小学汉字教学教案

小学汉字教学教案（精选6篇）

篇1：小学汉字教学教案

通过活动，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。

活动准备

1．学生分成四组到街道、社会上寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。

2．教师准备部分错别字例子。

3．奖品：本子若干本。

4．四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字。

活动过程

一

主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。

主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。

主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。

主持人乙：你们了解汉字吗

（学生自由发言）学生a：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

学生b：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

学生c：9笔的字数量最多。

学生d：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

学生五：最常用的字有6ooo个左右。

二

主持人甲：同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多，字形复杂，难认、难记、难写，所以，书写时常常出差错，也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得注意纠正错别字呀，要不，闹出笑话来还是小事，人家听不清、看不懂你要说的意思，产生错误的理解，影响了学习和工作，那才是大事呢！

学生f：那么怎样才能纠正错别字呢

主持人乙：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。

学生g：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。

学生h：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。

学生i：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。

学生j：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。

学生k：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。

学生l：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。

三

主持人甲：说得真好。除了需要注意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况

学生m：笔画增减。

学生n：变换、移动字的笔画或偏旁。

学生o：张冠李戴，把此字写成彼字。

四

主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。

（出示四块小黑板，分别写上：

第一棵树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱 第二棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令 第三棵树上：蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连 第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏）

主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。（每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。）

主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。（出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正：

哀声叹气

宾宾有礼

病人膏盲

不寒而粟

不径而走

草管人命

穿流不息

得不尝失

发奋图强

发扬广大

各抒已见

鬼鬼崇崇

含辛如苦

黄梁一梦

忽然开朗

流恋忘返）

（学生改正，教师巡视然后检查。）主持人甲：请老师给优胜者发奖。

主持人乙：前几天，老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。

（各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略）

主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同纠正不规范的字或错别字。

教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的多向老师和他人请教，或查字典，把消灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。

篇2：小学汉字教学教案

教学目标

1.根据汉字的结构特点，掌握汉字的读音、形状、意义，展示汉字艺术，感受汉字的美感，了解汉字演变文化。

2.学习搜集整理资料的常用方法。

3.通过参的实践活动，让学生学习汉字，使学生们更为规范地使用和书写汉字。

教学重难点

1.通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次主题班会。

2.在网上观看中国汉子听写大会

课时安排

4课时

课前准备

课件

教学过程

一、激趣导入。

汉字不只神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道，你是否觉得非常喜欢汉字呢?让我们认真阅读《我爱你，汉字》提供的阅读材料，并从中受到启发。

二、快速阅读，明确任务。

1.学生读《我爱你，汉字》活动建议，思考：

(1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

(2)调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

2.课堂交流。

(1)学生自由发言。

(2)选出自己感兴趣的问题。

三、研读活动建议，制订计划。

1.学生研读《我爱你，汉字》活动建议。

2.让学生补充建议。

3.根据自己的兴趣，自由组合小组。

(1)汉字演变过程研究小组

汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。

(2)错别字、不规范用字研究小组

搜集因为写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告;或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

(3)书法作品介绍与欣赏小组

搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

4.指导学生写好活动计划方案。xxx小组活动计划方案

活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法

四、自读“阅读材料”。

1.学生阅读。

2.根据自己的计划方案，选择性阅读。

四、教师总结。

通过这次学习综合性学习，让我们感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。

五、作业布置。

1.认真阅读《我爱你，汉字》的“阅读材料”。

篇3：小学汉字教学教案

谈的情形不容乐观。《新课程标小书写准》汉字也提对小学生学求出了。小学现在明确的要语设写字课还没有单独, 教开文务自然是由语学生写字的任教文课承担然语文课承。担既学的任务教好学生, 那么写字中何文/须做到以下几语文教师就必

如桂云点:一、语文教何学生写好汉字师必须重视教指教理论上懂师得要汉在

导性。汉字字书写的, 是中重要学华民族古伟大发明代之的生一, 承载着中书文化传统华民族的优。书秀写系到继承并发写汉字, 是关汉辉优秀文化传扬中华民族光字书写汉字统的大问题, 也。

标志着一个人的秉性修养、精神文明和审美意识的高

低。书写汉字, 关系到学生的前途。书写好汉字, 是一种艺术。写好汉字, 也是我国语言文字法的要求。所以, 书写好汉字是具有重大意义的, 国人对书写汉字是应该认真重视的, 要努力写好的。电脑只能代替书写表达, 但不能代替关于优秀传统的传承, 不能表现个人的秉性修养, 不能表现技巧和艺术。

深刻认识汉字, 教好书写汉字, 全民正确写好汉字, 是我国社会现实的普遍的客观要求。然而现实中对小学的写字教学重视不足, 加上电脑的普及, 全社会用笔写字少了, 孩子们也受到了一定的影响, 对书写汉字的重要性和书写汉字技能的认识越来越淡化了。面对现实的这种情形, 小学语文教学中必须重视汉字书写的教学了。

二、语文教师必须具备教学生写好汉字的能力

重视小学语文教学中汉字书写的教学, 重要的一点是所有的语文教师能不能掌握一定的汉字书写的理论, 并能把汉字写好, 为学生做出榜样。现在不能把汉字写好的语文教师还真得给自己补上这一课, 一定要掌握一些汉字书写理论, 并把汉字写好。只有做到这一点, 才有能力教好学生, 教学生写好汉字才有说服力。

上面这两点是对教师的要求, 这是教学生写好汉字的根本。

三、创造写好汉字的氛围, 激发学生学习写好汉字的兴趣

学校首先要在校内创造出写好汉字的浓郁氛围。1.学校领导在全校开展重视汉字书写, 写好汉字的教育。要求教师写好汉字, 领导要带头, 要落落到实处, 有督促有检查, 语文教师更要写好汉字。在学生中也要造成声势, 要求每个学生都有要写好汉字, 做到有布置, 有督促, 有检查。2.在全校大力宣传中国古代书法家, 向学生展示古代书法家的书法作品, 张贴古代书法家的画像。3.宣传古代书法家刻苦学书的事迹和书法的成就, 等等。

四、严格要求学生坐姿端正, 执笔正确

《新课程标准》规定“写字教学要重视对学生写字姿势的指导, 引导学生掌握基本的书写技能, 养成良好的书写习惯”, 小学生学习写字之初, 姿势若不正确, 危害极大, 影响生长发育, 不利健康, 可能遗害终生。所以教师一定要指导学生坐姿正确, 执笔规范。坐姿正确就是头正、肩平、腰直、足稳。执笔规范就是硬笔”三指执笔法”, 软笔“五指执笔法”。“三指执笔法”就是右臂与胸前平面成四十五度到六十度角, 手在胸前, 手指伸直的方向与小臂成一条直线, 用拇指、食指、中指三指捏住笔杆, 指尖离笔尖一寸, 手掌右部为枕, 笔尖对准鼻尖, 胸前离桌一拳, 通常笔尖离眼睛大约一尺 (小学生臂短可以稍近些) 。“五指执笔法”是用于毛笔写字的, 这里不讲了。这些对坐姿和执笔的要求, 教师一定要认真以此指导学生, 这对学生是终生有益的。

五、教师作则

学生以教师为榜样, 教师当做学生的表率。教师板书、批改作业等等, 凡是教师写字都要按规矩写工整、规范、美观的楷书, 以此为学生示范。

六、坚持训练

课堂练习写字, 教师要严格要求、督促、检查, 以保证做到有效练习, 提高学生的练字效果。

七、要制定制度, 适量增加学生语文课外的写字练习。坚持经常, 方有明显效果

八、定期展览

为增加学生练字兴趣, 每学期搞一两次写字展览。

九、评比奖励

展览之后, 进行讲评, 予以奖励。

篇4：浅谈小学语文汉字教学

关键词 小学语文；汉字教学；探索

《语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这段话告诉我们，在语文教育这片广阔的天地里，蕴含着丰富的自然性，社会性，人文性等语文课程资源，因此，语文教学要植根于现实空间。在语文教学中，汉字的教学由为重要。

时代的发展，使语文教学不断加快改革的步伐。随着语文教学改革的深入，越来越多的人认识到小学生尽快识字的重要性，识字教学被列为小学低段语文教学的重点。识字教学一直是小学低年级语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。在学习中，学生常常由于识字量的缺乏，往往在遇到课外读物时造成语言障碍，进而形成理解障碍，最终又导致学生阅读兴趣的下降。另一方面，小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，但由于识字量的缺乏，又会使学生错过这一最佳期。所以担任一年级语文教学工作的我，把识字教学作为一项重要工作，充分调动学生识字的积极性，夯实识字基本功。

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一、激发兴趣——乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。游戏是儿童喜闻乐见的形式，教师要在教学中利用游戏的形式调动学习抽象文字符号的兴趣，采用他们喜欢的形式进行教学，如，猜字谜，找朋友，转风车……将这些儿童学前的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，他们就会对识字兴趣盎然。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二、变换形式——“玩”中学

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。

三、教给方法——学会学

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。

篇5：小学汉字教学教案

(A)

教学目标

1观察图画，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情。

2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。能用生字口头组词。

3认识20个生字，能正确书写其中10个生字，掌握“”、“”、“”、“”、“”5种基本笔画。

4学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。课时安排

2课时。教学准备

1生字卡片、教学挂图与文中景物相关的录像带。

2田字格小黑板。教学过程

第一课时

一、探究导入，感受自然景物美

1读题。

“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。齐读课题“形象的汉字”。想想有什么问题。只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。)

2猜谜。

我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像)，然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王国的秘密。

“一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。”

3悟题。

古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。(课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更 加激起学生的好奇。)

二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美

1古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。

2(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。然后把这些字贴到相应的图画旁边。(引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。)

3出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。请会认的小老师，领着大家读一读。引导读准翘舌音和“水”的上声。

4给字娃娃找家。(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。)

5用“→”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。

6找一找，这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字?

日：像圆圆的太阳，本义是太阳。月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。“月”就像把银镰。山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。(想一想，为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?)水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟!(让学生了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。)

三、组词、说句，发现汉字的运用美

1猜字游戏。(请一学生上台，面向台下学生，老师出示生字，台下同学用手画图示意，台上学生猜。)

2用自己喜欢的字口头组词。

3小组讨论交流。

(1)有哪些水?(池水、河水、江水„„)

(2)去过哪些山，还喜欢哪些山?(家乡的、祖国的、世界的„„)

4引导学生用“山”或者“水”说一完整的话。

(学生在自主、合作学习中，联系自己的生活，感受文字运用的乐趣，发现“山”与“水”的相对美。)

四、熟读课文，表现美

1借助拼音自读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂。

2讨论“水火不相让”的“让”是什么意思。(引导学生想象水火相遇有什么变化，知道水能灭水，火能把水烧干。)

3读课文，读时表现出相对的词“日—月”、“水—火”、“天—地”、“山—水”。(可先让学生勾画，再读)

五、自主写字，展示美

1认识新笔画“”、“”、“”、“”。(说一说笔画名称，画一画笔画样子。)

2指导书写笔顺易错的字“水”、“火”的笔顺。

3指导学生在田字格里写字，体会几种基本笔画的用笔方法。

六、总结解题，享受成功之美

1认读10个会认的字。

2小结。

第二课时

一、听写生字，复习引入

1听写5个会写的字。

上节课，我们一起到神奇的汉字王国欣赏了圆圆的太阳，银镰一样的月亮，弯弯的小溪„„还了解到了汉字王国的一些秘密，认识了一些汉字娃娃，还记得它们吗?(听写)

2这节课，我们要到汉字王国去看看动物和植物，利用知道的秘密，认识更多的汉字娃娃，比一比看谁记得最快最准。

板书：形象的汉字(二)

二、利用规律，自主识字

1读拼音，自学生字，指导读准“牛”(ｎｉú)、“禾”(ｈé)。

2同桌互相检查生字认读情况。

3开火车检查巩固。

4观察图画，小组讨论交流，说一说字形与图画有什么联系。用手在相应的图画上描画一下。

5同桌说说这几个字的演变过程。

三、互相交流，巩固深化

1比一比“禾—木”有什么不同，猜一猜这是为什么。

2“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。

木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，还有树根呢?我们要保护好树木。禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比

古时的字好写多了。牛：尖尖的牛鼻子，弯弯的牛角，多威风啊!羊：羊不但有两只角，还有长胡子呢!

3猜字游戏(台下学生用动作、叫声等表示，台上的同学猜)。

(进一步感受汉字的形象性、生动性、自然美。并让学生知道规范的汉字笔画是有定数的，不能多一笔少一笔。)

四、自主练习，拓展延伸

1看一看，连一连。

2想一想，你还知道哪些字娃娃很像图形?(石、田、云、土、口)

五、熟读课文，运用积累

1借助拼音，读句子，想想读懂了什么，还有什么不懂的。

2讨论“禾苗壮”的“壮”是什么意思。引导学生结合生活实际，体会“壮”是形容禾苗长得好。

3结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。

4自由练习用“也”说话。

六、指导书写，巩固识字

1认识基本笔画“”，引导学生知道此笔画一笔写成。

2指导学生书写“马”、“也”，体会在田字格里的匀称布局。

3比一比，记一记。

日—月禾—木

小结：形象的汉字是我们到汉字王国了解的第一个秘密，以后，我们还要了解王国更多的秘密，认识更多的汉字娃娃，学习更多的知识。

(B)教学目标

1观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形。了解字义，体会象形字的特点。认识本课生字。

3学习正确朗读短文。教学准备

生字卡、图片、课件。教学重、难点

学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。教学过程

一、看图引入新课

1出示“日、月、山、水、火”的图片。

请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？

这些事物跟我们人类有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的形状创造了古代的象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。

2今天我们就来认识这些新朋友——形象的汉字。

3板书课题，齐读课题。

二、重组教材，看图识字

(一)学习“山”字。

1板书“山”的甲骨文字。

请同桌的孩子互相说说它像什么。

2你以前在石头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？

3到了秦朝的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。（板书小篆的“山”）

4后来，随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。（板书“山”）

5谁能正确地读出它的字音？（抽读、评议，强调它是翘舌音。）

6联系生活。

组词，说话。

（二）自主学习其余四个生字。

1出示“日”、“月”、“水”、“火”的甲骨文字。

讨论：这些符号像什么？

2交流汇报。

教师相机板书汉字。

说一说：现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似？有什么区别？

3学生试读字音，教师相机板书音节。

4教读字音。

强调“日、水”是翘舌音。

5抽读生字，开火车读。

6联系生活：

(1)分别用生字组词。（体会“日、月”不仅仅指太阳和月亮，还表示时间几月几日，如六月一日，十月一日。）

(2)用生字说话。（相机进行防火防水、节约用水的教育。）

(3)出示课件（青山绿水的风光图）。学习“山清水秀”，配合课件说话。

三、诵读课文，自主识字。

1自读，勾出戴红帽的生字多读两遍，同桌互读。

2抽读，纠正读音，“地上（ｓｈɑｎɡ）”是轻声。

3小老师教读，齐读。

4学习生字。

(1)出示生字卡片，抽读生字。

(2)利用顺口溜认识生字：

众口一同把歌唱。(同)

二人上天，天天天。（结合费俊龙和聂海胜叔叔乘“神舟”六号飞船上天的事。）

(3)找出翘舌音的字。（日、上、山、水、出）

(4)认识同字框。

(5)开火车认读生字并扩词。

5体会意思：

读了这首儿歌，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？

体会太阳和月亮不在同一时间升起，水能灭火，火能把水烧干。

四、练习巩固

1游戏：找朋友（音节卡和汉字卡）。

音节卡和相应的汉字卡合在一起，如果对了，大家一起拼读并扩词。如果错了，就请小老师帮忙，改对了，再一起读。

2猜字游戏。

出示“爪、牛、马、木、禾、竹、目、门、天、石、田”的象形文字，猜一

猜它们是什么字。

3圈出你认识的字。

日月如梭水中捞月明月高照行云流水山清水秀日积月累水深火热

水滴石穿水土流失刀山火海火树银花火上加油火眼金睛

床前明月光锄禾日当午白日依山尽日出江花红胜火

五、延伸课外

篇6：小学汉字教学教案

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）

生2：我来帮助他──jià。

生3：我可以读得更响亮些──jià。

全班齐读。

生1：我选择小毛驴──ｑí。

生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位）

生3：我能读好它──qǐ。

生2：（自已站起来再读音节）。

生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个下字？

生1：地下室。

生2：录音机里听过这个下。

生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。

师：你观察很仔细。

生4：厦师二附小的下。

生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。

师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是哪个厦。

生6：下车，下飞机，下楼梯。

（其余汉字教学同上）

师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

三、巩固汉字

师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

学生动口读一读，动手摆一摆。

生1：读xià qí。

生2读下棋。

师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

生1：鸡。

生2：服。

师：这个字和衣组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

生3：读第二声。

师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过独木桥。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔爱下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。

生4：老师，我给ｘｘ同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（这是课件发出欢呼声，你真棒！）

生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

四、读儿歌

师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。

（学生读儿歌）

师：你们是怎么学会这首儿歌的？

生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

师：你的办法真好。

（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）