四年级下综合实践活动

四年级下综合实践活动（精选6篇）

篇1：四年级下综合实践活动

主题一 今天我去采访

一、课题 ：今天我去采访

二、课型 ：新授

三、课时：2课时

四、教学目标：

1、让学生了解采访重要性。

2、进一步了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等影响。

3、激发学生获取需要的信息能力。

五、教学重点：

重点：让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。

难点：进一步了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具体，不泛泛而谈。

六、教学准备：

1、借助多种途径进行采访

2、搜集采访活动的资料。

七、教学过程：

（一）导入：

同学们，在日常的生活中，我们经常能看到各种采访活动。采访是收集信息的一种方式，通过采访，可以快捷、直观地获取我们所需要的信息。怎么样才能更好地完成一次采访活动呢？让我们一起来探究。

（二）合作学习：

1、同学们，你所了解的采访有哪些问题呢？学生汇报。

2、采访前要做哪些准备？采访过程中应该注意什么？采访结束后，还要做什么？

3、采访的准备工作：要想做好一次采访活动，准备工作很重要。只有准备充分，采访时才能做到心中有数，采访时要做哪些准备准备工作呢？小组交流，代表汇报。

4、怎样做到采访时注意事项呢？学生汇报：采访时要注意有礼貌，还要注意提问时候的技巧，要及时记录采访的内容，以免采访结束后遗忘。

（三）拓展提升：

首先要选择好采访对象，列出提纲。采访过程中，要做好采访记录。采访结束后，同学们根据现场录音，对采访记录进行整理，可以按照时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等内容进行整理，然后得出自己的结论。

八、板书设计：

采访有哪些问题呢? 采访前要做哪些准备？

主题二 学会总结与交流

一、教学分析

（一）教材分析

本课是山东科技版四年级下册综合实践活动——“方法与指导”主题2的内容。本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是帮助学生明确活动的总结与交流的主要内容及交流的主要形式，学会总结与交流的方法，为今后开展综合实践活动进行总结交流奠定基础。

（二）学情分析

四年级学生对每一项活动结束之后，同学们交流的少，更很少有写书面总结，其实，总结与交流是学习活动中一个不可缺少的重要环节，总结与交流帮助我们发现自身的缺点与不足，认识活动过程之中存在的问题，既能肯定成绩又能少走弯路，怎能何乐而不为呢？

二、教学目标

1.了解活动总结的主要内容，能用恰当的形式总结，明确交流的基本形式，学会交流自己的研究成果。

2.学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，了解总结与交流的知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。

3.在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品格。本课重难点：

重点：明确主题活动的内容和交流的方式。

难点：能用恰当的方式进行总结和交流。

三、教学策略建议

教法建议：情境教学法、示范法

学法建议:自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议

教学资源建议：

1.教师准备:多媒体课件，收集活动总结与交流案例。2.学生准备：整理近期完成的一项活动成果。环节资源建议：多媒体教室

五、教学评价建议 评价标准：

引导学生从掌握活动总结的主要内容及环节，交流的形式等方面进行评价。评价方法建议：

强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议

建议：2课时

七、教学过程

（一）创设情境，提出问题。（5分钟）

学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到了什么？

（设计意图：教师利用多媒体展示活动照片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。）

同桌互说，指名交流。

师：你们现在欣赏的这些照片是我校举行六一文艺汇演时的情景。看了这么精彩的照片,你心里有什么感受? 学生谈感受。

2.总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。关于总结和交流你有哪些问题？ 3.学生交流：

总结与计划有关关系吗？活动总结包括哪些内容？怎样能更好的交流？。。。4.引出课题：学会总结与交流。

（二）学习与探究（10分钟）

学习指导语：你能根据这些照片写出六一文艺汇演活动总结吗？ 1.学生交流活动总结的内容。

（1）学生交流。

学生写六一文艺汇演活动总结。

教师：同学们结合自己写的总结，分组讨论总结主要包括哪些方面，然后进行交流。

（2）教师总结。

活动总结的主要内容包括：活动的基本情况、活动取得的效果、活动成绩及存在的问题、今后努力的方向等。2.进行有效的交流。

（1）教师：说话就是交流，是为了设定的目标，把信息、思想、感情，在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。大家讨论一下交流有哪些形式？

学生讨论。

（2）教师总结：交流的主体不同，交流的形式也多种多样。以文本为主的交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。以图片、声音、视频为主的材料，可以采用多媒体课件展示的方式。

（3）教师：怎样才能进行有效的交流哪？

学生：发言者抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获。

学生：发言者语言要简洁易懂。

学生：发言者善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。

学生：倾听者认真倾听发言者的观点。

学生：及时梳理和分析接收到的信息。

学生：遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。

学生：•

（4）师生总结: 发言者：

①抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 ；

② 语言要简洁易懂；

③善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。

倾听者：

①认真倾听发言者的观点； ②及时梳理和分析接收到的信息；

③ 遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。

（设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启）。

（三）实践与体验（15分钟）

学习指导语:.结合近期参与的一项活动，写出活动的总结报告，然后在小组内与同学进行讨论分析，看同学们总结、交流的效果如何有哪些值得学习和需要改进的地方? 全班交流。小组内选出代表，以自己独特的方式向全班同学展示并交流。

（设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。)

（四）展示交流，评价总结（5分钟）

教师出示过程评价表：

评价项目 自我评价(√)优 良 合格

小组评价（√）

优 良 合格

写作速度

抓住重点

选材巧妙

词语简洁易懂

1.小组展示每个成员的报告，从中推选一件到前面展示。2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。

(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）

（五）总结与交流（5分钟）

同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。

八、板书设计 学会总结与交流

1.抓住重点内容。

发言者 2.语言简洁易懂。

3.注意肢体语言。1.认真倾听。

倾听者 2.及时梳理信息。

3.不明白的注意友好沟通、交流。

主题1 我们身边的标志

一、教学分析

（一）教材分析

生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。

（二）学情分析

我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。让学生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。

二、教学目标

认知目标：

1.认识各类标志的含义及作用。2.了解标志分类情况及设置地点。

3.了解人们认识标志与使用标志的情况。

情感目标：

1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。

2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。能力目标：

1.学会查找、搜集、整理信息。

2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。本课重难点：

重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。难点：1.会把标志进行分类处理。

2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。

三、教学策略建议

教法建议：收集标志、展示标志、了解标志、标志分类。

学法建议：观察法、资料收集法、小组合作交流法、自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议

教学资源建议：

1.教师准备：多媒体课件、标志图片等。2.学生准备：收集标志、资料收集。

环节资源建议：多媒体教室

五、教学评价建议 评价标准：

引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用等方面进行评价。评价方法建议：

强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议

建议：3课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，提出问题。（5分钟）

学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到什么？

（设计意图：教师利用多媒体展示标志图片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进

一步激发学生学习的兴趣。）

同桌互说，指名交流。

师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。它们有什么含义与作用呢？ 学生讨论、交流。

2.引出课题：身边标志我了解。

（二）学习与探究（10分钟）

学习指导语：你能认识这些标志图片，我们在哪里见到标志？有哪些标志？它们有什么含义与作用呢？

1.学生搜集交通标志。

（1）学生交流。

教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有哪些标志？然后进行交流。

（2）填写课前调查表 调查地点 调查到的标志及作用 2.教师展示课件：常见交通标志图片。3.了解标志的名称及作用

（1）学生分组讨论交流。

（2）学生汇报 4.教师总结

生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

（设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启示）。

（三）实践与体验（15分钟）

学习指导语:谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？ 全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。

（设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。)

（四）展示交流，评价总结（5分钟）

教师出示过程评价表：

评价项目 自我评价(√)优 良 合格

小组评价（√）

优 良 合格

标志名称

标志作用

词语简洁易懂

1.小组展示每个成员评价。

2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。

(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）

（五）总结与交流（5分钟）

同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。

八、板书设计 身边标志我了解

调查地点 调查到的标志及作用 第二课时

一、复习回顾、导入新课（5分钟）1.这些标志你认识吗？（课件展示）2.学生回答

3.同学们，你们发现这些标志都属于什么方面标志？（交通安全方面）4.课件展示标志： 5.学生说说这些标志。

6.除了交通安全标志外，还有其他方面的标志，你会给他们分类吗？适时引入课题（板书：我给标志来分类）

二、学习与探究（10分钟）

学习指导语：这些标志除了有交通安全标志外，还有其他标志，你会给它们分类吗？ 1.学生说说标志分类。

（1）学生讨论、交流。

（2）生汇报：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。2.教师小结：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。

3.学生说说搜集到的标志。4.给它们分类： 标志 分类

公共安全

公共设施

公益

5.教师课件展示： 6.学生分类。7.教师总结

给这些标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。

三、实践与体验（15分钟）

学习指导语:把刚才展示标志名称说出，会给他们分类吗？作用是什么？ 全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。

四、展示交流，评价总结（5分钟）

教师出示过程评价表：

评价项目 自我评价(√)优 良 合格

小组评价（√）

优 良 合格

标志名称

标志分类

标志作用

词语简洁易懂

1.小组展示每个成员评价。

2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。

(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）

五、总结与交流（5分钟）

同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。

六、板书设计

交通安全标志

标志 公共设施标志

公益标志 第三课时

一、激发兴趣、导入新课（5分钟）

1.出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。教师具体分析一种标志，得出标志的概念。2.从而引出新课《班级标志我设计》。

二、学习与探究（10分钟）

学习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？ 1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。

结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分

（1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)（2）图画式(以图案为主)（3）综合式(文字和图案相结合)。2.标志的特点：结合课件图片讲解。

（1）识别性（2）准确性（3）艺术性

3.标志设计的原则

（1）构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。

（2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。（3）色彩要单纯、强烈、醒目。

三、实践与体验（15分钟）

学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何设计我们班级的标志呢？

1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤:(1)查阅资料，收集信息,确定概念。(2)构思设计，不断完善,优选方案。(3)精心绘制，写出标志含义说明书。2.提出作业要求:

为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书 学生分组制作，教师进行辅导。

四、展示交流，评价总结（5分钟）

教师出示过程评价表：

评价项目 自我评价(√)优 良 合格

小组评价（√）

优 良 合格

班级标志构图

班级标志图形、符号 班级标志色彩

1.小组展示每个成员评价。

2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。(设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。）

五、总结与交流（5分钟）

同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。

六、板书设计 班级标志我设计

（1）构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。

班级标志设计原则（2）图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。

（3）色彩： 单纯、强烈、醒目。教学反思： 1.设计理念：

充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。2.教学亮点：

（1）、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。

（2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。3.待改进地方：

（1）由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与

指导。

（2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距，（3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。

对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。

主题2 早餐与健康

一、活动目标

1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。

二、活动准备 学生：

1、带来自己喜欢的各种早餐食品。

2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。

3、填写教材中的调查表 活动过程

一、制定活动方案

1、提问引入研究课题

问题设计：（对于没吃早餐的学生）

（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？（2）引起这些现象的原因是什么？（3）这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问：

（1）你早餐每天吃的是什么？

（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？

通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。

2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。

各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。f.上网收集早餐资料。

二、调查整理

1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。

2、分组整理调查结果。

学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。例如：

a.调查早餐价格定位问题。《学生早餐价格统计表》

班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合计 1.00元以下 1.00—2.00元 2.00-3.00元 3.00元以上 百分比

% % % % b.调查早餐营养问题。《学生早餐营养统计表》

班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合计 A类 B类 C类 D类 百分比

% % % % 注：A谷物；B动物性食品；C奶类；D蔬菜或水果。c.调查早餐用餐时间问题。

《学生早餐用餐时间统计表》

班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合计 起床后立即

起床后半小时 上学路上 校门口

百分比 % % % %

d.调查附近“放心早餐”的销售情况。《“放心早餐”销售统计表》

班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合计 面包 馒头 糕点 其他 百分比

% % % %（有可能可制成条形或扇形统计图）

三、讨论思考 探究危害

1、分组讨论统计结果。

学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？

例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。

早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。

2、分组提出科学合理意见。

各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。

3、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害；请不吃早餐的同学谈谈自己的感受。师生共同总结：

四、交流报告

1、汇报成果。

每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。

2、学生答辩。

每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。

五、做一名“小营养师”

根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。

六、实践活动

通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅

要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，请学生开一周早餐菜单，并为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。板书设计：

早餐与健康

合理膳食 均衡营养

主题3 有趣的丝网花

一、课程目标：

小学《综合实践活动》是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。以学生的操作性学习为主要特征，它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。

二、教学内容分析：

《有趣的丝网花》是山东科技版综合实践活动四年级下册“活动与探究”部分的第3个活动主题。本主题利用废弃的尼龙丝袜面料为原材料，经过巧妙地构思创作，制作出简便易得的网丝花卉。通过学习网丝花卉培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强了学生对环境的保护意识。从而也进一步使学生拓宽了视野，给学生提供增长才能的渠道。

三、学情分析：

四年级的孩子大多数是10岁左右，他们对美的事物 已有了自己的评价标准，目前市场上的花卉：鲜花、仿真花比比皆是。这节课就是通过对丝网花的制作，让他们既学会一技之长，又培养其情趣，陶冶其情操。但如何让这种创意美，来装扮我们的生活，对四年级的学生来说还有一定的难度，这就需要教师在教学时，要有针对性的指导和讲解。

四、教学目标： 1．知识与技能目标

学习制作丝网花花瓣、花蕊及花叶的步骤与方法,认识花卉的造型与色彩规律。2．过程与方法目标

在自主探究和小组合作的基础上探究出利用身边的废弃材料代替专用制作材料，变废为宝,提高学生的创新能力，节约意识。3．情感态度与价值观目标

通过动手制作丝网花，感知、体验各类“花”的自然美和艺术美，培养热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。教学重难点：

重点：通过教师示范和分解图例的方法，多媒体的演示具体学习花瓣的制作和组合成花形的方法。

难点：利用丝网花的各种工具或废弃材料，运用扎、绑、等方法制作自己喜欢的花。

五、评价方案：

评价标准：引导学生从花边形状、丝网的拉平程度、花瓣的组装和作品的美观，以及创新意识和小组合作的默契度等进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学策略： 教法建议：

1.情境教学法：利用多媒体创设生活情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。学法建议：

1.自主探究法：通过对丝网花的细致的探究，了解制作丝网花所需要的材料及方法步骤。2.观察法：观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握丝网花的基本步骤及方法。3.合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。4.交流评价：对活动中的作品与实践中的体会，进行简单的评价交流。

七、教学环境与媒体：

教学环境：基于网络环境的多媒体教室。

媒体设计：整合有关“丝网花”的资料、图片、文字、等资源，利用PPT设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。

八、教学课时建议：

建议：3课时

九、教学过程设计：

第一课时 漂亮的白玉兰

一、教材分析：

这一课时的活动内容，是让学生在探究出，制作丝网花所需要的材料及制作丝网花的一般步骤的前提下，学习制作白玉兰。学生在了解了简单的绕圈、网丝之后，对组装的环节，提出了更高的要求：在单层组装的基础上尝试多层组装。教材的编写体现了由易到难的认知过程。

二、教学目标：

1.通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作白玉兰。2.搜集丝网花的起源，增强整理、分析信息的能力。

3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。教学重、难点：

重点：根据书上提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网制作白玉兰作品。难点：根据花瓣的边缘情况，会修整花朵。

三、教学策略：

教法：情境教学法 激励法

学法：自主探究法 小组合作法 观察法

四、教学准备：

教师备：课件、有关丝网的资料

学生准备：搜集丝网花的起源及所需要的材料。（准备：钳子、剪刀、套筒、丝网、弹力线、彩色胶带、铁丝等。）

五、教学环境：多媒体教室。

六、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）

学习指导：同学们，我们看到漂亮的花不免要发出感慨，赞叹一番。今天老师也带来了一些花，看看与平时你见到的有什么不同？（课件出示各种丝网花作品图片）谈话:看完这些图片你有什么感受？

学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。

学习指导：其实，这些颜色鲜艳的花并不是真花，而是这几年才流行起来的丝网花。关于丝网花你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题： 1.丝网花是怎样做出来的？ 2.人们是怎样想到做丝网花的？ 3.做丝网花需要准备哪些材料? 4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教师小结：我们都喜欢用鲜花装扮自己，装点生活。鲜花如此美丽，可是它的花期有限，为了留住这短暂的美，使之成为永恒，人们就想到能不能做一些假花来装点生活，就这样丝网花孕育而生。今天我们就一起走近丝网花，去探究它的做法。

【设计意图：通过欣赏图片，激发学生欣赏美的能力，让学生在欣赏中激发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。】

（二）学习与探究（10分钟）

学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解丝网花的起源；利用解一解、拆一拆的办法了解制作丝网花的方法步骤。

学生活动：

活动一：课前我们对丝网花的起源已做了调查，下面我们一起来了解一下。交流汇报《丝网花调查表》了解丝网花的起源。丝网花调查记录表 调查内容：

调查方法 调查结论：

供参考调查方法：访问了解、问卷调查、观察、采访、上网查资料、查相关书籍、参观访问、实地考察、小组讨论„„

活动二：了解制作丝网花的材料及步骤。

学习指导：为了这节课能做出更漂亮的花，我们可以想尽一切办法去研究它。现在每一个小组的桌子上都有一束花，你可以去细心地观察，也可以不惜去拆开它。在这个过程中，看看制作丝网花都需要哪些材料？这朵花是怎样一步一步组装好的？

学生活动：1.仔细观察或动手拆样品花，探究了解所用的材料及步骤。（教师提示：比较花瓣与花茎所用铁丝的不同，花瓣与叶片是怎样组合的等等）2.交流探究所得。课件展示：（材料、步骤）

教师小结：“有时我们的‘破坏’是为了更好的组合”这句话更适合于我们现在的情况。通过观察与拆卸，我们了解了制作丝网花所用的材料与步骤，这让我们的研究又多了一种方法。【设计意图：兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。孩子们通过动眼观察，动手拆来掌握材料和步骤，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知的目的。】

（三）实践与体验（15分钟）

学习指导：为了更好得巩固我们的理论知识，下面就让我们一起尝试着做一朵洁白如玉的白玉兰吧！首先我们先来欣赏一下漂亮的白玉兰。（课件出示图片）

学生活动：仔细观察，用心思考。提出想要研究的问题：

制作白玉兰都需要哪些颜色的丝网？ 花蕊应怎样做？

白玉兰的花瓣很多，花蕊和花瓣应怎样组合？ 学习指导：下面我们来看一段白玉兰的制作视频。（课件播放白玉兰的制作视频）课件出示制作花瓣、花蕊的材料：

学生活动：对照课件视频给出的方法与步骤制作。

教师活动：在花蕊和花瓣的组合环节，教师要做好指导与提醒，提醒注意细节部分的处理：如九片花瓣的组合顺序是，第一层围绕花蕊扎3片小一些的花瓣即6号套筒做的花瓣；第2层和第3层分别扎3片大一些的花瓣。

教师小结：丝网花是一种很时尚的扎花艺术，花的颜色丰富，造型生动逼真，形式多样。只要你肯动手动脑，你就可以创造出属于自己独一无二的艺术品。

【设计意图：世界上每一种美的事物，都离不开人的辛勤劳动。让学生在美丽事物的诱惑和任务的驱使下，动手制作一朵属于自己却又独一无二的作品，这就是对孩子最好的鼓励与赞美。】

（四)总结与交流(5分钟)学习指导：漂亮的白玉兰花做好了，在制作过程中你有哪些收获？或有哪些难题、疑问？现在可以和同学们交流一下。提出问题：

1.在制作时，遇到的困难是什么？ 2.你成功的经验是什么？

教师小结：我们通过用动手做作品，用耳朵听感受、经验，发现一幅好的作品不仅能体现出自己的动手、动脑能力，同时它也体现了我们的设计布局能力和参与态度的情况，所以这就要求我们在评价作品时要考虑周全、评价全面。

【设计意图：评价的方法应该是多元化的，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。】

（五）拓展与创新（5分钟）

学习指导：六一节就要到了，我们做些花来装扮教室吧！思考：

1.做什么样的花来装扮教室呢？

2.不同的花，在制作时一样吗？我们该怎样去了解方法步骤呢？

教师小结：生活中，经常能见到各种各样的花。留心去观察周围花朵的花瓣、花蕊及花叶，比较一下它们有何不同，这样我们在制作时就心中有型了。附板书设计： 漂亮的白玉兰 了解材料 掌握步骤 学习方法

第二课时 美丽的牡丹花

一、教材分析：

牡丹花的制作是继白玉兰之后的又一不同种类花的制作。从制作步骤上来说，这一课是一个巩固的过程。从制作方法上来说，做法要区别与白玉兰的制作，特别是花瓣和花蕊制作。

二、教学目标：

1.用棒针或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。网红、黄双色丝网时，要注意松紧度，用力要均匀。

2.叶子与花瓣的组合要协调，自然。通过观察、实践、比较出牡丹花与白玉兰在制作上的不同。

3.根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。

教学重、难点：

重点：掌握花瓣与花蕊的组合，会对花瓣进行整形。

难点：根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。

三、教学策略：

教法： 情境教学法、示范演示法

学法： 自主探究法 观察法 评价法

四、课前准备：

教师准备：牡丹花制作步骤与方法的课件，牡丹花的图片。

学生准备：白色小珍珠花蕊，24号金色铁丝，棒针或一次性筷子，5号、6号、7号套筒，红黄双色丝网，剪刀，钳子。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

学习指导：牡丹是我国的名贵花卉，素有“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣昌盛的象征。今天我们就来学习制作美丽的牡丹花。（师出示色彩艳丽的“牡丹花”作品）

提出想要解决的问题：

1.牡丹花的制作与白玉兰有什么不同？ 2.波浪型的花边是怎样做的呢？ 3.这么多的花瓣怎样能组合好呢？

学生活动：欣赏作品，仔细观察，寻找与白玉兰的不同，然后小组交流。

教师小结：牡丹花的花瓣比较多，今天我们就来学习制作一朵有三层花瓣的牡丹花，送给亲人或朋友，表达自己美好的心愿。

【设计意图：一切行动的来源，都归功于内在的需要和兴趣。给学生一个任务，让他们去完成，一是对他们的信任，另外也是激发他们的兴趣。在责任与兴趣的驱使下，大大提高了效率。】

二、学习与探究（10分钟）

学习指导：出示图片，弄清制作所需要的不同材料。学生活动：交流，汇报所需要的材料。

教师小结：牡丹花所用的材料比白玉兰要多一些，丝网的颜色也要丰富些。这就要求同学们更仔细些、更认真些。

学习指导：教师示范方法与步骤。学生认真观察，掌握做法。

活动

（一）： 学生拿出课前准备的工具，依据上节课的制作经验，跟着出示的方法步骤尝试制作。教师出示（“牡丹花制作步骤与方法”）

【设计意图：让学生尝试制作，教师有目的的巡视。让教师在巡视中了解学生的制作情况，这一步为下面活动二的教师演示找准方向。】

活动

（二）：教师演示制作方法及步骤，并同时大屏幕出示（“牡丹花制作步骤与方法”）

教师活动：教师根据学生在操作中出现的问题，有重点的演示和讲解。

1.师示范花瓣的做法：先在棒针或一次性筷子上绕金铁丝，然后慢慢拉长，接着将两端拧紧，（提示：用钳子捏住两端，转套筒3到5圈。）这要借助老虎钳，最后蒙上一层薄薄的丝网，用线扎紧。

通过观察、比较，我们发现做花蕊的方法和材料都不同白玉兰的做法。动手试一试，有不明白的地方可以咨询一下同学或老师。

2.花蕊的做法比较简单，学生自己练习，老师适时地指导。

【设计意图：这里教师的演示是突破重难点的一个设计，当教师发现学生在尝试制作出现问题时，老师进行必要的示范演示，是此环节进行扎实有效开展的有力保障，这也为下一步的创新奠定了基础。】

三、实践与体验（15分钟）

学习指导：了解了方法与步骤，下面我们就用我们的巧手来制作牡丹花吧！学生活动：学生分小组开始制作丝网牡丹花。（学生配背景音乐分组合作）。1.选取材料，再次熟悉步骤。

学习指导：为了让我们的花更逼真形象，有同学打算做个花苞，老师这里有个小小的的提示，大家看看，是不是可以帮上你。(课件出示)：

2.教师做好指导。制作过程中，教师要适时的进行指导，帮助学生克服困难，解决疑问。例如：铁丝留3厘米左右合适吗？花瓣与花瓣之间如何组合？怎么造型„

教师小结：一幅作品的制作，不仅需要心灵手巧的配合，更需要对细节的关注和处理。上节课我们对花的组合环节处理不是很好，这节课我们特别关注了此环节，效果还不错。

【设计意图：把“方法与步骤”通过课件再次展示，一方面容易使同学们精力集中，另一方面也便于他们掌握步骤与方法，使课堂纪律便于组织。教师指导那些灵巧性不够的同学掌握制作技巧，完成制作，主要是使他们重拾信心，饱尝成功的喜悦。】

四、总结与交流（5分钟）

学习指导：把学生的成果进行展示，评价。问题：1.评价的重点是什么？ 2.还有那些需改进？ 学生活动：

1.小组成员互评，小组内的每个成员都要给自己的作品说上一段介绍语，让小组内的其余成员来选你的作品在全班展评。

2.全班互评，被选中的同学在全班同学面前介绍自己在制作时注意到的细节。3.评选优秀作品。

教师小结：这节课，在你们的努力下，我们又了解了牡丹花的制作方法。通过学习，我们发现在组合时我们要根据花瓣的大小，依次由里到外，下一片要压住上一片的一半组合。这样，我们就避免了花朵松散，造型失真的毛病。

【设计意图：综合实践活动强调评价的多元化，本环节有老师评，小组评，学生互评，真正让学生人人参与，找到的劳动的快乐。同时，培养了学生用欣赏的眼光来看待别人。】

五、拓展与创新（5分钟）

学习指导：在制作的过程中，有些丝网、丝袜边角料，还可以用于制作，发挥你们的丰富的想象力，来创造一番吧！

问题与思考:1.我们用边角料还可以做什么呢？ 2.如果做水果做小动物，那应怎样做呢？

教师小结：用边角费料做水果、做小动物等。这样做不仅解决了浪费的问题，同时也让我们树立了节约的意识！真是一举两得的好事。

【设计意图：阿基米德曾说“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。现在看来，给孩子一个方法步骤，他们就会给你一个意想不到。对边角料的处理，就让孩子有了创意的灵感。】

附板书设计：

美丽的牡丹花

步骤：制作花芯——制作花瓣 ——组合固定——整形 第三课时 可爱的小蝴蝶

一、教材分析：

制作小蝴蝶是这一主题的最后一课，方法与步骤与前两课相比虽没有太大的不同，但在造型上却需要一定的创意和审美观。因为造型的优劣直接影响作品的美观及艺术价值。

二、教学目标：

1.学会小蝴蝶的制作方法。

2.在学习过程中，通过想像与创意来制作形象逼真、栩栩如生的蝴蝶。

3.在探究、实践、评价与欣赏的过程中，培养学生热爱生活、善于观察、乐于动手的习惯。

教学重、难点：

重点：蝴蝶的制作方法与技能。

难点：在实际的操作中，制作形象逼真的蝴蝶翅膀。

三、教学策略：

教法：情境教学法、讲解法

学法：小组合作探究法、评价法

课前准备：

教师：有关蝴蝶的图片和课件。

学生：三彩铁丝，花杆，直径4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品代替），彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课（5分钟）

学习指导：丝网不仅可以制作色彩艳丽的花朵，还可以制作栩栩如生的小动物。这节课我们就一起来学习蝴蝶的制作。

学生活动：学生欣赏图片，提出想要研究的问题： 1.蝴蝶的制作和花朵一样吗？ 2.翅膀的造型好做吗？

教师小结：漂亮的东西总是那么养眼，栩栩如生的蝴蝶勾起了我们的创作欲望，接下来我们就来研究研究蝴蝶的做法。

【设计意图：利用图片的吸引，勾起创作的欲望，这是一种内需的体现，在这种需要的带动下，下面的创作就显得水到渠成了。】

二、学习与探究（7分钟）

学习指导：了解制作蝴蝶所用的材料及步骤。活动

（一）：了解制作蝴蝶所用的材料。

以小组的形式认识课前准备的材料：三彩铁丝，花杆，直径4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品代替），彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带等。（温馨提示：捆扎的线要和丝网的颜色搭配。）

活动

（二）：掌握制作的基本要领。

先在小组内回忆、交流丝网花的方法步骤，然后讨论蝴蝶的制作方法步骤。

教师小结：其实用丝网做蝴蝶，方法与步骤与之前我们做花是一样的，只是在塑造造型上要有所创意，这样做出来的才富有个性。

三、实践与体验（18分钟）

学习指导：通过刚才的讨论与交流，了解了基本的方法与步骤。下面我们就可以开始学习制

作小蝴蝶了。为了便于制作，老师把步骤做成了课件。（课件出示）：

蝴蝶的制作步骤：

1.用三彩铁丝和套筒做成二个大圈，捏成蝴蝶翅膀的形状，并将每只翅膀的一侧捏成小波浪行。另外再做二个稍小点的圈，也捏成蝴蝶翅膀的形状，并将翅膀尖捏成如图的形状。2.用黄色丝袜套好大小四个翅膀。再取一根三彩铁丝弯成蝴蝶身体形状，捏紧，弯成头部的形状，并将铁丝两端卷成触角。

3.将四只翅膀组装在一起，用线缠紧。注意不要露出线头。4.用线把蝴蝶的身体和翅膀组装在一起，缠紧。

5.用彩笔在蝴蝶的翅膀上画出一些文理。彩笔的颜色可根据蝴蝶的习性和特征选择。6.用套筒将花杆弯曲，将胶纸把花杆接在蝴蝶的根部。为了美观，可用胶带将花杆都包住。最后整理好蝴蝶的形状，一只黄色的斑尾蝶就这样做好了。是不是很简单？ 学生活动：

拿出事先准备好的材料与工具，结合给出的步骤，动手制作一副属于自己却又独一无二的作品。

教师作细节指导：

1.把铁丝绕在套筒上时，用尖嘴钳捏紧，这时转动套筒。2.给翅膀整形时，两边的造型要一样。注意对称。

教师小结：细节决定成败。方法掌握了，如果制作时注意了细节部分的处理，那你的作品就会脱颖而出。

【设计意图：有了前面的制作基础，制作的方法步骤已不是难点，怎样使自己的作品能脱颖而出，这成了摆在他们面前的问题。这时老师对细节的指导与点拨是很有必要的。在学生的难点处给与指导，这一点非常符合老师角色转变的理念。】 四、总结与交流，评价作品（5分钟）

学习指导：作品做好了，你对自己的作品还满意吗？再欣赏一下其他同学的作品，并提出自己想继续研究的问题。

问题：蝴蝶的翅膀和身体是不是还能做出其他的形状？ 学生活动：

1.做好的作品先在小组内评，即小组评价。

2.小组内优秀的作品，再和其他组的优秀作品评，即同学评。（教师提供评价标准，如丝网的松紧、翅膀的对称、蝴蝶的生动逼真等）

3.展示作品，分享收获。

我最大的收获是：————————————

我是怎样克服困难的：———————————— 设计制作有待改进的地方：————————————— 教师小结：

这节课，用我们勤劳的双手又学会了一项本领——制作小蝴蝶。为了让我们的生活多姿多彩，课下可以多做一些作品来装扮我们的家和教室。

【设计意图：

综合实践活动课程与其他学科课程不同，它是一门增强探究和创新意识，充分发挥学生主观能动性，以学生自主学习、直接体验、研究探索为基本方式，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会感为基本目标的活动课程。教师在这里要及时给予学生方法上的指导和帮助，给出评价的标准，教会学生如何更选择更科学合理的解决办法，逐步引导学生自己解疑，突出体现了教师的引导作用。】

五、拓展与创新（5分钟）

学习指导：丝网花的种类繁多，造型美观。用制作丝网花的方法，还可以制作胸花、发饰，以及小动物、小娃娃等。看到下面的作品，你还打算研究丝网作品的哪个领域？

我还打算探究：

1.小娃娃的躯干是怎样做成的？ 2.丝网花能不能出一些著名的建筑物？

教师小结：人类的智慧是无穷的，集体的力量是巨大的，同学们的潜力更是无限的。你们用灵巧的双手留住了花的芬芳，创造了永恒的美，给人以美的享受，希望你们以后用双手能制作出更多的美丽，创造出更多的奇迹。

【设计意图： 进入再创作阶段，是在解决问题形成技能的基础上，来培养学生的创造力。教师要特别注意关注那些有创新意识的学生，对其创造行为予以鼓励，营造人人创新的研究氛围。】 附板书设计：

可爱的小蝴蝶 造型别致 关注细节 形象逼真

主题4 巧手做风筝

一、教材背景

（一）背景分析：风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。

（二）学生分析： 学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。

（三）[教学设计思路] 通过本节课，增进学生对中国风筝的认识，进而了解中国传统文化，在了解风筝的起源、发展及其与航天飞机的关系中，认识风筝对社会生活、文化生活多方面的影响；通过本次活动，鼓励学生参与研究传统文化，培养其欣赏、保存、传承中华传统文化的意识，引导学生进行健康的娱乐活动以充实业余生活，陶冶情操；通过本次活动，培养学生合作、分享、积极进取的个性品质，对知识进行综合运用和创新的能力。

二、教学目标

1．知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。2．能力：能设计制作一件体现风筝特点的作品。

3．情感态度与价值观目标：通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。4．教学重难点：

重点：风筝的种类特点及设计方法。难点：风筝的创意及制作方法。

三、教学准备：

细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定)熟宣纸（糊面）

煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤)包棉线(绑扎子架子)502胶(粘架子,主要是粘风筝面)铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔).四、教学方法：实践法教学

五、教学评价方案设计：

评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议： 建议：三课时

七、教学过程： 第一课时 了解风筝

（一）创设情境，激发兴趣 风筝的历史与起源

风筝真正的起源，现在已无法证明。有些民俗学家认为，古人发明风筝主要是为了怀念世故的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放，将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。

风筝，古时称为「鹞」，北方谓「鸢」。大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。春秋战国时，东周哲人墨翟（公元前478-392年），曾「费时三年，以木制木鸢，飞升天空„„」。墨子在鲁山（今山东潍坊境内），「斫木为鹞，三年而成，飞一日而败」。这是说墨子研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是最早的风筝，也是世界上最早的风筝。（约纪元前300年左右），距今已有二千四百年。直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为「纸鸢」。因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了

（二）风筝的文化

 中国风筝



风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。中国风筝问世后，很快被用于传递信

 息飞跃险阻等军事需要。唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们的休闲娱乐的玩具。



中国的风筝已有二千多年的历史。从传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。在漫长的岁月里，我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘

画，还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意；它融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着中华民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，为人们喜闻乐见。



有着二千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中，受其熏陶，在传统的中国风筝中，随处可见这种吉祥寓意之处：“福寿双全”、“龙凤呈祥”、“百蝶闹春”、“鲤鱼跳龙门”、“麻姑献寿”、“百鸟朝凤”、“连年有鱼”、“四季平安”等这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。



吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法，构成“一句吉语一图案”的美术形式，赋予求吉呈祥、消灾免难之意，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。它因物喻义、物吉图案，将情景物融为一体，因而主题鲜明突出，构思巧妙，趣味盎然，富有独特的格调和浓烈的民族色彩。例如一对凤鸟迎着太阳比翼飞翔的图案，称为“双凤朝阳”，它以丰富的寓意、变化多姿的图案，体现了人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。

（三）中国吉祥图案内容丰富，大体有“求福”、“长寿”、“喜庆”、“吉祥”等类型，其中以求福类图案为多。 爱。求福：



人们对幸福有共同的追求心理。蝙蝠因与“遍福”、“遍富”谐音，尽管它形象欠美，但经过充分美化，把它作为象征“福”的吉祥图案。以蝙蝠为图案的风筝比比皆是，如在传统的北京沙燕风筝中，以“福燕”为代表，在整个硬膀上，可以画满经过美化的蝙蝠。其它的取其寓意的风筝有：“福中有福”、“福在眼前”、“五福献寿”、“五福捧寿”、“福寿双全”、“五福齐天”、“五福献寿”等，周代《洪范》篇载“五福”：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。“攸好德”谓所好者德，“考终命”谓善终，不横夭。按五福寓意，福已包含富和寿。其他的求福吉祥图案还有“鱼”和“如意”（如意原是竹木制的搔杖，专搔手够不到的地方，因能尽如人意而得名）。与此有关的吉祥图案与风筝有：“连年有鱼”，“喜庆有余”，“鲤鱼跳龙门”，“百事如意”，“必定如意”，“平安如意”等。 长寿：



古往今来人们都希望健康长寿。寄寓和祝颂长寿的图案很多：有万古长青的松柏，有据说能享几千年寿命的仙鹤及色彩缤纷的绶带鸟，有据说食之可以长命百岁的“仙草”灵芝和能够使人长生不老的西王母仙桃等。追求和表达长寿的“寿”字有一万多种字形，变化极为丰富。源于佛教的“万”字纹样，寓“多至上万”之意。在沙燕风筝中，腰部的图案就

多为回转“万”字纹样。与此有关的吉祥图案与风筝有：“祥云鹤寿”，“八仙贺寿”等。 喜庆：



表达人们美好、愉快、幸福的心情。喜字有不少字形，“囍”是人们常见的喜庆图案。喜鹊是喜事的“征兆”，风筝中有“喜”字风筝，“喜喜”风筝碰等，与此有关的风筝和吉祥图案有：“喜上眉梢”，“双喜登眉”，“喜庆有余”，“福禄寿喜”，“双喜福祥”。喜庆图案颇具情趣的还有百蝶、百鸟、百花、百吉、百寿、百福、百喜等图案，如“百鸟朝凤”。寓间美满婚姻、夫妇和谐有鸳鸯图案风筝等。 吉祥：



龙、凤、麒麟是人们想象中的瑞禽仁兽。龟在古代是长寿的象征，后来以龟背纹代替。特别需要强调的是关于龙的话题，中国是个尚龙的国家，在我们国家里龙是有着特别的意味，龙有着鹿的角，牛的头，蟒的身，鱼的鳞，鹰的爪的神奇生物，被视为中华古老文明的象征。以瑞禽仁兽及其它物象构成的传统吉祥图案有：“龙凤呈祥”，“二龙戏珠”，“彩凤双飞”，“百鸟朝凤”等。中国传统风筝——龙头蜈蚣长串风筝，尤其是大型龙类风筝，以其放飞场面壮观，气势磅礴而受人喜

（四）风筝的分类

 风筝可以分为平面式、硬翅式、活翅式、立体式、串式等多种形式。扎风筝首先是设计图样和扎骨架。对骨架的基本要求是结构要合理

 风筝的造型可分为硬翅、软翅、桶子、串式等六大系列，百余品种。大致可分为∶反映喜庆吉样，表达人们美好愿望的吉祥类，如鲤鱼跳龙门、凤凰展翅、孔雀东南飞、飞虎、蝙蝠等；寓意人们幸福长寿的福寿类，如八仙庆寿、仙鹤童子、和合二仙等；意在驱邪恶保平安的平安类，如钟馗抓鬼、降龙伏虎、包青天等；寄托神奇、崇尚好汉的神奇类，如济公、孙悟空、梁山好汉、封神人物等；还有歌颂挚爱钟情的爱情类，如鸳鸯戏水、天河配、许仙游湖等；再如取材花鸟鱼虫、反映活泼可爱的动物形态的花卉鸟虫类，涉及面广量大，不胜枚举。所制风筝工艺精巧，扎画并重，造型古朴、新颖，栩栩如生，中小型风筝一级风能起，五级风不折，起飞不助跑，收线不沾地，一年四季均能放飞，可装饰增辉您的居所，又有广告的妙用，受到全世界人民的喜受。

（五）风筝的具体分类  软翅风筝



即一般常见的禽鸟风筝。它的升力片（翅）是一根主翅条构成翅子的下布是软性的，没有主条依附，主体身架多数做成浮雕式。它的造型多数是禽鸟或昆虫。鹰、蝴蝶、蜜

蜂、燕子、仙鹤、凤凰、蜻蜓、寒蝉、螳螂等皆属此类风筝。为放还有一种可拆装的软翅风筝，把传统的上下分开的蝴蝶翅膀，改为活翅膀，固定骨架，便于折叠，放飞效果逼真，或顶的翅膀一张一弛，保证了风筝的稳定性  硬翅风筝



常见的元宝翅任务沙燕风筝即属此类。它的特点是升力片（翅）用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。翅的端部向后倾，使风从两翅端部逸出，平着看象元宝形。如北京流行的米字风筝、花篮、鸳鸯、喜鹊、鹦鹉等，这种风筝的硬翅 是固定的形式，而硬翅范围以外的造型与骨架结构，则随内容题材的不同而变化。 龙型风筝



主要以龙头蜈蚣风筝为主，也是潍坊风筝的一大特色。 板子风筝



即人们传说的平面形风筝。从结构和形状上看，它的升力片就是主体，无凸起结构，风筝四边有竹条支撑。此类风筝较多见，扎制容易，飞升性能好，又适合表现多种题材，是少年儿童最喜爱的一种。板子风筝，京津地区也叫拍子风筝，有八角菱形或者瓢虫形，这类风筝一般都拖着个长长的尾巴或穗子，这对起飞有益处。板子风筝中，最简单的一种是“瓦爿”块，方方的一片，南方农村叫它“二百五”，北方俗称“筝子”，又叫“屁帘儿”。 立体风筝



一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，如宫灯、花瓶、火箭等

 桶行形风筝



由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝，象宫灯、花瓶、火箭、酒瓶等皆属此类。 自由类



自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。跨种类的如“鹊桥会”，把串式、立体、板子等几种方法集于一体；运用新技术的如长120米的串式风筝“梁山一百单八将”、“百鸟朝凤”等，不仅能迎风转动，还能敲锣打鼓、喷烟冒火，“孙悟空”还能在放飞中七十二变。第二课时 制作风筝

（一）导入新课：

春风拂面，万物复苏，正是放飞风筝的好季节。

诗人高鼎在《村居》里这样写到： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

诗中生动地描绘了农历二月春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景。放风筝便成为人们所喜爱的传统活动之一，也为春日增添了不少诗情画意。让我们走出教室，在阳光的沐浴下，在美丽蓝天上放飞心情，放飞风筝，放飞理想。今天我们就一起来欣赏春天的艺术品——风筝。

放风筝可以为我们的课余生活带来哪些好处呢？ 放风筝既能娱乐，又能健体。

在明媚的春光里踏青放风筝，可以舒展筋骨；可以尽情呼吸着新鲜空气，吐故纳新，促进人体的新陈代谢；可以消除眼肌疲劳，预防近视和弱视,放风筝能使人情绪开朗、心境愉悦。放飞者极目蓝天，其心胸也会感到开阔。你知道世界上最早的风筝是谁制作的吗？

我国的风筝有着悠久的历史，风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前就发明了风筝。中国最早出现的风筝是用木材作的，春秋战国时，墨翟（公元前478-392年），曾“费时三年，以木制木鸢，飞升天空„„”。墨子制造的这只木鹞是是世界上最早的风筝。墨子把制风筝的事业传给了他的学生鲁班，春秋时代的能工巧匠公输班曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。到五代李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。

其实，风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。

风筝的发展经过千余年的反复实践、改进，风筝的扎制技术日臻精巧、合理且易于放飞。从唐朝开始风筝由军用转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“放风筝”这个民间习俗一直延续至今。

现在风筝已经成为我国的一项传统的民间民俗艺术。

在民间，风筝是吉祥物，文化内涵在于“有图必有意，有意必吉祥”，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。其题材丰富多彩，造型夸张，绘制精细，并充满着美好的寓意。接下来让我们欣赏各种风筝图片，花鸟风筝，鱼风筝，昆虫风筝，龙凤风筝，人物风筝„„

各种风筝从它的制作特点来说可以分为以下几类，有硬翅类，软翅类，串子类，立体类，软体类，运动类„„

风筝的制作工艺比较复杂，风筝的制作包含了物理、绘画、书法，民俗、工艺等诸多知识和技巧，因此它带有集多样艺术于一身的特点。主要具有轮廓造型美、构图美、色彩美。风筝讲究扎、糊、画、放。其中扎是造型的基础,风筝在模拟自然时并不照搬原样,而是按照风筝工艺的需要和民间审美的要求加以夸张和变形,把千姿百态的自然物象纳入风筝形体规矩之中,使之变得对称、平衡、和谐,升华为具有装饰美的艺术形象。潍坊风筝可以扎得很小,小到可在一只手上放上12只风筝,一条龙可以装到火柴盒里；也可以扎得很大,九龙壁风筝用了100千克竹子,面积有200平方米,需要40多人才能放飞它。龙头娱蚣是潍坊风筝的代表作品,为传统风筝的一绝。

风筝作为一种民间艺术,它反映着人们的理想和愿望,和人们有着密切的联系。风筝不仅仅要扎得精,画得美,风筝还要去放,要高高地飞翔。苍穹之下,大地之上，随着一次次成功的放飞,人们感到身心无比欢乐。

（二）探讨新知：

今天我们就学习风筝的制作。请看老师制作的风筝，我相信你们会制作出更好的风筝。下面我们就了解制作风筝的过程与方法。

一、制作风筝的工具与材料：

1、工具：乳胶、剪刀、纸刀等。

2、材料：竹片或竹篾、纸、娟等。

二、制作风筝的方法与过程：

1、竹材的选择：选择竹片或竹篾，使用竹青或竹皮。

2、削竹条：先将竹片或竹劈成条、削去竹条的竹肉。

3、把竹条均匀地加热到一定的温度。弯曲后可把竹条放入冷水使其冷却定型

4、检验：检验弯曲后可把竹条是否均匀。

5、绑扎：用透明胶带垂直或平行绑扎竹条。

6、糊：选材用纸材、绢材、复合材料、新材料糊表。A、剪材：把蒙面材料铺在风筝上绘下外形留边剪材。

B、糊表：用毛笔将乳胶轻轻均匀的涂在骨架上，将蒙面准确地放在骨架上，定位平整后，要用手轻压四周，使各处的松紧程度相同，但不要卷边。

C、边缘处理：切边、卷边、缝边、粘边、校正。

7、绘：根据风筝轮廓造型构图配色彩绘图；颜色选配要鲜艳、对比强烈、色块大。

8、绑提线：提线的角度可视风筝的大小、构造、重量及风的強弱而调整角度 制作展示：

1、同学们根据自己掌握的要领制作风筝

2、各组同学展示自己制作的风筝并请同学提建议。

3、从造型、外观、色彩等评价作品。

（三）课堂总结：

通过这节课的学习和探讨，了解了风筝的历史、风筝的种类及做风筝的基本方法。培养了同学们的审美观，提高了动手动脑能力，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。

（四）活动拓展：

1、星期天与父母去放飞风筝。

2、有机会去山东潍坊参加国际风筝节。教学反思：

本节课从了解风筝的历史入手，阐述风筝古今的实用价值，审美特点，探讨了风筝的制作材料和风筝制作的过程，使同学们基本掌握了风筝的制作方法。提高了动手动脑能力，培养了同学们的审美观，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。第三课时 放飞风筝

（一）激情导入，激发兴趣（2分钟）

学习指导语：低碳生活需要全社会的积极参与。让我们广泛宣传，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。

（二）方案与设计（10分钟）

学习指导语：你打算怎样宣传低碳生活呢？先独立思考再组内交流，最后各组确定一种宣传方式在班内交流。生设计宣传方式。

各组简单汇报各自的宣传方式。生交流互动、评价、质疑，给汇报级提出好的建议。（设计意图：让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。）

（三）实践与体验（20分钟）

学习指导语：有了想法，就要付诸行动。同学们发挥聪明才智，为宣传低碳生活尽自己的最

大努力。课件出示资料卡。

中心小学节能低碳宣传周活动表

周一为节电日，检查当天用电情况，宣传节电用电常识。周二为节水日，了解学校用水情况，检查水资源浪费现象。周三为垃圾回收日，按照垃圾分类标准进行垃圾回收活动。

周四为无车日，全体教师配合实施步行、骑自行车、搭公共交通工具等。周五为生态日，学生在绿色社区进行生态活动。

小组合作实施自己的宣传方案。师巡视，注意发现典型，为汇报展示作准备。各组简单汇报各自的宣传方式。师生、生生交流互动、评价，生自评。评价标准：

引导学生从低碳生活的宣传方式、宣传内容的质量、汇报的精彩程度等进行评价。（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）

（四）总结与交流（4分钟）

学习指导语：随着研究的不断深入，我们对低碳生活有了更全面的认识，交流一下体验和收获。

指名交流体验和收获。

（五）我还想研究（4分钟）

学习指导语：低碳生活作为一种生活方式，得到越来越多人的重视，受到更大范围的关注，你还想研究哪些问题呢？

教师小结：同学们对身边的社会现象要积极观察，善于思考，勤于动手，才能使我们的生活更美好。

（设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。结合这次活动，后续的实践活动应该引导学生更加积极地参与进去，让学生带着问题走向课下，完成以后的研究探索任务。）板书设计： 低碳生活我宣传 宣传方案 我还想研究

课件说明：

课件：资料图片“中心小学节能低碳宣传周活动表”，为宣传活动提供范例。

主题5 植物的扦插与嫁接

第一课时 知识介绍

我们知道植物除了用种子繁殖以外，还可以用茎和根进行营养繁殖。大自然中的竹子、枣树分别以地下茎、地下根繁殖后代。你知道哪些植物可以用人工的营养繁殖方式？这样做有什么好处？

事实上，扦插与嫁接是繁殖果树的主要方法。扦插繁殖一般可以分为枝插、根插、叶插：

1、枝插法：嫩枝一般在每年的5-6月进行。老枝可在11月进行。选择健壮充实的枝条中下部，如图剪法和插法：

注意点：①待扦插的枝条最好带3个以上芽，3张左右健壮的叶，多余的叶应剪掉。②插条剪下后，应使切口稍干燥后再插入土中，以免烂根。③将枝条的2/5插入盛有适宜的土壤中，浇足水后放在阴冷处。④扦插后嫩枝一般30天可成活，老枝需50天左右。

⑤你家周围有以下花木吗？它们都可用枝插法进行繁殖：菊花、梧桐、月季；你能说说还有哪些植物也可用枝插法繁殖________________？

2、根插法：选中等粗细的根，切成5-10厘米根条，直插或斜插于培养土中，插的深度约为3-5厘米。如枣树、李树、牡丹等都可用根插法繁殖。

注意：扦插的土壤必须比较疏松、通气并保持湿润，最好在盆上盖上薄膜，可以保持一定的温度和湿度。

3、叶插法：剪取秋海棠、菊花等的叶片，带上叶柄，将叶柄插入土内进行繁殖。你还知道____________________等植物也可用叶插法繁殖？ 做一做：

请你选择一种植物，进行扦插实验，你能记一记整个实验过程吗？你的扦插实验成功了吗？拿到教室中比一比。

你知道无核桔是怎样繁殖出来的吗？你能说说嫁接的主要方法有哪些吗？ 读一读： 嫁接方法知多少

一类是根接,主要分为二种:①主根接：将拈木齐主根的根颈切断,再将切口边部的皮层与木质

部相接处,凿开约4厘米深,插入约10厘米长的接穗,用塑料薄膜包扎好。②侧根接:对较大的苗木,可把大侧根挖出尖端,从适当粗处切断,再削好接穗,嫁接其上,然后覆土埋正。

二类是枝接,分如下四种:

高接(身接):用钢锯切去原树(贴)枝干作砧桩,高与身齐,在砧桩的一侧或两侧或四侧的皮层内,接上接穗。

低接(矮接):小砧木可离地10厘米处切断,再将长约10厘米的接穗从描木切断口边缘的皮层中进行嫁接。

皮接:在帖木皮部作好“V”字形切口,挑松两侧皮层后,将接穗嫁接于其中,使两者皮骨相向,包好即成。

枝上接：在大枝木的各条枝上进行枝接,操作与上述枝接相同。

三类是芽接,分为四种:

方块形芽接(嵌合芽接):将陆木从离地面30厘米处切去,从陆桩割去2平方厘米的方块皮层,再从接穗树上选健芽,割取2平方厘米的方块形芽片,嵌入旧木上割去的方块皮层处,用塑料薄膜扎好。

片状芽接:在陆木离地10厘米处,择平滑处削开皮层,接上芽片,包扎好。成活后,再切去贴木接口上端。

丁字形芽接：在耐木上择平滑处,先横直各割一刀，两刀呈“丁"字形,长约3厘米、深达木质部,再从接穗上削芽片接于其中,包好即成。

倒丁字形芽接：描木上的切口呈倒丁字形,接法均与丁字形接法相同.四类是搭接(舌接):将实生苗从离地10厘米处削成马耳形切口,再将接穗的下端也削成同样的马耳形,然后把两者搭合起来,包扎好。

五类是靠接：各种草木都可以采用此法嫁接。做法是,先将要靠接的植物移栽于一处,待成活后,择其干或枝可互接处,用刀各削去半皮,以形成层相接。接活后,择基干大的留为主干,其余的切干留冠,形成一株多花多种植株。做一做：

选择你们学校或家庭附近的植物，用以上比较适宜的嫁接方法尝试进行嫁接，或在老师、农技师们的帮助下学习嫁接技术。(芽 接)(芽 接)植物的扦插与嫁接

第二课时

一、创设情境，问题导入

月季的扦插一年四季都可以进行，夏季扦插需要注意水和温度的控制，冬季扦插一般在温室或大棚内进行，我们上节课学习了关于扦插的知识，究竟怎样扦插月季呢，这节课我们继续来学习一下。

二、学习与探究

现在老师很想听听你们是怎样扦插月季的。你准备如何扦插呢？ 小组讨论，交流经验。

三、实践与体验

根据自己的构思，尝试扦插。

首先说一说自己的想法，再听一听同学的建议，进一步完善自己的想法。针对性地选择扦插的枝条。

然后师生一同修建插穗。把插穗上端两片复叶上的小叶各剪去2——3片，留下2——3片，下部的复叶要全部剪去，以减少水分蒸发。插穗上端要平剪，下端要斜剪成马蹄状。最后插穗入土。在土壤表面铺一层河沙，以减少水分蒸发。将插穗插入土壤，并把周围的土壤轻轻压实。

活动过程中，教师巡回指导，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。

四、展示交流，评价作品

1．小组内展示自己的作品，小组评选。选代表汇报展示交流。说一说 评一评 2.教师出示过程评价表：

3．全班展示，介绍自己的扦插。互相提出建议。4．教师进行总结评价，适时鼓励学生。

五、拓展与创新

同学们，大家一起交流一下这节课的收获，也可以提出自己新的想法。大自然中还有许许多多的奥秘，等着我们去发现、去探究、去利用呢。第三课时

一、创设情境，问题导入

通过嫁接的方法繁殖植物有很多好处，对于桃树就可以嫁接，我们上节课学习了关于扦插的知识，究竟怎样嫁接桃树呢，这节课我们来学习一下。

二、学习与探究

现在老师很想听听你们是怎样嫁接桃树的。你准备如何嫁接呢？ 小组讨论，交流经验。

三、实践与体验

根据自己的构思，尝试嫁接。

首先说一说自己的想法，再听一听同学的建议，进一步完善自己的想法。针对性地选择嫁接的枝条。将芽接刀在接穗呀的上方0.5厘米处横切一刀，深达木质部，不宜过重伤及木质部。然后在砧木靠近地面比较光滑的部位，用芽接刀横切一刀，深达木质部。在横道口下方纵切一刀成丁字形。

再次用刀尖拨开丁字形两侧皮部，随机将牙片放入。用手按住芽片轻轻向下推动，使芽片完全插入砧木的皮下，并使芽片的上边与砧木横切口对齐。

最后用塑料袋包扎严密，并使叶柄露在外面。接后15——20天后，触动接芽的叶柄，若一触及落，说明接芽已经成活。若叶柄干枯不落，则说明未成活，需要补接。

活动过程中，教师巡回指导，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。

四、展示交流，评价作品

1．小组内展示自己的作品，小组评选。选代表汇报展示交流。说一说 评一评 2.教师出示过程评价表：

3．全班展示，介绍自己的嫁接。互相提出建议。4．教师进行总结评价，适时鼓励学生。

五、拓展与创新

同学们，大家一起交流一下这节课的收获，也可以提出自己新的想法。大自然中还有许许多多的奥秘，等着我们去发现、去探究、去利用呢。

六、总结与交流

在进行植物扦插与嫁接的活动中，大家收获很大，以小组为单位，相互交流自己的感受。

主题6我做志愿者

教学目标：

1、知识：做为一名志愿者，要能了解世界各国的文化、风俗习惯的差异。

2、情感：培养学生进行跨地域文化交流的正确态度，帮助学生逐步树立国际意识，通过模拟奥林匹克志愿者的活动，结合2008北京奥运会进一步浓厚爱国意识。

3、能力：提高学生对不同国家和地区的风俗习惯的评价能力，增强学生的国际理解。

教学过程：

一、重现情境，激发体验

1、播放录象，观看中国北京申奥成功的画面

2、观看奥运志愿者服务情景。

提问：看了这些后，你了解志愿者吗？他们是一群怎样的人？

2、出示标志：认识这个标志，说说分别表示什么意思？

二、创设情境，活动体验

1、谈话引入：这几天老师浏览网站时，看到北京奥委会又要招募一批志愿者了，你愿意加入这支队伍吗？

2、出示课题，齐读。

但是2008离我们越来越近了，由于我们年龄及其他原因，暂时还不能成为奥运志愿者。哦！别失望，但是我们今天可以学做志愿者呀！为将来成为志愿者作好准备。大家说好不好？

我学志愿者，我做志愿者，作为2008年奥运会的小小志愿者，你能为奥运做哪些事呢？（针对学生回答，板书沟通联络、新闻运行、文化活动组织等领域）

老师通过了解，2008年北京奥运会还有许多领域需要志愿者提供优质的服务，比如（出示）礼宾接待领域、竞赛组织支持领域、语言翻译领域、观众服务领域。

板块一：语言翻译领域

刚才我们提到了要学点英语，这其实那也是——语言翻译领域服务必须具备的能力。

1、如果你接待外国朋友时，你会说哪几句呢？

2、现在我就是来自美国的朋友，你向我打打招呼吧！

过渡语：如果你有幸成为了一名奥运志愿者，你还打算到哪个领域去工作？（以下三个领域学生随机选择）

板块二：礼宾接待领域

1、学微笑：中国是礼仪之邦，俗话说笑迎八方客，先要会微笑。你觉得哪些场合需要微笑？

2、(出示图片)你觉得这他们笑得美不美？

3、读颁奖礼仪志愿者背后的故事（出示）听了这个小故事，你想说什么？

是什么，让他们在艰苦练习的背后也能展现出如此美丽的笑容？

4、学生微笑。

5、分小组展示各个国家的礼仪规范和习俗忌讳

6、了解特色饮食。（生介绍）（1）介绍泡菜

（2）欣赏冷面的视觉盛宴。（3）欣赏悉尼奥运会的菜谱。（4）品尝泡菜，体会尊重。

7、小结

板块三：竞赛组织支持领域

同学们，你们还喜欢到哪个领域去工作呢？

1、如果在奥运会上把一个国家的国歌给放错了，会产生怎么样的后果呢？

2、知识竞赛

板块四：观众服务领域

1、导入：在各个比赛场地还需要大量的志愿者，他们负责做好观众的服务工作，谁愿意到这个领域服务？）

2、你能为他们提供哪些服务呢？

3、现场模拟情境：“天下雨了”，作为志愿者你会怎么处理呢？（1）大家分小组讨论一下，该怎么说，怎么做？（2）请一组同学模拟表演。

（3）采访：你觉得这份工作难不难？你面对的是这么几个同学？ 如果你面对的是6—8万的观众，如果你面对的是情绪失控的观众，那要做好这份工作的困难你能想象吗？

篇2：四年级下综合实践活动

综合实践活动的实施给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

一、加强学习，提高认识。

为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科，认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活动理论丛书，讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。

二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮。

在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我班的综合实践课以“学生发展性评价”为主题，进行深入探讨与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进行，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。

三、在活动中学生培养了良好的学习习惯。

在活动中，学生在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。

篇3：四年级下综合实践活动

当前许多学生盲目困惑，没有生活和工作目标，信念不足，知难而退，缺乏吃苦耐劳的精神和持之以恒的人生态度，眼高手低，做事缺乏主动性和创新精神，不懂礼仪，不主动沟通，承受挫折能力低。而这些问题正是目前中职教育阶段欠缺较多的体现，中职教育在课程设置等方面更注重专业能力的培养，造成中职学生非专业能力较弱。作为中职语文教师，到企业实践发现这些问题后，一直致力于探索如何利用语文教学提高学生非专业能力的新方法。经过几年的摸索和实践，笔者在原来语文综合实践活动的基础上，增加活动内容，总结出“四段式”主题教育活动，对中职学生非专业能力提高具有明显效果。

“四段式”及非专业能力的涵义

所谓“四段式”是指在中职语文教学的基础上，增加语文综合实践活动内容，设计“四段式”主题教育活动提高中职学生非专业能力。每学期分为两个阶段，一个阶段一个主题，主题和活动方式相对固定，但会依据学校整体活动安排或班级具体情况而调整，活动时间是每节语文课最后的5～8分钟及下午自习课时间。就活动本身而言，对学生不做硬性要求，只启发不批评，只鼓励不责备，只表彰不惩罚。

关于非专业能力，它的基本含义应从能力的涵义来理解。能力是指完成某种活动所必备的个性心理特征。职业学校需要培养学生的职业能力，职业能力是指个体运用自身的知识、技能和态度，在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的、能完成一定职业任务的能力。职业能力又分为专业能力和非专业能力。非专业能力指不与一定的专业实际技能直接相关的知识、能力和技能。主要包括理念，如世界观、人生观、价值观、敬业精神、创新精神及拼搏精神等;品格，如人格、道德品质、心态、心理素质、毅力、修养、气质、风度及诚信等;能力体系，如领导能力、沟通能力及协调能力等。中职语文课具有工具性、人文性、职业性、发展性功能。目前，在“以就业为导向，以技能为核心”的职业教育理念引导下，中职教育出现了重视专业课而忽视基础课的倾向，中职学生职业技能提高了，但非专业能力下降了。所以充分利用语文这一基础学科探索提高中职学生非专业能力，是中职语文教师的重要职责。

“四段式”的内容及方法

第一阶段，关于责任 围绕小故事《尽职尽责站好最后一班岗》，对学生进行责任教育。故事梗概是某公司要裁员，内勤部的小灿和小燕在下岗名单内，规定一个月后离岗。名单公布后两人都非常伤心，小燕哭过后每天照常上班，尽职尽责做好本职工作，决定站好最后一班岗。而小灿每天不是找同事哭诉就是找领导抱怨，对本职工作不闻不问。结果一个月后，小灿如期下岗，而小燕却从裁员名单中被删除。主任当众宣布了老总的决定：“小燕勤勉有责任心，决定继续留用。”小燕留下了，是强烈的工作责任意识给自己创造了机会(具体活动安排见下页表1)。这一阶段主要通过《尽职尽责站好最后一班岗》这则故事来告诉学生，责任心是对自己的岗位尽职尽责，努力保质保量完成工作任务;责任心是一个人要为自己的行为负责任，无论何种情况都不逃避，不推卸责任;责任，虽然好像是对别人的行为，其实最终受益的却是自己，有责任感的人一定会是一个有成就的人。同时，通过演讲比赛，锻炼学生的语言表达能力和自信心，并使他们学会撰写演讲稿。

第二阶段，关于创新 围绕《谁动了我的奶酪》开展创新教育，《谁动了我的奶酪》描绘了四个住在“迷宫”里的人物，他们竭尽所能地在寻找能滋养他们身心、使他们快乐的“奶酪”。这四个小人物中，有两只是名叫“嗅嗅”和“匆匆”的老鼠，其他两个则是身体大小和老鼠差不多，名叫“唧唧”和“哼哼”的小人，而且这两个小人的外形与行为和现今的人类差不多。这里所谓的“奶酪”是一种比喻，它可以被当成我们生命中最想得到的东西，可能是一份工作、人际关系、金钱、财产、健康、心灵的宁静。书中所谓的“迷宫”，代表的是一个你花费时间与精力追寻你所欲求的东西的地方，它可以是你所服务的机构或你所居住的社区。通过这个故事要教会学生怎么面对生活的变化，如何开展创新(具体做法见表2)。这一阶段主要通过理解故事、寻找变化与创新点、分组编写及排练情景剧等形式，教育学生要像“嗅嗅”，能够及早嗅出变化的气息;像“匆匆”，在变化面前能够迅速行动;像“唧唧”，当他看到变化会使事情变得更好时，能够及时调整自己去适应变化;但不能像“哼哼”，因为害怕改变而否认和拒绝变化，这会使事情变得更糟。在未来学习和工作中，学生会遇到很多问题，要积极寻找解决问题的最佳途径和保持最好心态，适应变化，不断创新。

第三阶段，关于目标 围绕《游褒禅山记》开展目标、信念教育。《游褒禅山记》是北宋的政治家、思想家王安石在辞职回家的归途中游览了褒禅山后，以追忆的形式写下的一篇游记。这篇游记因事见理，夹叙夹议，其中阐述的诸多思想具有极其深远的现实意义。“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远”更成为世人常用的名言。要实现远大理想，成就一番事业，不仅要有明确的目标，更需要有坚定的志向、顽强的毅力和一定的物质条件，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度(具体做法见表3)。这一阶段主要通过学习《游褒禅山记》，让学生对目标、信念、坚持的人生态度有一个深入思考，通过“十年后你在哪?”的主题班会，让学生明确认识目标，为制定职业生涯规划打下坚实基础。最后是制定职业生涯规划，帮助学生设定学习和人生目标及实现目标所采取的措施，鼓励学生要明确目标，坚定信念，持之以恒，实现理想。同时，教会学生如何撰写职业生涯设计。这一阶段结束后，要布置下一阶段活动安排，即假期观看《杜拉拉升职记》小说、电影或电视剧。

第四阶段，关于竞争 围绕《杜拉拉升职记》让学生认识职场，了解竞争，做好就业准备。《杜拉拉升职记》讲述了都市白领杜拉拉从一个默默无闻的职员，经过自己的不懈努力，成长为一个企业高管的故事，被誉为白领的职场宝典。根据小说改编成的电影、电视剧因其内容的现实性受到业内和观众的广泛关注(具体做法见表4)。这一阶段通过反复阅读、模拟招聘会、主题班会等形式，认识职场，理解竞争。《杜拉拉升职记》是小说，与真正的职场有一定的距离，但让学生通过小说了解职场，会引发学生深入的思考，为学生步入职场及走向社会打下基础。

“四段式”活动开展中遇到的问题及结果

“四段式”是依据中职学生特点，通过增加语文综合实践活动内容，采取多种形式提高中职学生非专业能力水平的一个探索模式，在实践过程中会遇到许多问题。诸如学生有抵触情绪，不主动参与活动;在活动过程中可能会出现偏差;其他教师、学生不理解可能会产生的压力，等等。所以在活动之初要做好前期准备工作，首先要得到学校的同意并支持;其次是班级管理规范化，要制定相应的管理制度、规则及检查标准，要突出团队意识，分组负责，自主管理;最后希望教师能够坚持，尤其在遇到困难时。

开展实践活动的四届学生，从第二阶段下来，学生的学习成绩没有因为开展活动占用时间下降，反而有所提高，这样的结果让学校认可并且更加支持。学生参与活动的积极性明显提高，活动质量也越来越好。“四段式”活动结束，学生的变化非常明显，学校目标明确，充满自信;学习热情增加，自主学习能力增强;语言表达清晰明确，沟通积极主动，彬彬有礼;做事讲究章法，有责任意识;团队意识增强，且班级有活力和竞争力(具体情况见图1)。

“四段式”实践活动是笔者从语文教学角度出发，根据调研和下厂实践活动所发现的问题而开展的语文综合实践活动，在四年时间、四届学生中所做的一个探索实践，还不够成熟，有待在今后的教学实践中不断调整、不断完善。

参考文献

[1]邓泽民^,陈庆合^,刘文卿.职业能力的概念、特征及其形成规律的研究[J].煤炭高等教育^,2002⁽2⁾.

[2]李安.论职业教育中的“非专业能力”[J].中国建设教育,2012(Z2).

篇4：四年级（下）综合能力自测

班级: ______________姓名:______________成绩:_____________

四、 选词填空。（3分）

屹立 耸立 挺立

1.昨天下了一场大雪，路边的雪松个个（）在风雪中。

2.五十年后，中国将如巨人一般（）在世界的东方。

3.南京城里，到处高楼（），显示出繁华大都市的气息。

五、照样子，按一定的顺序把下面的词语重新排列。（6分）

1.头部 身体 眼睛 上身

____________________________________________________

2.副食 白菜 食物 蔬菜

_____________________________________________________

3.哺乳动物 鲸 动物 须鲸

______________________________________________________

六、按要求改写句子。（14分）

1.修改病句。（4分）

（1） 杭州的春天简直像个大花园。

______________________________________________

（2） 解放以前的生活对于我们都不太了解。

_______________________________________________________

2.扩写句子。（4分）

（1） 花儿散发清香。

________________________________________________________

（2） 家乡正在变化。

________________________________________________________

3.补全下面的比喻句。（6分）

（1） 战士们像_________________________________________冲向敌人。

（2） 远看瀑布像____________________________________________。

（3） 小男孩又黑又瘦，像________________________________________。

七、 重新排队。（5分）

（ ）这里到处是花，五颜六色，美丽极了。

（ ）西双版纳是花的海洋。

（ ）还有一种圆形的爱变色的小花。

（ ）它早上是白色的，中午是蓝色的，晚上就变成紫色的。

（ ）有一种带红斑的凤凰花，样子就像传说中的凤凰。

八、 阅读理解。（22分）

画眉和啄木鸟

茂密的森林，茫茫无边。各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……①这儿，简直是鸟的王国。

在一棵大杨树上，画眉鸟遇到了啄木鸟。

“啄木鸟大姐，我们来比一下谁的歌声更美妙吧!”画眉那富有音乐节奏的歌声的确悠扬悦耳，美妙动听。

“对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。

“唱吧，友谊比赛嘛！”画眉扬起漂亮的眉毛，十分自得。

啄木鸟唱了，但是，她的歌声能与天才歌手画眉相比吗？

“我们再来比比谁的衣服漂亮，行吗？”画眉更加得意。

自然，啄木鸟的衣服不如画眉的艳丽。

“我们再来比比……②”

这时，一直打盹（dǔn）的白杨树睁开眼睛，粗声粗气地说：“你们还是比比各自对保护森林所作出的贡献吧!”

画眉鸟娇柔的声音戛（jiá）然而止。

1.从文中摘录描写声音好听的词或短语（至少3个）。（3分）

______________________________ _____________________

2.从短文中找出下列词语的近义词。（2分）

悦耳——（ ） 漂亮——（ ）

3.照样子写词语。（6分）

自由自在：__________________________________________

茫茫无边：____________________________ ______________

4.省略号的用法有：①表示话未说完;②表示说话断断续续;③表示列举的省略；④表示引文的省略。文中两处省略号各是哪种用法？（4分）

第①处表示（ ）第②处表示（ ）

5.将文中画横线处带问号的句子改成用句号的句子，但意思不变。（2分）

________________________________________________________

6.请用“______________”画出文中的一个比喻句。（2分）

7.你喜欢文中的画眉还是啄木鸟？为什么？（3分）

__________________________________________________

九、 习作。（30分）

你一定很爱读童话，今天就自己来编一个童话，用上下面的三个词语。要求想象丰富、情节合理，题目自拟。

森林 狐狸 小白兔

《四年级（下）综合能力自测》参考答案

一、年龄 源泉 触犯 开卷有益 惩罚 开掘 奥妙 脖子

二、nínｇ liáo dī xīn ｘīｎ zài

三、1.A.③ B.② C.④ 2. A.③ B.② C. ①

四、1. 挺立 2. 屹立 3. 耸立

五、1.身体 上身 头部 眼睛 2.食物 副食 蔬菜 白菜 3.动物 哺乳动物 鲸 须鲸（以上三题顺序也可以反过来）

六、1.（1） 春天的杭州简直像个大花园。（2） 我们对于解放以前的生活都不太了解。 2.略 3.略

七、 2 1 4 5 3

八、 1.悠扬悦耳 美妙动听 富有音乐节奏 2.动听 艳丽 3.略 4.③ ① 5.她的歌声不能与天才歌手画眉相比。 6.这儿，简直是鸟的王国。 7. 略

篇5：四年级(下)综合实践活动课教案

主题：走进春天

时间： 年3月1日-------年3月31日

第一篇章：美丽的春天（两课时）

活动目的：

１、引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。２、春天的美深深地吸引着孩子们，春天有哪些知识？春天的大自然有多少奥秘？鼓励孩子们带着自己的疑惑去寻找有关春天的资料来探索春天，探索神奇的大自然。

３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。活动过程：

一、芝麻开门------美文导入：

春天到了，真美呀！(这是一个)大地回春，万物复苏(的季节)。像蛇、熊、青蛙„„之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子(也)飞回来搭窝了，(春天使)(给)大地恢复了万紫千红的气氛。连春雨、春雷都连绵不断地来为我们报春。春天正是播种的好季节，农民伯伯正趁着这个好季节开始播种了，到了秋天就有好的收成。

春天，它不像夏天那样(干枯)(炎热)，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃、充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。

人们可喜欢春天了，因为这美丽的春天，给人以新的开始，新的收获，新的生命，新的希望。

随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了。我们的校园也更美丽了，你看那------------

二、观察在线------寻找校园里的春天

组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。

1、分组、分队

2、大组小队活动

3、归队、集合

4、畅所欲言（自由交流校园中发现的春天）。

5、完成日记一篇《校园里的春天》

三、日记交流

四、信息加油站 《春天里的问题》

1、春天的天空

四季是怎样形成的？天空为什么是蓝色的？北极星为什么能在夜晚为我们指示方向？白天星星到哪儿去了？太阳是最亮的星星吗？天上的星星为什么会眨眼睛？地球里面有什么？

2、春天在花园里

第一个知道春天来临的是谁？为什么花有各种不同的颜色？植物为什么要开花？在有香味的花中哪种颜色的最多？花有什么用处？昆虫冬眠后醒来要做的第一件事是什么？蜂类为什么在春天里筑巢？蜜蜂找到花蜜时用什么方法通知它伙伴？蜜蜂怎样把采来的花粉带回家？怎样区别蝴蝶和蛾子？玉兰花为什么先开花后长叶？

3、春天在果园里

无花果开花吗？樱花与梅花的花瓣有什么区别？燕子每年冬去春来，它是怎样找回家的？“燕窝”就是家燕筑的巢吗？为什么鸟大都在春夏季节产卵？杜鹃怎样孵小宝宝？瓢虫的背壳很鲜艳，它是怎样躲避敌人的？壁虎为什么不会从墙上掉下来？春天雨后，为什么会一下子长出许多蘑菇来？人们为什么总在春天养蚕？

4、春天在农田里

春天，地面上为什么会有一些小土堆？春天，菜园里为什么会有许多菜粉蝶？萝卜有时为什么会出现空心？蜗牛从哪儿找到它的“小房子”？在谁把小草种到屋顶上去的？蒲公英的种子为什么会飞？为什么蛇要在春天“换衣服”？蛇为什么常常伸出舌头来？小白兔的眼睛为什么是红色的？骡子是马生的还是驴生的？

5、春天在丛林里

为什么植物的叶子大都是绿色的？植物的茎是什么样子的？春天，杨树上为什么挂着许多“毛毛虫”？白桦树的树干上为什么有一只只“大眼睛”？孔雀为什么常在春天开屏？猴子和猩猩有什么区别？大熊猫生的孩子是小熊猫吗？鸟窝就是鸟的家吗？斑马为什么总喜欢和长颈鹿在一起？老虎为什么常常抓大树？

6、春天在水里

翠鸟把家建在哪儿？蝌蚪是谁的宝宝？河马爱吃什么？春夏的晚上，为什么海龟会爬到海滩上来？海龟是怎样孵蛋的？鄂鱼吃东西时为什么会流眼泪？小海马是怎样出生的？海星是怎样捕食的？刺豚有什么样的自卫本领？蓝鲸为什么每年春天要去南极？

五、大自然探密

让学生课后在生活中主动去感受春天的美丽，从植物生长、动物活动来找春天。通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。

第二篇章：春天的畅想（两课时）

活动目的：

1、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

2、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。活动过程：

一、美文欣赏：

春到了，树儿吐出了新芽，嫩嫩绿绿的，花儿轻轻揉着蒙松的眼，苏醒了。柔和的阳光普照着大地，点缀着春的绿、春的新，春的喜„„

南国的春是一棵长春树，大地一片新绿。绿油油的草地上早已争相开放着一朵朵鲜花。花丛中，蝶飞蜂舞，熙熙攘攘，好不热闹的一番非凡景象。

北国的春是否是一棵雪松呢？不知这时，北国的风光是千里冰封，是万里雪飘，还是已经抹上了一点淡淡的春意？

春天是一艘船，载着人们的心，载着人们的梦。不一样的春，不一样的船，却载着同样的心！无论是南国，还是北国，一样是绿意，人们心中的绿意。正所谓一方水土养一方人，家乡的春是我们梦想的发源地。

春是一粒希望的种子。细雨如丝的春天，人们在心中播下了希望的种子，让我们在征程上为它前进，为它执着，为它奔波辛劳„„。所有的付出都只是为了等待金色的秋天的到来，实现了一粒种子的希望之梦。

春天是辽阔的大海，包含着最宽广的心，容纳了最狭窄的心。南国的春天大海潮来潮去；北国的春天，大海的冰雪正在融化，融化着最纯、最洁的水。只因为它是春天的大海，春天的生命，所以冰封的大海要融化为活力的大海。

春本无所谓有，无所谓无。只是一种心灵的感觉，当在一个充满了希望的日子里，我们就会看到了春的足迹。而在一个心魂冷漠的日子里，所感受的只是寒寒的冬意，冬天的世界。可谁又想到，越过了冰冷的长河，这边便是充满春暖的小溪。

“一年之计在于春”人生的春天，是生命的繁华驿站，黎明敲响了人生的晨钟，每个脚印汇成了通向未来的逗点。当我们回过头来，便可以看见身后留下的那串诗行，构成人生的一条优美的曲线，前面的征途也许还有风风雨雨，但别忘了那里还有理想的彩虹和事业的锦绣。生命之树已经在萌笑新苗，美好的向往、执着的追求将如蓓蕾般迎春怒放。春天，为我们的构思恢宏地畅想。

春天不是一个希望与失望的重新选择。春只属于迈着勇气步伐的前进者，只属于充满活力的代表。

春天的生命总是如此多情，始终带着不破的希望的开端。

二、春天的梦想

春天，是万物更新的季节。人们面对生机勃勃的春天，有画不尽的色彩，有写不完的诗篇，有唱不完的歌儿。三四月份春意正浓，现在的你最想做什么呢？

1、谈建议

2、汇报、提示制定了对春天，对大自然的保护措施：

⑴、不能因为花美就乱摘花。⑵、不能拔树枝玩。⑶、不能随意踩踏草坪。

⑷、制止一切随地吐痰，随地乱扔纸屑，随地乱倒垃圾等的破坏自然环境卫生的行为。

⑸、为树木花儿做培土、灌溉、施肥等工作。

⑹、利用课余时间，每个小组同学为大地种一棵树，添一份绿。

⑺、生活中，向周围的人宣传自然的美，让所有的人都来保护春天，保护大自然。

3、用自己喜欢的方式表达对春天的爱

可以画春天、可以写春天、可以唱春天---------

第三篇章：收集春天（两课时）

活动目的：

1.积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2.通过各种活动（视觉、听觉、味觉、触觉等）观察、感受，发现春天的主要特征。活动过程：

一、展示；

或者把平时一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像展示出来。

或者交流根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）

二、上图书馆或书店找有关春天的资料

1、描写春天的古诗和描写春天的名句

2、描写春天的散文

第四篇章：春天的赞歌（两课时）

活动目的：

1、学生在观察大自然、感受春天美景的基础上，激发学生创造美的欲望，探索美的追求。

2、培养学生的创造力和审美情趣。

3、让学生在那充满无穷奥秘的春的知识的海洋中与春天拥抱，学生在实践的感染下，心灵充分得到感动，热爱自然的情感得到充分的熏陶和感染。活动过程：

一、散文诵读

（一）春天来了，春天来了，春姑娘迈着轻盈的脚步走来了。俗话说：“一年计在于春。”

春天，四处鸟语花香，山青水秀，祖国大地换了新的容颜。光彩夺目的春天，是那么的美丽。冬季里冬眠的动物都开始苏醒，去寻找它们的食物。蔚蓝色的天空中，飘着几朵白云，那变幻多端的白云一会儿像头小绵羊，一会儿像数字，一会儿像棵树，一会儿又像河里的小鱼„„云，就像是孙悟空，会72变呢！硬邦邦的小溪融化了，欢快的流淌着，“哗哗啦啦”好像在说：“寒冷的冬天过去了吗？温暖的春天来到了吗？”另一条小溪也“哗哗啦啦”的流淌着，好像在回答说：“春天的确来到了，怎么样很高兴吧。”有着优美的身材的柳树姑娘，本来乌黑的头发却夹上了密密麻麻嫩黄色的小卡子，微风吹来，那秀长的头发迎风飘扬，美丽极了。草儿们又穿上了那件绿色的衣服。花儿们把自己打扮的漂漂亮亮的，接待春姑娘。农民们开始种庄稼，有的庄稼已经打了哈欠，伸了伸懒腰，从地里钻了出来，正在享受着温暖的“日光浴”呢！春天里的焦点人物——小燕子，从南方赶来了，飞来飞去唧唧地叫着，欢快活泼，可爱极了。花草树木都是静物，可是，经过小燕子这么一点缀，它们好像都变活了，仿佛在快乐的玩耍。春天里所有的动物、植物，一起用它们独有的方式，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。

（二）春天悄悄地来了，踏着轻轻地步子来了„„

我们在树林里中发现了它的足迹，它给树戴上了绿色的头花！我们在草丛中找到了它的足迹，它帮黄了的小草擦上了绿的“胭脂”，小草擦上了“胭脂”真漂亮。我们在花园里找到了它的足迹，它让花儿们生出了花苞，花儿有了美丽的花苞不再单调了。我们在动物园中找到了它的足迹，他叫醒了正在冬眠的动物，动物们醒来了多精神呀。我们在小河里找到了它的足迹，它让结冰的小河恢复了以前的样子，哗啦哗啦地，好像在唱春天的赞歌。

在那风中，也有春的足迹，风不像以前那样狂、也不像以前那样冷。而是风中带暖,柔软怡人。

在人们身上，也有春的足迹，人们不再穿着沉重的大棉衣，而是换上了轻巧的春装。这天空中也有春的足迹，小燕子在天空中飞来飞去，为春光增添了不少的生机。

看，春天在和小朋友们玩游戏。

看，春天在给树梳头。

看，春天在跟动物们聊天。看，春天在天空中展翅飞翔。

看，春天在玩水。

看，春天在„

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨。”在一年开始的季节里，在这充满希望的季节里，我们应该用新的面貌来迎接这一年的开始。

现在，春天已融入了我们的生活之中。

（三）春天的花,是美丽迷人的;春天的云,是变幻莫测的;春天的风,是柔和温暖的;春天,她饱含着温情,悄悄地来到人间,轻快地奔跑着,送来了温暖的阳光,逗笑了冰冻的小河,唤醒了冬眠的小动物,吹绿了大地,吹艳了各色鲜艳的花......我抓着春姑娘绿色的衣裙,悄悄地、轻轻地、默默地走在铺满绿色的大地上.春天,大自然几乎成了花的世界,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出沁人心脾的芳香.春姑娘把每一个角落都散发着春天的气息它把小草吹绿了,把娇嫩的小芽从土壤里拽出来.树爷爷时而摆动几下树枝,换上绿色的春装;时而挥舞几下树梢,跟春姑娘大招呼.这时,树爷爷的每根树枝、每片树叶,都渗透着青春的活力.春风那慈母般的手抚摸着大地,小动物们被春风吹得暖洋洋的;农夫们在春风中撒下种子为美好的未来而工作.听,春雨来了!它落在湖面上,拨动了春姑娘的小提琴;春雨落在屋檐下,叮叮咚咚,打起了春姑娘的小腰鼓;春雨落在树丛里,敲响了春姑娘的小铜锣,在叶心汇成一口小巧玲珑的小潭;春雨落在花朵上,弹出了春姑娘的“春之舞”.春天,它蕴含着新的开始,蕴含着新的生命,蕴含着新的世界!春天,多么美好啊!

（四）春姑娘，你终于来了！

你，从南方赶来，向结冰的小河吹了一口气，“轰隆隆――”一阵巨响，小河解冻了。泉水潺潺地流着，小溪叮咚地响着，好似一只春天的赞歌。

你，从小河里走出来，走进了田野，你向小草吹了一口气，焦黄的草地里，冒出几颗嫩绿的草芽。你向麦苗吹了口湿润的气，那里立刻下起了蒙蒙细雨，甘醇的乳汁使庄稼宝宝张开了自己的小嘴儿吮吸着。

你，爬上了山坡，也吹了口气，使光溜溜儿的柳枝，抽出嫩黄色的小芽。让果园里的果树好高兴，把自己的身躯都弄得“沙沙”的响。

你，飞向了让你早已向往的地方——城市。你向人类身上吹了一口五彩缤纷的祥气，人们的身上出现了美丽的、各种各样的衣裙。你向工作人员吹了口香气，工作人员从此再也没有打过瞌睡。你向学校吹了口学气，让学生们明白了“一年之际在于春”的道理，你又向学校吹了口清气，让学生们生活在一个优雅的空间。

你从城市走出来，奔向了森林，让动物门活了起来，小兔子欢蹦乱跳，小猴子“叽叽”地叫，有时还在树上荡秋千，鱼儿们跳出水面，一片生机的景象。

你向大地吹了口气，使万物苏醒！你造福于人！

二、为春天添姿

1、春天的体验

可以在家附近种植一些花草，可以为学校的树苗培育，可以用零用钱买了一些花在家中培植着„„

２、春的感悟 ＂春天只在自然中吗？我们是否应引导学生更深地感悟春天，使这一活动变得更有意义？＂ 是啊，春天不只在自然中。

同学们，你们在大自然中找到了不少春天，可你们在别人的心中找到过春天吗？谈谈我们应该做就能让春天不仅在大自然中，还能让春天在我们的心中。

可以为同学解题问难，可以帮助有困难的人，可以扶助老奶奶过马路，可以------

3、春的使者

上街或上广场，或到超市或到菜场，让孩子亲身去做一做春的使者，看他们如何表现。

4、活动感受写日记

篇6：四年级下综合实践活动

活动目标：感受戏曲魅力，体味戏曲韵味;在活动过程中听说读写，培养语感，提高素养;培养创新精神和合作精神。

活动形式：查找资料访问收看电视听磁带知识竞赛讨论写感想

活动准备：

1、布置任务：

①查找资料或向音乐老师请教，了解中国戏曲的一般知识，如中国戏曲的剧种、剧目、渊源、流派、角色、脸谱，中国戏曲和西方戏剧的区别等;推荐书目：《中国少年儿童百科全书・文化艺术》〈〈中国文化艺术丛书・中国戏曲〉〉《中国京剧艺术丛书・中小学京剧读本》〈〈人生奇观・戏剧〉〉推荐网站：咚咚锵――中华戏曲网www.dongdongqiang.com

②访问当地剧团专业人士或戏曲爱好者，了解当地有什么戏曲及其特点。

③收看中央电视台“梨园风景线”“曲苑杂谈”等栏目或找戏曲磁带、影碟、光盘，听一些著名戏曲表演艺术家的唱段或念白。把自己喜欢的段子推荐给大家，把精彩的唱词抄在摘抄本上。

④向戏曲专业人士或戏曲爱好者学几招或跟着电视、磁带学唱几句。

2、制题。准备奖品。

3、找一盘京剧、一盘黄梅戏磁带，找一些脸谱，收集相关图片。

4、制订语文活动评价标准：学生参加活动的积极性;学生在活动中表现出来的探索精神、独创精神和能力;学生对戏曲了解和研究的程度。

活动内容

第一课时

(播放戏曲，营造气氛。板书：中国 源远流长)

开场白：今天，就让我们一起走进中国戏曲的天地之中，去感受中国戏曲的迷人魅力，去体味中国戏曲的悠长韵味。

活动一：请两组同学上台，每组三人。分别播放或范唱一个段子，看谁学唱得最好，由学生举手评出唱得最好的。掌声鼓励，给胜出者一个小礼物。(要唱得有板有眼，有声有色，有滋有味。)

黄梅戏〈〈天仙配〉〉选段：树上的鸟儿成双对，/绿水青山带笑颜，/你耕田来我织布，/你挑水来我浇园，/寒窑虽破能避风雨，/夫妻恩爱苦也甜，/从今不再受那奴役苦，/夫妻双双把家还。

京剧〈〈玉堂春〉〉选段：苏三离了洪洞县，/将身来到大街前。/未曾开言心内惨，/过往的君子听我言：哪一位去往南京转，/与我那三郎把信传。/言说苏三把命断，/来生变犬马我当报还。

豫剧〈〈花木兰〉〉选段：刘大哥讲(啊)话理太偏，/谁说女子享清闲。/男子打仗到边关，/女子纺织在家园。/白天去种地，/夜晚来纺棉，/不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这吃和穿。/你要不相信(哪)请往这身上看，/咱们的鞋和袜，/还有衣和衫，/千针万线可都是她们连哪!/有许多女英雄，/也把功劳建，/为国杀敌是代代出英贤，/这女子们哪一点儿不如儿男。

活动二：知识问答竞赛。要求举手回答。

你知道中国的四大“国粹”是什么?(京剧、书法、国画、 中药)

中国最早的戏曲形式是什么?(宋杂剧)

活动三：随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众生活中占据绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。过去地方剧团非常普遍，现在纷纷关门或转向;过去的戏迷到处都是，现在越来越少了。联系我们家乡的剧种，讨论：

――中国传统戏曲是去，是留?

――中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生?

活动四：运用戏曲知识来研读鲁迅〈〈社戏〉〉中关于绍兴社戏的描写。

P116：“一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。”铁头老生，“连翻八十四个筋斗”。这个黑的长胡子的演员外号叫什么?(铁头老生)是什么角色?(老生或须生，武生，武老生)属于戏曲哪个行当?(生)他的黑脸代表什么?(猛智)背上插四张旗，表示什么?(插的旗越多，越 )连翻八十四个筋斗，说明什么?(说明 )

接着出场的.是一个小旦(相当于闺门旦)。“咿咿呀呀地唱”。小旦是扮演什么的角色?(年轻女子、少女)你知道在戏曲舞台上，谁善于塑造天真、活泼、热情的少女形象?(荀慧生)

小旦进去了，“立刻”又出来一个很老的小生。小生是戏曲中扮演年轻男子的角色，怎么说“很老的小生”?――“我有些疲倦了”。

“忽而”，“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了。”丑角，俗称什么?(小花脸)扮演什么角色?(滑稽人物)――“大家才又振作精神的笑着看”。

“老旦终于出台了。”老旦是扮演什么的角色?(老年女子)“终于”，可见“我”对这一角色的什么态度?――“大家也都很扫兴。”“当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。”――“我很担心，双喜他们却就破口喃喃地骂。”“我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。”――“全船里几个人不住的吁气，期于的也打起呵欠来。”

我最愿意看的是什么?“一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。”“但是等了许多时都不见。”我最怕的东西――老旦却出来了，还坐下了唱，唱到天明可能都唱不完。蛇精的脸谱应该是什么颜色?(银色。〈〈唱脸谱〉〉：“银色的妖怪。”)

《社戏》结尾作者为什么说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”?

活动五：认脸谱，唱脸谱。

第二课时

写一写：把你看戏、听戏、学戏过程中的感想或有趣的经历写下来。

总结：

这次“戏曲大舞台”的活动同学们参与的积极性很高，在活动中不同程度的提高了自己的语文能力，对我们中国的戏曲有了更多的了解，我相信，这次活动后，同学们会更加热爱我们灿烂的中华文化。

填写〈〈初中语文综合实践活动评价表〉〉。

活动建议：

不必强求划一。不必惟教材是从。不要盲目求高求深。重点是能力培养，而不在于获得多少戏曲方面的知识。