水产养殖学专业大学生职业生涯规划

水产养殖学专业大学生职业生涯规划（通用10篇）

篇1：水产养殖学专业大学生职业生涯规划

三、目标分析

根据我的专业以及兴趣，我设定了二个目标。

目标一：园林设计方面工作

选择理由

优势(S)：园林设计现在是我的专业，不管我喜欢的程度，我都会尽力去学，而且我相信以我认真的态度一定会学得好，而且植物方面的知识，我很感兴趣，这门课程与我高中学的生物有点像，也是我们的主打专业。

劣势(W)：对于园林美术，因为是刚学，以前没有基础，比别人还是有点差距。

机遇(O):随着我们学校的不断改革发展，在评选省级以上学校，这对于我们的发展很好的帮助，而且我们园林与深圳铁汉公司签订合同，这对我们是一个很好的机会。

风险(T):我们园林的人才太多了，就业压力大啊!失业率高啊!

目标二:花圃管理者

优势(S):个人兴趣浓厚，都说兴趣是最好的老师，学的知识也与我们的专业相关。

劣势(W):对于我们刚出去的人资金问题，市场竞争大。

机遇(O):人们的生活水平越来越高了，对这些的需求也高了，而且对环境也有帮助。

四、与目标之间的差距

园林设计工作

对于这个工作，我缺少很多的专业知识，现在我还是学到了一些皮毛，有关设计方面的知识我不太了解，需要我去努力拼。

花圃经营者

表面很受欢迎，但竞争压力太大了，除了资金问题，还有就是经验问题，我才刚出去，缺少经验 。

五、现实职业目标的具体计划

总体来讲首先要学好本专业开设的课程，很好的掌握理论知识，和实践能力，勤画、勤做，最后锻炼自己的口才和实际工作能力。具体点计划如下：

大一阶段：

a、已经过了半个学期了，马上就是寒假了，决定去爸爸那里看看，了解一些外面的情况。

b、英语三级、计算机一级过掉;

c、好好学好专业知识，同样也为拿奖学金做好铺垫

d、做好我的学委工作

e、每个星期在图书馆呆至少两个上午或下午

f、打好人际关系，坚持晨跑

大二阶段：

a、坚持跑步，让自己有一个好的身体

b、认真学好专业知识

c、拿到英语四级和计算机二级的证书

d、每个星期在图书馆呆至少四个上午或下午

e、每周两天早晨晨读

f、拿到奖学金、优秀学委、三好学生

g、人际关系继续搞好

h、利用寒暑假了解与我们相关的专业的工作情况

大三阶段：

a、扎实复习自己的专业知识

b、在社会上找到自己相关专业的地方实习，多掌握一些经验

c、完成毕业论文

六、规划评估

评估内容

(1)实施计划过程中出现的一些与计划冲突或不协调情况及原因

(2)计划实施的顺利程度及存在问题

(3)自己实施计划中出现的优缺点及改进方法

(4)计划工作与实际的吻合度

评估的时间

每个阶段末必须有一次对本阶段计划实施情况的总结以及对之前所实施的几个阶段的大总结。每个阶段中也需间断性的对小阶段进行总结，并分别对各个阶段所产生的问题进行分析并加以修正。

规划调整的原则

(1)主要围绕预定计划进行实施，对期间产生的一些特殊的具有反面影响的问题加以调整改变，逐步引向预定计划

(2)主要以小规模改动为主，无特殊情况尽量不做大的 变动，围绕预定计划实施即可，以调整为中心

(3)紧跟时代步伐，掌握先进思想、技术，跟紧时代一同进步，切勿死搬旧式，停滞不前

(4)不断创新，打造自己特色

(5)锻炼好自己，尽量让自己用能力征服一切，进而实现计划

七、结束语

每个人的一生不知道做过多少个计划，然而，最后能真正完成的却又寥寥无几!

翱翔于天际的那只雄鹰，只为追寻草原上的那只野兔;

穿越于草间的那只猛虎，只为捕获草原上的那只羚羊;

游梭于海中的那只鲨鱼，只为猎狩海洋里的那条大鱼;

…

我愿做那只雄鹰、那只猛虎、那只鲨鱼……只为我心中的那个目标!

永远相信：nothing is impossible!

篇2：水产养殖学专业大学生职业生涯规划

姓名 谢韩冰冰

学号 2020062217

年级 2020级

专业班级 书法学（2）

目录

一、前言·································3

二、自我认知

1.职业兴趣································4

2.职业能力································4

3.个人特质································4

4.职业价值观·······························4

三、职业认知

1.宏观环境（社会环境）··························5

2.中观环境（职业环境）··························5

3.微观环境（个人环境）··························5

四、职业定位

1.自我的S W O T的分析··························6

2.小结··································6

3.计划制定································6

4.计划实施（目标分解）··························7

五、评估调整································7

六、结束语·································7

一、前言

在今天这个人才竞争的时代，我认为职业生涯规划是意义的，其意义在于规划，一个有目的性的行为，是做到有的放矢的前提和基础。就自身而言，我作为一个大学生，通过对于课程的学习可激发我个人的职业生涯规划意识，促进我合理地规划自身未来的发展，并且得以在学习的过程中自觉提高生涯管理能力，更好的预见未来在职业生涯中所遇到的问题和误区，并对其有解决方法。所以我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。

二、自我认知

作为一名在读的大学生，也是家里的独生子，是家里最大的希望——成为有用之才，性格外向、开朗、活泼、幽默，业余时间爱交友、听音乐、外出散步、聊天，打篮球。喜欢看关于书法的书籍和相关新闻，平时与人友好相处群众基础较好，亲人、朋友、教师关爱，喜欢创新，动手能力较强做事认真、投入。个人基本情况：我相信别人能做到的我一定也可以，三百六十行行行出状元。注重厚积薄发，对一切我所不了解的事情都具有强烈的兴趣和求知欲。

1.职业兴趣

得分最高的社会型、现实型、研究型。而我的具体情况是我适合从事关于书法方面的研究，然后在高校从事书法教育工作。

2.职业能力

学习能力较高，当前书法专业水平能力较低。我的具体情况是还在不断学习书法的过程当中。

3.个人特质（MBTI）职业性格测评

通过MBTI的专业测评，结果显示，我的具体情况是适合从事教育管理，比如校长，教务处主任副主任等管理层。

4.职业价值观/职业锚

以我当前的身份来讲，求职并不是一味为了金钱，而是求职当中的经历，求职中所积累的经验，求职中培养性格，积攒人脉，体验一个从校园到社会额过程，为毕业之后的求职之路更加平整。

自我认知小结；就喜欢思考问题，并善于发现问题。有一著名的学者说过“真正的能力不在解决收集整理问题而在发现问题”。对于在岗位上的人际关系和升迁等问题，已经变的不重要了。我是一个真诚的人，我想以真诚待人必将活得别人同等的真诚。

三、职业认知

1.宏观环境（社会环境）

随着社会经济不断发展，各大高校的不断兴起，以及其源源不断地向社会输送各方面人才，就业形势不容乐观。但是在经济发展一片大好的形势下，人们也会追求精神上的需求，而艺术恰好是满足精神需求的一大手段，书法是优秀中华传统文化当然也一定是未来的一大热门。

2.中观环境（职业环境）

就读学校为宿州许愿，所学习的书法学专业隶属于美术与设计学院，学校的学习生活环境良好，学习的氛围良好，教学设备齐全，教学师资力量雄厚，为我们专业课的学习创造了得天独厚的条件，且学费中等。平时除了学习书本上的知识之外还经常做相应的社会实践活动，开阔了我们的眼界，陶冶了我们的情操，丰富了我们的知识与头脑。

3.微观环境（个人环境）

就个人方面来说，我的家庭算中等收入家庭，同时，我父母的思想都比较开放，在我以后的人生道路上他们的帮助多于决定，他们不会过多的干预我的未来，他们会尊重我的选择，同时告诉我，无论选择什么，都要一路走下去，不许回头，不许后悔，得为自己的选择负责。我庆幸有这样开明的父母，他们用另一种方式爱着我，这种方式叫做尊重。同时，家庭给我性格上的影响，会在我未来的职业生涯中起到很大的作用，我的家庭和家人赋予了我独立思考的能力，这在我以后的职业生涯中是必不可少的。

四、职业定位（职业目标）

1.自我的SWTO分析。

内部环境因素	优势因素（S）	弱势因素（W）
（1）社会实践经验 （2）善于与人交流，交际能力较强 （3）积极乐观、自我约束能力强、承受压力能力强、幽默、上进、谦虚、开朗活泼 （4）在组织中拥有影响力	(指个体可控并努力改善的内在消极因素) （1）缺乏工作经验 （2）缺乏目标,自我的认识和职业认知不足 （3）缺乏专业知识 （4）较差的核心竞争力 （5）缺乏自律的人格 （6）人际关系网络暂时不完全
外部环境因素	机会因素（O）	威胁因素（T）
（1）当前就业机会增加 （2）专业领域急需人才	（1）由同专业的大学毕业生带来的竞争 （2）具有丰富技能、经验、知识的竞争者 （3）拥有较好的寻找工作技巧的竞争者 （4）名校毕业的竞争者 （5）专业领域发展有限

2.小结；总的来说，专业就业前景较好，但需要提高自身专业知识和水平，提高自身竞争力，更好获得高水平职位，实现自身价值。

3.制定计划：

为了使自己的职业规划更加实际，我制定的是大学四年的计划，从现在做起。

大一：完成高中到大学的角色转变，然后需要更加多的参加集体活动，结交人际关系网，同时认真学习，掌握扎实的书法专业知识。另外，还需多加锻炼身体。

大二：投身于社会实践活动，提高自己的社会实践能力和人际交往能力。加强对于专业文化知识的学习，如，潜心研究各种书体，提高自己手上功夫，提高眼力，多看展览多思考

大三：进一步提高自己的书法专业知识，关注就业形势，客观的思考问题。进行与专业相关的一些兼职，注意了解书法就业形势，对于自己的就业问题，慎重考虑，根据实际情况做好选择，针对实际情况，考虑并决定是否考研。

大四：认真完成毕业作品，对自己各方面的知识完善和提高，为正式踏入社会做准备，若下定决心考研，便脚踏实地攻取考研目标。

计划实施一览表

计划名称	时间跨度	总目标	分目标	计划内容	策略和措施	备注
短期计划 （大学计划）	2020年～2024年	大学毕业要加入省书协，冲向中书协，考上研究生	大一要拿到英语四级证书，普通话证。 大二要潜心研究关于书法方面的各类知识	大一下学期拿到英语四级证书，普通话证，大二大三考教师资格证，锻炼身体，提高素质。	大一要快速完成从高中到大学的转变，静心，多思考，多反思	大学生职业规划的重点

五、评估调整

职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。假如一直要选择书法这条路，我将要潜心研究书法，不二用。当出现机遇时，我将抓住。如果碰不到机会，我将把书法当成副业，从而向别的领域涉足。

六、结束语

篇3：水产养殖学专业大学生职业生涯规划

1 养殖类学生职业指导课的现状

职业指导课有别于一般的理论课程,具有很强的实用性和操作性。虽然各高校已将该课程列入人才培养计划,但是多数教学形式被动,针对性有限,课程效果保障体系还不够系统和完整。

1. 1 师资队伍薄弱,课程形式及内容有待更新

承担该课程的教师主要来源于辅导员或就业工作部门教师,因年轻、社会阅历有限,导致对行业和职业生涯理解的积淀不够。同时受就业率等刚性指标的影响,养殖类专业职业指导内容,也多偏重于就业指导。在职业生涯规划、职业素养培养方面,不少教师存在较单纯的按照指定教材内容,偏重知识、理论的讲解,教学组织也多采取一对多的常规讲授方式,教学中较少将典型案例分析、实验实训等教学形式融合在一起[1]。由于不少学生没有意识到课程的重要性,多数学生被动学习,再加上课堂所讲内容难以深入,很难激发学生的学习主动性,也难以达到端正养殖类学生专业思想和个性化指导的目的。

1. 2课程考核形式单一,教学效果不够理想

职业指导课程应主要关注学生的职业意识的形成、职业和学业规划的建立、职业素养的提高以及就业政策的了解、就业技巧的提升等,而不是相关知识的理解和掌握。但是目前在课程考核和学生学习评价方面,主要是试卷考试或通过写职业规划、简历等形式,考核难以达到预期的效果; 尤其是前一种,明显存在关注和考核重点错位的问题。据本校部分养殖类学生反映: “上不上职业指导课区别不大,相关内容到处都有,自己看就可以了”。不少学生,甚至少数优秀的学生也是懵懂,没有认识到该课程的真正意义,只是为了顺利拿到学分; 使得该课程应有功效未能正常发挥。据调查,这一现象在本校各专业都明显带有共性,养殖类专业显得更为突出。

2 影响养殖类学生职业指导实效性的原因分析

养殖类专业是生命科学的重要分支,其主要任务是为人类提供质优量多的动物产品。相对来说,该行业无论是就业环境和条件都较差,属于艰苦行业,不少学生专业认同度低,人才缺口较大,有明显的行业特殊性。

2. 1 课程目标认识不到位

作为教师或教育工作者,必须清醒的知道,开设职业指导课不是应对就业困境的权宜之计,而是人才培养理念的转变与发展,是以人为本思想的具体体现。在教学过程中既要关注学生的职业发展和生涯管理能力,又要关注学生的全面发展和终身发展,使学生建立起职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,理性地规划自己的未来,端正专业思想,促使其在成长中自觉地提高就业能力和职业生涯管理能力,远不是主要围绕促进毕业就业率的提升,这才是该课程的终极目标。通过该课程使学生能够把专业与职业、学业与职业、职业与人生等结合起来,充分调动学生的积极性,从而使养殖类学生专业思想更牢,学习目的更加明确和自觉。从根本上使学生的综合素质得到提升,为更好的职业生涯发展和就业做准备。

2. 2 课程阶段性目标针对性不够

职业指导伴随教育的全过程[2],各阶段目标均应围绕终极目标开展又各有侧重。完整的职业指导包括职业生涯规划指导、就业指导、创业教育三部分。大一的重点是要学生树立生涯意识、认识到职业素养的重要性、终身性、实践性,并有初步的学业和职业规划; 大二的重点是进一步提升职业素养和职业能力,并有针对性地开展创业教育; 三四年级的重点是就业指导和职业体验,让所有学生都有较好的就业技巧和基本的职业或创业体验。目前就业指导总体基本规范成熟; 创业教育由于教师或院系不同,实际教学情况差异较大; 由于指导教师阅历等原因,对于打基础的职业规划部分深入明显不够。因此,增强课程实效性,就应当有针对性地安排教学内容、教师和创新教学模式; 教学评价也必须考虑到不同学习阶段的特点及职业指导教育本身的阶段性要求和内在联系,循序渐进地推进[3]。

2. 3 人才培养方案有待修正

随着养殖模式的不断创新和人们对畜产品安全要求的不断提高,行业人才要求也不断提高。当前,高校养殖类学生培养情况明显滞后于行业需求。同时,在培养人才过程中普遍存在的问题是课程设置结构未能细化,人才的方向性培养针对性不够; 因而,学生就业难,企业选才难的结构性矛盾明显。因此,必须抓实体现行业性质和特征要求方面的实践教学环节的内容; 但是在实际教学环节中常常存在投入不足或重视不足够的问题,这就需要在人才培养方案中进一步明确并抓落实。

2. 4 课程需要更强责任心的教师

这门课程有别于其他课程的教学,它是根据学生成长以及不同时期的学习或感知不同予以职业指导,课程具有明显可变性和延续性,需要教师有很强的责任心适时跟进并进行有针对性的具体指导,才能达到课程应有目标。养殖业属于艰苦行业,学生在民营企业和自主创业比例高,在成长中更容易遇到职业生涯彷徨的问题,自然更需要职业指导的跟进与疏导。因此,职业指导教师不仅要有教学和指导的能力,还必须有很强的责任心,否则难以实现个别指导和长期后续跟进的指导。

3 增强养殖专业职业指导实效性的建议

随着行业发展和结构性就业矛盾更加明显,养殖类学生教育必须适应形势发展,进一步整合相关教育资源,注重实效,以达到预期的效果。

3. 1 积极创新职业指导课程教学模式

深入养殖行业调查研究,了解行业对人才的需求和发展趋势,创新教学模式,分年级、分方向、分群体进行互动式教学,激发学生主动思考职业发展,端正学生专业思想和提升学习自觉性。特别注意普遍性与特殊性的结合,强化个别指导,使职业指导由过去单纯的以“面”为主转为“点、面”结合,重在抓“点”,实现完全意义上的因材指导,使职业指导课程真正成为影响学生成长的核心课程之一。

3. 2 植根牧业沃土,构建立体多元的职业指导

职业指导作为高校教学工作和学生工作的重要组成部分,相关院系、教学部门、就业与学生管理部门相互协调,成立相对稳定的职业指导团队,形成一个责任明晰的实施主体。同时引入养殖行业中高级主管和专家教授走进学生职业指导的课堂领域,他们长期处在行业一线,对行业发展情况最清楚也最有说服力,对学生的职业指导会起到有血有肉的示范效果。将课程基本目标和为养殖类学生提供有效的职业指导有机统一,建立专兼职结合的立体多元的职业指导教学与辅导团队,对学生进行有目的、计划、系统的职业指导、咨询等服务工作,以适应行业发展、人才需求的变化。从而形成主体明确、立体多元的全员育人的长效机制[4]。

3. 3 抓实职场体验,增强课程实效

对学生进行职业指导,空洞的理论是不受欢迎的。从大一开始,除了开展相应的课堂教学外,还要广泛开展职业生涯活动,如职业规划与创业计划大赛、实验实训等,以进一步提高教育的有效性,最终使每个学生制订出适合自己的个人规划,在这基础上,针对学生不同阶段的规划,引导学生广泛参与相关的实习实训等职场体验,以开阔他们的视野,改善他们的思维,增强他们认识问题、分析问题、解决问题的能力,以此,增加他们的职场经验、职业感悟和专业素质。

3. 4 完善学生档案与师生互动网络平台,及时跟进职业指导与服务

根据学生的职业规划进行分类,即使学生已经毕业,教师也要时时关心、关注不同就业方向的群体,及时为学生提供职业咨询,帮助学生解决在职业中遇到的困难或疑惑。要想这门课程有实质性的飞跃,至少在学生毕业后1 ~ 5年,还得跟踪服务才能取得更深入的效果。因此,教师与学生之间应建立QQ群、微信等交流平台,教师根据学生就业方向不同,分类发布相关的就业信息,也可以在交流平台上答疑、辅导。使学生无论在天涯海角都能得到教师的关心和帮助,为学生的职业发展提供智力支持。因为不少学生在职场中都会遇到不少困难、挫折或干扰因素,即使认真听课的学生也常常因为遇到各种职场彷徨,这时,如果没有新的跟进式指导,就容易放弃本是合理的职业规划或犯些本可以克服的职场错误等。

3. 5 强化教师责任感和学生主动性

由于课程和养殖类学生的特殊性,更需要指导老师对行业发展、职业动向有更深的领悟,以针对不同学生情况开展职业指导,使学生端正专业思想和选好职业方向。同时,还应该结合学生的具体情况进行专业分流的指导,是考研、考公务员还是进企业并指导学生设定合理的目标并将目标一步步的细化、行动化。而在此过程中,最核心的是激发和提升学生职业发展的认识和行动的自觉; 有什么问题主动咨询老师或有关专家,才能真正实现职业指导的终极目标。

参考文献

[1]张东艳,王艳伟,刘鸿高.农业院校职业生涯规划与就业创业指导课程体系的建设:以云南农业大学为例[J]高素质教育,2013(8):153.

[2]王静,王伟宾,史宁.基于学业生涯指导视角的大学生职业规划现状研究[J].北方工业大学学报,2013,25(4):37-42.

[3]邓纯余.试论大学生职业规划与就业指导的定位及策略[J].中国大学生就业2013(10):46-49.

篇4：水产养殖学专业大学生职业生涯规划

【关键词】护理专业；大学生；职业生涯规划；干预研究

随着我国高等教育大众化，护理专业大学生就业趋势也呈现多元化。在机遇和挑战并存的社会大环境下，社会对当代大学生提出了更高的要求，不仅要求毕业生具备扎实的专业知识结构，还要求其具备娴熟的社会交际能力。开展大学生职业生涯规划教育，一方面可以使大学生能够充分认识和把握自己，另一方面可以帮助大学生结合自身特点和专业特长，规划、设计、完善并最终实现自己的人生目标，实现由“校园人”向“社会人”的转变。

1 一般资料与方法

1.1一般资料

选取在校大学生150名，男性18名，女性132名，年龄范围为19～23岁，平均年龄为21.3±1.5岁。利用自制调查问卷对上述研究对象进行调查和统计，对比职业生涯规划干预对护理专业大学生的影响情况。

1.2方法

1.2.1现状分析

随着社会主义市场经济制度的不断完善，我国的教育制度也在不断改革。但是，长期的应试教育，尤其是小学、初中、高中的教育模式，使大学生习惯了在“格子化的环境下”学习、生活，造成很多学生在大学毕业之前，对未来走上社会的职业类别、职业环境状况和职业要求几乎是一无所知。学生将“读书”看成了自己的唯一职业，将“考上大学”看成了自己唯一的职业目标。这种“学生职业观”严重阻碍了学生在成长过程中对职业的认知，即使有学生对自己的职业生涯进行过设计，也普遍缺乏行之有效的实施方案，更多的是与实际情况相差甚远的职业理想。对职业认识的先天不足，使很多大学生缺乏对职业生涯的正确理解，对职业的认识往往浅尝辄止，直到毕业时才忙于了解、关注职业，这样难免处处碰壁。

在校护理专业大学生由于教育环境、知识结构和社会经验阅历的局限性，对社会和职业的认识缺乏科学依据，在校期间甚至没有清晰的职业生涯规划，对自己未来的职业发展没有明确的目标和方向。有关调查显示，60%以上的大学毕业生对未来发展没有规划，34%的在校大学生表示不知道什么是“职业规划”；在做出职业规划的大学生中，20%的学生认为职业生涯规划就是找工作。随着高等教育规模不断扩大，如何提高护理专业大学生培养质量，培养与社会发展需要相适应的高素质、复合型人才已经成为高校亟待解决的问题。

1.2.2应对策略

职业生涯规划教育授课教师应具备全过程理念，以确保教育工作开展过程中真正按照设计路径来实施，将每一个环节都落到实处，有效完成预定任务，并引导大学生理解、树立全过程理念；最后，要引导大学生积极主动接受职业生涯规划教育，学会运用职业规划知识和方法认识自我、规划学业，树立科学合理的目标，并有意识、有计划地逐步实现，从而具备良好的职业规划意识，对自身的职业发展进行有效规划。

构建护理专业大学生职业生涯规划教育体系应紧紧围绕其目标体系来进行，遵循护理专业大学生成长规律，以满足普遍学生需求为主线，兼顾个性化需求，以职业生涯规划教学为主要内容，以专业教学为重要保障。根据护理专业大学生职业生涯规划教育目标，教学体系应涵盖4学年，每一学年的教学内容按照阶段目标进行设计，包括自我认知教育、学业规划与实践教育、职业生涯设计教育、职业素质与核心竞争力教育、自主创业教育等内容。同时，要考虑不同阶段学生的个性化需求，应根据学生特点和需求进行分类教学，有针对性地设置教学课程，尽可能提升学生职业能力。护理专业大学生职业生涯规划教育体系不能仅局限于职业生涯规划教学核心课程，通识课、专业课等专业教学课程也要围绕职业生涯规划目标体系进行安排。职业生涯规划教学核心课程主要承担传授相关理论知识、方法、工具等基础性任务，帮助学生树立职业规划意识，认清自我、规划自我等。大学生学业、职业目标的实现还需要全方位的专业教学课程体系作保障，并且该课程体系必须紧扣大学生职业生涯规划教育目标体系，突出阶段性、系统性的特点。

护理专业大学生职业生涯规划教育目标体系的实施由多个主体构成。这既是职业生涯规划教育的内在要求，也是教育手段多样化改革的必然结果。授课教师是教育的核心主体，同时要注重就业主管部门、教务处、学生处、团委、心理咨询中心等主体的联动。课题组开展了以“认识自我”为主题的主题班会、大学生职业生涯规划演讲比赛、组织同学围绕“我是谁？”“我想干什么？”“我能干什么？”“环境支持或允许我干什么？” 等问题进行了讨论、指导学生撰写职业生涯规划书、职业生涯辅导讲座等活动。

1.3 观察指标

采用自制问卷，上述学生教育前后自我认知（满分五分）以及就业规划（满分五分）方面进行统计和比较。

1.4统计学方法

采用SPSS19.0统计学软件对结果进行统计学分析，计量资料用均数±标准差来表示，组间比较采用t检验，P<0.05显示差异具有统计学意义。

2 结果

本次研究中教育前自我认知平均得分为2.3±1.1，就业规划平均得分为1.5±0.9；教育后自我认知平均得分为3.9±0.8，就业规划平均得分为4.1±1.2。对比发现教育后显著优于教育前，差异具有显著性，P<0.01。

3 讨论

护理专业大学生只有做好充分的职业准备，才能适应不断变化的社会需求。职业生涯规划可以帮助大学生进行科学的自我定位，了解自己的人格、个性、兴趣特征，考虑社会需求等制约因素，选择今后职业生涯目标与道路，并制订科学的大学学习目标，不断激发学习的动力，为将来的职业生涯打下坚实的基础。

根据自身的兴趣、特长，选择适合自己的职业，合理设计自己的职业生涯，这是决定自己迈向成功的第一步，对大学生的发展起着至关重要的作用。但是，我国高等教育的现状决定了我们必须开展积极有效的大学生职业生涯教育。

现阶段，我国就业问题还未得以改善，使得学生职业生涯规划显得尤为重要，在护理专业大学生职业生涯规划中仍然存在着一些问题，有待进一步改善。高校教师应采取有效的措施，避免学生进入职业生涯规划的误区，引导学生制定出符合自己实际情况的切实可行的职业生涯规划，以充分发挥职业生涯规划在就业背景下的重要作用。大学生必须合理地规划职业生涯，并根据其所制定的科学的职业生涯规划，来学习相应的知识和技能，朝着自己选择的就业目标而坚持不懈的努力，以提高自身的就业竞争力。

参考文献：

[1]黄敏.大学生职业规划现状和对策研究[J].中国大学生就业，2012，（20）：43-46.

[2]郑宁.大学生职业规划存在的问题与对策研究——以独立学院为例[J].林区教学，2015，（1）：113-114.

[3]刘相明，宋传文.大学生职业规划的组织行为管理研究[J].教育与职业，2013，（18）：87-88.

[4]赵鹏.大学生职业规划中存在问题及解决策略[J].科技创新导报，2012，（30）：247-247.

篇5：水产养殖学专业大学生职业生涯规划

黄蔡芹1，吴勇，孔沛球

（广东海洋大学水产学院，广东 湛江 524088）

摘要：水产养殖学专业毕业生社会需求旺盛，但他们都是在艰苦的基层岗位就业。如何使他们安心在基层一线工作，是本专业就业指导要解决的主要问题。以生涯规划理念引领的就业指导，能使学生在正确认识主客观环境的基础上，明确自己在水产行业的发展路径，安心于水产行业基层一线工作。

关键词：生涯规划理念；毕业生；就业指导

1、水产养殖学专业毕业生就业特点

1.1水产养殖学专业毕业生社会需求旺盛

水产养殖学专业是为水产行业培养具有从事内陆水域和浅海水产经济动植物增养殖、病害防治、水产药物、水产动物饲料及相关专业的生产、经营、管理、教学和研究开发能力的高级水产科学技术人才。受金融危机的影响和毕业生人数快速增长，其他行业毕业生就业遭遇寒潮。但水产行业受金融危机影响不大，甚至化危为机，迎来了新的发展机遇，水产行业企业都在建新厂增产能扩张发展，企业间的竞争也在日剧增强，企业对水产人才的需求也增强。例如，广东海洋大学水产学院2010届仅有水产养殖学专业毕业生77人，但从2009年9月至11月期间，水产企业主动为这些同学提供的就业岗位就有421个，水产养殖学专业毕业生社会需求旺盛。

1.2水产养殖学专业毕业生就业环境差，压力大、强度强

水产养殖学专业毕业要在水产行业找到一份工作并不难。但水产是属于艰苦的农业行业，且水产行业给毕业生提供的就业岗位90%都是服务于水产行业市场的终端。他们工作的地点大多数是在偏远的农村，直接面对养殖户，工作环境比较恶劣。水产行业迎来大发展的同时也面临着大挑战，各企业间的竞争非常激烈。我们的毕业生服务于水产行业市场的终端，他们也面临着巨大的竞争压力，为了能在激烈竞争的水产行业生存，他们必须要不辞劳苦，全力以赴地在艰苦的基层工作。工作环境差，压力大、强度强是水产类专业毕业生就业的一大特点。

1.3定位不准确，就业稳定性不强

由于学生对自我、水产行业和具体的企业了解不充分，很多同学在选择就业时没有准确定位，不了解自己具体岗位的发展路径。进入企业参加工作后发现，水产行业基层岗位是那么辛苦和落寞，没能很好地看到岗位的发展前景，这样使得不少同学产生失落感，不能很好地适应工作岗位。由于水产类专业毕业生社会需求旺盛，学生更换工作的难度不大，学生在对一开始选择的岗位失望后，会产生东家不打打西家的想法，频频更换企业和岗位，就业稳定性不强。学生自我定位不准确，就业稳定性不强，不仅给用人单位带来极大的损失，给学校的声誉带来极大的损害，同时也对毕业生的职业发展带来了极大的负面影响。

2、以生涯规划理念引领水产养殖学专业大学毕业生就业指导

水产类专业毕业生要在水产行业就业并不难，难就难怎么样使学生对自我有较准确的定位，安心在艰苦的环境中发展自己的职业。因此，以往给毕业生传递就业信息，帮助毕业生怎样求职，为他们和职业的结合做“红娘”为重点内容的就业指导已经不能满足水产养殖学专业毕业生的需求了。我们必须要以职业规划理念引领就业指导工作，指引毕业生根据自身特点和水产行业岗位特点，选择最能发挥自己才能的岗位，制定可行的职业发展目标和路径，从而全面、迅速、有效地和工作岗位结合，以实现自己的人生价值和社会价值。作者简介：黄蔡芹（1976-），女，广东湛江人，法学硕士，广东海洋大学水产学院政治辅导员，助理研究员，研究方向为学生思想教育和就业指导。Email;lujnong@163.com电话***

2.1指导学生正确认识自我「1」

指导学生正确认识自己的性格、兴趣、能力和价值观。引导学生学习四组（维度）倾向二分法和霍兰德等理论，采用职业生涯规划测评、360度评估、橱窗分析法等方法，使他们对自我有了多方位，全面客观的认知。他们认识到自己究竟是什么样的人？最喜欢做什么事情？又有能力做什么事情？最看重的是发展前途还是薪酬还是工作环境等？通过以上全面客观的自我认知后，他们就可以较清楚地知道自己适合在水产行业什么岗位工作。

2.2指导学生全面正确认识水产行业职业特点「2」

每一种社会职业都有其特点，让学生全面了解社会职业特色，可以激发学生的好奇心，认识不同类型的工作角色与个人性格的关系，分析自己将来适合的职业。辅导员、专业教师、班主任除了引导学生认识水产行业各种岗位职业的特点，让同学们通过优劣势比较后，找到最适合自己的岗位。水产行业给水产养殖学专业大学毕业生提供的就业岗位基本是两类，一是技术型的，如成虾养殖和病害防治等；另一类是水产业务型，如水产饲料业务、水产药物业务等。这就要根据同学的特点进行分别指导。如，对一些性格外向、具有较强社交能力的同学可以鼓励他们毕业时选择水产业务就业，以后再朝着企业中高管理层来发展；对一些性格内向、喜好研究水产技术的同学则鼓励他们考研究生或选择技术服务型的工作，以后朝着技术骨干的方向发展；对于好高骛远、自以为是的学生，则运用案例教育，让他们明确成功来自脚踏实地的辛勤工作。

2.3指导学生调整心态，争当“三能”人才「3」

水产养殖学专业毕业生就业的一大特点是就业环境差，压力大、强度强，要在水产行业能有所发展，就必须要调整好心态，做好吃苦的准备。广东海洋大学根据该校是面向基层一线、沿海地区和涉海行业，培养应用型人才的特点，提出要培养“三能”人才。所谓“三能”人才，即能安心、能吃苦、能创业的应用型人才。“能安心”是指扎根边远地区、艰苦行业和农村基层的敬业奉献精神；“能吃苦”是指经受艰苦环境、艰苦岗位和各种困难磨练，百折不挠的坚强意志；“能创业”指的是将所学知识技能灵活运用于工作实践并善于开拓的能力。①从“三能”人才的内涵和水产养殖学专业毕业生就业特点我们不难发现，水产行业正需要能安心、能吃苦、能创业的“三能”型人才。我们可以通过社会实践、校企合作等形式引导学生调整心态，争当“三能”人才。

2.4引导学生明确自己的职业发展目标「4」

职业目标引领着个人职业发展方向，是职业规划的重点，其正确与否直接关系着事业成败。因此，要引导学生寻找适合自己的职业目标。学生在对自我和对水产行业职业特点有清醒认识的基础上，可以从自身性格与职业的匹配度、兴趣爱好与职业的匹配度、自身特长与职业的匹配度、所选职业的发展趋势等因素考虑来确定自己的职业发展目标。

2.5引导学生提早规划职业发展路径「5」

职业发展路径，是指一个人选定职业后，从进入组织到退休的整个职业生涯过程中所经历的一系列岗位和职位层级形成的链条，是个人在组织内部为达到职业发展目标所设计并选择发展通路。②职业发展路径指明了组织成员可能的发展方向及发展机会，以及每一个成员沿本组织的职业发展路径可能经历的岗位。良好的职业发展路径设计够激发员工的工作兴趣，挖掘员工的工作潜能，促进员工职业目标的实现。水产行业提供给水产养殖学专业毕业生的工作岗位都是基层的艰苦职位，如果毕业生在校期间没有提早规划好自己的职业发展路径，没有看到职业的发展前景，他们就很难安心在水产行业基层一线工作。笔者通过调查自己所带的水产养殖学专业毕业生在水产行业就业发展情况后发现，刚毕业时有95%左右的学生从事与水产行业有关的工作，但毕业4年后已经有50%的学生不在水产行业工作。笔者向这些毕业生和用人单位了解原因，大家比较一致的看法是水产行业基层一线的工作艰苦和学生对自己的职业发展路径不清晰。而能在水产行业坚持工作4年以上的学生，则对自己的职业发展路径比较清晰。因此，我们必须在水产类专业毕业生中大力引导毕业生规划自己的职业发展路径。那通过哪些途径来进行引导呢？笔者认为主要有以下途径。

2.5.1加强校企合作，引领学生按照企业对人才的要求来规划职业发展路径。我们可以通过与水产对口专业的企业联合办班等模式，聘请企业人力资源的专家或企业员工到学校给学生长期集中上课，让毕业生到对口企业参观学习、进行“准就业”顶岗实习等，通过与对口企开展这些合作，让学生清晰地了解水产行业企业对人才的素质要求和水产行业职业发展路径，指引学生根据实际规划自己将来的职业发展路径。

2.5.2请校友做讲座，利用范例进行引导。经常邀请在水产行业发展较好的优秀毕业生给水产类毕业生作经验介绍，谈心得体会，让毕业生从他们的奋斗史、发展轨迹、成才史中得到借鉴，引领他们规划职业发展路径，激发学生成长、成才的热情。

2.5.3指导学生开展职业生涯访谈活动。所谓生涯人物访谈，就是指通过选择一个在职的对象，对他进行采访，从而了解该岗位的实际工作情况，判断你是否真的对该工作感兴趣。老师可以在就业指导中以布置作业的方式，要求学生根据自己的实际，开展同水产行业在职人员职业生涯访谈活动。通过指导学生开展职业生涯访谈活动不仅可以使他们更好地了解水产职业的确切信息，也可以能借鉴别人的职场历程和经验来设计、规划自己的职业发展途径，提高成功的效率。

3结语

综上所述，以生涯规划理念引领水产养殖学专业毕业生就业指导，可以促使学生全面了解自我和水产行业职业特点；促使学生树立明确的职业目标；促使学生尚未毕业就已经提早规划自己职业发展路径。经过这种就业指导的学生能较好地适应毕业后的职场生活，安心在水产行业基层一线工作，赢在职场的起跑线上。

注释：

①何真.肩负海洋使命 培养“三能”人才.［N］《中国教育报》2007-10-22

②杜新宇.我国专业技术类公务员职业发展路径研究［D］首都经济贸易大学2007 参考文献：

[1]谭顶良.高等教育心理学[M].南京：河海大学出版社，2006．

[2]张得志.毕业生就业一本通[M].上海：上海文化出版社，2006．

[3]何真.肩负海洋使命 培养“三能”人才.［N］《中国教育报》2007-10-22

篇6：水产养殖学专业大学生职业生涯规划

学校在期末弄了一个职业生涯规划比赛，心里是十分的不情愿参加这个比赛，因为期末没有时间还有报考的各种的考试，根本就没心情弄这个也不会弄这个规划书。老师说再怎么也去凑个数吧拿不拿奖都没关系的。所以那位大侠能给我一份现成的关于金融专业的大学生职业生涯规划书一份啊?

[如何做学金融专业的大学女生职业生涯规划书？]

篇7：水产养殖学专业大学生职业生涯规划

1、能看到事情的可能发展情况及其潜在含义。

2、富于想象，善于创造体系，有创造性解决问题的能力，能客观地审查问题。即使在面对阻挠时也会义无返顾地去实现目标。

4、自信，且对自己的设想会不顾一切地采取行动去实行。

5、能很好适应一个人单独工作、独立、自主。

6、标准高、工作原则性强。

7、能创造方法体系和模式来达到你的目标。

8、坚决果断，有高度的组织能力。

我的弱势能力

1、易于像紧逼自己工作一样去逼着别人工作。

2、对那些反应不如你敏捷的人缺乏耐心。

3、可能和那些他们认为能力不如自己的人不太容易共同工作。

4、唐突、不机智、缺乏交际手段，尤其在我匆忙..

5、不愿花时间适当地欣赏、夸奖雇员、同事和别人。

6、易于过份强调工作，从而损害了家庭的和谐。

7、可能因太过于独立而不能适应合作的环境。

8、缺乏挑战精神，对失败和挫折的承受力差。

6、自我分析小结

在性格方面：我感觉自己是一个比较内向的人，有时喜欢凭直觉去做选择;在技能方面：我是一个动手能力很强的人，而且数学能力也还不错;在兴趣方面：我感觉自己兴趣是非常广泛的，但可能不是很专;在职业价值观方面：我希望在工作中获得“崇尚独立”，希望能够在工作中独前一面;在学习风格方面，我感觉自己是一个理论性比较强的人。

二、职业分析

1、家庭环境分析

我生在“鱼米之乡”的昆山――一个普通的工薪阶层家庭，父母文化水平都不怎么高，他们对我并没有多大的要求，只希望我将来能找到一份稳定，有保障的工作。作为独子，我不想远离父母，因此工作范围可以确定在昆山市或者周边城市。

近十年来，昆山注重招商引资，发展外向型经济。目前，已经成为外商投资的高密度地区和投资高回报地区之一。昆山共有世界500强投资项目三十多个，已开工企业1500多家。为昆山人民，特别是应届大学毕业生提供了丰富的岗位资源。所以，我准备进入外资企业奋斗。

2、学校环境分析

我是淮阴师范学院政治与公共管理系的一名学生，学的专业是非师范类的政治学与行政学。学校除了注重我们理论知识的培养外，还十分关注社会实践。去年的北京之行，参观了“燕京啤酒厂”，北京大学，使我增长了不少知识，开阔了眼界。

3、社会环境分析

从全国的总体就业总形势来看，我国就业方面存在两个问题：一是总量过剩，二是结构失调。从而导致“有的人没事做，有的事没人做”。

随着国家科教兴国战略的实施，大学教育得到飞速发展，大学生的思想水平、文化素质，职业技能也得到大幅度提高。但是， 行业竞争的激烈，就业岗位的缺乏，劳动者与用人单位不能很好达成共识以及就业者“眼高手低?等问题的存在，使得大学生的就业出路越发难寻。

篇8：水产养殖学专业大学生职业生涯规划

古人云:“凡事预则立, 不预则废。”大多数高职院校学生对自己并不了解, 尤其是不了解自身的优势和劣势, 且对未来职业发展没有明确的方向。职业生涯规划的重要内容之一就是对个人进行分析, 通过分析认识、了解自己, 估计自己的能力, 评价自己的智慧, 确认自己的性格, 判断自己的情绪, 找出自己的特点, 发现自己的兴趣, 明确自己的优势, 衡量自己的差距[2]。通过这些分析, 结合专业所学知识, 能够帮助学生确定符合自己兴趣与特长的职业生涯路线, 树立自己的职业理想和发展目标, 从而规划自己的专业学习与实践, 使自己的才能得到充分发挥, 确定与自己主客观条件最匹配的职业。

1 专业在学生职业生涯规划中的作用

1.1 帮助学生做好明确、客观的职业生涯规划

我校医学营养专业对刚跨进大学校门的新生进行了专业的职业规划教育, 使学生全面了解医学营养专业就业的方向:面向医疗卫生机构 (医院营养科、社区卫生服务中心) , 公共保健需求单位 (学校、幼儿园、敬老院、母婴护理中心、运动队等) , 健康服务产业 (健康管理中心、健身俱乐部、美容及养生调理中心、餐饮和配膳公司、保健食品生产和营销企业) 等领域, 从事营养评估和膳食指导、营养咨询和营养宣教、营养检测和营养膳食配制、食品安全等营养技术应用性工作。

聘请行业专家做行业分析并直接带领学生到龙头企业实地参观。引导学生对未来的职业进行规划, 让他们了解医学营养专业毕业生的就业方向与职位选择, 引导他们在以后的学习生活中发掘和培养自己的兴趣, 从而确立适宜自己的职业目标, 这些都是他们在进行职业生涯规划时必不可少的内容与步骤。

1.2 专业在学生职业生涯规划中起到指明灯作用

学生的职业生涯规划势必会涉及学生职业的选择、就业方向的明确, 这也就暴露出专业在某些程度上存在的问题, 如由于学时、学制的局限, 医学课程开设远远不够, 达不到用人单位尤其是医院的要求。部分医院为专科毕业生设置了相应岗位, 即营养配餐员, 但是毕业生不满意该岗位薪酬, 认为没有晋升空间, 因而不愿意应聘。怎样转变观念, 这是学生在做职业生涯规划时必须要明确的。据饶春平[3]的“高职医学营养专业毕业生需求情况调查分析”中显示:医学营养专业毕业生大多数集中在社区卫生服务中心、餐饮公司、学校、幼儿园等岗位。我校医学营养专业也同样面临上述问题, 因此, 为适应市场需要, 及时明确定位问题, 我校将医学营养专业调整为临床营养指导、公共营养保健、健康服务等方向, 从而对高职类医学营养专业学生的就业分流起到了至关重要的作用。通过调研发现, 这一行业对懂护理, 能进行营养指导的高端技能型人才有着不同程度的需求。目前, 母婴营养护理中心在全国已经有很多家, 据不完全统计, 仅北京就已有3 000家左右;浙江省母婴营养护理中心也如雨后春笋般涌现, 据调查显示, 仅宁波就有30多家。若一家母婴营养护理中心配备4至6名母婴营养指导师, 一年就需要150名左右的专业营养指导师, 所以其发展前景是非常可观的。但母婴营养护理行业是一个新兴行业, 目前尚无统一的行业标准, 使得市场乱象横生, 质量良莠不齐。现实生活中, 很多母婴营养护理中心的工作人员都是经过短期培训的“速成月嫂”。月嫂的“技术”都是通过口耳相传或由自己观察总结的, 所以其观念普遍陈旧、缺乏科学的营养保健知识。应针对医学营养专业学生拥有一年的医学基础知识的学习情况, 对其公共营养模块开设专业性较强的课程, 如母婴营养护理技术, 这些课程的开设可以弥补医学营养专业学生对护理知识的欠缺。

2 学生职业生涯规划反馈专业建设内涵

2.1 发挥学生的主观能动性[4]

学生是自身职业生涯规划管理的主体, 也是决定性因素, 因此学生应该有意识地、积极主动地进行职业生涯规划, 充分利用资源提升自己, 立足实际, 明确职业生涯规划管理的方向, 进而付诸于行动, 持之以恒地坚持下去。在校高职学生的一个缺点就是不能准确地进行自我评估, 因而, 要使他们通过自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、道德水准以及社会中的自我评价等方面来对自身进行综合评价, 使他们认识自己、了解自己, 从而对自己的就业方向做出正确的选择, 进而选定适合自己发展的职业生涯路线, 找准与自己主客观条件最匹配的职业定位。要达到“人职匹配”的原则, 必须要找到市场与自我的最佳结合点。通过对职业环境的分析和生涯机会的评估, 从而对目标行业有更深层次的认识, 且分析方向在市场稳定的前提下偏差应该不大。而在自我方面, 用诸如“SWOT分析法”对自己全方位地做出评估, 就显得更有针对性, 更清楚地反映自身的优劣势, 扬长避短, 也给具体的职业定位做出更好的指引。

2.2 发挥专业教师的引导作用

专业教师能够明晰专业定位, 紧密联系行业的需求, 把握专业的发展动向, 提高职业生涯规划的专业性和针对性, 从而在大学生职业生涯规划管理中进行有效的调整。

我国从1994年开始实施执业资格证书制度。按照我国职业的要求从事相关行业的工作必须通过相应的考试, 获得相应的资格证书[5], 如从事营养师工作必须先获得高级公共营养师资格证书。由此看来, 执业资格证书已经成为人们择业的通行证。专业教师应在指导学生进行职业生涯规划的同时, 将职业生涯规划与学生的执业资格考试结合起来, 根据学生自身的条件结合职业发展方向, 引导学生确定自己的考证目标, 如我校医学营养专业学生选择公共营养模块就需要去考高级公共营养师资格证书;选择临床营养技师模块的学生就要求其在毕业后一年之内考取营养技师资格证书;选择健康服务类产业模块的学生就必须考取健康管理师等相关的执业资格证书。必要时还要将课程设置和考证融合为一体, 如专业教师将本专业课程营养配餐方法与技术和营养配餐员资格考试结合起来, 使学生在毕业时, 不但拥有了毕业证书, 而且获得了行业所必需的执业资格证书。另外, 社会实践是学生获取职业经验的重要途径。高职学生职业生涯规划既是一个理论问题, 又是一个实训过程。本专业获奖学生通过参加相关行业 (母婴营养护理中心) 实训深深体会到:应该努力学习专业知识和技能, 为今后工作中解决问题和困难打好基础。同时也意识到母婴护理服务行业的标准亟待建立, 规范的行业运作需要具有医学知识背景的专业人员来指导。

社会实践是学生了解社会和深化自我认识的重要途径, 可使学生对所学专业的应用及将来可能从事的相关职业有一个比较真实的感性认识, 还可以使学生在实践中积累职业经验[4]。在专业教师的指导和帮助下, 高职学生带着自己设计的职业生涯规划到具体的社会实践中去体验和感受, 感受实习单位对专业人才的需求, 懂得实习单位需要什么样的人才, 从而缩小在校学习的技能与实际工作中所需要的知识及能力的差距, 健全自身的知识与能力结构, 积极获取职业经验, 明确自身优缺点并逐渐完善自己。

参考文献

[1]曲海洲.浅析高职学生职业生涯规划[J].高职高教研究, 2007 (5) :62-63.

[2]王虹.高职院校应重视学生职业生涯规划教育[J].青海师专学报, 2009 (2) :96-98.

[3]饶春平, 姜渭强, 秦立强.高职医学营养专业毕业生需求情况调查分析[J].卫生职业教育, 2011, 29 (13) :128-129.

[4]马建立.大学生职业生涯规划管理个案研究———以X大学为例[D].上海:华东师范大学, 2011.

篇9：水产养殖学专业大学生职业生涯规划

关键词 航海类专业 大学生 职业生涯规划

中图分类号：G642 文献标识码：A

当前，世界航运和海员劳务市场竞争日益激烈，面临严峻的就业形势、日益激烈的就业竞争压力，航海类职业院校要面向航运市场，突出职业特征，抓住发展机遇，培养出受企业欢迎的合格人才，则需要指导航海类专业大学生从入学起就认识自我，对自己的职业生涯进行科学的规划。

1 航海类专业大学生专业发展趋势

1.1 航海类大学生的专业背景

随着全球贸易和航运业的发展，航运市场对高素质船员的需求急剧增加。目前，全球高素质船员的缺口较大。据权威机构的统计预测，在2010年至2020年的十年间，高级船员的需求缺口达到3.2万人，普通船员的需求缺口达到4.7万人，要能够确保满足这些人才的需求，就需要在2010年的基础上，全国每年航海类人才供应达到7.2%的增幅。

船员在远离大陆的远洋船舶上工作，具有艰苦性、国际性、流动性、危险性等鲜明的航海职业特点，这就决定了高等航海教育航海类人才的培养必须满足国际性、国防性、公约规范性等要求，同时也要求他们具有诚实严谨的工作作风及相应的适任能力。航海类专业是实践技能要求较高的专业，航海类教育具有明显的职业教育成分。①

航海类专业主要以培养远洋船员为目标，能在海洋运输各企事业单位从事海洋船舶驾驶和营运管理工作或者轮机操纵、维修和船舶监造工作，是符合国际和国家海船船员适任标准要求的高级航海技术人才。

1.2 航海类专业简介

目前在我国各航海类院校中，航海类专业一般都分为两个方向的专业，一个是航海技术专业，一个是轮机工程专业。随着航运业的发展，目前远洋船舶的自动化程度和数字化程度已较上世纪的远洋船舶有大幅度的提高，因此各航海类院校近年来又增设了船舶电子电气技术专业，以适应航运企业对人才的需求。

航海类专业培养的是适应海上一线服务需要的高级航海技术人才。与其他专业相比具有特殊性。一般我国各航海类院校普遍采取半军事化管理的管理方式。即：“非军事单位参照军事管理的方式和原则实施的内部管理。”由于远洋船员的工作特点的特殊性，决定了航海类院校普遍实行半军事化管理，它以“一日生活制度”为管理核心，有利于培养大学生在组织纪律性、服从意识、敬业精神等方面的品质。

1.3 航海类专业的一般要求

航海类专业大学生毕业后的工作主要是面向航运第一线，需要上船工作，因此具有国际性和艰苦性的工作特点。因此对从事航海类专业的人才有一定的身体要求。一般来说，航海类院校在招生时对航海类专业考生的性别、身体都有明确规定，如只招收理科男生，身体标准须符合教育部及中华人民共和国海事局的相关规定等。

2 航海类专业大学生职业发展路线

2.1 航海类专业大学生典型职业发展路线

如果从自身的角度来看，自己适合朝预定的职业目标发展，职业环境分析的结果也表明职业环境也支持自己朝预定的职业目标发展，个人现在所处的位置与总的职业目标总会是有差距的，个人不可能一步就能达到最终的目标。这就需要对预定的职业目标进行分解，制定相应的职业发展路线和职业发展策略。

对于青岛远洋船员职业学院航海类专业的航海技术专业大学生來说最常见，最容易实现的职业生涯模式。一般来说，航海类专业大学生的晋升为见习驾驶员—三副—二副—大副。

在这条晋升的职业发展路线中，刚毕业的航海类专业大学生需要上船实习12个月，才能有资格到海事局换为新证三副，在取得三副任职资格证书后一般要求18个月三副海龄才有资格晋升到二副，在海事局取得二副任职资格证书后，一般要求有12个月的二副海龄才允许考大副。一般来说，绝大部分的航海类专业大学生沿着这条职业发展路线都能达到自己的职业目标，这也就是航海类专业大学生的典型性职业发展路线。

图1

2.2 航海类专业大学生非典型职业发展路线

除了大部分人按照这种典型性的职业发展路线来发展自己的职业生涯，还有非典型性职业发展路线（如图1），他们中间的佼佼者，也有可能成为船长。具体情况要看个人的职业定位。如果希望在远洋船舶上继续发展自己的事业，可以晋升到高级船长，这就达到了职业生涯发展的顶峰。如果希望在陆地上工作，可从事陆地上与航运业有关的工作。一般分为五个类型。一是在航运公司发展，成为公司部门主管，发展好的话可以成为公司的高层管理者，如总船长、人力资源部总经理（副总）、公司总经理（副总经理），但这是需要努力拼搏才能实现的目标。二是考取海事局公务员，担任海事管理的相关职务。三是进入引航站工作，担任引航员的职务。四是进入航海院校，担任航海类专业的教师，培训航海类专业人才。五是向其他的方向发展，如自主创业，自己运营跟航运业相关的公司或产业。

3 航海类专业大学生职业发展趋势

3.1 国际化发展

未来中国航海类专业大学生的职业发展呈国际化的发展趋势，他们不仅在中国远洋船舶上工作，也将在外国，尤其是发达国家的远洋船舶上工作。随着国际船员劳务市场的东移，发达国家在远洋船舶上工作的船员数量会大幅下降，因此他们需要聘用大量的外国船员从事此项工作。只要中国的航海类专业大学生的质量不断提高，将会有更多的中国航海类专业大学生到外国远洋船舶上工作，职业国际化的趋势将不可避免。

3.2 知识密集型方向发展

信息化、数字化时代的到来，不仅改变了传统的航海面貌，也改变了航海人员的职能和标准。船员的工作内容由传统的维修、保养和操作转向未来的监督、控制和管理。未来航海人员的知识结构也变得更加广博，未来的航海类专业大学生将成为既懂得航海业务，又精通信息技术和航运管理的复合型人才。除了具有驾驶船舶和管理船舶的能力外，还具有善于处理抽象信息模型的熟练技巧和较强应变决策能力。随着知识更新速度的加快，技术变革日新月异，很多新知识是在人们离开学校以后才出现的，这对新世纪的高素质船员提出了更高的要求，迫切要求其具有快速获取并掌握新信息和新知识的能力，能够灵活运用新设备和新技术。

注释

篇10：水产养殖学专业大学生职业生涯规划

书？

一位数学师范生的大学生职业生涯规划书

一.规划思路

规划时间：XX2020

方向：做一名优秀的中学骨干教师

总体目标：完成大学四年的学习，取得相关证书和比赛得奖成绩。考取公费研究生，目标是北师大教育学，否则进入中学教书，在职进一步深造，评得相关职称。

二.自我分析

我的性格

本人乐观向上，有着平和的心态，自我要求高，对于好的机会能够去争取，迎难而上，喜欢挑战。对于工作或任务，常有自己独特的见解，有创新性的思维，不喜欢照本宣科。私底下喜欢独处，安安静静，有些远离人群;但在讲台上或集体活动演讲时能很好地调动气氛，吸引听着的耳朵，成为焦点。对待工作特别负责，即使能力有限，也不愿半途而废，有些固执。原则性强，能拒绝大多数诱惑，但常被懒惰打败。由于从小看过听过太多的不幸，便觉得一切苦头都没什么大不了的，特能吃苦耐劳，对生活充满热爱!本人是个严重的亲情至上者，择偶的第一条标准就是孝敬父母，努力学习和工作的原动力都来源于家人。

我的兴趣爱好

本人有很好的运动细胞，无论健美操、太极、篮球、台球、舞蹈等，都能在短时间内学成并取得很好的成绩。对于运动的喜爱是间或性的，会在某段时间疯狂爱上某项运动，但仅仅作为业余爱好。相信身体是革命的本钱，锻炼好身体才能好好学习，好好工作。

本人喜爱表演，重视形象，喜欢在舞台上展现自己，从初中就决定要让讲台成为我终身的舞台。喜欢接触老人和小孩，总觉得这是人生最可爱的两个阶段。

空余时间喜欢听歌，看书，看动漫，远离都市旅游以便放慢生活的步调，释放压力。

我的能力优势

1.有较强的发展、提升意识，积极进取

2.有较强的语言分析理解能力，善于观察，与人交流沟通

3.做事认真、耐心、负责任

4.具有探险精神和创造意识，常能创造性解决问题

5.有克服困难的勇气，独立自主

6.能够客观的分析和处理问题，而不是感情用事

7.有很强的抗压能力，不轻言放弃

8.积极热情，富有推动力

我的能力劣势

1.做事过于急躁，考虑事情不够全面周到，有些细节问题没注意到

2.有时会由于近期目标而忽略长期需要，难以看到长远的影响

3.有时会有些叛逆的幼稚举动，挑战传统的方针政策

4.惰性较大，没有危机感

5.团队意识不够

6.缺乏个人主见，会因为别人的言语改变目标，三分钟热度

7.缺乏工作经验和社会经验

我的受教育水平

本人小时在农村接受教育，后进入重点中学，改变了接触的人群和事物。现读于国家211工程重点大学(华南师范大学数学系)，学习专业知识和师范技能等，并积极参与很多的社会实践活动。有计划进一步深造，提高自己的受教育水平。

基于对于个人兴趣和优势等的分析，我选择从事教师工作，以下是对教师职业的分析。

三.职业分析

行业分析

教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。

职业分析

教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。工作地点是学校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而教师和学生的素质普遍较高，可以自己的修养得到进一步的提升。唯一存在的问题是，当前大部分高校的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。

地域分析

选择留在广东，争取在广州、深圳、珠海等珠三角地区，否则回汕头教书。首先是因为它是我的家乡，工作离父母比较近，便于照应。其次是广东经济文化各方面发展都是比较突出的，生活水平比较高。第三个原因是我有相当一部分同学都在广东工作或学习，有利于今后相互帮助。

四.个人SWOT分析

家庭环境分析

我出生在农村，父母是普通农民，家庭的经济条件只能勉强维持生计，不存在为我安排好工作的可能，所以毕业后必须自己找工作。我的父母对于教育是十分重视的，他们认为只有通过教育才可以获得好的工作，父母希望我可以找份稳定的，待遇不错的工作，教师于他们而言实在是个不错的选择。但是母亲只支持读到本科毕业，如果自费读研是负担不起了。

学校环境分析

我所就读的学校是广东省最好的师范院校，是国家级重点大学。学校历史悠久，有良好的师资力量和名气。学校在硬、软件设备上都为我们创造了优厚的条件，在实践经验方面也提供了不少的见习和实习的机会。但是只有本科毕业竞争力实在不强，计划争取读研。

社会环境分析

当前就业形势严峻，大学毕业生普遍出现找工作难的问题。应对这一问题，我们所能做的就是提高自身综合能力，加强专业技能修养，同时具备良好的社会适应能力。我们不仅要和同等学历的其他高校毕业生比，而且还要和研究生学历的人比。所以，唯有加强自身竞争力，才可在这社会中占有一席之地。

综合以上分析，得出本人职业定位的SWOT分析如下：

优势因素

弱势因素(W)

有一定的社会认可证书

有较强的发展、提升意识，积极进取

有较强的语言分析理解能力，善于观察，与人交流沟通

做事认真、耐心、负责任

具有探险精神和创造意识，常能创造性解决问题

有克服困难的勇气，独立自主

能够客观的分析和处理问题，而不是感情用事

有很强的抗压能力，不轻言放弃

积极热情，富有推动力

做事过于急躁，考虑事情不够全面周到，有些细节问题没注意到

有时会由于近期目标而忽略长期需要，难以看到长远的影响

有时会有些叛逆的幼稚举动，挑战传统的方针政策

惰性较大，没有危机感

团队意识不够

缺乏个人主见，会因为别人的言语改变目标，三分钟热度

缺乏工作经验和社会经验

机会因素(O)

威胁因素(T)

广东省工作岗位相对多些，经济发展好。

由于生活水平的提高，人们对于孩子的教育也十分重视，教师可以说永远是个“朝阳产业”。

从往年本校的就业率来看，就业的机会还是相当高的。

社会环境不断变化

竞争激烈，就业形势日益严峻

五.方案的实施

短期计划(大三，大四)

目标：1.学好专业知识并回顾复习巩固大一大二的知识，基点达到以上。

2.提高师范技能水平，争取获得相关奖项。

3.做好考研的相关准备，了解各大高校的考研信息

4.参与教学实践，在见习和实习中给该中学留下深刻印象

5.了解珠三角各大中学招聘标准，培养一门突出的能力，做好考研和就业两手准备

6.考取相关证书，英语过六级以上

7.发表一到两篇论文，高质量地完成毕业论文

具体实施：

1.认真上课听课，做到课前预习课后巩固。遇到难题及时问老师同学，或者到图书馆查阅资料。每周日花两个小时回顾大

一、大二的专业知识，打好基础。

2.每个周五晚关注时事热点，各地中学招聘信息，各大高校考研信息等。

3.积极参加各种师范技能讲座与比赛，不断磨练自己。学会熟悉运用ppt、flash、几何画板等工具。

4.每个星期利用10点半后睡前时间读一本书，如波利亚的怎样解题，并记录学习感悟。

5.每天早上七点前起床，早读，培养对英语的兴趣，积累单词。

6.坚持体育锻炼，身体是革命的本钱。

7.研究中学教材和中学数学课程教学标准，并多向在职教师请教，培养自己的教学能力。

8.练习粉笔字，钢笔字，普通话，计算机运用等教师基本功。

考研方面的准备:

准备阶段

XX年1月

①搜集考研资料，确定考研目标，听考研形势的讲座。②选择专业，全面了解所报专业的信息；准备复习。③可以参加寒假基础班系统学习数学、英语等科目。

XX年2月－3月

听最新的考研免费讲座，购买考研真题，评估自己实力，参加春季辅导班，制定学习计划。

复习阶段

XX年4月－5月

第一轮复习：重点科目是英语和数学，当然政治科目中的哲学和政治经济学也可提前复习。不要急于做模拟试题，着重于基础的复习。

XX年6月－7月

全面关注考研公共课的考试大纲，购买最新大纲，准备暑期复习。

提高阶段

XX年7月－8月

第二轮复习：开始重点复习政治、巩固英语和数学，可以参加暑期班，做到三门公共课同步提高。

XX年9月

①关注各招生单位的招生简章和专业计划，购买专业课辅导书，联系导师。②强化公共课的复习效果，不断完善自己复习总体结构。③关注XX年考研招生简章。

XX年10月

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