学前班语言精彩教案

学前班语言精彩教案（共14篇）

篇1：学前班语言精彩教案

学前班语言教案

仿编儿歌：对比歌

教材分析:

幼儿天生喜欢动物，动物的外形，习性、本领都是他们极感兴趣的话题。学前班上学期语言教材中的《对比歌》用生动有趣的语言描述了动物中有趣的相反现象，语言精炼，有节奏韵律之美，幼儿在学习中不仅会巩固反义词，还会提高了艺术语言的表达能力，同时发展了幼儿创造性思维和创造性运用语言的能力。

教学目标：

1、能有目的地观察图片，找出图中的相反意思。

2、能仿照儿歌的格式仿编儿歌并能朗诵和表演。

3、通过活动提高幼儿的思维能力和语言表达能力。

教学准备：

幼儿准备：幼儿已学过词汇游戏“反义词”，有初步的相反概念。

教师准备：⑴动物图片6张、⑵汉字条“什么×，什么×？”6条、⑶红绿圆形卡片各1张、⑷录音机及音乐磁带《小司机》

教学难点：幼儿仿编的句子要简短、押韵。

教学过程：

一、复习“反义词”

听音乐做律动《小司机》到对比王国，两段音乐中间玩游戏《警察与司机》复习所学的反义词。

（采用游戏法复习反义词能让幼儿在玩中渐入主题）

二、观察图片，找出图中的相反意思。

1、出示图片，幼儿观察，教师提问：

（1）对比王国里有哪些小动物？

（2）这些小动物有的胖、有的瘦、有的个子高高的、有的个子矮矮的，我们刚才说到的反义词有的都能在它们身上找到，请小朋友找一找，哪两个动物身上有相反意思呢？

2、幼儿自由发言。可在一对动物中找多对反义词，也可在一个动物与多个动物中找反义词。（此环节承上启下，是为下一个环节打基础的，也是发散幼儿思维的一个环节。幼儿在这个环节中表现活跃，说出了老师意料之中和意料之外的反义词。在老师的表扬中幼儿兴趣进一步提高了。）

三、学习儿歌并仿编儿歌。

1、教师按儿歌内容把小动物分成六组。教师编一、二组的儿歌内容，让幼儿感知儿歌格式。

2、引导幼儿用“什么……什么……”的句式仿编后四组儿歌内容。对编得好的句子全班齐诵，不够合适的句子引导幼儿修改。

3、给儿歌取名字——对比歌

（此环节是本课的教学难点，对于仿编句子，幼儿会想出很多好答案，但仿编儿歌幼儿接触并不多，再加上句子要押韵就更难了，儿歌中尽量用幼儿编的句子，幼儿的积极性很高，对于较难的句子，如：什么轻，什么重。跷跷板上的狗和熊。

幼儿的句子不押韵，在教师提示和幼儿的修改中也能编出来。整个过程幼儿注意力集中，积极动脑，对编诗歌这一新的形式很感兴趣。）

四、朗诵并表演儿歌。

1、采用全班齐诵、师生问答和分组问答的形式朗诵儿歌。

2、鼓励幼儿自编动作表演儿歌。

（采用不同形式朗诵儿歌并让幼儿自编动作表演，课堂上既达到了动静结合，又让幼儿体验到了自编的快乐与儿歌的韵律之美。）

五、活动延伸。

在日常生活中鼓励幼儿把身边事物的相反意思找出来编儿歌。

（这节课是学前班上学期的语言课内容，很普通的一节课经过老师的精心设计与施教，成了一节不错的课。整节课老师教态亲切，对教材的难易程度把握得当，对幼儿的启发引导自然，教具很美很实用，黑板板书有条理，整节课能做到首尾呼应、动静结合，如果参与编儿歌的幼儿更多那就非常完美了。）

篇2：学前班语言精彩教案

廖树忠

活动目的

1、教幼儿用一句完整的话描述各种各样的水果。

2、初步学习用“又„„又„„”的句式说话，发展幼儿的思维和语言表达能力。

3、丰富词汇形容词；圆圆的、弯弯的 活动准备：

仿真水果，卡纸画的火车(三节不同色的镂空车厢如图)，游戏音乐，黑板。活动过程：

出示水果请幼儿说说它的名称。板书：水果名称：苹果、梨子、橘子„„ 让幼儿观察水果，分别说说各种水果的颜色。板书：颜色：红、黄、绿、紫„„ 请幼儿分别说说各种水果的形状 板书：形状：圆圆的、弯弯的„„ 每次板书后让幼儿跟读一次板书内容。

利用“火车”，教幼儿用一句完整的话描述水果。

1、师边做开火车的动作边说：现在有一列火车开过来，它不是一般的火车，坐在上面的乘客都是些“字宝宝”。在板书内容的下方贴出“火车”。

2、师：火车停下来，现在上来的一些乘客是水果名称的字宝宝，他们拿到的票是绿色车厢的(最后一节)，我们来看看水果名称的字宝宝有哪些? 引导幼儿读一次水果名称，“你喜欢让谁坐在车窗边?”依幼儿说的在这节车厢里写上水果名称的词组。

3、第二站乘客：表示颜色的字宝宝(坐紫色车厢)师：轰隆隆，火车继续开，呜!这一站上来的乘客是表示颜色的字宝宝。小火车有个愿望，希望坐在窗边的乘客，让我们看起来能说出一句完整的话。你想让谁坐在窗边?我们连起来读一读，感觉怎样? 依幼儿选的表示颜色的词填写入车厢，然后请幼儿读读，看看是否合适。如：红——苹果。如不合适教师引导幼儿再眩多请几个幼儿回答，尝试描述各种水果。(黄——香蕉、紫——葡萄„„)。

每次填写后请全班幼儿读一读。

第三站乘客：表示形状的字宝宝(坐蓝车厢)。

用同上的方法教幼儿构句如：圆圆的——红——苹果，弯弯的——黄——香蕉等

第四站乘客：又、又

师：现在来了一对双胞胎，他们的票不在同一节车厢。分别把两个又字写在第1，2节车厢。

引导幼儿构句：又圆又青的苹果，又弯又黄的香蕉等

注：每次构句时都由幼儿先自由选词，通过试读——再选，引导幼儿用一句完整的话描述水果。

游戏：表演吃水果

请个别幼儿随音乐扮演卡-通人物吃水果，表演后请幼儿用一句完整的话描述他吃的水果。

篇3：学前教育语言教法教学模式初探

1.1、优质课视频展示

学前教育系很多学生虽然在幼儿园参加过教育见习活动, 但是见习的重点放在了如何与幼儿沟通和保育工作上, 教学工作没有参与, 甚至看的都比较少。学生缺乏语言教育活动的直观经验, 所以通过网络和光盘等多方途径让学生接触观摩幼儿园优质课和示范课包括优秀幼儿教师祝隽娟的《小猫过生日》、应彩云《老鼠娶新娘》 《猜猜我有多爱你 》、《小威向前冲 》、《幸福的大桌子 》等。 通过观摩优质课, 学生能以最快的速度熟悉如何设计活动方案、如何组织幼儿活动、如何组织教学语言、如何更好的运用表情、动作等。

例如:学生在观看《猜猜我有多爱你》以后, 充分感知和理解了故事活动的设计组织指导要点, 尤其是提问和组织幼儿的操作表演活动, 为他们组织故事活动《会动的房子》做好了充分的能力和技巧准备。

1.2、教师模拟示范相结合

因为优质课资源有限, 仅仅依靠观摩优质课掌握教法和教态是不够的, 所以, 教师首先观摩优质课然后对同种类型的语言活动进行迁移, 在理论讲解后通过模拟课堂为学生作示范。从语言到教态从结构到细节对学生进行一对一的指导, 学生能够切身体会教学的第一经验。

语言教育活动的第一种类型也是比较重要的类型是文学活动中的诗歌散文欣赏活动。 以中班诗歌散文活动《伞》为例, 带着学生一起设计教学方案, 并制作教具和课件, 模拟真实的幼儿园教学情境进行为学生做教学示范, 然后让学生在此基础上模仿教师组织教学, 当学生熟悉教学流程后再发散思维进行新内容的设计和教学组织。 之后学生的模拟练习《小雨沙沙》取得了非常好的教学效果。

2、模拟试讲和教学点评相结合 ———理论联系实际原则

为了让学生切身体会教学活动, 在讲授每一个类型的语言活动之后, 给一周的时间要求学生设计活动方案并课下试讲练习, 并在课堂上进行试讲。 试讲活动属于岗前培训, 可直接训练学生的教学能力, 这样学生参加实习和工作后不至于面对幼儿和教学不知所措。但班内试讲, 教学情境的真实性比较差, 毕竟学生和幼儿没有可比性, 所以试讲中只能熟悉教学流程, 对于课堂组织能力的锻炼还是非常少。未来建立的教法模拟室和附小幼儿园教学基地的建设会非常有利于学生试讲能力的提高。

针对同学在试讲中出现的问题进行自评、他评和师评, 及时纠正问题, 使学生尽快掌握教学技巧。

自评可以使学生从自身体验角度分析自己的优势和问题, 在本人更明确问题的同时对其它同学也有教育指导意义, 所以非常必要。

他评是以讨论的方式进行的, 这样可以更全面的去评价学生因为每个人发现问题的角度是不同的。 学生在评价他人的过程中自己的教学理论水平和教学能力也得到了飞速的发展。

教师点评建立在自评和他评的基础上, 可以从理论角度去评价试讲。评价主要从幼儿语言教学活动的四大原则、教学方法运用、教态表现、语言表达、教学组织、教学环节设计等角度进行评价。

3、分组分享教学 ———全面发展和因材施教原则相结合

分组分享教学法是指在班级授课的国情下, 充分利用现有的教学资源, 按一定的规律将学生分成若干个学习小组, 通过形式多样的分享活动, 充分调动学生做学习的主人, 从而使学生得到全面发展的一种教学方式。分组分享教学法的分组是该教学法的一种组织形式, 是一种表现方法, 是一种管理手段, 而分享才是该教学法的精髓, 所以分组是为分享服务的, 分享是达成教学目标的关键。分享的精髓集中体现在:合作与竞争、探索与研究、发展与创新、分层教学与因材施教、过程和结论并重在教学中的和谐与统一。 分组分享教学法既吸收了合作教育、分组教学的优势, 又对它们有所创新, 结合当代学生的心理特点, 立足于教法教学的实际, 更进一步强调了学生的主体性、创造性、平等性和发展性, 突出了可操作性。

教法教学中通过分组教学, 在优秀学生的带动下, 从整体上提高了学生的试讲能力和试讲水平。 针对个别学生的问题, 我们发动小组和教师的力量进行分析和帮助, 充分体现了分享和因材施教的意义。

4、整合教材、增加内容 ———符合内容整合的教学理念

学前儿童语言教法教材有的注重理论讲解, 而有的教材注重教学实践活动的练习, 为了更适合未来幼儿园实习和工作的需要, 将两个类型的教材进行整合, 理论讲解和实践练习相结合。

为了适应不同教学理念幼儿园的需要, 增加音乐律动、手指操幼儿园口令、等实用性内容, 并补充了游戏识字法、利用儿歌的先背后认法、利用故事的故事提放法、阅读识字等幼儿早期识字方法。而这些内容以学生搜罗为主, 学生通过幼儿园实习、网络、书籍等多种渠道获得这些信息并与其他学生分享。

篇4：课例研究让农村学前教育更精彩

【关键词】课例研究农村学前教育农村幼儿教师

课例研究以解决教育教学中的实际问题为主，是教师对真实的课堂教学过程所开展的合作性研究。它起源于20世纪60年代的日本，90年代初逐渐被推广到美国、英国、印度、香港以及其他一些国家和地区，在中国内地一般被称为“教学研究”， 作为一种逐步时兴于我国教研活动中的研究方式，课例研究是由两个以上的教师组成一个小组，基于对有效教学理念的追求，以真实的课堂教学为载体而进行的一种教学行为研究。

“百年大计，教育为本；人生百年，立于幼教。”学前教育是个体终身教育的初始阶段和一个重要奠基。近年来，党和政府对学前教育的重视程度不断加强，中共中央、国务院近期发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》里指出要发展学前教育，重点发展农村学前教育。我国教育改革和发展的重点在农村，难点也在农村。农村学前教育事关农村教育事业发展、农村经济以及社会可持续发展。相比城市而言，目前我国农村幼儿园在园舍建设、设备配置、师资配备、课程设置以及保教水平等方面都没有达到标准，实际发展状况更令人担忧。为此本文将从课例研究着手分析课例在发展农村学前教育教学中的作用。

一、课例研究让农村幼儿教师获得专业成长

“教师真正的专业成长不在于职前培训，也不在于脱产学习，教师能力的显著提高是在其任职学习的教育教学实践中进行的。对于农村幼儿教师来说，他们由于条件限制，缺少专家或优秀幼师规范的引领与指导，长期处于一种教学懵懂的状态，在开展教学活动起初多半依赖教材，甚至并未完全理解教材，没有根据农村幼儿的教育所需去挖掘教材，而是依据自己的理解实施教学。课例研究强调教师在教学活动中的思考与体验，提倡教师的研究回归本原，关注实践问题的解决，它以行动研究为首选方法，以课堂研究为主要场所，以实践反思为主要特征，以指导教育实践获取策略知识、促进专业成长为首要目标。在农村幼儿园，教师可以通过上课、说课、评课等环节相互交流，思考自己教学设计中的缺陷，不断地梳理，在反思中逐步明确教育思路和教育目标，还可以通过学习现成的、最佳的教学课例录像或报告，对比自己教学过程中存在的诸如知识储备、教学技能、学生情感的培养等方面的不足加以改进。可以看出，课例研究操作性强，注重教师之间的互动，而且成本低，这些特点都证明课例教学恰好能够适应农村幼儿园的教学和教研。

二、课例研究让农村儿童享受优质的学前教育

在终身教育体系中，学前教育具备一定的特殊性，儿童的健康成长离不开优质的学前教育。身处农村的孩子们也有权利享受良好的教育，但现实的情况如何呢？从新华纵横视频节目播发的《农村幼儿园现状令人忧》了解到，农村幼儿园环境差、师资弱，记者走访了山东和广西某农村幼儿园，前者幼儿园里只有3个教室，3个老师，却容纳了六十多甚至七八十个孩子，简陋的设施、薄弱的师资对孩子的智力开发和兴趣培养根本起不到任何实质性的作用。按规定，幼儿园老师应该是幼儿教育专业毕业，用普通话授课。而在这个幼儿园里，记者在教室里听到的却是地道的方言，其中一位老师连影碟机都不会用。后者即广西农村幼儿园，20名员工里具有幼教资格证的仅一两人，学校设立了启蒙英语课，但能教授英语的老师很少。像这样的幼儿园在中国广大农村普遍存在，幼儿园教学质量根本就得不到保证。如果从硬件设备着手，农村幼儿园或许可以大为改观，但实质上真正的提高需要软实力的支撑，课例研究就是以理解“学生的学”为中心，要求教师在教学研究中必须联系儿童的学习加以考察。如前所述，通过课例研究，农村幼儿教师提升了专业素质，在相互交流学习中改进了教学行为。尽管农村的孩子们依旧享用着破旧的滑梯、小盒塑料玩具，但是有每天都关心关注他们健康成长的园丁们，相信农村幼儿园会开出一朵朵更美丽的花。

三、课例研究让课堂回归到教学的现实生活世界

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，即希望自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”幼儿心中都有各自的生活世界的图景，每位幼儿对生活的理解都有独特性，他们天性活泼好动、好奇心强、具有探索意识。陈鹤琴先生也曾这样说：“凡是儿童自己能做的，就让他自己做，凡是儿童能想的，就让他自己去想，鼓励幼儿去发现自己的世界”。 幼儿是回归生活教育的主体，回归生活教育的核心价值是促进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。课例研究鼓励幼儿教师结合当地实际，就地取材，因地制宜，使农村学前教育的教学有鲜明的特色和个性，引导幼儿在生活中发展、在发展中生活，培养观察孩子，发现孩子的眼睛，通过以幼儿的生活和经验为基础，将生活教育、科学教育、社会文化融于对幼儿的教育中，通过活动和游戏使幼儿在身心俱动的活动中获得发展，而不仅仅是教幼儿识字、认数。

【参考文献】

[1]Matoba,M.etal.(Eds.)(2006), Lesson study:InternationalPerspective on Policy and Practice.Beijing:Educational SciencePublishing House,Introduction

[2]齐晶莹:教师专业发展的有效途径[J].教育探索,2009(4)

[3]张桃：运用课例研究促进农村幼儿教师的专业成长[J].学前教育研究,2010(2)

[4]孟学英：校本教师专业发展的管理策略[J].当代教育科学,2004(4)

[5]吴振东：值得推广的一种园本教研形式，教育导刊，2006（7）

篇5：学前班语言教案

1、让幼儿以角色的身份去想象、思考，并理解的内容，发展幼儿的想象力，和创造性思维；能大胆表达；

2、让幼儿明白要有爱心，懂得在别人有困难的时候给予帮助。

教案准备：

1、有下雨声音的磁带，录音机；

2、妈妈和鸡宝宝的胸饰；

3、布置小鸡的家，对面的小山坡，小河、（蓝布），图片，地毯。

教案过程：

请幼儿和教师一起参加表演。（教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝）教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演。第二天，正当小鸡一家准备出门时，发现昨晚的雨水汇成了小河。

（1）启发“小鸡”讨论过河的办法；

（2）经过启发讨论，准备用自己的办法过河时，发现已经有了一座小桥。

（3）音乐声中，鸡妈妈带小鸡们高兴的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，猜一猜，桥会是谁搭的呢？（鼓励幼儿大胆想象，发表自己的想法）

2、听了解内容

（1）引导幼儿带着问题听。

a、圆圆的“石头”组成了什么？它们是真的石头吗？

b、到山坡以后，发现了什么？

c、桥为什么不见了？又是谁帮了小鸡一家？

（2）根据图片内容给图片排序。

3、联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应该怎样做？帮助过别人以后，你有什么感受？

4、教师总结：在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，在别人遇到困难的时候你去帮助他，你也会得到快乐。

篇6：学前班语言教案

1、感知“d”的正确发音并正确认读。

2、运用语音盒中的物品与字卡对应游戏，感知汉字与拼音。

3、练习组词造句、创编故事，提高语言表达能力及语言组织能力。

活动准备

1、d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。

2、与实物对应的四段卡(图卡、图文卡、字卡及拼音卡)。

3、神秘袋一个，欢快的音乐。

活动过程

1、将四段卡打乱顺序散放于周围。将d音的实物放于神秘袋中。

2、出示神秘袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有什么?

3、猜测后请幼儿依次从神秘袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教师提醒幼儿正确发音。

4、请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。

5、幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，第二组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。

6、教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停止时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片继续游戏。

篇7：学前班语言教案

1、感受故事诙谐与幽默用动作表达对故事的理解。

2、 体验正确记忆的重要性，了解一些有效记忆的方法。

活动准备：小熊，糖图片、梨、苹果，气球、脸盆。杯子。

活动过程：

一、以游戏引题

1、师：今天我们做个游戏，就是老师说什么，你们就说什么。

师：小朋友，你们的记性真好，可是这只小熊的记性就不好了，这不，家里来客人了，熊妈妈叫小熊去买东西，结果闹出了笑话，到底是怎么回事呢?我们一起来听一听。

二.教师讲述故事一遍提问

师：故事的名字叫小熊买糖果。

师 ：小熊家里来了客人，妈妈让小熊去买什么?

幼：梨、苹果、糖

师：小熊担心忘了，所以去买东西的路上都在干什么? 师：突然发生了什么事情?

幼：嘴巴一直念着要买的东西，摔倒了。

师：小熊把要买的东西记成了什么?小熊是怎么把气球带回家的?

幼：气球，牵回家的。

师：第二次，小熊记住要买的东西了吗?小熊怎么又没记住呢?那它买的是什么?

幼：没有，因为撞到树上忘记了，小熊买的是脸盆，水杯。

师：这么多东西小熊是怎么带回家的?

幼：抱、拿着水杯回家。

师：妈妈见了大吃一惊，只好再给它一些钱，第三次小熊买对吗?可是最后发生了什 事 情?

幼;买对了，小熊帽子被风给吹走了，小熊去捡帽子了，回来看见自己地上的东西，还喊 是 谁的。

师：记性不好闹出了很多笑话是不是?

幼：是、

三、讲述第二遍故事。结合生活，说说自己的记忆故事，了解一些有效记忆的方法。

师：这是一只什么样的小熊?

幼：记性不好的小熊

师：你能想出什么办法帮助小熊呢?幼儿自由讲述

四游戏结束：小帮手

篇8：学前班语言教案

《开满玫瑰花的院子》故事讲述的是春天来了，小动物们一起种植玫瑰花，最后感受劳动过后的成功带来的喜悦。因此我将故事中小动物们如何种植、照顾玫瑰花这个过程放大，让孩子们理解浇水、松土、施肥、锄草、捉虫等动词的含义，了解照顾植物的各种方法及互帮互助的.快乐。

在预设环节的过程中，我注重了每个环节的过渡和问题的小结，使得过程自然，帮助孩子经验提升。

目标：

1.知道植物的生长需要照顾，乐于照顾植物。

2.体验和朋友一起互帮互助的快乐。

活动准备：

1、PPT课件

2、照料植物所需的图释

活动过程：

一、激趣导入

1、现在是什么季节啊?春天美不美呢?美在哪里呢?

2、在美丽的春天，我们小朋友能做些什么呢?

小结：春天很美，我们能在一起郊游、钓鱼、放风筝，也可以种树，春天里有趣的事情可真多啊!

二、理解故事

1、春天那么多有趣的事情，有一只小熊也被吸引来了呢，我们来看看他在干什么呢?

2、小熊为什么要挖土呢?

经验提升：松松土，能让种子更好的成长。

过渡：春天到了，小熊决定在自己的院子里种下美丽的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了种子。等待着玫瑰花的长大。

3、(幻灯片二)咦?发生了什么事情呢?小熊为什么会哭呢?

4、小熊伤心极了，玫瑰花为什么会枯萎的?

小结：浇水可以让玫瑰花长大，但是水浇的太多或是太少，玫瑰花都会枯萎，我们要适当的给它浇水。

5、让玫瑰花长的漂亮，只要浇水就行了吗?(我们还需要做些什么，才能让玫瑰花长的又大又漂亮呢?)

6、出示图片，幼儿说到一种方法，老师出示一种方法。用简单的语言总结幼儿的方法。幼儿没说到的，不用说明。

小结：你们的本领真大，知道这些种植的方法。

三、完整欣赏故事

过渡：是啊，小熊也有许多好朋友来帮助他了!我们一起来看看吧!

1、小熊的玫瑰花长大了吗?(长大了)

小结：在好朋友的帮助下小熊的玫瑰花张的又大又漂亮，有朋友的帮助真好!

2、你听到朋友们是怎么帮助小熊的呢?

小结：种植植物有那么多的好方法，我们要浇水、松土、施肥、锄草、捉虫、阳光(老师一边用手指出，幼儿回答)每一种方法都很重要哦!只要我们认认真真的做好种花的每一件事，花朵就会开的很美了!

四、延伸活动

篇9：学前班语言课教案

学前班语言课教案大全

活动背景

采用“玩中学”的教学方法大大提高了幼儿对语言的兴趣。幼儿学语言的最终目的不是学会几个汉字和背会几首儿歌，是为了让幼儿愿意用语言与人交流，能大胆表述自己的想法和感受。幼儿语言以玩耍、游戏为切入点，在玩的过程中去感知、观察、比较、分析。让幼儿的语言表达能力在潜移默化中逐渐形成，为幼儿以后语言发展奠定了很好的基础。本活动设计教材选自“河北少年儿童出版社大班下册语言”。

活动目标

1、理解诗歌内容，背诵诗歌。

2、学习分角色表演诗歌。

3、给幼儿创设对宇宙幻想的空间。

活动准备

1、小星星头饰和无线电话玩具若干。

2、教学挂图《我和星星打电话》，诗歌录音带和《闪烁小星》录音带。

3、星星挂饰若干。

4、魔术带一个。

活动过程

活动一、魔术导入，练习幼儿的口语表达能力。

师：今天我给大家变个魔术。请看我这有个纸袋，什么也没有，吹口仙气，看这是什么。

生：手机。

师：你想给谁打电话。

生：我想给爷爷打电话，我想给奶奶打电话……（幼儿演示给亲人打电话的内容。教师指导幼儿注意打电话的礼貌）

（此环节分两部分1、魔术变手机。2、幼儿与自己喜欢的.人打电话。利用魔术吸引幼儿注意力，给枯燥的诗歌创设了一个宽松、愉快的学习氛围，同时练习幼儿的口语表达，丰富幼儿的生活经验，锻炼幼儿与人交谈的能力。）

活动二、理解诗歌内容，并有感情的背诵诗歌。

师：我也想打电话,我想给星星打电话。（喂，你好。我是×××，我找小星星。“小星星，你好啊！天空中，把眼眨，你那上面都有啥？”）你们想给星星打电话吗？(出示挂图，只露本句。)

生：想。（幼儿试着给星星打电话，练习诗歌对话部分。）

师：小星星会说什么？让我们一起来听录音。（“小朋友，快长大，学好本领为国家。乘火箭呀驾飞船，欢迎你们来考察。”）（露出本句。）

师：我们来给星星打电话吧。（1、生打电话，师扮演小星星。2、师生互换角色。）

生：练习对话。（分角色打电话。例：男生和女生；一组和二组；抽生表演；同桌表演。）

师：告诉小朋友们一个秘密，如果我们对着宇宙大门完整的有感情的朗读这首诗歌，宇宙大门就会向我们打开。你们想去宇宙探索奥秘吗？你们有勇气有决心打开宇宙大门？（露出整首诗歌。）

生：有。（听录音 --- 整体读 --- 抽生读 --- 整体读。）

（此环节分三部分(一)、初步感知对话内容。（二）练习对话，理解对话内容。（三）、整体感知诗歌，完整的有感情的朗读诗歌。通过这三部分降低了记忆诗歌的难度，并让幼儿轻松的区分开对话内容和读白内容。同时教师设置的悬念，激励幼儿完整的有感情的朗读诗歌，达到让幼儿理解诗歌和教师指导朗读的目的。本环节没有丝毫流露出教师生硬的教，却让幼儿在打电话游戏中轻松的学会了诗歌。）

活动三、游戏《遨游太空》。

师：宇宙大门开了，让我们开着宇宙飞船出发吧。（10、9、8、……1出发）宇宙到了，你们都看到了什么？（提前布置活动室）

生：幼儿畅所欲言。

师：你们喜欢哪个星星就到那个星星那里去跟它聊一聊吧。

篇10：学前班语言教案上册

1、a

o

e

一．教学目标：

1．学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。二．课时安排：三课时 三．新课教学

（l）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习l

（l）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

三、学习声母k。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2．指名试读。

3．领读、齐读、指名读。

4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5．“开火车”读k。

6．提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8．范写k，学生书空练写。

五、教学声母h。观察图画，说明图意。

1．试读h音。

2．示范发音、领读、齐读。

3．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

4．教顺口溜：小椅子h、h、h。

5．范写h，学生书空练写。

第三课时

一、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

二、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

汉语拼音6： j

q

x

教学目的：

学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。教学重难点：

学会j.q.x的音、形、书写。教学课时: 3课时 教学过程:

第一、二、三课时

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j 问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）

学生领读。

集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？

（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）

教儿歌：母鸡捉虫j j j

3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？

（先说占哪个格，再说笔顺。）

教师板书：j

二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。

4.指导书写

三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）

1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3.强调x的笔顺是xx

教儿歌：切开的西瓜x x x 4.指导书写

教学目标：

学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。教学重难点：z c s的读准音。教学时间：3课时 教学过程：

第一、二、三课时

一、复习检查。

认读已学过的声母。

二、提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

三、教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

z

c s

3、教学r。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

第四课时

一、指导书写。

篇11：学前班语言相反动作教案

1、让幼儿了解反义词，练习说意义相反的词，训练思维的敏捷性。

2、能积极主动的参与游戏，大胆地说出自己的想法和见解。

3、体验成功的喜悦。

活动准备

绳子、书、硬币、棉花、苦瓜、白糖、青方、香水等

活动过程

1、导入主题，激发兴趣

游戏《说相反》：师说幼儿做相反的动作。

2、播放课件

①引出第一组反义词：深——浅

教师讲解什么是反义词：2个意义相反的词就是反义词。

②引出第二组反义词：薄——厚

③引出第三组反义司：粗——细

3、幼儿亲自操作

分组活动：①尝一尝

幼儿通过尝一尝找出反义词：苦——甜

②摸一摸

幼儿通过摸一摸找出反义词：软——硬

长——短

粗——细

薄——厚

③闻一闻

幼儿通过闻一闻找出反义词：香——臭

4、幼儿表演

找几名幼儿到前面做不同表情动作

找出反义词：哭——笑

5、生活中找一找反义词

课件演示：幼儿照片

分别从穿着上找出：黑——白

从个头上找出：高——矮

从体形上找出：胖——瘦

活动延伸

1、游戏《踩气球》

幼儿找几组反义词：大——小

快——慢

多——少

2、游戏《采蘑菇》

幼儿每人只采一个蘑菇，然后给蘑菇上的字宝宝要找到相应的反义词

薄——厚 高——矮 多——少 快——慢

粗——细 胖——瘦 左——右 东——西

篇12：学前班语言下册教案《比尾巴》

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活动目标：

１、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。２、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。准备：动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条 教学过程：

一、猜谜语引出课题：

我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。

说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）小朋友一猜就猜出来了，真聪明。

展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

二、（1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上——小兔的 尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。——公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。孔雀的尾巴：象把扇。

（2）教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。１、教师问，幼儿答。

２、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。３、两组互换。

（３）发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。

三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什麽样的？有什麽用呢？展示课件：

１、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。

２、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。３、牛的尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

４、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。

四、让幼儿想一想，说一说，还见过哪些动物的尾巴，是什麽样？有什麽特征？

五、小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。

篇13：学前班语言放风筝教案

1、认识小动物并且能说出小动物喜欢吃的食物

2、能与小伙伴体验放风筝的快乐

二、活动准备：

1、图片：小黄狗、(肉骨头)、小猫、(小鱼)、小猴(桃子)、小蜜蜂、小黄狗放肉骨头风筝、小猫放小鱼风筝、小猴放桃子风筝

2、塑料袋、毛线若干

三、活动过程：

(一)出示动物图片，引题

1、提问：

①宝宝们看，(出示图片)谁来了?(小猫)

②小猫怎么叫的?(喵~喵~喵~)

③小猫最爱吃什么?(出示小鱼图片)

④学说：小猫最爱吃小鱼

2、听，(教师模仿小狗叫)汪汪汪

提问：

①谁在叫?(小狗)

②小狗最爱吃什么?(出示肉骨头图片)

③学说：小狗最爱吃肉骨头

3、出示(小猴图片)

提问：

①看，这是谁?(小猴子)

②小猴最爱吃什么?(出示挑子图片)

③学说：小猴最爱吃挑子

(二)根据教师的讲述引导幼儿的想象

1、今天呀，小猫、小狗、小猴一起来到我们幼儿园玩，它们还带上了自己喜欢的风筝，你们猜：

2、提问①小猫带来了什么风筝(幼儿随意说)

好，那我们来看看小猫到底带的是什么风筝。”(出示图片)原来是小鱼风筝呀。”

②学说：小猫放的是小鱼风筝

3、提问①小狗带来了什么风筝(幼儿随意说)

好，那我们来看看小狗到底带的是什么风筝。”(出示图片)原来是肉骨头风筝呀。”

②学说：小狗放的.是肉骨头风筝

4、提问①小猴带来了什么风筝(幼儿随意说)

好，那我们来看看小猴到底带的是什么风筝。”(出示图片)原来是桃子风筝呀。”

②学说：小猴放的是桃子风筝

5、小蜜蜂看到小动物们玩得那么开心，它也来了。

6、提问①小蜜蜂怎么来的?(飞来的)

那我们一起来学一下它的本领吧(师幼一起模仿)

(三)讨论

1、小动物们都放着自己喜欢的风筝，那你们想不想去放风筝呢?

2、你们想放什么风筝?

那好吧!今天老师也给小宝宝们准备了风筝，那我们一起去放风筝吧，出发喽!

(四)放风筝

篇14：学前语言教案

活动目标

1.教幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。

2.引导幼儿仔细倾听同伴的讲话,并能迅速、正确地对话,训练幼儿语言反应的敏捷性。

3.使幼儿能够遵守游戏规则,愉快地进行游戏活动。

(这个活动要求幼儿能够快速调动已有经验,同时使用合适的词和“××,××,×××”的句型来描述听到的物品,有一定的难度,对大班幼儿来说是适合的。)活动准备

两把钥匙,一把贴有苹果形状的锁,一个玩具娃娃。

活动过程

1.示范操作表演。

(1)先出示一把苹果锁和两把钥匙,接着边操作教具边念儿歌: 金锁锁,银锁锁, 两把钥匙一把锁, 咔嚓咔嚓把它锁, 小朋友快点来开锁。

(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻问:“这是什么锁?”

答:“这是苹果锁。”玩具娃娃又说:“苹果,苹果,红彤彤。”咔

嚓一声将锁打开,接着再插入另一把钥匙说:“苹果,苹果,香

又甜。”咔嚓又打开了苹果锁。

(3)带领幼儿念儿歌2~3遍,从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。

(在这个活动开始,教师采用示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的参与兴趣、集中幼儿注意的一种很好的策略。)2.讲解游戏规则。

教师采用口头讲述的方式,向幼儿交代游戏规则。

(1)念完儿歌后,开锁人才能问:“这是什么锁?”扮锁的幼儿必须想出一个锁名来,告诉他:“这是××锁。”

(2)开锁的两位幼儿分别是两把钥匙,这两位幼儿必须用“××,××,×××”的句型来描述××锁。前面重复说名词两次,后面用3个字描述一下这种事物的特点,如“苹果,苹果,香又甜。”

(3)开锁人描述的准确就能打开锁,并交换角色,否则不能交换角色。(教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法,向幼儿交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标,因此,教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则,同时还需要边讲解边示范。)3.教师扮演角色,引导幼儿游戏。, 教师先扮演开锁人的角色,幼儿扮演锁的角色,然后交换角色。通过教师参与角色的形式,可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分,为幼儿独立开展游戏活动积累经验。

在对话过程中,鼓励幼儿讲出各种不同的锁,学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。

(这一步骤非常重要。为了保证幼儿在下一步按规则玩游戏,在幼儿感知、理解游戏规则的基础上,教师还需要以主角的身份带幼儿玩几次,并不断变换锁的名称,如“小猫锁――喵喵叫”“月亮锁――像小船”。此步骤视幼儿掌握程度可以重复几次。)4.游戏活动《金锁银锁》。

幼儿手拉手围成一圈扮锁,请两名幼儿当开锁的人,一个站在圈内,一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行)游戏开始时,大家边念儿歌边前后摆动拉着的手,两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后,开锁人停在某处便可指这里两人问:“这是什么锁?”拉手人回答:“这是××锁。”然后,开锁人说:“××,××,×××。”讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确,扮锁的幼儿将锁握紧,开锁人就切不开锁,游戏继续进行。