《水产养殖》专业(中专)教学计划

2024-06-18

《水产养殖》专业(中专)教学计划（精选11篇）

篇1：《水产养殖》专业(中专)教学计划

一、专业名称、招生对象与学制

（一）专业名称：焊接技术

（二）招生对象：初中生

（三）学制：三年

二、培养目标与规格

（一）培养目标

⑴培养拥护党的基本路线，掌握焊接技术专业必备的基础理论和专业知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，较强的就业能力和实际工作能力的中等技术应用型专门人才。

⑵培养掌握一定的焊接专业基础理论知识，具有较强实际动手能力和焊接专业应用型中高级技能人才。

⑶培养面向生产实际，能在本领域内从事生产、安装、调试、维护和管理的高素质技能型人才。

（二）人才培养规格

⑴热爱社会主义祖国、拥护党的领导，懂得马列主义、毛泽东思、邓小平理论和“三个代表”重要思想，具有爱岗敬业、奉献社会、诚实守信的良好思想品德。

⑵具有焊接专业必备的文化基础知识和专门知识，具备从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

⑶具有较强的社会适应性，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。

⑷依据国家相关职业标准要求，培养学生掌握相关设备和工、夹、量、刀具的使用和维护，并能排除一般故障，能独立完成中等复杂程度零件的加工。

⑸获得机械制造技术专业职业技能项目焊工（或钳工）国家级中级技能等级证书。

三、教学内容与教学要求

（一）专业主干课程设置

1、《应用文写作》

课程简介：本课程主要培养学生掌握求职材料、通知、计划、总结、条据（借条、欠条、领条、收条、请假条）以及简单应用公文的写作内容和写作要求，会写并能正确使用寻物启事、招领启事、招聘启事等，使学生能在日常学习、工作中正确熟练的使用以上文体。

2、《数学》

课程简介：本课程主要培养学生的基本的数学运算能力，使学生能够熟

练运用常数函数，幂函数、指数函数、对数函数和三角函数等基本函数对数学问题进行分析和运算；掌握平面几何和空间几何学的基本知识，能够熟练的对常见图形及简单几何体进行基本的构想和结构分析；熟知解析几何基本内容，能够通过坐标系、曲线与方程之间的对应关系运用代数方法研究几何问题，或用几何方法研究代数问题。

3、《英语》

课程简介：在课本内容基础上，重点体现英语与专业内容融合的同时,对语言知识、技巧、语法及专业岗位日常活动等知识进行整合,培养学生基本的听、说、读、写综合能力。本课程主要分为基础英语学习和专业英语学习两块内容，基础英语学习侧重于基础知识的学习，要求学生掌握重点章节中所包含的词汇、语法，掌握重点句型的结构，理解句意，对重点文章要求达到能够理解，独立翻译的程度。专业英语学习主要要求学生熟悉掌握所学专业的常用词汇、短语,能利用工具书正确选择和推断词义,培养学生理解及阅读简单专业技术性英语文章的能力,掌握基本的翻译技巧。

4、《计算机文化基础》

课程简介：通过教学使得学生了解计算机系统的基本知识、基本组成与工作原理，以及计算机网络、安全、多媒体技术等方面的概念和初步知识；理解WindowXP操作系统的工作方式，掌握基本操作方法；掌握常规汉字操作方法，能熟练运用至少一种汉字输入法；熟知文字处理软件和电子表格软件的操作要领，会用Word和Excel进行基本的文字处理和表格编排；了解计算机网络的基础知识及Internet基本操作。

5、《机械制图》

课程简介：主要讲述正投影的基本原理、方法及应用；学习正确、熟练的使用绘图仪器，掌握较强的绘图方法和技能。培养绘制零件图、装配图以及阅读机械图样的能力；培养学生认真负责的工作态度和严峻细致的工作作风。

6、《公差与配合测量》

课程简介：主要讲授有关公差配合与测量的基础知识、尺寸公差、形位公差、表面粗糙度、测量等方面的内容，培养学生极限配合方面的基本计算及代号的标注和识读，同时培养学生的实际测量技能。

7、《机械基础》

课程简介：机械制造类专业必修的一门重要的专业知识基础课程。内容包括静力学、材料力学、机械零件、机械构件、机械传动、液压传动等知识。通过本课程的学习使学生具备对简单的力学问题的分析能力，了解常见的机械零件、构件及传动方式，了解液压传动的基本知识，为专业技能课程学习做好准备。

8、《金属工艺学》

课程简介：焊接专业必修的一门重要的专业技术基础课程。本课程既强调基本理论和概念，更注重生产操作技能的培养，主要传授内容有工程材料的相关理论，材料性能的改善方法，金属切削的基本理论，机械毛坯和零件的加工方法（铸锻焊、热处理、切削加工）、制造工艺、先进制造方法等知识。

9、《Auto CAD》

课程简介：本课程是机械类各专业必修的技术基础课，它立足于实际应用需要，主要目的是培养学生应用计算机绘制工程图样的能力，课程以学习绘图软件的操作和设置、绘图文件处理、基本二维绘图命令、对图层和线型的设置和管理、图案填充操作、尺寸标注和修改等方面的知识为主要内容，让学生初步掌握用计算机绘图软件绘制完整工程图的方法。

10、《焊工》（技能鉴定教材）

课程简介：本课程是为学生系统学习焊接专业知识和参加技能鉴定考试所设置的一门专业课。学生能从初级、中级、高级三个等级由浅入深的全面学习焊接知识，掌握焊接安全、劳动卫生、安全操作规程、焊材相关知识、焊接装配识图基本知识、焊接方法、金属材料焊接性及工艺、焊接检验及钳工和机械设备维修与安装等相关

工种的基本理论知识。

11、《金属熔化焊基础》

课程简介：金属熔化焊基础是焊接专业的重要专业课。主要讲解焊接热源的种类及特征、焊接温度场的形状及特征、焊条熔敷系数等；焊接化学冶金反应的特点、反应相、氮、氢、氧在金属中的溶解规律、它们对金属的危害及防止措施；焊条的组成、分类、工艺性的各个方面和典型焊条的冶金性能等；焊接热影响区的组织和性能。

12、《电加工基础》

课程简介：通过本课程的学习，目的是使学生掌握现代制造工程中除常规切削加工以外的特种加工新技术，包括电火花加工技术、数控电火花线切割加工技术、超声波加工技术、激光加工技术、化学加工技术及电子束和离子束加工技术等。了解其基本加工原理和规律、基本设备、工艺特点和分类，以及适用范围。为将来从事生产技术工作奠定必要的基础。

13、《焊工技能理实一体化教学》

教学简介：理实一体化教学实行理论教学与技能训练同步进行。理论指导实践，通过实践验证理论知识，学生手脑并用，注重知识应用能力的培养。教学中可以先讲授理论，用理论指导实践操作；也可以从实训实践操作开始，先接受感性认识，再从理论上加以分析、归纳和总结；

理论涵盖：焊接生产安全规范、焊工工艺学、焊接电源、焊接冶金学、焊接结构、焊接检验等学科的最基础内容。

内容包括：安全生产、手工电弧焊基本知识及操作、二氧化碳气体保护焊知识及操作、氩弧焊知识及操作、气焊气割知识及操作、交直流焊机的使用及基本操作、各种材料性质及焊接方法的把握、焊接检验方法等内容。

获得技能：①手工生产基本技能（焊接位置、变形、工艺）。②二保焊机、氩弧焊机、交直流焊机、电焊机的操作技能及焊机的正确使用。③通过学习检验的相关知识能够自我或利用设备判断焊件的质量。

通过这种教学方式，最终能够充分调动学生积极性，使学生获得从业技能，从而具备企业生产需求的焊接专业高技能应用型人才。

14、金工实习（钳工、电加工）

教学简介：焊接专业的学生不仅需要基本的施焊技能，还要有关下料的基本技能，所以增加了钳工和电加工实训的模块。

钳工操作技能：划线、钳工工具的使用、钻削加工技能等

电加工操作技能：操控电脑进行画图，电火花、线切割机床的操控，激光、等离子加工等。

（二）毕业要求

学生完成教学计划中所规定的理论教学、实践教学各环节的学习，获得相应学分，并至少取得一项与本专业相关的职业资格证书，方可毕业。

四、就业面向与职业规格

表1.1就业面向与职业规格

五、专业教学总体计划

表1.2学期分布教学计划

表1.4 讲座计划

六.学习评价与考核

对学生知识、能力、素质进行全面、正确、科学的评价，有利于发挥学生学习的主动性。改革考核方法，树立正确科学的质量观。根据专业人才知识、能力、素质的要求，结合实际情况，引入中等职业教育标准制订考核大纲，加强动手型能力培养。实行多样化考核形式，在理论课程中可采用笔试、口试、面试等方法，闭卷、开卷均可。在实践性课程中可以过程考核和结果考核相结合，以结果考核为主，注重实践能力考核。

对机械制造技术专业实行多证书制，即学生毕业时在取得毕业证书的同时，还要求获得相应的职业资格证书和职业技能等级证书。

（注：另附各模块“实习实训及理实一体化教学计划”10份）

篇2：《水产养殖》专业(中专)教学计划

【摘要】在现代美术教学中，素描作为绘画入门的基础，以及造型艺术的基础，在中专美术专业的素描教学中，越来越受到重视。素描作为美术的一项重要内容，对绘画水平及美术素养的提高，具有不可替代作用。要提高中专美术专业素描教学质量，教师就需要从调动学生素描学习兴趣开始，重视学习方法的研究，采用灵活实用的教学手段，实现素描教学的最终目的。

【关键词】美术专业美术教学素描学习教学方法

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0222-02

中专美术专业的教学有别于高等美术院校的教学，在学生漫长的艺术道路中，中专阶段是一个承上启下的中间环节。这个环节里，教师一方面要为学生继续学习或深造打下良好的基础，一方面也要为学生步入社会或工作后做技术上全方位的支持。素描作为美术和造型艺术的基础，就成为美术教学中的重中之重。基于以上两个方面的原因，中专美术专业的素描教学的工作，必须围绕加强学生基本功，同时有效地开发学生思维，提高学生的审美、创作能力而进行。

一、从基础抓起，激发学生学习素描的兴趣

中专美术专业的素描教学中，要从基础抓起，要沿袭现实主义，立足于传统具象写实的原则，进行造型规律、形式规律的探索、研究。由于中专学生入学时只具备简单素描知识的情况，应该以几何形体作业作为素描教学的开始。几何形体是事物普遍形体构成规律的反映，让学生从几何形体入手，不单单是由易到难的过程，也是学生今后刻画、认识、分析、概括复杂形体的一个基础。如在石膏几何体的素描教学中，要让学生基本解决透视、构图、整体作画的问题。相对于素描教学中静物、石膏像、人物肖像的课程，石膏几何体还是比较简单的，对它的刻画只是对素描这门学科进行了一个初步的认识。要先从基础做起，使学生打下坚实的素描基础，要把不同难度、不同阶段的素描课程的内容连贯起来，然后进行难度较大的素描锻炼，使学生在刻画过程中更为深入、具体地了解素描理论，掌握素描技法。

教学中要让学生懂得，素描画科是一门独立的艺术，它在很大程度体现了画家不同的修养、气质。不同画家、不同时期的作品，都有独特的风格和明显的个性。这些个性鲜明画家的素描作品，一方面体现了他们的精神风貌，另一方面也展现了素描艺术所特有的魅力。通过欣赏教学，使学生产生浓厚兴趣，发挥优秀作品的感染力，激发学生学习素描的兴趣。

二、重视教学方法，提高学生的素描基本素质

素描是艺术，凡是艺术的东西都具有其创造性。在素描教学中，要着重训练学生整体感和创造性，深入认识本质的作画意识是非常重要的。在素描的作画过程中，作画的步骤是否条理，意识是否清晰，都是一张素描是否整体的表现。然而整体性塑造对象几乎是所有学生在素描学习过程中最难解决的问题，因为它需要有一个辨证的、统一的、联系的思维体系。所以要训练学生能够全面联系的观察、刻画能力。素描中黑白灰的关系，黑白灰所形成的画面构成，空间的虚实关系，不同质感、量感的表现，实质上都是通过对比来完成的，只有很好地做到将画面中的不同对象联系起来加以对比，才能更好地做到整体性刻画。对比就是一种联系，就是一种对立统一。至于做到对物象本质上的认识，主要针对石膏像及人像素描中，对人体结构的把握及在画面中的运用，应当在教学中理性系统地讲解艺用解剖知识，将解剖知识合理地融入石膏像或人像的刻画过程，使学生知其所以然。使学生学会运用思维的方式去学习并指导自己的艺术实践。这样，学生就会少犯或不犯类似的错误。

因此，教师在向学生传授技法时，更要重视引导学生学会正确观察物象的方法，通过反复的校对和比较，深入的研究和表现对象，培养学生的分析能力、整体观察能力和空间想象能力，提高学生的素描基本素质。

三、采用多种训练手段，使学生掌握正确的素描方法

在素描教学中要有一个较高的起点。中专学生毕业后要考入大学继续深造的不在少数，也就导致一些中专美术专业的课程安排形同高考美术培训班，加上学生对素描的认识不深，对现在市面上一些滥竽充数的高考素描辅导书没有辨识能力，如果教师不正确地引导，而学生盲目地参照一些不负责任的高辅材料学习，就会使学生对素描，对绘画艺术的认识走向歧途。因此，教师需要改变传统的教学方法，采用多种训练手段，使学生掌握正确的素描方法。

在具体的课程中，可以让学生多看一些设计作品，如海报、商标、建筑等。还可以让学生接触一些现当代艺术中设计味道比较浓的作品，如装置、霓虹灯、抽象油画、超现实主义、达达艺术等，让学生拷贝，掌握并在实际操作中灵活地运用这些设计因素创作素描作品。为拓宽学生对素描的局限性认识，学生在设计素描的课程中不只面对铅笔和素描纸，可以使用多种材料拼贴、组合、解构、重复，甚至可以做出像雕塑一样具有体积感的三度空间素描作品。但也要注意不要使学生误入歧途，首先必须有良好的素描基础素质，再加上天马行空的想象力，才能做出优秀的设计素描作品。

四、掌握素描技能，为就业或继续学习打下坚实基础

掌握素描技能，教学要把理论和实践结合起来。素描基础训练的技术性很强，它需要艰苦的劳动，刻苦的磨练，通过大量的实践去掌握它。在素描实践过程中，除了必须有正确的科学观察、认识思维的方法外，还要有解剖结构、透视变形、明暗调子、线条运用和构图处理等方面的知识，这就要结合技能训练学习解剖、透视、素描、构图等方面的理论知识。在理论指导下，通过实践逐渐提高。教师还需要为拓宽学生思路，可以在教学中加入设计素描的课程。中专美术专业的学生除一部分要进人大学深造外，还有一部分即将步入社会，面临着严峻的就业压力。如何使学生不仅仅具备一个良好的基础，还要具备应对社会各个层面对美术不同要求的能力，也成为素描课程中一个新的课题。以往的素描教学，只是把素描当成一个基础性的东西来认识，这样的观念已经不适应当代美术发展的趋势。因此，教师需要重视设计素描教学，把设计的因素加入到素描中，突出体现设计感的素描作品。巩固学生学习成果，为就业或继续学习打下坚实基础。

总之，当代中专学校的毕业生面临着巨大的社会压力，针对不同条件的学生，不同的发展方向，素描教学也应当在抓住根本的基础上适当改革，与时俱进，从而使学生毕业后有更好，更宽阔的道路可以选择。

参考文献：

[1]李梅.浅谈中专美术专业的素描教学[J].商情，2011.7

[2]欧阳云美.关于中职美术专业素描教学的几点思考[J].考试（教研），2012.15

[3]夏荣宁.从美术专业角度探讨素描教学的优化[J].美术大观，2013.3

篇3：职业中专旅游专业教学初探

1 树立高尚的职业理想, 提高旅游服务意识

从学生入校开始, 当老师向学生介绍专业特色的时候, 就要对学生进行职业理想、服务意识、礼仪规范、诚实守信、敬业精神等的教育, 加强学生的日常行为规范的养成教育。

(1) 服务意识的培养, 伴随着不断的学习、实践每一个过程。注意使同学们认识到, 只有自觉的服务意识, 才有自觉的服务行为;加上服务水平与能力的不断提高, 才能有高水平的服务质量。树立学生的服务意识, 这不仅是教学工作的需要, 也是培养学生的人生品质、道德素质的需要。例如我们经常通过主动打扫卫生, 主动照顾生病的同学, 主动为他人提供各种小的方便, 主动参与班级管理, 主动帮助组织等一些班级主题活动, 这既是良好的道德品质的养成, 综合能力的锻炼, 也是服务意识的强化。

(2) 重视礼仪规范, 养成礼貌习惯。礼仪是道德的基本表现形式, 社会公德是礼仪的伦理学基础, 学习必要的礼仪知识, 使自己的仪表仪容、言谈举止、气质风度与众不同, 在社会公众面前显示出其特有的职业特点, 有利于重塑自身形象, 提高学生的社会交往、待人处事的能力;同时也是学生能否适应环境, 能否赢得社会的承认, 能否受到社会欢迎的一个重要条件。所以我们特别重视对学生的礼仪素质的培养和教育, 一方面在课堂教学中让学生系统地了解有关礼节礼貌知识、原则、规范和要求, 使之成为他们今后的行为指南, 另一方面结合实际增加课外实践训练的比重, 有针对性地引导学生自觉地运用课堂上学到的知识来指导和规范自己的行为, 形成良好的日常礼仪习惯。鉴于专业特点和从业需要一方面重视迎宾礼仪, 交际礼仪, 交谈礼仪的训练;另一方面注重人格、气质、心理的自我完善, 培养自信, 乐观向上的精神情操。

(3) 诚实守信是立身之本, 更是发展之本。在社会人际交往中最可贵的是“诚”和“信”, 做人只有待人以诚, 遵守诺言和守信用, 才能在社会中赢得良好的信誉, 取得他人的信赖, 失诚失信也就会失去朋友, 失去在社会立足的根本。平时我们教育学生要讲诚实, 重客观, 做到求真务实, 决不能弄虚作假, 欺诈别人。说话要守信用, 一旦对人作出了承诺, 就要付诸实施, 不能食言, 更不能言而无信, 做到“一诺千金”, 做到言必行、行必果, 做个诚实之人。将来无论我们在面对我们的服务对象——游客, 还是我们与他人相处的时候, 才能获得社会和他人的接纳和欢迎, 也才能有所作为, 有所成就。

(4) 培养学生的敬业意识, 增强学生职业责任感。受社会的影响, 现在的学生认为人生成功的目标在于获得个人收入较高, 工作较轻闲的职业。有的学生毕业后就业单位反映在工作中做事欠主动, 拈轻怕重, 表现不佳。因此作为我们教师在课堂教学中就要培养学生正确的人生价值观, 比如:我在给学生讲解《导游业务》教材内容的时候, 教育学生我们要给游客提供超值的服务才会让游客更为满意, 这个时候有的学生提出:做导游太累了、也太难了, 整日为游客服务, 有时候还招致游客的不满;同时我们每日要面对的是游客坐着我站着、游客吃着我看着……学生感到心理极不平衡, 面对学生对导游服务工作的误解、矛盾和问题, 我列举实例, 让同学们从另一个角度考虑问题, 通过学生的热烈讨论后, 教师指导总结出结论:“游客的快乐都是我们完美的服务带来了, 我们应该感到满足、幸福而骄傲, 作为导游人员如果离开了对游客的服务, 我们就无从谈起自己人生价值和社会价值的体现”。我们还进行自信、自强、自爱、自立精神的教育, 培养学生的职业情感, 树立敬业爱业精神, 让学生明白, 只有掌握扎实的知识, 过硬的本领, 才能在社会上立足, 明白不管从事哪一行业, 都应对自己从事的行业具有足够的热情, 这样才能够对自己所从事的工作更加热爱并感到自豪骄傲, 这样才能从根本上转变学生不愿为他人服务的的思想观念, 给自己一个正确的定位, 也才能在今后的工作中安心, 敬业爱岗。

2 培养学生职业能力, 适应社会需求

职业能力的培养是职业教育的一个重要目标。职校教育一定要与社会行业需求特点相结合, 而行业对人才的需求特别是对于中初级人才的要求具有明显的实践性、应用性、灵活性特点。培养学生的职业能力就是要培养实践性、应用性、灵活性的中等技术人才。培养学生的职业能力可从以下三方面着手。

(1) 打好基础, 使学生具有必备的文化知识和专业知识。除了相当于高中学历的文化水平外, 还应学习丰富的社会、自然、历史、地理、民情风俗等知识, 掌握规范的服务礼貌用语和服务方法。

(2) 练就本领, 培养学生旅游服务与管理的各项专业操作技能。包括导游人员必须具备的语言表达能力、人际交往能力、组织协调能力、应变能力以及从事导游服务工作岗位的各种操作技能;景区、景点、旅行社等不同场合的服务语言技巧与艺术;也包括站立、行走、待人接物、与人相处的技巧与礼节。我们不仅在课堂教学中注重理论联系实践, 而且还长期与旅游企业、景区合作, 定期由教师组织到现场进行导游服务和讲解训练, 教师的示范、直观讲解、因材施教, 循序渐进, 给学生创造一个良好的操作训练的氛围, 比赛、模拟演示等都有利于学生导游技巧和服务意识的提高。我们还经常组织本专业的学生承担市政府组织的黄帝拜祖大典、少林武术节许多大型活动的讲解工作, 大大提高了学生的语言组织和表达能力以及心理调试能力, 这些都让旅游服务专业的学生得到了很好的锻炼。

(3) 注重学生综合能力的培养, 提高学生综合素质。旅游专业的学生要培养其大胆、心细、主动、热情的性格及口语表达、灵活应变、开展创造性服务工作及“察言观色”等各种能力。平时, 我们可以充分利用第二课堂活动等形式开展各种活动, 同时成立各种课外兴趣小组, 经常组织学校的文艺、体育等竞赛活动, 促进学生综合能力的不断提高。

篇4：理工中专电子专业的教学探讨

【关键词】中职教育电工电工基础 

一、明确中职电工教学方法探讨的必要性 

1、从中职教育培养的人才适用范围看 

中职毕业生应该是工作在生产第一线的将设计图纸转化为实际产品的技术工人,在能力结构上,要求具有较强专业技术能力和相应的管理、社交、合作能力等,即工艺型、能力型、综合型的高素质劳动者和专业技术人才。 

2、从毕业生就业前景看 

随着我国国民经济的发展,产业结构进行了一定的调整,以及产权制度的改革,促进了劳动用工制度的重大变革,使劳动力跨行业流动性增加,科学技术的快速发展也对劳动者综合素质提出了新的要求,传统的以稳定职业为对象而偏重某一专业知识技能的职业教育已经不能适应企业对应用性技能人才的要求。具有较强岗位适应能力的应用性技能人才的短缺将日益严重。 

3、从课程内容看 

就目前而言,中职教育中电子专业课程教材中以理论内容居多,实践操作的内容偏少,学生学完后,不能满足实际应有和操作的需要,偏离了培养“技能型、操作型”人才的方向。 

二、中职电工教学方法探讨 

1、重视数、理等相关基础知识的补习鉴于电工学内容的连惯性、逻辑性较强的特点,当学生的数、理基础较差时,学起来会很吃力。应在“吃透”学生的基础上,在讲授新课前根据具体内容,适当讲授(复习)相关的数、理知识,以便于学生学习。 

2、重视公式的推导过程电工学中特别是直流电学中的大多数章节的公式,比较复杂,教师在补习相关数、理知识和复习电工学相关公式的前提下,应引导学生一起推导公式,这样,学生们的注意力会更集中,思维会更活跃。通过公式的推导,既能增强学生们学习的自信心,又能培养他们严谨的学风以及对理论知识的认知能力,对理论知识的认知由抽象转为感性认识。

3、在教学中,营造一个宽松和谐的学习氛围课堂上,教师要有针对性地插入一些与课本内容相关的知识,具体到实物,拓宽学生的知识面,引发他们的学习好奇心,营造宽松的学习氛围,进而解决一些相关的实际问题,增强学生的成就感。

4、要让学生每节课或每章节都有收获教师不仅要对不同基础的学生,采用不同的教学方法,更应该就不同章节、不同知识点在讲授时让学生能较好地把握重点、难点,并学会归纳。如教师在讲授完电压、电位、电动势后要进行归纳,就公式、文字符号、单位换算。它们分别是衡量什么做功的,是否都考虑到了参考点,方向如何,它们之间的区别和联系等,使学生懂得如何应用到物理知识中去。5、充分发挥演示、实验和参观教学的作用在教学中,条件允许的话应尽可能地采取直观性教学,把教学与实际有机地结合起来,这样,可以消除学生们心目中电是看不见,不能摸,理论性很强的直觉,避免出现厌学的心理,缩小书本与实际应用的差距,让他们感悟到学以致用的效果。 

在组织实验、现场参观时,教师一定要把握好以下几点:(1)安全,(2)在实验、参观前要先学完相应的理论课,要让学生充分了解实验的目的,重点、难点及实验条件的局限性,(3)做好实验记录,写好实验报告,(4)通过实验(参观)让成绩好的学生感受到通过实验加深了对公式、定理、概念的理解,成绩一般的学生能感受到上好每一节课的重要性,成绩较差的学生感受到不好好学习就不能很好地承担今后的工作。 

三、中职电工教学的思考 

1、在教学中要有创新 

(1)教学内容的创新。首先,教学内容要实用。职业教育的教学与普通中高等教育不同,它是以培养学生的实践能力为目标,以社会职业的需要为中心,应以实用为原则来确定教学的内容,不刻意追求学科的完整性、学术性,对实际工作中用不到的或少用的或淘汰的内容可以不讲或少讲,而理论性过强的内容可以只讲结论,着重引导学生学习分析问题和解决问题的思路和方法,按实用性原则来教学,使学生获得必须而够用的专业理论知识,并付诸实践而获得相應的专业技能。其次,教学内容要新。由于科技不断进步,新的科技成果大量涌现,原有的知识领域也被大大扩展和深化,为了使学生毕业后能适应社会发展的要求,光靠课本知识是远远不够的,所以教师在教学内容中,要注意适当补充新的知识,这就要求教师在课后应多加学习,了解和研究国内外本学科发展的新动向,加快知识的更新。 

(2)教学方法的创新。讲授法、对比法、演示法等传统的教学方法对知识的掌握仍然是大有作用的。为了适应素质教育的新形势,除了继承这些传统教学方法外,还需教师能探索出更新、更好的教学方法,如自学、讨论、实地调查等。随着计算机的发展和多媒体的出现,利用课件教学这一新的教学手段,使教学内容更加形象化,具体化:其动画效果常常能使学生对深奥的原理幡然醒悟,使他们在学习中感到既轻松又有趣,提高了学生的学习兴趣。 

2、教学中抓住关键,把握重点 

由于中等职业教育培养时间较短,整个教学是以实践能力的培养为重点,理论教育须服从于能力本位的教育目标。因此,中职电工专业的教学也应跟上形势。在制订课程教学计划时,根据社会生产的实用性,确定出所教授课程的重点内容,在不同科目上有所侧重。确定了教学重点后,再把握住教学内容的核心,进一步围绕这一核心点来设计教学程序各环节。需要教师引导学生从课堂到课后巩固训练各环节着重解决问题,教学过程中,可采用电化教学、实验教学等直观而形象的教学手段,使学生得到充分的感性认识,减少认知过程中的困难。 

3、在教学中培养学生的问题意识,发挥学生的主体作用 

培养学生的问题意识,是发挥学生主体作用的重要途径之一。因此,在学习过程中,要让学生逐步摆脱对教师和课堂的完全依赖,教师在课堂教学的有限时间里,可侧重讲思路,讲重点,讲难点,应给学生留出一定的学习空间,让学生自己提出问题,并自己寻找解决问题的方法和途径。自学、课堂讨论及课堂练习等都有利于发挥学生的主体作用,提高他们的学习兴趣,并能加深印象,易于知识的消化吸收,通过学生动手动脑,不但消化了知识,而且起到了巩固加深的作用。 

文献资料:

[1]蒲天旺,技术物理教学,出版日期:2009 期号:第2期

[2]李冰,技术物理教学,出版日期:2009 期号:第3期

[3]吕玉春,湖南中学物理·教育前沿出版日期:2009 期号:第2期

篇5：《水产养殖》专业(中专)教学计划

职业中专电子电工教学以培养专业人才为目标，教学中要积极采取多种有效举措提升教学质量、创新教学模式，提升电子电工人才培养质量。本文分析了职业中专电子电工学校人才培养目标，从多方面入手探讨了电子电工教学改进举措，希望能为满足人才培养目标服务。

电子电工作为职业中专重要基础中等教育教学课程，主要培养未来可从事电气电工行业的专业人才，教学课程理论性与实践性均较强，教学中必须围绕电子电工专业人才培养目标与能力培养目标，积极改进并创新教学手段与方法，全面提升教学质量。下面对职业中专电子电工教学进行思考与探究。

篇6：《水产养殖》专业(中专)教学计划

实施性教学计划审批表

（人才培养方案）

专业工业与民用建筑专业

学制三年

招生对象初中毕业生

学校（盖章）绵阳市工贸学校

填报日期2008年6月25日

工业与民用建筑专业中专实施性教学计划

一、培养目标与业务规格

㈠招生对象：初中毕业生

㈡学制：三年

㈢培养目标：培养德、智、体全面发展，掌握专业必须的基础理论知识，具有较强的专业技能，能适应建筑生产第一线需要的技术管理与质量管理的应用型人才。

二、就业范围

建筑施工企业、监理企业和建设行政管理部门以及房地产开发公司。

三、素质和能力结构

一个合格的专业人员应该具有一定的素质和能力结构，包括：职业基本素质和能力、专业基础素质和能力、专业素质和能力。

㈠职业基本素质和能力应有：

具有健康的心理、进取的精神、艰苦奋斗的精神、高尚的思想道德、中等职业教育所必需的文化基础知识和与人交流沟通的能力、应用文写作的能力、基本操作技能等能力以及正确的就业观和求职技巧。㈡专业基础素质和能力应包括：

具备建筑工程技术的基本知识、建筑和结构的设计知识、具有现场施工、质量检验、安全技术等外业操作技能、组织设计、工程预决算、档案资料等内业操作能力。

㈢专业（岗位）素质和能力包括：

施工员：对建筑物构造了解熟悉，能识建筑图，具备施工技术能力，具备吃苦耐劳精神；预算员：具备识图能力，对招投标环节掌握透彻，概预算审核能力也应具备；

质量安全员：具备施工过程中对每个环节的质量安全措施能采取得当，具备吃苦耐劳素质。㈣素质和能力结构

1、掌握必备的数学、计算机应用等基本知识，具备相应的信息收集，分析与处理的能力；

2、掌握必须的建筑力学，结构知识、建筑施工技术、施工组织、建筑工程预算等基础知识具备质检、施工现场技术与管理，工程监理等能力；

3、具备施工测量能力；

4、具备绘制与识读建筑施工图，结构施工图的能力。

四、培养方法

所谓培养方法是指如何达到岗位所需要的素质和技能。

1.教学管理方式

多年探索实践，工民建专业构建了与理论课程相辅相成，相互融合的实践课体系，做到教学过程与职业能力形成过程一致性，实现了“边教学边上岗”为目标的职业教育特色。我专业已经开始学历文凭证书和职业资格证书的“双证书”教育，以技能考核的鉴定证书来检验学生的专业技能训练的成效，并通过职业资格证书培训推动学历证书佳偶的改革达成两者有机结合、良性互动。

⒉培养形式以技能培养为主

本方案对素质和技能的训练采用课程和非课程两种形式进行。主要的专项素质和技能的训练采用课程的形式来进行，职业基本素质的训练中很多素质的训练都要借助非课程的形式来进行。

五、核心课程和实训项目

课程设置分为基础课程、专业课程、选修课程、技能实训四大类。

㈠基础课程

1、德育（104学时）

本课程主要讲授经济、政治、世界观、人生观、法律、国情和职业道德等内容，使学生树立科学的世界观、正确的人生观、良好的思想政治素质、心理素质和职业道德素质。

2、应用文写作（36学时）

应用文写作是中等职业学校学生必修的一门写作课程，是一门技能课。使学生掌握应用文写作的理论，熟悉应用文写作的格式，进一步提高应用文写作能力，包括口头表达能力、语言运用能力、面试能力、应变能力等，为以后处理好日常事物，更好地开展经济工作奠定基础。

3、办公自动化（72学时）

通过本课程的学习，掌握计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力、信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。

4、音乐（32学时）

音乐课是一门提高学生综合素质的技能课。通过了解民族民间音乐，接触外国的优秀音乐作品，掌握基本的音乐知识和技能，具有一定的歌唱表演能力和对音乐的感受能力、鉴赏能力，培养学生热爱祖国，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展；

5、体育与健康（136学时）

在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

6、心理学（36学时）

心理学是要使学生掌握心理现象的本性、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。

7、数学（136学时）

在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维、模型的建立和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。

8、职业生涯与设计（30学时）

本课程是中等职业学校学生必修的一门课程，旨在对学生进行职业规划与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。

9、就业指导（16学时）

职业指导工作是职业学校德育工作的重要组成部分，就业指导教育是学校德育课的重要内容。根据“学会做人、学会学习、走向成功”的德育目标，引导学生树立正确的职业理想、职业观、择业观、创业观、提高自我就业能力，做好适应社会、融入社会的准备。

㈡专业课程

1、建筑材料(68学时)

本课程是一门专业基础课，要求学生掌握在建筑过程所用材料的认识与鉴别，具备建筑材料选用与质检的能力。

2、建筑制图(108学时)

建筑制图也是一门专业技术基础课，要求学生掌握对建筑施工图的认识以及结构图的设计和绘制等基础知识，培养学生绘制与识读建筑施工图和空间想象能力。

3、建筑应用电工（72学时）

该门课程主要介绍了电气施工图基础知识、建筑照明设备、建筑工程供电、变配电工程、建筑物的弱电系统、线路设计与施工、建筑施工供电、全面质量管理、建筑电气减灾技术等。

4、建筑力学(96课时)

本课程由理论力学、材料力学和机构力学基础知识组成，内容主要包括：力和受力图、平面力系的合成与平衡、轴向拉伸和压缩、剪切与挤压；扭转、直梁弯曲、组合变形的强度等简介。要求学生具备结构设计能力。

5、建筑工程测量（96学时）

通过本门课程的学习，要求学生掌握工程测量的基础理论和基本方法，具备进行地形测量、施工放样的操作技能，培养学生测量方案的设计和数据处理的能力。

6、地基与基础(96学时)

该课程是一门主要专业基础课，内容包括：基础工程、地基处理以及承载力计算等。

7、建筑设备(144学时)

建筑设备工程是一门专业技术课，学习本课程的目的在于掌握建筑设备的基本知识，具有综合考虑和合理处理建筑中各种关系的能力，能掌握一般建筑的水电设计原理和方法。

8、房屋建筑学(56学时)

房屋建筑学是本专业的一门专业基础课，主要培养学生建筑平面、建筑空间、建筑造型、建筑构造等的设计。包扩民用建筑和工业建筑两大类。

9、建筑结构(108学时)

建筑结构是本专业的一门主要专业课，内容主要包括：混泥土结构、砌体结构、钢结构、木结构和建筑抗震设计。要求学生熟悉有关建筑的设计规范，并能正确的应用。

10、建筑施工技术(72学时)

该课程是一门主要专业课，要求学生掌握施工技术，施工过程中的质量安全措施，具备施工现场技术与管理能力。

11、建筑工程预算（96学时）

建筑工程预算是本专业的一门主要专业课，要求学生掌握工程量计算、识读施工图以及施工图预算，具备工程预结算、概预算的能力。

12、建筑施工组织与管理(96学时)

本课程主要讲授施工组织设计、安排计划和管理实施，培养学生施工组织管理与进度控制能力。

13、工程建设与法规（64学时）

本课程是本专业的一门专业基础课程。作为工程技术人员的基本素质要求，通过学习使学生能全面了解现行工程建设所涉及的法律、法规及有关制度，为毕业后能更好地从事工程建设和工程管理提供必要的知识储备。

14、毕业设计（72学时）

巩固和加深理解本专业课程的基本理论知识，在实践中达到适当拓宽知识面的目的。

㈢专业选修课程

1、建筑工程质量检验与评定（64学时）

建设工程质量是本专业的一门选修课程，旨在要求学生了解工程质量的相关法规，标准规范和建设工程质量检验基本理论。并着重阐述建设工程实施阶段质量检验的具体内容、程序及方法。

2、房屋装饰(64学时)

让学生了解装饰设计的相关内容，设计和绘制一些构造节点，学习认识建筑施工图，了解设计做法及材料运用。

3、房地产开发基础（72学时）

指导学生全面了解和掌握房地产开发与经营的基本理论和基本规律，掌握房地产开发和经营的基本方法，为将来解决实际问题奠定基础。

4、美学原理（64学时）

通过本课程的学习，让学生较系统地掌握美学的基础知识和基本理论，培养和提高同学们对美的欣赏能力、鉴别能力和创造能力，树立高尚的审美观念和审美理想，从而自觉地按照美的规律改造客观世界和美化自身。

5、建筑抗震设计基础(72学时)

通过本课程的学习，了解建筑结构在地震作用下的反应，掌握建筑结构抗震设计的基本要求和原则，能够进行建筑结构地震作用和地震作用效应的计算，抗震承载力和变形验算。

㈣技能实训

技能实训教学是学生获得所需基本技能的训练手段，是形成能力的重要教学环节。必须高度重视，采取措施予以切实保证和加强。根据培养目标和规格的要求，技能实训教学分实验、实训和实习。

1、建筑制图实训(2周)

绘制与识读建筑施工图，完成一份完整的建筑施工图纸。

2、专业认识实习（2周）

认识本专业及其就业范围，完成一份实习报告。

3、质量员实训（2周）

熟悉质量员业务，完成一份工作报告。

4、安全员实训（2周）

熟悉安全员业务，完成一份工作报告。

5、考证培训（324学时）

让学生取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平。

6、毕业设计（72学时）

巩固和加深理解本专业课程的基本理论知识，在实践中达到适当拓宽知识面的目的。

7、定岗实习（360学时）

本课程主要是学生通过到汽车维修企业的生产实践，让学生进一步获得汽车维修操作技能的训练，巩固、充实课堂所学知识。

8、生产实习(480学时)

篇7：《水产养殖》专业(中专)教学计划

实

施

性

教

学

计

划

一、专业名称

机电一体化专业

二、入学要求

招生对象：本专业招收初中毕业生或具有同等学力者。

三、学习年限：

学制3年。

四、培养目标

本专业面向制造业，培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业的基础知识、基础技能以及具备较强的实际工作能力，熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书的数控设备操作人员及数控机床设备维护的操作人员。本专业毕业生可在相关企业从事数控设备（以数控车床、数控铣床、加工中心为主）的编程、加工、维护、保养、维修工作。经企业再培养，也可从事生产现场管理、计算机绘图及技术档案管理、品质检验与管理、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用、机电、数控设备的安装调试和维护维修工作。

五、职业岗位与职业资格

本专业毕业生可在相关企业从事机电设备（以数控车床、数控铣床、加工中心为主）的加工、维护、保养、维修工作。也可从事生产现场管理、计算机绘图及技术档案管理、品质检验与管理、机电设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用、机电设备的安装调试和维护维修工作。

职业资格：

1、数控车中级工

2、数控铣中级工

3、AUTOCAD中级绘图员

4、维修电工中级工

六、职业能力分析

1、掌握机械制造的基础知识；

2、具有机械加工的基本技能并能熟练操作普通工种机加工设备及二种数控加工设备能力。

3、能熟悉运用AUTOCAD软件绘制二维工程图，了解CAD/CAM软件进行三维造形设计和使用CAM软件进行数控加工的基本方法。

4、具有良好的职业素养和较强的岗位适应能力。

5、能借助词典或者词典软件阅读一般的专业外文技术资料。

6、具有继续学习和适应职业变化的能力。

7、具有良好的人际交住能力，团队合作精神和客户服务意识。

七、课程结构

职业素养＋专业课程

八、课程设置与教学时间安排表

九、专业教师任职资格

1、专业教师应具备中等职业学校及其以上学校教师任职资格。

2、中高职称应达60%以上。

3、专业理论教师达中高级工。

4、实训教师技能等级达高级工以上。

5、聘用教师要有在本专业相关企业5年以上工作经验。

十、专业建设建议

以专业发展为宗旨，以教师培养为核心，以科研课题为平台，以教科研活动为载体，积极组织教师学习现代教育理论，开展教学和教科研活动，积极参与专业建设，参与课程改革，定期交流教学经验，参加集体备课、教学观摩及相互听课等活动，推广教改实验成果，积极推行产教结合教学模式。

十一、实训（实验室）基本标准

十二、学习评价建议

对学生的评价采用多元化进行考核，广泛采用笔试、口试、面谈、观摩现

场操作、工件制作、成果演示、第三者评价等多元化评价体系。

十三、说明

１．本计划为结合中等职业学校机民一体化专业课程改革而制定的。本计划

试图构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项目教学为主导，课程体系模块化设置。

２．本计划的课程是为了使中等职业学校机电一体化专业的毕业生能够掌握

篇8：中专会计专业的《税收》实践教学

应用型会计人才的培养目标要求税法进行实践教学，税法对企业会计处理的影响也使会计专业学生要想实现就业就必须掌握税法实务操作。(一)应用型会计人才培养目标要求实践教学。培养应用型会计人才，发挥会计人才在社会实践中的作用，是会计人才队伍建设的重要任务。(二)会计专业就业实习要求税法实践教学。会计专业学生的实习企业或初次就业一般为小型企业，而提高学生初次就业的职业信心有助于学生很快适应工作，并为进一步提高职业技能打下基础，而小企业的会计处理受税法影响比较大，所以加强税法课程的实践教学对会计专业学生的就业实习很重要。

二、《税法》实践教学设计

（一）校内实践教学设计

1、《税收》实践教学教材建设。

《税收》实践教材要以最新税法为依据，设计适用的各税种的相关票据以及纳税申报表，并需要设计好实务操作题供学生实践适用。针对增值税实践教学，需要设计一般纳税人增值税专用发票的开具、缴销、认证纸质专用发票及其相应的数据电文等实践内容，以及依据《税收征收管理》、《增值税暂行条例》及《发票管理办法》规定编制一般纳税人《增值税纳税申报表》及其两个附表和《固定资产进项税额抵扣情况表》实践内容，并结合设计的实务操作题让学生判断纳税义务发生的时间、纳税期限、纳税地点等;针对企业所得税，设计某企业一年的主要业务(可以是汇总数)，让学生判断企业所得税纳税地点、纳税期限，设计适用于实行查账征收的居民企业根据当期业务填制《企业所得税年度纳税申报表(A类)》以及相关附表的编制，练习涉及跨地区经营的企业如何汇总纳税以及合伙企业所得税的报税等。在教材建设中要重视例题模拟实践教学。

2、《税收》实践教学实验室建设。

通过建立《税收》实践教学实验室可以更好地进行税法实践，但结合院校自身条件，实验室可以单独建立，也可以和会计实验室建在一起。实验室主要配备实验资料、税务软件和税法教学光盘，应能供正常实践教学、税务软件操作演示以及学生进行手工模拟实训、岗位实训等。教学功能主要是学生在教师的指导下，一方面认识不同纳税人及其应当办理的各种涉税法律业务事项;另一方面通过学生动手操作，练习为各类纳税人办理纳税申报代理、纳税审核代理等业务。

3、网上实践教学栏目的开设。

税法更新很快，可以利用校园网开设网上税法实践教学栏目。一是提供最新的税收法规;二是可以提供教师实践教学的课件供学生重复学习;三是提供实践练习;四是可以提供教师与学生交流平台，更好地开展实践教学。

（二）校外实践教学设计

1、当地税务部门的支持。

因为纳税申报是由税务部门管理的，很多报税业务更新很快，所以要想达到好的实践效果，必须取得当地税务部门的支持。例如，增值税发票的开具需要通过增值税防伪税控系统开具，防伪税控系统是指使用税务部门认可的专用设备和通用设备、运用数字密码和电子存储技术管理专用发票的计算机管理系统。

2、校外实践基地建设。

会计以及报税工作是实践性很强的专业，而由于财务工作的敏感性和机密性，使得会计专业校外实习因实习单位不愿意接收、怕单位财务资料外泄等原因而较难达到实训效果。可以探索“高校-代理中介机构-企业”的校外实训基地建设，通过顶岗实践安排学生在税务师事务所、会计师事务所兼职指导教师与业务能手的带领下，进入企业从事税款汇算清缴工作。通过这些校外实践基地的建设，一方面为学生参加实践活动提供一个平台;另一方面也可以加强与中介机构以及企业的联系，把有关税法信息反馈给学校教学工作，进一步提高校内实践教学水平。

三、《税收》师资队伍的建设

《税收》师资队伍的建设是税法实践教学的关键没有实务经验的教师很难保障实践教学的质量。可以通过让高校教师“走出去”的“双师型”措施提高专业教师的综合专业素质，也可以通过把企业、税务师事务所的税法专家“引进来”的方式加强师资队伍建设。

（一）专业教师的“双师型”队伍建设

税法专业教师的“双师型”队伍建设是增强税法实践教学的有力措施。有些院校鼓励专业教师参加注册会计师、注册税务师考试，借此提高教师综合专业素质。因为这类考试对实际操作能力有较高要求，所以也可以提高教师实际操作能力;有些院校鼓励专业教师到校外实习，教师实行轮流实习制度;有的院校鼓励教师在校外企业或会计、税务中介机构兼职，为企业做会计税务咨询等。通过这些措施，目的是增加教师的实践经验，提高教师的专业素养，这样对提高授课水平、增强实训课教学效果有很大帮助。

（二）引入校外专家授课

应用型会计人才培养，“用”是关键，培养学用结合、服务发展、以用为本的应用型会计人才，要求人才培养工作一方面要时时处处着眼于“用”;另一方面要求将“用”落到实处，要将人才培养结合到具体企业中去，将人才培养工作放置到企业实践的第一线去，将书本中、课堂上学到的各种抽象的理论知识运用到各种具体的工作中去，通过应用型会计人才培养工作中的具体实践过程，在干中学、学中干，活学活用所学知识，真正将知识转化为应用能力，转化为活的生产力和创造力。

参考文献

[1]沈关祥.国家税收[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]罗宏斌.国家税收学[M].长沙:湖南大学出版社,2003.

篇9：中专音乐专业钢琴课程教学初探

一、教学内容的探索

中等专业艺术学校钢琴课的教学内容主要取决于授课内容。虽然音乐专业钢琴课程也在修订，但是仍不能与时俱进地改变钢琴课程的固有教学模式。教师的授课内容应该既基于教材，又要适当补充新的钢琴内容。中專艺术学校钢琴基本课程从初级到高级可分为四个类型：手指练习类（包括音阶、琶音等练习）、巴赫（复调）类、练习曲类（拜厄、车尔尼等）、中外名曲类。这四大类是每个钢琴教师必须使用的教材范畴，在这个框架下，我们还要考虑到一些不同情况来安排不同的教材和设计不同课程。

二、以学生的需求调整教学内容

（一）学生钢琴水平参差不齐。艺术中专学校的学生入校前都要进行专业课的测试，这些学生有人从小就学习钢琴并有钢琴业余考级证书，当然还有极少部分是从零学起，所以不能按一种教材模式去教学。如果说一个进校时已经能完整准确地弹奏乐曲《解放区的天》的学生，让其再从拜厄开始学习，结果可想而知毕业时的钢琴水平。所以作为教师，更应该把握好教材的使用，精心地为学生安排好不同的钢琴课，为每一个学生备好课，满足学生学习的需求。

（二）学生的学习接受能力不同，对于一个学钢琴的学生来说，他所面临的任务就是通过严格而科学的训练，以达到掌握钢琴弹奏这一特殊技能，并且还要具备把这种技能与音乐的表现能力融为一体的心理意识。弹钢琴本身就是一个综合性的训练经过，由于学生的个体差异，理解音乐的能力亦不同，要很好地把握音乐，就要对学生进行视觉、听觉、触觉等多方面的训练。

（三）在教学上有“教学有法，教无定法”之说，其意思是教师应该善于使用教材，但是又不要照本宣科，为教材所束缚。钢琴的练习方法上，也可以说：“练习有法，但无定法”。练习者大都是从基本练习开始，其方法是多种多样的，千变万化的，每个练习者都要根据自己的具体情况，做具体分析和具体对待。

（四）教师的评价是提高学生理解及掌握乐曲行之有效的方法。以学生为主体，从学的角度来考虑教学，紧紧围绕音乐知识与能力，为培养感情、价值观等这些教学目标服务。

（五）随着网络技术的飞速发展与广泛运用，人类社会也步入了网络时代，社会的需求和用人环境发生了巨大变化，以前的教学模式也要发生变化。多媒体教学，网络教学不断应用其中，通过观看其他教师授课过程，接受对学生有益的技能技巧，引导他们不断克服学习钢琴中的困难，使学生体会到克服困难战胜自己的乐趣，增强学习的自信心，逐渐培养持之以恒的毅力。

三、以能力为导向，加强课程教学内容

除了学习基本乐理知识，在校内也要加强钢琴演奏内容，从而培养学生的演奏能力。钢琴课程内容主要包括几个相互联系又相对独立的部分。例如：提高演奏能力作为教学项目，按照学生的学习能力，将内容分为三大模块：①钢琴的练习方法上；②钢琴的表达上；③钢琴的表现形式上。另外在学生毕业之前多给学生寻找上台演奏的机会。无论是选好相关合作单位或定好升学目标。

（一）将奥尔夫教学法应用于钢琴教学中，是使学生快速掌握节奏的有效途径

节奏、旋律、和声是音乐构成的三大要素，而节奏作为重要因素之一，又是音乐的生命、骨架、动力和源泉。如果不注重培养学生的节奏感，就是再好听的曲子也会被弹得支离破碎，失去意义，而不会给人们带来美感。所以在钢琴教学中一个很重要的课题，首先就是有效地培养学生掌握较强的节奏感。但是，单纯地强调节奏是远远不够的，因为音乐不是孤立的节奏，它是于动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。在这一点上，奥尔夫教学法作为当今先进的音乐教学法，给了我们很大启发，他强调从节奏入手，运用培养学生身体动作的协调统一和对语言节奏的掌握两方面进行音乐教学，而这种方法借鉴到钢琴的音乐教学中来有针对的根据乐曲所含节奏型进行训练，大大丰富了钢琴的教学。

（二）正确运用情境教学法，使演奏更加生动感人

钢琴艺术的诱人魅力受到众人的普遍青睐，其中很重要的一个原因在于它具有非凡的艺术表现力。而学生在学习弹奏钢琴过程中，往往只注重演奏技法的训练，而忽视其内心情感的挖掘，往往陷入机械、枯燥的技术训练之中，弹奏出来的曲子生硬、呆板、不能给人以美感。伟大的音乐家巴赫曾说过：/音乐家除非自己受感动，否则就不能感动别人。0情感是音乐的灵魂，情感赋予音乐以生命，钢琴艺术所表现的内容是生动的、形象的，但其表现形式却是高度抽象的。如何在内容和形式之间架起沟通的桥梁，启发学生步入美妙的钢琴音响世界？在这方面，情境教学法有它独特的意义和作用。

钢琴课程内容的考核是确保实践教学质量的重要手段，也是检验学生能力的一种手段。由于课程内容在教学方式上采取了“一对一”或集中作品并汇报的形式，因此无法采用像文化课程传统的一张试卷确定学习效果和成绩的考试方式，采用组内自评、组间互评和教师评价相结合，可以从综合表现、作品内容、合作表现、创造性等方面对整个演奏过程及成果进行评价。

四、教学内容的拓展

（一）建立学生艺术档案

做好每一个学生档案，教师可以掌握他们的每一点的进步，也可以因材施教，培养学生养成良好的学习习惯，由此提高教学效果。

（二）加强学生即兴伴奏的能力

中职学生要有较强的伴奏能力。也就是不仅教会学生怎样学习，还要教会如何用。老师不但要引导学生达到“如何做”，而且还要求知道“做什么”，是在学习意义上的一个进步，涉及过程性知识，掌握水平要求在理解、独立弹奏的基础上会评价、诊断和解决问题等。钢琴表演需要的乐感，是根据乐曲内容的需要，逐渐培养起来的。钢琴演奏的学习过程中，具有钢琴演奏艺术价值的乐感。天生乐感好的学生只是自然状态下的表现能力，与乐感稍差的学生一样，必须通过有目的地培养和训练，使他们的音乐感觉得以规范和开发。

（三）建立多元的音乐知识结构

培养学生独立思考的创造力和发散性思维，引导学生建立正确的钢琴弹奏技巧，掌握基本的弹奏方法。在培养学生琴技交融、传达感情的同时，丰富多元化音乐知识结构，并加强音乐实践。个人音乐修养的提高，都会直接影响着钢琴教学的变化和提高。

篇10：《水产养殖》专业(中专)教学计划

关键词：AutoCAD课程教学法学习法

摘要：本文首先阐述了中专AutoCAD课程教学改革的必要性，通过以下教学方法的实施，提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，为学生更好地就业打下坚实的基础。

AutoCAD计算机辅助制图课程是中专工民建专业一门重要的课程。以前，由于软硬件等条件限制，传统AutoCAD教学模式简单、落后。AutoCAD的命令非常多，教师在课堂上读教材，让学生死记命令，一般是按照教材的顺序逐个介绍命令和参数的使用，讲解过多后，学生就会感到枯燥无味。同时，上机练习的机会较少，容易造成理论与实践的脱节。我认为，要想提高教学质量，主要应从教学方法和手段上大胆改革创新。在教学实践中，我尝试将下列方法应用其中，取得了较好的效果。

一、实例教学法

在AutoCAD教学中，主要以教师讲解结合学生操作为主。在学生一开始接触这门课的时候，会遇到很多常用绘图命令、辅助工具及编辑命令，学生往往会觉得又多又乱，不容易掌握。我通过采用具体的实例，进行操作演示，让学生逐步掌握各种命令的使用方法。在每次上课前我都会根据本次授课内容准备典型例题，首先由我引导大家对图形进行分析，按步骤为学生进行演示，在演示的过程中具体讲解各种命令的使用和各种绘图技巧的运用，然后找学生按照我的演示再做一遍，两遍演示完成后让学生自己总结刚才演示过程中所用到的命令以及领悟到的绘图技巧。通过讲解――练习――总结，从实际到理论，使学生轻松掌握各命令的意义和使用方法，通过这种教学方法，使学生一开始学习AutoCAD就有一种成就感，打消了学习这门课的顾虑，增强了学好这门课的信心。

二、分组学习法

经过一段时间的学习之后，学生已经基本掌握了AutoCAD绘图的方法和技巧，这时可采用分组集中讲解与练习结合的学习方法。首先将学生按平时学习情况分成若干小组，分给每个组一张完整的图纸，根据图纸集中进行讲解，在教师集中讲解的时候，不仅要讲清如何操作，还要讲清为何这样操作以及图纸的设计理念，增强学生的分析能力。学生往往在拿到图纸后不知从何处入手画第一步，或者在画的过程中不知道怎样往下进行，这是因为他们对整张图纸的设计理念不清楚。讲解完成后，学生就进行分组训练，讲练结合，充分提高学生的学习兴趣和学习效率。在练习过程中，小组同学间互相协商，互相帮助，绘图能力强、理解力强的同学就能带动其他同学共同进步，这样就大大提高了教学效果。

三、实践教学法

AutoCAD是一门比较抽象的课程，对中专的学生来说，很难在头脑中形成一个立体的概念。因此，我采取了让学生走出教室，置身于施工现场的实践教学法，用现场的施工图纸，对照实际施工环境，直观地进行教学讲解，并引导学生通过观察将图纸上的平面图形在头脑中形成立体图形。另外通过多媒体课件对图纸所对应的建筑实体进行演示，进一步加强学生的直观认识。这样现场教学和多媒体教学的结合，就可以弥补传统教学的不足，吸引学生的注意力，提高学生主动思考问题的积极性，使学生对平面和三维等各种视图有立体的形象感，这样教师在进行讲解的时候就能使学生非常容易地理解。

四、辅导讲座法

AutoCAD在建筑设计领域的`发展是非常迅速的，所以，学生学习这门课不能光停留在课本上，不能仅局限在学校这个小环境里，应该让他们认识更多的东西，体验最新的设计理念，见识最新的设计作品。为此，我们请CAD专业设计人员来校进行辅导讲座，带来他们最新的CAD制图作品，为学生们进行分析讲解作品的设计理念和新技术、新元素的应用。从而极大地调动了学生学习AutoCAD的积极性，都跃跃欲试，想自己亲自动手进行设计，极大地提高了学生们学习这门课的兴趣。

实践证明，将这几种方法应用在AutoCAD的教学中，能很好地激发学生的学习兴趣，增强学习效果，学生在学好基本知识的同时，读图能力、分析能力、绘图能力都得到了较大提高。因此，我们要抓住时机，不断改进教学方法，这样才能跟上科学技术发展的步伐，形成我校的特色课程，为学生今后的顺利就业打下良好基础。

参考文献：

[1]汤攀.AutoCAD2010建筑设计与施工图绘制实例教程[M].北京：机械工业出版社，2010.