英语艺术节

英语艺术节（通用12篇）

篇1：英语艺术节

南昌大学公共卫生学院 英语文化艺术节之

英语快乐营

策

划

书

南昌大学公共卫生学院学习部、社团部

一、活动背景及目的 四、六级考试的脚步离我们越来越近了，学院中弥漫着淡淡的焦虑和浮燥。由于许多同学在大学未能合理地安排好学习时间以及专业课的繁重，使得其疏忽了英语的学习，也对英语日渐失去兴趣，导致现在四、六级通过率的降低，所以我们学习部决定与社团部合作组织一次英语文化艺术节活动，旨在调动同学们学习英语的积极性，激发同学们学习英语的兴趣，营造一个良好的学习英语的氛围，从而提高四、六级通过率，进行良好的学风、学气的建设。同时通过这种趣味性的活动让大家在学习的同时获得放松。

二、参赛对象和要求：

南昌大学公共卫生学院09,10,11级各班同学，每班派1—2组参赛，每组3人，每个游戏每组派相应人数的同学上场比赛，最后以团队分数最高者获胜

三、活动流程简介：

1、节目表演

2、主持人介绍到场嘉宾，正式开始

3、第一环节：字母单词拼拼拼

每组派3名同学上台参加，在规定时间内写出由大屏幕上3个规定字母所构成的词语 要求：每个词语必须包含屏幕上给出全部3个字母，不然无效，以写出单词数目计分

一轮结束后由主持人宣布得分。单词每个5分

4、第二环节：：观众互动，请嘉宾抽取幸运观众，上台答题，答对后有小礼物

5、第三环节：晕头转向

场上设置相应组数的气球圈，每圈——个气球并标上号码，每组派一名选手站在圈中，先转上10圈然后踩破气球，主持人根据选手踩破的气球号码数给出单词，要求选手用给出的单词造一个英文句子用上单词且无语法错误得10分，然后继续转十圈重复上述流程，在2分钟内得分有效一轮结束后由主持人宣布得分，得分最低的6组选手被淘汰，在自由表演阶段获得复活资格

6、第四环节：自由表演复活环节：在前两轮比赛淘汰掉的组将通过表演的方式复活

复活赛：大屏幕上给出一段无声经典英文电影片段，要求每组在1分钟内派出选手上台加上英文对白表演出来（若30秒还未有动作，则自动视为弃权）

7、第五环节：第二次观众互动

8、第六环节：猜猜猜

设置几类事物，水果，人物，日用品，等……，其图片提示放映在大屏幕上，每组派两名选手上台，一个人面朝屏幕进行描述给出的事物，另一选手背朝大屏幕，在20秒钟内猜出所给单词，总时间100秒，猜对一个得10分,每组10个单词。

要求：两名选手全部要用英文描述，回答（人物名除外）9第七环节：第三次观众互动

（观众互动的同时进行每一轮的分数统计）10.主持人宣布结果，老师讲话，颁奖

四、奖项设置

一等奖：一名

二等奖：两名

三等奖：三名

幸运观众：按现场情况待定

五、时间地点

第一教学楼大教室 10月21日

篇2：英语艺术节

在秋高气爽的日子里，迎来了一个特殊的节日——英语艺术节，我心情显得特别兴奋，更没想到的是不擅长英语的我，居然被选上参加这次

上午，同学们都穿着血红色的班服来到教室，个个都精神抖擞脸上露着神气的笑容，大家都想为班级争光，加紧练习准备在比赛中大显身手，一转眼之间，就到了中午，大家都已迫不及待了，胡乱地吃了几口饭，便回到教室里去了，有的同学在想像着当时的场面，有的在教室里疯玩，还有的在高歌;“我们是共产主义接班人……”突然，李湛来辰来喊：“蒋老师来了!”同学们都回到座位上安静地做作业，

蒋老师走进教室，说：“把手中的东西放在一边，我们准备化妆了!”“啊!”边柯尖叫起来，兴奋的心情一下子沉重起来，突然边柯像脱缰的野马似的逃离出教室，东躲

篇3：英语艺术节

关键词：多模态,艺术类大学英语,英语教材

大学英语教学长久以来是国内大学英语界所关注的重要问题之一。艺术类专业学生作为大学英语教学中的特殊群体也备受关注。如何在有效的课堂时间内提高学生的学习效果?如何将日新月异的教学环境与教学改革有效的结合成为教师们所探讨的热门话题。在这一改革中教材的选取也扮演了重要角色。教材是教学的方向标,指引教学过程的实施,与教学效果息息相关。一本好的教材让教师教得自如,学生学得满意,达到双赢。

自上世纪90年代以来,来自不同领域的国内外学者通过对各类素材的分析,探索出多模态研究的总体分析框架和研究方法。该理论也被用到教材的编写中。模态是人类通过视觉、听觉、触觉等感官与外部环境互动,通过文字图像,声音等多种符号资源进行交际的现象。李战子(2003)在其论文中探讨多模态话语的尝试和理解以及其在英语教学中的重要意义。在这一理论指导下,理论与实践相结合的教材运用而生。《艺术类大学英语》就是在这一环境下产生的。

艺术类大学英语是针对艺术类大学生专门编制的一本图文、音像完美结合的教材。这一教材将专业与学生英语有机结合,学生教师在使用此书时让视觉、听觉、触觉有机互动,在多模态互动的学习环境下激发学生英语学习的兴趣,从而达到提高课堂效果,学习效果的目的。下面本文将以多模态为基础从文字、声音、图像三方面对此教材进行分析。

一、文字符号

此书的内容选编与学生专业相结合,充分考虑到艺术类专业学生的学习特点。艺术类学生是英语学习中的一个特殊群体。他们的英语学习大都不扎实,入学英语水平普遍较低,和其他专业学生差距很大,自主学习能力低。英语学习兴趣淡薄。他们有学习上的弱点但也有其长处。他们思维活跃情感丰富专业情绪浓厚,实践活动能力强。针对其弱点与优势编者将艺术作为主题,在文章编排上涉及各个艺术领域,音乐、绘画、电影等让学生了解艺术常识,并对自己擅长的领域有所了解,每一单元设计除了语言、艺术还涉及文化主题,让学生在有限的书本内了解更多的内容。知识不仅局限在语言上,还融入专业跨越文化界限。

二、声音符号

声音输入是语言学习中关键因素之一,有了输入才有输出。该书在声音输入中作出精心编排。首先声音资料的朗读,音响效果良好。其次内容与每单元主题紧密相关,对主题有更大的拓展,让学生对这一主题有更深更广的了解。声音符号的选取多样化,有生动的对话,有文章的输入更有音乐作品的赏析。这让学生在课堂上有耳目一新的感官享受。在享受中学习,在享受中提高,声音资料的编排中相匹配的文字信息不可或缺。有阅读前、阅读后的练习设计。

三、图像符号

艺术专业学生对图像符号尤为敏感。图像符号也被视作一个重要的元素进行分析。李战子(2003)在多模式话语的社会符号学分析中详细介绍了K&V(1996)所构架的视觉语法和图像分析方法。该教材在版式设计上艺术气氛浓郁。设计艺术感强。针对特定内容选取相关代表性图片来充分调动学生审美情趣,从而激发学生英语学习的兴趣。书中图片单词识记法,通过发挥图片作用,让学生有效长久地识记单词。图片在对内容指引上的功能随处可见。学生通过图片符号对所学内容有直观的了解,提高教学效果。

O’Toole(1994)对绘画、雕塑和建筑学艺术作品进行符号学分析并研究了多模态规则地表达意义的现象,包括视觉图像、颜色语法以及报纸版面设计学。视频资源是多模态的重要资源之一。视频符号也是一种互动资源。在教学过程中有着重要角色。该书的视频内容紧扣各单元主题是对文字符号的有效互补,视频有助于文字符号的理解,文字符号会让学生对视频资源有更深理解。两者相互作用,让学生掌握其所学内容,并对其有更深了解。

在多模态理论下,文字声音图像相结合,共同作用。它们分别从视觉、听觉、触觉等感官上互动,通过多种符号资源进行交际。艺术类大学英语教材在这些资源互动下给教师学生提供了一个更好的学习平台,让学生学得快乐,教师教得快乐,在快乐中共同得到提高。

参考文献

[1]李战子.多模态式话语的社会符号学分析[J].外语研究,2003(5):1-8.

[2]周怡.多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].职教论坛,2015(8):23.

篇4：英语艺术节

关键词：专业英语；行业英语；专业课；结合方法

一、传统专业英语已被行业英语所取代

与传统专业英语相比，行业英语更能适应相关专业对外语课程的需求，向行业靠拢，更具职业性及岗位性。

专业英语的传统教学模式一般是，专业单词或短语讲解，然后通过阅读课文了解专业相关的知识内容（甚至有些内容与专业并不相关），结合课文提出问题并回答问题。不难看出这样的专业英语课很难调动学生的积极性，只会让他们对英语课的兴趣越来越弱，最后形成恶性循环。

行业英语，顾名思义就是指贴近工作实际，紧跟行业所需及企业所需的外语技能，其强调能力本位和就业导向，且要求人才在掌握基本语言能力的同时，具备优秀的语言实用技巧， 尤其是在涉外业务和处理日常业务活动中能灵活运用英语技能，也就是说行业英语是充分展现高职教育的特点的学科之一，也是当前高职院校专业英语改革的必然趋势。

行业英语立足于岗位，将毕业后日常工作中能涉及到的所有情境，与职业相关的写作内容、软件、采访甚至节日都涵盖进去，内容丰富多彩，知识性，专业性更强。这不仅要求学生掌握更多的专业能力，就连英语教师也要提前作大量功课，必要时还要深入企业，了解行业内容，将英语完全与行业零距离对接，这样学生才能学以致用，受益终身。

二、行业英语与专业课程密不可分

行业英语与专业课有着密不可分的联系。为让学生能在毕业后更好的适应行业发展需要，在职业院校中专业课程的设置都是与行业需求一一对应的，因此行业英语应更多的将专业课程内容作为参考，并将专业课程对应的行业特征体现出来。专业课在教学过程中设计的教学项目、学习情境也正是对真实岗位的教学模拟，这些都应成为行业英语课程所需参考的重要内容。行业英语要想贴近岗位和专业，就必须紧紧围绕专业课内容展开教学，也只有将专业课与英语教学融为一体，才能让学生感受到行业英语的重要性和学习的必要性。行业英语才能发挥出让学生们学以致用的作用，从而取得更为理想的教学效果。

三、行业英语如何与专业课程结合

“任务型”教学法（Task-basedlanguageteaching）是20世纪80年代语言教学中出现的一种全新的以任务为中心的外语教学法。Peter Skehan（1998：122- 126）总结了Candlin（1987），Num an（1989）等研究者的观点，对任务型中的任务做了五点定义：（1）任务以意义为主；（2）任务中要有问题需要通过语言交际进行解决；（3）任务与真实世界的活动有类似之处；（4）首先要完成任务；（5）根据结果评估任务[1]。所谓“任务”，简言之就是做事，在做事的过程中自然地使用所学的语言，在使用所学语言的过程中发展和完善语言功能。简单地说就是：为用而学，在学中用，学了就用[2]。 行业英语正可以借助“任务型”教学方法与专业课程进行更好的结合。

（一）将专业课的教学任务转化为行业英语的教学任务。以完成一定意义的任务为目的，而不是以为了学语言而学语言为目的。由专业课教师提供相关课程的教学项目内容及各任务环节的情境，运用“任务型”教学，将设计好的学习情境转化为英语的听、说、读、写形式。比如：将《摄影》课程的“调焦”知识点，设计成通俗易懂、趣味十足的情景对话形式，既锻炼了口语表达，也学习了相机参数的调节内容，不仅训练了行业英语的教学内容也是对《摄影》课程的良好铺垫。听力内容可适当引用与专业相关的《影视后期》采访，艺术大师访谈之类的视频短片，选择贴近学生生活的或者他们感兴趣并且与行业相关的听力材料，这是对视野的拓展，也是对行业需求的有力补充。新颖独特的训练内容，贴近学生生活与所学专业，让学生始终拥有强烈的学习兴趣，激发参与热情。

（二）将专业就业岗位与行业英语的任务设计相结合。任务的选择要贴近学生生活，激发学生参与热情，尽量具有真实性和挑战性的特点。运用“任务型”教学促进学生相互之间的学习交流，设计情境时可以针对毕业后的就业岗位展开设计。比如：设计一次“婚纱影楼”的接待任务，或一次与“网页制作团队”的讨论任务等。设计任务型教学中的任务应遵循“具有合理的挑战性”原则，即所提出的任务应稍微超出学生的能力，有一定的复杂性和难度。学生面对一个要求认知复杂性的情境，会与其已有的知识形成一种信息差，为完成任务学生必须付出努力，而付出努力才会换取某种收获，这样就能在很大程度上激发学生的学习兴趣和学习动机。为了成功地完成任务，学生在活动的过程中要合作，要沟通，自 然也就提高了语言能力。任务型教学中任务的完成则使学生有种成就感，从而更能主动参与学习活动，完成更高一级的任务。而课堂上学生之间的互动与交际，非常有助于学生运用语言，并最终达到掌握语言的目的[1]。

（三）将专业课中的专业术语、专业单词、基础概念性内容作为行业英语的讲授内容。增强学生对专业的了解，将专业所需的理论知识、设计软件提前呈现出来。满足学生对专业课的好奇心，这对今后的专业课起到很好的铺垫作用，真正做到了课程体系的衔接。让行业英语真正成为一门服务于专业，并且在本专业课程体系中不可或缺的一门工具课程。

参考文献：

篇5：英语艺术节主持词

（Cherry, William, Cici，Superman, Coco.）C: Hello, My name is Coco.S: Hi, I’m Superman.Nice to meet you, Coco.C: Nice to meet you, too.A: Where are you going ? P: There’s an English party in our school today.I want to go.A: Really? I’ll go, too.P: See!There!(point)Follow me!A: Let’s go!(四人同时站到台上)T: Hello,My name is Tom.A:Hi,I’m Amy.P:Good afternoon,boys and girls.I’m Peter.L: Ladies and gentlemen!I’m Lily.Welcome to our Christmas Party!Together(一起): Merry Christmas!T:今天是翟营大街小学第一届英语艺术节(The first English Art of Zhaiying Primary School)汇报演出的日子。

S:我们在艺术节中开展了丰富多彩的活动。P: We sing,we write ,we draw,and we do.L:We like English.我们艺术节的口号是(一起说)：I love English, I speak English.T:（问全体学生）Do you like English? Class: Yes!T: Okay.Let’s say: I love English.I speak English!L:今天我们很高兴请来了嘉宾，学校领导还有外教。下面就请白校长讲话。大家欢迎。P:Let’s sing “Jingle Bells” together.A:让我们大家一起来唱“Jingle Bells”吧！（音乐起，安排专门的老师放音乐）Together: Sing the song!1 T:Let’s enjoy the song “I love the mountains” from Grade5, 请欣赏5年级带来的英文歌曲唱歌“I love the mountains”。2 C: How do you think of the animal “bear”? S: It is dangerous.C: I don’t think so.Look,there are some bears,they are lovely S: Please enjoy the song “gumnly bear”

请欣赏3年级带来的英文歌伴舞“gumnly bear”。3 P:Do you know snow white? A:Yes.I know.I like her very much.P:Now.Let’s enioy the play “Snow White”from Class2Grade5.4年级5班给我们带来的童话剧 白雪公主。L:Please enjoy the song “You are my sunshine”from Grade3 请欣赏3年级的英语小合唱

L:Tom,do you know what’s festival on Dec.25th? T: Yes,of course.It’s Christmas.L: Do you like Christmas?

篇6：艺术节、英语节双语致词

早上好！

今天，阳光明媚，我们迎来了北京师范大学南湖附属学校小学部的艺术节和英语节的开幕仪式。

我们将通过开展一系列英语节、艺术节主题活动给全体同学搭建一个英语和艺术学习的平台。

英语节和艺术节的活动将能使你更好地锻炼你的英语口语表达能力和艺术表现能力、协调能力和组织活动能力。在接下去的时光里，每个人都能勇敢地去听，去说，去读，去表现。这是我们老师希望看到的，并且每一位老师都将尽全力来帮助大家。

让我们在英语和艺术的天空里放飞希望, 在学习的海洋中健康成长!

最后, 预祝我校英语节和艺术节取得圆满成功!谢谢大家！

Good morning , dear leaders, teachers and our students,The sun is shining, we welcome the Arts Festival and the English festival of NanHu school affiliated to BeiJing Normal university.Through these festivals, all of you can have more chances to attend into the activities about English language and arts.These festivals are wonderful medias for you to practice your oral English and artistic performance ability.Also,your

coordinating and organizing skills will benefit from them.In the coming month, everyone can be brave to listen, speak, read and act out.This is what we wish you to do and all the teachers will do our best to help you!

篇7：高一英语作文：精彩的学校艺术节

Our school art festival is held once a year. I think this year’s was excellent because a lot of students and teachers took part in it. At first, the students of Class1 Grade6 danced the Gangnam Style. How wonderful they were! Then, English teachers had an English Choir. How good they were! I liked these two programs. Finally the students of Class3 Grade7 sang pop songs. They sang so wonderfully! At last they won the first prize.

【翻译】

篇8：英语课堂的语言艺术

一、 语言艺术

语言是人们相互交流的工具, 又是思维的表现形式。课堂讲授是通过语言来完成的, 因此语言水平在教学中占有突出地位, 说话要讲究艺术, 相声演员的表演往往引人入胜, 主要是靠对语言的巧妙运用和扎实的基本功。在讲课时, 也要讲究课堂艺术, 才能吸引和感染学生, 达到理想的教学效果。

首先教师的语言要准确、清晰、流利。外语教师讲授的是语言课, 因此对语言的使用水平较之其他教师要求更高, 其次是语言要风趣, 富有哲理。讲话要有幽默感和科学情趣。同时在语调上要谦逊温和, 抑扬顿挫, 速度上张驰有度和鲜明的节奏感。如果把语言艺术和教学内容进行有机结合, 便能产生美感, 知识也在不知不觉中表达出来了。在教学中, 我非常重视设计每堂课的开场白, 一开始尽量使学生对所学内容感兴趣, 在讲授季节的变化, 我没有让大家读生词, 而是这样开头, We all know that there four seasonsin a year, Spring, Summer, Autumn and Winter.Before westart learning the text.let’s enjoy a poem first.

Sping is gay with flower and song.

Summer is hot and the days are long.

Autumn is rich with fruit and grain.

Winter brings snow.

And the new year again.

这首诗优美的意境和韵律立刻感染了学生, 大家情不自禁的读了起来, 与此同时还饶有兴趣地将诗译成了中文, 相互交流, 这节课我教得轻松, 学生也学得很愉快。

英语教学语言一般很枯燥, 教师发音, 学生模仿。在教语音时我也注意配合教学内容尽量使一些妙语佳句, 使学生在美的氛围中学到知识, 在教[ai], 这个音素时, 我给了一首小诗让大家练习, My kite is white, My kite Is light, Mykite is in the shy, Now low, now high, You see the kite.这首诗朗朗上口, 没一会就背过了, 通过挖掘教学语言中美的东西, 不少学生学英语兴趣大增, 他们高兴地说, 原来只觉得汉语文字优美, 英语很枯燥, 其实英语语言也很美, 有独特的魅力。

二、 提问的艺术

英语课堂教学离不开提问。问题是思维的动力, 而思维又常常从提问开始的, 提问是课堂教学的一个环节, 是课堂实践的一种重要形式, 也是检查教师教学效果和帮助学生将书本知识变成自己知识的有效手段之一。但是, 并非所有提问都收到了预期的效果。提问同样讲究艺术。有的老师看到学生上课打瞌睡或是做别的事情, 为了惩罚他们便搞突然袭击, 提问他们。结果使这些同学在大家面前丢了丑, 从心理上对老师产生了抵触情绪, 甚至对这门课也失去了兴趣, 这种做法是不可取的。还有的教师提问太简单或是太难, 都会使提问失去意义。还有的老师为了监督学生课前预习, 一上课就连珠炮似的对学生发问, 弄得学生不知所措, 效果自然不好。有经验的老师, 在提问前先创造一个轻松、活跃、愉快的语言场景。千方百计的调动学生的积极性。人常说“触景生情”有了客观存在, 才会有思维活动, 作为思维表现形式的语言是与客观存在紧密联系在一起的。浓厚的语言情景才能引起学生对即将学习的内容发生兴趣, 轻松气氛可减轻心理压力。通过提问, 大家对课文产生了兴趣, 大家你一言我一语, 各抒己见, 课堂气氛十分活跃, 在讲完课文后, 给大家留了思考题, 让大家课后准备下次课发言, 这样做, 收到了较好的效果。在提问时, 教师还应随机应变, 必要时增添一些幽默情调, 在诙谐的气氛中, 把学生引导的话题的最佳状态。记得有一次, 我问一个学生问题, 他结巴半天回答不上来, 若我再问下去, 他很可能说不知道, 这是我突然想起了一个小幽默, 我对他说, 你别着急, 先想想, 我给大家讲个笑话。Teacher: What are the three words,

Student:Which pupils use most often at school

Student:I don’t know

Teacher:correct

同学们大笑起来, 我因势利导, 对那个学生说, 我不希望你给我的回答也是这三个字。这位学生不好意识拒绝回答, 终于尽自己的能力圆满的回答了这个问题。由此, 我体会到, 提问的过程也是师生交流情感的过程, 学生会因为教师的一个巧妙提问, 一句幽默的语言或一个细小的表演而激动, 而深思, 从而处于美好的创造过程中, 要做到这一点, 除了具备过硬的专业知识外, 还要在备课上下一番功夫。精心设计课堂提问, 使提问富有趣味性和知识性。

三、 表演的艺术

在课堂上, 教师通过自己的表情、声调和手势、动作等来帮助学生了解教学内容是常用的教学手段, 如何使教师的表演更具有感染力、吸引力, 也有一个表演艺术问题。有些教师上课语言平淡、动作呆板、缺乏激情。学生上课不带劲。教学效果自然差, 而有些教师紧扣教学内容, 再辅之以适当的动作表情, 时而侃侃而谈, 时而激情高昂, 时而低沉深情。教师想一个高明的指挥, 调度学生思维的千军万马。在课堂上, 教师首先要进入角色, 方能感动学生, 使他们也进入角色。在有故事情节的课文中, 我充分利用表情、动作的形象教学手段收到了较好的效果。我启发学生来表演一些日常生活中常见的体态语言, 大家兴趣浓厚, 这样课程在轻松、愉快的气氛中结束了, 下课了大家还在一起讨论生活中的体态语言。实践证明, 用形象教学的方法进行外语教学能加强学生对所学知识的理解和记忆, 并能将教学寓于乐趣之中。

篇9：将艺术性融入艺术生英语课堂

关键词:艺术性 英语 课堂

在大学英语教学中,艺术生是一个特殊的群体。他们个性张扬,富有激情;他们中许多学生学习的自主性、持久性不强,英语基础薄弱,词汇量偏少,语法结构杂乱,听说读写技能偏低;他们思想单纯,学习没有紧迫感、饥饿感。针对艺术生这一英语学习中的“弱势”群体,我们一直在努力探索适合他们的教学模式和教学手段,不断的进行大胆的尝试。

一、艺术生的英语学习现状

学生作为学习的主体,需有效的参与到课堂活动中来。而就我校艺术生而言,他们在英语课堂上缺乏积极性,其中主要原因是本身英语语言水平、文化基础薄弱,本科层次教材对他们来讲难度较大。大多数学生在英语学习中丧失了自信心和积极性,极大的降低了学习效率。学生们缺乏课堂积极主动性,往往是被动的接受知识,部分学生处于被动听讲状态。一些学生偶尔参加课堂学习,积极主动参与课堂活动者仅为少数;能利用课余时间寻找机会开展语言交际活动者寥寥无几。

二、艺术性的设计教学步骤,艺术性的组织教学

常言道,“教是为了不教”。教师应深入钻研,精心设计教学过程,有计划、有步骤的培养学生养成良好的学习习惯,帮助他们摸索、寻找合适的学习方法,培养他们自主学习的能力和终生学习的能力。以下是我对各个教学环节中所做的尝试的几点总结。

1、端正学生的态度,是使他们对英语学习产生兴趣的重要源泉

态度应包括两个方面:学生的学习态度与对老师的认可态度。学生的态度不端正,老师再辛苦,再丰富的教学内容也都是空如一张白纸。艺术生往往因为基础薄弱,很容易产生放弃英语学习的念头,此时,老师该先给他们打一针强心针——学习英语态度的转变。我们要用诚挚的感情,用掌握的信息实例去耐心疏导他们,同时强调英语是一个人终身学习的学科,英语会给他们的未来平添许多机遇。然后分析英语学科特点,介绍英语学习的技巧策略,使学生对英语学习改变了态度,学习有了信心和热情。

2、选拔学生助教,充分调动各层次学生的积极性

学习就是亲自去做。教师的任务是帮助、建议和指导,而学生才是学习的主体。因此。学生必须参与教学活动,并通过这些活动来学习。教师应扮演管理者的角色,让那些没有积极性的学生变得有积极性,让已有的变得更加主动。为此,我们在艺术类学生中开展了“助教帮学”活动。在选拔学生助教的时候,数量一般控制在助教与学生数的比例达到1:8为宜。除了学习成绩外,我们还将宿舍分布、男女比例,甚至学生主动要求等因素考虑在内。对于有些成绩优秀,但性格却稍显内向,平时不愿意与同学过多交流的学生,教师适时的与他们进行沟通,使他们了解了应该为同学的进步尽一份力量。还有一些成绩虽然平平,但却主动要求为老师、同学服务的学生。对于这类学生,我们始终持鼓励的态度,使他们尽自己所能的帮助同学,一旦遇到自己无法解决的问题,要及时与老师以及周围的同学沟通。

通过学生助教的选拔,我们看到,学生们对于英语学习还是充满热情和希望的,他们并没有彻底的放弃英语学习。只要有及时的鼓励、引导和帮助,调动起他们英语学习的积极性,学生们还是会主动投身到英语学习中来。

3、通过学生助教的影响力,掀起“全民”学习英语的热潮

选拔工作结束,学生助教开始“上岗”,他们在学生中多发挥的作用是出乎我们想象的。

在课前预习中,学生助教是帮助基础比较薄弱的学生读会每一个单词的“复读机”。他们自己首先要做到熟读单词、课文,然后利用早、晚自习,甚至是就寝前的一段时间去帮助班上的其他同学。课上,学生助教是带动活跃课堂气氛的生力军。语言的学习向来都离不开师生之间的互动,而艺术生往往担心因为自己的底子差而出丑。这时,学生助教会首当其冲,积极思考教师提出的问题,大胆发言,同学们的热情被充分的调动起来。长此以往,班级中自然就形成了一种争先恐后的课堂气氛。课后,是学生助教充分发挥其作用的时候。学生们在复习课上内容的时候,对一些课上没有完全理解的知识点和完成作业的过程中遇到麻烦,他们会随时随地的找到这些同学,而学生助教也会竭尽所能的给予解答。

在这些学生助教的带动下,我们发现学生们变得越发勤奋了,师生间的距离进一步拉近,学生的学习也从被动接受转向探究式学习,他们把英语学习当作一种幸福,一种享受。

4、改革成绩评价体系,保持学生学习兴趣

以往对艺术生英语教学的评价,忽视了艺术生现有英语语言水平及其特有的学习风格,把分数作为衡量好坏的唯一标准。这种“一试定终身”的评价方法并不能全面的、科学的、公正的提供关于学生能力的信息,这不仅不利于激发学生自主学习的积极性和主动性,不利于树立学生学习自信心,更加使学生对英语学习失去兴趣。

在大学英语教学中,应重视学习的过程,这样,才会有更多的机会为学生展示英语的运用能力,增强学习的自信心。教师一方面应加强平时检查的力度,平时成绩占学期总评成绩的比例增大,主要包括课前预习和作业检查、课堂表现、出勤率等等。学生的课堂表现主要包括学生是否积极参与讨论、主动回答问题、详细记录笔记等方面,该部分的成绩评定由教师根据学生的具体表现掌握。在考核预习、出勤、作业等方面,教师对每节课做好记载,作为评定成绩的依据。据此,我院正尝试在英语教学中实施一种新的成绩评价方式,公式为:学期总评成绩=期末50%+课堂10%+听力20%+口语20%,希望此方法能够从考核评定的角度进一步激发学生的积极性。

三、结束语

篇10：英语艺术节

请

函

尊敬的 ：

郑州龙湖一中第三届“我的梦 中国梦”英语文化艺术节将于11月25日15:30在香堤湾温泉清华园厅举行，届时邀请您担任此本次艺术节嘉宾及评委工作。

衷心感谢您对本次活动的关心与支持！

郑州龙湖一中团委

郑州龙湖一中外语组

篇11：英语文化艺术节闭幕式策划书

一活动概况

（一）活动主题：对在重庆邮电大学第二届英语文化艺术节中表现突出的个人

及团队予以表彰，以资鼓励；庆祝英语广场周年纪念日

（二）活动背景：为了充分表现英语第二课堂灵活多样的组织形式，为英语爱

好者提供一个展现才华的平台，浓厚校园文化氛围，外国语学院在成功举办了重庆邮电大学第一届英语文化艺术节和第一届英语技能大奖赛的基础上，今年又举办了重庆邮电大学第二届英语文化艺术节，期间同学们积极参与，表现突出，为了肯定同学们的努力和辛苦；同时随着英语广场周年纪念日的到来，为了庆祝英语广场周年纪念日，特此举办此次活动。

（三）活动目的：1.对优秀团队和个人予以表彰，以资鼓励，同时借此吸引更

多同学参与到下一届的英语文化艺术节当中；

2.庆祝英语广场周年纪念日。

（四）活动地点：英语广场

（五）活动时间：2008年12月11日21：00到22：30

（六）主办单位：重庆邮电大学校团委 学生处 教务处

承办单位：重庆邮电大学外国语学院团总支、学生会

负责部门：重庆邮电大学外国语学院团总支、学生会社团部

（七）活动对象：重庆邮电大学在校学生

二 活动宣传

（一）平面宣传：制作展板一个，海报四张、两个展架和一个喷绘（提前一周将展板和喷绘摆在中心食堂外面；提前三天将海报贴在二教、9栋、兴业苑和移通学院教学楼；活动当天上午9点前将展板、展架和喷绘摆在英语广场）

（二）网络宣传：通过外国语学院网站以及红岩网校其它各个网站对本次活动进行宣传

（三）校广播站宣传：2008年12月8日到11日由文宣部供稿到广播站，由广播站同学对本次闭幕式进行宣传

三 活动流程

（一）前期准备工作

1.活动现场嘉宾邀请：

外国语学院党总支书记吴世银副教授

外国语学院院长张爱琳教授

外国语学院副院长戴晓莉和汪顺玉副教授

外国语学院杨德山副书记

校团委张柯老师

外国语学院前任团总支学生会指导老师彭语良老师

外语学院团总支学生会指导老师 王月老师

外籍教师Phillip、Jenifer、Dianna

外国语学院前任团总支学生会成员

2.活动主持人：主持人人选待定（两位主持人，一位英文主持，一位中文主持）

3.活动礼仪：外联部负责礼仪组所有同学

4.重要道具准备：1）音响设备及话筒

2）PPT屏幕，灯光设备

3）请帖

4）视频剪辑和有关晚会流程的PPT（视频是关于英语文

化艺术节系列比赛中的精彩瞬间）

5）购买活动现场布置所需物品及互动游戏所需要的海报

纸8张

6）桌子6张、椅子12把

（二）活动具体流程（括号内的时间包括主持人串词时间）

1.英语歌曲大赛第一名胡一凡、肖雁演唱歌曲any man of mine（5分钟）

2.主持人开场白，介绍到场嘉宾和英语文化艺术节概况（8分钟）

3.外国语学院某领导讲话

4.英语文化艺术节系列活动视频回放（7分钟）

5.英语导游挑战赛、演讲赛和配音大赛第一名的选手节目表演（演讲赛完

了后，获得第一名的是某人，本次演讲赛第一名的奖励是到某地一游，某人发表获胜感言。“几天后”由导游赛的第一名即何欢带领某人去某地一游，在某地他们去参加了一个演唱会，其中就有歌曲赛第一名来万馨的演唱，然后去了一个有名的电影制作公司，其中正在拍摄电影马达加斯加的一个片段，即配音赛的第一名配音）(共10分钟)

6.外文剧社话剧《罗密欧与朱丽叶》片段（10分钟）

7.两个互动游戏，每个游戏两组外加一组做示范的（具体细则跟主持人详谈）（15分钟）

8.传媒艺术学院李江舟和李果吉他弹唱tears in heaven（6分钟）

9.外国语学院黄雅琪小提琴（4分钟）

10．外国语学院大一学生街舞表演（4分钟）

11.主持人宣布系列赛中获奖选手并要请获奖代表及团队上台领奖，由所有到场嘉宾为他们颁发奖状和奖品（15分钟）

12.主持人宣布重庆邮电大学英语文化艺术节正式闭幕，所有获奖者和嘉

宾合影留念

四 工作分配

（一）活动前期工作分配

1.由美宣部负责海报、展板和展架的制作；

2.科协负责网络宣传、制作晚会流程的PPT和VCR视频回顾； 3.办公室负责嘉宾的邀请、横幅、照片冲洗以及负责采购活动现场所需

物品；

4.文娱部负责主持人的挑选以及对他们的培训；

5.梁余总负责所有节目排练的督促和晚会的彩排；

（二）活动当天工作分配

1.会场布置：美宣部体育部

要求：12月11日下午14：00到场，晚上6：00之前会场布

置全部到位舞台布置要求新颖、紧凑、美观大方，突

现本次主题

2.桌椅板凳及水：生活部办公室

要求： 12月11日下午14：00到场, 负责晚会所需道具及

申请摆放会场布置所需桌椅

3.礼仪：外联部

要求：礼仪数名，服装统一，佩戴绶带，于晚上20:00到场；

晚会开始前礼仪小姐引领嘉宾就坐、晚会中负责小礼

物的赠送以及在晚会颁奖仪式时为颁奖嘉宾服务

4.音响负责人及照相： 科协

要求： 12月11日下午15：00到场，音响的调试准备，熟悉

PPT的播放，保证不出问题；准备好照相机(充电)，负

责好晚会过程中的摄影工作，协助安放PPT屏幕以及

灯光设备并于晚上6：00之前一切就绪。

5.晚会现场秩序：组织部

要求：12月11日晚上20：00到场，维持活动过程中台前台

后秩序

6.化装及服装： 外联部

要求：主持人和所有参加表演同学的化装，在晚上20：00前

完成所有化装，并负责晚会过程中的补妆

7.收拾场地：学生会所有成员，由梁余和朱成兰总负责

要求：做好晚会一切后续工作

8.前后期文字宣传:文宣部

要求:前期文字宣传到位包括及时播放播音稿和贴电子海报，以及晚会结束后的新闻报道

五 资金预算

晚会现场布置：400元（包括PPT的租借）

横幅:35元

奖品、证书：200元

水：15元

冲洗照片：80元

小礼物：70元

礼花：50元

喷绘：150元

总结：1000元

重庆邮电大学外国语学院团总支、学生会社团部

篇12：英语艺术节

英语PK大赛策划书

文法外语系学习纪检部

二〇一〇年十月

xx大学校园科技文化艺术节

英语PK大赛策划书

你想展示自我吗？

你想迎接挑战吗？

你在竞争中成长，在成长中励练，在励练中奋进吗？

那么，来吧！“英语PK大赛”欢迎您！文法外学习部诚邀您！这是一场英语爱好者的盛会；

这是一次英语爱好者的切磋；

这是一座拼搏竞争的殿堂。

“英语PK大赛”自建赛以来，已成功举办五届，在本届即“第六届英语PK大赛”上，我们将遵照“更多，更高，更精彩”的理念，以参与人数更多，举办层次更高，比赛过程更有趣味性，更精彩为目标，更加之专业教师的点评，将给您带来一场中西合璧的文化盛宴。

理解了吧！心动了吧！不要再犹豫，不要在彷徨，你们还在等什么呢？快快行动吧！

一、活动目的：促进和提高我校大学生的英语口语水平、营造良好学习氛围、活跃校园文化生活、发现优秀的英语后备人才、提高大学生的综合素质。提

高全校英语学习的热情，体现大学生个人分采。

二、活动内容：英文才艺展示大赛，内容包括个人魅力展示、英文情景对话、英语单词接龙，充分展现参赛者英语能力及水平。

三、活动口号：our day，because English contest become

wonderful！

主办单位：新华学院团委

承办单位：文法外学习部

四、活动时间：初赛：10月27号

决赛：11月07号

五、活动地点：教学楼311教室

六、活动对象：主要针对2010级学生，并面向全校学生

七、报名方式：有各班班长统一上交报名单，或者直接到文法

外语系学习部办公室部报名

八、报名时间：10月24-26号

九、活动评委：来自文法外英语老师，团学，文法外实习老师。

十、活动过程：比赛分初、决赛。

（一）、初赛项目：

1、自我介绍：

（1）.时间：每人2—3分钟

（2）.内容介绍：内容多样，选手自定，以全新的风格，多元的角度展现选手个人魅力，将自己推销出去。

2、才艺展示：

（1）.时间：每人5—15分钟

（2）.内容介绍：形式由选手自定，可以是英文歌曲，或

者英文话剧，也可以是选用英语做一个幽默的广告等等。

（二）、决赛项目：

1、英文演讲：

（1）.时间：每人4分钟

（2）.内容介绍：内容多样，选手自定，以全新的风格，多元的角度展现选 手个人魅力，将

自己推销出去，要求语言流畅，有个

性。

2、情景对话：

（1）.时间：每人3分钟

（2）.内容介绍：有选手抽取题目，根据题目要求组织

语言用英语表达出来，要新颖。

3、单词接龙：

（1）.时间：10—15分钟

（2）.内容介绍：由电脑随即抽取题目，选手按编号排

队，由第一个选手接词，所说单词的开头字母必须为上一个字母的结尾

单词，选手按编号接词，十秒内没有

接出的视为淘汰，由剩下选手继续答

题。

4、free-talk：

（1）.时间：10—15分钟

（2）.内容介绍：根据事先准备的主题分成两组，选手

自由发言并与对方组展开辩论。

（有关英语的任何才艺且与最后的一、二、三等奖的评比无关，只关系到单项奖的评比。）

十一、比赛细则：1.现场打分，每位评委最高分10分；

2.预赛取前10名进入决赛。

十二、奖项设置：一等奖（1名）

二等奖（2名）

三等奖（3名）

优秀奖（4名）

十三、评分标准：本次比赛采用十分制，从四个方面进行打分

1.选材：2分

2.表演：3分

3.英语语音及流利程度：4分

十四、活动宣传：

1、海报宣传：形式新颖吸引人，有悬念；样式美观精致、内容具有吸引力，介绍校园文化科技艺术节，增加关注度。要秀出“英语PK大赛”风格和特点。

2、广播宣传：广播站发布活动宣传广告。在广播站节目之中插播活动宣传广告，使宣传更为快捷、直接明了。

3、班级内部宣传：通过班长及辅导员鼓励大家参与，扩大活

动宣传力度，使更多的同学注意并参与到我们的活动中来。

3、活动现场宣传：

（1）.横幅：准备2条

（2）.教室内装饰：在墙壁上装饰彩条和气球。

十五、人员安排：

1、有两名学习纪检部副部长：谢佳妮、王思雨负责与选手联系。

2、由学习纪检部女干事负责布置会场。

3、由学习纪检部男干事负责会场纪律。

十六、经费预算

1、横幅：70元

2、道具：30元

3、饮用水：30元

4、总计：130元

另注：比赛过程中全部用英语交流，包括和老师的交流

本次“Our Day”活动希望在主席团的领导下，以及学生会各部门的协调运作下，能顺利完成。预祝xxxxxx院校园科技文化艺术节——“Our Day”英语PK大赛圆满成功！

文法外语系学习部