语言文字工作总结1

语言文字工作总结1（共10篇）

篇1：语言文字工作总结1

1-1-2 语言文字领导小组工作管理职责

语言文字领导小组工作管理职责

组 长（李楚文校长）：熟悉国家语言文字方针政策，将学校语言文字工作列入工作范畴，实施宏观调控。

副组长（马文兴副校长）：领导幼儿园语言文字工作，统筹安排，有效管理。总体把关学校语言文字工作，并督促各部门认真完成各项任务。专管员（教导处）：

根据上级要求及本校的实际，制定切实可行的计划，落实措施开展工作。负责学校语言文字工作计划的拟订、活动的开展和记录、档案资料的整理。督促全校教师和学生讲普通话，及时对学校语言文字工作提出合理化建议。对日常工作中规范用字作出相应的指导，发现问题及时调整，及时督促整改。做好每次的推普周活动及日常的语言文字对外宣传工作。

制定校本培训计划，有针对性培训内容，收集培训资料，做好相应的评定，提高教师的语言素质。及时督促有关老师参加各类培训和完成普通话测试。辅助总务处管理校园环境的文字规范正确，做好宣传工作。期末资料做好归档工作。教学部门（教导处与科组）：

1、负责教育教学工作中语言文字的落实，对日常工作中规范用字作出相应的指导，发现问题及时调整，及时督促整改。

2、带领各科组长共同对教育教学中语言文字工作进行评定，开展组与组之间的检查活动。

3、负责并组织学生的各种比赛。

4、组织教师积极开展专题教研和科研工作，提高语言文字规范工作的质量。

5、负责学校对外宣传工作中的规范用字、推普工作，对各类文本进行规范检查和收集整理工作。

6、一起抓好“听、说、读、写”教学和学生的规范用语及教师的规范用字，认真做好每年的“全国普通话宣传周”和本校的“推普周”等各项语言文字活动。

7、负责做好全体教师语言文字规范工作的考核。

8、认真做好本校语言文字规范工作的总结，对优秀班级和教师给予表扬和奖励。

篇2：语言文字工作总结1

本学期，我校以科学发展观为指导，进一步提高全校师生的语言文字规范意识和推普参与意识，从我做起，从现在做起，说普通话，写规范字，为人类社会文明、为国家通用汉语言文字的发展做出贡献。现对本学期语言文字工作总结如下：

一、规范语言，从身边做起。

本学期，我们充分发挥校园的宣传功能，加大语言文字规范化工作的宣传力度，增强广大师生员工的语言文字规范化意识。教师们认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以校园广播宣传学习语言文字工作有关文件，领会精神，要求全体教职员工、全体学生，在校内外各项活动中推广使用普通话，把普通话作为校园语言，作为教师的职业语言。不断提高使用普通话的能力，提升学校文化品位。我校继续发挥语文教学主渠道作用，创办不同特色的教学活动，提高学生素养。进一步规范校园用字、用语，定期以班级为单位开展写字读书比赛，普通话使用标准率进一步提高。我校定期举办全校性的以规范使用语言文字为主题的黑板报比赛，举办以提高学生口头语言能力为主的作文比赛，鼓励学生参与教育局的艺术节比赛、知识竞赛等项活动，以年级为单位在每学期中举行演讲比赛、故事会、朗诵会等活动。“读革命史书，学革命先烈，讲革命故事”普通话讲故事比赛、“我说身边文明事，我说身边文明人”普通话演讲比赛、诚信故事比赛等活动。积极参加教育局举办的读书征文活动。

二、增强语言文字工作的实效性。

增强语言文字工作的实效性，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各教育教学活动中。我校重视教师语文素质的培训与提高，将教职工语言文字培训列入校本培训计划。坚持集中培训与分散培训相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则。加强过程培训，突出教师培训的“四性”：全员性、参与性、实践性、全 1

程性，提高全体教师的普通话水平；充分发挥优秀骨干教师的带头作用，以点带面，加大个别帮扶力度，重点搞好个别教师的语言培训工作，帮助未达标教师尽快达标。组织全校教师的硬笔书法大赛，选拔优秀作品进行展评等。

学校定期对教职工进行语言文字的培训，进行不同年龄段的普通话比赛。坚持在教学评估和期中教学检查，多媒体讲课比赛和教学质量测评等教学活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。教导处坚持教师新开课和开新课试讲中，对教学内容、效果以及普通话和规范用字严格把关。特别是青年教师，必须过语言关、文字关。

充分发挥课堂主渠道作用，在听说读写中推广普通话和用字规范化。按照语文学科新课程标准的要求，我校将结合口语交际课，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达能力、文字表达能力和加工分析能力；充分利用语文课，通过听写字词，规范学生用字，规范书写笔顺；组织课前语言操，设计开放题目，听课文录音等，提高学生的普通话水平。

篇3：语言文字工作总结1

新闻语言是“通过新闻媒介向人们报道新近发生的事实, 传播具有新闻价值的信息时所使用的语言”。[1]电视新闻语言决定节目播出质量及社会影响。本文通过对央视《新闻1+1》节目的分析, 阐述电视新闻评论节目中语言的使用、新闻语言行为的构成以及正确使用新闻语言的意义。

一、电视新闻评论中语言的使用

“从时事政策、公共话题、突发事件等大型选题中选取新闻话题”是《新闻1+1》区别于传统新闻评论的要素之一。《新闻1+1》用“讲故事”的手法, 在第一时间内准确报道新闻事件, 鲜明表达媒体立场;并通过与新媒体融合, 用口语化的语言与受众互动弥补其自身发展缺陷。

(一) 鲜明表达媒体立场

新闻渠道多元化, 使对新闻的选择复杂化, 媒介组织对新闻的选择更多地体现媒体立场。2011年4月清华大学百年校庆首场学术论坛《走向全球传播的中国媒体》中, 杜耀峰对“媒体立场”进行了阐述, 他提出“立场越鲜明媒体越关注”、“情节越细致故事越感人”、“时间越提前引导越主动”, “议题越准确传播越轰动”等“媒体立场论”。[2]这些观点是对中国媒体一贯坚持党和人民立场选择报道题材的传统媒体观的衍伸。《新闻1+1》较好地完善了我国新闻评论类栏目立场单一的缺陷, 它更加具有时效性、准确性, 节目清晰、感人。

“给您不一样的解析”是《新闻1+1》的栏目宗旨, 这样的宗旨直接表明其突破传统束缚的声音。在坚持明确的传统媒体立场的同时, 对其外延进行扩充, 以满足当今社会发展的需要, 确定自身栏目立场, 从而促进新闻评论节目的发展。

(二) 播报方式中语言的转变

新闻评论类节目大多呈现单向传播趋势, 因此电视新闻语言具有程式化特征。全媒体时代, 互联网的合理利用以及现场记者出镜等, 有效地改变了评论类节目新闻语言程式化的现象。

《雾霾升级, 治理要不要升级?!》是《新闻1+1》2013年1月30日的报道, 节目开头通过网友在微博中发布的照片作为新闻线索进行新闻描述, 打破了新闻语言程式化的界限。新闻报道中对新媒体信息的使用, 改变新闻评论中强烈的教化功能和宣传功能, 增加新闻评论的亲近性。既是新闻播报方式语言的转变, 又是弥补新闻评论类节目反馈机制缺失的方式。它有助于转变受众态度, 使语言程式化现象得到缓解。

现场记者的介入使新闻具有现场感, 同时加重口语化成分, 加强了传者与受众间的联系。这种主持方式的变化也对新闻语言的改变有所帮助。现场记者出镜以互动方式进行播报, 使节目主持人固定的语言模式发生改变, 给新闻评论类节目带来新奇性和真实感。

(三) 新闻评论词语多样化

新闻评论词语多样化, 表现在新闻评论节目报道本身, 同时体现在报道后人们在社会生活中的延续使用情况。2011年3月22日播出的《先抢后退, 一“盐”难尽》中, “抢盐潮”、“退盐潮”、“退盐族”三个词语不仅在报道中使用, 而且通过多种媒体不断传播。由此可见, 新闻评论节目对社会语言生活有着重要影响。

舆论监督是新闻媒介主要职能之一, 它给媒体带来了强大的话语控制能力, 但这种现象也使新闻语言表现出单一化、绝对化倾向。严肃的媒体形象误导受众对于媒介职能的认知。在《新闻1+1》的定位中, 使用新闻导向的表述, 体现出新闻评论类节目由监督到引导的转变。

媒体立场、新闻语言转变和词语多样化是对新闻语言选择性问题上的表述, 它们共同作用于中国特色社会主义的新闻及其语言传播。新闻语言是中国语言生活中不可或缺的一部分, 随着社会的发展, 新闻语言行为也不断发生变化。

二、电视新闻评论中新闻语言行为的构成

传播行为过程可分为传播者、传播渠道、传播内容、受传者以及传播效果, 其中传播者、传播渠道、受传者是新闻语言行为构成的基本要素。传播者所传递的信息、传播渠道中所使用的符号、受传者的受众需求是构成新闻语言行为的重要因素。

(一) 信息传播

“新闻事实是由记者通过观察、调查而发现的, 事实是新闻得以形成与成立的基础, 新闻是在事实的基础上通过归纳而获得的, 新闻依赖于客观存在的事实而存在”。[3]电视媒体报道新闻通过画面语言尽可能还原事实本身, 也通过声音语言解说事实。电视媒体运用声画同构的关系传递新闻信息, 给受众带来视听感受。

传递信息是新闻的基本内容之一, 它被看作是社会发展中重要的内容。互联网使互动传播成为可能, 受众有自主选择和接受信息的权利, 这给传统的电视媒体带来了挑战。电视媒体对于议程的设置, 不再是传统的单向传播模式, 而是通过“拟态环境”增加各类媒体对于新闻事件的报道, 使新闻本身更加客观, 信息传播内容更加多元。信息传播的多元化, 不但体现在报刊等传统媒体严肃的语言风格, 而且加入了新媒体, 如互联网、手机等活泼的口头语言风格, 让受众在视听上产生不同于以往电视媒体严肃语言的感受。加之, 背景音乐等烘托性元素的加入, 使电视媒体的信息传递发生极大的变化, 媒体报道形式的改变, 也促成传播方式的变化, 传播语言随社会的发展产生共变。

(二) 语言符号化

新闻语言是沟通传播者和受传者的桥梁。电视新闻评论语言也具备新闻所具有的一切特征, 要求内容客观、真实。在2012年8月31日播出的《局长的“微笑”!局长的“表”?》将传统媒体与新媒体间关于此事件的报道加以整合, 形成对新闻事件全方位的播报。其中, 纸质媒体和网络微博中同时出现的“名表门”这一词语, 节目中的这位局长, 自己注册微博与网友进行微访谈的行为, 使新闻事件持续发酵, “名表门”这个词语成为这位局长的代名词。

《新闻1+1》的议题分布集中于社会、经济与政治三大部分, 因官员腐败现象而产生的新闻词语成为代名词的事件是一个比较典型的案例。在这一期栏目中, “名表门”这一腐败现象, 表达了社会的不满情绪, 这位局长“微访谈”的行为, 延长了网络舆情持续时间。“名表门、高价烟、名鞋风波”等词语, 具有了更多深刻的含义。这些词语被符号化的现象, 给当今中国社会的语言生活带来了一定变化。

(三) 受众需求

受众的需求决定受众接受程度, 受众需求表现在两个方面:一是对于新闻内容本身的需求, 二是对新闻猎奇性的追求。这两个方面都不同程度影响着电视语言的发展趋势。人们是否接受电视所传递的各种信息, 取决于其自身对于信息的认知和需求程度, 受众猎奇心理在新闻选择中具有重要地位。作为时事新闻评论节目, 是对已发生的新闻事件进行较为深度的解读, 独特的视角会影响受众的价值观。新闻语言在深度解读中, 能够烘托一则新闻的新鲜感和新奇感。

关系群众切身利益的新闻, 是受众最为关心的内容。2011年3月15日《“健美猪”一路绿灯, 红灯在哪?》这则新闻反映把瘦肉精当作饲料的猪, 进入到消费者的餐桌这一事件。“瘦肉精”这个词并不陌生, 它影响着人们的健康, 也成为电视媒体报道的焦点。在这则节目中, 两路出镜主持人跟踪采访, 反映“健美猪”是如何进入消费者生活中的;同时两位室内主持人通过两位记者采访的内容进行及时评论。

新闻猎奇性, 也是受众对新闻的要求, 在《新闻1+1》中也不乏对于新闻猎奇性的体现。2011年12月8日报道的《谁来“粉碎”科技谣言》, 反映一则在网络传播中比较火的有关“超级月亮”灾难说的谣言, 新闻评论节目对谣言的客观评价平息了社会恐慌。“超级月亮”是美国一位占星师在微博上发布的一则预言, 受到美国科学界的批驳并及时做出了修正, 但却被断章取义地传到了中国国内, 在人们的联想中日本大地震也和“超级月亮”联系在了一起, 这样, 中国国内的恐慌越来越大, 《新闻1+1》这期节目就是对谣言的揭露, 同时也满足了网络群体对于新闻猎奇的心态。

总之, 无论是受众对于猎奇性的需求还是受众对于自身利益的关注, 都影响着新闻评论语言的使用。

三、正确使用电视新闻评论语言的意义

语言与社会生活是不可分割的, 在社会这个大的语境中, 新闻语言发生着微妙的变化。语言随着社会的发展而发展, 在社会变迁中新的社会经济文化环境以及新的语言发展态势, 使新闻评论语言高度参与社会生活并促进社会发展。传播者和受传者之间共同的意义空间, 一则体现在传播所使用的语言、文字等共通符号意义上, 二则体现相近的生活经验和文化背景中。传播者所传递的新闻是否被受众接受及其接受程度, 取决于共同的意义空间的大小。一条新闻能够对社会产生多大影响, 其新闻语言起到很大作用。如《雾霾升级, 治理要不要升级?!》, 新闻语言具有强大的社会传播效果和影响力。

(一) 新闻评论语言要传播正能量

2013年8月19日, 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在全国宣传思想工作会议上发表重要讲话, 强调“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”, “必须坚持巩固壮大主流思想舆论, 弘扬主旋律, 传播正能量, 激发全社会团结奋进的强大力量。关键是要提高质量和水平, 把握好时、度、效, 增强吸引力和感染力, 让群众爱听爱看、产生共鸣, 充分发挥正面宣传鼓舞人、激励人的作用。在事关大是大非和政治原则问题上, 必须增强主动性、掌握主动权、打好主动仗, 帮助干部群众划清是非界限、澄清模糊认识”。

我国新闻媒介的社会作用方式发生了变化, 引导舆论、关注民众生活、疏导公众情绪、解读社会议题等, 都成为新闻议程设置的新动向。伴随着社会的发展, 新闻语言的功能从教化公众转变为引导公众;从单向传播转变为双向互动。了解民意与解读社会议题, 是当今新闻语言最为重要的内容。语言与社会的共变不仅体现在我国政治职能的转变上, 还体现在受众对于新闻的接受度以及新闻机构议程设置上。新闻机构的议程设置是伴随着受众的需求及其接受程度而产生的。对于电视新闻评论节目来说, 深度报道可以增加电视新闻传播的时代感和真实感。

(二) 新闻评论语言促进新闻传播方式多元化

媒体融合也使受众更加多元化, 这种多元化同时表现在受众接受信息渠道的改变上, 表现在媒体自身的发展上。受众接受信息的渠道呈现多元化的趋势, 多元化的信息接受渠道, 给传统媒体带来了挑战。《新闻1+1》为了更加适应受众接受信息的变化, 采取多种媒体信息收集的方式进行信息传递。微博互动、短信互动等是电视媒体加强与受众互动的有效方式, 这些新变化都促进新闻语言不断变化。

新闻语言在媒体融合中出现了报纸新闻语言音频、视频化;广播新闻语言文字化、图像化;电视新闻语言多样化三种主要的变化。社会语言环境的变化, 新闻语言选择成为必然趋势。电视媒体不断改变自己的报道方式, 使受众能够更好地接受信息, 从而达到成功传递信息的目的。

(三) 新闻评论语言丰富了当代语言

新闻语言符号化使语言更具有时代感, 既形象生动地反映了社会生活, 又充分地表达了舆情民意, 体现出媒体的舆论引导作用。以“托举哥”为例, 新闻人物原型是在广州打工的湖北小伙儿周冲, 徒手爬上3楼防盗窗将悬挂在4楼的女童托起。随后, 媒体报道出了各地区无数的“托举哥”。“托举哥”的行为, 受到社会普遍赞扬。新闻语言符号化的另一个表现在于, 在新闻报道中, 记者经常拿以前的事件作为新闻背景加以论述, 主持人不自觉地用简单的词语来进行表述。这些词语代表着一个新闻事件, 它实质是新闻语言符号化的形态。

互动百科在互联网上创建了“词媒体”的概念。“词媒体”倡导以词作为核心传播内容的全新媒体形态, 其利用“词”具有的对特定时间、地点、人物、事件进行超浓缩、利于口口相传的特性优势, 最大限度地加快媒体信息的传播和记忆速度。这一概念在互联网上的形成, 显示出新闻语言符号化的趋势。“最美妈妈”、“托举哥”等词汇被受众认知, 当同类社会现象再次发生时, 将会出现新闻语言符号化, 形成蝴蝶效应。

央视《新闻1+1》是新闻评论类栏目中比较成熟的电视节目形式。在语言使用与选择上, 不乏严肃与活泼的结合;在节目形式上的媒体融合给受众带来的良好视听效果, 形成独特的语言行为;在社会传播效果中, 既坚持了传统新闻评论类栏目的要求, 又表现出该节目特有的解读视角和影响效果, 促进新闻语言不断变化和发展。

注释

1[1]蓝鸿文, 马向凡.新闻语言分析[M].北京:中国物质出版社, 1989:8.

2[2]http://news.163.com/11/0421/03/724R 2U2P00014AED.html.

篇4：1～1岁半幼儿的语言特点

1～1岁半幼儿语言的发育还处在对语言的理解阶段，宝宝理解的词总比说出的词要多得多。在成人的教导下，幼儿头脑里关于词与具体事物和情景的联系建立得越来越多，逐渐能理解更多的词和简单的句子，如听到“拿妈妈的鞋来”，幼儿就会照办，但不会说出来。到1岁半时，大多数的幼儿大约会说20～29个单词句，如“帽帽”、“球球”、“好”、“喝”、“抱抱”；一词多义或以词代句，如“球球”，可能意思是指“我看见球球了”或“我要球球”，或别的意思，家长根据当时情景能猜测出意思；开始会说几句简单的词句，如“妈妈抱”、“喝水水”、“睡觉觉”；常以音代物，如叫汽车为“笛笛”。这种说话的特点说出的语言称之为“幼儿语”，幼儿语是幼儿语言发育过程中的一个阶段，在成人的正确指导下，随着幼儿语言能力的发展，会逐渐摆脱幼儿语。这时期幼儿说出词的内容大多限于与幼儿日常生活有关的事物，而且多数为名词，少量动词。

语言发育在幼儿期是个飞跃的阶段，家长要抓住时机来促进宝宝的语言发育。对这个时期的幼儿来说，主要是要和他多说话。说给他听，让宝宝模仿大人的发音，不断鼓励宝宝去说话。在教语句的时候，大人的语速要慢。发音要清晰，语句要简短，要重复，避免唠叨地说上一大串话，这样孩子是听不懂的，也不能帮助孩子发展他的语言能力。同时要有实物和动作来配合，如指着实物教孩子说出它的名称．也可以和孩子一起看画册，指着画册上面的图来教孩子说，还可以通过提问让孩子自己说出来。只这样根据幼儿语言发育的特点，慢慢地、耐心地、一字一句地教育宝宝说话，宝宝才会学得好、学得快。

篇5：语言文字工作简报2012第1期

语言文字工作简报

【2012】第1期 规范语言文字努力促进教学质量

————语言文字工作启动大会

为了进一步推动语言文字工作健康发展，确保语言文字工作顺利开展，我校于2012年3月4日在学校会议室隆重召开了“凉州区和平镇中学语言文字工作”启动大会。校领导及全体教职工参加了此次会议。面对全区全面展开语言文字工作的现状，校长程祥山针对本校实际情况做了详细的汇报和要求。具体要求如下：

1、开展丰富多彩的师生语言文字活动，提升语言文字规范化运用能力。

2、以教研组为单位的教师公开课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用的能力。

3、对教育教学资料语言文字规范化进行检查（备课笔记、作业批改、学生评语等）。

4、将语言文字的有关要求纳入学生活动中，开展丰富多彩的语言文字相关活动，主要包括（朗诵比赛、书法比赛、演讲比赛）。

5、教师普通话必须达到二级乙等以上。

随后，副校长李玉学进一步强调要提高学生素养，在课堂上要加

强语言文字规范教学。全体教职工要贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，依法对学校语言文字工作进行宣传、实施管理、监督，推广普通话，推进语言文字规范化。

篇6：学前班语言教学工作总结1

本学期，我们从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使语言教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、教育教学情况

在教学工作中，我们的教师注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。

3、注意听取幼儿的意见,及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。

4、坚持听课，注意学习其她老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用到教学中,做到学有所用.。

二、达到的教学目的 激发幼儿学习语言的兴趣,培养语言交往的积极态度和良好的习惯。对幼儿进行正确的、基本的语言教育，学说普通话，扩大词汇量，掌握基本的听话、说话技能，提高语言交往能力。初步培养幼儿对书刊、广播、电影、电视多媒体表现的文学作品产生兴趣，喜欢听故事，能有表情地朗诵诗文和表演故事等，从而获得初步的欣赏能力。发展幼儿的记忆力、思维能力、想象力和语言的感受能力，为小学语文学习打下良好基础。

1、学说普通话方面。幼儿学会辨别方言与普通话发音和声调的不同。丰富幼儿词汇，并写会正确使用。学习日常生活用语，掌握基本句型。

2、在口头讲述方面。学会了四种讲述方法：看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、创造性讲述。

3、在欣赏文学作品方面。孩子能安静地、注意力集中地聆听成人朗诵或朗读，欣赏各种文学作品中的语言韵味，了解作品内容，丰富对语言的认知和体验。

篇7：语言文字工作总结1

关于下发《2012年即墨市语言文字工作要点》的通 知

各语委成员单位，各镇教育办，城区规模以上学校：

现将•2012年即墨市语言文字工作要点‣下发给你们，将省政府办公厅•关于进一步加强语言文字工作的意见‣（鲁政办发 [2010]57号）转发给你们，望各单位根据各自的实际，认真学习贯彻执行。

附件：

⒈2012年即墨市语言文字工作要点。

⒉省政府办公厅•关于进一步加强语言文字工作的意见‣。

即墨市语言文字工作委员会 二〇一二年三月六日 附件1：

2012年即墨市语言文字工作要点

2012年我市语言文字工作的指导思想是：深入贯彻落实•国家通用语言文字法‣和•山东省实施<国家通用语言文字法‡办法‣，完善行政推动、部门协同、社会参与、齐抓共管的工作格局；重点做好普通话培训和测试,开展经典诵读比赛和规范汉字书写比赛,推进语言文字规范化示范街、示范校、示范幼儿园建设；把语言文字工作与精神文明建设、社会文化建设以及城市综合管理结合起来，使我市语言文字工作再上新水平。

一、认真贯彻省政府办公厅•关于进一步加强语言文字工作的意见‣（鲁政办发 [2010]57号），进一步提高对语言文字规范化重要意义的认识，落实工作职责，加强制度建设，探索建立依法管理语言文字工作的有效机制和体制。今年评选表彰“即墨市语言文字工作先进集体”和“即墨市语言文字工作先进个人”。

二、依法开展社会语言文字应用监测工作，继续坚持和完善“实时监测、及时反馈、督促整改”的管理模式。按照创建省文明城市工作的要求，加强对重点区域、道路、广场的宣传牌、广告牌、招牌等用字规范化情况进行监测，协助有关部门对存在的问题做好督促整改工作。加强社会用字规范化示范街建设，对已经命名的青岛市级示范街进行复查，不断提高示范街水平，加大宣传教育力度。在全市中小学开展“啄木鸟在行动” 志愿者活动，学生在老师的带领下走上街头纠错字促整改。

三、开展语言文字规范化示范校和示范幼儿园创建工作。上半年，组织市级以上示范学校和幼儿园进行一次自查自纠活动，切实把语言文字规范化纳入校园文化建设和教育教学管理 的重要内容，发挥好学校在语言文字规范化工作中的基础作用，根据省政府办公厅57号文件要求，在全市各类学校基本实现普通话成为校园语言的目标。下半年新评选市级语言文字规范化示范校（园）10所，推荐3所学校参评青岛市级语言文字规范化示范校（园）。

四、按照教育部和国家语委的部署，充分利用中华传统节日和重大节庆活动，广泛深入地开展“中华经典诗文诵读”活动。各单位要结合教育工作实际，创新活动形式和方法，通过课堂学习和活动展示等一系列活动，让学生领会经典、体验经典、实践经典，形成品牌。

五、继续举办全市经典诵读比赛和规范汉字书写比赛。按照教育部、国家语委工作计划，以普通话和规范汉字为载体，以诵读学习中华经典为主要内容，精心组织安排比赛活动。举办第三届写字节活动，各学校都要举办相应的具有特色的写字节活动，同时举办全市中小学生规范汉字书写比赛，评选书法小明星。继续举办全市经典诵读系列比赛，组织党政机关、服务单位、行业系统、教师学生比赛，层层选拔，结合市级普通话比赛，选拔优秀选手参加青岛市、省、全国比赛。通过比赛，评选诵读经典小明星。

六、组织全市中小学和幼儿园教师积极深化 “教师技能大练兵”活动，继续开展讲普通话、写规范字技能提高活动。各单位要制定活动计划，加强制度建设和组织管理，对2003年6月以后未参加过普通话水平测试或测试未达到国家规定等级标准的要重新进行测试，切实提高教师语言文字应用水平。

七、精心组织开展第十五届全国推普宣传周活动，广泛宣传•国家通用语言文字法‣、•山东省实施<国家通用语言文字法> 办法‣和•青岛市社会用字管理暂行规定‣，加强与媒体的协调合作，扩大语言文字工作的社会影响力和渗透力，创新推普周活动的宣传内容和组织形式。

八、认真贯彻•国家语言文字2011-2020工作纲要‣，制定我市实施意见，开展语言文字科学研究工作，举办学术研讨活动，整理梳理语言文字资料，建立我市在语言文字方面的人才库。附件2：

山东省人民政府办公厅文件

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鲁政办发„2010‟57号

关于进一步加强语言文字工作的意见

各市人民政府,各县(市、区)人民政府,省政府各部门、各直属机构,各大企业,各高等院校: 为进一步贯彻落实•中华人民共和国国家通用语言文字法‣(以下简称•国家通用语言文字法‣)、•山东省实施†中华人民共和国国家通用语言文字法‡办法‣(以下简称•实施办法‣),尽快实现全省语言文字规范化的目标,更好地为建设经济文化强省服务,经省政府同意,现就进一步加强语言文字工作提出如下意见。

一、指导思想 深入贯彻•国家通用语言文字法‣和•实施办法‣,坚持以城市为中心,以学校为基础,以党政机关为龙头,以新闻媒体为主体,以公共服务行业为窗口,提高全社会语言文字规范化水平。坚持目标管理、量化评估,以普通话水平测试和汉字应用水平测试、经典诗文诵读和推广普通话宣传周活动等为载体,完善行政推动、部门协同、社会参与、齐抓共管的工作格局,共同做好语言 文字工作,提高全省公民素质,为建设经济文化强省作出积极贡献。

二、任务目标(一)认真贯彻执行国家通用语言文字规范标准。坚持“大力宣传、积极普及、逐步提高”的工作方针,推广普通话,推行规范汉字。社会主要领域用字,特别是出版物用字、影视屏幕用字和公共场所用字要符合国家主管部门的规定。在推行•汉语拼音方案‣、推广数字化测试管理、语言文字应用研究和政策理论研究等方面,提高管理与科研水平,推动国家通用语言文字规范化建设工作健康发展。(二)完成城市语言文字评估工作。根据国家有关规定,各类城市完成评估的时限为:设区城市2012年年底,县级市和县城2015年年底。设区城市要创建有代表性的语言文字示范街和示范社区。评估工作要与城市精神文明创建活动相结合,与建设文化强省、文化强市相结合。各级语言文字工作委员会要统筹规划,组织协调各部门各司其职,各负其责,齐抓共管,以评促建,以评促改,以评促管,做好自查自评工作,确保按时达标。(三)落实普通话水平达标制度。1954年1月1日以后出生的国家机关工作人员、教师、播音员、节目主持人、影视话剧演员、公共服务行业及其他以普通话为工作语言(服务用语)的相关人员,要在驻地城市语言文字评估达标前达到国家规定的等级标准,对仍达不到国家规定的普通话等级标准的,分别情况进行培训。自2010年起,高等院校、职业学校应届毕业生要按•实施办法‣的规定,全部参加测试,并达到规定等级标准。(四)开展规范用字培训和测试。自2010年开始对与文字应 用相关行业人员(如教师、编辑、记者、校对、中文字幕机操作录入人员、广告和牌匾制作从业人员以及普通高等学校和职业学校的学生等),进行汉字应用水平培训和测试。(五)按期实现学校语言文字应用规范化的目标。城市各级各类学校及幼儿园到2010年年底、县(市、区)城区各级各类学校及幼儿园到2012年年底要实现普通话成为校园语言的目标,乡村学校及幼儿园2012年年底要基本实现普通话成为教学语言的目标。有条件的大中城市和经济发达地区的学校,要争取提前实现上述目标,已达标的学校要巩固成绩,不断提高规范化水平。

篇8：语言文字工作总结1

一、会议主题

本届会议的主题为“心理语言学及其应用”, 具体的议题包括:

(1) 母语习得与加工; (2) 二语习得与加工;

(3) 双语认知研究; (4) 语言与大脑;

(5) 国际心理语言学发展趋势; (6) 心理语言学研究方法;

(7) 心理语言学与外语教学; (8) 心理语言学与对外汉语教学;

(9) 语言障碍与干预。

欢迎上述议题的相关论文, 特别是有原创性的实验研究报告。

会议期间将举办免费的眼动仪使用培训。

二、论文要求

(1) 中文或英文摘要:中文800字以内, 英文500词以内;

(2) 请附上论文题目、作者姓名、工作单位、通讯地址及邮编、联系电话、电子邮件等信息。

三、论文提交

请于2013年7月30日前通过电子邮件提交论文摘要。组委会将组织专家对摘要进行匿名评审, 并将于2013年9月底前向录用者发出正式的会议邀请。

四、会议费用

会务费800元 (研究生减半) , 其他费用自理。

五、联系方式

电子邮箱:psycholing2013@163.com

联系人:李光泽苏炎奎胡永祥

联系电话: (0591) 83485309

联系地址:福建省福州市仓山区上三路8号福建师范大学外国语学院 (邮编350007)

有关本次会议的最新进展将在中国心理语言学研究会网站

(http://www.psycholingchina.com/) 和福建师范大学外国语学院网站

(http://www.fli.com.cn/) 发布, 敬请关注!

篇9：语言克隆城旅行记(1)

什么？没听说过那个地方，想让好好老师先介绍一下那座城市？好的，那是一座极其美丽神奇的城市，既有小美人鱼的海底花园，又有孙悟空的花果山水帘洞，还有哈利·波特的魔法学校、洋葱头的水果蔬菜村庄……总之，只要是你能想象到的，那里都有。更为神奇的是，那里的景色可以根据你的精彩描绘任意改变。比如：你认为X星球的大海应该是紫色的，海底还住着紫色的精灵们；橘色的珊瑚丛中，一群群五颜六色的水晶鱼游来游去……这样的愿望你霎时就会实现。当然，这种改变得使它变得更美、更不可思议。好吧，让我们坐着夏天的彩虹船出发吧！

看到了吗？前面彩云中的那座城市就是克隆城了，金光闪闪的是城市的大门，门上贴着告示呢。我们一起去看看吧！

告示

亲爱的游客：

欢迎您到语言克隆城旅行！本城拥有最美的景色，最动人的歌声，最神奇的魔法……相信这次旅行一定会使您大开眼界，终生难忘。但是本城也郑重提醒您，在游玩的过程中，您必须根据景区提示完成相应任务，否则就会迷失在城中的迷宫中,后果不堪设想…… 祝您旅行愉快！

词言克隆城市长

2012年6月

第一景区：王宫、城堡区

在海底最深的地方是海王的王宫，宫墙由珊瑚砌成，（长长尖尖）的窗户都是用（最明亮）的琥珀做成的，宫顶则是贝壳的。随着水的流动，贝壳时张时闭，看上去真是美丽极了，因为每个贝壳里都有（闪闪发光）的珍珠，只要一粒就会把皇冠装点得美丽无比。

王宫外面有大花园，里面长着（火红和湛蓝）的树。果子像金子似的闪着光，花儿总是摇曳着花枝和叶子，就像一簇簇（熊熊）的火。地上是（最精细）的沙，可是是蓝色的，就像磷光一样。下面是一片（奇妙）的蓝色世界，不禁令人以为自己是高高地站在天空之中，而不是在海底；眼中便只有头上和脚下的天。可以看到太阳，太阳像朵紫花，它的光球射出的光，泻满了四处。

你能仿照上文括号中的词语，填写出恰当的词语，然后发挥想象，自己再独立写几个吗？（填得越多越好）

（ ）的窗户（ ）的琥珀（ ）的珍珠

（ ）的树（ ）的沙（ ）的世界

（ ）的（ ） （ ）的 （ ） （ ）的（ ）

亲爱的同学们，这段选自安徒生《海的女儿》的文字，让我们觉得海底王宫是如此美丽与神奇！好好老师告诉你，其实你也可以轻松地写出来。让我挥一挥我那无所不能的魔法棒，破解它的秘密吧！

第一，选择最具海底特点的、最神奇、最美丽的景物来描写。我们一块儿来看看海底王宫都有什么吧：珊瑚墙、琥珀玻璃、珍珠贝的屋顶、海底花园等等。其实，墙、玻璃、屋顶、花园这些一点都不神奇，但是和神奇的事物放在一起，就立刻闪耀光芒，绝对带有海底特了。所以，当我们想把一处风景变得分外美丽时，这就是非常有效的方法啊！

第二，抓住景物的特点描写。同学们填完空之后，细细观察思考，一定会发现，你填写的都是描写颜色、形状、粗细等事物特点的词语。聪明的小朋友会问，海底的这些景物已经这么美了，还用这些词语干吗？那就请小朋友们闭上眼睛想象一下，加上这些词语后有什么变化？对了，它们让你眼前的画面更加清晰。这是因为景物的特点有了，你也就更加清楚她的样子，你就会觉得更加美妙、真实！

知道了这两个秘密，同学们也试着用刚才填空的词组写一两句话吧。

例：（五彩缤纷）的果冻河

在遥远的天边之城，有一条五彩缤纷的果冻河。每天，都有不同的水果朋友闻到它不可抗拒的味道，来到它的身边沐浴，最后投身于它的怀抱，成为它的一份子。

（ ）的（ ）

篇10：语言文字工作总结1

strcpy(p, p1)复制字符串

strncpy(p, p1, n)复制指定长度字符串

strcat(p, p1)附加字符串

strncat(p, p1, n)附加指定长度字符串

strlen(p)取字符串长度

strcmp(p, p1)比较字符串

strcasecmp忽略大小写比较字符串 strncmp(p, p1, n)比较指定长度字符串

strchr(p, c)在字符串中查找指定字符

strrchr(p, c)在字符串中反向查找

strstr(p, p1)查找字符串

strpbrk(p, p1)以目标字符串的所有字符作为集合，在当前字符串查找该集合的任一元素

strspn(p, p1)以目标字符串的所有字符作为集合，在当前字符串查找不属于该集合的任一元素的偏移

strcspn(p, p1)以目标字符串的所有字符作为集合，在当前字符串查找属于该集合的任一元素的偏移

* 具有指定长度的字符串处理函数在已处理的字符串之后填补零结尾符

2）字符串到数值类型的转换

strtod(p, ppend)从字符串 p 中转换 double 类型数值，并将后续的字符串指针存储到 ppend 指向的 char* 类型存储。strtol(p, ppend, base)从字符串 p 中转换 long 类型整型数值，base 显式设置转换的整型进制，设置为 0 以根据特定格式判断所用进制，0x, 0X 前缀以解释为十六进制格式整型，0

前缀以解释为八进制格式整型 atoi(p)字符串转换到 int 整型

atof(p)字符串转换到 double 符点数

atol(p)字符串转换到 long 整型

3）字符检查

isalpha()检查是否为字母字符

isupper()检查是否为大写字母字符

islower()检查是否为小写字母字符

isdigit()检查是否为数字

isxdigit()检查是否为十六进制数字表示的有效字符

isspace()检查是否为空格类型字符

iscntrl()检查是否为控制字符

ispunct()检查是否为标点符号

isalnum()检查是否为字母和数字

isprint()检查是否是可打印字符

isgraph()检查是否是图形字符，等效于 isalnum()| ispunct()

4）函数原型

原型：strcpy(char destination[], const char source[]);功能：将字符串source拷贝到字符串destination中

例程：

#include #include void main(void){

char str1[10] = { “TsinghuaOK”};

char str2[10] = { “Computer”};

cout <

运行结果是:Computer

第二个字符串将覆盖掉第一个字符串的所有内容！

注意：在定义数组时，字符数组1的字符串长度必须大于或等于字符串2的字符串长度。不能用赋值语句将一个字符串常量或字符数组直接赋给一个字符数组。所有字符串处理函数都包含在头文件string.h中。

strncpy(char destination[], const char source[], int numchars);

strncpy：将字符串source中前numchars个字符拷贝到字符串destination中。

strncpy函数应用举例

原型：strncpy(char destination[], const char source[], int numchars);功能：将字符串source中前numchars个字符拷贝到字符串destination中

例程：

#include #include void main(void){

char str1[10] = { “Tsinghua ”};

char str2[10] = { “Computer”};

cout <

运行结果：Comnghua

注意：字符串source中前numchars个字符将覆盖掉字符串destination中前numchars个字符！

原型：strcat(char target[], const char source[]);功能：将字符串source接到字符串target的后面

例程：

#include #include void main(void){

char str1[] = { “Tsinghua ”};

char str2[] = { “Computer”};

cout <

运行结果：Tsinghua Computer

注意：在定义字符数组1的长度时应该考虑字符数组2的长度，因为连接后新字符串的长度为两个字符串长度之和。进行字符串连接后，字符串1的结尾符将自动被去掉，在结尾串末尾保留新字符串后面一个结尾符。

原型：strncat(char target[], const char source[], int numchars);功能：将字符串source的前numchars个字符接到字符串target的后面

例程：

#include #include void main(void){

char str1[] = { “Tsinghua ”};

char str2[] = { “Computer”};

cout <

运行结果：Tsinghua Com

原型：int strcmp(const char firststring[], const char secondstring);功能：比较两个字符串firststring和secondstring 例程：

#include #include void main(void){

char buf1[] = “aaa”;

char buf2[] = “bbb”;

char buf3[] = “ccc”;

int ptr;

ptr = strcmp(buf2,buf1);

if(ptr > 0)

cout <<“Buffer 2 is greater than buffer 1”<

else

cout <<“Buffer 2 is less than buffer 1”<

ptr = strcmp(buf2,buf3);

if(ptr > 0)

cout <<“Buffer 2 is greater than buffer 3”<

else

cout <<“Buffer 2 is less than buffer 3”<

运行结果是:Buffer 2 is less than buffer 1

Buffer 2 is greater than buffer 3

原型：strlen(const char string[]);功能：统计字符串string中字符的个数

例程：

#include #include void main(void){

char str[100];

cout <<“请输入一个字符串:”;

cin >>str;

cout <<“The length of the string is :”<

运行结果The length of the string is x(x为你输入的字符总数字)

注意：strlen函数的功能是计算字符串的实际长度，不包括'在内。另外，strlen函数也可以直接测试字符串常量的长度，如：strlen(“Welcome”)。

void *memset(void *dest, int c, size_t count);

将dest前面count个字符置为字符c.返回dest的值.void *memmove(void *dest, const void *src, size_t count);

从src复制count字节的字符到dest.如果src和dest出现重叠, 函数会自动处理.返回dest的值.void *memcpy(void *dest, const void *src, size_t count);

从src复制count字节的字符到dest.与memmove功能一样, 只是不能处理src和dest出现重叠.返回dest的值.void *memchr(const void *buf, int c, size_t count);在buf前面count字节中查找首次出现字符c的位置.找到了字符c或者已经搜寻了count个字节, 查找即停止.操作成功则返回buf中首次出现c的位置指针, 否则返回NULL.void *_memccpy(void *dest, const void *src, int c, size_t count);

从src复制0个或多个字节的字符到dest.当字符c被复制或者count个字符被复制时, 复制停止.如果字符c被复制, 函数返回这个字符后面紧挨一个字符位置的指针.否则返回NULL.int memcmp(const void *buf1, const void *buf2, size_t count);

比较buf1和buf2前面count个字节大小.返回值< 0, 表示buf1小于buf2;

返回值为0, 表示buf1等于buf2;

返回值> 0, 表示buf1大于buf2.int memicmp(const void *buf1, const void *buf2, size_t count);

比较buf1和buf2前面count个字节.与memcmp不同的是, 它不区分大小写.返回值同上.char *strrev(char *string);

将字符串string中的字符顺序颠倒过来.NULL结束符位置不变.返回调整后的字符串的指针.char *_strupr(char *string);

将string中所有小写字母替换成相应的大写字母, 其它字符保持不变.返回调整后的字符串的指针.char *_strlwr(char *string);

将string中所有大写字母替换成相应的小写字母, 其它字符保持不变.返回调整后的字符串的指针.char *strchr(const char *string, int c);

查找字

串string中首次出现的位置, NULL结束符也包含在查找中.返回一个指针, 指向字符c在字符串string中首次出现的位置, 如果没有找到, 则返回NULL.char *strrchr(const char *string, int c);

查找字符c在字符串string中最后一次出现的位置, 也就是对string进行反序搜索, 包含NULL结束符.返回一个指针, 指向字符c在字符串string中最后一次出现的位置, 如果没有找到, 则返回NULL.char *strstr(const char *string, const char *strSearch);

在字符串string中查找strSearch子串.返回子串strSearch在string中首次出现位置的指针.如果没有找到子串strSearch, 则返回NULL.如果子串strSearch为空串, 函数返回string值.char *strdup(const char *strSource);

函数运行中会自己调用malloc函数为复制strSource字符串分配存储空间, 然后再将strSource复制到分配到的空间中.注意要及时释放这个分配的空间.返回一个指针, 指向为复制字符串分配的空间;如果分配空间失败, 则返回NULL值.char *strcat(char *strDestination, const char *strSource);

将源串strSource添加到目标串strDestination后面, 并在得到的新串后面加上NULL结束符.源串strSource的字符会覆盖目标串strDestination后面的结束符NULL.在字符串的复制或添加过程中没有溢出检查, 所以要保证目标串空间足够大.不能处理源串与目标串重叠的情况.函数返回strDestination值.char *strncat(char *strDestination, const char *strSource, size_t count);

将源串strSource开始的count个字符添加到目标串strDest后.源串strSource的字符会覆盖目标串strDestination后面的结束符NULL.如果count大于源串长度, 则会用源串的长度值替换count值.得到的新串后面会自动加上NULL结束符.与strcat函数一样, 本函数不能处理源串与目标串重叠的情况.函数返回strDestination值.char *strcpy(char *strDestination, const char *strSource);

复制源串strSource到目标串strDestination所指定的位置, 包含NULL结束符.不能处理源串与目标串重叠的情况.函数返回strDestination值.char *strncpy(char *strDestination, const char *strSource, size_t count);

将源串strSource开始的count个字符复制到目标串strDestination所指定的位置.如果count值小于或等于strSource串的长度, 不会自动添加NULL结束符目标串中, 而count大于strSource串的长度时, 则将strSource用NULL结束符填充补齐count个字符, 复制到目标串中.不能处理源串与目标串重叠的情况.函数返回strDestination值.char *strset(char *string, int c);

将string串的所有字符设置为字符c, 遇到NULL结束符停止.函数返回内容调整后的string指针.char *strnset(char *string, int c, size_t count);

将string串开始count个字符设置为字符c, 如果count值大于string串的长度, 将用string的长度替换count值.函数返回内容调整后的string指针.size_t strspn(const char *string, const char *strCharSet);

查找任何一个不包含在strCharSet串中的字符(字符串结束符NULL除外)在string串中首次出现的位置序号.返回一个整数值, 指定在string中全部由characters中的字符组成的子串的长度.如果string以一个不包含在strCharSet中的字符开头, 函数将返回0值.size_t strcspn(const char *string, const char *strCharSet);

查找strCharSet串中任何一个字符在string串中首次出现的位置序号, 包含字符串结束符NULL.返回一个整数值, 指定在string中全部由非characters中的字符组成的子串的长度.如果string以一个包含在strCharSet中的字符开头, 函数将返回0值.char *strspnp(const char *string, const char *strCharSet);

查找任何一个不包含在strCharSet串中的字符(字符串结束符NULL除外)在string串中首次出现的位置指针.返回一个指针, 指向非strCharSet中的字符在string中首次出现的位置.char *strpbrk(const char *string, const char *strCharSet);

查找strCharSet串中任何一个字符在string串中首次出现的位置, 不包含字符串结束符NULL.返回一个指针, 指向strCharSet中任一字符在string中首次出现的位置.如果两个字符串参数不含相同字符, 则返回NULL值.int strcmp(const char *string1, const char *string2);

比较字符串string1和string2大小.返回值< 0, 表示string1小于string2;

返回值为0, 表示string1等于string2;

返回值> 0, 表示string1大于string2.int stricmp(const char *string1, const char *string2);

比较字符串string1和string2大小，和strcmp不同, 比较的是它们的小写字母版本.返回值与strcmp相同.int strcmpi(const char *string1, const char *string2);

等价于stricmp函数, 只是提供一个向后兼容的版本.int strncmp(const char *string1, const char *string2, size_t count);

比较字符串string1和string2大小，只比较前面count个字符.比较过程中, 任何一个字符串的长度小于count, 则count将被较短的字符串的长度取代.此时如果两串前面的字符都相等, 则较短的串要小.返回值< 0, 表示string1的子串小于string2的子串;

返回值为0, 表示string1的子串等于string2的子串;

返回值> 0, 表示string1的子串大于string2的子串.int strnicmp(const char *string1, const char *string2, size_t count);

比较字符串string1和string2大小，只比较前面count个字符.与strncmp不同的是, 比较的是它们的小写字母版本.返回值与strncmp相同.char *strtok(char *strToken, const char *strDelimit);

在strToken 串中查找下一个标记, strDelimit字符集则指定了在当前查找调用中可能遇到的分界符.返回一个指针, 指向在strToken中找到的下一个标记.如果找不到标记, 就返回NULL值.每次调用都会修改strToken内容, 用NULL字符替换遇到的每个分界符.c++概念字符串操作

一、char_traits 字符特征类

1）意义：包装特定串元素的通用行为界面，以便容器实现时依据特征信息而执行特定行为

2）定义了通用类型名

typedef _Elem char_type;typedef int int_type;

typedef streampos pos_type;typedef streamoff off_type;typedef mbstate_t state_type;

其中 int_type 表示字符元素转换到特定编码时的整型表示，pos_type, off_type 分别作为字符串索引和字符串元素偏移的类型，类似容器迭中的指针，迭代类型和指针，迭代器的偏移类型。最后的 state_type 用于存储流状态，如出错，格式控制等等。

3）定义了字符 / 字符串操作的包装界面，以便通用算法的调用

assign(a, b)定义将 b 字符赋值给 a 字符的过程，实现 a.operator = 的行为

eq(a, b)定义 a 字符和 b 字符的相等关系，实现 a.operator == 的行为

lt(a, b)定义 a 小于 b 的关系，实现 a.operator < 的行为

compare(a_ptr, b_ptr, cnt)定义两组字符串的比较，返回 int 类型，实现类似 memcmp 的行为

length(ptr)定义取字符串长度，实现类似 strlen 的行为

copy(a_ptr, b_ptr, cnt)定义两组字符串的复制，实现类似 memcpy 的行为

move(a_ptr, b_ptr, cnt)定义两组字符串的不重叠复制，实现类似 memmove 的行为

assign(ptr, cnt, ch)定义了填充字符串的过程，实现类似 memset 的行为

to_int_type(ch)定义了 char_type 到 int_type 整型的转换过程

to_char_type(n)定义了 int_type 到 char_type 字符型的转换过程

eq_int_type(a, b)定义两个和当前 char_type 类型对应的 int_type 的相等关系

eof()定义字符串结尾符，使用整型表示

not_eof(n)定义非字符串结尾符，若输入结尾符，则返回 1，其他输入返回原值，即总是不返回 eof()

4）int_type 类型应是当前字符类型的整型编码

二、std::string 并不是序列容器，没有 front()和 back()界面用于取出前端和尾端的元素，使用 std::string::operator [] 并传递 streampos 类型取得特定元素，如 std::string::size()-1 作为索引取得最后一个字符

三、basic_string 支持的初始化

1）默认初始化

2）分配器

3）复制构造

4）局部复制 [_Roff, _Roff + _Count)5）局部复制 + 分配器

6）C 字符串 [_Ptr, )

7）C 字符串 + _Count [_Ptr, _Ptr + _Count)8）C 字符串 + 分配器

9）C 字符串 + _Count + 分配器 [_Ptr, _Ptr + _Count)10）_Count * _Ch

11）_Count * _Ch + 分配器

12）迭代器 [_ItF, _ItL)13）迭代器 + 分配器

字符到串不能初始化，但支持 operator = 赋值和 operator += 累加赋值运算。

四、字符串的区间有效性 对串的索引访问在超过字符串的有效区间时，因为串的在实现上对内置的字符缓冲区执行下标访问，所以不会导致异常，但是将得到不可预知的结果，通常是不可用的。将其他字符串作为右值输入时，对该串取出计数大于串大小时按串大小计算。

std::basic_string::size_type 的实际类型为 size_t，在 Visual C++ 7.1 中实现为 unsigned，std::basic_string::npos 被静态设定为

(basic_string<_Elem, _Traits, _Alloc>::size_type)(-1);

在查找子字符串等操作时，函数返回 npos 的值表示非法索引。

五、比较字符串

允许的比较对象

1）compare(s2)其他同类型字符串

2）compare(p)C 风格字符串

3）compare(off, cnt, s2)[off, off + cnt)同 s2 执行比较

4）compare(off, cnt, s2, off2, cnt2)[off, off + cnt)同 s2 [off2, cnt2)执行比较

5）compare(off, cnt, p)[off, off + cnt)同 [p , )执行比较

6）compare(off, cnt, p, cnt2)[off, off + cnt)同 [p, p + cnt2)执行比较

返回-1, 0, 1 作为小于、等于和大于的比较结果。

六、附加数据

1）使用 operator += 接受其他字符串，C 风格字符串和字符

2）使用 push_back()在尾部附加字符，并使得通过字符串构造的 back_iterator 可以访问

3）append()附加

1、append(s)追加字符串

2、append(s, off, cnt)追加字符串 s [off, off + cnt)

3、append(p)追加字符串 [p, )

4、append(p, cnt)追加字符串 [p, p + cnt)

5、append(n, c)填充 n * c

6、append(InF, InL)追加输入流 [InF, InL)

4）insert()插入

1、insert(off, s2)插入字符串

2、insert(off, s2, off2, cnt2)插入字符串 s [off2, off2 + cnt2)

3、insert(off, p)插入字符串 [p, )

4、insert(off, p, cnt)插入字符串 [p, p + cnt)

5、insert(off, n, c)插入 n * c

6、insert(iter)元素默认值填充

7、insert(iter, c)插入特定元素

8、insert(iter, n, c)插入 n*c

9、insert(iter, InF, InL)插入 [InF, InL)

5）operator +(a, b)

字符串关联运算符重载中支持 operator + 的形式

1、s + s

2、s + p

3、s + c

4、p + s

5、c + s

七、查找、替换和清除

1）find()查找

1、find(c, off)在 s [off, npos)中查找 c

2、find(p, off, n)在 s [off, npos)中查找 [p, p + n)

3、find(p, off)在 s [off, npos)中查找 [p, )

4、find(s2, off)在 s [off, npos)中查找 s2

2）find()的变种

1、rfind()具有 find()的输入形式，反序查找

2、find_first_of()具有 find()的输入形式，返回第一个匹配的索引

3、find_last_of()具有 find()的输入形式，返回倒数第一个匹配的索引

4、find_first_not_of()具有 find()的输入形式，返回第一个不匹配的索引

5、find_last_not_of()具有 find()的输入形式，返回倒数第一个不匹配的索引

3）replace()替换

1、replace(off, cnt, s2)将 s [off, off + cnt)替换成 s2

2、replace(off, cnt, s2, off2, cnt2)将 s [off, off + cnt)替换成 s2 [off2, off2 + cnt2)

3、replace(off, cnt, p)将 s [off, off + cnt)替换成 [p, )

4、replace(off, cnt, p, cnt2)将 s [off, off + cnt)替换成 [p, p + cnt2)

5、replace(off, cnt, n, c)将 s [off, off + cnt)替换成 c * n

使用迭代器的情况：

6、replace(InF, InL, s2)将 [InF, InL)替换成 s2

7、replace(InF, InL, p)将 [InF, InL)替换成 [p, )

8、replace(InF, InL, p, cnt)将 [InF, InL)替换成 [p, p + cnt)

9、replace(InF, InL, n, c)将 [InF, InL)替换成 n * c

10、replace(InF, InL, InF2, InL2)将 [InF, InL)替换成 [InF2, InL2)

4）erase()删除

1、erase(off, cnt)从字符串 s 中删除 s [off, off + cnt)

2、erase(iter)从字符串 s 中删除 *iter

3、erase(ItF, ItL)从字符串 s 中删除 [ItF, ItL)

八、取出字符串

1）取得 C 风格字符串

c_str()返回常量类型的 C 风格字符串指针，copy(ptr, cnt, off = 0)则将指定大小的字符串复制到特定指针。data()在 Visual C++ 7.1 中仅仅调用了 c_str()实现。

2）取得子字符串

substr(off, cnt)取得 s [off, off + cnt)的副本。

3）复制子字符串

copy(p, off, cnt)将 s [off, off + cnt)复制到 p。

九、字符串的缓冲区管理

字符串具有类似 std::vector 的缓冲区管理界面。

size()取得有效元素长度

max_size()取得当前内存分配器能分配的有效空间

reserve()为缓冲区预留空间 capacity()取得缓冲区的容量

resize()重设串的长度，可以为其指定初始化值

十、定义输入迭代器的尾端

向 istream_iterator 传递输入流对象以创建输入迭代器，输入迭代器持有输入流对象的指针，默认创建和读取流失败的情况下该指针被设置为 0。并且在实现输入迭代器间的 operator == 相等运算时，进行持有的流对象指针的相等比较，这样，默认创建的输入迭代器将被用于匹配输入流的结束。