3下综合实践教案

3下综合实践教案（共10篇）

篇1：3下综合实践教案

学做小统计

一、活动目的

1．通过统计较为复杂的图形中所包括的三角形，初步学习根据图形特点对事物进行分类的方法。通过活动实践，向学生渗透在处理复杂事物的时候，可以先对事物进行分析的科学方法。

2.通过对图形进行分类统计的过程，培养学生的学习兴趣，以及耐心、细致、认真、一丝不苟等非智力品质。

二、活动准备

本活动要充分利用《学材》中已有的图形。可以绘制教学挂图供课堂活动使用，如能制作活动的计算机软件，将会有助于提高课堂活动的效果。

三、活动内容

1.基本活动：数数方格和三角形

本活动由“数数方格有多少”和“数数三角形有多少”两项内容组成。（1）数数方格有多少。是让小朋友们数一间农家小房是由多少方格组成的。活动难度并不大，只相当活动的热身；但它初步告诉小朋友，图中的方格可以按照代销进行分类和统计。尽管因为图中方格数目有限，数起来并不困难，但仍然可以引导小朋友依大方格、中方格、小方格三类，按顺序分别去数，这样数的好处是，数数时思想集中，不容易发生少数或重复数的错误。

（2）数数三角形有多少。活动的难度已经明显加大，训练的要求也有所提高，使小朋友认识到对图形的分类不仅可以按形象的大小来分，还可以有其他的分类标准。例如在数六边形图案中所包含的三角形的时候，单纯按三角形的大小分就已经不够了；除了按大小来分之外，还要按“尖”朝上，“尖”朝下细分。这样数起来，就不容易少数或重复数了。

2.拓展与延伸：做个小统计

这一活动是在基本活动的基础上，进一步将三角形和四方形综合起来训练学生的分类能力，既要按形状（三角形、正方形），又要依大小，分别统计图中有多少三角形和正方形，并要求同学们说一说是怎样统计这些图形的，比比谁的统计办法好；在分类统计和比赛的氛围中，完成对学生思维能力的训练。

篇2：3下综合实践教案

1、了解调查的一般方法及注意事项

2、增强学生动手操作的本领，培养团结合作的精神。

3、培养学生收集、处理、运用信息的能力。

一、导入：

春节，同学们一定会拉上爸爸妈妈上超市采购物品,不要多少时候,准会满载而归,超市确实为我们的生活带来许多方便,如今，超市已经成为我们生活必不可少的一部分，这次综合实践活动,就让我们一起走出教室,进入超市去更深入地认识它，好吗？

二、指导调查：

1、思考讨论：走进超市，我们该调查些什么？怎么调查？（学生讨论回答，结合回答，发放超市情况调查表）（）超市调查表 姓名（）

采访对象（）职业（）商品质量 商品价格 服务质量 购物环境 销售手段 地理位置 商品种类

2、了解采访调查的注意点：

1（1）学生讨论。（2）总结采访要点：

A、要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。B、说清采访目的和采访内容。

（3）同桌配合,练习当小记者,模拟采访.三、实地调查：以小组为单位，手持调查表，走进各超市进行实地调查。

超市ABC(二)教学目标:

1、汇报调查并为各超市进行广告设计

2、增强学生动手操作的本领，培养团结合作的精神。

3、培养学生收集、处理、运用信息的能力。

一、班级调查情况交流：

上周我们到几家超市进行了调查，请大家汇报调查情况。

二、引出话题，进行设计：

1、从调查中，我们感觉他们之间的竞争很激烈，特别是宣传工作，宣传好的超市，往往他们的业绩就好。超市的老板们看到同学们都很热心，就希望聪明的同学们能帮助他们，今天为他们设计一些广告词，你们愿意吗？

2、怎样才能为他们设计出满意的广告词呢？（讨论得出：了解顾客的心理，超市的特点）

3、总结各超市的特点，人们对超市的评价方向。（商品质量，商品价格，服务质量，商品种类，购物环境，地理位置，销售手段）

4、广告设计：

（1）先看电视的广告，展示搜集的广告词，招贴画。

（2）总结广告词的特点（语言精美，以情感人，配以图画，字体醒目）（3）心动不如行动，赶快发挥你们的语言才能，绘画天分，为各超市设计广告词吧。

（4）学生设计，教师巡查。（5）展示学生作品：

例如：百家乐超市，乐了百家。华联，让你乘兴而来，尽兴而归。家家福，家家有福。

5、总结：同学们的广告词设计得太精彩了，课后我们还可以对它进行美化、修改。我们将派学生代表把这些作品送到超市，相信这些广告词能为他们所用，相信同学们能在这节课中有大的收获。

超市购物

活动目标：

1、收集资料，初步认识超市、了解超市的特点。

2、感知超市购物的过程，总结超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。

3、通过模拟购物活动，形成初步的消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。

活动重点：体验购物过程，做文明顾客。活动准备：多媒体课件等 活动过程：

一、谈话引入

师：在上课前，我接到了家里打来的电话，告诉我说家里的盐、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后买回去，你们猜猜老师下班后会去什么地方购买这些东西呢？（生发言）

师：你们猜得真准，老师就是打算下班后去超市购买这些东西。你们去过超市购物吗？你去过哪些超市呢？（申联超市、家家利超市、华联超市……）师：超市在我们生活中无处不在，王老师也去过一些超市（课件出示）师：喜欢去超市购物的学生举起手来。啊真多，看来你们对超市购物都挺感兴趣，今天，老师就和你们一起走进超市度过愉快的40分钟。（课件出示活动主题,板书 超市购物）

二、认识、了解超市

1、初步认识超市

师：同学们，你们收集到哪些有关超市的资料呢，拿出来向大家介绍介绍（学生拿出收集的物品，如：超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。）

2、了解超市的特点

师：同学们收集得真多，这些是对超市初步的认识。现在让我们来看看超市里真实场景吧。（课件出示）

师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超印象。

（1：超市内的环境整洁。2：物品可以自己随意挑选。3：超市里的物品价格比较适中。4：种类也很多。

5、明码实价。

6、服务员讲普话也很热情。等）

三、感知购物过程、启发学生做文明顾客

1、感知超市购物的过程

师：同学们谈到的这些实际上是超市里的特点，让我们带着这些特点讨论几个问题吧。（课件出示问题：

1、在超市入口处要做些什么？

2、在超市里如何挑选购买物品？

3、购完物之后应该做些什么？）学生进行合作、讨论、交流 解决问题一：

生：在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。（课件出示：寄存自带物品）生：自带包需要用胶条封一下。

师：你知道自带物品为什么要寄存或用胶条封袋口吗？ 生1：避免与超市内的东西混淆。

生2：也有可能自带物品太多、太重不便于携带。师：在入口处还要做什么呢？

生：领购物车或购物筐。（课件出示：领购物车或购物筐）解决问题二：

师：准备工作做好后，就可以进去了，在超市里你是怎样挑选购买物品的呢？（启发学生合理消费，做明智的消费者）生1：我是先挑轻便的东西，再挑沉重的。

生2：我是挑选物美价廉的。生3：选择实用的。

生4：拿不到的请服务员帮忙。（学生可能有多种回答，让她们充分发言，课件出示主要的：先购轻便物 再购沉重物 讲求物美价廉 注重实用性 拿不到时请服务员帮忙）解决问题三：

师：同学们，当我们购完物从超市里出来要做什么呢？ 生1：要在收银台排队付钱。

篇3：3下综合实践教案

关键词：“3+2”模式,课程衔接,护士职业能力

《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 ~ 2020) 》中强调指出:“增强职业教育吸引力,推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接,建立健全职业教育课程衔接体系。”“3 + 2”模式下护理专业课程体系,是护理专业中高职课程衔接的典型体例。近年来,我们在高职院校的指导下,与临床护理专家密切协作,对该课程体系进行了认真细致的研究与实践,期望为护理专业中高职课程衔接的进一步完善提供实践依据。

课程体系和课程标准( 每门课程) 的设计,都涵盖两个要素: 一是课程内容的选择,二是课程内容的排序。对护理专业课程体系进行改革,要以职业能力培养为主线,按照职业能力发展的逻辑顺序,理论与实践相融合。

一、以学生为本,选择适合学生发展的课程资源

1. 充分考虑学生认知水平,体现课程安排的递进性或累积性

认知心理学家认为,学习过程就是认知结构不断变化和重组过程,认知学习的过程呈现递进性或累积性规律。“3 + 2”中高职衔接课程和内容的安排逻辑总体上应坚持由浅入深、由简单到复杂,由单一到综合的规律,坚持能力递进培养的原则。学习者个体特征和学习环境是选择课程的两个决定性因素。“3 + 2”护理专业学生生源是初中毕业生,年龄小、心理成熟度低、文化基础较差、认知水平低、成长过程的可塑性大。课程体系的设计与安排作为重要的学习环境因素,必须符合学生个体特征,充分遵循认知学习的递进性或累积性规律。布鲁纳主张学习应最先建立学科基本结构,因此中职段课程安排应以护士岗位要求的应用能力为本,文化课与专业课有机结合,遵循“够用”原则［4］,强化基本理论、基本知识、基本技能为教学主要任务,使学生通过中职段学习架构起护理专业最基本的知识结构,掌握护士职业基本技能。高职段着重考虑为学生发展提供可供选择的空间,构筑开放式课程体系,组织“大专业,小专门化”课程模块,适应学生个体化学习需求。

2. 以就业需求为导向,开发适应护理职业群发展的课程体系

“3 + 2”教学模式最大的特点在于: 允许学生在第三学年末根据自身学习情况或就业意愿进行二次选择,部分学生可能会在就业机会看好的情况下,选择就业而不再转入高职段学习。因此,中职段教学安排必须完整,要与国家执业护士资格认证接轨,要安排符合要求的8 个月以上教学实习。我国中等护理专业教育有着悠久的历史,教学体系系统完整。我们认为,它基本适用于“3 + 2”模式下的中职段教学。考虑到学生还有其后两年高职段学习过程,可将某些课程( 如社区护理、选修课文献检索、国情概要等) ,或部分课程内容( 如心理与精神病护理中精神科护理部分、急救护理学中重症监护内容) 后置至高职段。高职段则应立足于卫生人力市场动态需求,着眼于整个护理职业群,开发科学性、针对性和适应性课程,引导学生获取护理职业群相关资格,如高级养老护理员、高级育婴师资格,拓宽学生就业途径。加强校企( 医疗卫生等相关单位) 合作,建立“订单”式人才培养机制,按学生就业意向安排顶岗实习,努力达成“实习就业一条龙”。

3. 兼顾职业教育与成人教育衔接,满足学生继续教育需求

职业教育和成人教育同属于基础教育后的教育,都是在社会发展到一定程度之后,由于社会的迫切需要而产生的。两者之间是一种交叉的关系。促进职业教育与成人教育的衔接与沟通,不仅可以降低教育成本,更能满足学习者个人多样化的学习和发展需要。我们对“3 + 2”护理专业高职段学生进行了“继续教育意愿调查”,其中有继续教育意愿学生占85% ,并且均希望在毕业前就能延续继续本科教育; 在选择继续本科教育途径上,99% 学生选择成人教育,1% 学生选择对口本科。主要原因是学生希望在不影响工作的前提下提高学历水平。因此,在“3 + 2”高职段根据成人教育入学考试科目,在德育、英语等课程中加入了适用于成人高考的教学内容,以帮助学生实现继续本科学习的目标。

二、以课程模块为主线,做好课程升级与内涵延展

笔者认为,中高职课程良好衔接,既要体现课程的连续性,又要实现课程升级与内涵延展。以课程模块为主线设计中高职课程可实现课程的连续性,在每一课程模块中,根据护士职业能力要求及临床护理发展趋势,实现课程升级与内涵延展。

1. 关注护士职业特点,做好基础课程模块课程衔接

中职段德育、语文、英语、信息技术基础、体育等文化基础课,在高职段对应衔接卫生法律法规、护理应用文写作、普通话、医用英语、医学信息技术、健美操、太极拳; 解剖学、生理学、药理学等基础医学课程则对应衔接基础医学与临床,引导学生理顺基础医学知识与临床的密切关系与应用。

2. 延展专业课程内涵,实施模拟情景教学,培养护士核心职业能力

专业课程在护理专业教学与实践中的重要地位勿庸置疑,中职阶段虽也重点学习了内、外、妇、儿科护理学等专业课程,但考虑到五年制高职( 3+ 2) 学生认知与理解能力的有限性及临床实践应用能力的欠缺,我们认为此模块课程仍需重点强化。强化并不等同于重复,课程名称虽不一定改变,但课程的内涵要延展,根据护士职业资格要求,增加中职段未涵盖疾病的护理; 利用学生中职段临床实习收集的现实病例,鼓励师生互动,大力推行模拟情景教学、PBL教学,着力培养评判性思维、沟通与合作、实际操作与创新性等护士核心职业能力。另外在此模块中可增设护理管理学、护理伦理学等升级课程。

3. 依照卫生人力资源需求,动态调整专业方向课程

在专业方向课程模块设计中,要了解地方卫生人力资源需求,积极与用人单位沟通,动态调整该模块课程。开设重症监护技术、中医护理、传染病护理、肿瘤病护理、健康管理及养老护理与育婴师教程。与医院合作开办定向培养班,如与中医院合作开办中医护理方向班,与口腔病医院合作开设口腔护理方向班。该模块是高职段教学最灵活、最具特色的模块,充分发挥院校合作优势,培养更加符合用人单位需求的护理人才。

4. 筛选有利于提高学生人文素质的选修课

将有利于提高学生素质和职业发展需求的课程列为高职段选修课。如护理论文写作、医院感染管理、文献检索、大学生就业指导、演讲与口才等。

5. 循序渐进地安排临床实践教学,逐步提高学生职业能力

中职段第5、6 学期安排42 周教学见习与实习。为保证教学实习质量,该段实习由学校统一安排,院校合作管理,重点实践临床护理基本技能,巩固基础理论和基本知识。高职段实习安排在第10 学期,学生通过前期学习已经获得中专毕业证和护士执业资格( 第8 学期参加考试) ,因此该段实习定义为“顶岗实习”。实习时间20 周。为了充分满足学生就业意向,采取学校统一安排与自行联系相结合方式,由学生和实习单位进行双向选择,学校尽可能帮助学生达成“实习就业一条龙”的目标。

三、小结

护理专业“3 + 2”课程体系遵循“理论—实践—再理论—再实践”的学习规律安排学习过程。符合布鲁纳螺旋式学习理论,适合“3 + 2”学生生源起点低、学制长和护理专业实践要求高的特点,达到了以学生为本,中高职课程良好衔接的目的。以课程模块为主线,使中高职课程衔接有了主旨思路,既体现课程的连续性,又实现课程升级与内涵延展,使整个课程体系浑然一体。同时也促进了校本教材的开发。

两次分段实践安排及相关护理资格证的获得,使学生的职业能力得到了逐步提升,受到了用人单位的高度认可,顶岗实习学生供不应求,实现了护理专业带薪实习与“实习—就业一条龙”。这种理论与实践相结合的学习模式,为学生参与体验式教学及模拟情境教学创造了条件,使主动学习成为现实,教学效果得到了很大提高。2013、2014 年我校护理专业“3 + 2”学生护考合格率达98. 4% ; 顶岗实习直接就业签约率达35% 。

篇4：综合实践《家乡的果树》教案设计

综合实践课程旨在密切学生与生活的联系,我设计了《家乡的果树》综合实践活动课,学生们肯定会有兴趣和收获。

具体实施

活动目标

1.能力目标

通过小组合作开展活动,培养学生合作意识及社会调查能力,提高搜集与分析、整理信息的能力,密切学生与自己周边生活的联系。

2.情感目标

通过活动,激发学生热爱家乡的情感。

活动过程

1.进行分工,制定方案

我们确立了调查地点和对象后,根据学生居住的情况,将学生分成了4个小组,每个小组选出1名小组长,每个成员根据自己的特长和爱好选择自己的任务。

2.实地调查

调查时学生以小组为单位按本组所确定的调查对象和地点开展活动,分工合作,通过与家长谈话、对老果农访问调查等方式来了解各种果树,填好记录表,同时注意采集资料。

3.分析调查结果

①汇总调查结果

实地调查结束后,学生们将自己小组连日来的调查结果进行交流,并进行讨论分析,大家资源共享,发表自己的意见。

五环组:调查得知,青香蕉、小国光、海棠等多种苹果,都是老品牌,营养价值很高。其中青香蕉还受到中南海周总理的赞誉,但是,现在这些苹果几乎都没有了,说明农民的品牌意识、发展意识还需要提高。

火炬组:调查得出,在集体时,农民的积极性受到限制,村中主要是苹果和樱桃,实行改革后,一部分有头脑的人利用村中果树资源,开办了小工厂,集吸收、加工、销售一条龙服务,搞活了村中的农业和种植业。

奥运之星组:通过调查可以看出,种植果树的人多数是中老年人。他们岁数大,出去打工很困难,但由于素质较低,科学知识掌握的少,近几年果树方面没有什么发展,有时自然天气损害果树。因此,果树收入没有给农民的生活带来多少改善。

②查阅资料分析

学生们在调查的同时,也注意收集了一些有关的资料。

4.形成结题报告

在进行了调查结果的交流和资料的共享后,各小组结合自己调查的实际情况,形成了本组的结题报告,参与交流时,学生结合自己调查的所见所闻,谈出了自己的收获,同时也提出了一些建议。

实施效果与思考

学生们在活动中的不俗的表现也让我对学生有了新的认识,让我看到了孩子们的潜力是无限的,就看你如何去发掘,学生根据自己掌握的资料,提出了许多建议,虽然有些建议并不合理、科学、有效,但从中却能看到学生的一份活动热情和为社会做一份贡献的真心。

篇5：五(下)综合实践教案

课题：图形变化有创意

活动目的：

1、了解圆形和三角形的特点，通过圆形和三角形等基本图形组合变化，形成多种图形的训练，体验知识灵活、多样的迁移过程。

2、通过发散思维的训练，启发学生想象力，培养学生的创造思维能力。

3、培养学生观察生活的习惯，从生活中寻求乐趣，激发热爱生活的情感。活动准备;

1、布置学生找一找生活中的圆形和三角形实物，并做记录。

2、收集有关圆形和三角形组合的图片资料。

3、准备彩笔和白纸。活动的过程：

一、基本活动

师：在我们的生活中，有许多东西都是圆形和三角形的，比如……，你想过它们为什么会与圆形或者三角形有关呢？

1、圆和三角形的联想

师：圆和三角形都是生活中常见的图形，对这些图形加以联想，就可以提高创造力。1）圆的联想

师：试试自己的想象力，圆可以想象成什么东西，试试一口气可以说出多少个圆东西，数目越多越好！

篇6：四年级下综合实践教案

教学目标

1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。

2、过寻找生活中各种用途的“黏斗士”，积累生活经验。

3、糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。

4、在测试黏性时，能够科学公平地制定评价标准。

教学重点

1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。

教学难点在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于创

新、敢于尝试的科学精神。

教学方法演示法、讨论法、动手实践法

教学过程活动一寻找“黏斗士”

师：你知道我们日常生活中有哪些“黏斗士”呢？

1、小组讨论。

师：日常生活中什么时候要用到“黏斗士”？会用到哪些“黏斗士”？

2、分头查找。

师：还有哪些你不知道的“黏斗士”？怎样收集到自己想要的信息？

3、整理总结。

师：“黏斗士”们有哪些不一样的地方？ 学生填写书本第5页的表格，集体订正。师：你们发现了什么？

4、全班交流，认识更多的“黏斗士”。

5、填写第7页的成绩单。

活动二 “糨糊斗士”诞生记

1、师：你们想试着自己制作糨糊吗？师：如何制作糨糊呢？ 让学生汇报：向有经验的人请教得到的答案。

2、准备材料。师：下面我们一起来制作糨糊，先拿出准备的材料。师：哪些材料能被用来做糨糊呢？根据什么来判断呢？ 生：淀粉遇碘变蓝，我们可以用这个方法来选材料。实验发现土豆、蛋清等都可以用来做糨糊。

3、同学们一起试验做糨糊。

学生用不同的材料和方法，做出更多的“糨糊斗士”。

4、做好后，学生试一试糨糊黏不黏。

5、填写第11页的成绩单。

活动三 比比谁更黏

师：大家做的“糨糊斗士“与常用的胶水相比，黏性怎么样？ 生：设计一次比赛，让它们“较量”一下就知道了！

1、选定“参赛选手”：“蛋清斗士”、“芋头斗士”、“胶水斗士”等等。

2、设定比赛规则和项目。

3、制定评判标准。

4、正式比赛，学生记录在第14页的表格中。赛后得出结论。

5、填写第15页的成绩单。

课题动物----人类的朋友

教学目标

1、了解动物园里动物的生活情况，能通过各种途径查找仿生学的知识。

2、能够将自己查找和分析的资料进行整理，在交流中培养倾听的习惯。

3、能真正感受到动物是人类的朋友并激发对动物的关爱之情，用实际行动去保护动物。

教学重点了解动物园里动物的生活情况，能通过各种途径查找仿生学的识。教学难点能真正感受到动物是人类的朋友并激发对动物的关爱之情，用实际

行动去保护动物。

教学方法演示法、讨论法、动手实践法 教学过程活动一动物园里的动物过的好吗

师：在这个美丽的星球上生活着许许多多的动物，它们是人类不可或缺的朋友，你们想对这些动物朋友有更多的了解，表达更多的关心吗？那就让我们一起走进动物园，看看我们这些动物朋友过的怎么样吧？

1、明确观察内容

师：想了解动物的生活情况，需要观察哪些内容？ 小组讨论，学生发言

2、制定观察计划

汇总大家的意见，制定观察计划。填写53页的观察计划表。

3、观察和记录。

师：在观察过程中你们都发现了什么？有什么疑问？把这些记录在本子上。

4、对比分析

师：与大自然的动物相比，动物园里的动物过的幸福吗？并填写54页表格 活动二奇妙的动物仿生

1、找一找

师：大家说说看可以在哪里查找资料?生活中有哪些动物仿生的实例呢？并让学生展示自己查找的相关资料。

2、制作展示板并填写59页的成绩单 活动三救救濒危野生动物

师：据报道我国目前野生的华南虎不足20只，国内动物园里一共也不足60只，华南虎面临着濒临灭绝的危险。学生说说自己知道的情况

1、认识濒危动物

师：我国有哪些濒危野生动物？我们应该怎样去保护它们？

师：你能找出原因，想出什么拯救濒危动物的好办法吗？小组讨论，发表意见。

2、发倡议书

师：我们能为拯救濒危动物做些什么？让我们一起来写倡议书吧。第九周第五节

课题五月初五话端午

教学目标

1、了解端午节的知识、习俗及故事

2、能够合理分工，配合表演，能举办形式简单的知识竞赛。

3、培养学生的民族责任心和自豪感。加深对中国历史的了解和知识。

4、培养与人合作的意识和团结协作精神、勇于创新。教学重点了解端午节的相关知识、习俗和故事

教学难点能够合理分工，配合表演，能举办形式简单的知识竞赛。教学方法演示法、讨论法、动手实践法 教学过程

活动一故事里的端午

师：今天让我们通过表演故事来庆祝我们中国的传统节日---端午节

1、找故事

师：关于端午节的由来和习俗的故事有哪些？

2、小组分工

全班分成：表演组、服装组、剧本组、并各自进行准备、3、头脑风暴

通过小组发言、汇报自己的想法和建议

4、排练预演

师：从大家的表演中，我们能了解哪些知识？发现了什么问题？

5、合作表演。填写71页的成绩单 活动二巧手做龙舟

师：今天我们在班级里准备一场赛龙舟比赛，大家以小组为单位各自制作龙舟

1、认识龙舟

师：龙舟的外形是什么样的？由哪几部分组成？并出示一些船只和龙舟的图片

2、做龙舟

在做龙舟之前首先介绍制作龙舟的方法

3、龙舟展示

同学们各自展示本组的龙舟成果

4、填写73页成绩单 活动三端午小考场

师：通过知识问答让同学了解更多的端午节知识

1、收集材料

2、设计竞赛题

3、竞赛现场：学生开展知识问答

4、填写79页的成绩单

课题节电小专家

教学目标

1、通过家庭用电情况的调查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养独立思考能力。

2、通过穿插了解家中电器情况，并制作节电小贴士，加强动手能力和语言表达能力。

3、培养节电意识和环保意识，养成善于与家人沟通的习惯，树立爱家精神

教学重点通过家庭用电情况的电查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养独立思考能力。

教学难点培养节电意识和环保意识，养成善于与家人沟通的习惯，树立爱家精神。

教学方法演示法、讨论法、动手实践法

教学过程

活动一家庭用电情况调查

师：“节点标兵”家庭评选活动快开始了，每位同学赶快去收集最近半年家里的用点情况，好去参加班级评选。

1、确定调查内容和方法。

师：要知道家庭用点情况，可以从哪些方面进行了解？ 学生互相介绍自己的方法，小组汇报。

2、搜索家庭用电情况。

师：调查行动开始前，先想一想怎样将调查结果记录下来？ 生：可以设计一张“家庭用电情况调查表”。学生填写第85页的调查表。

3、整理数据。

学生填写第86页的人均用电量表，并将调查数据整理成图表。

4、班级评选与交流。

师：其他同学家庭用电情况怎么样？与他们相比，你们家的情况怎么样？ 学生评比。

师：为什么在人数相同的情况下，有的家庭用电能比较少？ 学生发言。

5、填写第87页的成绩单。活动二节电小贴士

师：电是一种宝贵的能源，节约用电，人人有责。

生：我们应该从家庭节电开始，做些小贴士提醒家人注意节电。

1、家中侦察。

每位同学家中有哪些电器？家人平时使用电器的情况如何？ 生答。

2、搜集节电窍门。

师：谁来说说看，节电有哪些窍门？

可以先让用电少的同学发言，其他同学进行补充。

3、制作小贴士。

师：我们可以制作一些节电小贴士，时刻提醒自己。师：做小贴士要考虑哪些问题？

学生讨论，发言。

4、看效果。

师：小贴士起作用了吗？家人的行为有了什么样的变化？ 学生汇报。

5、填写第91页的成绩单。活动三设计配灯方案

师：王老师忙着装修新房，这些天她正为选用什么样的灯具犯愁呢。我们来给她出谋划策吧！

1、认识灯的类型和照明特点。

师：说说灯有哪些类型，以及各种照明的特点？ 学生汇报课前到附近的灯具市场进行调查得到的资料。

2、增长选灯学问。

师：选择灯具时应从哪些角度进行思考？ 生：要从房间角度考虑，从实用、节能方面考虑。

3、了解新房情况。

师：我们先来了解一下王老师的新房情况。出示第94页的新房草图。介绍新房情况。

4、确定配灯方案。

师：怎样针对不同房间的需要，制定配灯方案？ 师：请其他同学给他的方案提些改进意见。

5、填写第95页的成绩单。

课题生活变变变

教学目标

1、通过了解人们家居生活条件、日常生活用品、家乡交通方面的变化情况，认识社会发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。

2、学会通过各种途径收集资料，增强独立思考、分析、比较、归纳等思维活动。

3、培养成果表达与交流能力。

4、培养互助友爱、乐于倾听他人意见，敢于发表个人见解的精神，提高合作学习能力。

教学重点通过了解人们家居生活条件、日常生活用品、家乡交通方面的变化情况，认识社会发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。

教学难点培养互助友爱、乐于倾听他人意见，敢于发表个人见解的精神，提高合作学习能力。

教学方法演示法、讨论法、动手实践法 教学过程

活动一餐桌上的变化

出现场景：小明说：“每当我挑食时，大人们总会感叹说：‘真是身在福中不知福。’难道他们小时候没东西吃？”

师：我们可以问问大人们当年的情况，用表演来反映几代人餐桌上的变化。

1、讨论要了解哪些信息。

师：可以从哪些方面了解餐桌上发生的变化？ 学生说方案。

2、收集信息。

师：你们都收集到了哪些信息？

生：我们回家采访了爷爷奶奶、爸爸妈妈，并总结了如今家中餐桌上发生的变化。

学生汇报自己收集来的信息。

3、确定表演内容。

师：怎样表演能突出餐桌上发生的各种变化呢？ 生：我们来演故事。

小组写小剧本，填写第101页的“小剧本”。

4、表演前的准备。

师：根据表演需要，我们组成不同的筹备组，分头做准备。学生分成：服装组、表演组、道具组。各组详细介绍一下各自的准备工作。

5、表演现场。

师：经过精心准备和密切配合，我们大家的表演取得了极大的成功。祝贺大家。

6、填写第103页的成绩单。活动二新旧物品比一比

师：我们三代人的生活物品发生了很大的变化，让我们一起找找看。

1、找一找。

生：我们各自观察了一番家中平时常用到的各种物品，并向爷爷奶奶、爸爸妈妈询问了以前他们都会使用哪些物品。学生汇报各自收集的资料。

2、用一用。

师：我们把各种新旧物品都找来用一用。学生介绍自己的使用过程。

3、比一比。

根据各自观察和体验的情况，说说对这些新旧物品有哪些不同点。学生回答自己的比较结果，填写第106页的表格。

4、说一说。

师：说说你们的发现和感受。学生小组发言。

5、填写第107页的成绩单。活动三家乡交通的变迁

师：班里要举行“穿越时光隧道”展览会，展现最近30年家乡的变化。每个小组准备展示什么方面的变化？

1、确定怎样开展调查。

师：家乡交通变化涉及的方面比较多，我们可以从什么方面进行调查？ 学生定各自小组的主题：公共交通工具、家庭交通工具、交通设施。

2、分组进行调查。

学生分组展开调查，汇报各自的结论。

3、讨论展示内容和形式。

师：我们对获得的信息进行了整理分析，如何布展？ 学生展开讨论，汇报。

4、为展示做准备。

师：我们根据需要做的工作商定好分工，制定了布展的工作计划，现在开始准备吧！

学生活动。

5、走进“时光隧道”。

篇7：三年级下综合实践教案

综合实践活动 学科计划、教案

( ―― )学年第 二 学期

三 年 3、4 班

任课教师 郑丽

厦门市思明区莲前小学

莲前小学综合实践学科教学进度安排表

A、打家里电话报警 B、切断电源 C、用灭火器灭火 5.在单杠、双杠练习时，周围应摆放___ 。 A.、海绵垫 B.、纸张

6. 爬高是非常危险的，一不小心就会跌伤___ 。 A、脚趾 B、大脑

7.火灾发生时应马上___。

A、沿防火通道朝楼下跑 B、乘电梯逃走 C、跳下窗 8.郊游乘搭交通工具时，应该

A、 一拥而上 B、不着急，慢慢来 C、随便上哪个都行 D、按计划讲次序动作快 ●判断题

1.去爬山哪里要带饮用水，到时候找点山泉水喝喝更清甜。( ) 2.食品加工过程不卫生，不能吃。( )

3.过马路如果遇到没有人行道的马路时要靠右侧路边行走。( ) 4.起火时，可以往身上浇水，以免引火烧身。( ) 5.游泳时千万不要在水中打闹，以免呛水或受伤。 ( ) 6.不带与体育课无关的物品，如别针、小刀等金属、硬物上体育课。( )

7.爬高不是非常危险的游戏。( ) 8.千万不要把陌生人带回家 。( ) 四、拍一拍(安全拍手歌)

你拍一，我拍一，安全知识要牢记。 你拍二，我拍二，句句忠告别逆耳。 你拍三，我拍三，过马路走斑马线。 你拍四，我拍四，下楼梯时别拥挤。 你拍五，我拍五，慎吃食物防中毒。 你拍六，我拍六，运动别把手脚扭。 你拍七，我拍七，电器使用看天气。 你拍八，我拍八，交友不要去网吧。 你拍九，我拍九，火灾发生要自救。 你拍十，我拍十，提高警惕莫大意。

五、总结

你知道古时候的人把字写在什么上面吗? 纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的? 2)纸的种类和用途

在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸? 纸的种类有哪些? 3)我们每天的用纸量

调查班上的同学，看看每天要用多少纸? 调查身边的老师、

第一文库网同学家庭用纸情况怎样? 对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的`现象? 4)纸与环境

造纸的原材料有哪些? 造纸给环境带来什么影响? 纸与森林有什么关系? 节约用纸与保护环境的关系? 5)纸文化知识 纸有哪些文化?

有关纸的成语故事有哪些? 6)废纸的妙用 怎样变废纸为“宝”? 纸能成为哪些艺术作品? 三、选择问题

1、确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢? 2、让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题。

3、凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组。

①并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。

②根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。 四、教师小结

这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。

第二课时 确定活动方案

一、引入：

纸与人类生活的密切关系，你想研究有关纸的哪些方面的问题? 二、开拓思路：

1、你想研究有关纸的哪些方面的问题? 研究性学习内容： 1)探究纸的历史 2)纸的种类和用途 3)我们每天的用纸量 4)纸与环境 5)纸文化知识 6)废纸的妙用

2、每个研究性学习内容中可以从哪些方面来研究? 3、有哪些活动方式? 三、确定方案

1、根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题。 2、成立合作小组：

凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。

在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。 3、小组制定活动方案： 活动主题 活动准备 活动方式 活动时间 活动过程 活动总结

四、开展实践活动;

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。 附资料：

1、研究性学习内容：探究纸的历史 ①你知道古时候的人把字写在什么上面吗?

节约用纸与保护环境的关系?

2)方法：到造纸厂参观采访、查阅资料、上网搜集信息、绘画 5、研究性学习内容：纸文化知识 1)纸有哪些文化?

有关纸的成语故事有哪些?

2)方法：访问、查阅资料、上网搜集信息 6、研究性学习内容：废纸的妙用 1)怎样变废纸为“宝”? 纸能成为哪些艺术作品?

2)方法：查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人

第三、四课时 活动成果展示 一、引入： 二、成果展示：

1、各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，各自完成了研究报告，并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。 2、分享各小组的活动成果，进行成果交流。 展示内容：

第1小组：纸的网页：包括《纸的历史》资料、学习体会等

第2小组：出墙报、访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法

第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书第4小组：搞展板、演小品：交流收集的《纸与环境》资料、展示绘画作品等

第5小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事(如《洛阳纸贵》、《纸上谈兵》等)

第6小组：纸艺时装表演、纸艺包装展示：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。

3、成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了七条建议。

1)开展节约用纸的宣传，提高人们的认识与意识。 2)提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾纸及卫生纸。

篇8：3下综合实践教案

一、目前金融数学实践教学现状及分析

传统的金融数学课程的授课形式主要注重理论知识的讲解, 这种以“教师为中心, 课堂为中心和教材为中心”三个中心的教学模式, 导致金融数学的实验课上学生按部就班, 扼杀了学生的主动性和创新性。目前, 国内重点院校已充分认识到学生自主创新能力培养的重要性, 也开始进行相应的改革和探索, 例如, 北京师范大学坚持以理论与实践相结合、课内与课外相结合、显课程与潜课程相结合的课程观为指导, 以培养学生创新精神和实践能力为核心, 不断完善基础实践教学、专业实践教学、综合实践教学三层次有机结合并辅之以各类课外实践活动的实践教学体系。尽管一些改革已经比较成功, 但目前许多高校的金融数学实践教学仍存在不同程度的问题。

(一) 实验教学目标不能与时俱进

传统的数学实验教学目标往往强调“验证理论, 培养学生动手能力, 培训学生实验技能”, 在知识经济和信息时代的新时期, 实验教学目标要与时俱进, 除了验证理论与培养技能外, 更应该突出学生思维能力的培养, 学生的科研能力和创新能力的培养。

(二) 实验教学内容落后陈旧

在“三中心”模式下, 金融数学实验内容基础验证性实验比例过大, 有一些落后陈旧的实验项目, 对学生能力培养帮助甚微。

(三) 实验教学方法单一

许多院校用教师讲解或展示实验过程代替学生自主探究, 这种“填鸭式”教学培养了学生对教师的依赖性, 不利于培养学生创新能力。

(四) 实验教学手段层次不齐

许多高校的教学手段陈旧落后, 特别是, 近年来随着高校招生规模的扩大, 该问题更加突出。一些高校由于经费限制, 计算机数量不足、陈旧、更新慢、没有正版软件, 这使得实验效果不尽如人意, 学生的动手能力得不到应有的培养与锻炼, 无法适应社会对人才培养的要求。

因此, 高等教育工作者, 尤其是一线教师, 更应该充分认识到新时期下学生的自主创新能力培养的重要性, 在借鉴和学习国外经验的基础上, 进行教学改革, 以适应新时期对应用型人才培养的迫切要求。

二、《金融数学》课程实践教学改革的“3+1”培养模式

针对以上问题, 结合我校的办学定位、“大工程, 大实践, 大德育”教育理念、办学精神以及人才培养特色, 提出具有我校特色的“3+1”培养模式的实践教学改革新思路。“3”即是把金融数学课程的实验教学从内容上划分为基础性实验、综合提高性实验和研究创新性实验三个递进层次的实验。“1”即是在整个实验教学中, 贯穿实验整个过程的研讨活动。这种模式把教师从“知识灌输者”转为促进学生自主学习、探索发现、合作交流和个性发展的引导者, 把学生从知识的被动接受者转为主动学习探索者, 充分发挥学生的主导地位和主观能动性。具体内容包括以下方面。

(一) 基础验证性实验

该类实验使学生了解金融数学课程中基本概念及软件基本功能, 掌握基本实验方法与原理, 侧重培养学生的基本技能。如利率和贴现率模型, 目的是运用金融数学原理中利率、累积因子、贴现因子和收益率等之间关系, 应用EXCEL软件进行相应求解。

(二) 综合提高性实验

以基础验证性实验为基础, 集中体现了综合性, 需要运用多门课程或同一课程的多个知识点, 该实验是结合金融数学专业实际来促进学生的综合素质提高, 让学生利用已有理论知识和实验技能完成实验。如期权盈亏和交易策略, 债券定价等, 让学生通过网络了解各银行理财产品, 针对大学生设计一款理财产品, 并计算其收益。

(三) 研究创新性实验

该类实验将实验项目引入教师的科研项目中, 使之与科研、社会应用项目有机结合, 激励学生积极参与, 真正实现科研促教学, 进一步提高学生相关实验技能, 培养学生严谨的科学态度和团队合作精神, 激发其创新意识和创新能力。

(四) 研讨活动

实验过程中, 通过提问、布置作业等方式, 启发学生的创造力, 也可通过设置“学生讲述”单元, 即学生自己讲述所研究的模型, 设计思路, 供大家探讨。这样, 既可锻炼学生的数据资源查找能力, 也可锻炼学生的语言表达能力, 给予学生综合的锻炼提高。“授人以鱼, 不如授之以渔”, 在自己动手解决问题的过程中, 学生们不仅学会求解这一个问题, 也可将这一实验过程推广到其他问题上去。

三、实践教学改革的“3+1”培养模式实施中须请注意的问题

(一) 项目设置应贴合实际

实验项目的设置要贴合实际, 应具有前沿性和科学性, 在各层次实验中, 应减少基础验证性实验比例 (占总实验项目的30%左右为好) , 突出创新研究性实验, 教师可选择部分科研项目, 经过相应的设计和优化, 转为适合学生研究的实验项目。

(二) 研讨活动是开展研究性学习的有效途径

研讨活动是开展研究性学习的有效途径, 是一种交互式的学习方式, 在活动中, 教师可以启发引导学生, 让学生相互提问和交流, 为保证能顺利开展, 学生应提前预习报告, 形成较完整的设计思路。在第二、三层次的实验可适当增加研讨次数, 这样可增加实验次数保证效果。

(三) 改革实验考核方法

应提高实验成绩在总成绩中的权重, 注重学生的平时表现, 尤其是在研讨交流活动中, 学生的创新性能突出体现。另外实验过程中数据的分析处理、实验报告的撰写、软件操作等都要作为考核依据。

结语

本文结合我校的办学定位、“三大”教育理念、办学精神以及人才培养特色, 提出具有我校特色的“3+1”培养模式的实践教学改革新思路, 打破传统的“三中心”的实验模式, 启发学生的创新性和创造性, 激发学生的自觉潜力, 体现了一种新的教育理念。

参考文献

[1]赵武, 李萍.《金融数学》实验教学方法探索[J].实验科学与技术, 2012, 10 (1) :93-95.

[2]刘永辉, 方勇, 沈春根.金融数学专业人才培养模式的改革与探索[J].上海金融学院学报, 2012, (5) .

[3]堵秀凤, 李月秋, 李晓红, 等.金融数学教育与实用型金融人才的培养[J].科技创新导报, 2011, (5) :159-159.

篇9：3下综合实践教案

教案设计理念与思路

《我和蔬菜交朋友》一节实地考察方法指导课,在关于“蔬菜”这个课题中去探索、实践。在教学中我最大程度体现学生自主性,为学生营造和谐、自然的研究氛围,使他们在轻松、愉悦的环境中,完成实地调查计划内容,而教师只做适当点拨、补充、指导。

活动方法:

实地调查法、观察法、访问法等.

活动对象:

四年级全体学生

活动过程:

激趣导入:

师:同学们,上一节课我们确定了本次实践活动研究的课题是《我与蔬菜交朋友》,老师布置一个作业,叫咱们同学回去给自己的小组起一个响亮的名字和一个与课题有关的有号召力的口号,你们完成了吗?好,那赶快把你们小组的结果告诉大家,小组一……同学们真富有创意,每一个小组都为自己起了一个有创造性的名字和口号,那同学们,我们这个课题下一步的一项大型活动将要干什么?对,马上要进行实地调查,现在正值春夏季节,各种蔬菜大量上市,我们到哪里调查呢?

生1:“到超市的蔬菜专柜。”

生2:“到九路站集市。”

生3:“到小菜市场”

生4:“到村西农民蔬菜大棚”……

师:“同学们的建议可真不错,那么在调查之前我们应该做好哪些工作?应该注意哪些问题?为了活动的顺利完成我们应该怎样去开展我们的工作呢?这节课,我们就共同来探讨如何对蔬菜进行实地调查?”

实施效果与思考

这节实践课我以指导学生制定实地调查计划为线索,展开对实地考察方法的指导,教学思路清晰,课堂每个环节的设计都注重培养学生的实践能力、合作能力及创新精神。整个课堂使学生在轻松、愉快的气氛中掌握了方法,感受快乐。但是也存在不足,在教学中,我发现部分学生的积极性仍未调动起来,课堂评价也没有充分表现,参与小组活动很少。这可能与其没有充分的课前准备有关,说明在课前动员工作做的还有漏洞,这些缺点与不足,将在今后的课堂实践中有待进一步改进完善。

篇10：三年下综合实践教案 (精选)

活动目的：

1、引导学生对愉快的寒假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。

2、通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。活动过程：

一、导入新课：

师：多采、愉快的寒假生活结束了，给每个人留下了美好的会议，图中的小朋友都在做什么？（出示背景资料，目的在于呈现部分寒假生活场景，引发学生对寒假生活的回忆）

二、想一想：你是怎样过寒假的？

三、说一说：选一件寒假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。如：结交了一位新朋友，他有什么优点；读了一本好书，使我懂得了什么道理；学会了包水饺，体验到了成功的乐趣等，达到相互交流、相互学习的目的。

四、评一评：你认为谁的寒假最有意义？从大家在寒假中做的事中评选出最有意义的事、最令人难忘的事，最有趣的事。

填写我的收获。并在组内及全班交流。

五、做一做：把寒假中见到的、听到的有价值的新闻，以小组为单位办一期手抄抱，在班级交流。

六、查一查：出借家家户户都贴春联、包饺子等，针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。

新学期的打算

活动目的：

1、通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己制定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出活动。

2、通过在研究中遗言计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。活动过程：

一、想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得 了进步，但也有不足。上学期你取得了哪些成绩，还存在哪些不足？ 可让学生通过自我的反思和相互评价，找出自己的缺点和不足，并进一

步寻找产生这些问题的原因，以期尽快改正。

师：新学期开始了，你有什么打算？完成课本第6页的表格。

二、说一说：以小组为单位，把你新学期的打算说给同学听。在交流中，可以互相启发，互相鼓励，这样不但开阔了思路，也发展了交流思想和看法的能力。

三、做一做：新学期的打算可以从许多方面去考虑，这里根据学生的年龄特点及全面发展的要求，设计了三种活动：读一本好书 掌握一项特长 改正一个缺点。

四、写一写：写出自己的新学期计划。师：同学们通过思考、讨论，已经找出了自己的不足，对自我也有了更清晰的认识，基本确定了自己在新学期的打算，因此，在这里用简明、有条理的语言记录下俩，作为在新学期的奋斗目标。

五、我的收获：让学生用一句话概括自己的奋斗目标，并表达实现这一目标的决心，语言要简洁有力。

六、做一做：参与一项研究性学习活动。师：你想研究什么？准备从哪

几个方面进行研究？

我们知道的风

活动目的：

1、通过对风的研究活动，引发学生研究风的兴趣，使学生产生探究风和利用风能的热情。

2、通过组织学生对风在哪里，怎样产生风，如何控制风的研究，让学生感受科学探究的过程和基本方法。

3、通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象学找规律的意识。活动过程：

一、导入：谜语导入：请你猜一猜“水见皱眉头，树见摇摇头，花见点点

头，云见就溜走”。打一种自然现象。

二、找一找：风在哪里？我们怎样感受风的存在？

尽可能让学生多发言。

三、说一说：风能够做什么？风给人们带来了哪些危害？我们怎样控制“发

怒”的风？

什么办法来造风？

知识

让学生在组内讨论，然后汇报交流。

四、想一想：当我们需要风的时候没有风，用什么办法来造风？ 先出示学材上的图，让学生了解当我们需要风的时候却没有风，就可 以用这些方法来造风，然后启发学生开动脑筋想一想，我们还可以用

五、评价：让学生从自评到互评，主要评价学习本课的收获，对风的的了解，最后师评，体现学生的主体性、参与性。

六、活动延伸：

1、查找有关风的资料，填写下表（见教材12页）

2、到室外估计风级的大小，与气象台预报的风级对照。

风的利用

活动目的：

1、通过了解人类社会对风的利用，使学生产生利用风为人类造福的愿望，激发学生自主学习的兴趣河主动探索大自然奥秘的科学态度。

2、通过制作风力玩具活动培养学生的创新意识河展示学生的创造才能。

3、指导学生在原有的做“纸风车”的能力基础上有所创见，有所发展。活动过程：

一、导入

请一名学生给大家讲“诸葛亮借东风”的故事。

二、活动的组织：

1、“说一说”活动

（1）分小组活动：说说人们使怎样利用风的，要让学生尽可能多说。

（2）集体汇报交流活动。出示投影片，汇报、交流人们使怎样利用风的。

2、“做一做”活动。

（1）、学生可以依据教材学做三角风车。

（2）、学生在制作时也可以不用教材上的内容，自行设计、制作，分小组活动：制作各种各样的以风为动力的玩具，如蘑菇形的风车，扇形风车等。

（3）分小组活动：到室外玩一玩风车。

3、评价活动。分组进行评价活动。

先自评，评价自己在活动中的收获，然后互评，评组内同学发言，手工制作，活动的态度，最后师评。

4、活动延伸。分小组活动。

小组同学合作设计，制作一件利用风能的玩具或生活用品，比一比，谁做得好。

光线游戏

活动目的：

1、通过光线游戏，激发学生的学习兴趣和对身边事物主动探究的愿望。

2、通过对光现象的探究活动帮助学生初步树立实事求是的科学态度，培养学生的科学素养。

3、通过一系列光学小实验活动培养学生的动手实践能力，合作能力及创新意识。

活动过程：

一、课前安排一个“吸管折段”的游戏。

二、根据课前的游戏引出议一议：上面发生的现象是怎么回事？在生活中，你

还见到这样的现象吗？

三、试一试：把一个透明的杯子装上水，往杯子里放一根吸管，使吸管斜靠在

杯子边上，从杯子上面看或侧面看这根吸管，会是怎样的？把吸管直放在杯中又会是什么样的？实验完填写表格，进行交流。

四、玩一玩：

光的魔术和把光引进教室。学生在玩的过程中老师进行指导。

五、做一做，探究光的秘密。

做完后，引导学生思考：你发现乐什么？为什么？

教师介绍原理。

六、我的收获。让学生对自己进行评价。

七、活动延伸

让学生制作“土照相机”进一步探索光的秘密。

影子的游戏

活动目的：

1、通过玩一玩、做一做、画一画等活动，引发学生自我探究和发现的热情，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

2、通过学生在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创造思维能力与实践能力，同时培养学生的观察能力，分析能力和逻辑思维能力等。

3、通过游戏引导学生综合运用自己已有的经验、知识和能力，对影子及相关的科学知识进一步的认识和理解。

活动过程：

一、课前准备：安排学生收集资料，了解有关影子的知识，查找有关影子的

资料。

二、导入新课。

三、玩一玩

课件出示手影，让学生跟着做，并配以小儿歌，小故事，让学生在做一做、读一读中体会手影游戏的许多乐趣。

四、试一试：

让学生自己设计一个手影并配一首儿歌，生完成后展示。

五、做一做；

依据教材内容让学生玩玩剪影游戏。

六、议一议：人们利用影子可以做什么？人们什么时候需要影子，什么时候

不需要影子？

七、自我评价。让学生谈谈有哪些收获或体验，可以自评为主，小组同学也

可互评，老师评价以鼓励为主。

八、活动延伸：试一试自制“皮影”

颜色游戏

活动目的：

1、通过让学生做观察颜色、认识颜色、了解颜色和颜色的变化等游戏，激发学生学科学、爱科学的情趣。

2、通过颜色游戏的活动，对学生进行观察能力、实践能力的培养。

3、通过颜色游戏，使学生学习综合运用各学科知识解释观察的的现象。活动过程：

一、看一看：

出示教材中的两组图案，让学生用尺子对图中的每个矩形进行测量，然后再进行对比，通过观察引导学生谈谈感受，为什么矩形大小一样但对两两图形的观察后的感觉却不同呢？教师归纳：色彩明暗程度的不同用“明度”来表示，色彩的鲜艳程度的不同用“彩度”来表示。

二、试一试

1、用画笔画自己身边所带的各色颜料，来辨别各种颜色

2、自己动手用放大镜观察彩色图片认识三原色（红黄蓝）了解彩色图片是由三原色的细点所形成的3、将三原色相互缓和调配观察颜色的变化，可让学生动手操作，进行实验，观察现象，总结归纳进一步了解三原色。

4、动手设计快速转小彩轮实验。生动手制作、涂色、转动，问：小彩轮转起来

了吗？你看到它呈什么颜色？这是怎么回事？

三、做一做

让学生动手制作多色小彩轮并快速转动，与上述转动的三原色小彩轮进行对比，观察现象，提问：小彩轮转起来了吗？你看到它呈什么颜色，这又是怎么回事？

四、评价

可采用学生互评，小组互评，教师点评等方式。

五、活动延伸

查一查：把光的三基色相互重叠照射后会出现什么现象？

春天的节日

活动目的：

1、通过活动让学生了解春天的节日，并能初步了解这些节日的由来，培养学生的好奇心和求知欲。

2、再了解春天里的节日由来时，锻炼学生通过各种渠道获取信息的能力。活动过程：

一、春天都有哪些节日。

1、根据不同的节日的表现判断与其向对应的节日名称，并谈一谈这些节日里人们还开展哪些活动。

2、“你还知道哪些春天的节日？”——用查资料的方式把节日的名称和对应的日期告诉大家，并介绍这些资料的来源。

3、“你在过节时有什么感受？”师生可以准备有过节场景的图片和照片，结合图片和照片谈谈自己过节的感受和开展过的活动。

4、节日的意义。教师提出问题让生讨论：

（1）你找到了哪些公益节日？为什么要制定这些节日？地球日的来历？这一

天人们都做什么，为什么？植树节、消费者权益日是倡导大家做什么的？

（2）、你还知道哪些中华民族的节日？它是为了纪念或庆祝什么的？

二、节日展览会

1、小组成员设计某个节日的展台，并告诉大家是怎样完成的，把通过自己的绘画和查找的的资料、访谈得来得素材整理和展示给大家，由小组成员介绍本组负责搜集得节日得知识，并尝试说一说这个节日得由来。

2、能不能让更多得人分享到我们的学习成果？可以怎样做？

三、过一个用意义的节日。

1、以前你是怎样过节的？

2、现在我想怎样过节？

3、自己组织度过有意义的节日。

夏天的节日

活动目的：

1、结合过节的现象，引导学生观察和分析，培养学生敢于探究问题和善于质疑的品质。

2、使学生在了解夏天节日的基础上，进一步探究一些节日表达的思想情感，历史意义及其现实意义。

3、结合环境保护的节日，培养学生爱护环境的意识，并使学生将其落实到生活实践中。

活动过程：

一、谈话导入

二、想一想，找一找夏天的节日。

1、说出学材中图片对应的节日名称和日期。

2、在日历上对应的位置画出节日的日期，并说一说这是什么节日，人们怎样过这个节日。

三、节日的来源。拖过查找资料讨论夏天里节日的来源。可以从下面几个方面

进行讨论。

1、节日和一个国家或民族的历史文化的关系。

2、环境日和环境问题的关系，3、那些节日是和社会公益活动联系在一起的。

4、互相交流所了解的节日的来历和意义。

四、制定自己的节日。

讨论：能否制定一个（或多个）本班的节日，商议节日的名称，并说明将其定为节日的理由。

五、做一做

请你和小组的同学一起，策划一下今年六一儿童节怎样过。

粮食知多少

活动目的：

1、通过活动使学生认识到粮食与我们的生存有着密切的关系，它来之不易，我们应该珍惜它，同时，了解一些有关粮食的种类、种植过程及产量等方面的知识，培养学生自主探究知识的兴趣。

2、通过活动，指导学生如何通过调查，访问和考察获取研究资料和信息，继续培养学生收集资料，处理资料的能力。

活动过程：

一、谈话导入

二、认一认

结合学材中的图片，让学生说说你知道的粮食有哪些？

三、说一说

你常吃的主食是什么？它是什么粮食作成的？使学生意识到粮食对人类生存起着重用作用。

四、查以查：粮食除了可以供我们吃以外，还能用来做什么？

使学生了解粮食除了可供我们食用外，还可酿酒、制醋等。

四、议一议

我们常吃的粮食是这样种出来的？从而对学生进行节约粮食的思想教育。

五、查一查

以小组为单位查找有关我过或世界粮食产量等资料。本活动也是从另外一个角度说明粮食对人类的重要性。

六、我的收获，学生填写，全班交流。

七、活动延伸

1、在班级中开展“粮食知多少”知识竞赛。

2、收集一些粮食制成标本或贴画，在班内办一个展览。

食品调查

活动目的：

1、通过活动使学生了解现在市场上食品的种类及由粮食制成食品的过程，进一步培养学生搜集信息、处理信息的能力。

2、通过了解食品的过去和今天，使学生体会到现在人们生活水平提高了，同时使学生体会到现在的幸福生活来之不易，从而使学生懂得珍惜今天的幸福生

活。

活动过程：

一、活动准备：

1、开展调查活动时，教师要提出明确要求，并可教给学生一定的方法，如：

通过观察食品包装袋上印刷的成分表，了解这种食品是由哪些粮食制成、并让学生作好记录，以便在课堂上交流。

2、学一学，向家长或老师了解几种主要粮食制品的制作过程。

3、问一问：询问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，他们小时候都吃些什么

食品？现在你们吃什么食品？填到表格里。

二、议一议

根据全班同学的调查，分小组汇总，每组选出一名代表汇报调查结果及感想，题目可以定为“食品的过去和今天”。

三、活动评价。可采用自评与小组评向结合的方式，尽量放手让学生进行评

价。

四、活动延伸。

1、向家长学习做一种食品。

1意识。

、让学生看食品制作的录象。垃圾箱 活动目的：、通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用，从二增强学生的环保、通过设计垃圾箱，培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。、通过活动培养学生收集、处理信息和动手实践的能力。活动过程：

一、创设情境，提出问题。通过背景资料，创设一种探究的氛围，引导学生

提出问题，如：这么多垃圾该怎样收集处理？

二、确定研究的方向、对象——垃圾箱，让学生欣赏垃圾箱图

三、分组合作活动

1、说说垃圾箱由什么作用？如果公共场合没有垃圾箱，城市环境将会变成什么样？

2、想一想，如果你生活在下图中的环境中，你会有什么感觉？尽量让学生发言。

3、查一查：调查学校或附近的街道都在什么地方放置了垃圾箱，这些垃圾箱的外观设计和放的位置是否合理？你认为还有哪些地方需要放置垃圾箱？组织学生讨论，鼓励学生勇于发表自己的见解。

四、画一画：把自己见到的垃圾箱画出来，然后组织学生以小组为单位进行

交流欣赏，并对他们进行比较，找出优缺点。

五、说一说：讨论如何设计垃圾箱。

观的垃圾箱。

意。

例如：

1、垃圾箱的外形要新颖美观，能美化环境。、垃圾箱要方便实用。、垃圾箱要具有分类收集垃圾的功能。

六、做一做：为自己家里或学校、社区设计你认为最科学、实用、美

七、试一试：为自己设计的垃圾箱写一句广告词。

八、活动评价：让学生谈谈自己的收获，对自己设计的垃圾箱是否满

九、活动延伸：通过设计垃圾箱的活动，你想告诉大家些什么？

十、查一查：查阅资料或调查访问，垃圾回收候能做什么？

环境保护棋

2强环境保护观念。

军棋等

环境，活动目的：、通过活动使学生了解一些基本的环境保护常识和行为。、教育学生自觉遵守环境保护法，从小树立良好的环境保护意识，增、培养学生的想象力和创造力。活动过程：

一、创设情景，激发兴趣。利用学生玩过的斗售棋、五子棋、象棋、生活经验，引导到环境保护棋上。

二、说一说：出示学材中的插图，让学生说一说他们的行为是在破坏 还是在保护环境？你知道哪些保护环境的行为？

三、玩一玩：在让学生玩环境保护棋前，先让学生自己学习游戏规，再玩环

境保护棋，进一步认识和了解社会生活中的破坏环境和保护环境的一些现象，强化行为意识，同时激发学生的活动兴趣。

四、议一议：通过玩环境保护棋，你明白了什么？学到了哪些知识，受到哪

些启发？

五、做一做：给下面的环保棋制定游戏规，然后玩一玩。

六、活动评价：让学生说说通过本活动的体验与收获。主要包括认知、能力、和情感三方面。

七、活动延伸：让学生利用环抱知识设计一种新的环保游戏棋。注意鼓励学