读教师如何提升职业道德修养心得体会

读教师如何提升职业道德修养心得体会（精选14篇）

篇1：读教师如何提升职业道德修养心得体会

读《新课程教师如何提升职业道德修养》心得体会

太来小学：何涛

教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。近年来，我校度重视师德建设工作，将师德建设作为教风建设和建设一流师资队伍的重要基础工作来抓，不断提升教师职业道德修养。

一是公正——教师对待学生的核心原则一章，对“教师必须学会宽容”和“爱是一种公正”这两点深有同感。新课程标准中也提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，除尘滤布、信任学生、关心学生，与学生建立平等的朋友式的师生关系。教师要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求化成学生的自我要求。

当然，教师确实应有服务学生的意识，从现实情况看，也有需大力弘扬的必要，但把学生抬到上帝的位置，于学生自己、教育本身，害处不少。

首先，不利于学生的健康成长。中小学生不论是身体方面、心理方面，还是人生阅历、知识根基、是非观念、辨别能力等都还非常稚嫩、肤浅，犯点错误在所难免。如果教师一味的迁就迎合，绝对服从“上帝”的意志，学生的健康成长就失去了一道强有力的防线。

其次不利于素质教育的实施。教育者把受教育者视为上帝，一切迎合学生，取悦学生。这样在经济利益的驱使下会忽视社会效益，甚至从根本上背离教育规律。教育者与受教育者之间赤裸裸的金钱关系，学校不但不能面向全体学生，全面提高学生素质，反而会误导学生，葬送学生的前途。

再次，与国家社会的需要相悖。家长把孩子送到学校，是希望孩子们在学校教育中能克服陋习，培养良好的道德品质，形成文明守纪的行为习惯，锻炼顽强意志和毅力，在增长知识才干的同时，全面提高他们的素质。而不是请学校帮助他们培养专横霸道、自私自利、不学无术、压滤机滤布厂家唯我独尊的上帝。

二、在学校教育中，既要重视学生的主体地位，也不能忽略教师的主导作用；要尊重学生的个性品格，但不能姑息纵容学生的缺点错误；既要一切服务于学生，但决不能一味地迁就迎合学生。学生是未成年人，是受教育者，他们需要千千万万个教育工作者遵循教育规律，用正确的思想和科学的方法加以引导。作为教育工作者，我们应该懂得，国家和社会需要学校培养德才双磬的接班人，而不是培养无才无德、高高在上的“上帝”。

当然，师德建设要从思想教育、道德规范、岗位实践、榜样示范到行为养成结合而成还需学校、全体教师共同努力，以高度的责任感建设完整的师德建设系统才能不断把师德水准提高到新的水平，带动教师整体素质的提高，并进一步带动学生道德素质的提高。

篇2：读教师如何提升职业道德修养心得体会

培训心得2

教师：李盛东

这次我谈谈对教育公正这点学习的心得。

教育公正是社会公正的前提和基础，教育公正是概括和反映教师道德本质牲的重要范畴，是社会公正的根本要求在社会教育关系中的集中体现。

公正是处理人际关系时的公平与正义的偷原则。教育公正是指教育实践活动中为人正直玫处理各种关系符合公认的道德准则，在教育伦理学中是一个非常重要的范畴。

由此看来，教育公正的重要价值。对于国家来说，教育是否公正会影响未来的国民素质，影响国家的发展和前途。对于个人来说，教育是否公正会影响个人的人生选择及其在社会阶层中所处的位置，并进而影响到社会稳定，和谐与进步。

教育公正既表现为教师对自己公正，也表现在公正对待同事，领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。我们可以分别称之为教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正。

与同事团结协作的具体体现。

（1）要关心教师集体，维护集体荣誉。

教师教书育人的工作是在学校这个教育集体中进行的，教师的教育教学活动，离不开教师集体的支持与鼓励。

（2）要相互尊重，相互学习，建立和谐的人际关系。教育集体中的人际关系包括同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任和任课教师之间，新老教师之间，优秀教师与其他教师之间，教师与行政人员的关系至关重要。

（3）要告别文人相轻的时代，加强配合。

每个教师都要保持谦虚谨慎，不骄不躁的作风，这样才能幸与互的团结协作。否则，很验证赢得同事的信任，不能很好地与别人协作，不利于搞好育 人工作。

教师与学生家长的关系：成功教育是多方面共同作用的结果，如果相互音能密切配合、协调一致、相互渗透，将会优化教育资源和环境，协同教育行为，为学生的成长构建良好的教育生态圈，从而大大强化和提升学校教育的效果，反之会受到破坏。

（一）处理好教师与学生家长之间的联邦注意的问题。

1、社会地位的平等性。

2、联系交往的互尊性。

3、教育过程的配合性。

（二）教师与学生家长之间矛盾的分析。

1、由于 对学生了解上和要求上的差异性

2、教师与家长对儿童的情感不一样。

3、教育理论修养水平的差距会使教师与家长在教育方式上不一致。

4、教育过程是个复杂的分庭抗礼，学生成长是多方面因素综合作用的过程。

（三）教师与学生家长关系的调节。

从教师这方面来说，在处理与学生家长关系时应下四方面的要求：

密切联系学生家长，谋求共同一致的教育立场。

1、认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合。

2、尊重学生家长的人格，在要格平等的基础上达成共识。

3、教育学生尊敬自己的父母。

4、有效地指导家庭教育。

如前所述，我们诚心诚意地对待家长，虚心诚恳地听取家长的意见，就会建立和保持与家长的家庭教育相辅相承的教育方式，只要我们有信心，指导家庭教育就会取得成绩。以上就是我对教育公正的心得。

篇3：读教师如何提升职业道德修养心得体会

一、如何理解教师职业道德的内涵及其社会意义

作为一名高校教师, 应该如何理解教师职业道德的内涵, 我觉得这是应该要思考的首要问题。教师职业道德, 亦称师德, 指的是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。根据我国现行《教师法》的基本思路, 教师师德的精神实质可做如下理解:全心全意为学生服务, 在职业生涯中始终坚持教学严谨、教书育人、为人师表、廉洁从教的职业理念;要致力于追求良好的师德风尚, 严格教学实践, 坚持贯彻师德精神, 努力强化师德意识, 自觉履行教师职责, 不断提高师德水平。总的来说, 高校教师承担着培养大学生的重任, 其职业道德品质的高低, 不仅考量着教师是否称职, 也关系到教师是否能维护自身形象和人格尊严, 更决定着教师能否真正承担起培育社会人才和促进社会发展进步的时代重任。所以, 作为一名高校教师, 提高其职业道德, 加强其道德修养, 严格律己, 成长为优秀的高校教师实在是一名高校从教人员应当树立的一个坚定信念。

其次, 提高教师职业道德修养对于我国教育事业的发展又有何重要意义, 这也是需要我们认真思索的问题。在我国经济文化飞速发展的今天, 社会需要的应是综合素质高、道德品质好的栋梁之才, 在这一背景要求之下, 高校教育就不仅是课堂上的知识灌溉, 更应是一切言传身教的综合。因而, 可以说高校教师的教学工作不仅具有特殊性, 更具有双重性, 这也对高校教师的职责要求提出了更高标准, 因此, 高校教师职业道德修养的高低, 不仅是完成教书育人重任的基本条件, 同时也是影响国家社会发展的重要因素。所以, 对于提高高校教师的职业道德修养, 我们应予以高度的重视。

二、如何提高高校教师职业道德品质

综合以上, 我们可以得知, 职业道德修养是高校教师的灵魂, 关系到我国高校教师这支队伍的整体素质, 也关系到高校的办学方向、人才培养目标和各项教育工作质量和水平, 更关系到我国高等教育事业的蓬勃发展。

因此, 我们应从以下几方面正确有效的对高校教师进行职业道德教育。

首先, 加强思想教育。应坚持以科学的理论武装高校教师, 以使其树立正确的人生观、世界观和价值观;以社会主义、爱国主义和集体主义作为基本职业道德核心, 帮助高校教师在职业生涯中坚持正确的物质利益原则, 实现国家利益、集体利益和个人利益的有机统一;同时, 应把教师道德修养建设渗透到教师工作的各个领域, 帮助教师提高对道德现象的鉴别和选择。

其次, 结合高校教师的职业特点, 相关学校应从多方面、多渠道对高校教师进行职业道德的教育引导。使高校老师加强自律性, 从自身思想上有深刻认知:高校不仅是特殊的教育机构, 同时也是学术研究的重要领域, 因此, 高校教师不仅要具备教书育人的基本技能, 更要对自身有更高要求, 例如, 纠正学风不正及防范学术腐败等。

同时, 高校教师作为教育工作者, 不应只是追求提升专业能力, 更应该追求不断进步的创新和自学能力。只有这样, 高校教师才能从本质上看待及从宏观方面客观分析高等教育的意义, 进而不断升华自己的职业品质, 从而真正成长为德才兼备的高校教师。

当然, 在提倡高校教师加强道德修养的时候, 我们不能片面地把道德修养类化于道德教育, 作为道德规范的基础, 道德教育更具他律性、社会性和被动性, 当高校教师逐渐适应了不断激励和完善自己的道德规范, 从被动被外界进行规范转为主动提升自身道德约束, 这种自我道德约束就是道德修养。在中国久远的历史传承中, 中华文化的深厚积淀其实就是道德修养的不断积累, 也是一个由外显到内化、由他律到自律、由被动到主动的发展过程, 正是通过这样的一个过程, 我们的教师才有了积极向上的态度, 才有了不断提高自己思想道德境界的意识, 也才有了一个更准确的行动指南, 促使高校教师努力而正确的履行自己的职责, 真正发挥高校教育应具备的时代导航作用。

提升高校教师职业道德修养的方法举不胜数, 因人而异, 因事而异, 因时而异。可以说, 一切积极向上的, 一切能够引导高校教师自我道德水平不断提升的, 一切能积极作用于社会环境的方法, 其实都是值得我们去借鉴的, 例如:

1.引导广大高校教师常常进行自我反思, 积极开展思想反省教育。任何人难免都会有或大或小的缺点或是错误, 只有敢于面对并且敢于接受批评和自我批评, 才能逐步改正, 才能通过这样的纠错过程迫使自己始终沿着正确的方向前进, 从而达到一个新的道德境界。

2.持续不断的全面学习。学习和提高是一个循序渐进的缓慢过程, 只有从源头做起, 从基础累积, 坚持“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”的信念, 通过日积月累的磨练, 方能真正从内在塑造自身道德修养。

3.加强交流学习, 积极学习别人的一切优点, 努力改正自己的一切缺点。高校教师应当以学而后知不足, 知不足而能自省, 知困然后能自强为道德追求指南, 并孜孜不倦的追求, 逐渐提升自己的境界, 真正升化自己的道德情操以及职业修养。

三、如何加强高校教师的职业道德实践

加强职业道德修养的最终目的和归宿是把这一最终成果运用到教育活动中去, 只有通过真正的教育实践, 才能增加自律性和自觉性, 才能进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用。那么, 如何进行高校教师的职业道德实践呢, 根据高校教师的职业特点, 我觉得应做到以下几点:

1.深化献身教育的敬业精神。作为高校教师, 首先要投身于自身专业领域, 刻苦钻研、精益求精, 促使自己具备更加充足的知识能量, 能更好地履行教师所被赋予的传道授业解惑的基本职责。

2.加强学而不厌的治学精神。积极运用高校教师富于创造性, 思维广阔的优势, 在科学研究上坚持积极进取的态度, 秉承严谨认真, 求真务实的科学作风, 树立优良的教育风气和学术风气, 创造良好的教育氛围, 真正做到言传身教, 为人师表, 认真履行作为高校教师应当承担的教育职责。

3.坚持诲人不倦的育人精神。十年树木百年树人, 教书育人不仅需要耐心和爱心, 更需要坚持不懈的恒心。与此同时, 高校教师应在良好的职业修养的指导下, 从情感上给正处于成长过程中的大学生足够的关怀, 帮助他们纠正缺点, 发扬优点, 从而为国家的发展和社会的进步培养出真正优秀的栋梁之才。

4.始终严于律己, 为人师表。高校教师良好的道德修养应该从仪表仪态, 言行举止, 接人待物, 谙熟知识和胸怀大度等方面体现出来, 真正做到身正为范。

作为一名新晋的高校教师而言, 此次培训给我的职业道路开启了一盏导航灯, 让我受益匪浅。在今后的教学工作中, 我将在我的专业领域刻苦钻研, 精益求精;在科学研究上积极进取, 严肃认真;在教育学生上孜孜不倦, 充满爱心;在社会生活中严于律己, 身正为范。从各方面努力提高自己的职业道德道德品质, 加强自身修养, 为做一名优秀的高校教师而不断努力。

参考文献

[1]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉:湖北人民出版, 2006, (4) :2 43.

[2]刘春节.新世纪高校教师职业道德的构建[J].大连干部学刊, 2007, 23, (3) .

篇4：高校教师如何提升职业道德修养

关键词：高校教师；职业道德修养；学生

在师德教育普遍得到重视的今天，如何提升高校教师的职业素养成为很多学者研究的重点。其中，尊重和关爱学生作为很重要的一点被许多学者提及。尊重和关爱学生是党和国家对教师基本素质提出的要求，是师德建设的核心。教师要尊重关爱每一名学生，关心学生的身体健康和学习生活，以真情去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。特别是在高校的教学工作中，这一点尤为重要。

一、尊重和关爱学生的重要性

教师是人类文明的传递者，更是人类文明的工程师，教师具有塑造学生心灵、培养学生品格、启迪学生心智的作用。所以说尊重关爱学生是教师的天职，是教师师德的核心。

1.尊重关爱学生是建立和谐师生关系的前提

教师对学生的尊重和关爱，会得到学生同样的回馈，学生会对教师产生尊重和爱戴之情，这是心灵和心灵的碰撞，是爱的双向互动，能使师生之间感情融洽、相互信任、关系和谐。

2.尊重关爱学生有助于激发学生的学习动力

教师对学生殷切的期盼能够促进学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的动力，是学生发奋学习的源泉，这种期盼是伴随着教师对学生的尊重和关爱产生的。当学生在教师对他们的态度和行为中感受这种期待，体验到教师对他们的尊重和关爱时，其内心会产生一股强大的动力，从而促进自身学习和各方面的发展。

3.尊重关爱学生有助于学生形成良好的思想品德

尊重关爱学生可以为思想品德教育有效地进行创造良好的条件。在教育过程中，师生之间心理和情感往往是相互影响的，当学生感受到教师对他们的尊重和关爱时，就能激发起学生的积极性和主动性，从而使之自觉和努力地进行学习。这样一来，学生和教师就变成了良师益友，愿意接受教师的教育，正所谓“亲其师，信其道”。

二、教师尊重和关爱学生的基本方法

1.教师自身知识的不断巩固和完善

教师应坚持不懈地学习，从而使自己的知识不断巩固、不断完善。唯有此，教师才能在实际的教学过程中对学生提出的各种问题进行解答，进而赢得学生的信任。因此，教师必须加强下面三方面知识的扩展和学习。

（1）综合性知识

教师在教学过程中，针对某一个问题，大多数是从自己所学专业的方面进行解释。但往往许多问题用一个学科的知识去解决则不能得到一个全面和完整的答案，因此教师需要进行多方面、多角度的解释。这样就对教师提出了更高的要求，教师不仅要关注本专业的知识，而且要关注其他相关学科的知识。在知识上融会贯通，真正做到“博”。

（2）前沿性知识

教师应该高度关注前沿性知识的发展。我们现在处于知识经济时代，高科技知识正以前所未有的速度向前发展，虽然教材在编写时已经注意随着时代发展更新知识，但教材建设滞后性的特点使得有些内容在教材一出版就发生了新的变化。因此，教师应对各种前沿性的知识进行及时、有效的更新和补充。

（3）教材中的潜在知识

教材中常常潜藏着很多知识点，教师在实际教学过程中要注重挖掘、拓展教材中学生易产生疑惑的问题或比较感兴趣的话题进行深入研究，并结合学生的学习心理、学习兴趣，对学生可能产生疑问的地方或容易感兴趣的问题有所预见，做好充分的准备。

2.赏识激励学生

在日常的教学工作中，教师应适时、及时地发现学生的闪光点，并鼓励和激励他们，使他们充满自信，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为其走向成功的加速器。比如：对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向更高的标准努力；对于学习成绩较差的学生，要更多地给他们一些关爱、赏识，尽可能发现他们身上的优点并及时地给予表扬，使他们树立起信心。

3.注重教师自身的教育实践

教育实践是实现教育目的的一种重要活动。教师在通过理论学习构建自身知识体系的同时，更为重要的是亲身实践、身体力行，用学过的知识指导自己的行为，培养自己良好的职业道德。教育活动是教师最基本的实践活动，这些活动为增长教师才干提供了广阔的舞台，通过教育实践可以培养教师热爱和献身人民教育事业、关爱学生的高尚职业道德。在教师辛勤的教育实践中，当他们取得一定的教育成果时，看到自己的学生工作后并为国家作出贡献的时候，便会感到莫大的欣慰和幸福，从而更加热爱教育事业，更加尊重关爱学生。因此，教师要注重在工作实践中磨炼自身的意志品质，在想干事、会干事、干成事中不断更新教育观念，提升职业情感，培养职业道德。

高校教师应该把尊重和关爱学生当作师德的核心，按照教师的职业道德严格要求自己，忠诚于人民的教育事业，不断学习，潜心育人，时时刻刻尊重关爱学生，为我国教育事业的发展贡献自己的毕生精力。

参考文献：

[1]杨立华.关于新形势下加强教师职业道德修养的思考[J].教育与职业，2007（15）．

[2]张春香.浅谈教师的职业道德修养[J].山东纺织经济，2008（2）.

篇5：读教师如何提升职业道德修养心得体会

培训心得体会

大方二中 音体美组

谢静明

教师，和其他职业一样，是服务于人的行业。所不同的是：我们的服务对象是学习者。而我们又是初级传授者，我们的服务对象更年轻、更容易直接接受我们传达的信息。——而我们传达信息的好坏对错最终决定了一个人(学习者)的思维模式、行动方式，更决定他的人格取向和性格顷向。

所以，提高教师的职业道德修养比其他行业来得更迫切和更有必要。

教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。近年来，对于师德的建设工作我们国家的重视度日益提高。

将师德建设作为教风建设和建设一流师资队伍的重要基础工作来抓，不断提升教师职业道德修养是我们国家一直在进行的工作。

本书中的案例部分比理论部分更能吸引眼球：一个个真实鲜活的案例，一条条忠恳实在的建议，更能激发起老师们的潜在意识，引起共鸣。

古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾说：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品

篇6：读教师如何提升职业道德修养心得体会

普宜中学

杨传艺

以信息技术为主导的高科技迅速发展标示着知识经济时代的来临。人们已经意识到人才是知识经济时代的主导力量而人才的培养要靠教育而教师教育中最为重要的一方面就是教师的职业道德修养。教师职业道德是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。近年来有关教育部门都非常重视师德建设工作将师德建设作为教风建设和建设一流师资队伍的重要基础工作来抓不断提升教师职业道德修养。通过假期里短时间的学习我受益匪浅颇有心得具体体现如下

一、新历史时代下的教育对教师职业道德提出的新要求。在新历史时代下从教育教学思想到教学内容、教学方法的深刻变革势必给整个教育界带来新的思考和动力势必带动教师教育的发展。同时对教师职业道德修养提出了新的要求具体包括 

1、教师不仅要教书更要育人。

2、教师要以学生发展为导向不断提升政治理论素养。

3、教师要转变教育观念树立良好形象。

4、学习教科研方法做研究型教师。

二、树立正确的人生观、价值观、世界观。

教师是文明的播种者和传递者是连接着过去和未来的桥梁。所以教师不能以市场经济的价值规范取代全心全意为人民服务的奉献精神。要为学生服务、为社会服务、为国家服务。只有树立了正确的人生观、价值观、世界观有了这种服务的思想服务的意识才能更加热爱所有从事的教育事业才能热爱每一位学生才能真正称得上人民教师的光荣称号。

三、加强理论学习更新教育观念提高教学能力。教学工作是教师工作的核心所以教学能力就成为教师职业道德修养必然要求。这就要求教师具有厚实的专业知识和渊博的科学文化知识教育科学理论以及较强的教学、科研能力。只有不断提高自身能力才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务认识社会和人生。才能真正给学生传道、授业、解惑才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟。

四、爱岗敬业、热爱学生。教师要热爱教育事业，只有热爱这一事业才能激发自己为之忘我工作无私奉献。教师要热爱学生，才能为培养下一代呕心沥血、竭尽全力。

五、为人师表、注重身教、加强自我修养。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”使教师在学生心目中占有非常重要的位置。一个教师的言谈举止、待人接物、工作和生活方式甚至服饰仪表等都回对学生有潜移默化的影响学生往往是“度德而师之”教师伟大的能动作用正是用自己的世界观、自己的面貌来塑造新的一代。因此作为教师必须处处以身作则时时为人师表。要求学生做到的自己首先要做到。要言行一致、品行端正、情操高尚、诚实谦逊、公德正派、举止文雅。要讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美。处处严格要求自己，不要做有损教师声誉的事。所以每一个教师都要加强修养，坚持不懈地使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平以适应教育和社会发展的需要。

篇7：读教师如何提升职业道德修养心得体会

五里乡落圈小学 朱静

师爱为魂，学高为师，身正为范”是对教师职业良心内涵的高度概括。然而在当今这个物欲横流的社会，如何修养自己的职业良心是教师必须深思的问题，在此谈谈个人的一点浅见：

一、树立正确的人生观、价值观、世界观。教师是文明的播种者和传递者，是连接着过去和未来的桥梁。所以教师不能以 市场经济的价值规范取代全心全意为人民服务的奉献精神。要为学生服务、为社会服务、为国家服务。只有树立了正确的人生观、价值观、世界观，有了这种服务的思想，服务的意识，才能更加热爱所有从事的教育事业，才能热爱每一位学生，才能真正称得上人民教师的光荣称号。

二、加强理论学习，更新教育观念，提高教学能力。教学工作是教师工作的核心，所以教学能力就成为教师职业道德修养必然要求。这就要求教师具有厚实的专业知识和渊博的科学文化知识，教育科学理论以及较强的教学、科研能力。只有不断提高自身能力，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。才能真正给学生传道、授业、解惑；才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟。

三、爱岗敬业，热爱学生。教师要热爱教育事业，只有热爱这一事业，才能激发自己为之忘我工作，无私奉献：教师要热 爱学生，才能为培养下一代呕心沥血、竭尽全力。

四、为人师表，注重身教，加强自我修养。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。一个教师的言谈举止、待人接物、工作和生活方式，甚至服饰仪表等，都回对学生有潜移默化的影响，学生往往是“度德而师之”，教师伟大的能动作用，正是用自己的世界观、自己的面貌来塑造新的一代。因此，作为教师必须处处以身作则，时时为人师表。要求学生做到的，自己首先要做到。要言行一致，品行端正，情操高尚，诚实谦逊，公德正派，举止文雅。要讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美。处处严格要求自己，不要做有损教师声誉的事。所以每一个教师都要加强修养，坚持不懈地使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，以适应教育和社会发展的需要。

篇8：读教师如何提升职业道德修养心得体会

在教学实践中首先应当做到爱国守法。在教学过程中应当向学生传递正确的世界观、人生观和价值观。应当向学生倡导爱国热情,拥护中国共产党的领导。在教学中,应把爱国热情内化至专业知识中并传递给学生,使学生能够在学习过程中励志高远,并培养爱国精神和爱国热情。法律是道德的底线,是每一个社会公民的行为准则。人民教师在生活中及教育工作中更应该时刻遵守法律,以法律为准绳约束自己的行为。在法律的规范下开展教学工作。在课堂中时刻注意自己的言行,为人师表,向学生做出表率。在学术创作中,尊重他人的创作成果。遵守国家相关的法律法规,在法律的规范下开展自己的学术研究活动。在生活中时刻谨记遵纪守法,认真对待学生,注重自己的一言一行对学生的影响,做学生的良师益友。

“人民教师”这一职业是光荣的 , 所以要时刻增强职业自信心。热爱教育工作,将自己的一切奉献与人民教育事业,高等教育教师更应如此。课前能够认真准备课程,对课程内的知识能够了然于心,认真书写教案等教学文书,等等。课上,要能够将自己对于章节内知识的理解传递给学生。做到深入浅出,使学生能够理解相关课堂内容。下课后要认真总结分析,以便为今后的教学工作提供经验和教训。同时积极看着科研工作,在创新精神的指引下积极开展相关学术研究。不断加深学习,使自己时刻保持在学术前沿阵地。教师的首要工作是教育,教育的根本对象是学生。在教学实践过程中要做到热爱学生。能够热心解决学生在学习过程中的相关问题。同时关心学生的生活,帮助学生走出生活困境。

教师的本职工作是教书育人,在实际教育实践中,要时刻以自己的教学工作为重点。要认真对待自己的教学工作,认真对待工作中的每一个环节。当下,一些教师把自己的工作重点放在了科研及课题研究等一些自我工作中, 而忽视了最基本的教学工作。这样的行为违背了一个教师的对于“教师”这个工作最基本的定义。教师就要教书育人,将自己所有的知识毫无保留地传递给学生, 这才是一个教师在教学工作中应当做的本职工作, 高校教师更应如此。教师除了教会学生知识之外,更重要的是教会学生做人的道理,使学生在学习过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。树立良好的道德榜样,使学生能够知道如何做人,知道如何做一位有益于人民、有益于社会的人。

教师要时刻谨记严谨治学的理念。从小我们 一直被灌输一个思想,做学问来不得半点马虎。作为教师,为人师表更应当如此。教师是知识的传递者,同样是知识的创作者。教师在实际教学实践过程中要更加严格要求自己。确保自己知识的准确性和严谨性。但是,人非圣贤孰能无过。出现问题或者出现错误在所难免,但是对于错误和问题,我们要时刻保持谦虚和谨慎的态度, 要有敢于揭露自身错误的决心和勇气, 能够正确认识自己在教学及学术研究中所遇到的错误和问题。同时,教师要对科学和知识报以崇高敬意,在学术研究过程中坚持诚实守信, 坚决抵制学术不端正等行为。

一名合格的高等教师除了要心系教育事业外, 还要时刻谨记服务社会的宗旨。任何时候,任何情况下都要记得自己的社会角色和社会责任。在生活中要充分利用自己的专业特长和专业优势为社会的发展作出贡献。在社会当中积极传播科学文化知识,传递先进的科学理念。有良好的社会责任感和社会责任意识,敢于承担社会责任。在教育工作之外积极参与到社会实践当中,将自己的理论与社会实践充分地紧密结合,用理论指导实践,并在实践检验中不断丰富理论依据,从而使科学理论能够得到质的飞跃。

“为人师表”这个成语在本文中多次提到 , 所谓“为人师表”,即教师应当时刻起到模范作用。学生会在教师的表率作用下学习。教师的各种行为将会对学生产生十分重要的影响。所以,教师要时刻注意自己的行为,端正自己的态度,为学生做出表率作用。遵守法律,恪守道德。严格要求自己,使自己的一言一行都能为学生传递相应的正能量。

篇9：读教师如何提升职业道德修养心得体会

1.高职院校提升教师职业道德修养贵在特殊化

高职院校往往带有明显的行业特色，这就要求教师的职业道德修养不能仅限于一般意义上的师德要求，而要特殊化，即师德修养中要加入所面向行业的特殊道德要求。以铁路类院校为例，教师应对铁路行业对从业者的道德要求有一个全面、深入的认识和理解，并内化到师德当中，在教学实践环节通过言传身教将铁路行业的爱岗敬业、忠于人民、遵章守纪、注重质量、安全第一、尊客爱货、服务热情、团结协作、服务大局等道德观念传授给学生，并注重学生相关素质的培养，让同学们明白“人民铁路为人民”的第一宗旨是师德修养特殊化的鲜明事例，如果这些特殊的行业道德都不能在教师身上体现出来，如何能要求学生在日后的工作当中有很好的体现？

2.高职院校提升教师职业道德修养贵在专业化

高职院校的教师大多是非师范类院校毕业，技术类专业出身。很多教师没有受到过系统的教育教学理论学习，尤其是教育学、教育心理学当中对师德修养方面的相关理论更是所知甚少。这就导致了很多教师不懂得如何去更加专业地去提升自身的师德修养，认为只要按照社会公德的标准去提升个人修养就能达到提升师德的要求。那么教师作为一类特殊行业的从业人员，他的道德要求其实是更专业、更深刻的，教师法与教师职业道德规范对师德修养都做出了明确的说明：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表[2]。职院校一定要聘请专业人员指导教职工学习师德修养相关理论，为教师职业道德的修养指出“明路”，让我们的师德提升工作有章可循，有法可依，有事可做，做出成绩，甚至达到事半功倍的效果。

3.高职院校提升教师职业道德修养贵在多元化

提升教师职业道德修养的途径并无定法，贵在得法！高职院校可以通过多元化的途径来开展相关工作。首先要成立专门的教师职业道德建设机构并拨付专项资金，通过定期举行师德专题讲座、研讨、学习、实践等活动，组织好、开展好师德修养提升工作。其次要建立教师师德修养的考评机制，将师德作为年度考核、职称评定、岗位晋升的重要参考标准之一，激励教师主动投身到相关活动中去。再次要发挥好青年教师在提升教师职业道德中的主力作用，他们即是师德培养的主要对象，又是各种活动的主要组织者和参与者，可以举办青年教师师德演讲大赛等活动形式，让每一位青年教师都牢固树立不断提升师德修养的理念，并作为自己日后提高工作能力的重点。最后就是要探索引入学生、家长、企业人员及相关社会力量参与到师德修养提升工作进程中来的新途径，建立健全民主参与、监督及评价机制，开创提升教师职业道德修养工作的新局面。

4.高职院校提升教师职业道德修养贵在常态化

教师职业道德修养的提升工作不是一朝一夕的事情，必须要常态化。从院校层面看，院校领导不能将提升教师的职业道德修养工作看成是“做样子”工程，认为有这个形式就够了，相关工作做得不系统、不正规、不细致，不能建立常态化的有效机制，这样只会使得提升教师职业道德修养成为一个无力的口号，喊不响、喊不清、喊不长！只有自上而下的将常态化理念印到心里，落到实处，才能不断加强和巩固师德建设成果。从教师层面看，教师不能将师德修养提升工作看成是应付院校要求的一时之策，更不能认为是部分领导一时头脑发热的举动，要从根本上摆正师德修养工作的位置，并将其作为自己日常工作中的一个重要层面去加强，去落实。教师职业道德提升工作的常态化是一个复杂的工程，要做好这项任务，重点还是建立健全相关机制，例如制度制定机制、宣传机制、活动机制、考核机制、监督机制等等，只有多方机制相互联动，才能真正做到常态化。

5.结语

总之，高职院校教师担负着培养一线劳动人才的重任，他们的师德修养必然要影响到学生的世界观、人生观、价值观，反映到工作岗位上就是职业观，这是用人单位选拔员工所必定要看重的方面，因此科学、完善地提升教师师德修养的机制和体系建立工作关系到学生综合竞争力的提升，关系到教师队伍素质的建设，关系到高职学院的长远发展，必须多措并举，做好相关工作，彻底改变高职院校师德修养提升工作方面的薄弱现状。

【参考文献】

[1]王永平. 铁路职业道德.中国铁道工业出版社，2007.

[2]高等学校教师职业道德规范.

[3]杨寂. 高校师德修养与建设[J].湖南广播电视大学学报，2010（2）.

篇10：新课程教师如何提升职业道德修养

这个学期，我认真地学习了《新课程：教师如何提升职业道德修养》，真是收获不少，下面就谈谈我的学习心得。

教师职业道德是指教师在教育工作过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是教师职业范围内调整自己与社会、学生、学生家长以及教师之间相互关系的行为准则。近年来我校高度重视师德建设工作，并将师德建设作为校风建设和一流师资队伍建设的重要基础工作来抓，不断提升教师职业道德修养。《新课程：教师如何提升职业道德修养》这本书通过一个个真实鲜活的案例，提出了一条条诚恳实在的建议，不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。

“为人师者当自豪，为人师者要自强。”是我人格风范的准则。古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为：人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如华人首富——李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为，栽种行为，成就习惯，栽种习惯，成就性格，栽种性格，成就命运”。习惯对于教师来说意义重大，因为我们担负着教书育人的职责。

一、完善教师职业道德建设制度，以考核促进教师职业道德的提升。最新修订的《新课程：教师如何提升职业道德修养》明确了师德建设工作的指导思想、基本原则、考核的步骤、方法，细化了学生评价老师、教师自评、教师互评、家长、社会评价老师、学校师德考核领导小组评价老师的具体内容。通过这种形式能极大地促进广大教师严格履行岗位责任,促进教师专业化发展，提高教书育人的思想水平。

二、建立提升教师职业道德的创新机制，以形式多样的活动促进教师职业道德修养的快速提升。结合学校实际，开展一系列独具特色的师德建设系列活动，以党员为主开展了学习实践科学发展观活动。人心齐，泰山移：统一教育思想，坚定职业理想，能迅速提高教师的 思想认知水平，可以学科组、各办公室为单位在教师中开展才艺展示，可以举办“夸夸我身边的好同事”征文活动，进行师德建设先进个人评选活动，可以举办教育教学比赛等等，以提高教师业务水平和思想认识。我们还可以以传统节日、重大事件为契机开展政治学习、教育培训不断提高师德建设合力，努力形成学校各管理机构齐抓共管、协调配合、人人参与师德提升工作的良好格局。

三、公正对待每一个学生是提升教师职业道德的核心原则。我对“教师必须学会宽容”和“爱是一种公正”这两点深有同感。新课程标准中也提到：教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观。要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生，与学生建立平等和谐的朋友式的师生关系。在教育教学教程中，教师特别要作好学生的表率作用，这就要求教师必须加强自身学习，注重个人的道德修养，努力提高个人道德素质，并在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。

随着现代社会经济的快速发展，新一轮的教育改革不断深入，学生的主体地位和主体意识逐渐凸显出来，这是我国教育事业的一大进步。对学生的尊重到到底要达到何种程度，在教育过程中，教师应该如何组织和引导，把学生作为学习活动主体。在教学实践过程中我认为出现了一些不大和谐的问题。一些学校，尤其是一些民办学校流行称“学生是上帝”，并把它写在横幅上，悬挂在学校最繁华的场所。学生真是上帝吗？学生可以自认为是上帝吗？我认为不然。教师确实应有服务学生的意识，但从现实情况看，也有需大力弘扬的必要，但把学生抬到上帝的位置，于学生自己、教育本身，害多益少。

我认为：首先，这不利于学生的健康成长。中小学生各方面全面发展的最佳时期，他们的人生阅历、知识根基、是非观念、辨别能力等都还非常稚嫩、肤浅，经常会犯这样那样的错误。如果教师一味的迁就迎合，绝对服从“上帝们”的意志，这对学生的健康成长就失去了一道强有力的防线，后果可想而知；其次，这也不利于素质教育的实施。教育者把受教育者视为上帝，一切迎合学生、取悦学生。这样在经济利益的驱使下会忽视社会效益，甚至从根本上背离教育规律。教育者与受教育者之间只存在赤裸裸的金钱关系，学校不但不能面向全体学生，全面提高学生素质，反而会误导学生，葬送学生的前途：第三，这种做法与国家的教育大纲相悖。家长把孩子送到学校，目的就是希望孩子们在学校教育中能克服陋习，培养良好的道德品质，形成文明守纪的良好行为习惯，锻炼他们顽强意志和毅力，在增长知识才干的同时，全面提高他们的素质。而不是请学校帮助他们培养专横霸道、自私自利、不学无术、唯我独尊的上帝。

在学校教育中既要重视学生的主体地位也不能忽略教师的主导作用，在教育教学过程中，教师要尊重学生的个性品格，但绝不能姑息纵容学生的缺点错误，要做到既要一切服务于学生，但决不能一味地迁就迎合学生。学生是未成年人，是受教育者，他们需要我们教师遵循教育规律，使用正确的思想和科学的方法加以引导。而作为教育工作者，我们应该懂得国家和社会需要学校培养德才双磬的接班人，而不是培养无才无德、高高在上的“上帝”。

四、努力践行师德“标准”，以学习促进提高。现代社会的飞速发展，人民群众对教育的期望值很高。《新课程教师如何提升职业道德修养》中的评价内容是教师检查自身教育教学行为是否适合岗位要求的“标准”。同时，学校还大力开展了最美乡村教师的学习宣传活动，他们的高尚情操和典型事迹，在我们心里留下了深刻的印象，全校老师以此转变教育观念，加强自律，提高了师德修养。当然师德建设包括了从思想教育、道德规范、岗位实践、榜样示范到行为养成等各个方面，结合我校实际，全体教师应共同努力，以高度的责任感建设完整的师德建设系统，才能不断把师德水准提高到一个新的水平，带动教师整体素质的提高，并进一步带动学生道德素质的提高。

篇11：读教师如何提升职业道德修养心得体会

1、新历史时代下的教育对教师职业道德提出那些新要求？ 答:：新时期的新型教师应该做到以下几点： 教师不仅要教书，理会要育人

1、引导学生学会终身学习

2、培养学习的能力

3、教会学生做人

（二）教师要以学生发展为导向，不断提升政治理论素养 教师要转变教育观念，树立良好形象

（四）学习教科研方法，做研究型教师

第二次作业

1、现阶段提高教师职业道德修养的必要性与必然性体现在哪些方面？

答：

（一）教师职业道德的提升是教师队伍建设的需要

江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为＇人类灵魂的工程师＇不仅在教好书，还要育好人，在各方面都要为人师表”。

（二）课程观念的转变要加强教师职业道德修养

教师职业道德的最突出特点是教书和育人相统一，所以教育活动始终贯穿着教书育人的要求，教师既要教给学生知识，培养技能，又要让

学生知晓立身处世的品德。

提高教师职业道德是实施新时代教育理念的基础

新教育理念的实施成功与否，教师起着关键作用。教师是新教育理念的直接应用者，是课程实施过程的直接参与者，其素质高低直接影响新课程的实施效果。第三次作业

1、当前教师职业道德存在哪些问题? 答：

1、在日常教学中： a、缺乏敬业精神和进取心； b、缺乏责任心；

c、不能很好处理个人与集体的关系； d、缺乏现代教育观念。

2、在品德问题上： a、不尊重学生的自尊心； b、无教师伦理道德； c、不能公平对待学生。

第四次作业

1、简答教师职业道德存在问题的原因.a、市场经济下不良社会因素的消极影响 b、教师自身因素影响

c、教师教育制度建设不健全

第五次作业

新时期科学的教师职业道德理想构成应该包括哪几项？ 答：、为师者，德高 为师者，学高

1、精深的学科专业知识

2、基本的教育理论素养 为师者，技高

（四）为师者，表率为先

第六次作业

教师的现代教育理念归结为几项？ 答：一以学生为本

1、“以学生为本”是当代教育的取向

2、“以学生为本”审视教师的教育角色 二教学相长，建立平等合作的师生关系

1、师生平等是前提和基础 主动向学生学习是关键

第七次作业

1、简述教育爱的特征。

答： 教育爱具有如下几个特征：

第一，信念性与恒常性。

第二，深刻的社会性和明确的目的性。

第三，表率性与引导性。

第四，无私性与原则性。

第八次作业

1、为什么说教育爱是师德的核心和灵魂？

答：热爱学生，是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的精神财富。伟大教育家苏霍姆林斯基说过：“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对学生的爱。’’为小学教育事业贡献了毕生精力的北京著名特级教师王企贤，也曾对向他取经的人说：要说有什么经验嘛，也很简单，只有一个字，那就是爱，爱你所从事的事业，爱你所教的学生。，因此，我国著名教育家刘佛年指出： ‘所谓师德，或者说教师修养，包含多方面的内容，但最重要的，我以为是对待学生的态度。对学生的态度就是对事业的态度，这是修养中最重要的内容，”从这个意义上来说，教师对学生的爱即教育爱是

教师职业道德的核心和灵魂。

第九次作业

1、在当今社会教育爱缺失的原因有哪些呢?.答：(一)传统教育过程观的负效应

(二）教育中单一的价值取向影响，教育中单一的价值取向即一．“分数至上’’原则。

(三)传统教育目的观的严重错位

。．

传统的教育目的观把一人的发展与社会发展的矛盾作为思考教育目的的逻辑起点，把“个人本位的教育观’’和“社会本位的教育观’’等同起来。教育爱在教育教学过程中的缺失，还受其他因素的影响或制约.第十次作业

1、教育爱在教育教学过程中的价值主要有哪几个方面？ 答：(一)教育爱是促进学生个性健康发展的重要保证

(二)教育爱是对学生思想品德教育的基础和前提．

(三)教育爱是激发学生学习积极性的内在动力

第一，后进生的自卑心理需要教师甩爱心去融化，使其振奋精神。

第二，后进生的逆反心理需要教师用真心去沟通，使其消除隔阂。

．

第三，后进生的错误行为需要教师严加管束，从而逐步收敛，改正。

(四)教育爱是教师积极工作的动力源泉

第十一次作业

1、新课改对教育爱提出了哪些具体要求？

答：(一)尊重学生

1．转变观念，克服以分取人的错误思想

2．纠正侮辱、歧视、辱骂和体罚学生的错误行为

(二)了解学生

(三)严慈相济

1．严而有格

2．严而有度

3．严而有恒

(四)^公正公平对待学生

第十一次作业

1、教师价值实现的具体内容有哪些？

a．建立新型师生关系——教师生命价值的体现：

b．教学内容的改进和创新——教师知识价值的体现。

第十二次作业

1、教育公正的内容有哪些？ 答：

(一)教师对自己盼公正

(二)教师的同侪性公正

．

(三)教师的对象性公正

教师对学生的对象性公正最主要的是要做到：(1)平等地对待学生；(2)爱无差等，一视同仁；(3)实事求是，赏罚分明；(4)长善救失、因材施教；(5)面向全体，点面结合。

第十三次作业

1、教师怎样做到教育公正？

答：

（一）教师需要不断提升和完善自己，虚心地接受众家之长，不断地汲取现代社会各方面的知识与成果，逐步实现自身知识结构的体系化、优质化、合理化。

(二)提高自身教育素养

．

(三)正确对待惩罚的公正

（四坚持恪守公正的道德立场，提高教师的公正修养水平。

(五)公平公正地处理涉及学生的各类矛盾。

(六)树立正确的人才观

1．掌握学生心理发展规律

2．掌握了学生的心理发展规律

第十四次作业

1、简答现代师生关系的具体体现。

答：现代师生关系的具体体现有： 1．爱生助生

2、平等民主

3．心理相容

4一教学相长

第十五次作业

1、处理好教师与学生家长之间的关系须注意哪些问题？

答：第一，社会地位的平等性。

第二，联系交往的互尊性。第三，教育过程的配合性。

第四，教育学生尊敬自己的父母 第五，有效地指导家庭教育

第十六次作业

1、简述教师人格的构成与表现。

答：教师人格的构成分成德行、知识和形象这三个方面

(一)崇高的德行

1．对事业的绝对忠诚

2．有助于教学管理

3．促进教育效果的提升

4．促进教师自身素质提升

(二)广博的知识

1．不断学习和反思，．促进知识更新和积累

2．学习心理学知识，进行自我调节

缓解紧张、不满，、甚至是愤怒情绪的方法：

第一，沉默的方法。第二，打一个暂停的手势。第三，用数数的方法。

第四，深呼吸。想发火时做一下深呼吸是有效的。第五，放宽胸怀。第六，暂时回避。

(三)文明健康的形象

教师文明健康形象大致可分为三个方面：

1．语言 2．举

止

3．衣

着

： 第十七次作业

‘

1、简述教师人格魅力塑造的基本途径。

答：

1．树立积极的态度

2．实践终身学习的理念

3．积极投身于社会实践

第一；教师需要确立明确的生活目标和追求。

第二，教师要正确地认识自我。

第十八次作业

1、教师职业道德认识的主要内容有哪些？

答：一是对教师职业的正确认识。主要包括教师职业价值观、职业特性、地位、作用等等

二是对教师职业道德的正确认识。主要包括教师职业道德概念的形成，对教师职业道德的特殊性以及教师职业道德的意义和作用正确和深刻的理解。

三是对教师职业道德原则和规范的认识和掌握，以及正确的职道德评价。这就要求为人师者不仅要了解，而且要正确理解和履行教师职业道德基本规范的内容和要求，并依据这些规范对人们的道德行为作出是非、善恶、美丑等方面的判断和分析。第十九次作业

1、简述推行新教育理念的进程中逐步体会教师的“六个学会’’

答：(1)学会引导

(2)学会分享

(3)学会宽容

_

(4)学会合作

(5)学会选择

(6)‘学会创新 第二十次作业

1、简述教师职业道德意志的主要特点。

答： 1．一贯性

教师职业道德意志的一贯性，是教师基于明确高尚的从教目的，深刻认识到其教育和教学的社会意义，使自己的行动自觉服从社会需要的目的，并使之始终如一地为之努力，乃至为之献身。具有一贯性的人，即使是遇到障碍和危险，也能以全部的热情和力量，勇往直前。一贯性反映了一个人坚定的立场和信仰，既是坚强意志的表现，又是产生坚强意志的源泉。

2．自制性

教师职业道德意志的自制性，是教师在从事教育教学活动中，所表现出的善于控制自己的情绪，约束自己言行的一种意志品质，是教师抗内部干扰和外部于扰的能力。

篇12：教师提升职业道德修养的心得体会

德是做人的灵魂和根本。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向。甚至影响着周围的人和事。因此，做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，才不愧为人类灵魂的工程师。

首先要尊重学生，用爱的力量来教育学生。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。确切的说教师要爱孩子。若教师连起码的爱孩子的心都没有，那严格地讲就不配做老师，没有爱就没有教育。高尔基说过“爱孩子那是连母鸡都会做的事”，如何教育孩子才是一件大事。爱是教育的基础，而了解学生、理解学生、尊重学生和引导学生又是爱向正确方向发展的保证。任何学生都有其闪光之处，都有自己的志向，有自己的热情，有自己的人格。都渴望得到老师的理解信任和尊重，这就要求教师以极大的热忱和父母般的胸怀关心学生的全面发展，用高尚的道德情感浇灌学生的心田。教师要经常深入到学生中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。

要多发现学生的成绩和优点，并及时的给予肯定和赞美，最大限度地满足他们的人格要求。激发他们奋发向上的满腔热情。其次教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。所谓人格力量，是指教师个人的政治品格治学态度，道德情感意志作风等，即通过教师的言传身教，对学生产生一定的教育功能。人格的力量是巨大的，教师要改进工作作风，以育人为己任，刚直不阿，廉洁从教，并以此塑造学生高尚的人格。怎样对待自己，怎样对待他人，怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听，而且更要做给学生看。教师本身就是一部活生生的育人教材。德的功能是巨大的。但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的德是苍白无力的。这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，完善自己。只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。为此，教师应该深刻认识自身职业的重要性，热爱本职工作，努力学习现代教育理论，改革教育思想，创新教育观充分利用现代教学手段。用精湛的学识赢得学生。

如进行教学反思，是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。教学反思需要跳出自我，反思自我。

所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。走进新课程，要求教师转换角色，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，为此，应该做到以下方面：一是教师应当离开讲桌，到学生群体中来，与学生距离更近一些，态度更加温和一些。

特别是过去教师眼中的个别落后学生，教师在他们身边多看一点，多关注，多指导，多鼓励，调动他们的学习情感，对全体学生来说，教师每节课都能面对面了解他们一次，都能有一次学习上的对话，都能有一次学习上的评价，都能有一次当面指点，学生的学习态度会显得更加积极，课堂将呈现出一种师生融洽合作学习的气氛。二是教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，课堂是学生的，是以学生为中心的，讲的过多，学生即使听的津津有味也不会全记住。引导学生更多地参与学习体验学习探究学习，通过师生和学生之间的互动、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程。三是教师要欢迎学生个性的张扬。

过去教师喜欢学生服服帖贴，对爱说爱闹的行为不予鼓励，抑制了学生个性的发展。因此，教师必须转变这种居于学生之上的管理者的做法，调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现。四是要唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识，要调动起这种意识，就要让学生自己读书，自己体会内容和乐趣，要让学生在同伙伴们的讨论、交流中学。自己体会大家在一起研究学习的乐趣和收获;要让学生在玩乐中学习，通过很多方式的快乐活动，把教材知识内容引入活动，会有很好的收获。

学生自主学习意识是在兴趣中调动起来的，是在认为自己能学的情感中形成的，有了一种自主意识，学习的品质和精神就得到了提升。五是要引导学生走出教科书，走出教室，充分利用校内外、体育课的各种学习资源给学生感性刺激，激发学生爱祖国、爱家乡的情感，形成健康的审美心理，不仅会丰富学生的生活与学习内容，而且会使实践学习的过程成为人文素养形成的过程。六是教师要当学生发展的促进者，就要用高度的热情和能力把学生引入自主发展的新天地，着眼学生的发展，着力教学创新，这应是我们每个教师的追求转变的一种表现。

篇13：读教师如何提升职业道德修养心得体会

关键词：高校教师,职业道德,教学实践

教师职业道德修养, 是教师在教师道德意识和道德行为方面, 自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提升等行为活动, 以及经过努力所达到的教师道德境界。高校教师作为我国教育队伍的重要力量, 其整体素质的高低, 对我国教育事业的发展有着直接而深远的影响。

1 高校教师职业道德现状

高校教师不仅要有较高的学历层次、渊博的科学文化知识, 更要有高尚的职业道德修养, 这是教师从事教书育人这一崇高职业的必备素质。目前, 高校教师的职业道德水平呈上升趋势, 这主要体现在对爱岗敬业、为人师表等责任意识的增强。但我们也应看到, 部分高校教师仍然存在着道德意识淡薄、思想行为偏离师德原则和规范的现象, 这突出表现在以下几个方面:

首先, 教书与育人相分离。教书育人是教师的天职, 在教师的职业生涯中, 教书和育人同等重要。然而在部分高校中, 却出现了某些教师将二者相分离的现象。究其原因, 从高校教学机制的特殊性来看, 它的教学对象不再是被动学习的中小学生, 而是具备自主、自学能力的大学生群体, 由此, 高校教师对学生的约束力及监管效力较中小学教师有所降低。这就使得部分高校教师认为, 只要讲好一堂课即完成教学任务, 至于对学生人生观、价值观以及思想品德等德育方面的教育则不在自己的工作范畴之内, 在课堂之外更少与学生接触, 以致在高校教师群体中出现了只管教书、不管育人的消极现象。

其次, 奉献精神弱化。在市场经济的今天, 人们的价值观念有诸多改变。对于高校来说, 其负面的影响就在于, 一些教师“逐步被高校的不正之风所影响, 其行为逐步变得功利性, 丧失了职业理想。”[1]部分教师仅把教学当成一项工作, 把传授知识当成商品交易, 所作事情皆与自身利益挂钩, 缺乏教师职业的历史使命感和社会责任感, 奉献精神弱化, 导致其职业道德的缺失。

再次, 学术道德缺失。高校教师群体学历层次高, 知识视野开阔, 他们常以对学问的研究及知识的开发来体现自己的学术价值与地位。但就目前的高校来看, 却出现了诸多剽窃他人科研成果、重复发表论文等学术道德缺失的现象, 引起了社会各界人士的强烈指责。究其原因, 此类高校教师过于追求名利, 个人利益大于一切。这不仅影响了高校教师的形象, 更对学术的发展造成了不利影响, 成为高校教师在科研与教学领域职业道德缺失的重要表现。

2 高校教师职业道德缺失的原因

从个人角度来说, 高校教师缺乏对教育事业的正确认识。高校教师是高等学校的教育者, 他们不仅要履行科研及教育教学任务, 更要承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的重要使命。可以说, 高校教师的职责不仅在于传授学生以知识和能力, 更要注重学生思想品格的形成, 将教书和育人相结合。然而, 部分高校教师出现职业道德缺失的现象, 很大程度上在于他们缺乏对自己社会角色的正确认知。

从学校角度来说, 学校内部管理制度并不完善。作为高等院校, 他们大多重视的是教师的学术与科研能力, 这是打造学校文化品牌的重要因素。这就使得许多高校常以此作为教师奖惩及晋升与否的硬性指标。换言之, 教师的学术和科研成果的多少是关乎教师名利的重要方面。

3 高校教师职业道德在教学实践中的提升策略

首先, 不断提升科研与教学能力。高校教师的科研与教学能力是教师职业道德修养的重要方面。因此, 要提升自己的职业道德修养, 高校教师要在教学实践中努力优化知识结构, 不断提升教学水平, 形成科学的理论基础和较全面的专业文化素养。作为高校教师, 只有在自己的专业与教育教学领域精益求精, 刻苦钻研, 才能在更高的平台上达到教书育人的教学目的。

其次, 在教学中完善自我。在教学中, 教师在给学生传授知识的同时, 也会把自己的为人、品德等道德面貌呈现在学生面前, 并对学生品格及价值观念的养成起着潜移默化的作用。因此, 要真正做到教书育人, 教师就必须在整个教学过程中, 不断加强自我修养, 自我完善, 努力形成一种健康美好、和谐向上的人格, 使自己无论在课堂还是课外都能做到言行一致, 使自己的师德日益完善, 以不辜负学生的信任和期望。

再次, 善待学生。教师与学生是高等教育教学活动中的主要角色, 也是高等学校内部活动的两个基本组成要素。可以说, “建立民主的师生关系是社会和谐理念对教师职业道德的要求, 是社会和谐理念在教育上的表现, 也是提高大学教育实效性的感情基础。”[2]由此, 为了提升教师的职业道德, 就必须要在教学实践中强化自己的育人观。具体而言, 高校教师要在教学实践中多与学生交流, 及时了解当代大学生的身心发展特点, 又能平等地对待和尊重学生, 这样高校教师才能更好地在教学实践中提升职业道德修养。

高校教师的职业道德修养多是在教育教学实践中体现出来的。因此, 在教学实践中提升高校教师的职业道德水平, 对于高校教师的个人发展、学生的成长以及学校的建设均具有不容忽视的重要意义。

参考文献

[1]李晶.现阶段我国高校青年教师职业道德现状及对策研究[D].硕士学位论文.石家庄:河北师范大学, 2014.

[2]施爱民.新时期高校教师职业道德修养再思考[J].湘潮 (下半月) , 2009 (1) .

篇14：读教师如何提升职业道德修养心得体会

摘要：“大众创业、万众创新”是经济新常态下国人面对新机遇、迎接新挑战的不二之选。构建出高水平的高等学校教育工作者队伍是提高当前高校教育重量的重中之重，用科学的理论引导高等学校教育工作者的工作，探索高等学校教师队伍建设的有效途径是当今高校教师队伍建设应思考的重要问题。

关键词：高校；教师；职业道德

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-02

一个国家运势的兴衰，在于这个国家的教育；一个国家教育的成败，在于这个国家的教师整体。在我国，各个行业的职业道德建设有着源远流长的历史，教师职业道德的建设更是有着悠久的历史和丰富的实践经验，自古以来，我们就推崇师德。而在我国这个壮大的教育工作者集体中，高等学校的教师直接承担起了对人才进行培养的职业任务和专业知识的创新和科学研究任务，高等学校教师所具有的地位与作用显得更加的重要。目前、随着社会上对高校教师的职业认同感，不断涌入到高等院校教育事业的人与日俱增，与此同时，对于高等学校教育工作者的职业道德意识与个人修养必须进一步加强和完善，全面提高高校教师的整体素质水平，切实深化和改善高等学校教育工作者的职业素质和道德品质已受到全社会的普遍关注和急需解决的重要实践课题。

一、高等学校教育工作者在职业过程中道德修养的内在涵义

教育工作者的职业道德，简而言之为师德，在高校教育工作者在开展教育教学和教育管理活动、遂行教育本职的同时所必须依据的职业道德规范的总和。当今经济的飞速发展，对于高等学校教育工作者的思想道德观念、特别是职业过程中的道德意识发挥着及其重要的作用。高等学校教育工作者是高等学校不断开展和加强实践教育的教学方法与教学管理工作的实践者，是高等学校学生知识储备进一步增加和思想道德意识不断加强的领路人和指引者，在实现大众创业、万众创新的时代背景下的主要力量[1]。高校教育工作这的使命重大，此时对于高等院校教育工作者的职业道德修养必须高出其他职业。

二、高等学校教育工作者进行教育教学和教育管理活动过程中提高职业道德修养的途径

高等学校教育工作者进行教育教学和教育管理活动过程中提高职业道德修养，需要三个层面共同努力，即社会层面、高校层面以及个人层面。

（一）社会层面。

1.进一步深化对高等学校教育工作者的思想引领和道德素质的感化。

近年来，高等学校教育工作者对社会整体环境变化的感知存在着明显的不足。面对着"大众创业、万众创新"是经济新常态下国人面对新机遇、迎接新挑战的不二之选。一个时期以来，整个社会和整个高等学校教育体系对于一名教育工作者的基本条件更加侧重外在的量化硬件，如：初始学历、毕业院校、发表论文数量、懂的外语门数、掌握计算机水平等级等，正因如此，对于高校学校教育工作者的思想道德意识和职业道德修养等方面的要求表现的十分薄弱，这也是导致高等学校教育工作者在自身层面有所弱化这方面的要求。所以要从社会层面出发，加强对高校教师的思想政治教育和职业道德教育。

2.从实际工作中增加高等学校教育工作者和的生活条件与经济收入。

我国政策和社会整体对高等学校教育工作者所提供的福利待遇的现状是约束广大高等学校教育工作者整体道德修养和职业意识的决定性因素。大力提高教师的物质待遇和社会地位，动员全社会尊师重教师，是切实改善高等学校教育工作者职业道德建设的核心所在。

3.抓住我国高等教育发展的新机遇，为高等学校教育工作者营造出美好的工作环境。

在颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[2]（简称《纲要》）为高等教育发展带来了新的机遇，回顾国家立法和政策实施对高等学校教育发展影响的基础上。在过去一段时期，部分高等学校教育工作者在工作中职业素养的示范作用缺失，其现象的根本诱因是高等学校内部各方面制度的不完善以及不和谐，一直以来所使用的制度缺少对高等学校教育工作者开展教育教学和教育管理活动过程中的正向激励与制约。由此可见，抓住我国高等教育发展的新机遇，为高等学校教育工作者营造出美好的工作环境，构建适应新趋势下高等学校的教育制度，形成对教师行为的激励和约束机制，提高高校教师职业道德修养的整体水平。

（二）高校层面。

1.建立严谨的岗位竞争机制筛选高等学校教育工作者。

岗位的认知决定着参与岗位竞争者的工作出发点，实行什么样的岗位竞争机制，取决于社会当前发展与高校对自身建设的各项实际要求，在服务社会、服务高校发展的出发点指引下，建立健全严谨的岗位竞争规则。借助严谨的岗位聘任制度，实现高等学校教育工作者自觉改善自身修养以提高岗位工作要求，实现职业意识和职业素养的提高。

2.构建规范的道德评价体系激励高等学校教育工作者。

对高等学校教育工作者的职业道德水平的评价实际上是对高等学校教育工作者所开展的教育教学和教育管理活动效果的认定，有没有用心做教育一目了然。在高等学校改革创新的道路上构建一套规范的道德评价体系为激励高等学校教育工作者提供了体系保障，提高教师本身道德素质的同时，为教师道德水平的提高营造了良好的环境，加强高等学校教育工作者自身的职业道德修养。

3.整合完善的素质培训系统培养高等学校教育工作者。

进行高等学校教育工作者职业道德素养的培训，是不断加强高等学校教育工作者职业修养的有效途径，使当代高等学校教育工作这有一个阳光的心态开展教育教学和教育管理活动是十分重要的，在培训中提高教师的职业幸福指数，使教书育人工作内化于心，外化于行，进而体现在高等学校教育工作者的职业素质上。

（三）个人层面。

1.加强高校教师职业道德学习。

任何一个高尚的职业都不是与生俱来的，道德品质高尚的高校教育工作者也不是与生俱来的，在工作过程中主观的不断努力，协同发展，拓展自身的修养，完善自我的职业素质。认真的对各种理论进行学习，以积极的世界观来指导自身的实践工作，形成学习型人生。

首先，在工作中学习中国梦的理论创新，形成符合我国当今国情的职业观念，只有学好党和国家当今治国理政的各项方针政策才能结合实际国情开展自身的定位。

其次，积极在身边寻找榜样，向品德高尚的人学习，同时在历史的长河中寻找榜样的力量。高等学校教育工作者在实践工作中体味榜样所带给自身职业的崇高感，将高等学校教育工作者的师德作风具体化，灵动化、和谐化，将榜样的实例知道自身的实践工作，形成自身的道德风格。

第三，在工作生活中拓展方法，开阔学习的视野，借助自身对生活的精细观察从而勤于思考，吸收一切值得借鉴的养分，将自身的不足切实改正，做到日三省，多思考，勤观察，不断提到，总结经验教训，探索适合自己的方法。

2.强化高等学校教育工作者的职业意识。

在高等学校的教育教学实践过程中，高等学校教育工作者的职业意识在实践工作中起着决定性作用，真正将高等学校教育工作者的身份从一份工作转化为职业的角度去开展实践，对自身师风师德的塑造有着至关重要的作用。

第一，认真对待业务工作。身为一名高等学校教育工作者，最重要的是全身心的为自身的工作奉献，认真对待自身业务，细心开展工作，要求自己不断学习，更加完善所做的岗位工作。

第二，创新开展科研工作。把握好当今国家对高等学校改革的大好时机，运用自身的专业知识，扩展思路，在科研工作上不断创新，积极进取，在工作中由自身做起塑造良好的精神环境。

第三，关心爱护学生。高校教师应以莫大的恒心和毅力，关心成长过程中的大学生，坚持诲人不倦的育人精神。与此同时，以人为本，利用情感教育的方式，引导成长成才过程中的学生们，用他们听的懂的语言感化他们的心灵。

第四，学为人师，身正为范。高等学校教育工作者的言行举止，为人师表。给自己严格的要求，在工作中做好表率，做到学为人师，身正为范。

总而言之，要改善高等学校教育工作者的职业意识和道德修养必须提高自身的道德意识来提高自己的境界，与此同时，外化于行、内化于心，知行合一才能在工作中不断提高。构建出高水平的高等学校教育工作者队伍是提高当前高校教育重量的重中之重，用科学的理论引导高等学校教育工作者的工作，探索高等学校教师队伍建设的有效途径是当今高校教师队伍建设应思考的重要问题。

参考文献：

[1]陈池.对“大众创业、万众创新”环境下高校创业教育热的思考[J]. 教育探索. 2015（10）。

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）[R].2010。

[3]（美）克拉克（Clark，BurtonR.）著，王承绪等译.高等教育系统[M]. 杭州大学出版社， 1994。

[4]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北人民出版，2006。