口腔助理医师考试题

口腔助理医师考试题（共12篇）

篇1：口腔助理医师考试题

16.活髓牙全冠修复应采用的粘固剂是（D）。

A.自凝塑料

B.热凝塑料

C.磷酸锌粘固剂

D.玻璃离子粘固剂

E.环氧树脂粘固剂

17.银焊属于（E）。

A.高熔合金

B.中熔合金

C.低熔合金

D.锻制合金

E.焊合金

18.以下关于焊合金的描述中错误的是（C）。

A.白合金焊又称银焊

B.白合金焊主要成分为银

C.白合金焊用于焊接镍铬合金时，应用硼砂作焊媒

D.白合金焊熔点为650～750℃

E.白合金焊可用于金合金焊接

19.国产中等硬度基托蜡的软化温度为（C）。

A.18～20℃

B.28～30℃

C.38～40℃

D.48～50℃

E.58～60℃

20.镍铬合金属于（A）。

A.高熔合金

B.中熔合金

C.低熔合金

D.锻制合金

E.焊合金

21.调和初期酸性较强的是（C）。

A.自凝塑料

B.热凝塑料

C.磷酸锌粘固剂

D.玻璃离子粘固剂

E.环氧树脂粘固剂

22.低稠度的硅橡胶印模材适用于取（C）。

A.一次印模

B.二次印模的初印模

C.二次印模的终印模

D.个别托盘的边缘整塑

E.以上均可

23.人造石与普通石膏比较，其特点为（B）。

A.调和水粉比小，凝固时 间短，模型强度高

B.调和水粉比小，凝固时 间长，模型强度高

C.调和水粉比小，凝固时 间短，模型强度低

D.调和水粉比大，凝固时 间短，模型强度高

E.调和水粉比大，凝固时 间长，模型强度高

24.与藻酸盐印模材比较，硅橡胶印模材具有如下优点，除了（E）。

A.体积稳定

B.储存期长

C.强度好

D.弹性好

E.可重复使用

25.用藻酸盐印模材取印模后要立即灌模型。因为印模材（B）。

A.吸水收缩

B.失水收缩

C.失水膨胀

D.与模型不易分离

E.影响模型强度

26.钴铬合金属于（A）。

A.高熔合金

B.中熔合金

C.低熔合金

D.锻制合金

E.焊合金

27.甲基丙烯酸甲酯类软衬材料中起软化增塑作用的成分是（B）。

A.对苯二酚

B.邻苯二甲酸二丁酯

C.甲基丙烯酸甲酯单体

D.聚甲酯丙烯酸甲酯

E.过氧化二苯甲酰

28.牙科用铸造合金中，低熔合金是指熔点低于（A）。

A.500℃

B.600℃

C.700℃

D.800℃

E.900℃

29.金合金属于（ B ）。

A.高熔合金

B.中熔合金

C.低熔合金

D.锻制合金

E.焊合金

30.琼脂印模材由溶胶变为凝胶的温度是（C）。

A.80℃

B.60℃

C.40℃

D.20℃

E.0℃

篇2：口腔助理医师考试题

A.填胶过早

B.单体挥发

C.热处理时升温过快

D.填胶不足

E.热处理时 间过长

32.不能用作分离剂的材料是（C）。

A.藻酸盐

B.肥皂水

C.蜡

D.石蜡油

E.甘油

33.下列方法可以加快石膏凝固，除了（E）。

A.搅拌时 间长

B.搅拌速度快

C.粉水比例大

D.加入硫酸钾溶液

E.加入硼砂溶液

34.以下关于玻璃离子粘固剂的描述中错误的是（B）。

A.与牙本质有较强的粘结性

B.可用于制作嵌体

C.牙髓刺激小

D.可用于粘结正畸附件

E.可与牙齿中的钙离子发生螯合

35.熟石膏调拌时的水粉比较为（E）。

A.（0～10）ml：100g

B.（11～19）ml：100g

C.（20～30）ml：100g

D.（31～39）ml：100g

E.（40～50）ml：100g

36.翻制耐火材料模型用（C）。

A.印模膏

B.熟石膏

C.琼脂印模材

D.藻酸盐印模材

E.基托蜡

37.铜合金属于（B）。

A.高熔合金

B.中熔合金

C.低熔合金

D.锻制合金

E.焊合金

38.藻酸盐印模材料中藻酸钾的作用是（C）。

A.胶结

B.粉剂

C.弹性基质

D.促凝

E.缓凝

39.藻酸盐印模材的凝固时 间一般为（B）。

A.1～2min

B.3～5min

C.6～7min

D.8～9min

E.10min

40.以下关于磷酸锌粘固剂的描述中错误的是（E）。

A.粉剂中主要是氧化锌

B.温度高时凝固快

C.可溶于唾液

D.牙髓刺激较大

E.凝固后体积膨胀

41.如果调拌石膏时石膏粉比例大，会导致（C）。

A.凝固时 间长，凝固膨胀大，模型强度高

B.凝固时 间长，凝固膨胀小，模型强度低

C.凝固时 间短，凝固膨胀大，模型强度低

D.凝固时 间短，凝固膨胀小，模型强度高

E.凝固时 间短，凝固膨胀小，模型强度低

42.义齿基托塑料的成分为（D）。

A.环氧树脂

B.聚乙烯

C.聚胺酯

D.甲基丙烯酸甲酯

E.复合树脂

43.制作个别托盘用（A）。

A.印模膏

B.熟石膏

C.琼脂印模材

D.藻酸盐印模材

E.基托蜡

44.临床上可用印模膏制作（A）。

A.个别托盘

B.成品托盘

C.暂基托

D.恒基托

E.终印模

45.选择固定桥基牙时不必考虑的因素是（E）。

A.牙周膜

B.牙槽骨

C.根长

D.根形态

篇3：口腔助理医师考试题

1 改革内容和方法

1.1 优化教学内容

随着材料更新和技术提高，口腔修复学得到迅速发展，一些传统的修复方法已被淘汰，执业医师资格考试范围也发生了变化。为适应新时期经济社会的发展，口腔修复学教学内容也应不断调整。如何让学生在有限的时间内掌握考试要求，胜任临床工作，是目前教学所面临的重要问题。学生不仅要掌握口腔修复学基本知识和操作技能，还要掌握口腔修复学的新知识。在这一理念指导下，我们对口腔修复学教学内容进行了改革，减少了锤造全冠、3/4冠等的学时，增加了种植义齿修复、牙周病修复、精密附着体义齿等教学内容，使教学内容与职业岗位、职业能力和执业医师资格考试有机衔接。

1.2 更新教学理念

以往的教学往往采用填鸭式教学模式，以教师为中心，这不仅使学生觉得枯燥无味，教师也感到疲乏。我们遵循以学生为主体、教师为主导的教学理念，构建工学交替、教学做一体的教学环境。

1.3 选择教学方法

如何采取生动活泼、具有吸引力的教学方法？如何激发学生的学习热情和兴趣？如何培养学生理论联系实际能力、有效提高动手能力？这是值得每一位教师思考的问题。为提高教学质量和教学效果，课题组根据课程内容和学生特点，从实际出发，筛选、优化组合各种教学方法，引导学生积极思考、实践，提高教学效果。在教学过程中，注重培养学生分析问题、解决问题能力，基于执业医师资格考试和临床岗位需求，根据不同教学内容采用恰当灵活的教学方法。（1）案例教学法：首先向学生说明整个课程教学的内容、过程和要求。教师讲解病例题干，提示题干中的一些重要信息。学生分组讨论病例资料，教师参与各小组讨论，主要是引导学生思维方向。每组派一名代表上台讲述本组病例分析结果，允许小组成员补充，其他小组也可以发表不同意见。教师点评并对病例进行分析，在充分比较各种修复方法特点和适应证的同时，提出最佳修复方法，使学生在以病例为载体、以问题为引导的教学模式下，全面掌握本章节重点内容，提高对复杂病例的分析及处理能力。（2）模拟教学法：如针对“修复体的制作”这一教学项目，我们运用教学模型，按照教学目标要求进行模拟演示，力求“讲”与“演”有机结合，使原本抽象的内容变得直观、易于理解。（3）角色扮演法：情境教学是实训教学中经常采用的一种教学方法，通过扮演病人和口腔医生，演绎诊疗过程。例如，在取模实训课上，让学生分组练习，一组学生扮演病人，另一组学生扮演医生，在带教教师的指导下进行练习。学生在实训操作的同时也体验了病人的心情，通过换位思考，培养了学生为病人服务的意识及职业责任感，形成良好的职业道德，有助于增强医患沟通能力。

1.4 优化教学模式

采用以任务为引领的体验式教学模式，同时根据不同教学内容采取多种教学方法相结合的方式进行授课，激发学生的学习积极性，培养学生综合素质和能力。下面以“左上颌牙齿缺损”为例来具体说明实施过程：

(1）见习：(1)学习口腔修复学重点牙齿缺损，牙列缺损如何修复。工作任务：缺损如何进行修复，使学生明确以后从事的具体工作。带教教师分组进行示教，学生学习兴趣得到极大提高。在示教中提出问题：修复方法的选择，比较各种修复方法的优缺点。通过病例分析，还能对病例中的其他口腔问题进行综合分析，并应用相关学科知识提出解决问题的方法。详细阐述选择烤瓷牙修复的原因。(2)学生操作。(3)教师对学生的实训作品进行点评，公布学生实训完成情况。

(2）理论学习：(1)学生将操作体会归纳起来，总结出基本步骤及临床注意事项；(2)教师详细讲解烤瓷牙适应证与禁忌证，烤瓷牙牙体如何预备等。实习在先、理论在后，使学生对以后所从事的口腔临床工作有了更深的理解。

(3）综合理论学习：观看烤瓷牙制作视频，明显提高了教学效果。

2 加强多层次、多学科融合

口腔疾病临床诊疗考核内容包括病史采集和病例分析。病史采集通过模拟临床最常见的主诉症状，要求学生分析病人可能患有的疾病。病例分析则是以口腔颌面部同时患有两种常见疾病的病例，要求学生对其进行综合分析，考查学生诊断、鉴别诊断和治疗设计能力。在以往的教学中，口腔修复学课堂教学主要是按照口腔缺损类型来展开的，这种教学方式能使学生对单种修复方法进行比较全面的理解，但各种缺损修复方法之间缺少有机结合，并且与口腔其他学科之间也缺少融会贯通，导致学生综合分析和解决问题能力较差。因此，在口腔修复学课程教学模式改革过程中，应加强课程各章节内容的融合，加深与其他学科的联系。如在牙体缺损修复教学中，将口腔解剖生理学、口腔材料学、牙体牙髓病学等内容融合起来，使学生在学习口腔修复学的同时，对其他学科内容做到融会贯通。

3 改革效果

通过对2011、2012级口腔医学专业学生实习情况的调查，发现学生在实习过程中可以完成一些新技术的基本操作，综合分析问题和解决问题能力得到了极大提高。本研究设计的综合病例全部来自临床，参考执业医师资格考试要求设计各种问题，使学生对临床常见疾病都能做出正确、全面的诊断与治疗设计。

4 讨论

为适应新时期经济社会发展、医学模式转变以及医药卫生体制改革，优化医药卫生人才知识结构，我国于1999年实行执业医师资格考试制度，考试内容涉及面广、题量大，且分析应用题较多，有一定的深度和难度。从2009年开始，国家医学考试中心通过各种形式开展调查研究，多次组织专家进行专题讨论，修订考试大纲，以使考试能较全面反映考生的实践能力和临床判断能力。执业医师资格考试与教学之间的关系一直是医学教育工作者的重要研究方向，其核心内容是如何让教学工作适应执业医师资格考试需要，同时也让执业医师资格考试更能检验教学成效。针对这些问题，国内外许多学者已经开展了相关研究，也取得了一些成果。刘礼斌[1]在系统分析内科学教学与执业医师资格考试存在的问题后认为，为适应执业医师资格考试要求，改进内科学教学的措施主要有：培养高素质的教师队伍，扎实讲授理论知识，建设完善题库，加强医学生临床技能培养以及在教学中同时进行医德医风教育4方面内容。周宪春等[2]认为，医学人才培养目标必须与执业医师资格考试要求接轨，要求教师在思想上对执业医师资格考试有足够的认识，学校在教学设备方面要有充分的保证，教学考核以执业医师资格考试为标准。本次研究恰当采用以任务为引领的体验式教学模式，结合多种教学方法和教学手段，充分发挥学生主观能动性，加强临床前操作培训，增强教学直观性，调动学生的学习兴趣，模拟执业医师资格考试流程，从而提高学生考试成绩。教学改革是解决教学工作与执业医师资格考试间问题的一种有效途径，为满足执业医师资格考试需要，有必要开展基于执业医师资格考试的课程教学模式改革研究。本文参照执业医师资格考试要求，结合口腔医学教学实际，以口腔修复学为研究对象，通过开展课程教学模式改革，提高学生临床操作技能，深化学生理论知识，力求内容应用性与系统性的统一、内容与形式的统一、职业能力培养与职业标准的统一，为学生实习、就业、可持续发展奠定良好基础，使口腔修复学教学更加适应执业医师资格考试需要，从而提高学生执业医师资格考试通过率。

摘要：为提高高职高专学生执业医师资格考试通过率以及口腔修复学教学效果,依据执业医师资格考试相关要求进行教学模式改革,使教学内容更加符合高职院校培养目标,学生分析问题、解决问题能力得到极大提高,执业医师资格考试通过率显著提高。

关键词：执业医师资格考试,教学模式,口腔修复学

参考文献

[1]刘礼斌.改进内科学教学,适应国家执业医师考试[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2007,9(1):65-66.

篇4：口腔助理医师考试题

【关键词】 理论实践一体化；口腔助理医师资格考试；影响

【中图分类号】G642.41；R78

口腔助理医师资格考试分实践技能考试和医学综合笔试两部分，实践技能考试又包括病史采集与病例分析、口腔检查基本技能、基本操作技能、基本急救技术、基本诊断技术和辅助检查结果的判读、医德医风实例考核六部分。口腔内科学、口腔修复学、口腔颌面外科学等都是一些实践性、操作性极强的主要口腔临床学科，同时也是口腔助理医师考试的重要专业课程。在教学中教师不仅要指导学生掌握扎实的基础知识和基本理论，同时要培养学生临床思维、独立分析、解决问题的能力和执业助理医师应试能力[1]。本文通过对三年制口腔医学专业课程实施理论实践一体化教学方法改革，从学生评教结果和口腔助理医师考试通过率，探讨其教学效果。

1.开展理论实践一体化教学

将2010级124位口腔医学专业学生按随机抽签的原则分成两组，一组为对照组（62人），采用传统理论教学和实验教学，即理论课和实验课分开进行授课，另一组为实验组（62人），采用理论实践一体化授课，两组学生的授课总课时、主讲老师完全相同，学生的性别、年龄、学习成绩等一般特征也无统计学差异（P>O.05），具有可比性。

1.1根据培养目标和口腔执业（助理）医师资格考试，修订《口腔内科学》教学计划

将《口腔内科学》相关知识和技能分成牙体硬组织病、牙髓根尖周病、牙周病和口腔粘膜病4个课题，每个课题6-8堂课，每堂课4学时，采用2+2理论+实际教学模式。

1.2构建并编制理实一体化教学内容

采用“课题化”教材结构，每个课题为一个学习单元：①“相关知识”部分，将本课题涉及的理论知识进行梳理，够用为度，学以致用，努力使其脱离理论教材；②技能部分，强调基本技能的训练，突出操作要领和难点，力求增强学生的实践动手能力。

1.3改善理实一体化教学条件，构建理实一体化教学平台

①利用仿头模和多媒体教学，改善模拟真实教学环境；②在附属医院口腔科设立校外实训场所，加强实践环境与岗位统一性.

1.4 适应职业岗位培养需要，转变教师教学观念

通过教师职业学习培训，强化应用型高技能人才培养目标，逐步形成由具有高技能和教学水平的“双师素质”教师讲授机制，保障了“理实一体化“教学的实施。

1.5 规范考核方法正确评价教学效果

（1） 当堂进行课程测评：

① 口试：教师提问学生口答； ② 笔试：教师发给学生提前打印好的试卷，学生答完试卷后，当堂交试卷，教师批阅后马上讲解； ③ 现场操作技能测试 ：随机抽取3-4名学生进行该次操作，由学生和教师共同打分。

（2） 4次课题单元测试和期终总测试方式：考试题由理论和操作两部分构成，随机组合汇于一张试题卡上共一百张卡。考试时，学生随意抽出一张，准备5 min，口头回答理论问题，接着进行实验操作，根据操作的全过程，教师当场评价考试成绩，并指出存在的问题

2. 学生对教学效果进行评价（见表1）：

为考察理论实践一体化教学效果， 组织2010级124位口腔医学专业学生对两种教学效果进行了评价，项目包括：内容充实、重点、难点突出；富有启发性，提高学习兴趣；加深对知识的理解、记忆和掌握；培养临床操作能力；提高学生运用理论知识解决实际问题的能力等方面，评分标准参照湖南医药学院教务处制定的学生期末评教标准，每项满分20分，共100分。

3. 學生助理医师考试通过率比较（见表2）：

毕业后一年124人参加了助理医师资格考试，实验组62人中实践技能考试通过52人，对照组62人中实践技能考试通过38人，理论考试实验组平均分数84.02 ±9.84，对照组平均分数74.95 ±11.22，实验组分数明显高于对照组，经统计分析存在显著差异（P <0.01）.

4.讨 论

自国务院颁布执行《中华人民共和国执业医师法》后，执业（助理）医师资格考试就成为检验一个医学生能否迈入医疗卫生机构从事诊疗活动的标准，同时也反映了医学教学水平。每年有大量考生参加国家统一组织的实践技能及理论考核，每年技能考核通过率约70%，而理论考核通过率仅为20%-30%，考试合格率低[2]。这就要求医学高等教育工作者在课程教学中深入探索教学方法，提高教学质量。实践证明理论实践一体化教学对提高教学质量、培养医专学生执业助理医师考试应试能力起着非常重要的作用[3]。

本人通过对2010级我校三年制口腔医学专业124位学生进行了理论实践一体化教学改革，通过学生对理论实践一体化教学效果的评估，学生普遍认为该教学法大大提高了学生的学习兴趣以及分析解决问题的能力，同时也加深了对一些抽象理论知识的理解记忆。口腔执业（助理）医师考试的目的是考查学生对常见病、多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断、鉴别诊断、辅助检查及治疗原则和基本理论知识的掌握，以及灵活运用知识分析与解决问题的能力，同时也是评价教学效果的一个指标。通过对两组学生执业助理医师考试通过率比较发现，理论实践一体化教学可明显提高学生执业助理医师考试应试能力。理论实践一体化教学结合现代化教学手段，不仅加深了学生对理论知识的理解记忆，激发学生的思维，培养了学生分析、解决问题能力，而且全面提高了教学质量，适应了口腔医学教育改革，将高职高专口腔内科学教学与执业助理医师资格考试衔接起来，受到医学高等教育工作者的广泛青睐[4]。

参考文献

[1] 王江红，李建国，王县成. 国家医师资格考试16年发展与展望[J]. 医学教育管理，2015，01：84-89.

[2] 杨枝彩.结合执业（助理）医师资格考试内容进行诊断学与内科学教学[J] .卫生职业教育，2009，27（5）：63-64.

[3] 韦焕能. 以执业助理医师考试为导向的诊断学和内科学教学改革探索[J]. 广西教育，2014，42：42-45.[

篇5：口腔执业助理医师考试历年真题

A.髓腔(髓室)内侧

B.冠部釉牙本质界

C.根部牙本质牙骨质界

D.根尖处牙本质牙骨质界

E.颈部的釉牙骨质界

2.下列哪项结构中牙本质小管方向稍呈水平，使其与牙发育期所形成的原发性牙本质之间常有一明显的分界线：

A.修复性牙本质

B.透明牙本质

C.死区

D.继发性牙本质

E.前期牙本质

3.除垫底材料以外，以下药物可以减小牙本质小管的渗透性的是：

A.草酸钾

B.磷酸

C.酒精

D.草酸

E.硝酸甘油

4.关于继发性牙本质的说法错误的是：

A.其生成的时间是牙根发育完成以后

B.埋伏牙没有继发性牙本质形成

C.形成速率与咬合力有关

D.形成速率较原发性低

篇6：口腔执业助理医师考试历年真题

解析：继发性牙本质在髓腔特别是髓室内侧，不均匀分布，受刺激较大的区域继发性牙本质形成的较多。

2.【答案】D。

解析：继发性牙本质中牙本质小管的方向稍呈水平，使其与牙发育期所形成的原发性牙本质之间有一明显的分界线。修复性牙本质也同样有界限，但是其中的牙本质小管排列紊乱且矿化度低。继发性牙本质和修复性牙本质之间交界明显。

3.【答案】A。

解析：某些修复材料(洞底)如草酸钾和氢氧化钙可减少被切割的牙本质小管的渗透性。垫底材料也可能封闭牙本质小管。牙本质液的形成可影响修复材料与牙本质的结合。

4.【答案】B。

篇7：口腔助理医师考试题

1、无菌操作，观看地址：

2、口腔检查，观看地址：

3、龋齿充填术，观看地址：

4、开髓术，观看地址：

5、龈上洁治术，观看地址：

6、上颌结节及下颌传导麻醉，观看地址：http://bbs.kq110.com/dispbbs.asp?boardid=34&id=78257、上下牙列印模制取，观看地址：

8、血压的测量，观看地址：

9、氧气雾化吸入术，观看地址：

10、人工呼吸，观看地址：

11、胸外心脏按压，观看地址：

12、X线片，观看地址：其他相关视频内容：

13、临床知识内容，观看地址：

14、2005年版 口腔医师（含口腔助理）实践技能考试辅导视频，观看地址：

15、正确带无菌手套方法，观看地址：

篇8：口腔助理医师考试题

1 执业 (助理) 医师资格考试我市现状

我市技能考试合格率2007年约为70%, 2008年约为68% (其中执业医师较高、助理医师较低) , 接近全国水平;理论考试合格率2007年全国平均约为34%, 我市约为21%, 明显低于全国水平。相对而言, 我市技能考试合格率明显高于理论考试, 其原因主要是考前培训及考生借助相关光盘强化训练;理论考试合格率低, 原因主要是考生知识面窄、基础差, 即使参加了考前理论强化复习、培训也难以在短期内记住相关知识点。由此可见, 要提高理论考试合格率, 除考前强化记忆外, 关键是平时学习, 尤其是在校时的理论学习。

2 考题分析

2.1 实践技能考试

实践技能考试共分3站。

第一站:病史采集及病例分析。 (1) 病史采集:考题为简要病史, 请考生按标准住院病历要求, 围绕主诉将如何询问现病史及相关病史内容写在答题纸上。其中对现病史的问诊主要包括:病因、诱因, 主要症状及次要症状的特点, 发病以来的一般情况, 诊疗经过;对相关病史的询问主要包括:药物过敏史、与该病有关的其他病史。此题主要考查考生对常见症状、问诊内容及问诊技巧的熟悉情况。丢分原因主要是不熟悉答题技巧及问诊内容。 (2) 病例分析:考题为病例摘要, 要求考生将诊断、诊断依据、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则写在答题纸上, 此考题涉及临床各科知识, 主要是内科和外科知识。主要考查考生的综合素质、临床思维能力, 对提高考生分析、解决问题能力有重要作用。丢分原因主要是考生知识不全面, 对临床表现、实验数据、鉴别诊断、治疗原则等记忆不准确;不熟悉答题技巧。

第二站:体格检查及基本操作。此站涉及内容主要是诊断学中的体格检查、心电图、X线检查及临床常用的基本操作技术。每一考题又分为爱伤意识、手法操作及相关理论 (意义、鉴别诊断等) 几部分。要求考生全面掌握体格检查方法及临床常用的基本操作技术, 手法准确、到位, 有爱伤意识。丢分原因主要是不熟悉体格检查内容, 手法不准确;无爱伤意识;不同版本、电教片上的操作不完全一致, 考生难以适应;有些专业不开设体格检查及基本操作课, 考生不熟悉相关器械、不会操作;过度紧张。

第三站:心肺听诊、心电图、X线检查。此站主要考查考生对心肺听诊部位、内容、特点、临床意义的熟悉情况及识别心电图、X线检查的能力。丢分原因主要是不熟悉相关内容。

由3站考试内容可以看出, 提高技能考试合格率的关键是学好诊断学基础知识。

2.2 理论考试

均为选择题, 出题范围广, 涉及基础、临床、综合学科, 题量分布依次为18%、75%、7%, 其中内科考题约占36%。题型分布为知识记忆, 约占50%;知识的理解、应用, 约占50%。从不同版本的考题可看出, 理论考试目的是让考生全面复习、重点掌握常见病、多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断、鉴别诊断、辅助检查及治疗原则。主要考查考生的基本理论、临床思维、分析与解决问题能力。少数题目难度较大, 是一些新的观点或在教科书上无明确答案或根本没有提到或容易混淆的题目。例如, 慢性支气管炎发病的主要原因, 其发生、发展的主要原因及肺心病最常见的酸碱失衡类型等。目的是了解考生对新知识的学习、钻研情况。由理论、技能考试内容可看出, 只有取得执业 (助理) 医师资格证, 才能成为医师, 而学好内科学是通过理论考试的重要环节之一。

3 对策

3.1 激发学生求知欲, 培育良好的学习习惯

求知欲是学习的动力。内科学是一门理论性和实践性都很强的学科, 具有最多、最广、最深、最难的特点。要学好内科学, 首先应激发学生求知欲, 让学生明白医务人员的职责是治病救人。目前, 我国缺医少药现象还比较突出, 人们需要医德好、技术高的合格医师, 其中一衡量标志就是执业 (助理) 医师资格考试。激励学生克服困难, 全面复习、重点掌握相关知识点, 为资格考试打好基础。

3.2 教师认真备课、授课, 提高理论考试合格率

从执业 (助理) 医师资格考试现状不难看出, 要提高我市考试合格率, 关键是提高理论考试合格率。这就需要从医学生进校时抓起。要求教师认真备课, 在熟悉教材的同时, 还应熟悉执业 (助理) 医师资格考试内容、明确考点, 在教学过程中讲透相关内容, 让学生理解、记忆相关知识点, 并注意补充教科书上没有或未做说明的内容, 尽可能进行相关试题分析, 让学生明确考试的深度、难度, 有目的、有计划地进行学习, 为提高理论考试合格率打好基础。

3.3 规范实验带教, 强化学生动手能力, 提高技能考核合格率

我校是一所刚升专不久的学校, 实验室条件有限, 因班级多、学生多、教学进度大致相同, 常常是几个班同时进行诊断学实验, 实验室拥挤现象严重, 为使每个班都能进行实验, 只能压缩实验时间。学生看示教多, 自己操作机会少, 不少学生并未掌握动作要领, 因此, 技能考试不理想。针对此情况, 本学期我们调整了教学顺序, 采用分段进入实验室的方法, 错开各班实验时间, 充分利用现有实验设备, 让学生多一些自主练习的时间, 反复强化训练, 并尽可能进行基本操作示教, 同时参照执业 (助理) 医师资格考试标准, 拟定完整的技能考试复习资料, 让学生有目的、有计划地看示教、训练、复习, 做到边学边练、手脑并用, 从而提高技能考试合格率。

3.4 严把质量关

目前, 我校多数学生学习目的明确、认真刻苦, 但对应掌握知识的深度、难度、广度把握不准, 有的学生把各种考试寄托于教师的复习题, 这不利于教学质量的提高, 也不利于执业 (助理) 医师资格考试的通过。要提高执业 (助理) 医师资格考试合格率, 就该用执业 (助理) 医师资格考试标准要求学生, 严把质量关。

篇9：口腔助理医师考试题

关键词：口腔医学；青年专业医师；兼职班主任

R-4；G645.1

正文：

辅导员管理模式已经成为本科学生管理的有效模式，也是高校加强学生思想政治教育的重要形式。近年来由于医科高校在不断大规模地扩招，学生与教师的比例不断增加，学生管理工作中出现了诸多新的问题。尤其在我院中，多数辅导员对学生所学的专业，特别是口腔医学专业知识不甚精通，无法对学生出现的与专业相关的问题和困难进行有效解决，原有的高校学生辅导员制度已经难以适应高等医科教育管理改革的潮流。因此，在辅导员管理模式下，引进口腔一线临床青年医师担任兼职班主任工作，辅导员和兼职班主任双方明确职责、分工协作，是实现教育合力最大化，进一步推进大学生思想政治教育工作的有效方法。[1，2]

一、目前医科院校学生管理中辅导员管理模式存在的问题

在辅导员管理模式中，一切与学生学习、生活相关的事务都与辅导员有关。辅导员不但要做好学生的日常管理、党团建设、班风学风建设，关注学生的学业成绩、身心健康，还要做好学生的思想政治教育、宿舍管理、安全教育、社会实践、就业指导等多项工作事务。辅导员在繁杂的事务工作中，往往没有足够的时间和精力去深入了解学生群体的新特点、新变化，也不能自觉学习、掌握和运用思想政治教育的一般规律，提高自身的教育能力和水平，进行创新教育。辅导员看似什么都在做，但却什么也做不好，思想引领，心理关怀，等看似不紧急却至关重要的工作就会被搁浅，最终流于形式。

另外，从辅导员的工作职责来看，辅导员也应该是学生的职业规划师和人生导师。然而，口腔院校的辅导员大部分不是口腔医学专业毕业的教师，所学专业和口腔医学专业相差甚远，在学生的职业规划和学习引导方面存在困难。

二、青年口腔临床医师担任兼职班主任要求

兼职班主任的選择是至关重要的，兼职班主任的素质及条件与学生的培养息息相关，必须具备以下几个条件：1、具有良好的思想道德素质，学术端正，热爱教学工作。2、临床业务方面能力较强，能对学生的专业选择、医学临床实践有所帮助。3、临床一线医师，高年资住院医师或主治医师，学历在硕士以上。4、由本人申请和学院考察同意后，并经公示无异议后，才能成为兼职班主任。兼职班主任选聘工作要充分考虑学生管理工作本身的专业性以及教师工作经验和岗位特点，坚决杜绝硬性指派年轻教师担任的做法。同时要着重考量教师个人对兼职班主任工作的热爱程度，通过培养班主任职业兴趣，发挥个体的主动性和创造性。以对学生成长发展负责的态度，严把准入关，宁缺毋滥。[3]

三、青年口腔临床医师担任兼职班主任的实践

大学生思想活跃、个性鲜明、心理自信、崇尚自由，但理想信念、集体观念、心理承受能力、自制能力相对较弱，这给开展兼职班主任工作带来了极大的挑战。

（1）跟学生交朋友

兼职班主任由青年口腔临床医师担任，与学生们年龄差距不大，具有较强的亲和力，在很多时候能够和大家打成一片。其次，兼职班主任离开校园时间不长，在教育背景，知识结构，人生历程方面与在校大学生极其类似，他们拥有的经验可以解决在校大学生急需和最为关心的问题，这有利于兼职班主任成为值得在校大学生信赖的良师益友。最后，通过组织和积极参与班级的各项集体活动，兼职班主任可以真正地深入学生中间，成为学生的朋友和家人，最终赢得学生的信任和坦诚。

（2）与学生交流方式应该多样化

随着科技的发展，现在与学生的交流不仅仅局限于课堂和讲座，关注学生、与学生沟通交流的途径也有很多种。例如：短信、电话、QQ、微信、微博等。平时，我比较注意关注同学们的QQ空间和微信朋友圈，通过他们的状态更新及时了解同学们的思想动态。尤其是对需要特殊关爱的学生，我会因人而异地帮助他们。

（3）专业引导

首先，兼职班主任会和该班级学生共同组织一次专业辅导班会，主要结合自身经验开展专业思想及大学生涯规划教育，使学生正确了解口腔医学专业的特点、需要培养的职业能力及其就业前景等，从而树立学好本专业的信心，并使学生认识自我，了解自我，规划好自己的大学生涯，为将来的学习和研究生生活打下基础。另外，兼职班主任可以从英语学习、考研辅导及专业学习等方面着手，引导学生建立正确的学习方法和观念，帮助学生制定大学的总体学习规划和每学期的具体学习计划，使学生有明确的奋斗目标。兼职班主任还可以带领学生参与专业科研项目，使学生尽早接触前沿的学科知识，引导其用专业眼光看待问题，提高学生专业学习兴趣，使学生在专业领域有更深层次的体会，因此增强了学生的专业创新技能，有利于创新人格的培养。

四、“辅导员+兼职班主任”学生管理模式推行的意义

在具体的学生管理工作中，专职辅导员与兼职班主任分工明确。双方都应该以学生为核心，相互之间经常沟通、利用自身优势互补，共同为学生的成长营造良好环境。“辅导员+兼职班主任”的学生管理模式推行后，兼职班主任和辅导员分管学生的学业引导和日常管理。兼职班主任利用自己的专业特长以及临床医疗资源，对学生的专业知识和临床实践给予辅导；辅导员做好学生思想、生活服务工作，成为学生可以信赖的贴心朋友。有研究表明，由专业教师兼任班主任的班级，学生在学习、社会活动和科研方面明显优于非专业教师任班主任的班级，提示专业教师兼任班主任对学生的生活、学习有明显帮助[4，5]。辅导员+兼职班主任”学生管理模式，能够达到优势互补，达到一加一大于二的效能。

五、兼职班主任队伍建设目前存在的问题及对策

现阶段，高等医学院校逐渐开始尝试由专职辅导员和兼职班主任共同协助开展本科生管理工作，调查显示，许多兼职班主任不清楚自身与辅导员工作的区别，同一工作重复做、部分工作相互推诿情况时有发生。另外，在兼职班主任薪酬方面，由于缺少教育主管部门的明文规定，各个学校的标准不一。值得注意的是高等医学院校兼职班主任补贴普遍偏低，许多院校的月补贴标准不足1000元。另外，每學年关于兼职班主任的荣誉的评选机制尚不健全，许多兼职班主任从未获得过此类精神奖励，使得兼职班主任的积极性不足。

兼职班主任选聘工作要充分考虑学生管理工作本身的专业性以及教师工作经验和岗位特点，杜绝指派担任的做法。教师对教学工作的热爱程度要着重考量，通过培养班主任职业兴趣，发挥个体的主动性和创造性。以对学生成长发展负责的态度，严把准入关，切实做到择优录用，宁缺毋滥。第二，进一步细化兼职班主任补贴办法，改变现阶段各院校相关规章制度对兼职班主任津贴不规范的现状，合理确定班主任津贴的标准和确保执行。兼职班主任考核应采取多元化考核方式，不应该只有院系党支部评价，还应综合考虑班主任自评、班级学生测评等。从物质与精神双方面着手[6]。

总的说来，高校本科兼职班主任机制为学生专业辅导提供了可靠保障。兼职班主任这一职务对于口腔医学这类专业性和实践性较强的学科尤为重要。兼职班主任队伍建设的过程中要采取切实有效的措施来提升这支队伍所能发挥的作用，使之成为加强本科生专业教育和专业引领的重要力量。

参考文献：

[1]肖进，等.辅导员工作模式下的高校班主任工作研究[J].中国林业教育，2012（3）：18—20.

[2]代明智.关于高校班主任与辅导员配合机制的若干思考[J].中国科技信息，2010（10）：177—179.

[3]冷晓宁，张宁，李春旭，刘婷.高等医学院校兼职班主任队伍建设现状与对策分析[J].卫生职业教育，2016，34（1）：32—34.

[4]邹丽宜，吴铁，夏海珊.专业教师兼任班主任在高校学生教育中的作用【J】.中华医学教育杂志，2012，32（3）：335—336.

[5]代明智.关于高校班主任与辅导员配合机制的若干思考[J].中国科技信息，2010（10）：177—179.

[6]李莉，等.高职辅导员与班主任队伍激励机制的优化对策[J].广州职业教育论坛，2013（1）：18—21.

作者简介：第一作者：邱叶（1984-）男，四川遂宁人，硕士，讲师，主治医师；研究方向：口腔医学教学

篇10：青海口腔助理医师笔试考试时间

具体考试安排如下：日 期时 间考试科目

9月12日（星期六） 上午9：00―11：30 第一单元

篇11：口腔助理医师考试题

A.正中位

B.息止颌位

C.息止间隙

D.颌间距离

E.垂直距离

2.微笑时的唇高线位于上颌中切牙的（D）。

A.切缘

B.切1/3

C.切1/2

D.切2/3

E.龈缘

3.一患者戴用全口义齿一周，主诉咬合疼痛，定位不明确。检查发现：粘膜未见明显红肿或溃疡部位，基托边缘伸展合适，做正中合咬合时，上颌义齿有较明显的扭转。义齿存在问题是（E）。

A.基托不密合

B.基托翘动

C.正中早接触

D.前伸干扰

E.正中关系有误

4.关于取印模时边缘整塑，错误的是（C）。

A.为了使义齿有良好的边缘封闭

B.可用印模膏做

C.制作个别托盘后不需要

D.可由医师牵拉患者面颊部

E.可以分区做

5.制作个加别托盘适用于以下情况，除了（E）。

A.所有取无牙颌印模的情况

B.无合适成品托盘时

C.牙槽嵴低平，两侧吸收不一致

D.牙槽嵴过于丰满

E.取研究模型时

6.在石膏模型上制作后堤区时，最深处的深度为（B）。

A.＜0.5mm

B.1~1.5mm

C.2~3mm

D.4~5mm

E.6~10mm

7.双侧上颌结节明显突向颊侧，倒凹大者，全口义齿修复时要（D）。

A.患者先自行按摩，使突出骨质吸收，去除倒凹

B.减小此处基托伸展范围

C.基托组织面缓冲

D.手术去除突出骨质

E.使义齿旋转就位

8.一无牙颌患者，全口义齿戴用十年。检查发现：旧义齿人工牙磨耗严重，垂直距离低，基托不密合，下颌前庭粘膜反折处及牙槽嵴舌侧粘膜处小溃疡。处理方法是（E）。

A.自凝树脂加高旧义齿人工牙合面

B.旧义齿基托组织面重衬

C.旧义齿基托边缘缓冲

D.重新修复，取印模

E.停戴旧义齿一周后重新修复

9.上颌后部牙槽嵴骨吸收的方向为（C）。

A.向上、向后

B.向上、向外

C.向上、向内

D.向后、向外

篇12：口腔助理医师考试题

考试题

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、神经嵴不能衍化的细胞是____ A．成釉细胞

B．成牙本质细胞

C．成牙骨质细胞

D．牙髓细胞

E．牙周膜成纤维细胞

2、牙齿固连是指____ A．乳牙过了替换年龄仍滞留于口腔

B．两牙融合 C．牙齿与骨组织融合D．牙根外露于龈黏膜外

E．牙萌出困难

3、下列关于枕前位分娩机制，判定产程进展的重要标志是 A．衔接 B．下降 C．内旋转 D．俯屈 E．仰伸

4、执行职务的医疗保健人员发现以下情况，必须按照国务院卫生行政部门规定的时限向当地卫生防疫机构报告疫情 A．甲类、乙类和丙类传染病病人

B．甲类、乙类和丙类传染病病原携带者

C．甲类、乙类和丙类传染病疑似传染病病人

D．甲类、乙类和监测区域内的丙类传染病病人，病原携带者，疑似传染病病人

E．以上都不是

5、根治间日疟最好选用 A．伯氯喹+乙胺嘧啶 B．氯喹+乙胺嘧啶 C．伯氨喹+奎宁 D．伯氨喹+氯喹 E．青蒿素+乙胺嘧啶

6、线角

E．近中颊面角

7、痈的局部治疗宜采用 A．高渗盐水纱布持续湿敷

B．热敷

C．硝酸银或碳酸烧灼

D．尽早切开引流

E．切开引流后尽早停止局部湿敷

8、髓腔增龄变化的结果是 A．髓腔变小，髓角更呈凸起

B．髓室顶和髓室底间的距离缩小

C．髓室增大，髓角消失

D．髓室底离根分叉处越来越近

E．根尖孔逐渐增大

9、心脏骤停时，心肺复苏的首选药物是 A：异丙肾上腺素 B：去甲肾上腺素 C：肾上腺素 D：多巴胺 E：间羟胺

10、灌注无牙颌石膏模型时，厚度不应少于多少毫米____ A．1

B．3

C．5

D．7

E．10

11、慢性牙周炎的主要优势致病菌为 A．黏放线菌

B．伴放线放线菌

C．具酸核杆菌

D．齿垢密螺旋体

E．牙龈卟啉单胞菌

12、牙隐裂的主要症状是____ A．牙髓充血

B．急性牙髓炎

C．定点性咀嚼痛

D．慢性牙髓炎

E．以上均正确

13、Warthin瘤又称 A．腺样囊腺瘤

B．乳头状淋巴囊腺瘤 C．乳头状腺瘤 D．淋巴样腺瘤 E．管状腺瘤

14、下列哪项不是麦角制剂的临床应用 A：产后子宫出血 B：产后子宫复旧 C：催产和引产 D：偏头痛

E：作为人工冬眠合剂的组成成分

15、某县医院妇科医师为一孕妇接生，该孕妇生一有缺陷婴儿。该医院为产妇出具了统一制发的新生儿出生医学证明。该医院还应当 A．出具新生儿健康证明

B．出具产妇健康证明

C．向计划生育部门报告

D．向卫生行政部门报告

E．当地政府报告

16、覆盖在骨性突起处的基托组织面要缓冲的目的不是为了 A．防止粘膜压痛

B．防止基托翘动

C．防止基托折裂

D．增加基托强度

E．患者感觉舒适

17、前牙3/4冠的邻面沟位于 A．邻面片切面唇1/3

B．邻面片切面中1/3

C．邻面片切面舌1/3

D．邻面片切面唇1/3与中1/3交界处

E．邻面片切面舌1/3与中1/3交界处

18、以下种植植入原则中错误的是 A．手术的无创性

B．种植体的初期稳定性

C．种植体植入后即可承受咬合 D．尽量保留健康的附着龈

E．避免污染

19、关于氯己定正确的论述是 A：氯已定具有二价阴离子活性 B：对细菌表面有亲和力 C：对革兰阳性菌无抑制作用 D：对放线菌作用不显著

E：是一种生物学控制菌斑的方法

20、与固定桥基牙牙周潜力有关的因素，除了 A．牙周膜 B．牙龈 C．牙槽骨 D．咀嚼肌 E．结合上皮

21、根管消毒不宜采用下列哪种药物 A．抗生素

B．甲醛甲酚

C．木榴油

D．2%碘酊和75%乙醇

E．复方碘剂

22、氨甲苯酸止血作用是 A．收缩血管平滑肌 B．参与凝血因子合成 C．促进凝血因子生成

D．抑制纤溶酶原激活因子 E．促进血小板生成

23、牙周炎始发期上皮下结缔组织内的炎细胞浸润主要为 A．B淋巴细胞 B．T淋巴细胞 C．浆细胞

D．中性粒细胞 E．巨噬细胞

24、坏死性唾液腺化生可能是由于下列哪项原因所致 A．急性化脓

B．慢性化脓性溶解

C．干酪样坏死

D．局部缺血

E．细菌感染

25、菌斑指数与软垢指数的相同点是 A．只考虑龈缘处菌斑的厚度 B．不估计牙面菌斑的面积 C．检查前先漱口 D．吹干牙面后检查 E．使用探针检查

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、Pindborg瘤是指 A．牙源性钙化囊肿

B．牙源性纤维瘤

C．牙源性腺样瘤

D．牙源性钙化上皮瘤

E．牙源性鳞状细胞瘤

2、含氟牙膏的F-浓度一般标准为 A．10ppm

B．100ppm

C．500ppm

D．800ppm

E．1000ppm

3、氯解磷定解救有机磷酸酯类(农药)中毒是因为 A．能直接对抗乙酰胆碱的作用 B．能使失去活性的胆碱酯酶复活 C．有阻断M胆碱受体的作用 D．有阻断N胆碱受体的作用

E．能对抗有机磷酸酯分子中磷的毒性

4、肝细胞以乙酰辅酶A为原料合成某类物质，是肝脏向外输出能源的一种形式，但是肝外组织利用低于肝脏外输速度时会导致酸中毒。下面有关该类物质的叙述错误的是

A．其合成酶系在线粒体中

B．只能在肝外组织利用

C．可作为大脑的能源物质

D．除丙酮外均为酸性物质

E．是肝中病理性代谢产物

5、王某对受理医师执业注册申请的卫生行政部门以不符合条件不予注册的决定有异议，决定依法申请行政复议，其时限是自收到通知之日起

A．15日内

B．30日内

C．40日内

D．50日内

E．60日内

6、根面龋最易找到的细菌是 A．乳杆菌

B．螺旋体

C．放线菌

D．范永菌

E．变形链球菌

7、女，35岁。戴右下活动义齿一周，感义齿松动而复诊，经医生调改卡环后固位好，使用一天后，感黏膜疼痛再次复诊。查：活动义齿，固位力大，颊侧基托覆盖处黏膜充血，有压痕，咬合时可见颊舌向摆动。造成软组织疼痛的原因是（）A．咬合不平衡 B．颊侧卡环过紧

C．基托组织面有小结节 D．基托面积小，压力集中 E．基托不贴合，使义齿不稳定

8、尊重病人的自主权，下述提法中错误的是 A．尊重病人的理性决定

B．履行帮助、劝导，甚至限制患者的选择

C．提供正确、易于理解、适量、有利于增强病人信心的信息

D．当患者的自主选择有可能危及生命时，劝导病人作出最佳选择

E．当患者的自主选择与他人、社会利益发生冲突时，仅仅履行对患者的义务

9、确定颌位关系是指

A．恢复面部适宜的垂直距离 B．确定正确的颌间距离 C．恢复面部生理形态

D．恢复髁突的生理后位和面部下1/3高度 E．纠正下颌习惯性前伸

10、一患者戴用全口义齿一周，主诉咀嚼费力，粘膜压痛，面部酸胀。处理方法是

A．坚持戴用，逐渐适应 B．调合

C．基托组织面缓冲 D．重新制作 E．重衬

11、嵌体邻面片切洞形的描述哪项是不恰当的 A．片切面颊舌边缘应达到自洁区

B．可在片切面内制备箱型固位

C．用于邻面缺损大而浅时

D．可在片切面内制备小肩台

E．用于邻面突度较大时

12、牙萌出的时间____ A．牙冠萌出1/3时

B．牙冠在隐窝中开始移动时

C．牙达到咬合接触时

D．牙冠完全萌出时

E．牙出龈时

13、逆行性牙髓炎往往伴随有__ A．严重的牙龈炎 B．严重的牙周病 C．严重的牙体缺损 D．较深的楔状缺损 E．牙齿松动、移位

14、下列疾病中，哪个不属于心身疾病 A．支气管哮喘

B．十二指肠溃疡

C．癌症

D．焦虑症

E．糖尿病

15、在拔除下颌低位阻生智齿(第三磨牙)时最常损伤的神经为 A．下牙槽神经 B．颏神经 C．颊神经 D．舌神经 E．下颌神经

16、腭裂术后的饮食要求为 A．术后半流

B．术后流食，1周后改半流

C．术后流食，半月后改半流

D．术后1周可进普食

E．术后1周禁食，静脉补给能量

17、DNA复制过程中，不需要下列哪一种酶__ A．引物酶 B．解旋酶

C．RNA合成酶 D．DNA聚合酶 E．DNA连接酶

18、后牙区 堤平面应平行于 A．上唇 B．瞳孔连线 C．鼻底

D．鼻翼耳屏线 E．眶耳平面

19、缝合面颈部皮肤时针尖与皮肤的关系是 A．针尖与皮肤成15°角

B．针尖与皮肤成30°角

C．针尖与皮肤成90°角

D．切口两侧进针间距小于皮下间距

E．切口两侧进针间距大于皮下间距 20、局部麻醉药引起的不良反应包括 A．中枢神经系统的兴奋症状 B．引起小动脉扩张 C．对心肌有抑制作用 D．可抑制中枢神经系统 E．以上都是

21、腺源性感染常见于以下哪个间隙感染____ A．颌下间隙

B．舌下间隙

C．翼颌间隙

D．咽旁间隙

E．颞下间隙

22、保密原则应除外 A．患者隐私

B．家庭隐私

C．告知家属

D．患者提出保密的不良诊断

E．患者提出保密的预后判断

23、下列关于唾液腺损伤和涎瘘的治疗方法中错误的是 A．腺体瘘分泌量少者，新鲜创口直接加压包扎

B．新鲜的腮腺导管断裂伤可作导管端端吻合术

C．腮腺导管断裂处接近口腔，可行导管改道术

D．腮腺瘘口靠近腺体且为不完全瘘者，可做瘘管封闭术

E．腮腺损伤形成导管瘘者一律做腮腺切除术

24、根管治疗时，开髓洞形制备的原则如下，除外 A．应在髓角最高处穿通髓腔

B．开髓窝洞外形和大小同髓室顶

C．开髓洞口应充分暴露髓室和根管口

D．开髓洞口应是充分暴露髓室的最小开口

E．尽量保留健康牙体组织，不应去除髓室侧壁的突起

25、男，50岁。行右上6断根拔除术，术中断根突然消失，此时首先应做的是__ A．冲水吸根 B．开窗取根 C．拍X线片 D．服抗生素