“品德教育应从小抓起”主题班会（共4篇）
篇1：“品德教育应从小抓起”主题班会
“品德教育应从小抓起”主题班会
《美的行为，美的心灵》尚美主题班会
一、活动目的：
对于品德教育应从小抓起。美的行为、美的心灵需要从各方面来培养，针对三年级学生，应有一个规范的行为，配合学校的德育工作，培养良好的行为习惯、美好心灵的创造是起步工作的重点。为此，举行了本次主题班会，旨在进一步贯彻落实《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》。加强学生品德修养，使学生明确在校、在家庭、在社会都应该有美的行为和美的心灵。
二、活动材料: 1，《小学生行为规范》
2，小品《课间十分钟》
3，多媒体图片
4，小品剧《墙壁的呻吟》
5，歌曲
三、活动地点：
本班教室
四、活动准备
1、确定主持人和节目表演者。
2、制作多媒体课件。
3、学生自已熟悉《小学生日常行为规范》内容。
五、活动程序：
（主持人甲——江蔚、乙——张美莹）
甲：尊敬的来宾，老师，同学们，大家好！
乙：对你们的来临表示衷心的感谢和崇高的敬意。甲乙：三（3）班《美的行为，美的心灵》尚美主题班会现在开始。
甲：三年前，我们踏进校门的那一天起，我们就不再是父母身边撒娇的娃娃，而是一名光荣的小学生了。
乙：我们就要以新的规范和准则来要求自己，希望早日成为一名光荣的少先队员。
甲：古人说得好，“不以规矩，不成方圆。【“品德教育应从小抓起”主题班会】“品德教育应从小抓起”主题班会。”每个组织都要有一定的准则和规范。
乙：那么，我们小学生行为的规范是什么？它就是《小学生日常行为规范》。
甲：三年前，我们告别了幼儿园，迈进了学校的大门。那时，我们对《小学生日常行为规范》并不了解。
乙：但三年以来，我们组织学习了《小学生日常行为规范》，知道了作为一名合格小学生必须达到的基本条件。
甲：那么，行为规范的主要内容是什么呢？（幻灯打出“在校做个好学生”）
甲：《规范》向我们明确提出了努力的方向。但你们有没有真正地去理解？
乙：现在我们进行一个竞赛来考验一下你们。我宣布《行为规范》竞猜开始。
甲：我们将采取竞赛，案例分析讨论的形式进行。
《行为规范》竞赛
甲：各位同学请听题目：
1小学生日常行为规范共有几条？请背诵第一条的内容。
2甲：我说出《规范》中的一句，请接着背下来，并说出是第几条。“诚实守信，不说谎话，”
3乙：《规范》第12条中说，课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。【“品德教育应从小抓起”主题班会】《行为规范》你们都说得很不错，但结合实际，你们还懂吗？
乙：下面进行案例讨论题。请看小品《课间十分钟》。
表演者：老师——李梦菲；小明——曹海荣；小刚——王钰枫。
甲：小品看完了，请你们结合《规范》的条款评价他们的表现。
乙：讨论分析人物做得好在哪里，错在哪里，我们要怎样做？
其他学生回答：
乙：每一个参赛选手表现得都很出色，看来大家真的已经把《规范》的各项条款牢牢记在心中。
甲：我们不光要记牢，跟重要的是要按照条款的内容去做。
乙：我们来看看生活中这些行为是否美？（幻灯片）
甲：以上的一些不好的行为，我们千万不要学习，如果碰到还可以劝告他们不要那样做；我们要学习他们好的行为。
甲：我们在校做个好学生，在家做个好孩子，同样，也要努力做一位社会的好公民。（幻灯打出“在社会做个好公民”）
乙：所以我们不仅要遵守学校的行为规范，还要遵守社会公德。
甲：这堵墙壁是危墙，那个人不顾生命安全去攀爬，结果会怎样？我们再来看看一堵新粉刷的白墙壁，它会有怎样的遭遇呢？
乙：请欣赏小品剧《墙壁的呻吟》
表演者：白墙壁——江蔚；同学a——黄佳泳；同学b——梁家禧；
同学c——张蓓诗；同学d——谢雨珍；同学e——韦朝杰。
乙：小品看完了，请你们结合《规范》的条款评价他们的表现。
其他学生回答。
甲：你们回答得非常好，希望生活中也要做到自觉爱护公物．
甲：来同学们，让我们共同朗读《小学生日常行为规范》三字歌，全班的同学共同学习和遵守《小学生日常行为规范》各个成为一名优秀的少先队员。
乙：队歌起，同学们，祝你们早日成为一名光荣的少先队员。
甲：《小学生行为规范》指导我们的言行，使我们懂得了作为一名小学生应该承担的责任以及必须履行的义务，同学们，让我们牢记《行为规范》的每一条内容，共同拥有美的行为，美的心灵。【“品德教育应从小抓起”主题班会】主题班会zhutibanhui.htm。乙：欢迎班主任刘老师为我们总结。
教师结合班会主题总结，向学生提出学习和生活的要求。
甲乙：让我们在欢乐的歌声中勇往直前，迎接美好的明天！三（3）班主题班会到此结束。
全班同学起立掌声欢送听课的老师。
六、课后反思：
教师小结是整节课得重要部分，教师应抓住学生整节课的表现分析总结。我只是针对主题作了简单的总结，没有及时对这节课表现好的学生给予表扬，没有向他们提出存在的不足。这节课的主体是学生，教师起的是引导作用，前期的准备工作是老师“引”的主要作用，课后的“导”工作做得不好。
篇2：“品德教育应从小抓起”主题班会
班级有两名学生，家庭经济条件很不好，父亲拄欢欢喜喜双拐，出租三轮也挣不了几个钱，母亲给人打点零工，来供两个孩子上学。
按理说两个孩子应该好好上学，报答父母，可男孩子很不听话，经常旷课，气老师，扰乱课堂。
有一次上习题课，我把卷子发了下去，让大家自己做，可我发完后，走到这个同学旁边时，他傻傻地坐着，我问他卷子呢？他说撕了，“你为什么撕？上办公室。”下课后，我再问他为什么撕卷子，这样做对不对？““我没错，卷子是我的，我愿意撕就撕。”如此不懂道理的学生，如之奈何！
我电话联系他的家长，他母亲来了，经过母亲很长时间的说服后，母亲说孩子知道错了，老师不要和他生气了，可孩子什么也没有说，我问他撕卷子有没有错。他仍说自己没错。我转身走了，无奈之下，母亲打电话把拄双拐的父亲找来了，我们共同对他进行说服教育，可到后来，我对他说，你认为这件事到底怨谁，他出人意料地说：“怨这张卷子”真是让人哭笑不得
篇3：养成教育应从小抓起
〔中图分类号〕 G40-01
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0018—01
一、抓好日常思想教育
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，尤其是一年级孩子的教育。刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说都极其陌生。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能适当、有序地引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。
(一)学习守则懂规矩
教师应充分利用班、队会的时间让学生学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让他们知道什么行为是对的，什么是错的，让他们进行换位思考，使他们养成良好的学习、生活习惯。如：我们班崔笑沛调皮，同学们经常向我告状，他不服气还骂人，我就把他叫到教室问他“崔笑沛，你发现我们班有位小朋友干了坏事，你怎么办?”他立刻说“告诉老师。”我说“你的想法很对，说明你关心班集体，那为什么你做错了，同学们告你的状你却打人呢?”，崔笑沛通过这样的换位思考知道错了，并向同学们道了歉。
(二)利用集会学礼貌
教师可合理利用升旗仪式、重大节日等加强学生的德育教育。如：这学期利用学校开展的教师节敬师仪式，教师可对学生进行尊师爱师的教育，让学生了解老师的辛苦，体会老师对他们的爱，知道上课专心听，作业认真完成，听老师的话，就是爱老师的表现。我还将思想教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，并要求学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，帮助父母扫地、倒垃圾，关心父母、体贴父母等等。
(三)展开评比知荣辱
教师可充分利用学校各项活动的评比，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：刚开学进行的队伍、队形评比，我们班取得了好成绩。回到教室我就表扬了全体同学。
(四)提供集会显个性
教师可充分利用校本课进行讲故事评比、写字评比、唱歌评比、卫生评比等活动，给学生创造了一个宽阔的平台，让每个同学都有展示自我、锻炼自我的机会。小学一年级学生的年龄小，还不会有条理、细致地做事情，所以做起卫生来不会得心应手。作为一年级老师就要有足够的耐心去教他们，开学的头一两个星期我就要早到一会儿，教学生扫地，并将卫生打扫表现好的学生姓名记录在墙上的评比栏里。这样其他老师、学生和家长来我们教室就会看到他的表现。这样做对学生有相应的促进作用。
(五)利用故事明事理
爱听故事是孩子们的天性，教师可通过学生感兴趣的内容感染他们的言行，将会取得事半功倍的效果。如我班学生刚开始把纸屑掉到地上，从不随手捡起来。为了纠正这个坏毛病，我就告诉学生应该保持教室卫生，并来一个全班行动，让学生把自己位子周围的纸屑捡起来时，我发现达明洋只捡自己位子下的脏物，同桌位子下的纸屑他却没捡。我就走过去，说：“请你把同桌位子下的纸屑也捡一下!”，他理直气壮地说：“那不是我的!”我有点不高兴，但没发火，而是弯腰捡了那个小纸团。我在其他学生的目光注视下，走回讲台，并扫视了一下全班，其他学生似乎正等着我批评达明洋。我就借机讲了一个故事，聪明的学生一听就明白了我讲这个故事的用意，都不好意思地低下了头。我又联系刚才发生的事说了说，学生就很容易听进去，而且印象深刻。
(六)抓住小事知是非
在学生身边也常会发生一些小事，这些小事也是很好的教育例子。如：一个学生写字时，发现同桌占了他的桌子很大一块面积，他就拿起手中的笔向同桌刺去。结果同桌的手就被他刺出了血。面对全班学生，我就夸大了事情的结果，让学生引以为鉴，不能用尖利的东西刺他人，那是会发生严重后果的。同时我还教育学生要学会原谅他人无意的过失，同学间应该做到团结友爱。
二、培养学生良好的学习习惯
一年级学生年龄小、自制力差，又好动，针对这一情况，我利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养。
首先教师应训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；做作业时，提醒、纠正他们不良的姿势；发言时，要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，声音响亮，吐字清楚。其次培养听力方面，我要求学生注意听清楚并记住别人说话的内容，还编了许多儿歌便于学生记忆并知道上好课的要求。
篇4：阅读习惯应从小抓起
【关键词】阅读习惯 培养 孩子
美国心理学家推孟在研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。以下是一些名人早期阅读的统计表：
这些成功人士令我们仰慕，但是，当我们审视这些成功人士的生命时，我们会感到他们之所以能够成功，是因为知识的力量在左右着他们的人生，而知识最重要的来源就是读书。少儿时期是孩子读书的重要时期，更是人一生潜能发展的最佳时期，所以，父母要抓住关键时期，从小就培养孩子阅读的习惯。
孔子曾说“少成若天性，习惯成自然。”意思是说少年时养成的品行就好比天生的性格，长期习惯了的做法就成了自然而然的事情。汉代的贾谊认为幼儿“心未滥而先谕教，则化易成也”，就是说一个人在幼儿时期的身心比较淳朴，趁他还没有“变质”之前，就对他进行良好习惯的培养，能够促使他形成好的品行。这两人都认为对小孩子从小就应该开始进行各种品行、习惯的培养，这比等他长大了再教育要顺利，而且也容易得多。宋代司马光说得更形象，他说对一个孩子的教育，就像摘树苗的劣芽一样，如果等他长大再开始，就像等长大成树后再去砍伐这些枝杈，不但费时费力，效果也非常差。
带过孩子的人都知道，阅读多了，积累也就多了，作文的表达也就强了，语言自然也就丰富多了。这都要归功于阅读习惯的培养。
那么，农村小学生的阅读习惯如何呢？
本文，我从阅读的角度对农村小学生进行了调查和分析，并针对性地提出一些合理化的建议。
通过调查显示，农村小学生的家庭阅读状况不容乐观，农村学生对课外阅读缺乏兴趣，良好的阅读习惯难以形成，他们没有做读书笔记的习惯。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。家长闲暇时，不是上电脑，就是打麻将、看电视。当然，也有一些家长懂得阅读的重要，他们的孩子对阅读充满浓厚的兴趣，这些孩子的智力水平、视野、口語交际、习作能力等都比同龄人好。
作为农村教师的我，采取这样的措施—家校合力，共促阅读习惯形成。
一、家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。” 因此，我请具有良好阅读习惯祁佳和林森的妈妈介绍经验：
祁佳妈妈——职业是幼儿教师
主题：化有声为无声，让书香飘四周
（摘录如下：）
……我国中央教科所课程教材研究所戴汝潜先生明确提出：“尽早阅读就是一切。”……美国心理学家陶森博士(Dodson，Dr．F．)在他的著作《怎样做父母》指出：“爱书和爱读书的基础，是在生命的头五年中奠定的。”英国专家在对家庭阅读跟踪调查后也发现，年过5岁的孩子对阅读的兴趣明显降低。胎教专家说，胎儿在腹中就有听觉。这时，如果给孩子放轻音乐或听故事，孩子就能有所反应的。记得那时在幼儿园上班，一有时间我就去弹琴、唱歌，或自己边画画边抚摸着肚子中的宝宝讲故事……医生也说这是胎儿思维训练的最好办法，这才是真正的心有灵犀交流感应。呵呵，孩子出生后，我是边抚摸着孩子身体，边声情并茂地给孩子读朗朗上口、句型短而重复的句子或听一些有趣的故事，让他（她）一出生就浸润在浓浓的书香里，不知不觉养成了爱听书的习惯。当孩子稍大点，录像、电脑、电视、碟片等各种各样与视觉刺激有关的的儿歌、故事、唐诗……都可派上用场。一则广告、一个小笑话，一段相声……信手拈来，孩子会模仿得惟妙惟肖，逗人发笑，有时还会稚声稚气地来几句“鹅——鹅——”。除此，那些与孩子生活有关的、简单明了的图片，图画色彩鲜明的漫画书……都被我们放在孩子触手可及的地方。生活中目之所及的都是孩子感兴趣的书，无时无刻不吸引孩子过来翻一翻……孩子虽不识字，但这可是从有声口语符号过渡到无声书面符号的有利契机呀！孩子过来时，我们一定要边指着鲜艳插图下面的那些字，边声情并茂加一点动作读给孩子听。一遍无效果，没关系，二遍、三遍……只要耐心地、不断地诱导，让孩子注意倾听我们讲述那些有趣的书面符号。孩子虽说不会发表自己的观点、见解等，但总有一天，他们会有所反应的，自然而然地过渡到“悦读”中去。……
林森妈妈——职业是小学教师
主题：拓宽识字径，化他读为自读
（摘录如下：）
……借助于他人读或依赖那些有声的媒介来感知一个个小故事、一首首儿歌、一则则笑话……对那些求知欲强的儿童来说就像隔靴搔痒不能满足他们的需求，而且教就是为了以后不教，这时递给孩子一根拐杖—识字，让孩子凭着所识的字来阅读自己所喜欢的材料，其乐融融，皆大欢喜。……孩子对语言词汇的储备需要日积月累、循序渐进……生活无处不语文！广告牌、招牌、门联、宣传单、各种包装纸等上面的字，都是孩子学习的教材。要是我们能按时地、有目的地、分阶段地将简单易认的字制成卡片，并高频率地出现在孩子的生活中，并让他们认认，相信日长月久孩子将会认得很多汉字。有了汉字这块敲门砖，孩子的阅读是有字可读了。我们先给孩子自己感兴趣的书看，如字少画多的《白雪公主》、《爷爷一定有办法》、《鳄鱼牙医伯伯》……。此情此景，就像一首歌中的“让我牵着你的手，咱们慢慢走……”。这时的孩子在阅读当中，仍是玩玩而已。他或许看不完一页，或许只看那么几行，或许真得不想看……别急，只要孩子拈书了，我们就要用“宝宝，真聪明！”“孩子，你真厉害，懂得真多！”“哇，你比昨天更厉害！”等“花言巧语”甚至外加孩子感兴趣的物质连哄带骗孩子“上套”。对于孩子咿咿呀呀地、颠三倒四地“说书”，我们不但要表现足够的耐性，而且还要装出一副十分感兴趣。听完，我们要不露痕迹地帮孩子补充情节、纠正词语……直到孩子能较完整地复述它。当然，这一切都是在愉悦的环境里跟孩子交流的。……
以上两个家长的育子经验告诉我们：具有良好阅读习惯的孩子都是在娃娃时期就尝试阅读了，而且家长不仅要求学生用眼睛读书, 而且要求学生用耳朵听书；为培养孩子阅读习惯，家长在家营造浓郁的读书氛围外，还帮孩子树立阅读信心。所以，联合会“鼓励家庭阅读”活动组织者斯特朗说“坚持陪孩子读书，是父母可以给孩子的最好礼物之一。”
二、学校教育是习惯的延续和引导
心理学家认为，小学阶段是习惯养成的最佳时期，是学生行为品德的起步阶段，因此要特别重视学生阅读习惯的养成。我在校实施的措施：
1、在班中进行读书兴趣调查，收集学生感兴趣的读书内容。
2、根据学生的年龄特点及接受程度向学生推荐有意义的书目。
3、利用班队会时间开展读书交流活动，开拓学生的读书空间，使学生从中享受到读书快乐，激发学生的读书兴趣。
4、与家长一起共同探讨科学的读书策略，指导学生养成良好的读书习惯。具体体现在：（1）、做个爱看书的父母；（2）不要让电视代替了孩子的阅读；（3）让孩子远离电子游戏；（4）每天养成固定读书的习惯；（5）有意识地给孩子设置一些问题；（6）在家里建立一个小的读书空间。
……
好习惯是成功的基石，也是走向成功的阶梯。墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，固染不可不慎也。”就是说孩子生下来就如一束白丝一样，你把它染成黑的就是黑的，染成黄的就是黄的。因而在娃娃时期，希望每一个孩子都能在家庭和学校的爱护和引导下，养成良好的阅读习惯，成就美好的人生。
参考文献：
1、石磊、穆新莉等《好习惯成就好人生》同心出版社.2010年
2、宋柘斌《习惯决定孩子的素质》朝华出版社.2010年
3、张娅丽《爱读书：让你的孩子博学多才》中国石化出版社.2009年
作者简介：