身体、生活方面等问题，分析问题的成因、制定策略、从而找到解决问题的方法，提高工作的针对性和实效性。学校还要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象。

三、营造良好环境，制定管理制度

学校为大力营造学校良好的育人环境，制定详实的“留守学生”管理制度。管理制度力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守学生”感受到师生关系、生生关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会、开通“亲情热线”、为“留守学生”操办生日聚会等，以此弥补亲情缺失对“留守学生”人格发展的消极影响。

四、开展帮扶活动，精神上给予爱护，生活上给予关心

由班主任合理安排任课老师和留守学生结对子。由单纯学习上的指导者转换为对生活、情感、心理、烦恼等方面都给以关注和疏导的“代理家长”，并要求学生定期与“代理家长”进行思想交流及学习、生活情况汇报。班主任定期召集“代理家长”交流情况，有针对性地进行工作。适时安排 “代理家长”与“留守学生”监护人见面会，以加强联系，形成教育

合力。同时推行“手拉手，心连心”工程。即同班级的品学兼优的学生固定帮助一名“留守生”，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。

五、学校、家庭、社会密切配合，共建留守学生教育体系

建立留守学生家长与学校的联系制度。班主任多渠道、多形式地帮助和教育外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任。帮助、督促、家长履行监护职责。让孩子体会到父爱、母爱。

在“留守学生”的管理和教育中，做了一些切实的工作，取得了一些成绩。最主要的育人方式是正面教育引导：

1、开展“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。

2、开展 “五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格高中学生”。

3、要求家长承诺兑现“五个一”目标。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。

篇6：留守学生关爱活动总结

为了加强对留守学生工作的统一领导、管理及跟踪工作，我镇领导高度重视，以镇中心小学为主要阵地成立了“留守学生之家”管理运行领导小组（下设学科教学组、生活指导组、安全管理组、后勤保障组），确定了一名副校长、德育主任、少先队总辅导员和十名班主任老师负责具体工作，并制定了“留守学生之家”管理、活动、卫生等制度，确保关爱留守学生活动顺利开展。

二、硬件设施完善

镇党委、政府加大资金投入，完善“留守学生之家”硬件设施，使其配备相应的图书室、体育器材室、通讯室、娱乐室、兴趣室、心理辅助室等，使其成为关爱留守学生的活动基地，确保了各项活动的顺利开展。

三、帮扶疏导全面

镇团委在镇党委、政府的支持下，多次组织志愿者对留守学生在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质等方面进行帮扶。

1.建立了学校家庭联系制度。学校要求教师要重点做好留守生的家访工作，每月与留守生家长至少联系一次，促使这项工作落到实处，取得实效。班主任每周至少一次通过电话、书信等方式与家长或托管人联系，家长及托管人每月至少一次通过书信、电话与学校联系。班主任成为了心理咨询的行家里手，每一个办公室也成为留守生的心灵驿站。在教师中倡导了“温馨”教育、“赏识”教育，让“留守学生”感受学校、班级温馨的“家”的氛围。

2.建立了结对帮扶制度。一是学校组织教职工与“留守孩”结成对子，加强个别辅导，实行全程跟踪教育。二是组织同龄优秀学生与“留守孩”结对子，开展生活、学习互动互帮活动，帮扶效果较显著，留守学生与老师和同学的关系更加紧密。

四、学生档案健全

准确地掌握了留守学生的实际情况，把工作做到了实处，德育处通过各班班主任对留守学生进行摸底调查，清楚留守学生的姓名、性别、年龄；清楚留守学生的性格特点、兴趣、爱好和特长；清楚留守学生的病史情况；清楚留守学生父母的务工地点和联系方式；清楚留守学生的临时监护人的姓名、地址和联系方式。通过摸底调查，整理和建立了留守学生档案，做到了档案管理工作的“七有”，即有常规制度，有工作计划，有活动，有记录，有总结，有档案，有专人负责。

五、特色活动多样

（一）组织开展有益身心健康的活动。如学校开展美术、音乐、体育兴趣小组活动来丰富学生的业余生活，平时以业余文体活动为主，让孩子们自主学习、娱乐，如打篮球、打乒乓球、踢足球、读书、画画、学唱歌等。组织收看一些教育专题片，如《开学第一课》、《让生命充满爱》，并组织学生写观后感。同时在“留守学生之家”设立了一个专用信箱、专用电话，鼓励留守学生定期给在外面打工的父母写信、打电话，汇报自己的学习、生活和思想状况，加强同父母的情感联系与沟通。

（二）组织和开展了“代理家长”活动。学校通过协调倡议为学校所有留守学生都找到了“代理家长”，各“代理家长”也认真当好“五员”，即道德教育辅导员、情感交流咨询员、健康成长指导员、日常行为监护员、生活起居管理员。学校也经常组织开展德育教育以及其它一些传统教育活动，邀请德育教师给孩子们上德育课，教育他们在校要认真学习，在家要尊敬长辈，不辜负社会对他们的关爱，将来成长为国家的栋梁。

（三）成立了家长委员会。针对留守学生监护人年龄大、文化低、管教差等问题，学校把“留守学生之家”作为校外家长学校，开展家教知识的宣传和辅导。向留守学生的代理监护人和临时回乡的留守学生家长宣传现代家庭教育观念和科学家教知识，宣传监护人或代理监护人的法律责任，帮助、指导他们提高依法保护未成年人合法权益和正确实施家庭教育的意识和能力，掌握家教的科学知识和技巧，从而全方位担当起监护人的责任。

篇7：2007留守学生之家工作总结

留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这不能不引起社会的关注，学校的重视。一年来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了一些探索：

一、建立档案，加强对留守学生的管理

首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立新安学校“留守生”情况统计表。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留学生在班里学习不掉队、守学生在校没有严重的违纪现象。

二、营造良好环境，制定管理制度

大力营造学校良好的人文环境，制定新安学校“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、生生关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

三、开展帮扶活动，精神上给予爱护，生活上给予关心

由班主任合理安排任课老师和留守学生结对子。由单纯学习上的指导者转换为对生活、情感、心理、烦恼等方面都给以关注和疏导的“代理家长”，并要求学生定期与“代理家长”进行思想交流及学习、生活情况汇报。班主任定期召集“代理家长”交流情况，有针对性地进行工作。适时安排 “代理家长”与“留守学生”监护人见面会，以加强联系，形成教育活力。同时推行“手拉手”联心工程。即同班级的品学兼优的学生固定帮助一名“留守生”，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。

四、学校、家庭、社会密切配合，共建留守学生教育体系

建立留守学生家长与学校的联系制度。班主任多渠道、多形式地帮助和教育外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任，帮助、督促、家长履行监护职责。让孩子体会到父爱、母爱。一年来，我校积极开展活动，促进“留守学生”的管理。最主要的方式是正面教育诱导：

1、“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。

2、开展 “五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生”。

3、对家长 “五个一”要求。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。

“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，导之以法，就一定能够教育管理好留守学生。一年来，我校虽然做了一定的工作，也进行了一些探索，但欠缺的地方还很多，今后还需继续努力。

篇8：留守儿童之家工作总结

嵩县育才希望小学位于碧波荡漾的陆浑水库西岸，库区乡政府所在地，现有教师24名，教学班12个，在校学生近500名。由于特殊的地理位置，加上地域经济现状，许多学生家长外出打工，造成我校有近200名留守儿童。为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内开展留守学生工作教育及留守学生相关活动，要让他们学会自理、自立、自强、自律，锻炼了他们的意志，培养了坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。现将我校“留守儿童之家”情况工作汇报如下：

一、高度重视，加强领导。

县乡两级政府高度重视我校留守儿童工作，去年7月，经过多方努力为我校“留守儿童之家”捐赠图书、体育器材、电脑等，价值2万余元。学校成立了以校长为组长、副校长为副组长，各班主任为成员的领导小组。并组织研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留健康快乐地成长。

二、健全制度，落实责任。

1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。

通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。

建立起由班主任组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过例会，发动全体教师，积极参加到代管家长队伍中去，承担留守学生的监护职责，做留守学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。让留守学生感受到亲人般的关爱。主要工作体现在以下几方面：

1、掌握留守学生的基本情况，做到“三个优先”，即学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排；

2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守学生亲情的缺失；

3、提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等；

4、开展“结对子”帮扶，安排班队干部、、优秀学生以及留守学生邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；

5、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

三、开展各项活动，丰富学生生活。

1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。

2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“欢度国庆朗诵比赛”，开展“毛笔字、绘画”等比赛活动，举行“致父母一封信活动”等。本学期召集全校的留守学生开展师生交流活动，增进师生感情。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情。

四、建设“留守儿童之家”活动室。

学校投入大量资金建设留守儿童之家活动室，配备了电视、电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的基本情况，使活动室充满活力，为留守学生提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。

回顾本学期我校的留守儿童之家建设工作，虽在进行但仍存在很多不足，还有不到位的地方，人力投入还不充足。今后，我们将会更加努力地去做好留守儿童之家建设工作。

篇9：留守儿童之家建设总结2011

我校现有教师26人，学生585余人，留守学生286余人，约占学生总数的36%，父母都不在家的有129人，占留守儿童总数的41.9%。学校各功能室齐全，拥有大量图书、音体美器材。学校以“管理育人、环境育人”为主线积极发展，在各方面均取得了较大的进展。我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，还有一部分留守儿童与亲戚一起生活，这部分儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康快乐地成长，我校做了大量细致的工作，现汇报如下。

一、成立留守儿童工作领导小组，制定工作方案

成立了以校长为组长的留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，分管领导重点抓，班主任和任课老师具体抓的三级联动责任制。我校根据留守儿童教育的特殊性、长期性拟定了系统工作方案。首先开展“关注留守儿童——爱的关怀”系列活动，关注留守学生的心灵，树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。让学生感受到关怀，给予学生爱的力量。预防亲情缺失。其次，在关爱的基础上，开展“关注留守儿童——学习管理”系列活动，加强留守学生的行为规范和学习管理。缺乏学习监督自制力差是小学留守儿童的特点，需要进行有效的督促，增强留守学生学习主动性，在学习中树立信心。再次，开展“关注留守儿童——‘家长学校’”系列活动，使留守学生在和谐的教育环境中健康成长。

二、建立 “留守儿童之家”活动室

为更好地关爱留守儿童，我校建立了“留守儿童之家”活动室，包括“爱心图书室”、“阅览室”、“亲情联络室”、“美术室”等留守儿童活动室，开通了亲情电话，让留守儿童每月与家长通一次电话，给家长写一封书信，弥补这些孩子“亲情上的缺失”。在活动室里装上大屏幕，放上棋具、画具、体育器材创造丰富有趣的活动环境“拴住”留守儿童的心，并给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封信》信里我们着重强调了联系和沟通的问题，关心他们心灵上的感受，使学生们真切的感受到父母对自己无微不至的关心，在心灵上得到了安慰。

三、开展帮扶结对活动

我校为留守儿童选配了教师与他们结对，开展结对帮扶活动，在生活上给他们给予帮助，在学习上进行辅导；并选配了优秀的学生和学生干部与留守儿童开展结对活动，让他们在生活、学习上互帮互助，成为知心朋友。许多学生还邀请留守儿童到家里做客，为留守儿童过生日，让留守儿童感受到家庭的温馨

四、建立“留守儿童”成长记录册

为便于开展“留守儿童”教育工作，全体教师对全校学生进行全面摸底、排查及问卷调查，摸清了“留守儿童”的家底，建立了“留守儿童”专门的档案，主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。我校还要求全校教师走访学生家庭、与家长或监护人交流沟通、掌握了“留守儿童”第一手的资料，根据掌握的信息，建立“留守儿童”信息库、“留守儿童班主任手册”，并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。

五、抓好心理疏导

我校针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，开展心理健康教育，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为，取得了良好效果。

六、开展了丰富多彩的活动

少先队大队部举办了手抄报比赛，除了提高学生的动手绘画、写作水平，也是为了更好地掌握留守儿童的心理健康状况。学生们在小报上展示了较高的水平。

我校还开展了形式多样的主题班会，献爱心募捐活动，演讲比赛、书画比赛、运动会、读书知识竞赛、开设第二课堂、成立美术、体育、舞蹈、音乐兴趣班，丰富他们的生活与学习，让他们感受到生活与学习的快乐，家的温暖。让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的关爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。此外，学校还积极争取社会的关爱。县教育局、关工委多次到我校留守儿童之家进行调研。在县教育局、关工委、团委的大力支持下，学校与社会关爱留守儿童的行动进一步加强，我校留守儿童工作再上新的台阶。