广西壮族自治区关爱农民工子女调研报告

广西壮族自治区关爱农民工子女调研报告（通用8篇）

篇1：广西壮族自治区关爱农民工子女调研报告

广西壮族自治区关爱农民工子女调研报告

为了贯彻落实2010年全团青年志愿者工作会议精神，及时掌握和分析农民工子女现状，总结青年志愿者关爱农民工子女的经验，共青团广西区委按照团中央志工部的要求，在全区范围内组织开展关爱农民工子女专题调研。团区委派出专人到南宁、百色和贺州三市进行调研，同时下发通知要求全区14个市级团委迅速行动，组织以志愿者为主要力量的调研队伍开展工作。全区80多名团干部和230多名志愿者参与了专题调研。

一、开展调研的背景

随着经济社会的发展和城镇化进程的加快，越来越多的农村富余劳动力转移到城市，进城就读和父母外出务工留守的农民工子女逐年增多，随之而来困扰农民工和社会的子女教育问题也日益突出。共青团组织如何携手社会、学校和家庭对这些弱势群体进行帮助，以志愿服务的方式帮助农民工子女解决教育、就业和身心健康等事关生计的实际问题，对于社会稳定与和谐发展具有重要意义。

二、调研开展的情况

本次调研共走访农民工子女就读较集中的中小学46所、生活较集中的街道办和社区55个、留守农民工子女集中的乡镇和村屯236个，以访谈和调查问卷的方式开展，对3127名农民工子女、334名教师和629名监护人进行访谈，发放调查问卷4000多份。

三、农民工子女基本情况和面临的问题

随着现代农村经济的发展需求，外出务工已成为转移农村富余劳动力、增加农民收入的重要渠道。据自治区妇联和区人大内务司相关的统计留守儿童是300万；自治区教育厅09年数据，全区农民工随迁子女就读数23.04万，其中小学21.94万，初中1.10万。其中父母双方在外农民工的小学生占外出农民工子女33.3%左右，父母双方在外农民工的中学生占外出农民工子女的16.6%左右。夫妻双方外出农民工子女由爷爷、奶奶、外公、外婆照料的占77％，寄养在叔叔等亲戚家的占20％，寄养在邻居家的占3％，大部分在外务工的父母半年或半年以上回来一次。这些“外出农民工子女”因父母长期不在身边，不能得到父母的亲情、关怀和教育，缺乏良好的家庭生活环境和教育氛围，导致了外出农民工子女在各个方面上存在一些社会问题。

专题调研通过对调研记录和数据的分析，当前我区农民工子女主要面临着以下几个方面的主要问题：

（一）农民工子女教育问题

1.留守农民工子女就读学校质量参差不齐

一是乡镇师资力量缺乏。在乡镇完小、幼儿园和托儿所等初级教育机构这个问题比较突出。有些乡镇完小教师队伍不稳定，经常处于流动状态，只能保证开设语文、数学两门课程，而美术、音乐和体育等科目由于缺乏专职教师，大多由班主任老师兼任；乡镇幼儿园和托儿所几乎都是民办学校，部分学校因为成本、人才紧缺和部分不愿到乡镇工作等原因，缺少幼教专业的教师。二是基础办学设施达不到规定要求。通过开展“两基”教育攻坚，大部分学校已经对办学设施进行改善，但是因为资金缺乏等原因，有些学校的办学设施还是十分简陋。三是教学质量不高。部分学校，尤其是在乡镇，有些完小教师要同时兼顾三、四个年级的学生；缺乏专业、专职教师；有些教师责任心不强等，这些因素都影响了教学质量。

2．进城务工人员子女教育成本较高

按照义务教育“就近入学”的原则，同一地区，如果不属于该区的学生，想要就读学校，必须缴纳一笔不菲的费用，这对进城务工的农民来说，是一笔不菲的开支。加上进城务工农民工作流动性大、住所不稳定等因素，那些需要转学、插班的学生，有些学校不愿意接收，即使勉强进班也要缴纳一定的借读费，高昂的费用让很多农民工苦不堪言。

3．农民工子女家庭教育严重缺失

无论是进城务工还是外出务工，农民工由于整日忙于工作，没有时间与精力过问孩子的学习，孩子的家庭教育基本处于空白状态。同时，农民工的文化水平普遍不高，大部分务工人员对家庭教育的重要性认识不够，更谈不上利用科学的教育方法教育子女。随机调查显示，外来和外出务工人员能经常对孩子进行家庭辅导的仅占18％，33％左右的父母偶尔才过问孩子的学习情况，而采用比较科学合理的方法教育孩子的则非常少。

（二）留守儿童的生活问题

调研发现，父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况不容乐观。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想方设法与孩子共同生活，因而，生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然家长出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然极不平衡，有时因为制度等方面的缺陷，工钱不能及时拿到手，致使他们在家庭生活方面及其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在饮食方面，只能力求吃饱，不奢求吃好。儿童正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的健康成长来说十分重要。处在这一年龄段的城市儿童，备受父母及亲友呵护，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。这些儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”。

（三）农民工子女心理健康问题

经调查显示，外出农民工子女的心理健康令人堪忧，部分学生幼小的心灵因缺少亲情的呵护，变得孤独、脆弱、敏感、多疑，在家中与自己的临时监护人矛盾重重，在学校与老师、同学的关系紧张，这样导致了这部分学生产生厌学心理，或辍学外出打工，或结伙成群，寻衅滋事，或沉迷于网吧、游戏厅,有些自控能力较差的孩子们养成了懒散、爱乱花钱的习惯。如贺州北陀镇中学李某因无人监管，父母均在外务工，只有农忙季节才与孩子团聚，李某养成了许多不良习惯，抽烟、上网、早恋，并结交了一批不好的朋友。又如公会镇小学五年级(3)班刘某，因其父母长期在外，养成了我行我素，不听教育的坏习惯，对老师的教育要么不听，要么和老师顶撞，甚至扬言要和老师“单挑”。

（四）农民工子女监管问题

许多农民工居住环境相对复杂,对于大城市的治安形势又缺乏正确的认识。他们往往因为忙于生计,经常让孩子自己玩或托付给不熟悉的人员代管。孩子年幼无知,自身防范意识差,容易给未成年儿童造成不应有的伤害。由于他们的父母长期不在身边，而儿童天生爱动，他们经常跑到野外玩耍，在加上他们对危险缺乏识别和自救的能力且失去父母的保护常会出现车祸、溺水、被拐卖等危险事故的发生。

（五）农民工子女就业问题

在调研中发现，不少农民工较早的成家生子，因为教育的问题，大部分农民工的子女较早辍学进入社会，他们由于没有掌握一定的技能，无法找到工作，只能随父母做些零工或在外游荡。这些群体也有人称之为“二代农民工”，他们的存在也给社会增添了一些不稳定的因素。

四、广西各级共青团组织在关爱农民工子女方面开展的工作

（一）组织开展农民工子女工作专项调研

我区各级团组织配合当地党委、政府以及学校对农民工子女的基本情况进行了摸底调查，全面了解留守儿童的学习、生活、心理、安全、健康状况和成长需求，排查农民工子女生存发展中的突出问题。在深入调查、准确掌握第一手资料的基础上，深入分析农民工子女问题的成因，围绕农民工子女成长中的热点、难点和重点问题，探索和研究解决问题的对策建议，为制定解决农民工子女问题的政策和规划提供了依据。

（二）制定实施关爱农民工子女行动计划

把“关爱农民工子女”工作纳入共青团工作和社会主义新农村建设的总体格局之中，一同部署，一同安排，一同考核。从实际出发，认真研究制定关爱农民工子女行动计划，并将其纳入经济社会发展、精神文明建设、家庭教育和少先队发展规划，作为开展少年儿童工作和教育的重点内容之一。并结合工作开展，制定切实可行的中长期目标、具体落实措施和监测评估办法，使这项工作目标明确、任务清晰、措施得力、富有成效。

（三）整合资源为农民工子女办好事实事

我区各级团组织积极发挥自身组织与整合社会资源的优势，通过与各企业、学校的联系，并建立起助学成长项目，积极开展对农民工子女的关爱帮扶活动。

1．开展结对帮扶活动。通过团组织，使资助个人与企业了解到我市的农民工子女情况，并于他们一帮一结成对子，使农民工子女得到了精神上、物质上、以及金钱上的帮助。团田林县委与该县相关企业、县直各团委、支部团员青年到浪平中心校开展留守儿童慰问活动，各团员青年都保持着与结对留守儿童的联系，关注他们的学习和生活情况，帮助留守儿童解除思想困境和学习生活困难，为留守儿童创造一个良好的社会关爱的环境。组织西部计划志愿者开展“心守家园义工活动”。组织各服务县西部计划志愿者，对所在县在校就读的困难留守儿童情况进行走访核实，并把汇总后困难留守儿童的材料放到“心守家园”网站，号召社会各界爱心人士给予他们帮助。

2．建立志愿服务载体。一是县区一级成立留守儿童教育志愿者协会，乡（镇、街）共青团成立了青年志愿者服务队2－3队，同时设立了留守儿童教育基金，由通过社会募集的方式争取资金的支持。二是在社区打造了志愿服务“阳光驿站”和“开心驿站”，等载体，娱乐设施免费开放，社区志愿者组织农民工子女开展“故事开心说”、“童谣开心唱”、“电影开心看”等等，为社区内农民工孩子搭建了一个很好的活动平台。三是建立关爱农民工子女志愿者服务基地，依托西部计划志愿者，积极整合社会资源，号召更多志愿者参与推进关爱农村留守儿童行动提供更多的平台。

3．发挥公益组织的作用。建立青年志愿者服务队，动员集结社会各界精英的各类民间团体和青年自组织，为农民工子女开展以培养发展个性特长为内容的各类兴趣活动。同时组织“五老”（老教师、老干部，老党员、老模范、老专家）人员组成农民工子女工作委员会，具体指导和组织农民工子女教育活动的开展，对广大农民工子女加强思想引导，帮助他们解除心灵的焦虑，提高他们的法律意识，促进他们健康快乐成长。

五、对全团层面统一开展关爱农民工子女的建议

1.建议团组织会同有关部门对农民工子女的基本情况进行定期的调查、登记，建立农民工子女专门档案，掌握农民工子女的第一手资料，全面了解女民工子女的学习、生活、心理、安全、健康状况和成长需求，排查女民工子女生存发展中的突出问题。

2.加强宣传发动，推进农民工子女帮扶体系的建设。积极动员和组织社会各界共同关心农民工子女的健康成长，与农民工子女结对帮扶，解决其生活中遇到的困难，加强心理上的沟通与指导，培养农民工子女的健康心态。

3.与社会各界力量携手，开展形式多样的关爱和教育活动。比如，开展启智集体游戏，采用鼓励、重实践操作的方式对其进行同伴教育;使儿童在游戏活动中亲身体验教育的意义；在假期里可以组织农民工子女做社会调查，搞公益劳动，以此来丰富他们的课余生活，减轻他们在假日里的孤独感。

4.形成关爱农民工子女的工作合力。争做关爱农民工子女的有心人，组织有关专家志愿者定期或不定期与女民工子女的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，并对农村的老年监护人给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守学生及农民工子女，达到学校、社会、家庭三位一体，增强农民工子女教育合力。

5.深化关爱志愿服务，成立社会化、专业化的志愿服务队。吸收社会各界的力量，从各自职能优势出发，群策群力，充分运用手机、网络等新媒体手段，在农民工子女思想道德建设、学习与生活、身心健康、法律知识、权益保护等方面进行全面的引导和服务，营造全社会参与支持关爱农民工子女的良好氛围。

篇2：广西壮族自治区关爱农民工子女调研报告

二、结果分析

三、农民工子女实际上包括了两个群体，一个是流动儿童，一个是留守儿童。这两个群体之间，从整个变化态势来讲，是动态的，今天的流动儿童可能会成为明天的留守儿童，今天的留守儿童也可能成为明天的流动儿童。

（一）农民工子女教育问题的成因

随着我国工业化、城市化进程的不断推进，围绕解决“三农”问题和增加农民收入，加之城市劳动力的缺乏，广大农民纷纷进城务工就业。随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是农民工子女教育问题日趋突出。

（二）农民工子女教育存在的问题 1．心理问题突出。

文化背景各异、学习方式不同, 农民工子女心理发展不平衡。一些流动儿童大多来自经济条件比较差、物质和精神生活相对贫乏的农村,且都是从农村的学校直接进入本地，他们和真正的农民并不相同,而是介于城市和农村这两个群体之间的一个特殊群体。他们无法在短时间内适应生活,不同的教学进度以及不同的教学方式使得他们的成绩较本地孩子差，使农民工子女极易产生自卑、自控能力不强、意志力薄弱、戒备能力强等不良心理。来自本地孩子的歧视，内心世界对社会差别感受到的强烈不平等，也让农民工子女承受着一定的心理压力。另外，多数农民工子女流动儿童具有较强的家庭归属感，但同时，感到父母对自己的期望过高。多数农民工子女留守儿童对家庭生活的心理认知方面，一般都处于“到过年时候我爸爸妈妈都会回来送我很多我想要的东西”的自我满足感中，一般只会在“快到过年的时候很想爸爸妈妈”，主要原因是平时爷爷奶奶等长辈或亲戚都非常疼爱、照顾他们。

在社会交往的心理认知方面，两种大多数农民工未成年子女都认为自己比较合群，朋友较多，但相互信任的比例相对较低，说明现代诚信危机已经延伸触及到了未成年群体。

在对学校活动的心理认知方面，两种农民工子女普遍认为自己的同学关系较好，但见到老师普遍感到紧张；两种农民工子女都记得“自己所学的东西”，但对画画、口头表达等方面的能力评价相对较低，在游戏与体育中“只看不参加”，说明他们普遍具有较强的识记能力，但由于生活环境和经济等原因，他们的兴趣爱好没有得到很好的培养。在自我心理认知方面，多数流动儿童感觉“父母对他很严格”，而留守儿童则感觉很自由，这说明了两种不同的农民工子女受到父母的管束力有天壤之别。

调查发现，对于一些经过种种努力已经进入城市学校就学的农民工子女，当父母把他们送进校门时，也就是问题就接踵而来的时候。“过年妈妈总是不给我买新衣服，同学笑我家穷，我很难受。”一个农民工女孩李琼说。“他们笑我不会玩游戏，不买零食，我真恨他们”，“我普通话不标准，同学们总笑我，我都不敢说话了。”我们在一个孩子的书上发现了这样的两句话。孩子是张白纸，可以画最美的图画，也可以留下道道阴影。是谁在歧视农民工？是谁向孩子示范着这种歧视？！这种歧视正在伤害着无辜的一代人，在影响着这一代人之间本应有的正常交流和纯洁友谊。在不少地方、不少时候，鸿沟替代了交流，隔膜阻挡了友情。农民工子女已深刻感受到城市里孩子与自己的差别和这种差别的难以逾越，成长在边缘状态，将扭曲他们的心理，加深他们的被歧视感和对立感。农民工子女就近入学不是城里人对他们的恩赐，而是他们的权利，而当孩子们在自卑和怨恨中蹉跎掉求学岁月，这将不仅是他们命运中抹不去的遗憾，甚至是悲剧，也肯定是全民教育的一个失败。

2．安全无法保障。

对于流动儿童来讲，流动人口的工作大多不稳定,工作变动导致了居住场所的不固定,而且流动人口出于经济上的考虑,租住房往往都是在环境较差、出行不便、租金低廉的地方。这样一来,学校和家庭无法建立稳定的联络方式,致使家庭教育和学校教育无法有机结合起来,学生脱离家长监护问题非常突出，而且导致学生的出行安全无法保障。

大部分留守儿童都寄居在爷爷奶奶或外公外婆家中，其年龄在5至10岁最多。其最需要帮助的问题有，白天很少有人看管、成绩跟不上、上学害怕老师等。

3．教学内容相异。

在我们的问卷调查中，还发现了一个特别突出的问题，就是农民工子女的文化基础较差,不同的教学进度、不同的教学方法以及不同的学习环境导致流动儿童在学习、生活等各方面都出现了不能适应的现象。主要表现为两个方面:一是没有学习热情,缺乏成就感,情绪不稳定,如忍受性低、孤独感强等;二是缺乏团体归属感,容易产生不良情绪如反抗倾向、被压迫感等。同时, 农民工子女还普遍存在自信心不足、自我评价偏低、自卑、自闭、压抑等心理特征。这些原因导致流动儿童产生厌学态度。

4．家长思想观念落后。

家庭能否提供良好的学习环境和学习上的帮助对学生适应性有很重要的影响。调查表明,大多数家长对其子女的教育还是非常关注的,但是由于各种客观原因，家长不能对子女的学习进行有效的辅导。流动人口多半来自经济、文化较为落后的农村,较低的文化程度和生活上巨大的压力让他们没有能力、时间和精力来科学合理的教育孩子。家庭教育和学校教育严重脱节,家里根本没有读书学习的氛围,以致流动儿童在学习心理上也存在一定问题。有很大一部分农民工子女家长，在心态上更缺乏融入城市主流文化的足够准备。农民工子女普遍希望“到自己的学校”去读书，以获得文化上的认同和精神上的平等。

5．社会现状的制约。

在走访调查中发现，上学费用是农民工子女求学路上的最大困难，占53.6％，没有城市户口是农民工子女求学路上的拦路虎，占22.3％，心理压力也是一个不容忽视的因素，占25.1％。

（1）上学费用高——入学的第一道坎

目前，据不完全统计，我国有将近2000万流动儿童。虽然国家规定，公办中小学要建立和完善保障进城务工就业农民工子女接受义务教育的工作和机制，但真正要到公办学校上学，对农民工子女来说，还是一个奢望。农民工的收入不稳定且较低，50%的人月收入在800元以下，维持温饱已属不易，在子女教育费用上往往力不从心。在我们深入的走访调查中，85.6％的人表示在城市中就学有困难，而最大的困难就是“借读费用太高”。调查显示，64.3％的农民工希望自己的孩子获得的最高学历是大学本科及其以上学历，而按目前的经济情况，能供孩子获得大学及其以上学历的农民工仅15％，有45％的人只能供孩子读到小学毕业。现实打破了农民工的梦，更加深了他们的悲哀与失望，接受教育是每个公民的基本权利，然而在公办学校的高收费门槛和家长羞涩的钱囊面前，教育成为了奢望。尽管许多城市的主管部门都承诺并着力解决农民工子女教育问题，但近乎残酷的现实是，很多农民工子弟仍处于无学可上的“漂泊”状态。（2）城市户口——求学路上的又一拦路虎

受城乡户籍制度的影响，有些城市公办中小学仍不愿意接受户口在外地的农民工子女上学。尽管各地都放宽了城市入户的政策，但对于普通农民工来说，这似乎是一个遥不可及的梦。调查发现，来城市工作的农民工，他们总在不停的变换工作，哪里有需要，他们就流向哪里，而工作的流动性使得农民工子女上学权益很难得到保障。在来省城打工的农民工中辗转3个城市以上的占49.6%，到过2-3个城市的占37.1%，只到过1-2个城市的仅有26.6%。农民工子女没有城市户口，流动太频繁，他们随着父母工作地点的变迁随时搬家，这样，公立学校就会频繁地办理进退学手续，势必影响正常教学，因此不愿接受农民工子女进校。而频繁的转学使得孩子们的学习成绩偏低。调查表明，农民工子女在城里“学习较其他孩子更优秀且品行更为良好的”占17.1%，“成绩相仿，品行更为良好”的占33.3%，“成绩较差但品行更为良好”的占22.2%，“成绩更优秀但品行较差”的占13.1%，“成绩相仿，品行较差”的占6.1%，“成绩较差且品行也较差”的占8.1%。他们与其他孩子站在了不同的起跑线上。

三、建议

贫困让许多农民工子女不得不提前品味人生的艰辛，而来自各方面的压力使他们本来就崎岖不平的求学之路愈加艰辛。我们应该让同在蓝天下的农民工子女和城市少年儿童一样，共同沐浴阳光雨露，一起茁壮成长。

（1）社会要提高对农民工的认识。农民工有权得到与自己劳动付出相符的经济收入、社会地位。农民工子女与城镇孩子拥有平等的受教育权利，不应有任何外来不公正的限制与束缚。我们要消除对农民工的偏见，不要只承认农民工的劳动，却忽视甚至去破坏他们应有的权益，让农民工及其子女生活在一个平等的国度里。

（2）政府要放宽政策，加大教育资源的配置。

根据农民工分布情况，合理划分教学单位，在每个单位内根据适龄入学儿童的人数，调查教学设施和师资力量。在认真贯彻义务教育法的基础上，根据农民工子女的实际情况，在力所能及的范围内减轻农民工的负担。

（3）关心农民工子女，多与农民工子女沟通。

要认识到，农民工子女其实是很“懂事”的，他们有良好的自强自立意识，但同时也有孤僻、自卑的性格倾向和与社会对立的不良情绪，必须对他们进行健康、积极、向上的教育。“同在蓝天下，共同成长进步。”这是温家宝总理曾经在学校黑板上写下的一句话。我们相信，城市流动花朵的绽放，也会使春意格外盎然。

四、小结和展望

篇3：给农民工子女多一份关爱

一、生活上“爱”的关照

农民工的孩子来自四面八方, 他们的父母为生活而奔波, 这使他们从小就开始独立生活, 在生活、学习等方面遇到许许多多困难, 他们的生活是如此艰辛, 更需要教师的爱, 对农民工孩子来说, 他们会把对父母的爱迁移到教师身上。为了博得教师的爱, 他们会努力地守纪律, 努力地完成教师提出的一切要求, 当他们感受到教师的爱时, 就会获得心理上的满足, 并在这种满足中发展了自我的价值感, 激发奋发向上的力量和信心。学校寄午生当中, 多数是农民工的孩子, 我常放弃午休, 融入其中, 大处着眼, 小处着手, 与每个孩子亲切交谈, 嘘寒问暖。我校四川籍学生刘高燕, 自小失去父亲, 一年级起就随母亲来我校学习, 由于没有了父爱, 这个孩子性格孤僻、任性, 对学习也是心不在焉, 针对这种情况, 我经常找她理解内心困惑, 从而掌握了第一手资料, 充分发挥她的优势 (体育方面和班级管理能力方面) , 并进行了家庭调查, 有时还利用空余时间进行面对面谈心, 到了三年级时, 这位同学不但改变了不良的学习和生活习惯, 而且在成绩和个性发展方面都有了显著的提高。可见一份耕耘一份收获, 悉心的呵护是孩子成长的源泉。

二、学习上“爱”的教育

没有爱就没有教育, 教育是爱的延续, 爱是打开心灵的钥匙, 是建立尊师爱民主平等的新型师生关系的根本和源泉, “亲其师, 信其道”, 作为教师要尊重、理解、帮助、支持和赏识学生, 使学生感到被接纳与信任, 使其经历体谅和鼓励;使其潜能得到发展并升华到发挥, 让学生能在一个快乐、和谐、宽松的环境中成长。由于农民工孩子的先天遗传、家庭教育、生活环境, 以及个人经历不尽相同, 所以性格、智力、能力、体力等必然各异, 他们的家庭教育、生活环境比城市孩子落后, 因此, 特困生更多。每个学生的背后都有父母期待的眼光, 每个学生都是家庭和社会的希望, 每个学生的现在都将影响着国家的未来, 其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者在教育教学过程中一定要“因材施教”, 面向全体, 善待每一位学生, 尤其是给这些农民工孩子多一份关爱。要做到思想上不歧视, 感情上不厌倦, 态度上不粗暴, 要用一片真诚的爱心, 去叩启他们的心灵之门, 要善于发现他们的闪光点。比如, 在课堂上不要紧紧盯着优等生, 应多给农民工孩子创造条件, 鼓励他们举手发言, 及时给予肯定、奖励, 使他们也能自信地面对学习, 课外积极辅导, 帮他们查缺补漏。来自贵州的孩子陈盛杰, 初入学校时, 由于学习基础较差, 成绩一直处于及格线以下, 因此对学习也失去了兴趣, 经常不做作业甚至有旷课现象, 得知情况后, 我主动上门进行家访, 了解孩子的真实情况, 并经常利用课余时间, 与他进行沟通, 打消了孩子的顾虑, 并能在短短的时间里, 使这位孩子重新振作起来, 积极投入到集体中来, 体会集体的温暖, 同时我也与他建立了感情, 成了知心朋友。我相信爱是打开心灵之窗, 孩子需要爱, 只要我们付出真诚的关爱, 一定能融化一切的。

三、情感上“爱”的熏陶

我们要培养农民工子女的一份“爱”心, 这份“爱”心包括自信心、自尊心和同学相处的包容心。居里夫人曾说:“我们要有爱心, 更要有恒心。”一个人所具有的爱心是所有人发明创造的巨大动力, 有了爱心, 才会自心、勇敢、坚强, 敢于创新, 没有恒心, 就没有独创, 就难以成功。小学生在人格上有与成人同等的要求, 只是他们思想单纯、幼稚, 心理感情较脆弱, 容易受到挫折伤害。教师在教学、集体活动中或平时生活接触中, 要尊重学生 (尤其是农民工的孩子) 的人格, 爱护学生的自尊心, 努力创设一种和谐的氛围, 让学生在无拘无束的情感交流活动中, 树立自尊、自信的健康心理, 促进求知欲, 重视自我价值, 心理学认为自信的成功基石, 是一种可贵的心理状态, 它能将人的一切潜能充分调动起来;相反, 缺乏自信的学生会阻碍学习。教师要充分利用各种活动有的放矢地培养这些孩子自尊、自信的心理。善于发现他们的心灵之光, 适当表扬, 增强自信心。小学生争强好胜, 爱表现自己, 并希望得到老师的承认和赞许, 这是他们获得成功的基础。因此, 教师的评价对学生来讲就非常重要。平时教师要有意识采用鼓励性语言, 去唤起这些农民工孩子的积极性、主动性和创造性, 让他们处于最佳状态, 不会因自己的家庭条件而产生自卑感。在去年迎元旦排练舞蹈节目中, 一个农民工孩子主动报名参加, 几个同学嘲笑说:“这样的土八路也能上台。”我见他脸红到耳根, 就立刻给他解围, 说:“谁说不能, 你能自告奋勇, 这是好样的, 老师相信你能行, 而且还是最棒的!”后来在训练过程中, 他特别用功, 也很吃苦, 带着那么重的狮子头坚持训练, 最后这个节目演得很成功, 这个军功章中有他的一份功劳, 同学们都刮目相看, 这次成功扬起了他自信的风帆, 随后, 他学习更用功了, 成绩进步了, 家长能不高兴吗?

世界也许很小很小, 心的领域却很大很大, 教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业, 这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度, 在这神圣的岗位上, 把属于我们的那片园地管理得天清日朗, 以使我们无愧于自己的学生, 无愧于这些为生活而奔波的家长们, 无愧于党的教育宗旨, 以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。

篇4：关爱农民工子女志愿服务行动

9月22日，甘肃省庆阳市正宁县乡村学校关爱留守儿童教育项目启动仪式暨共青团关爱农民工子女志愿服务行动七彩小屋揭牌仪式在湫头小学举行。

在实施关爱农民工子女行动中，中国青年志愿者协会推出了“七彩小屋”项目。

据介绍，2014年全国义务教育阶段农村留守儿童数量为2075.4万。关爱行动自2010年“五四”青年节启动以来，共青团中央广泛动员青年志愿者与农民工子女结对帮扶，为农民工子女健康成长提供学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠等内容志愿服务。关爱行动已在全国2817个县（市、区、旗）动员了549万名志愿者，与1496万名农民工子女开展结对服务，并筹集资金2.5亿元，建设“七彩小屋”等各类规范性活动阵地5.4万个。

用亲情传递帮扶行动

2010年“五四”青年节期间，团中央启动实施了“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”， 积极探索关爱农民工子女志愿服务的有效模式，深化“结对+接力”机制、项目专员骨干队伍、“七彩课堂”服务内容、“七彩小屋”活动阵地“四位一体”的工作格局，在全国城乡广泛开展学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐助，牵手结对等内容的志愿服务，为农民工子女提供切实有效的帮助。按照“团组织或青年志愿者团队+农民工子女+接力”的模式，各级团组织、青年志愿者组织与农民工子女较集中的学校广泛建立结对关系。各级团组织认真贯彻团中央统一部署，高度重视、扎实工作，推进了这项工作不断取得新的发展，在全社会形成了较好反响。

河北省秦皇岛团市委在全市范围内组织开展“秦皇岛青年志愿者服务农民工子女‘亲情传递E+1行动”，全市各级志愿者组织已经形成了关爱农民工子女的爱心氛围。全市8个县区已建立农民工子女志愿服务基地10个，其中，城市5个，农村5个。该市已完成志愿者与农民工子女“一助一”或“多助一”结对347对，农民工子女受助人数达到704人，爱心捐款48020元，爱心捐物价值37120元，有731名青年志愿者参与到此项活动中来。

5月27日，共青团黑龙江省委、黑龙江省青年志愿者协会在哈尔滨共同开展了“欢乐度六一共筑七彩梦”——共青团关爱农民工子女志愿服务活动。团省委不断加强项目化推进、社会化动员、市场化运作、专业化队伍、制度化保障，逐步形成了以“结对+接力”为长效机制。截至记者发稿前，黑龙江省青年志愿者协会实施“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”，已结对农民工子女较集中学校832所、结对农民工子女15万余人、结对的青年志愿者组织745个，参与志愿服务的志愿者达15万余人，基本实现了“结对学校全覆盖，关爱服务全覆盖”的总体目标。

用七彩小屋搭建载体

“孩子们，你们今天的心情怎么样？”“我们一起来拍手，假设我是你们的妈妈……”日前，山西省晋城市凤台小学的20名同学走进“七彩小屋”，听了一堂有趣的“七彩课”， 使农民工子女和留守儿童也能像城里的孩子一样有了丰富多彩的课外活动。晋城市从2011年起开始建立“七彩小屋”，目前已建立了16间，开展“七彩课堂”活动1000余次，受益青少年、农民工子女及留守儿童两万余人。该市也成为山西省拥有“七彩小屋”最多的城市。

据了解，“七彩小屋”的建设和运行，为广大农民工子女提供课外活动的场所，丰富了他们的课余生活，是关爱农民工子女和留守儿童志愿服务行动的重要环节，旨在为农民工子女、留守儿童提供优质的学习活动阵地，同时也为青年志愿者提供一个规范化的服务平台。按照统一规划、统一标志、统一采购、统一配送的原则，“七彩小屋”主要建设在中西部地区农民工子女较集中的学校或社区。在这里，志愿者将定期围绕学业辅导、亲情陪伴、自护教育等开展志愿服务活动，小屋内配备了电脑、书籍、各类文体用品等，农民工子女和留守儿童不仅可以与在外打工的父母视频通话，而且还能得到青年志愿者的悉心辅导，做功课、聊天、谈心、做游戏，有效的改善了农民工子女和留守儿童的学习生活环境。此次共青团中央启动建设的首批226个“七彩小屋”，范围覆盖31个省区市和新疆生产建设兵团。每个小屋建设经费为2万元，其中硬件投入1.5万元。

七彩小屋阵地建设为建设地搭建了社会动员和筹资的工作平台，形成了社会各界共同关心关爱农民工子女的有形载体，部分解决了农民的后顾之忧，为促进社会稳定全面发展做出了应有贡献。

“七彩小屋”为孩子们提供了一个好去处。共青团河南省鹤壁市淇滨区委书记陈泽新向《小康》记者表示：“我们积极争取到该项目，希望给外出务工人员的子女提供一个集娱乐、学习、休闲于一体的活动场所，同时打造一个关爱留守孩子的志愿服务阵地，从物质和精神上给予经常性的关爱和帮助，引导孩子们健康快乐成长。”

用创新机制实施关爱

农民工子女长期远离父母，由于监护不到位、亲情缺失、生活困难，容易引发安全、心理等各种问题，这备受社会各界的关注。全国各级共青团组织如何用“创新机制实施关爱服务”，整合社会资源，形成家庭、学校、社会“三位一体”的关爱服务网络，为农民工子女提供全方位关爱服务，是构建农民工子女关爱服务体系的关键因素。

用创新机制实施关爱服务，共青团组织调动社会各界的积极性，组建由爱心人士和教师、心理咨询师、社区工作人员、大学生村官等各类人员共同参与的关爱服务队伍，为外来工子女提供父母之心、心灵抚慰、生活救助，弥补留守儿童缺失的亲情和缺位的监管，使留守儿童虽然远离父母，也能享受到社会大家庭的温暖，身心健康地成长。

8月19日，共青团贵州省委与省内27家公益组织形成公益合力，共同探寻“精心关爱、精准救助留守儿童、困境儿童”的公益综合路径和模式。贵州省社会科学院发布的《贵州社会发展报告（2014）》援引贵州省教育厅数据显示，2013年在校中小学生为658万人，农民工工子女约为240万人。其中，在校农民工子女为98万人，学龄前农民工子女约150万人。

共青团贵州省委书记涂妍对《小康》记者说，社会公益组织要携起手来，有效整合资源，在关爱农民工子女的公益事业上要共同奋斗，为农民工子女编织幸福童年、美好明天。

篇5：自查报告(关爱农民工子女活动)

团市委：

根据团市委《关于开展共青团关爱农民工子女志愿服务行动工作自查的通知》要求，团区委高度重视，统筹安排，并认真做好督查自检，现将工作开展自查情况汇报如下：

一、加强组织建设，健全服务体系

年初以来，团区委按照工作要求及时补充调整了我区关爱农民工子女志愿服务行动领导小组，认真研究制定全年工作计划，并及时召开了由王婧同志任组长，各团（工）委副书记、关爱行动专员任组员的领导小组专题工作会议，重点研究部署2012年共青团关爱农民工子女工作。各级团队组织也按照会议和有关工作目标要求，高度重视，认真组织切实抓好阵地建设和制度建设。团区委依托城西区志愿者协会办公室，积极组织动员各镇、街道志愿者服务总队和检察官、禁毒、法律、医疗等专业志愿者服务队加入共青团关爱农民工子女志愿服务行动组织体系，通过统一阵地标识、制定工作细则，与各服务阵地签订结对服务协议，规范结对服务登记表，健全服务工作台帐，并在部分社区设立服务工作咨询点等方式，实现了对共青团关爱农民工子女志愿服务行动工作的组织化、制度化、规范化管理。

二、深入学校调研，掌握实时现况

上半年，团区委对区属各小学农民工子女进行了全面摸底，统计了各校学生总数、农民工子女数、已结对农民工子女数及未结对农民工子女数，及时整理数据并录入数据库，保证数字准确性。通过调研摸底获悉，区属13所小学中农民工子女较为集中的共7所，其中：张家湾小学中农民工子女总数占学生总数80%以上；桃李小学中农民工子女总数占学生总数70%以上；西建中英文学校中农民工子女总数占学生总数50%；其他5所小学均有超过100人的农民工子女。截至目前，我区农民工子女总数为1912人，其中已结对1126人。

三、紧抓项目专员，服务关爱行动

2011年年末，团区委贯彻落实团中央书记处会议对共青团关爱农民工子女志愿服务行动近期工作部署，建立关爱行动项目专员队伍，从我区广大团员青年、志愿者中选拔出马国东、郎悦两名项目专员，切实加强基层志愿者团队管理、培训、服务等工作，促进各项工作任务在基层的落实，着力把关爱行动打造成“信得过、可持续”的品牌项目。2012年2月，关爱专员个人微博建立，团区委及时督察个人微博建设情况，注重信息时效性，抓好基层关爱行动各项工作的落实，带领青年志愿者团队根据团中央的总体工作部署、结合服务对象的实际情况策划、组织开展围绕学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠等五项服务内容。年初，团区委向团省委推荐我区检察官志愿者服务队以“自护教育”为主要内容的七彩课堂示范课程。

四、强化“七彩课堂”，推进关爱行动

“七彩课堂”是学校教学的有效延伸和有益补充，是推进关爱行动的重要载体，是进一步规范服务内容、服务时间和强化服务成效的工作手段。团区委重视“七彩课堂”建设，有效依托已建成的“七彩小屋”、“共青团青年志愿者关爱之家”等活动阵地，逐步建立了“七彩课堂”志愿者的宣传动员、注册登记、管理培训、考核评价、激励表彰等制度，完善“七彩课堂”志愿者档案信息资料库，对志愿者的个人信息、活动档案等及时更新备份、规范整理，做到整齐、有序、规范。团区委认真做好组织协调工作，积极与项目专员沟通，了解农民工子女生活、学习现状，不定期组织志愿服务团队前往街道、社区利用志愿者服务站、七彩小屋等阵地资源开展学习辅导、亲情陪伴、自护教育等服务项目。

五、整合社会资源，助力阵地建设

截至目前，我区共有阵地4个，包括医财西社区“七彩小屋”、冷湖路社区、海晏路社区和公园巷社区“共青团青年志愿者关爱之家”，并依托在各社区建立的“社区青年之家”、志愿者服务站、青少年法制教育基地等共青团阵地，积极开展各类关爱活动。其中：公园巷社区共青团关爱之家于2012年初挂牌成立，2011年至今先后为关爱行动阵地建设争取资金45000元，每个阵地均配备了配套硬件设施，涵盖了1000余册图书，1台彩电，2台电脑等，制定了关爱阵地管理制度，下拨了团省委拨付的运行维护经费。

六、结合自身实际，打造关爱品牌

2012年，团区委按照“紧贴中心、突出特色、打造精品、务

求实效”的工作思路和团省、市委的总体要求，积极打造具有西区特色的关爱行动品牌，利用现有特色亮点活动将关爱行动与共青团各项工作统筹安排，创新工作思路与工作方法。一是将“七彩课堂”与其他青少年思想道德教育、青少年维权等工作有机结合，与城西区人民检察院联合推动“模拟法庭进社区、进校园”品牌活动，并形成长效机制，将品牌活动的生命力无限延长，获得良好反响。二是结合各类重大节庆日、纪念日、主题团队日等契机，组织农民工子女参加丰富的文艺娱乐活动，在扩展视野的同时培养情操，健康成长。六一期间，带领区属各校农民工子女开展各类团队组织主题活动，如参观科技馆、城乡少年“手拉手”活动，积极组织辖区小学大队参加团省、市委组织的“我们手拉手，共同快乐成长”——关爱留守流动少年儿童活动，并与区妇联联合在桃李小学开展了情暖童心主题大队活动，向桃李小学农民工子女及留守儿童捐献了价值3000余元的红领巾图书角。

篇6：北京市关爱农民工子女调研报告

为贯彻落实2010年全国青年志愿者工作会议精神，按照团中央《关于开展共青团关爱农民工子女专题调研的通知》要求，北京团市委于2010年3月上旬，对全市农民工子女现状进行了专题调研，认真梳理农民工子女相关情况，摸清其面临的主要问题，在总结全市各级团组织、青年志愿者组织开展关爱农民工子女工作的基础上，提出进一步开展好关爱农民工子女志愿服务工作的建议和意见。具体情况如下：

一、本次调研工作开展的基本情况

团市委高度重视此次调研工作，抽调干部组成农民工子女情况调研组，制定调研计划，向十八个区县团组织下发调研通知，并由企业、青农、社区、大学、中少等系统负责部门指导各自联系的团青组织，通过召开座谈会、面对面访谈、问卷调查、资料收集等多种方式展开调研工作。

调研工作启动以来，全市各级团青组织迅速行动，召开各级各类座谈会十几个，请区县教委干部、团教工委干部、志愿者联合会（协会）工作人员、乡镇（街道）党政及团委干部、各类青年志愿者、中小学教师、农民工及其子女、新闻媒体记者、社会问题专家等各方面代表开展交流。在各级团组织开展座谈会的基础上，在东城、西城、海淀、房山、通州、顺义等区县开展走访活动，对进城务工农民工子女及留在农村的农民工子女情况进行调研。本次调研涉及的相关人员达300多人。通过调研，初步摸清了本市农民工子女关爱工作的需求和开展的情况。

二、北京市农民工子女的基本情况及需求

据不完全统计，本市户籍人口约1700万，流动人口峰值近500万，其中农民工子女约30万。其中朝阳、海淀、丰台、石景山、昌平、顺义等城乡结合区域特征比较明显的区，农民工子女人口比较集中，在2万至4万之间；平谷、密云、延庆等较偏远的区县，农民工子女人口在几千人的规模；其他区县农民工子女人口则在1万左右。这些农民工子女，基本处于义务教育适龄阶段。大致存在以下几个方面的问题：

（一）受经济条件等制约，学习、生活、成长环境较差。

农民工的工作大多不稳定，工作变动相对频繁导致了其居住场所的不固定。而且出于经济上的考虑，租住房屋往往集中在环境较差、出行不便、租金低廉的地方，甚至是一些地下室里。这样的地方卫生条件差、甚至常年没有阳光照射，其子女无法进行读书等学习活动，还影响身心健康。同时，学校和家庭无法建立稳定的联络方式，致使家庭教育和学校教育无法有机结合起来，学生脱离家长监护的问题比较突出，甚至有的时候农民工子女的出行安全无法得到有效保障。与此对应的是，农村留守儿童由于父母长期不在身边，缺乏父母的有效监护，生活、学习、安全等方面面临着较多问题，甚至存在营养不良等影响健康的问题。

（二）受户籍制度等限制，教育问题非常严重。

农民工子女在教育上存在着与户籍人口不一致的待遇，城乡教育资源分配不均衡，造成城乡教育水平差距很大。这个不平等在其学校教育、家庭教育和社会教育中都存在，但在学校教育中表现得尤为突出。他们不能享受到城市的义务教育制，虽然在就学方面已经得到了许多支持与帮助，但其入学“门槛”依然比户籍学生要高，农民工无法承担。即便是进入了本地小学，他们也得不到同等的读书条件，有些人虽然进入公立学校，但存在被编入民工子弟班级的情况，并且还要面临六年级之后必须回户籍所在地参加中、高考，而不少当地学校又不承认学生的学籍，耽误了孩子的学业。更多的学生则是进入民工子弟学校，就读条件比本地学生要差得多。另外，还存在农民工子女遭遇学生歧视和排斥的现象。同时，农民工大多忙于赚钱，无暇顾及子女的学习，影响到农民工子女的稳定的学习心态。

（三）因地域与身份的落差等原因，心理问题比较突出。

由于文化背景各异、学习方式不同，父母监护失助，亲情失落，农民工子女心理发展不平衡。大多数农民工子女无法在短时间内适应生活，极易产生自卑、自控能力不强、意志力薄弱、戒备能力强等不良心理。另外，由于缺乏完整的家庭教育导致的心理问题，缺乏亲情抚慰导致的生活问题，父母不会用科学的方法教育孩子等因素，也在很大程度上造成农民工子女的心理压力，继而引发心理失衡、行为失控。不少农民工夫妇忍痛将孩子留在家里读书，导致这些孩子成了留守儿童，这些留守儿童在成长中缺少父母的关怀，造成了严重的心理问题，使孩子的成长受到了极大的影响。

基于以上存在的几类问题，以及在调研中农民工表达的需求，大致可以梳理出农民工子女对关爱服务方面的需求：

一是希望得到经济上的资助，改善学习、生活、成长的环境；二是希望得到相对均等的受教育机会，多得到一些教育上的支持；三是希望能够改善农民工子弟学校的就学条件，实现优质教育资源向民工子弟学校的倾斜；四是希望改变户籍制度导致的入学“门槛”高的现状，得到同等的就学条件；五是希望能够实现寄宿制的管理方式，拥有相对良好的学习环境；六是希望得到社会的融入认可，多与同龄人开展平等的交流；七是希望得到心理上的帮助和引导，改善学习压力大、思想包袱重、亲情抚慰缺失、心理不平衡的状况；等等。

三、北京共青团开展关爱农民工子女工作的做法

近年来，北京团市委把关爱农民工子女问题作为开展工作的重要内容之一，不断加以推进，取得了积极成效。

（一）设立关爱农民工子女志愿服务项目

北京团市委、北京志愿者协会于2007年，面向社会发布了首批志愿服务公益实践项目，其中“关爱农民工子女志愿服务”被列为重点内容。全市各区县团

委和各高校团委广泛开展关爱农民工子女志愿服务活动。志愿者们深入社区、学校、家庭，开办“计算机学习班”、“英语基础口语班”，开展“法律知识讲座”，提供一对一学习辅导，青春期身心健康教育等志愿服务活动，受到了农民工子女的欢迎。

（二）推进关爱农民工子女助学专项基金

北京青少年发展基金会、希望工程北京捐助中心近几年通过设立“外来务工人员子女助学项目”，筹集捐款731.24万元，捐助务工人员子女18281人次。与南都基金会合作，为农民工子女学校设立“新公民基金项目”，提供资助458.68万元，并重点为9所农民工子女学校捐资45万元，援建“希望阅览室”9个。

（三）积极开展关爱灾区农民工女子公益活动

针对近年来发生的冰冻、干旱、地震等灾害，团市委迅速组织、动员全市团员青年和广大志愿者，积极投身支援抗震、救灾的各项工作。特别是汶川地震发生以来，团市委协调市青年企业家协会、市青年突击队协会、北京青少年发展基金会等，联合设立“地震灾区在京农民工及子女扶助基金”，为灾区家庭经济困难的在京务工农民工子女提供助学金。与此同时，团市委、12355青少年服务台共同启动“携手共建心灵家园”灾后心理援助系列活动，深入川籍打工子女学校开展心理辅导讲座，这为灾区农民工子女走出地震阴影、重建生活信心发挥了重要作用。

（四）开展“两节送温暖”关爱农民工子女活动

元旦、春节前后，团市委广泛动员社会各方面力量，以“和谐北京•温暖之都”为主题，以“送温暖、送成长、送发展、送关爱”为主要内容，组织动员广大青少年通过志愿服务等方式，开展了形式多样、各具特色的“两节送温暖”系列活动。作为开展活动的重要对象之一，农民工子女的关爱问题成为重要的项目得以推进。各级团青组织、志愿者深入农民工聚居地及民工子弟学校，为农民工子女送去书本、学习用品，并利用寒假社会实践的机会开展支教服务，为农民工子女补习功课，促进城市少年儿童和农民工子女的交流。

（五）开展维护农民工子女权益活动

2008年，团市委、市未委会、市教委、市卫生局、市公安局等单位推出“12355北京市青少年星光自护学校”，旨在加强了我市青少年自护教育工作。其中，针对农民工子女开展了“星光青春保护行动”，以紧急避险、自护自救、临界防卫、传染病控制、远离毒品、法律和心理健康知识等为主要内容，积极推动“认识社会、拒绝诱惑、远离危险、防范侵害”等方面的教育和训练，对提高农民工子女的自我保护意识和能力发挥了积极的作用。

四、对进一步开展好关爱农民工子女志愿服务工作的建议

结合我市农民工子女的基本情况及各级团组织开展关爱志愿服务工作的经验，现就进一步开展好关爱农民工子女志愿服务工作提出一些建议。具体如下：

（一）全面开展农民工子女权益保护工作

把农民工子女问题纳入青少年权益保护工作中来，贯彻落实《预防青少年犯罪法》、《未成年人保护法》和《北京市未成年人保护条例》，加强配套制度建设，不断优化农民工子女成长的法制环境。深化人大代表、政协委员与青少年面对面活动、共青团“倾听”活动，积极反映农民工子女的需求。加大“12355青少年服务平台”建设力度，使之成为维护农民工子女权益的重要平台。

（二）深化农民工子女群体帮扶工作

着眼于农民工子女的教育、医疗和生活保障，重点推进特殊困难群体帮扶工作，强化“学子阳光”、“希望之星（1+1）奖学金”、“爱心健康基金”、“两节送温暖”等品牌项目。支持基层团组织广泛开展社区“关爱工程”和农村“温暖工程”，对残障青少年、特困家庭子女、单亲家庭子女等农民工子女中的特殊群体进行帮扶和引导，帮助其解决在学习、工作、生活上遇到的困难和问题，促进其健康成长。

（三）深入开展农民工子女身心健康教育

围绕“尊重生命、热爱生活”的主题，以家庭、社区和学校为主阵地，广泛借助大众传媒和相关社会组织的力量，通过开展“珍爱生命”大型公益讲座、主题实践等活动，教育和引导农民工子女年正确理解、认识生命的价值和意义，珍惜生命，关爱他人，热爱生活，乐观进取，帮助解决心理问题，培养良好心态。积极组织城市少年儿童和农民工子女的“手拉手”活动，搭建城乡少年儿童文化交流和心灵沟通的桥梁，促进农民工子女的身心健康。

（四）帮助提升农民工子女的科学文化素质

篇7：关爱农民工子女社会实践报告

走访对象：德州市郝王庄中学、广运中学、武城二中、广运小学的部分困难农民工子女

随着社会的快速发展和城乡一体化进程的深入，农民工及其子女的就业、医疗、教育、住房、社会保障等问题，日益成为我们亟需重点解决的突出问题。为贯彻落实中国共青团《关于开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”的通知》精神，了解德州市农民工子女的生存状态和主要需求，为德州市政府、共青团德州市委关爱农民工子女提供信息数据，我们于2011年8月2日对德州市郝王庄中学、广运中学、武城二中、广运小学分别进行了走访。报告如下：

一、走访开展的基本情况

（一）走访范围

关于“关爱农民工子女”的走访我们第三小组走访了南关区农民工子女比较集中的学校开展调查问卷的活动。

（二）走访对象及内容

走访组从四所中小学随机抽取200名农民工子女进行调查问卷，提取数据，又与随机抽取的八名学生进行沟通交流，了解他们的需求及存在的问题。同时，我们也通过校领导的支持，找到了对农民工子女情况较了解的班主任和大队辅导员进行访谈，通过听取孩子们、学

校老师们的宝贵看法和意见以掌握和分析南关区农民工子女的现实

状况。此外，我们小组还走访了部分学生家长，通过进入农民工子女的家庭，观察居住环境，实地与孩子们的家长面对面的交流，对农民

工子女的生长环境，物质水平、日常所需等掌握了一定的材料。

二、走访反映的现状及存在的问题

通过访谈和调研，我们发现，大多数农民工子女缺乏管教和课外

学习能力，他们的成长环境不容乐观。

（一）学业方面

农民工子女因为父母自身的文化水平和时间有限，不能为其提供

课余辅导，检查日常作业等学业支持，无法配合老师共同完成教学任

务，（例如：语文要听写生字或者读课文，英语要考单词等），久而

久之影响了孩子的学习成绩。有些收入比较低的家庭对孩子在文具，教辅书籍等方面的投入几乎没有，使孩子对学习的热情下降。

（二）思想道德方面

一些农民工子女由于父母整天忙于生计长时间不在身边，寄宿于

亲戚家。家庭教育的缺失以及学校重应试教育轻思想道德教育的传统

教育模式，使农民工子女在遇到心里思想等方面的问题时缺乏疏导教

育者及正确的思想价值观培养，从而产生自闭，自卑等消极情绪。

（三）生活健康方面

农民工子女居住地经常流动，或者住在比较艰苦的城乡结合部。

由于大多农民工子女家庭收入并不高，所以在衣食住行方面都存在很

大困难，父母工作时间较长与孩子日常沟通交流极少，对孩子的生理

心理健康程度缺乏关注。我们询问过的大多数孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。而当面对严重疾病时，绝大多数农民工子女仍然只能吃药治疗，无力去医院检查。

三〃问题解决对策

我们走访的几所学校对农民工子女问题比较重视，例如广运小学的老师为贫困家庭的孩子筹钱捐物，进行课余辅导。建立农民工子女学生家庭档案，几乎做到了存有每位学生家长联系方式及职业，单独装订成册。郝王庄中学开展阳光奖学金活动其中的小百合奖专门为农民工子女设立。

针对此次走访调研中存在的问题，提出以下几点建议。

1.地方政府应深入贯彻国务院关于减免农民工子女教育费用的意见，结合地方特点制定相应的地方性法规，形成减免帮扶的长效机制，做到有法可依，有法必依。

2.地方政府及各部门应继续加强加大对存在较多农民工子女的公办学校的资金支持，对民办学校、农民工子弟学校的进行帮扶和政策指导，鼓励社会及个人对民办学校、农民工子弟学校进行捐赠。提高社会对农民工子女的关注度。教育属于公共事业本应由政府承担，所以要在适当的时候逐步把农民工子弟学校吸收到公办当中，不要城市本位思想，动辄以学校规模太小师资力量差而一封了之。

3.学校应加强对学生的思想道德教育，老师要关注本班农民工子女学生心理状态。遇到问题应及时对其指正疏导，学校内部有条件

可设立心理咨询室。适时进行家访及课余辅导。多举办科普文体活动，增进农民工子女对城市，学校的了解。

4.户籍制度制约农民工子女享受城市义务教育。由于现行教育体制是遵循计划经济时代下的属地管理原则，即属地在哪里就接受哪里教育。这种城乡分割的义务教育财政管理体制以无法适应现在流动人口大量增加的现实，农民工子女无法负担得起借读费，致使他们被排斥在城市义务教育体系之外。

5.治标更要治本，农民工子女生存现状折射出农民工在改革大潮中的艰难处境，如何加强农民工权益保护，逐步实现农民工劳动报酬，子女就学，公共卫生，住房租购等与城市居民享有同等的待遇，尽快制定和实施农民工养老保险关系转移接续办法。统筹城乡社会管理，推进户籍制度改革放宽中小城市落户条件，使在城镇稳定就业和居住的农民有序转变为城镇居民，才是解决农民工子女及其家庭问题的根本。

6.针对农民工，公共就业服务机构要加强对农民工的就业指导，职业介绍和就业信息服务，收集适合农民工的岗位信息，通过多种渠道及时发布。围绕市场需求开展有针对性的技能培训和职业教育，提高农民工的竞争创新能力。

7.我们可以开展爱心一帮一，组成领导干部和学校老师大学生志愿者的帮扶队伍。开展义捐，家访，课余辅导，科普文体活动等形式的帮扶项目。目前根据调查，农民工子女对计算机，英语方面的知识和文具需求量大，可以成为我们行动的初步切入点。

总之，农民工子女问题关系到以人为本的科学发展观的落实，关系到和谐社会的构建城乡一体化的进程，凸显着社会的公平与正义，是我们必须努力解决的核心问题。

这次暑期通过下乡关爱农民工子女的活动，我发现：只要人人都献出一份爱，世间将变成美好的人间。我这次去的地点是位于武城县的小村，那里的人们祥和而宁静、简单而朴实。

篇8：广西壮族自治区关爱农民工子女调研报告

【关键词】学习动机；英语教学；新进农民工子女；公办初中

2010年，上海市教委宣布，从当年秋季开学起，本市所有在沪农民工同住子女均可免费享受义务教育，其中初中阶段的教育全部并入公办中学，也就是以前民工子弟学校的初中阶段全部取消。由于民工子弟学校的学制为小学六年，而公办小学学制为五年，这样就导致了民工子弟学校毕业的学生升入公办初中后直接进入七年级就读。这部分学生的到来，给我们公办初中的英语教学带来了很大的挑战。

一、新进农民工子女英语学习的现状分析

（一）新进农民工子女的英语基础薄弱

以下是笔者所在的学校某年度的七年级原始成绩表，其中阴影标出的即新进农民工子女的入学英语成绩。

通过以上成绩看出：新进农民工子女的英语为12.47分，离年级均分有30分左右的差距，而与其他班级的均分差距高达50分。

除此之外，笔者还翻看了新进农民工子女的答卷，发现他们在知识方面的缺陷远比成绩反映出来的要差：90%的学生的分数都是靠猜得来的，试卷上根本看不出他们的英语基础；更有73%的同学A＼B＼C＼D大小写分不清楚；35%的同学整张试卷上没有有效的标志。

（二）新进农民工子女学习英语的动机缺乏

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。 学习动机指的是学习活动的推動力，又称”学习的动力”。基于新进农民工子女英语基础差的特点，笔者主要从目标引力、外界压力和心理动力三方面对学生在英语学习方面的学习动机进行了调查。

1.目标引力方面：

在英语学习的目标引力方面，调查发现在学习英语方面选择“应付考试”的占到62.2%，为了以后“可以从事与英语有关的工作”的占到了42.2%；而在英语这门学科上“想成为班级第一名的”有40%，而选择“尽力取得最大的进步的”占到了50%。由此可见，新进农民工子女在英语学习方面的学习目标都是外在的，基于实际的。他们在英语学习方面处于被动的地位，学习目标并不是很明确。

2.外界压力方面

在学习英语的外界压力方面，通过调查笔者发现，在新进农民工子女当中，认为“学校、教师”给的压力最大的占的比例最大，为70%；而认为“家长”给的压力最大的仅占25%。因此，可以看出新进农民工子女都是迫于任课教师的压力才学习英语的，而家长在这一方面给学生的压力不是很大，这与一般学生是迫于家长的压力而读书是有所不同的。见学生访谈：

笔者：你以前学过英语吗？

学生D：没有。

笔者：一点也没有吗？老师觉得你字写的还可以。

学生D：…也不是，三年级开始学的。

笔者：那也学了几年了啊，应该也有些基础了啊，怎么读不来呢？你在家会听录音吗？

学生D：家里没有录音机。我爸爸妈妈说只要把语文数学学好就行了，英语是副科，以后也用不到。

而笔者在教学中发现，以上的例子并不少见。由此可以看出，新进农民工子女在英语学习方面受的外界压力严重失衡。学校方面压力过大，可能导致学生的自信心受打击，或者导致学生对学习失去兴趣，但是家庭方面，又基本上没有压力，这就导致了新进农民工子女英语学习的不正常。在学校，由于教师抓的紧，学生感觉到严重的学习压力，他们在校的每一天几乎都是在紧张的状态中完成的；而另一方面，等回到家里时，又处于完全放松的状态，后果是第二天教师检查作业时又会给他们更大的压力。这无形之中形成了一种恶性循环，不仅不利于英语的学习，也非常不利于新进农民工子女的发展。

2.学习自信心方面

众所周知，无论是做任何事情，只有有了自信，才能从容的面对可能出现的困难，也才能在学习的过程中积极的去探究，体验学习的乐趣。

但在工作当中，笔者发现大量的新进农民工子女对于自己的学习没有信心，尤其是英语。通过周记交流，笔者也整理了几位学生的代表性的想法：

案例一：（来自2011年9月 第四周周记）

学生A：英语老师对我们要求太高了，我们外地的不比本地的，我们基础差，学习不好是正常的。

学生C：希望英语老师多为我们外地人考虑，我们本来就成绩差，再努力也没有用。

通过上述几位同学的交流可以看出，他们在英语学习方面存在严重的自卑心理，没有因为身处弱势而奋起直追，他们在自信心方面存在着严重的缺失现象。

二、采取策略，激发新进农民工子女的学习动机

（一） 创造机会表扬学生，激发他们的学习英语的兴趣

“兴趣的根源是来自对困难的战而胜之”。新进农民工子女因为缺乏英语基础，本身就存在自卑心理，如果教师经常给予农民工子女失败和不适应学习的证据，就会出现伴随学生的日益增强的自我怀疑。为了使学生能用一种积极的方式认识自己，教师应该在教学过程中多给他们创造表现自己的机会，并给予他们肯定和表扬，让他们看到自己的能力，培养他们的自信心，帮助他们在英语学习上取得成功。比如，在英语课堂上，提问问题时可以降低难度，从最简单的问题开始，激发学生回答问题的欲望；平时的作业、考试成绩应以进步为表扬的标准，哪怕是一丁点儿的进步，也应给予肯定的表扬，让他们获得自信并及时通报家长，一方面可以引起家长对英语的重视，另一方面也可以让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。下面是一则教育案例：

案例：

“在小学的时候，如果上课回答错了问题，老师总是打我们，用棒子打头，结果我们都不敢回答了，上课就他一个人讲。所以已经养成了习惯，一回答问题就紧张，我希望老师以后不要让我回答问题了，耽误时间，我也很紧张，还不如让好同学回答。”这是一段来自周记上的话，写这段话的是小马，体育特长生。从话语中看出，他对自己非常的不自信，也对上课回答问题充满了排斥感。于是，我针对这一问题与他一起进行了探讨，并且“约法三章”：一、以后上课回答问题不管对错，教师绝对不批评；二、上课尽可能举手，回答对了问题教师当堂给予表扬；三、每周回答对问题超过三次将给予不同层次的奖励。之后，我刻意在课堂上补充一些可有可无的，难度不高的问题，比如：’What’s your name？’、或者诸如Yes or No的问题等，而在他回答完后我都会给予他一个灿烂的微笑，还有如“Good！”“Excellent！”“You are very clever！”等简单易懂的表扬，每次表扬我也都用非常夸张的语气，让他感受到我发自内心的喜欢。而他像变了一个人，每次都能抓住机会举手，上课注意力集中了，回答问题的次数多了，正确率也高了很多，更重要的是，他的自信心大增，课后提问问题的数量也多了。一个月后的测试中，他的成绩进步很明显，虽然还是不及格，但是也提高了二十多分，与那一个月的内容相关的题目，正确率特别高。看到成绩后，他在我面前拍着胸脯说：“老师，下次我一定考及格！”

案例中的小马，就是新进农民工子女的一个缩影，他们对于英语学习有着各种各样的顾虑，原因都来自于以前所受的不正规的教育所留下的心理阴影，因此英语教师只有对症下药，采取有利于学生发展的激励手段，不断地为学生创造体验成功的机会，从而让他们爱上学习。在案例的最后，我们就可以看到小马对自己充满了信心。

（二） 关心爱护学生，激励他们“想学英语”的愿望

美国著名教育家和心理学家B.S.布卢姆实验证明：许多差生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。这一点在英语教学中也是适用的，因此，我们英语教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对新进农民工子女都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。

案例：

小洁，是这个班集体中最先引起我注意的。从摸底考试看，她成绩中等，没有什么突出的，但是也不差，可是她上课的表现却十分不佳：一副愁眉苦脸的样子，几次叫起来都不知道该回答什么问题，每次下课，她总是像有什么话要跟我讲似的，可是，又总是不开口。有一次，我在学生做Group work的时候，特意走到他们小组，问起了她要扮演什么角色，还说我对她有信心，因为她一看就是聪明的孩子。那节课，她确实表现得很出色，尽管口音很重，但是丰富的肢体语言很好的弥补了她的缺点。课后，她跟在我后面，怯怯地说：老师，我的户口本能还给我了吗？我妈妈要做手术，需要户口本。原来如此，事后，我多次以询问她妈妈病情为借口跟她沟通，还特意买了礼品去看望她妈妈。而她，也真的像春天花儿一样，慢慢地绽开了，而且，越来越灿烂。到学年末的时候，她的成绩达到了七十几分。

成功教育的核心是相信每個学生都能在教师的帮助下取得成功，我们在英语教学中也应该坚信这一点。前面的小洁，曾经在得知她妈妈生病的时候想到了退学，而她爸爸也同意了，就是怕她妈妈知道了不高兴会拒绝做手术，想等到手术后再告诉她。“就是因为老师您的那句话，让我又想留下来。从那时候我开始注意起周围的同学，他们都很友好，老师您对我们也很关心，很负责任，谢谢您。”因此，我们在某个细节上对学生的关注，不仅仅可以促使她对英语产生兴趣，还有可能改变她的一生。

新进农民工子女缺少的不仅仅是知识，有的时候就是一句鼓励、一点关心、一点成就感。他们经历的太多都是负面的，外地人、笨、脏、乱、没规矩等等这些不良的标签已经在他们身上贴了多年，所以，当你把这些标签给拿掉并给与正面的评价，那么他们就像五指山下刚出来的孙悟空一样，全身充满了活力，对未来充满了信心。所以，在课堂上，我们应在知识外多关注他们，抓住他们的闪光点，放大，再放大，照耀他们走向更高的成功。这，也是成功教育的精髓所在。

（三）开展课外活动，发掘学生学习英语的潜能

课外活动是实现教育目的的重要途径之一。新进农民工子女学习基础差，但是他们在其他方面却有着不同的特长，如果能利用他们在其他方面的良好表现，激发起他们的兴趣，那么，何乐而不为呢？因此我们英语教师应为新进农民工子女创设各种舞台，为他们提供显示才能的机会。例如：可以开展一些书写比赛的活动；或者在学习字母和音标时举办一次识别大赛；另外还可以利用他们家庭的特点，让他们回家扮演英语知识宣传员的角色，每周汇报他们家庭成员的学习结果等等。

三、结语

通过在教学中不断地激发新进农民工子女的学习动机，笔者所任教的班级学生学习英语的积极性越来越高，而在每次的考试中，成绩也遥遥领先。更重要的是，他们变得自信了，虽然他们的发音还不是那么标准，但是他们的声音很响亮，读起来整齐、有力；虽然试卷上面的题目他们还不能与其他孩子一样解答的游刃有余，但是他们认认真真的圈圈点点，让监考的老师都能看不出他们是刚刚接受正规的英语教育只有短短一年的学生。